第一篇：醫院知識型班組材料

記市第三屆“創爭”知識型標兵班組**縣人民醫院內三科

**縣人民醫院內三科成立于20**年6月，在院黨委、院委會的正確領導下，在兄弟科室和社會各界的大力支持下，經過兩年多的不斷努力，科室取得了迅猛的發展，技術力量不斷增強，腫瘤的綜合治療水平處于市級先進行列，其中腫瘤全身熱療系統在整個魯南地區唯一一臺。年收治病人1000多人，取得了良好的臨床療效和社會效益。科室主任張學軍多次被縣人事局、衛生局授予“全縣優秀醫務工作者”、“全縣衛生工作先進個人”，內三科連續兩年被授予“先進科室”等榮譽稱號。

一、積極創造條件，加快人才儲備和基礎設施建設步伐

科室成立之初就是高起點起步，設備配置先進，配有ET－SPACE全身熱療系統；6－MVX線直線加速器、模擬定位機、全自動多葉準直器、多參數監護儀、除顫儀等先進設備，從而具備綜合治療腫瘤的較高的手段。科室的發展，技術水平的提高，除了先進設備外，還要有高水平的技術人員隊伍，科室目前有副主任醫師1名，主任醫師3名，主管護師5名，所有醫師分別先后在山東省腫瘤醫院、三0一醫院、西京醫院進修學習，并與上述醫院專家建立良好的學術關系，為業務的進一步提高和科室的發展奠定了良好的基礎。

二、加強業務學習，提高核心競爭力

知識改變命運，學習成就未來。科室要得快速持續的發展，必須要有不斷學習進步的團隊，只有人才水平提高了，才能更好的利用先進設備為廣大病患解除痛苦。因此學習型團隊的建立非常重要。內三科很好的做到了這一點。在完成繁重的日常診療工作外，利用業務時間進一步學習基礎知識和相關專業的進展情況。

科室內定期舉行業務學習和病例討論，科內每位主要技術人員均先準備不同的講課題目，詳細準備好講課內容，然后在科內講課，使科內醫務人員共同提高，對疑難危重病人，鼓勵大家查資料，然后科內討論，這樣使科內人員的技術基礎比較牢固，解決疑難危重病人的能力得到了進一步提高。同時加強對年輕醫務人員的業務培養，高年資、業務強的醫師一對一幫教年輕醫師，使他們的整體業務水平得到了快速的提高。科室內每一位醫生包括年輕醫生一對一帶教實習醫生和進修醫生，一方面促進他（她）們進一步加強業務學習，另一方面提高了大家的教學能力。在做好本職工作的前提下，鼓勵大家不斷總結經驗，撰寫醫學論文，兩年來發表學術論文9篇，從而推動大家的科研意識。通過不斷的學習，科室的整體水平不斷提高，綜合治療水平處于市級先進行列，收治病人不斷增多，年收治各類腫瘤患者1000余人次，使病人足不出縣就得到高水平的診治和服務，特別是腫瘤全身熱療在我市是率先也是唯一開展的腫瘤治療方法，截至目前共治療62例腫瘤病人，取得了良好的臨床療效和社會效益，為廣大腫瘤患者提高了另一種治療希望，得到了醫院和社會各界的廣泛贊揚。

三、加強學術交流，促進學科迅猛發展

科室主要技術人員先后在省、國家級著名醫院進修，因此與上級醫院的專家教授建立了良好的師生關系和學術聯系，不定期邀請山東省腫瘤醫院、齊魯醫院腫瘤中心及北京三0一醫院的專家來該科教學、查房，使他們能夠緊跟腫瘤專業的最新學術動態和發展，進一步了解上級醫院的治療水平，使我們的診治水平也有了進一步提高。

6月8日—9日，由中華放射學會熱療專業委員會主辦，北京大學臨床腫瘤學院等承辦的第十屆全國腫瘤熱療學術會議在北京腫瘤醫院召開，我院內三科作為全國縣級醫院的唯一代表受邀出席，會上，科室劉新華護士長的學術論文《晚期腫瘤熱療患者全身熱療中臨床護理的重要性—附53例報告》一文，作為本次會議的重點材料進行交流、研討，受到與會人員和

詳細參考資料：http://專家的高度稱贊。

社會在飛速發展，病人的要求也在不斷提高。病人除了要得到良好的技術治療外，還要得到良好的服務，這就廣大醫務人員提出了更高的要求，因此科室把提高服務意識，端正服務態度，提高服務水平也作為了學習的重點。鼓勵大家參加院內培訓如禮儀服務培訓、團隊融入培訓、管理培訓、以法律、法規學習，使大家自覺地搞好服務。細心周到熱情服務病人，兩年來實現病人零投訴，真心建立起了和諧的醫患關系。

正是由于醫院領導的高度重視，以及社會各界的大力支持，通過這個團隊的不斷學習努力，才會使這個年輕的團隊在短時間內就取得了很大的成績，相信通過他們的不斷努力和學習，**縣人民醫院內三科的未來將更加美好。

詳細參考資料：http://

第二篇：醫院知識型標兵班組先進事跡

記市第三屆創爭知識型標兵班組**縣人民醫院內三科

**縣人民醫院內三科成立于20**年6月，在院黨委、院委會的正確領導下，在兄弟科室和社會各界的大力支持下，經過兩年多的不斷努力，科室取得了迅猛的發展，技術力量不斷增強，腫瘤的綜合治療水平處于市級先進行列，其中腫瘤全身熱療系統在整個魯南地區唯一一臺。年收治病人1000多人，取得了良好的臨床療效和社會效益。科室主任張學軍多次被縣人事局、衛生局授予全縣優秀醫務工作者、全縣衛生工作先進個人，內三科連續兩年被授予先進科室等榮譽稱號。

一、積極創造條件，加快人才儲備和基礎設施建設步伐

科室成立之初就是高起點起步，設備配置先進，配有ET－SPACE全身熱療系統；6－MVX線直線加速器、模擬定位機、全自動多葉準直器、多參數監護儀、除顫儀等先進設備，從而具備綜合治療腫瘤的較高的手段。科室的發展，技術水平的提高，除了先進設備外，還要有高水平的技術人員隊伍，科室目前有副主任醫師1名，主任醫師3名，主管護師5名，所有醫師分別先后在山東省腫瘤醫院、三0一醫院、西京醫院進修學習，并與上述醫院專家建立良好的學術關系，為業務的進一步提高和科室的發展奠定了良好的基礎。

二、加強業務學習，提高核心競爭力

知識改變命運，學習成就未來。科室要得快速持續的發展，必須要有不斷學習進步的團隊，只有人才水平提高了，才能更好的利用先進設備為廣大病患解除痛苦。因此學習型團隊的建立非常重要。內三科很好的做到了這一點。在完成繁重的日常診療工作外，利用業務時間進一步學習基礎知識和相關專業的進展情況。

科室內定期舉行業務學習和病例討論，科內每位主要技術人員均先準備不同的講課題目，詳細準備好講課內容，然后在科內講課，使科內醫務人員共同提高，對疑難危重病人，鼓勵大家查資料，然后科內討論，這樣使科內人員的技術基礎比較牢固，解決疑難危重病人的能力得到了進一步提高。同時加強對年輕醫務人員的業務培養，高年資、業務強的醫師一對一幫教年輕醫師，使他們的整體業務水平得到了快速的提高。科室內每一位醫生包括年輕醫生一對一帶教實習醫生和進修醫生，一方面促進他（她）們進一步加強業務學習，另一方面提高了大家的教學能力。在做好本職工作的前提下，鼓勵大家不斷總結經驗，撰寫醫學論文，兩年來發表學術論文9篇，從而推動大家的科研意識。通過不斷的學習，科室的整體水平不斷提高，綜合治療水平處于市級先進行列，收治病人不斷增多，年收治各類腫瘤患者1000余人次，使病人足不出縣就得到高水平的診治和服務，特別是腫瘤全身熱療在我市是率先也是唯一開展的腫瘤治療方法，截至目前共治療62例腫瘤病人，取得了良好的臨床療效和社會效益，為廣大腫瘤患者提高了另一種治療希望，得到了醫院和社會各界的廣泛贊揚。

第三篇：醫院創爭知識型標兵班組先進事跡

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醫院創爭知識型標兵班組先進事跡

—記市第三屆“創爭”知識型標兵班組**縣人民醫院內三科

**縣人民醫院內三科成立于2005年6月，在院黨委、院委會的正確領導下，在兄弟科室和社會各界的大力支持下，經過兩年多的不斷努力，科室取得了迅猛的發展，技術力量不斷增強，腫瘤的綜合治療水平處于市級先進行列，其中腫瘤全身熱療系統在整個魯南地區唯一一臺。年收治病人1000多人，取得了良好的臨床療效和社會效益。科室主任張學軍多次被縣人事局、衛生局授予“全縣優秀醫務工作者”、“全縣衛生工作先進個人”，內三科連續兩年被授予“先進科室”等榮譽稱號。

一、積極創造條件，加快人才儲備和基礎設施建設步伐

科室成立之初就是高起點起步，設備配置先進，配有ET－SPAE全身熱療系統；6－MVX線直線加速器、模擬定位機、全自動多葉準直器、多參數監護儀、除顫儀等先進設備，從而具備綜合治療腫瘤的較高的手段。科室的發展，技術水平的提高，除了先進設備外，還要有高水平的技術人員隊伍，科室目前有副主任醫師1名，主任醫1

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師3名，主管護師5名，所有醫師分別先后在山東省腫瘤醫院、三0一醫院、西京醫院進修學習，并與上述醫院專家建立良好的學術關系，為業務的進一步提高和科室的發展奠定了良好的基礎。

二、加強業務學習，提高核心競爭力

知識改變命運，學習成就未來。科室要得快速持續的發展，必須要有不斷學習進步的團隊，只有人才水平提高了，才能更好的利用先進設備為廣大病患解除痛苦。因此學習型團隊的建立非常重要。內三科很好的做到了這一點。在完成繁重的日常診療工作外，利用業務時間進一步學習基礎知識和相關專業的進展情況。

科室內定期舉行業務學習和病例討論，科內每位主要技術人員均先準備不同的講課題目，詳細準備好講課內容，然后在科內講課，使科內醫務人員共同提高，對疑難危重病人，鼓勵大家查資料，然后科內討論，這樣使科內人員的技術基礎比較牢固，解決疑難危重病人的能力得到了進一步提高。同時加強對年輕醫務人員的業務培養，高年資、業務強的醫師一對一幫教年輕醫師，使他們的整體業務水平得到了快速的提高。科室內每一位醫生包括年輕醫生一對一帶教實習醫生和進修醫生，一方面促進他（她）們進一步加強業務學習，另一方面提高了大家的教學能力。在做好本職工作的前提下，鼓勵大家不斷總結經驗，撰寫醫學論文，兩年來發表學術論文9篇，從而推動大家2

更多精彩范文點擊主頁搜索 的科研意識。通過不斷的學習，科室的整體水平不斷提高，綜合治療水平處于市級先進行列，收治病人不斷增多，年收治各類腫瘤患者1000余人次，使病人足不出縣就得到高水平的診治和服務，特別是腫瘤全身熱療在我市是率先也是唯一開展的腫瘤治療方法，截至目前共治療62例腫瘤病人，取得了良好的臨床療效和社會效益，為廣大腫瘤患者提高了另一種治療希望，得到了醫院和社會各界的廣泛贊揚。

三、加強學術交流，促進學科迅猛發展

科室主要技術人員先后在省、國家級著名醫院進修，因此與上級醫院的專家教授建立了良好的師生關系和學術聯系，不定期邀請山東省腫瘤醫院、齊魯醫院腫瘤中心及北京三0一醫院的專家來該科教學、查房，使他們能夠緊跟腫瘤專業的最新學術動態和發展，進一步了解上級醫院的治療水平，使我們的診治水平也有了進一步提高。

6月8日—9日，由中華放射學會熱療專業委員會主辦，北京大學臨床腫瘤學院等承辦的第十屆全國腫瘤熱療學術會議在北京腫瘤醫院召開，我院內三科作為全國縣級醫院的唯一代表受邀出席，會上，科室劉新華護士長的學術論文《晚期腫瘤熱療患者全身熱療中臨床護理的重要性—附53例報告》一文，作為本次會議的重點材料進行交流、研討，受到與會人員和專家的高度稱贊。

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社會在飛速發展，病人的要求也在不斷提高。病人除了要得到良好的技術治療外，還要得到良好的服務，這就廣大醫務人員提出了更高的要求，因此科室把提高服務意識，端正服務態度，提高服務水平也作為了學習的重點。鼓勵大家參加院內培訓如禮儀服務培訓、團隊融入培訓、管理培訓、以法律、法規學習，使大家自覺地搞好服務。細心周到熱情服務病人，兩年來實現病人零投訴，真心建立起了和諧的醫患關系。

正是由于醫院領導的高度重視，以及社會各界的大力支持，通過這個團隊的不斷學習努力，才會使這個年輕的團隊在短時間內就取得了很大的成績，相信通過他們的不斷努力和學習，**縣人民醫院內三科的未來將更加美好。

第四篇：創建學習型班組培育知識型員工

創建學習型班組培育知識型員工

蔣伯良

宜興市供電公司工會在公司黨委和上級工會的領導下，開拓創新，運用多種富有成效的形式推進學習型班組創建，提高職工隊伍素質。2005年6月上級供電公司在該公司召開學習型班組建設現場觀摩交流會，上級將該公司的經驗概括為：“領導重視、求真務實、思路清晰、措施到位、持續創新”。“打造學習型班組平臺，不斷提高職工隊伍素質” 創新成果，獲工會工作創新成果一等獎。17名學習之星，9個學習型示范班組受到表彰。有8個“QC”小組成果獲全國優秀 “QC”小組，24個核心產業班組，班班有網頁，科技創新慰然成風。電力印刷班獲全國經濟技術創新示范崗。2004年公司一流班組、先進班組占班組總數的85%，被無錫供電公司評為班組建設先進單位，在江蘇省電力公司和無錫供電公司班組工作會議上作交流發言。

他們的具體做法是：

一、系統反思，建立共同愿景

學習型班組創建是一個全新的課題，創建活動的策劃、組織、實施與評估應遵循怎樣的原則，創建活動如何由點到面展開，創建學習型班組，是不是否定過去班組建設的做法，員工能否接納這一當今前沿的管理理論。帶著這些問題，他們通過聽取專家授課和學習型組織理論的學習，班組現場調研，班組工作檢查考核，到班組同員工談心，召開座談會等方式方法，逐步理清了思路。創建學習型班組，不是對過去班組建設的否定，而是對過去班組建設進行楊棄，用學習型組織的理論來指導班組建設。為此，工會將班組建設“管理現代化，資料標準化，員工知識化” 作為共同愿景。管理現代化，就是用現代管理理論和管理手段來實施班組管理，從原先最基本的生產單位，單一的生產施工型班組變成管理型班組，要實現班組計算機聯網百分之百，班組資料微機化百分之百，班員會用計算機百分之百。資料標準化，就是針對運行、檢修、營銷、后勤不同類型班組，提出不同的資料標準，對現有資料進行整合，刪繁就簡，所有班組資料分門別類存放在本班組計算機上，網絡上已有的資料，共性資料，用超鏈接打開，實現資源共享。員工知識化，班組要成為員工成才的搖籃，“工作學習化，學習工作化”成為班組運行模式，要將工作當學問來研究，快樂學習，自覺學習，樹立“終身學習”理念，不再視學習為負擔，努力營造人人學習新知識，鉆研新技術，掌握新本領的良好學習氛圍。員工的文化知識、技能水平都能很大程度提高，真正成為“一專多能”，“精一會二懂三門”的復合型人才。

二、理念導入，改善心智模式

理念的更新是行動的先導。面對學習型組織這一當今前沿的管理理論，要讓員工全身心投入到學習型班組建設中來，必須緊貼班組員工的發展需要和企業的中心任務，從理念導入和灌輸入手，不斷改善班組員工的心智模式。建設學習型班組，影響員工心智模式改善的最大障礙，就是根生于人們心中的人性陋習對新理念的抵制，主要有自我感覺良好，歸罪于外、缺乏系統思考以及封閉僵化等心態。有的認為學習就是看看書而已；有的認為，學習可有可無，沒啥大用場，只要能完成生產任務；有的認為這理論太深奧，創建學習型班組高不可攀。為此，工會針對員工的心理定位和學習現狀，利用現有的宣傳陣地大力宣傳學習型組織的新理念，運用圖片、聲像、標語、櫥窗等多種形式多頻次的宣傳。請專家教授上學習型組織理論課，開展學習型企業、學習型班組的大討論征文和讀書格言征集，對創建學習型班組的優秀論文予以表彰，將員工中征集到980條“讀書●學習”格言匯編成冊。編撰“學習型班組實務”一書，發給各個班組。對學習之星、學習型示范班組予以表彰。利用班組網頁，進行學習型班組成果網頁競賽，在18個參賽班組中，8個班組獲一等獎。創建網上學習型企業專欄。為班組購置《第五項修煉》、《工作學習地圖》、《做事先做人》等書籍3000余冊。先進班組的成功經驗，學習之星的親身感受，系列宣傳教育，強化了員工的危機意識，競爭意識和創新意識，班組成員的學習觀念和職業思維發生了巨大變化，“團隊學習”、“終身學習”、“今天工作不學習，明天學習找工作”的理念在化為自覺行動。

三、以點帶面，營造創建氛圍

學習型班組創建決不是一蹴而就，要取得實效，必須營造“我要創建”的良好氛圍。工會根據公司創建學習型企業總體規劃，2003年就制定了創建學習型班組方案，每的班組工作計劃，都將學習型班組建設列入重點內容，不斷完善學習型班組建設辦法，堅持季度考核，定期交流，總結表彰。

在實踐中，做到抓點帶面，循序推進。培育學習型班組的典型，同培育標桿班組，一流班組相結合。采取發現和培育相結合，自創和互建相結合。2003年經班組申報，基層推薦，公司審定，將基礎好，積極性高的12個班組定為學習型班組的示范班組。示范班組從形式上做到六有：有班組共同愿景。有創建規劃或計劃。有讀書檔案、即每個班員的學習計劃、體會文章。有班組網頁、展示學習型班組成果。有獲獎成果，內的小核算，小革新，小改進，小建議，小節約，小經驗成果；“QC”成果；班組論文；勞動競賽結果等。形象內涵上做到“五新五力”：班組要觀念創新、管理創新、培訓創新、科技創新、服務創新；有學習力、創造力、號召力、凝聚力、戰斗力。這兩年不斷充實調整計劃，召開學習型班組推進會，請先進班組介紹經驗，交流體會，總結過去，查找問題，探索新路，展望未來，不斷提出新的要求。進行創建學習型班組典型個案匯編，將公司內23個班組的典型個案結集成冊，發給所有班組。對創建成果突出的班組在公司系統表彰。通過各種渠道宣傳他們的先進事跡，號召其它班組向他們學習，充分發揮先進班組的榜樣和示范作用，從而實現班長角色新定位，班組成員有新感受，感受到學習的樂趣所在，感受到平凡崗位的不平凡。班組面貌發生新變化，班組功能實現新拓展，班組創建出現新熱潮。

四、持續創新，不斷自我超越

建設學習型班組，就是要引導員工不斷審視自我、反思自我、創新自我、超越自我。能否改善心智模式，是確保學習型班組建設能否不斷推進的關鍵。一位專家曾講過，用6個字概括學習型組織理論，就是“創新，持續創新”。在精簡班組臺帳，為班組減負的呼聲中，他們提出創建“班組建設資料庫”，這是加壓還是減負？是創新還是作秀？直接影響著“班組資料標準化、微機化”的推進工作。工會成員認真學習上級公司關于加強班組建設的新文件，一致認為，上級班組建設文件的核心是：求真務實，為班組減負，使班組有更多的精力放在目標任務完成上，提高效率，促進班組建設上臺階。回顧公司學習型班組建設歷程，一致認為他們的做法是符合上級精神和班組建設實際的。

班組臺帳微機化。從2000年三只220KV變電所試點至今，已過去6個年頭，6年來他們不斷探索、完善，從試點到全面的推廣，從VB環境開發的現場單機板軟件到ASP+ACCESS技術建立的臺帳管理系統，從使用公司開發的班組管理軟件到統一使用省公司開發的班組管理系統。會用計算機的班員人數不斷攀升，使用管理軟件的水平不斷提高。從過去的書面臺帳到現在的微機臺帳，從手工書寫班組資料上報到當前電子郵件上報各種資料，班組資料微機化已有了堅實的基礎。

班組形象網絡化。用班組網頁展示班組精神面貌，是該公司班組建設的又一道靚麗風景線。2001年陶都變嘗試用班組網頁展示班組精神風貌，公司及時給予鼓勵，2002年12月31日變電工區14個班全部有了自己的主頁，2003年17個班組用班組主頁進行學習型班組成果競賽，2004年5月公司開始五星級班組網頁競賽，目前24個核心產業班組全部有班組網頁，全公司38個班組的班組網頁被評為星級網頁。打開公司主頁上的“班組鏈接”，一幅幅圖文并茂，構思新穎的班組網頁，將各班組嶄新的風貌展現在大家眼前。創建班組網頁，培養了一批人才，營造了良好的學科技用科技氛圍，促進了班組建設。

“QC”成果全面化。運用班組“QC”平臺，著力提高職工創新能力，促進班組全面質量管理。僅2004年就有三個班組“QC”成果獲國優，這在縣級供電企業中是獨有的。年年召開“QC”成果發布會，連續五年獲無錫供電公司“QC”活動組織獎，“QC”小組注冊率、成果率在核心產業班組中，連續幾年達100%。“QC”活動成果，是全面質量管理和創新技能培訓的結果。鵝州監控操作中心，結合“QC”課題，采用流行的ASP網絡技術，結合ACCESS數據庫技術，開發了變電培訓系統，美棲監控操作中心，采用ASP腳本語言十數據庫的辦法，開發危險源點分析預控軟件，受到上級公司的充分肯定。

班組資料標準化。班組資料無筆化，是班組現代化管理的發展方向，目前隨著生產子系統的全面應用和班組計算機的普及，班員計算機應用能力提高，用手寫上報的班組資料已很少見。所以，工會提出班組資料標準化、微機化，將現代化工具，現代化手段充分運用到班組建設，提高職工素質，推進技術進步。目前72個班組已建成“班組建設資料庫”。在同業對標中，各班組對班組資料進行整合。用X表建立總目錄，用超連接打開相關文件，按同業對標要求，相關文件、資料分門別類存放在各文件夾中，已有的營銷系統、生產子系統、班組管理系統、工會管理系統，都用超鏈接打開。班長、工會小組長、安全員、技術員、核算員，各司其責，分別負責相關資料錄入工作。鵝州監控操作中心（班）全班5臺計算機上均建立統一的“班組建設資料庫”，用共享原理實現統一管理使用，避免了重復錄入，在局域網的任一臺計算機上都可查到相關資料。

該公司的實踐證明，建設學習型班組，培育知識型員工，是建設“一強三優”供電企業和學習型企業的需要。在班組生產任務繁重人員緊張的情況下，建設學習型班組，是實現“先乘后減”的有效途徑。創建學習型班組，必須從實際出發，硬性的，規定班組必須做到的內容要少一些。班組基礎各不相同，積極性各不相同，硬性規定多，勢必引起班組反對。該公司在創建學習型班組，班組網頁競賽，QC活動成果發布，建設班組資料庫等方面，針對不同班組提出不同要求，學習型示范班組，由班組自己申報；五星級班組網頁競賽，由各班申請參賽；QC成果作為先進及以上班組必備條件；班組資料庫內容，特色文件夾采取班組“自選”；班組文化建設的各種活動，大多數活動由員工自愿參加；員工技能提高，制定常態練兵機制。這樣給先進班組一個平臺，給優秀員工一個舞臺，給一般班組一個空間，變“要我創”為“我要創”。由逼班組“爭先創優”到引導班組和員工“爭先創優”。著重在提高班組長素質、班員素質，班組功能上下功夫，研究新情況，解決新問題，促班組面貌變化，從而引導學習型班組建設一步步走向成熟。

第五篇：創建學習型班組爭做知識型員工

關于開展“創建學習型班組

爭做知識型員工”活動方案

根據發展公司文件精神和礦業處關于開展“三型”活動的有關要求，從2004年起，在服務公司范圍內開展創建“三型企業”活動，現將有關事項通知如下：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想及黨的十六大為指針，以實施科教興企和可持續發展戰略為目標，以加快走新型工業化道路為主線，通過開展“創爭”活動，促進文化建設，全面提高員工整體素質，增強核心競爭力，為實現一流服務而奮斗。

二、活動目標

結合創建文明單位活動，努力營造良好的學習氛圍，教育和引導職工以共同意愿為基礎，以團隊學習為特征，把學習貫穿于工作的全過程，融為一體，相互作用，相互提高。從2004年起，力爭在年底將80%的班組建設成為有濃厚學習氛圍、有技能員工隊伍、有團隊協作精神的“學習型班組”；將70%的員工培養成為進取好學、敬業愛崗、務實奉獻、遵章守紀的“知識型員工”

三、考評領導小組

組長：康治斌

副組長：郭東義、米振華

成員：何紅勇、梁海玉、白君、任向平、趙奇霞、李艷飛、賈冬梅、李明林、王飛躍、杜偉、王耀柱

三、考核辦法

為了確保“三型”活動扎實有效地開展下去，服務公司決定,每季嚴格對照“三型”活動考核標準進行考評，考評結果在廠務公開欄及班組長會上公布，年末，對在“三型”活動工作中表現突出者予以表彰獎勵，并推薦參加上級評比。

四、“三型”要求

1、各班組要加強對“三型”活動的組織領導，要把“三型”活動作為一項長期的重要任務，納入工作目標，定期總結經驗，定期研究部署，不斷創新工作措施。

2、采取深入宣傳發動，努力營造濃郁的學習氛圍，教育員工樹立“終身學習的觀念”、“工作與學習相結合的觀念”、“團隊學習的觀念”和

“創新學習的觀念”。

3、各班組要認真制訂開展創建活動的計劃和目標，做到目標明確，操作方便，員工歡迎，效果明顯。

4、服務公司每季組織考核，幫助解決工作中的實際問題，大力培育典型，樹立標兵，發揮示范導向作用。

5、學習要結合實際，注重實效，對不同基礎、不同層次、不同對象的學習要求和安排要因人而異。要分層次、分階段進行。其中針對新員工或基礎差的員工要采取適應性學習的方式，目的是為滿足其本職工作需要而應掌握的應知應會方面的基礎知識；針對有一定基礎和能力的熟練工采取創造性學習的方式，目的是為適應企業改革發展需要的復合性人才。

6、學習要緊密結合實際，突出員工基礎知識技能的提高和普及型教育的特點。

7、各班組不僅要重視個人學習，還應重視整體學習。特別是讓班組長、先進、骨干在學習氣氛中起到模范帶頭和引導作用，并最大限度地發揮職工主觀能動性，達到學習工作化的目的。

“三型”活動考核標準

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