第一篇：以人為本,建設和諧校園

xx縣職教中心德育工作匯報材料

以人為本，建設和諧校園

近年來，我校在縣委、縣政府及文教局的正確領導和支持下，始終把德育工作擺在素質教育的首要位置,堅持走“自辦為主、聯辦為輔、產教結合、長短結合、學歷教育與各類培訓相結合”的辦學道路，以德促學、以德治校,努力建設和諧校園，使我校各項工作更富生機，更富活力。現將我校德育工作情況匯報如下，敬請批評指正。

一、以人為本，以德育人

近年來，xx職教中心嚴格依照《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中等職業學校德育大綱》等上級文件的要求，結合我校實際，逐步建立起“以學生為主體，以教師為主導，以人為本、以德育人”的德育工作運行體系，全力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的適合行業工作特點的建設者和接班人。

1.優化校園環境，加強師德修養

加強職校學生德育教育最基礎的條件在于環境，創建和諧文明的校園環境始終是我校德育工作的立足點：新領導班子成立以來，我校新建了兩個高標準平面設計室、一個數控仿真系統、一個汽車維修實訓室，完成了服裝實訓車間的搬遷和設備更新工作；拆除了80年代建校時的舊大門，改建成具有時代氣息的現代化新大門；硬化校門附近路面322平方米；在校園內建設一條體現濃郁職教氣息的文化長廊；修整美化校園花壇四座；重新建設和布置高標準的升旗臺和旗桿，使其成為了我校愛國主義教育的亮麗風景線；積極與縣公安局積極取得聯系，從保安公司聘請4名保安，對整個校園進行24小時不間斷執勤，真正將校園安保工作落到實處。通過采取一系列行之有效的措施優化校園環境，為廣大師生營造了舒心、安全、和諧的工作和學習環境，也為我校實施德育教育工作奠定了堅實的基礎。

師德綜合素質是加強學生德育管理的決定性因素，為更好的實施德育素質教育，我校近三年來除按照市教育局下達的專業計劃先后選派4名優秀教師參加國家級骨干教師培訓、15名優秀教師參加省級骨干教師培訓提高專業技能外，還通過鼓勵教師參加自考、電大等形式提高自身知識修養，通過舉辦各種繼續教育培訓提高教師業務素養，通過各種工作制度考核激勵教師加強自身綜合素養，為實施良好的德育教育提供了有力的保障。

2.制定德育標準，規范學生行為

新班子成立以來，我校首先對《xx職教中心學生德育管理標準》、管理模式進行了規范和統一，將不符合學校管理實際部分進行了刪除，新增適合學校師生管理的條款12項，德育考核標準明細化、德育管理工作日常化、德育管理實施責任化：實施“全員全程全方位”的德育運行管理，由學校領導親自帶隊、相關值班教師參加的由學生起床、早操、早自習、早餐、午餐、午休、課外活動、晚餐、晚自習到晚休的全程愛心監督，基礎課和專業課時間由教師負責管理；積極創造條件開展各種思想教育（遵紀守法、職業道德等）、各種比賽（詩歌朗誦、演講比賽、辨論賽、技能比賽）等有利于學生身心發展的德育教育；各專業部內部根據專業特點策劃和實施了相應的活動，如服裝專業的模特比賽、西服制作比賽；多媒體專業的漢字錄入比賽、平面設計比賽等；各專業部所屬專業建立了學生興趣小組，定期開展活動，有效的將智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，增強了學生熱愛專業，勤奮學習，勇于創造，大膽實踐的職業習慣和質量意識、效率意識。

3.實施人本管理，建設和諧校園

精神動力最關鍵的是教師對事業的熱愛與執著追求，為此，我們注重抓好青年教師政治思想工作，組織她們學習師德風范，聆聽名師事跡報告，舉行演講比賽，談人生、談理想。經常組織團員青年外出參觀學習，接受革命傳統教育。組織教師收聽當前國際形勢及國內經濟發展報告，以愛國熱情作為精神支柱。通過這樣一系列活動，教師的工作熱情被激發了，愛國主義情感加深了，對事業的追求更迫切了。通過一月一次座談等形式，教師們積極參與、共商園內大事，更激發了教師主人翁的意識，挑燈夜戰，抱病工作，互相幫助，無私奉獻情景產生發，相互理解、信任、尊重、關心，營造了一個良好的精神氛圍。

4.開展多種形式的法制教育，營造“我懂法，我知法”的和諧校園。

新學期伊始，學校法制辦協同政教處聘請公安局、司法局的法律專家到我校進行青少年法律知識宣傳教育，并舉辦“法制教育專題講座”，法制辦還聯合法律教師開展“模擬法庭”活動，并以班為單位開辦法律知識宣傳板報，對學生進行懂法知法教育。通過一系列多種形式的法制教育活動，學校氛圍更加和諧、穩定。同時，學校實行全封閉、半軍事化管理，以“教書育人，管理育人，服務育人”為宗旨，促進其德、智、體、美、勞全面發展，使之成為社會主義現代化合格人才。二、三位一體，加強合作

在教育教學和培訓實訓工作中，我校堅持“科學、嚴謹、實用”的專業教學理念，以學生興趣和專業技能為切入點，以提高學生職業素養和動手能力為目標，積極開展“課堂轉移、專向培養、興趣設計、車間實訓”等課內外專業特色教學活動和“專業技能比賽、模擬招聘、個性舞臺、維權法庭”等豐富多彩的業余文化活動，為學生搭建弘揚特長、展示才華的發展平臺，全方位、多層次地加強學生思想道德教育，強化學生的敬業精神和主人翁意識，使學生具備服務于企業，服務于社會的良好素質。

同時，我校通過定期開展校企對接會、聯誼會、家長會等形式逐步加強與社會、企業、學生家長的聯系，相互溝通、緊密配合，把人才供求信息、標準、形式及時介紹給學生和學生家長；把學生的素質、理想，家長的要求、期望反饋給企業，中間做好德育教育、文化和技能教育，為地方和周邊地區經濟的發展更好的服務。

三、心靈驛站，彰顯特色

針對職校學生心理意志比較薄弱的現實，我校從1999年6月開始校團委負責建立了“心靈驛站”和“知心信箱”，學生的心事可以通過新件或談心的形式與心理教師取得聯系、獲得輔導，截止目前，共收到學生信件327封，談心649次，師生一對一的平等交流促進了學生身心正常發展、增強了學生的自信心。

“問君哪得清如許，為有源頭活水來”——我校的德育教育工作雖然獲得了長足的進步，但與先進職校相比仍存在一定的差距。新學期即將開始，我們一定加強學習、銳意改革，鼓足干勁，迎難直上，使我校的德育教育工作再上一個新臺階！

第二篇：和諧校園 以人為本

和諧校園 以人為本

黨的十六屆六中全會精神學習心得

“構建和諧社會”這種提法似乎已經成為一種時尚，我卻一直不得要領，僅僅停留在字面的理解上。翻開字典，和諧：相安，諧調、配合得當的意思，顯然其內在含義遠非字面上這么簡單。

通過這次認真學習黨的十六屆六中全會的會議精神，我這才感受到黨中央的深刻用意，才能感受到國家已經把民生問題提到了一個前所未有的高度，才能感受到法治、社會公平正義、誠信友愛、創新與活力、安定、人與自然等一些似乎關聯不大的詞匯原本有一個共通的主題，那就是以人為本，追求和諧。

黨的決策引領社會潮流，作為一名教師，一個教育戰線上的普通工作者，我們更應該思考：學校應該怎樣參與到構建和諧社會的潮流中去？我們又應該如何把構建我們自己的和諧校園呢？ 和諧校園，以人為本。

如果說，創建和諧校園是一種追求，以人為本是一種操作原則，那么——

什么樣的校園算得上是一個和諧的校園？

以人為本，到底以誰為本？怎么做算得上以人為本呢？

我以為，和諧的校園，應該是一個民主的校園，一個安定的校園，一個文明向上的校園，一個充滿活力的校園。

學校其實是一種社會關系實體，一般來說，是三個方面的社會關

系，即教師群體、學生群體和家長群體。那么我們說以人為本，自然是以教師為本、以學生為本、以家長為本的三者結合了。

以教師為本，一方面是學校積極為教師提供更好的平臺，更優的精神和物質服務，另一方面，則是教師應該積極投身學校建設，盡心盡力，同心同德，獻計獻策。

盡心盡力是教師職責的基本要求，同心同德是安定教學環境的保證，獻計獻策是學校得以高效運轉的動力。學校的領導團隊以教師為本，盡可能為教師提供更好的福利，為教師提供更好的個人發展空間都合情合理，而教師更應該明白以教師為本遠不是單方面的就能實現的，自己應該積極參與學校發展，理性面對一些客觀上的不如意，把更多的心力放在本職工作中去。“君子和而不同，小人同而不和”，只有充分理解和諧的本質含義，才能更好的為和諧校園服務。這樣，我們的校園才可能是安定的、民主的、文明向上的、充滿活力的。

以學生和家長為本，是統一也是矛盾，因為他們似乎是為同一個目標來到學校，可是其中有太多的差異。

較多的家長是實用主義者，關注的是一種短視的未來；而更多的學生是夢想主義者，在乎的是一些不切實際的未來；那么我們老師應該是最好的理想主義（不是夢想主義）和現實主義（不是實用主義）的結合者，既能夠充分理解家長的現實要求，也能夠充分尊重學生的夢想和追求。對學生來說最好的關愛是尊重和引導，對家長來說最好的服務是溝通和互動。其實我們學校提出“立足應試教育、超越應試教育”正是這種建立在對這種現象深刻理解的基礎上的。對學生的充

分認識、理解和尊重，才有可能培養出最有價值的人才，跟家長足夠的交流和互動，才可能最大發揮教育的效力。大多數的學生渴望一種超越應試教育的教育方式，而大多數的家長卻非常在乎有效的應試教育方法，而其實最有效的教育應該是不針對應試卻能充分應試的教育，這應該是一門值得廣大教師認識思考的命題，深入探討的命題。

顯然校園和諧不可能只是這么簡單，這里面有太多值得我們思索、值得我們努力的內容，但我卻從這次學習中深刻體會到看似空洞的理論，遠比我們想象的更具現實意義。和諧不是一個簡單的詞匯，不是一個空洞的口號，應該是一個行動的指南，一個前進的動力。

讓我們為校園和諧發展獻計獻策，為和諧社會盡心盡力。

李宏華

第三篇：以人為本 全方位管理 建設和諧校園

以人為本 全方位管理 建設和諧校園

-----城東中心校師德建設工作總結

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的職業道德直接關系到廣大青少年的健康成長，關系到教育的成敗。所以，我中心校一直把高尚的師德作為承載高水平學校建設的堅強基石，高度重視師德師風建設，引導教師“修師德、強師能、鑄師魂、爭名師”，在師德師風建設上形成了一套行之有效的管理體系。主要做法是：

一、以“社會主義核心價值觀”為指導思想 加強教師職業道德建設

中心校以社會主義核心價值觀為指導思想，全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家法律法規，積極落實《關于進一步加強師德師風建設的意見》和《保定市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》，依法辦學，不斷提高教師的師德修養，努力造就一支讓人民滿意的教師隊伍。

二、建立健全領導機構 多渠道全方位管理

我中心校始終把師德建設作為一件大事來抓，做到制度落實、組織落實、內容落實。成立了以曹小輝校長為組長、主管副校長負責，班子成員為組員的師德建設領導小組，學習并落實了上級部門相關文件精神，建立了以師德教育為基礎、以制 度規范為保障、以監督考核為手段的師德建設機制，有效地促進了我中心校師德整體水平的提高。可概括為：以師德建設為載體，全方位管理，構建和諧校園。具體內容包括：

1、健全領導機構，管理機制扎實有效。

我單位年初制定出工作計劃，對各項活動及采取的措施做好安排，并要求各單位寫出自己的工作計劃，并督導檢查，到年末針對工作完成情況給各單位量化打分，作為評價校、園領導的重要依據。這種激勵機制有效地推動了師德建設工作的開展，為完成好上級部門布置的任務奠定了基礎。

2、以學習法律法規為抓手，加強教師隊伍管理。我們把學習法律法規作為師德建設的重要內容。具體作法是：第一、以學校為單位，組織全體教師進一步學習《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》、《教師資格條例》、《保定市教師職業道德規范》、《關于進一步加強師德師風建設的意見》和《保定市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》、《教育部關于印發嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》等文件，中心校統一下發學習材料，以校、園為單位深入學習和探討有關內容，并把學習筆記裝入教師個人師德檔案，促使教職工自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本 道德規范，從而使每一位教師增強責任感、使命感，提高了工作積極性。第二、中心校堅持以先進的教育理念提升教師教書育人的能力。在資金緊張的情況下，我中心校堅持拿出一部分錢為每個學校訂了五種教育教學報刊，要求教師做摘要筆記，寫心得隨筆，并利用各種形式強化交流與運用，促使教師轉變觀念，以適應新課改形勢下的教育教學工作，不斷提升業務能力。

3、廣泛開展各種競賽，寓師德教育于活動之中。師德建設只靠學文件、學規范是不夠的，還要把這些文字內化為教師的自覺行動。為此，我們組織了多種活動。

（一）、組織了 “教書育人，共筑中國夢”征文比賽，評出一、二、三等獎并給予獎勵。

（二）、組織了 “講誠信、懂規則、守法紀，爭做文明教師”演講比賽，評出一、二、三等獎并給予獎勵。

（三）、組織了第五屆“愛崗敬業”優秀教師評選，并給予獎勵。

（四）、開展了“學習師德典型”活動，各單位評選出師德典型，并以校報、板報等形式在本校大力宣傳，以弘揚正氣，深化師德建設。此外，我中心校還積極參加教育局組織的各項活動，并有兩位教師在演講比賽中獲獎。這些活動的開展有利地推動了師德建設工作的縱深開展，取得了顯著成效。

4、重視輿論引導，營造良好的師德建設氛圍。中心校今年新做了師德展板，開辟了“師德標兵風采”、“學習專欄”等欄目宣傳先進事跡；各學校充分利用板報、校園網等宣傳工具，介紹本校優秀教師事跡，有校園網的學校，還開辟出“優秀教師寄語”專欄。通過樹立先進典型，使廣大教師學有榜樣，趕有目標，形成人人遵守師德、樹立形象的良好氛圍，讓身邊的榜樣，成為師德建設的中堅。對優秀教師，中心校制訂了多種優惠措施，在評職、晉級、掛鉤時，都優先考慮。這些措施的出臺，無形中促進了人人爭先、各個創優的大好局面的形成。

5、加大監督力度，建立全方位師德監督體系。

為進一步加大監督力度，我們采取了多種積極有效的措施。不僅利用家長開放日、開放周等時間積極傾聽家長留下的意見和建議，而且每所學校、幼兒園都成立了師德建設監督小組，聘請學生、家長和社會力量代表擔任師德監督員，加大了監督力度。從去年起制定了師德師風舉報制度，向社會公布了監督電話和舉報郵箱，讓每個教師自覺接受社會監督和輿論監督，及時發現和糾正不良師德行為，防患于未然。

6、關注教師的工作、生活和思想，營造和諧校園。我們把師德師風建設同解決教師實際問題結合起來。現代社會正在向和諧社會邁進，以人為本是我們這個社會的基本思 想。因此，我中心校把師德建設工作和關心教師的工作、生活結合起來，時刻把教師的需要和冷暖放在心中，在全心全意為師生服務的過程中增強師德建設工作的感召力和影響力。

（三）、完善師德考核程序 師德檔案管理規范

1、抓好落實，認真組織師德考核工作。

今年我中心校第十一次對全體教職工進行師德考核。按上級文件精神并結合我單位實際，中心校成立了師德考核領導小組，制定了師德考核實施方案，精心組織、縝密安排，按照公開、公平、公正的原則，進行了一系列的工作。中心校自擬試題對全體教師進行了理論考試，并把考試成績作為考核結果的一部分。中心校還統一印發了“學生及學生家長調查問卷”，由各單位師德考核領導小組具體實施對本單位教師的考核。考核基本程序：①.教師自查自評；②.教師互評；③.學生及學生家長問卷調查，評出滿意率；④.領導小組評分、定級；⑤.公示結果；⑥.填報教師職業道德考核登記表。其中，領導小組評分一項，學校根據有利于開展各項工作的原則，制定出詳盡的評估辦法，在參考各種記錄的基礎上嚴格打分。尤其提出了幾點要求：①.評優適當向勇挑重擔、不計名利、任勞任怨的一線教師傾斜。②.本受到中心校及上級領導部門通報批評的，不能評為優秀等次（以下發文件為依據）。③.本事假超過兩 周、病假超過四周的，不能評為優秀等次。④.本在本單位出勤情況最差的，不能評為優秀等次。⑤.本出現重大責任事故的，本人和單位一把手不能評為優秀等次。中心校按此要求嚴格把關，并公布舉報電話，強化了考核監督機制。

通過以上程序測評，一些兢兢業業的優秀教師得到認可，干勁更足了；一些平時工作疲疲沓沓的教師認識到不認真工作的不良后果，也決心改正缺點，努力工作。考核工作完成后，由中心校做了總結，通報考核結果，并上報教育局。這一舉措有力地推動了師德建設向縱深發展。

2、建立師德建設檔案專柜。

中心校對師德檔案實行專人專柜管理，定期整理好教師個人師德檔案。配備了新檔案盒和新檔案櫥，體現了我中心校對師德建設工作的重視。師德檔案每人一盒，按目錄順序存放教師每年的師德考核表、考核打分表、自評及互評結果、問卷調查材料、在師德學習活動中的心得體會等資料，另外中心校還有自己的一套相關檔案，記錄中心校師德建設情況。教師師德檔案由中心校統一管理，記載教師在師德方面取得的成績或違反職業道德的情況。對師德檔案的動態管理，豐富和完善了師德考核內容，使這一工作規范化、常規化，成為衡量教師職業道德的一把尺子，規范了獎懲制度。

3、嚴格檔案管理，強化獎懲機制。

師德建設工作開展十一年來，越來越得到老師們的認可。中心校抓住時機，不斷完善獎懲機制，把師德考核和教師切身利益聯系起來，強化師德管理。在認真學習了《關于進一步加強師德師風建設的意見》和《保定市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》、《教育部關于印發嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》后，我中心校又出臺了相關制度，把文件精神落到實處。例如：對各單位負責人，中心校定期考核，民主測評教師的滿意度、信任度，作為校長、園長的任職參考；對社會舉報的有違反師德行為的教師，依據《保定市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》，按情節輕重給予批評教育、行政處分等處罰，并在師德評優時酌情扣分……這些措施的出臺，觸動了有關人員的切身利益。真抓實干，獎優罰劣，使師德建設不流于形式，師德建設工作越來越規范化、制度化。

（四）、師德建設初見成效

1、領導班子團結和諧，戰斗力強。

幾年來，在曹校長的正確領導下，中心校領導班子建設卓有成效。班子成員在師德建設方面率先垂范，工作扎實勤奮，忙在一線，服務一線，親自動手帶動各方面工作的開展，既有分工，又講合作。工作中充分照顧有困難的教師，幫一線教師 排憂解難，干群關系良好，深受教職工愛戴。

2、形成了全體教師愛崗敬業、無私奉獻的局面。在全體師生的共同努力下，在廣大教師中了出現了愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻、依法執教、熱愛學生，廉潔從教的良好作風，確保了學校未發生任何重大責任事故，在這種安定團結的大環境中，各校都形成了比干勁、比創新、比成績、比貢獻的大好局面，使中心校教育教學水平不斷提高。同時，涌現出了一大批優秀教師，他們在自己的崗位上兢兢業業，默默付出，用自己的行動贏得了學生和社會的好評。共計12名教師獲縣級師德標兵稱號，各級骨干教師32名，優秀教師6名……

在上級領導的正確領導和大力支持下，我中心校的師德建設工作取得了一些成績，但還存在一些不足。例如：師德考核工作還需細化，師德師風建設還需加強監督等。在今后的工作中，我們一定嚴格要求自己，虛心向兄弟單位學習，讓師德建設工作更加富有生氣！

城東中心校 2014年11月25日

第四篇：堅持以人為本,促進和諧校園建設[模版]

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堅持以人為本,促進和諧校園建設

作者：

來源：《教育與職業·綜合版》2011年第11期

建設和諧社會是黨和政府提出的一項偉大而艱巨的歷史任務，而促進高等教育的和諧發展則是建設和諧社會的重要內容。高等教育的和諧發展，指的是高等教育在遵循教育規律的前提下，在滿足社會現實需要、不斷引領社會進步中實現自身發展的一種狀態。在當前，要實現高等教育的和諧發展，必須以科學發展觀為指導，堅持以人為本，在深化辦學體制改革上下工夫。

主持人：李文君投稿郵箱： liwenjun163@163.com

堅持以人為本，引領高校又好又快發展

西安理工大學校長劉丁

社會的發展，必須圍繞“以人為本”這個核心。對于我們辦學來說，堅持以人為本就是堅持教育以育人為本，以學生為主體，培養優秀人才；辦學以人才為本，以教師為主體，建設和諧校園。

“以育人為本”，源于“大學之道在于育人，而非制器”。人才培養是大學最根本的使命，也是大學存在價值的集中體現，這是自大學誕生以來永恒的主題。盡管長期以來就如何培養人才有著不同的理念和眾多的流派，但為社會發展、科學進步塑造精英卻是大學長期追求的目標。把“育人為本”落實到教育工作實際中，就是要以學生成長成才和全面發展為中心，學校的各項工作都要以服務學生全面發展為中心，真正做到尊重學生、理解學生、關心學生，為每一個學生提供實現理想、成就事業的機會和培養他們各方面的能力。要從這一目標出發，不斷探索在不同時期和條件下的人才培養模式，通過適時調整專業設置、人才培養方案、課程體系、教學內容和教學方法，整合學校資源，為學生成才創造良好的條件。

“以人才為本”，還要突出體現在尊重教師、關心教師、大力加強教師隊伍建設等方面，充分激發教師的創造力，最大限度地發揮教師育人的主觀能動性。

在“以人為本”中實施素質教育

南京工業大學黨委書記王德明

教育質量是決定教育事業能否承擔起黨和人民賦予的歷史使命的決定性因素，是提高學校核心競爭力的首要因素。在教育質量觀上，應始終堅持育人為本、德育為先的方針。我們十分重視思想政治教育理論課教學在學生思想政治工作中的主渠道作用，成立了思想政治理論教育課領導小組，強化馬克思主義對高校意識形態的指導。積極推進“高雅藝術進校園”“名人名家

進校園”工程和大學生素質拓展工程。以“談心屋”為新載體，積極探索思想政治教育工作創新之路。自胡錦濤同志以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀講話發表以來，我們組織了形式多樣的學習活動，成效顯著。

在教育教學工作中，我們根據社會的需要科學制訂教學計劃，合理設置課程，強化實踐環節，著力于學生創新能力的培養和個性發展的塑造。在“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中，學校選手以兩個三等獎的成績交出了一份滿意的答卷。在全國、全省組織的其他各類比賽中，學生也屢屢獲獎，捷報頻傳。

我們還高度重視畢業生的就業工作，通過加強就業指導、強化服務意識、推進體制改革、做好就業調研、積極總結創新等幾個環節，形成了有形市場與無形市場相結合、綜合市場與畢業生周末就業市場相結合、專場招聘會與二級學院日常招聘活動相結合的校內畢業生就業市場新機制。

深入推進社會主義和諧校園建設

蘇州大學黨委書記王卓君

黨的十七大報告指出，社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。高校在構建社會主義和諧社會的新長征中擔負著培養人才、傳播知識和服務社會的職責，發揮著獨特的功能和作用。同時，作為社會的一部分，高等學校也必須把構建和諧校園作為學校改革發展的重大任務。構建社會主義和諧校園，就是要把學校建設成為最適宜教師施展才華、學生成長發展的“生態系統”，具備民主、科學、人文、開放的育人環境和自由、創新、活躍的學術氛圍，體現出高等教育的使命。為此，我們必須在黨的十七大精神指引下，堅持以人為本，服務師生發展，努力形成全體師生各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，為建設國內一流、國際知名的高水平大學提供堅實的思想基礎和良好的校園環境。在我校的第十次黨代會上，勾畫了學校今后五年發展的藍圖，明確了學校發展的主題和任務，即堅持科學發展，構建和諧校園，努力建設國內一流、國際知名高水平大學。

“以人為本”是科學發展觀的本質和核心，是馬克思主義關于人的全面發展的基本觀點的充分體現。以人為本，就是以人為根本，以人為目標，一切為了人的全面發展。為此，我們將在辦學過程中牢固確立并認真踐行“辦學以人才為本、以教師為主體，教育以育人為本、以學生為主體”的理念，把師生員工的利益放在首位，從師生員工的根本利益需要出發來謀劃學校發展，切實保障廣大師生員工的經濟、政治和文化權益，讓學校發展的成果惠及全體師生員工，實現學校與師生員工的共同發展。將按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、安全文明的總要求和共同建設、共同享有的原則，把解決好師生員工最關心、最直接、最現實的利益問題作為構建和諧校園的當務之急，盡力為廣大教職員工創造更加有利于發揮創造性和工作積極性的條件，以最大的努力不斷改善教職員工的工作和生活條件。

堅持科學發展觀，促進高等教育和諧發展

四川師范大學黨委書記高林遠

堅持科學發展觀，促進高等教育和諧發展，必須正確處理教育者和被教育者之間的關系，努力建設和諧校園。高等教育的根本任務是育人，即使所有學生健康成長、增長才智，成為成熟的社會公民，高等教育的職責就是為青年人進入社會做好充分準備。這樣的目的和使命，決定了高校辦學必須堅持“以學生為本”的方針。

因此，在教師隊伍建設上，要本著提高講授質量和水平、為學生提供優質教學服務的原則，努力提升教師的專業技術水平和職業道德水平；在課程設置和開發上，應堅持把對學生成長是否有用作為基本原則，所有課程都必須圍繞學生成長的目標來開發和設置，堅決制止因人設課、因無人不設課的現象；在教學評估上，應充分尊重學生的意見或建議，使教學各個環節都能體現學生的意志和選擇；在科研上，應堅持科研為教學服務的原則，大力促進科研成果向教學實力的轉化，使學生成為學校科研的直接受益者；在硬件環境方面，學校的教室設備、圖書資料、體育場館、餐廳宿舍和交通條件的布局都應以方便學生為準則。只有這樣，才能真正貫徹“以生為本”的原則，實現高校內部的和諧發展。

最近幾年，一些學校的建設和發展不是以服務學生為主，而是以提高學校的經濟效益為主；學校工作不是以提高教學質量、幫助學生健康成長為中心，而是以增加科研數量、提高教師的科研水平為中心；教學管理和后勤服務也不是以方便學生為主，而是以便于管理為主，如此等等，不勝枚舉。學生與學校的關系沒有從前那么密切了，學生對學校的認同度也逐漸下降，這對學校和學生的發展，都有弊而無利。所以，堅持科學發展觀，促進高等教育的和諧發展，必須牢固樹立“以學生為本”的辦學思想，逐步構建以服務學生成才為核心的學校工作格局和教學生活體系。

第五篇：以人為本 和諧校園論文

和諧校園，從改變做起

當前，各中職校都十分重視招生工作，在生源少的情況下，如何能提升學校對于學生的吸引力，我認為解決問題的關鍵。

當過班主任的老師可能都知道，學生有時會說：我們的學校跟監獄一樣。這句話一方面說明我們管理嚴格——封閉式管理使家長放心，學生安全有保障，是好事，但另一方面也說明學生在心理上感覺不舒服，而學生的心理會影響到他對外表達的言語、態度，進而會影響校外學生對于學校的看法。

中職學生所處的成長階段、學識和閱歷，使他們常常不能正確地看待我們管理上、教學上所做出的努力的，而這對于招生必定帶來影響。那么我們怎么做才能讓學生有一個心理上的改變呢？我認為“公平、公正、溝通、關愛、協作、感恩、紀律、提升、快樂”這些詞非常重要，和諧校園首先要能提供適合學生天性的教育，為學生的健康成長創造適宜的環境，讓學生通過自身的努力體驗成長的快樂和幸福。為此，我設想了一些方法，只是做一個拋磚引玉，希望能有助于和諧校園的建設和發展。

1.增加學生活動

中職生所處的年齡，是人生成長的重要時期，他們熱愛生活，渴望了解社會，希望自己能在集體中發揮作用，獲得同伴的尊重和認可，所以學校生活應該遵循學生身心發展的規律，校園生活宜豐富多彩、有張有弛。學習的緊張和課下的活潑都是需要的。學生在活動中不僅能培養遵規守紀和協作的習慣，還能鍛煉組織、協調能力，獲得自我發展的空間，同時學生活動也會給校園帶來活力。

分析我們學校組織的學生活動多是“大活動”，我想學生管理者有他們這樣做的道理。但從中職生的年齡來看，他們的智力、體能都處于旺盛時期，必定通過引導使之有個出處似乎更合理些，所以我認為當前的學生活動種類和頻率相對來說是偏少的。

目前學生活動的組織管理者現在主要是落在班主任身上的，而作為學生的自治組織“學生會”更多地是扮演了“教師助手”的角色，“自治”方面應該承擔的責任和發揮的作用不夠。

我設想：學生活動應該是學生課余的主要內容，而且由學生會各部與團委牽頭主持，教師指導，主要是充分利用課下時間，開展各種興趣小組和比賽，豐富學生的課余生活。⑴ 興趣小組

興趣小組的設置和內容應該由學生會主持制訂，興趣小組的組織者和負責人由聘任產生，可以是老師或是某些有長處的學生。

興趣小組的內容可以是與課堂類似的技能學習，更應該側重“課外”素質學習，比如：樂器學習、書法學習、詩詞欣賞、圍棋、橋牌等學習等。

⑵ 比賽

比賽則是全方面的，可以由學生會安排各班輪流主持，各班的學生在學習期間至少應該主持過一次班級和學校范圍的活動，把這個作為學生的一個考核內容。這不僅可以鍛煉學生的溝通、組織管理能力，也可以在一定程度上增加學生的自信心（沒見過豬跑，但總吃過豬肉）。針對有些組織能力差的學生，可以由其自己班派輔助組織者。

學生的比賽和技能比賽全部由學生會出面組織和安排，都可以采用公開的形式，讓學生有圍觀的機會，可以在操場舉行，調動學生參與的積極性。

為了增加學生的熱情，并改善師生關系，要求每個學期，老師必須參加過一次與學生的師生友誼賽，這種比賽學生會很感興趣，對改善師生關系也有好處。

2.給學生更多自由空間

現在，學生的晚自習始終有學生會“監視”，一是浪費學生會成員的時間，二是被“監視”的學生感覺很不自在（不許說話、趴桌，甚至不許亂動）。我覺得既然是自習，可以讓學生稍自由一些，規定個標準，讓各班自己掌握較好。比如讓學生學會“不影響他人的交流”也是有益的。

晚自習我建議可以看18：57開始的“法律講堂”，這個節目不錯，每天都講法律的案例，盡管看起來有些內容與學生生活較遠（比如不孝敬老人、財產糾紛等），但潛移默化的作用是不容忽視的，對于學生尊重法律、遵規守紀的意識培養應該是有好處的。

3.取消期末筆試考試

凡是監考的老師都知道，在期末考試時，如果監考嚴格，學生的不及格率就會大幅提高，而學生更是幾乎全體都做好了抄的準備。這樣的筆試考試會導致：一是考試的結果并不代表學生學習的真實水平，反而讓學生覺得，平時不用學習，只要抄的本事大就行，二是學生會認為“作假”是正常的，甚至有些抄得好的學生（或者是抄了的）也能評三好生，那就更會認為作假是正確的。

從畢業分配和今后的工作能力和發展來看，學生成績的好壞并不產生絕對的影響，反而是基本素質（特別是適應能力、溝通能力）很重要。

另外，學生畢業前的補考是幾乎都能通過的，看看學生現在對待補考的態度就知道，有些學生不在乎不及格。而不讓他們畢業補考及格，影響到畢業率也不太好。

所以我想，通過采用隨堂考試或實踐考試的方式，讓老師去把握尺度，至少在一定程度上不作假，對于學生思想意識培養是有好處的。

4.日常學習和培養

學生實習分配上崗后，實際所學的內容大多用不上，需要在崗位上再學習，所以學生在學校的專業知識、技能學習夠用即可，而把學校培養的主要內容放在基本素養的養成方面：

⑴ 學生見老師必須打招呼

作為素養之一是懂得尊重。這個要求應該作為三年學習一貫的管理內容，讓學生學會尊重師長（要求學生對于請來的家長也要有禮貌），進而學會感恩。

⑵ 特別管理班

學生在實習之后，常常就變得懂點規矩了，因為有經濟處罰手段會制約他們的行為，而我們沒有這個手段，但又確實需要一個手段，我覺得可以采用管理班形式。

對于課堂上搗亂的學生，可以由任課或班主任老師提名，單獨成立一個管理班，人數是變動的，由學生科擔任班主任。由于這些學生多是不愛學習的學生，對于他們來說懂得遵守規矩比學習專業知識更重要，教學內容可以通過安排活動和講課培養他們懂規矩。進入這個班的學生至少要接受1周的教育，重復進入這個班的學生要時間加倍。這樣做既可以使對這些學生的教育更有效，也會更好地協助教師開展教學和班級管理活動。

⑶ 相互尊重

現在的學生中，說臟話現象非常嚴重，甚至有些人說話必帶臟字，我認為對這些學生應該嚴格管理，罵人的習慣不僅影響同學團結，影響學校形象，更可能會影響學生今后的就業。我認為這樣的學生可以進管理班教育。

⑷ 抽煙問題

對于抽煙的學生管理嚴格一點就好一點，但大多數學生是轉到下午課后了，想完全禁止不容易。我覺得即使抽煙，學生也應該知道選擇時間和地點，每個男廁所都會有抽煙的學生扔的煙頭，而且經常是扔在小便池里或地上，抽煙已然不對，再亂扔煙頭更沒素質。我覺得對這些學生應該更嚴肅處理。

⑸ 學生實習分配

學生實習分配時間既然安排在三年級下學期，是否可以找到工作就可以簽協議去上班？

正像張校說的要“暢通出口”，我們培養學生也是為了讓他們有好的工作，那樣對學生有利，對于提高學校的美譽度和學生的認同是有好處的，因為需要人的單位并不是都能等著我們去，盡管這可能因為學生換崗位造成多次分配的麻煩，并且教學上也會有一些混亂，但多次分配家長和學生的滿意度都會提高，對于招生應該會有幫助。

另外，到了畢業實習這個階段，學生大多心浮上不下去課，更何況學習與找工作的關系并不緊密，我覺得沒必要讓學生不滿意，生生相傳也會影響生源。我建議第6學期各專業不上專業課，而是開展與專業相關的專業培訓和畢業設計，比如前段時間定的“技能積分”培訓和考核。

⑹ 堅持嚴格管理

學生出入校管理、上課/操時間、自習時間、熄燈睡覺時間等最基本的素質應該嚴格管理。

⑺ 教學改革

教學上既然提出以工作過程為主的行動導向方式，那么現在這種教學安排（每門課2節）就顯得不適合了，我們能否在現有條件下采用那種項目式的教學呢？我覺得可以，那樣的教學由于安排上以學生為主，并且與中學的教學方式不同，學生會更有興趣。

⑻ 能否給學生

服從生多活動輪流自己 組織，所有人參加組織過，上課睡覺，檢查把握松點，每月師生交流一次，免考，老師學生友誼賽，師必參加一次，每周活動一次工會組織，員工必參加一次，自習松點有自由空間，不是監獄，涼腐乳地方，技能賽公開，組織活動公開，睡時間嚴格，這個出口不暢通，創建和諧校園，首先是觀念的轉變，遵循學生的心理和生理發展規律，特別是晚自習采用“盯”的方法并不好。