第一篇：小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題組

小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題組

組長：文鳳慶

成員：王樹林

莊瑛 汲生彩 沈秀彩

課題組成員分工

組長對客體負(fù)總責(zé)

王樹林具體負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)管理，運(yùn)行總結(jié)，結(jié)題 莊瑛負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)和管理

汲生彩負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和總結(jié)

沈秀彩負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和總結(jié)

第二篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育研究

小學(xué)生養(yǎng)成教育研究

一、何為養(yǎng)成教育。

(一)、理論界對養(yǎng)成教育的理解。

定義一：什么是養(yǎng)成教育？一般是指兒童少年的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基本的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、健康體魄和生存能力的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指青少年的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。定義二：所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，既包括行為習(xí)慣培養(yǎng)也包括語言習(xí)慣，思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

定義三：“養(yǎng)成教育”是一種使自然人成為社會人的教育，或使人（少年兒童）具備生存和發(fā)展的基本素質(zhì)、基本技能的教育。

（二）、我們的理解。

養(yǎng)成教育是什么？養(yǎng)成教育是教育者通過有目的、有計劃、有組織的教育訓(xùn)練活動使受教育者的日常行為習(xí)慣規(guī)范化的教育過程。

二、養(yǎng)成教育研究的必要性和可能性。

（一）、養(yǎng)成教育研究的必要性。

1、養(yǎng)成教育是一個亙古常新的話題。

養(yǎng)成教育是一個亙古常新的話題，養(yǎng)成教育的主要對象是少年兒童。國內(nèi)外許多心理學(xué)家都提出過少年兒童個體發(fā)展的所謂“最佳期”理論，認(rèn)為在這一時期少年兒童個體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會性行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚浴?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。因此，不管任何 1

時代，任何學(xué)校都要把養(yǎng)成教育放在首當(dāng)其沖的位置，來常抓不懈。新時代賦予它更豐富的內(nèi)涵。

2、國人道德素質(zhì)滑坡的嚴(yán)峻事實(shí)。

有這樣一個故事：車上有一老一少兩位女同胞在搶坐位，少女得勝，老者不服，連連質(zhì)問：你家有沒有老人呢，你會不會老啊，一點(diǎn)教養(yǎng)都沒有。少女倒不臉紅，不慌不忙反唇相譏：老了在家呆著，別到外面礙事。眾人聽后無語。一位胖胖但無表情的售票員安坐不動，不去勸解，只評價一句：中國人的素質(zhì)就這么差。眾人光聽“二人轉(zhuǎn)”，沒注意汽車點(diǎn)不上火，趴窩了。前面司機(jī)傳來一嗓子“趕緊推車”，售票員便招呼大家下去。有座的怕丟了座自然不動，沒座的怕站不著好位置也不積極，售票員便邊推邊嚷開了：現(xiàn)在人的素質(zhì)怎么這樣，不推誰都別想走。一位知識分子模樣的乘客心有不服，跟人嘀咕：這幫人出車前也不知道檢查一下車況，剛跑幾步就動彈不了，耽誤別人時間，也太沒職業(yè)道德了。車終于走了，大伙算歇了口氣，不料那售票員又開始抱怨了：這破車三天兩頭出毛病，也不知怎么造出來的，瞧這工人的素質(zhì)。

到底誰的素質(zhì)差？動一動嘴皮子是容易的，抱怨是容易的，如果一個民族不是積極建設(shè)，而是不停抱怨，其危害相當(dāng)大。這種抱怨使人心渙散，進(jìn)取心弱；既影響情緒，又削弱智慧。

3、新的規(guī)范有了新的要求。

社會的轉(zhuǎn)型（工業(yè)社會向知識、信息社會轉(zhuǎn)變）伴生著文化教育觀念的變更，新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》在2004年9月1日正式實(shí)施，和原來的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》在內(nèi)容和要求上作了一些變動，集中體現(xiàn)了對中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，對學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起著重要作用。《規(guī)范》除對部分內(nèi)容進(jìn)行修改和調(diào)整外，根據(jù)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，分別增加了符合時代特征的內(nèi)

容。如誠實(shí)守信、加強(qiáng)實(shí)踐、合作意識、創(chuàng)新意識、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等。規(guī)范的實(shí)施有待進(jìn)一步的落實(shí)與研究。

4、家庭教育對養(yǎng)成教育缺乏足夠的認(rèn)識。

如今家長在言教、身教等方面所表現(xiàn)出來的種種矛盾化的教育，極容易攪亂孩子們幼嫩的心智。家庭教育對養(yǎng)成教育缺乏足夠的認(rèn)識表現(xiàn)在：

其一，在做人上，現(xiàn)在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶坐；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊卻一年也不摸書本，甚至沉溺于撲克麻將桌上；一邊要求孩子“自己的事自己做”，一邊卻又幫助孩子打掃教室衛(wèi)生，恨不得連勞動課都要替孩子上??諸如此類矛盾行為，比比皆是。因此，人們很形象地總結(jié)出“5+2=0”，即學(xué)?？嗫谄判牡?天教育，被家庭、社會的一天教育所抵消。

其二，在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到了最充分體現(xiàn)。家里水果、點(diǎn)心之類的東西，應(yīng)有盡有，千方百計逼著兒女多吃各種營養(yǎng)品、補(bǔ)品。同時，他們又要求子女要生活節(jié)儉，不要光顧吃而不學(xué)習(xí)，怨子女好吃懶做，太好吃零食；一年四季衣服花樣翻新。另一方面卻又希望子女要多把心思放在學(xué)習(xí)上，常常又拿偉人的儉樸生活來教育她們。

其三，在思想上，今天的孩子處在“吃苦”與“享樂”的矛盾中。我們的家長，一方面對子女進(jìn)行憶苦思甜的教育，告訴他們要生活節(jié)儉，要吃苦，學(xué)習(xí)要刻苦努力，不怕困難；另一方面又時時處處害怕他們吃不好，睡不好，極盡努力為其盡情享受現(xiàn)代生活所提供的一切。一方面家長怨孩子什么事只顧自己；另一方面，家長卻又總把最好吃的讓他先吃。

其四，在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。

到學(xué)校，家長首先看的是學(xué)生考試成績，問的是子女在班上的成績排名；子女放學(xué)回家，家長首先檢查的是學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)的是學(xué)生的課外練習(xí)，讓學(xué)生做的是大量的練習(xí)；在外，與他人談及的也只是孩子的學(xué)習(xí)情況。人們很少，甚至根本不涉及學(xué)生的思想品德問題。因?yàn)樵谒麄兛磥?，品德問題似乎沒有什么問題，或者不需要像學(xué)習(xí)那樣值得重視?！拔ㄉ洗髮W(xué)才是人才”的人才觀，“重智輕德”的教育觀，讓年幼無知的孩子失去了最佳的人格教育期。

其五，在教育方式上，現(xiàn)代的孩子處在“放縱”與“專橫”的矛盾中。

有的家長在孩子破壞公物、在公共場合撒野、無故凌辱同學(xué)等不良行為發(fā)生時，睜一只眼，閉一只眼，不聞不問，甚至為孩子占了上風(fēng)，搶了便宜而自鳴得意；有的家長為了彌補(bǔ)孩子的“膽小”個性，竟毫不掩飾地要求孩子對其他同學(xué)要“以牙還牙”，“該出手時就出手”，不要怕，有爸爸媽媽呢；有的家長干脆以工作為理由，完全放棄對孩子的教育。

5、重分?jǐn)?shù)輕行為習(xí)慣培養(yǎng)還嚴(yán)重存在。

人們普遍的開始重視知識更新，技術(shù)更新和智力因素發(fā)展之后，越來越被一個嚴(yán)重的問題所困擾，那就是道德和非智力因素的發(fā)展問題，而道德和非智力因素是不能單靠認(rèn)知所能解決的。實(shí)踐證明，道德和非智力因素的發(fā)展較智力因素的發(fā)展更復(fù)雜。同時，道德和非智力因素的發(fā)展也存在著促進(jìn)和延緩智力因素發(fā)展的制約功能和作用，存在著不可補(bǔ)救或難以補(bǔ)救的“不可逆性”的教育內(nèi)容。學(xué)校的養(yǎng)成教育操作實(shí)踐先行，理論指導(dǎo)滯后的狀況非常明顯，沒有長遠(yuǎn)打算和有效措施，不肯下大力氣，花大功夫，時緊時松，隨意性很大，有的甚至講起來重要，做起來次要，忙起來不要。所以總抓總不見效，越

抓越?jīng)]勁。我們學(xué)校教育的最大失誤就在于：只一味注重書本知識的灌輸，而忽略了良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的長期性、艱巨性。教育活動缺乏針對性和時效性。

6、新課程的要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@里就具體地對學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣作了系統(tǒng)的要求。

7、課題調(diào)查：

本課題調(diào)查涉及三大方面即社會公德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活能力。在問卷調(diào)查及座談?wù){(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：在遵守公共秩序方面，低中年級與高年級學(xué)生有著不同的判斷方式，低中年級約 33% 的學(xué)生較多注意行為的結(jié)果。從學(xué)生的座談反饋中，可以看出學(xué)生的道德判斷受學(xué)校教育的影響，但學(xué)校的道德教育沒有達(dá)到真正的內(nèi)化，還沒有觸及學(xué)生的心靈深處，學(xué)生的潛意識中的認(rèn)識仍主導(dǎo)著他們的判斷，家庭教育對孩子道德判斷起著重要的導(dǎo)向作用。在對學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的判斷中，學(xué)生對“我現(xiàn)在讀書是為了將來有一份好工作，賺很多很多錢”，持贊同意見的高達(dá) 51%，“說不清”的占 10%，持否定意見的僅占 39%。說明大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的立足于個人利益，盡管學(xué)校教育中，大量地向?qū)W生灌輸“為將來建設(shè)偉大的祖國而努力學(xué)習(xí)”的思想，但學(xué)生從社會環(huán)境中吸收到的信息大大削弱了學(xué)校教育、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有個人的功利性，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動力。問卷調(diào)

查統(tǒng)計顯示，對“美術(shù)課前，小明發(fā)現(xiàn)蠟筆沒帶，馬上去打電話叫家長送來。”這一事例，37% 的學(xué)生認(rèn)為可以這樣做，19% 的學(xué)生認(rèn)為說不清，44% 的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該自己帶好學(xué)習(xí)用品，而不能請家長代勞，從中可以看出，學(xué)生在生活上依賴于家長，家長也樂于為他們服務(wù)，由此助長了學(xué)生的依賴性，致使他們對自己的事情缺乏責(zé)任心。對家務(wù)活兒，諸如，洗衣、掃地這一問題的判斷統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生與高年級學(xué)生有不同的看法：低年級學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該幫助家長做的學(xué)生有46%，認(rèn)為應(yīng)該的48%，說不清的6%；高年級學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該幫助家長做的學(xué)生有15%，認(rèn)為應(yīng)該79%，說不清的6%。顯然，低年級學(xué)生由于年齡小，自理能力差，家長較多的是一手包辦學(xué)生缺少練習(xí)的機(jī)會，而高年級學(xué)生隨著年齡的增長，自理能力有了很大的提高，責(zé)任心也日趨完善。

8、推行了“五語連心式評語”的個性化評價。

學(xué)校在2003年起，每年1~6年級的50%學(xué)生試行個性化評價，推行“五語連心”式評語，變班主任老師一個寫評語為學(xué)生自己、好朋友、任課教師、班主任老師及家長共同參與寫評語。分為“我心中的自己”、“來自朋友的勉勵”、“任課教師的呵護(hù)”、“班主任對我說”、“家長的盼望”五部分?！拔倚闹械淖约骸笔菍W(xué)生的自評，引導(dǎo)學(xué)生從小正確評價自己，體現(xiàn)自己是“小主人”；“來自朋友的勉勵”是好朋友對同學(xué)的評價，提倡學(xué)生學(xué)會欣賞別人，從別人身上找出長處，激勵自己；“任課教師的呵護(hù)”、“班主任對我說”是要求任課教師、班主任老師在談心式基礎(chǔ)上、多方位、多角度、多層面地看待和評價學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹立起信心；“家長的期盼”是為家長與孩子溝通提供機(jī)會，要求用家庭會的形式，對學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，家長和孩子共同寫評語。“五語連心”式評語不僅僅是形式上的創(chuàng)新，更是對評價內(nèi)容、領(lǐng)域的挖掘和開拓，使學(xué)生評價從平面走向了立體。

第三篇：小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析

小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析

余星

案例一：

小晨一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里；平時挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯好多題；在家做些事也是摔壞這個，碰壞那個，父母、老師怎么提醒也沒有用。評析：

做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，小晨過高地估計自己，認(rèn)為自己任何事都能辦，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計劃性不強(qiáng)，做事條理性差，隨意性太強(qiáng)。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。采取措施：、揚(yáng)長避短。當(dāng)孩子對新鮮事物產(chǎn)生新奇感，有強(qiáng)烈熱情時；當(dāng)孩子對同學(xué)的一些事情表示要予以熱情幫助時……老師要及時對其正確引導(dǎo)，提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好？由于馬虎會造成什么損失？引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時，都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前，就會使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會調(diào)動孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。、事事養(yǎng)成計劃性。老師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學(xué)生一個人不管做什么事，都應(yīng)有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準(zhǔn)備、如何開始等，也可以教會學(xué)生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產(chǎn)生事半功倍的效果。、放手讓其獨(dú)立。經(jīng)過幫助和引導(dǎo)后，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成某一件事，其間可能會碰到這樣那樣的困難，就讓學(xué)生去碰，要知道對于學(xué)生來說：自己的教訓(xùn)是最好的教訓(xùn)，自己親身體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)是最好的經(jīng)驗(yàn)。

案例二：

欣欣上課前甚至上課已經(jīng)幾分鐘了卻還是不知道自己要干什么，要學(xué)什么，要從課本中收獲什么；也或者知道要干什么，但拿到課本后面對黑壓壓的文字又茫然不知所措。這是典型的需要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的表現(xiàn)，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣呢？

1.課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡要預(yù)習(xí)，了解課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、向家長詢問，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

3.預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”，有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。

4.預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

案例三：

張亮，男，10歲，外來務(wù)工子女，去年剛剛從老家轉(zhuǎn)學(xué)到我班，隨父母居

住，還有一小弟弟，平時父母工作很忙，督促檢查作業(yè)時間較少，溝通交流時間也很少，父母難得來一次學(xué)校，偶爾打電話過去，都是停機(jī)或關(guān)機(jī)。主要表現(xiàn)：開始經(jīng)常不交作業(yè)或不按時交作業(yè)，有時甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是邋邋遢遢的；常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”；輪到他值日時還經(jīng)常不見蹤影，早早地溜走；有時還有小朋友反應(yīng)有亂拿其他小朋友東西的現(xiàn)象。

評析：

是什么造成這個孩子有如此多的不良行為習(xí)慣呢?這是我要找到正確的教育轉(zhuǎn)化方法中很關(guān)鍵的一點(diǎn)，因此通過平時的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中我初步歸納出如下的原因：

分析原因：這孩子由于先前是由爺爺奶奶在家照看，所以就存在這樣的問題，兩位老人因?yàn)椴蛔R多少字，孩子的作業(yè)有沒有完成或完成地怎么樣都無法去管，只是每天負(fù)責(zé)他們的吃、住、穿等生活最基本的問題，加上父母長年在外地務(wù)工，和父母溝通交流的時間不是很多，長期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問題，而存在注意力和自控力有問題的孩子往往行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯地方、把鉛筆和其它學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊地學(xué)習(xí)。對于常撒謊現(xiàn)象后來經(jīng)過和家長溝通知道原來家長曾說過如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)未完成情況要體罰，所以為了免受批評、推諉責(zé)任、逃避懲罰而說謊。由于是小男孩，而且在爺爺奶奶的照顧下，掃地值日習(xí)慣還沒能養(yǎng)成。針對這個孩子上述現(xiàn)象，從上學(xué)期到這學(xué)期我從各個方面著手進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教育慢慢改變其不良行為，對于已轉(zhuǎn)化好的行為給予及時地表揚(yáng)和鼓勵，同時提出更高的要求。具體操作方法如下：

一、方法指導(dǎo)，同學(xué)互助結(jié)對子

首先，針對經(jīng)常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等現(xiàn)象給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生自備一個作業(yè)記錄本，記下各科作業(yè)，同桌間互相檢查簽名。還指導(dǎo)做完每一項(xiàng)作業(yè)后及時打鉤并將作業(yè)放在一個專門的袋子中。

其次充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，因?yàn)楹⒆佣际翘幱谕粋€年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學(xué)之間的互相影響互相幫助，而且對于三年級的學(xué)生來說，他們的模仿能力很強(qiáng)，長期在一些好的行為習(xí)慣的學(xué)生影響下，他也能從中學(xué)到一些好的行為習(xí)慣，改掉自身的陋習(xí)，因此我安排了這孩子與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)習(xí)小組成員可以及時提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。同時也有利于教師及時地了解他的作業(yè)情況，這樣可以按照交作業(yè)的及時程度給予他鼓勵或獎勵。這個方法很好，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他基本能及時地交作業(yè)，拖拉作業(yè)現(xiàn)象也明顯減少，因?yàn)槊慨?dāng)他控制不住自己要出去玩時，就有其他小朋友來提醒他還有哪些作業(yè)還沒有完成。

二、及時與家長溝通

孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成家校聯(lián)系是必不可少的，而且這孩子的很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，所以及時與家長溝通是整個養(yǎng)成教育的重要一環(huán)，首先我和家長聯(lián)系，針對孩子具有的這些不良的行為習(xí)慣形成進(jìn)行愿因分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做，然后和家長制定了一些方案：如1.讓家長每天花一定的時間和孩子進(jìn)行溝通交流有關(guān)學(xué)?；蛏钪械男∈?，增加孩子和父母之間的情感和信任度。2.對孩子的作業(yè)進(jìn)行及時的檢查和指導(dǎo)，如果碰到孩子和家長都不會的問題（英語學(xué)習(xí)）要及時地任課老師或班主任溝通，這樣提高孩子在學(xué)習(xí)上的自信心。如果碰到孩子沒有完成作業(yè)情況，要先溝通，再根據(jù)具體情況給予教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。

3.在家培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣，對孩子在金錢方面的觀念進(jìn)行教育，通過父母的榜樣作用或言行讓孩子明白，只有勤勞、誠實(shí)的孩子才受人喜歡。在學(xué)校中碰到孩子有沒完成作業(yè)情況，及時和家長溝通，確定是否真的是忘在家里或是其他原因沒有完成，不讓他的撒謊形成空間。

三、以人為本，付出師愛，做好榜樣

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。即便這個學(xué)生現(xiàn)在讓你很頭疼，我們在教育時也應(yīng)該“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。同時作為班主任，要身體力行，積極參與到學(xué)生的行為中去，即要求學(xué)生做到自己首先做到。對于課堂上，講錯的知識，在同學(xué)面前要勇于承認(rèn)；答應(yīng)同學(xué)們的事，一定辦到，做個誠實(shí)守信的好老師。如果老師以身作則，學(xué)生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子?！?/p>

四、教育效果

1、這孩子逐漸改掉了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能自覺地完成作業(yè)，雖然有時因?yàn)榉N種原因有作業(yè)拖拉現(xiàn)象或漏做現(xiàn)象，但是也能主動到老師這里承認(rèn)錯誤。而不是像之前一樣靠撒謊來欺騙老師。

2、按時值日，其中有幾次還發(fā)現(xiàn)他在下雨天撐著傘到包干區(qū)撿垃圾，這件事我也給予了及時地表揚(yáng)。

3、班級里沒有再出現(xiàn)過有小朋友反應(yīng)有失竊的事情。

4、在他的努力和小朋友的幫助、家長的關(guān)心下，這孩子的學(xué)習(xí)也有了一定的提高，尤其在數(shù)學(xué)方面提高很明顯。

五、教育啟示

學(xué)生不管是好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對于好的我們要給予表揚(yáng)，并發(fā)揚(yáng)光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對于不好的行為習(xí)慣，那肯定要從各個方面去了解、去觀察，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、性格、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭?，讓他逐步形成好的行為?xí)慣。不放棄任何一個孩子，每個孩子都是具有很好的可塑性的。

案例四：

細(xì)想一下，在課堂教學(xué)中有許多習(xí)慣有待于養(yǎng)成，這些都需要教師的正確引導(dǎo)與督促，讓我們在與學(xué)生相處的每一節(jié)課中都能夠做到不斷引導(dǎo)，用我們的細(xì)心和智慧讓他們養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的健康成長奠基。

情景再現(xiàn)：

今天的語文課上，我們正在進(jìn)行“有感情地朗讀課文”這一環(huán)節(jié)，在我布臵完朗讀任務(wù)之后，大家都投入到忙碌的準(zhǔn)備過程中。一會兒，朗讀開始了，只見班長聲情并茂地朗讀著，孩子們都在聚精會神地聽著。當(dāng)他讀完后，突然，一個響亮的聲音打破了寂靜，“他讀得太好聽了！真像可愛的小松鼠！接著班級里不約而同的響起了熱烈的掌聲。又有學(xué)生說：“是啊，我們還沒聽夠呢!”……一時間學(xué)生的興致大增，又有幾位學(xué)生輪流展示了自己的朗讀。站在一旁的我，驚訝

之余更多的卻是暗喜。

事件分析：

隨時評價小伙伴的朗讀，是我在上學(xué)期教學(xué)過程中，總結(jié)多年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而采用的學(xué)生互評方式。在過去的教學(xué)中，都是我自己來評價學(xué)生，然后就鼓勵學(xué)生今后如何去更好的朗讀。孩子們好像興致不高，我覺得這種評價方式有待改變，為了讓學(xué)生在朗讀中有互相學(xué)習(xí)共同提高的機(jī)會，所以，我在朗讀課堂教學(xué)中開始嘗試“小伙伴互相評價”。

最初，學(xué)生對這種評價方式不太適應(yīng)，因?yàn)橛性S多的顧慮，有的膽小不敢在全班學(xué)生面前展示自己，有的不好意思評價別人，……。于是我運(yùn)用各種手段鼓勵他們。每節(jié)上課時不斷的、及時的進(jìn)行提示和鼓勵，又用“小紅旗”的標(biāo)志在收獲園里進(jìn)行獎勵，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又培養(yǎng)了參與精神和審美意識及情趣，使得課堂氣氛變得十分活躍，一段時間以后，我的提示和鼓勵逐漸減少，但參與的學(xué)生卻越發(fā)增多，課堂中的掌聲也此起彼伏，直至這節(jié)課。完全沒有教師的提示，而我甚至也忘了這一點(diǎn)，但是“展示自我”已無法阻擋的成為一種良好的習(xí)慣、一種自信勇敢、互學(xué)互竟、互勵共進(jìn)的好習(xí)慣。

事件反思：

在開頭的一幕發(fā)生之后，暗喜之余，我并沒有松懈，我覺得我更應(yīng)該抓住這個時機(jī)，讓這種好習(xí)慣不斷發(fā)揚(yáng)下去。所以在開頭的那一場景出現(xiàn)之后，我及時的獎勵了這位第一個展示自我的同學(xué)，在下位學(xué)生展示之后，我也加入到掌聲之中，并在評價時把學(xué)生引向合理、正確、全面的角度上，引導(dǎo)他們進(jìn)行綜合性評價，讓每位學(xué)生都贏得掌聲，都體會成功。

細(xì)想一下，在課堂教學(xué)中有許多習(xí)慣有待于養(yǎng)成，這些都需要教師的正確引導(dǎo)與督促，讓我們在與學(xué)生相處的每一節(jié)課中都能夠做到不斷引導(dǎo)，用我們的細(xì)心和智慧讓他們養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的健康成長奠基。

第四篇：小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動實(shí)施方案

小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動實(shí)施方案

聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。在素質(zhì)教育中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識，我們認(rèn)為在少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，應(yīng)該集中在三個大的方面即：

做人、做事和學(xué)習(xí)。這三個大的方面又包括一系列基本好習(xí)慣。

一、指導(dǎo)思想。

以《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》精神為指導(dǎo)思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規(guī)律為理論依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為準(zhǔn)則，以目前我校學(xué)生的思想實(shí)際為實(shí)踐依據(jù)，以未來社會對少年兒童的要求為教育目標(biāo)，以提高整個中華民族的素質(zhì)為目的，積極的探索小學(xué)階段好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑。通過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，凸現(xiàn)個性，培養(yǎng)一代新人。

二、小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動的內(nèi)容

所謂小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一般物指小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說，小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

具體劃分為以下幾點(diǎn)：

(一)、生活好習(xí)慣

1、在家里不任性，自己的行動應(yīng)事前告訴家長，外出前及回家后和家長打招呼。

2、經(jīng)常使用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語，在家也講普通話。

3、未經(jīng)允許，不亂**翻別人的東西，進(jìn)入他人房間先輕敲房門，別人同意后才可以進(jìn)入。

4、待人有禮貌。見了客人主動打招呼，起立讓座，沏茶倒水，客人走時要送出門外，并說“再見”。

5、能認(rèn)識到家庭、學(xué)校都是集體，懂得個人要服務(wù)于集體，少數(shù)服從多數(shù)，有事大家商量；懂得做事情要與別人合作，善于征求他人的意見，善于向他人提出自己合理的建議。

6、注意安全，不玩火，不亂動家用電器，不做有危險的游戲。

7、注意關(guān)心國家大事，每天收聽、收看新聞。

8、節(jié)約用電、用水，節(jié)約糧食，勤儉節(jié)約，反對浪費(fèi)。

9、自己洗手、洗臉、洗手絹等小衣物。自己削鉛筆，自己疊被子、疊衣服，自己收拾床鋪，整理書包，自己的事情自己做。

10、幫家長收拾飯桌、掃地、抹桌凳、擇菜等，干一些力所能及的事。家里經(jīng)常開窗透風(fēng)。

11、飯前喝水潤喉，每日三餐按時進(jìn)食，不挑食、不偏食、不吃零售、不暴飲暴食，樸素節(jié)儉，不亂花錢。

12、早晚刷牙，飯后漱口，飯前便后及時洗手，睡前洗腳。勤剪指（趾）甲、勤洗頭勤洗澡。按時起居作息。

13、未經(jīng)家長同意，不看電視、不看有害的書，按時作息，早睡早起，每天保證八個小時的睡眠時間。

14、不早到校，上課前半小時離家；放學(xué)后不在校內(nèi)外逗留，及時回家。

15、家長叫時，應(yīng)馬上停下自己的事情，及時應(yīng)答，不拖拉。

16、在家能按時、獨(dú)立完成作業(yè)，不用家長陪學(xué)，先做完作業(yè)后休息。

17、遇事愛問“為什么”，勤于思考；相信科學(xué)，不迷信更不能參加迷信活動。

(二)、學(xué)習(xí)好習(xí)慣

18、讀書聲音哄亮，充滿感情，使用普通話。

19、讀書寫字做到“頭正、身直、足平、臂開”，姿勢正確，書寫工整，卷面整潔，懂得學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)。

20、上課前做好課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好本節(jié)課需要的書、練習(xí)本和工具。

21、課堂上積極回答問題、提出問題。

22、認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)，書寫工整、規(guī)范。

23、課外時間多讀書、讀好書，與圖書交朋友；讀書時，勤做筆記，注意積累材料，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

24、愛惜學(xué)習(xí)用品，自己的學(xué)習(xí)用品分類擺放，整潔有序。

25、懂得字典是無言的老師，養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣。留心觀察身邊的事物，勤于思考，不懂就問，善于積累材料。

26、能合理安排學(xué)習(xí)時間，主動求學(xué)。

27、能早起晨鍛，為一天的學(xué)習(xí)生活提供充沛而旺盛的精力。

28、寫完作業(yè)至少再從頭到尾檢查一遍，確認(rèn)沒有錯誤后才可收拾，嚴(yán)肅、虛心、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

(三)、學(xué)校好習(xí)慣

29、按時到校，不遲到、不曠課，有事或有病須向班主任請假。

30、入校時，不帶零食，并根據(jù)班級所在方向自動排成一隊(duì)靠邊走。

31、按時上兩操，做操態(tài)度認(rèn)真，姿勢正確，不隨便說話，站隊(duì)快、齊、靜，散開集合不說話。

32、上課時不隨便下位、不隨便推桌椅發(fā)出聲響。

33、在走廊內(nèi)要輕聲慢步，上下樓梯要靠右邊，不在樓道內(nèi)大聲喧嘩、追來跑去。

34、課間做有益活動，不在教室敲桌凳、不罵人、不隨便外出、不隨便進(jìn)花園、園地，不亂涂亂畫，不吃零食。

35、見到師長主動問好，不欺負(fù)、不侮辱小朋友，不給別人起綽號，也不叫別人的外號。

36、升國旗、奏國歌時，肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。有愛國意識，有民族自尊心、自豪感。

37、有主人公意識，能對班級集體提出合理的意見或建議，自覺服從大家的意見。

38、放學(xué)時，站隊(duì)離校，站隊(duì)和行進(jìn)都有要整齊有序，不說話不打鬧，出校后，根據(jù)回家方向列隊(duì)而行，騎自行車的同學(xué)出校門到指定地點(diǎn)方能上車。

39、坐班車的同學(xué)上下車要遵守紀(jì)律，不要擠，在車內(nèi)不打鬧，不亂說話。

40、在學(xué)校里和老師同學(xué)交流要講普通話。

41、做事有恒心，有耐性。成功后不驕傲，失敗后不自卑。

(四)、社會好習(xí)慣

42、借東西要及時歸還，損壞東西要賠償；拾到東西要?dú)w還失主或交公，尊重別人的勞動成果。

43、團(tuán)結(jié)他人，心地善良，遇事多為別人著想，不損人利己，做到“心中有他人”。

44、不譏笑別人的生理缺陷，同情并幫助貧困者和殘疾人，45、遇見外賓有禮貌，熱情大方，不卑不亢，不圍觀尾隨。

46、謙虛、誠實(shí)、待人誠懇，與人交往重信用，答應(yīng)別人的事要盡力做到，說做一致，不說謊話、不騙人，有錯就改。

47、不隨地吐痰，不亂扔亂放垃圾，主動撿拾廢物，能自覺維持環(huán)境衛(wèi)生，48、遇到壞人壞事要主動、及時向家長或老師報告，敢于、善于同壞人壞事作斗爭。

49、愛護(hù)公共財物，不亂觸亂摸，不亂涂亂畫。

50、遵守公共秩序，不打鬧，不喧嘩，不罵人，不干擾影響別人。

51、關(guān)心、尊重他人，乘車、坐船主動給老弱病殘讓座，不私拿、私拆別人的信件，52、遵守交通規(guī)則，來回靠右行走，不違章騎車；不在公路、鐵道、路口等有危險的地方玩耍。

53、遵守校規(guī)校紀(jì)和國家法律法規(guī)，不做違法亂紀(jì)的事情。

54、熱愛勞動，力所能及地參與社會生活，自覺服務(wù)公眾。

55、關(guān)心身邊環(huán)境的變化，搞一些有關(guān)環(huán)境、自然的小調(diào)查、小研究，并對環(huán)境保護(hù)提出合理的意見或建議。

56、自覺維持環(huán)境衛(wèi)生。

57、自覺使用“請、謝謝、對不起”等文明禮貌語言。

58、走路抬頭、挺胸，步伐有力，精神面貌良好。

三、活動實(shí)施的方法：

（一）實(shí)施思路

突出課堂教學(xué)主陣地這個重點(diǎn)，抓課堂教學(xué)研究。課外注重研究對學(xué)生實(shí)踐活動的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和完善。

堅(jiān)持正面正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)行氛圍，使學(xué)生在形象生動中受到教育，認(rèn)識自我，規(guī)范自我，完善自我?！凹m錯”要與“導(dǎo)行”相結(jié)合，及時糾正學(xué)生不良習(xí)慣。

（二）實(shí)施方法

1．教師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方法

（1）嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。

（2）個別接觸，個別談話。

（3）采用強(qiáng)化辦法。

（4）對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。

2．家長培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方法：

（1）塑造好家長自己的形象。

（2）家長在孩子面前不要居高臨下。

（3）家長要及時的鼓勵和表揚(yáng)。

（4）家長對孩子要加強(qiáng)引導(dǎo)。

（5）讓孩子做有限的選擇。

（6）適當(dāng)采用自然懲罰法。

（7）培養(yǎng)執(zhí)行好習(xí)慣的技能。

（三）、實(shí)施步驟

第一階段:宣傳教育階段

1、成立由學(xué)校“好習(xí)慣養(yǎng)成”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定活動方案，組織實(shí)施。

2、全校動員，人人參與，結(jié)合本校實(shí)際，尋找薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地確定教育重點(diǎn)，制造出適合本校實(shí)際的《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置。

3、印發(fā)《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用板報、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。

4、發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)的作用。了解學(xué)生在家中的習(xí)慣表現(xiàn)，共商習(xí)慣教育的方法；與各教育點(diǎn)取得聯(lián)系，接受有關(guān)信息。

5、要求低年級學(xué)生會讀并知道《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》中的內(nèi)容要求。

第二階段：實(shí)施操作階段

（一）組建“偵察隊(duì)”，制定實(shí)施計劃

1．以中隊(duì)為單位，組織發(fā)動少先隊(duì)員從公共衛(wèi)生，個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習(xí)。并以班級為單位召開主題隊(duì)會，選出急需克服的前3個陋習(xí)。

2．指導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小公民道德建設(shè)計劃》等文件，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出自己的“作戰(zhàn)計劃”（克服這些陋習(xí)的具體措施）

3、學(xué)校少先大隊(duì)結(jié)合各中隊(duì)的情況，有針對性地確定教育重點(diǎn)，制定出適合本校實(shí)際的《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》。

（二）、引導(dǎo)隊(duì)員以實(shí)際行動向這些陋習(xí)發(fā)起挑戰(zhàn)

1、發(fā)出“作戰(zhàn)令”--印發(fā)《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用板報、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。

2、各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。各班以點(diǎn)帶面開設(shè)好習(xí)慣養(yǎng)成示范課，各年級從中挑選一節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加學(xué)?！断蛏盥?xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成教育》示范課，可以有演示、競賽、評比、演講、故事、兒歌、小品、啞劇、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)隊(duì)員熟記自己當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)克服的陋習(xí)和最急于養(yǎng)成的10條好習(xí)慣。

3、設(shè)立解決問題信箱，請有經(jīng)驗(yàn)的老師和能干的隊(duì)員，為“陋習(xí)”會診，幫助他們找出解決問題的辦法。

4、全校上下開展一次大規(guī)模的“殲滅戰(zhàn)”，爭取在最短的時間內(nèi)克服排查出的“陋習(xí)”。

5、培訓(xùn)學(xué)生骨干，自覺執(zhí)行《細(xì)則》。對部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

6、典型引路，定點(diǎn)、定服務(wù)對象，為好習(xí)慣教育活動提供實(shí)踐的機(jī)會；二是以校歌、校訓(xùn)、校規(guī)、校史、校服為教育系列，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，提高執(zhí)行好習(xí)慣的自覺性。

（三）：檢查督導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固“戰(zhàn)果”

1、學(xué)校成立“告別陋習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣”小隊(duì)，在學(xué)校、社區(qū)、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、以小隊(duì)為單位，進(jìn)行“克服陋習(xí)好辦法對對碰”活動，比比誰的辦法好。

3、以“好習(xí)慣成就好人生”為主題，進(jìn)行征文、歌謠創(chuàng)作比賽。

4、少先隊(duì)負(fù)責(zé)調(diào)查，低年級學(xué)生進(jìn)行口頭、情境設(shè)置的抽查。

5、學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)崗，級部設(shè)立執(zhí)勤崗，及時糾正學(xué)生違反好習(xí)慣的行為。

6、少先隊(duì)“三個常規(guī)”（一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）一天一檢查，“四個規(guī)范”（語言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、科任老師）共同目標(biāo)，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會）相溝通。

第三階段：進(jìn)行總結(jié)，評選表彰（評出“向生活陋習(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成”小隊(duì)標(biāo)兵）

1．各級部、班級評選“小隊(duì)標(biāo)兵”。

2．學(xué)校召開好習(xí)慣教育活動情況匯報會和經(jīng)驗(yàn)交流會。評選“向生活陋習(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成”優(yōu)秀小隊(duì)和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

3．表彰優(yōu)秀集體和個人，推動好習(xí)慣教育活動向縱深發(fā)展。由養(yǎng)成生活好習(xí)慣推向養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣和社會好習(xí)慣，把學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)一步推廣到家庭、社會。

在小學(xué)生中間開展養(yǎng)成教育，對于加強(qiáng)小學(xué)生文明禮貌和日常行為訓(xùn)練，實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代化的生活方式，對于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，而切具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

下面就我校如何開展養(yǎng)成教育，談幾點(diǎn)做法：

一、規(guī)范約束

在學(xué)生養(yǎng)成教育規(guī)范上，我校突出抓“學(xué)、嚴(yán)、恒”三個字，取得了明顯效果。一是強(qiáng)調(diào)一個“學(xué)”字。學(xué)校把新《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》打印成冊，分發(fā)到各班，通過班隊(duì)會輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐條掌握，全面了解。并開展了以“學(xué)規(guī)范、守紀(jì)律、創(chuàng)文明班級、做文明學(xué)生”為主要內(nèi)容的大型活動，先后發(fā)出了“告別三室一廳，做文明少年”、“做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士”等倡議，培養(yǎng)和塑造少年兒童的高尚品格、崇高的國格、優(yōu)秀的性格、健康的體格。二是突出一個“嚴(yán)”字，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格檢查。學(xué)校成立了“安全文明監(jiān)督崗”，由各少先中隊(duì)長擔(dān)任安全文明檢查員，并將檢查結(jié)果作為評選各項(xiàng)先進(jìn)的重要依據(jù)，在早上到校、放學(xué)路隊(duì)、下午靜校、校園環(huán)境衛(wèi)生、以及禁吃零食等方面收到明顯成效，學(xué)生的行為由強(qiáng)制變?yōu)樽灾?，由他律變?yōu)樽月?。三是突出一個“恒”字，對學(xué)生的行為規(guī)范教育持之以恒，平時經(jīng)常抓，遇到重大節(jié)日重點(diǎn)抓，有了問題突出抓，常抓不懈，一抓到底，抓出成效。具體講就是，周一早上升國旗活動雷打不動，堅(jiān)持國旗下講話，感染和激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。每年三月份為“學(xué)雷鋒活動月”、“安全教育月”，學(xué)校開展了“一二三四百活動”，即：學(xué)唱一首雷鋒歌曲，學(xué)講兩個雷鋒故事，背寫三篇雷鋒日記，爭做四件好事，評選百名雷鋒式的好少年，組織師生走上街頭，開展義務(wù)勞動，深入到縣委、政府門前、電視臺、城關(guān)派出所、村委大院、汽車站等地清掃垃圾，擦洗玻璃，組織學(xué)生為孤寡老人、軍烈屬開展獻(xiàn)愛心、送溫暖活動；組織為殘疾兒童獻(xiàn)愛心活動，教育學(xué)生熱愛勞動，珍愛生命，學(xué)會關(guān)心，富有愛心，做一個有責(zé)任感的人。每年清明節(jié)，組織學(xué)生祭奠英烈、緬懷歷史，為已故的優(yōu)秀教師伊鎖嬋老師掃墓，用身邊的人和事教育和感染學(xué)生，并邀請老紅軍、老干部到校做革命傳統(tǒng)報告。學(xué)校在王崖、八政、澗東三處建立了愛國主義教育示范基地，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，社會主義建設(shè)成就教育，愛國主義教育，國防教育，集體主義教育及公民道德教育等，學(xué)生走出家門求知有學(xué)處、實(shí)踐有用處、活動有去處，極大地激發(fā)了學(xué)生愛祖國、報效國家、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，使他們倍加珍惜今天的幸福生活，珍惜改革開放以來所取得的巨大成就。每年“五一”、“七一”、“九月十日教師節(jié)”“十一”活動等節(jié)日，學(xué)校都要通過詩歌朗誦比賽、唱革命歌曲、手抄報比賽、入隊(duì)宣誓儀式等形式多樣的活動，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的餓人生觀、社會觀和價值觀。

二、榜樣導(dǎo)引

榜樣的力量是無窮的。樹立典型，以典型引路，弘文明風(fēng)尚、抵制不良行為是開展養(yǎng)成教育行之有效的方法。

1、教師是人類靈魂的工程師，其道德品質(zhì)、人格力量、工作態(tài)度甚至言行舉止無不對學(xué)生的成長起著深刻的影響，教師的形象，是學(xué)生的一面鏡子，讓學(xué)生做到首先自己應(yīng)該做到，教師只有為人師表，教育才有力量，才有說服力。

2、學(xué)習(xí)中樹立典型，把優(yōu)秀學(xué)生作為典范在全校通過校報、廣播、板報等加以宣傳，這樣的典型生動、具體、突出、更富有激勵性和教育性。如在一學(xué)期中評出三好學(xué)生、文明小衛(wèi)士等等，都有力的促進(jìn)了學(xué)生日常行為的養(yǎng)成。

3、借助社會上榜樣的力量，激勵和教育學(xué)生。運(yùn)用這些榜樣，結(jié)合養(yǎng)成教育，讓學(xué)生找出差距，明確奮斗目標(biāo)。同時通過家庭教育及樹立的身邊人格榜樣，對學(xué)生進(jìn)行明禮、守法、誠信、公正、謙虛、儉樸等良好人格的培養(yǎng)，促進(jìn)了他們良好思想品德和個性品質(zhì)的形成。

三、校風(fēng)熏陶

學(xué)校是塑造人的，一方面靠思想教育、規(guī)范約束，但更多的是靠感染熏陶和環(huán)境的潛移默化。因此，養(yǎng)成教育應(yīng)立足校園文明建設(shè)，注重發(fā)揮校風(fēng)的熏陶作用。我校的主要做法有：一是創(chuàng)造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境。優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境，已成為圣小教育的一個重要窗口。同時學(xué)校注重校園心理環(huán)境教育，開展和諧教育，師生間形成了良好的人際關(guān)系。二是狠抓學(xué)生行為規(guī)范，健全和完善學(xué)校各項(xiàng)制度，建立了德育管理機(jī)構(gòu)，使德育工作達(dá)到規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生言行舉止、學(xué)習(xí)、生活都有了集體的行為準(zhǔn)則。三是注重構(gòu)建校園文化，從“校園之聲”廣播的開播到《彩虹橋》校報的開辦；從第二課堂的興起到舉辦四屆校園藝術(shù)節(jié)等等，無不體現(xiàn)了圣小健康、活潑、高雅的校園文化，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，圣小學(xué)生愛學(xué)、善思、文明、向上，教師愛生、認(rèn)真、善教、創(chuàng)新，熏陶和感染著一個個學(xué)生，使其奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。

當(dāng)然，在學(xué)生中開展養(yǎng)成教育，方法很多，不一一列舉。只要我們能夠針對學(xué)校實(shí)際，針對學(xué)生特點(diǎn)，加之行之有效的方法，來加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的實(shí)施，那么學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就不難實(shí)現(xiàn)。

第五篇：好習(xí)慣養(yǎng)成教育

“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動實(shí)施方案

一、方案的提出： 為進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學(xué)生言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)校對學(xué)生日常行為規(guī)范的管理形成制度化、規(guī)范化，根據(jù)學(xué)校工作安排，結(jié)合二年段的實(shí)際情況，經(jīng)研究決定開展“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動，以“養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”為主題，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，使學(xué)生的各種不良行為習(xí)慣得到根本性的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

二、組織機(jī)構(gòu)：

三、指導(dǎo)思想： 以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《十種好習(xí)慣》為基本內(nèi)容，深入開展學(xué)生行為規(guī)范教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高學(xué)生基本素質(zhì)做起，培養(yǎng)中學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，引導(dǎo)中學(xué)生懂得為人處事的基本道理，具備科學(xué)健康生活的基本素養(yǎng)。

四、主要內(nèi)容：

（一）.學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育主要內(nèi)容：

1.課前一支歌（國歌，校歌，班歌以及古詩詞，課文誦讀）

2.課上書本文具放到右上角

3.坐姿端正，書寫規(guī)范

4.室內(nèi)不喧嘩打鬧，走甬路，排隊(duì)到食堂吃飯。

5.不亂丟垃圾紙屑，隨手撿起垃圾和紙屑，保持學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生

6.大課間服裝整齊集隊(duì)快，做操標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真，走路規(guī)范。

7.語言文明，不打架不罵人，尊敬師長。

（二）二年段好習(xí)慣養(yǎng)成教育科任教師具體工作

孩子的成功教育是從好習(xí)慣開始的。好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們?nèi)w教師的共同的工作，尤其是科任教師的協(xié)作，會使工作更加順利有效地開展。為了充分貫徹學(xué)校的好習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展二年段的好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，對全年段的科任教師提出以下倡議和要求：

1.課前：提前到班級做好上課的準(zhǔn)備，課件的調(diào)試以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的書寫。預(yù)備鈴響到班級門口站立，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課前一支歌活動，檢查班級學(xué)生的桌面的情況，同時組織班級的課前展示活動，落實(shí)我校的“4+1”課堂教學(xué)模式。2.組織教學(xué)：在班級課前展示活動結(jié)束后，對班級的課前一支歌及課前展示進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，同時再次提醒全體同學(xué)桌面清潔，只允許在桌子的右上角擺放本節(jié)課的書和筆記本。

3.課中：在上課過程中，注意觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，坐直端正，聽課時雙手放到背后。記筆記時書寫姿勢正確，不允許出現(xiàn)趴桌子，歪斜等不正確姿勢。及時提醒和暗示，并進(jìn)行強(qiáng)制性要求。先學(xué)時，注意課堂秩序做到活而不亂，教師進(jìn)行巡視尤其關(guān)注后幾排和班級的后進(jìn)生。

4.書寫：全體科任教師加強(qiáng)對學(xué)生的書寫要求，課堂上的書寫，包括筆記，課堂練習(xí)，白板答題，黑板展示，試卷練習(xí)，書面作業(yè)。表揚(yáng)書寫工整同學(xué)，督促書寫不認(rèn)真的同學(xué)，并運(yùn)用班級的小組聯(lián)動機(jī)制進(jìn)行加分，與班主任及時溝通，齊抓共管。

5.課間：下課鈴響，不壓堂，下課后提醒全體學(xué)生把下一節(jié)課的用品擺到桌子的右上角，整理桌面。等待班主任的到來，在班主任到班級之前管理好班級的課間紀(jì)律。

6.作業(yè)：布置的作業(yè)及時檢查，并進(jìn)行總結(jié)，及時與班主任進(jìn)行溝通，共同管理班級的作業(yè)情況。

7.班科任合作：班級是一個整體，離不開班科任教師的合作，齊抓共管，協(xié)同合作，及時溝通，互相幫助，形成一個團(tuán)結(jié)的集體。

以上要求好習(xí)慣養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)行跟蹤檢查，并進(jìn)行記錄對違反者通報批評。

（三）二年段好習(xí)慣養(yǎng)成教育班主任具體工作 總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，及時地提醒和不斷的強(qiáng)化。好習(xí)慣的養(yǎng)成教育班主任是主要責(zé)任人，教育的成功與失敗取決于班主任的工作的責(zé)任心和工作的方法。為了充分貫徹學(xué)校的好習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展二年段的好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，對班主任教師提出以下倡議和要求：

1.開好主題班會：以好習(xí)慣的養(yǎng)成為主題召開主題班會，大家進(jìn)行討論需要養(yǎng)成那些好的習(xí)慣，匯總成班級好習(xí)慣公約，并進(jìn)行宣誓共同遵守。2.課前一支歌：堅(jiān)持課前一支歌活動，每節(jié)課前都要有歌聲或是古詩詞弟子規(guī)等朗誦。督促課代表或者課前展示組織者進(jìn)行課前一支歌活動，班任監(jiān)督強(qiáng)制執(zhí)行。

3.桌面清：每節(jié)課學(xué)生的桌面只允許出現(xiàn)與本堂課有關(guān)的書和筆記本并放到桌子右上角，班任強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行檢查。

4.課上坐姿：坐姿端正，雙手放到后背，記筆記時姿勢端正，寫規(guī)范字。班任利用每周四的第四節(jié)課督促學(xué)生書法練習(xí)，并協(xié)同語文教師進(jìn)行檢查，開展班級評比活動，利用小組聯(lián)動進(jìn)行加分，調(diào)動學(xué)生正確書寫的積極性。5.跟班：課間班任無特殊情況到班級監(jiān)督和檢查班級紀(jì)律情況，保持班級安靜無喧嘩和打鬧現(xiàn)象。十一后一周班主任全天跟班，觀察科任教師上課情況，班級學(xué)生聽課狀態(tài)，督促學(xué)生各種好習(xí)慣的養(yǎng)成。（坐姿端正，無趴桌子現(xiàn)象，五歪躺斜坐等）

6.大課間要求：班主任大課間跟班，督促學(xué)生快速出樓，無喧嘩打鬧，迅速站隊(duì)，快靜齊。做操認(rèn)真，動作規(guī)范到位，跟上節(jié)拍。武術(shù)操聲音洪亮，動作有力規(guī)范。隊(duì)列行進(jìn)動作整齊到位。班主任在班級隊(duì)伍后進(jìn)行做操。中午晚排隊(duì)到食堂吃飯。

7.晚自習(xí)要求：晚自習(xí)兩個班級合班上自習(xí)，在自習(xí)前要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，鈴響立刻進(jìn)班，保持室內(nèi)安靜?？窗嘟處熝惨暟嗉?，提醒趴桌子和不學(xué)習(xí)的學(xué)生，時刻檢查學(xué)生的自習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。下自習(xí)后，鎖好兩個班級的門窗后，班任離開教室。

8.寢室要求：每周兩次寢室簽到，向?qū)嬍抑蛋嘟處熈私鈱W(xué)生在寢室情況尤其是晚歸寢后的紀(jì)律情況。檢查寢室衛(wèi)生和備品擺放情況。每日的寢室違紀(jì)通知認(rèn)真對待，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行批評教育。

以上要求，好習(xí)慣養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)行跟蹤檢查，并進(jìn)行記錄對違反者通報批評。并將各個班級紀(jì)律情況進(jìn)行匯總計入年終的班級考評中。

五、實(shí)施辦法：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過多種形式開展《守則》《規(guī)范》及《一日常規(guī)》《十種習(xí)慣》的學(xué)習(xí)活動，從理論上加強(qiáng)引導(dǎo)，明確具體的要求。

2.濃厚宣傳氛圍，加強(qiáng)德育宣傳陣地建設(shè)，充分利用展示欄陣地加大對養(yǎng)成教育內(nèi)容的宣傳，以烘托養(yǎng)成教育的氣氛，時刻讓學(xué)生接受教育，感受教育。（開辟養(yǎng)成教育欄：主題自擬，即時貼打字刻印裝飾，周工作教育內(nèi)容：公布具體要求，設(shè)監(jiān)督臺，設(shè)評比表，要設(shè)三個版快：誰與爭鋒，本周之星，展示自我內(nèi)容自選。

3以豐富多彩的教育活動為載體，促養(yǎng)成教育的開展。養(yǎng)成教育的內(nèi)容是多方面的，本學(xué)期我校僅以普遍存在于學(xué)生中的一些不良習(xí)慣為教育重點(diǎn)，以每學(xué)期為一周期，周周有教育重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。要求各班針對學(xué)生實(shí)際，制定并開展相關(guān)的教育活動，多層次多角度實(shí)施系列活動。

4激勵性評價與自主管理相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主行為。養(yǎng)成教育的歸宿點(diǎn)就是讓學(xué)生從他律到自律到自覺，讓學(xué)生自我管理，自我教育，成為自主的人，這與學(xué)生發(fā)展性評價與實(shí)施自主管理是相適應(yīng)的。

①以實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評價為激勵點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的欲望。通過科任教師、班主任教師、學(xué)生評價小組從不同角度對學(xué)生施以不同內(nèi)容、不同形式的激勵性評價來激勵學(xué)生。通過小組聯(lián)動來進(jìn)一步刺激學(xué)生的上進(jìn)和好習(xí)慣的培養(yǎng)。

②實(shí)行“星級”班級評比和單項(xiàng)評比。

借助德育處的紅旗班級評比，評選年段的星級班級，同時通過班級內(nèi)部活動每周評選出班級的本周的小組之星和個人之星

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持不懈，反復(fù)抓、抓反復(fù)，不能急于求成，只有我們在科學(xué)施教方法指導(dǎo)下，拿出耐心，獻(xiàn)出愛心，持之以恒才會使學(xué)校的養(yǎng)成教育碩果累累。

六、實(shí)施方案：

（一）第一階段：9月份部署安排，宣傳動員，形成共識。

1、以班級為單位宣傳學(xué)生日常行為規(guī)范教育的重要性。

2、各班制訂活動方案。

3、各班出一期日常行為規(guī)范教育專欄。

（二）第二階段：10月8日—11月30日，聯(lián)系實(shí)際，對照檢查，落實(shí)教育。

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)對照檢查。

2、根據(jù)學(xué)生處要求，組織年級學(xué)生開展《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》知識競賽。

3、二年級好習(xí)慣養(yǎng)成教育啟動大會

4、開展好習(xí)慣養(yǎng)成讀書征文比賽活動，以《中學(xué)生日常行為教育》為讀本，要求學(xué)生結(jié)合班級好習(xí)慣活動和個人實(shí)際，自擬題目，題目不能太大，突出《班級好習(xí)慣公約》這個主題，不少于600字。要求每位學(xué)生都參加，用統(tǒng)一的作文紙書寫。

5、督查各班級好習(xí)慣的具體落實(shí)，并進(jìn)行階段性總結(jié)

（三）第三階段：12月1日—12月30日，檢查評比、總結(jié)提高，表彰先進(jìn)。

1、評選各類獲獎學(xué)生上報學(xué)校，由學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵。

2、對學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成效顯著的班級、班主任進(jìn)行加分獎勵。

3、宣傳文明學(xué)生和先進(jìn)班級的事跡，樹立典型，表彰先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)。