第一篇：太平川中學(xué)教科研交流材料

教科研交流材料

_____太平川中學(xué)張永芝

“以研促教，以研興校”是每一所學(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的品位。所以，做好教科研工作一直是我校教學(xué)工作的重中之重，首先加強(qiáng)學(xué)校教科研組織建設(shè)，形成一個(gè)由校長主管，業(yè)務(wù)校長主抓，教務(wù)處成員及各學(xué)科骨干教師參與的教科研組織。幾年來堅(jiān)持不懈，持之以恒，取得了喜人的成績，現(xiàn)將我校在教科研工作中的一些心得與各位同仁分享，希望共同促進(jìn)提高。

一、具體做法：

我校“十一五”期間共有四項(xiàng)科研課題，課題主持人及研究人員認(rèn)真組織研究，主要通過課堂實(shí)踐，課外調(diào)研，領(lǐng)導(dǎo)小組參與協(xié)助，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，順利結(jié)題，并取得預(yù)期效果。

我校主要采取的教科研形式是：教學(xué)研討課，先由主持人圍繞課題中的實(shí)際問題，出現(xiàn)場課，再由課題組及領(lǐng)導(dǎo)小組成員討論研究，形成材料，逐漸改進(jìn)，最后經(jīng)驗(yàn)推廣到全校教師。

特別是在今年3月份開始，結(jié)合局文件精神，開展“三同課”活動(dòng)：即同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同研一節(jié)課。同學(xué)科同教頭教師共同研究同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，其他教師觀摩，評(píng)議。旨在互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，共同提高教育教學(xué)水平，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

我校每周二、四為教學(xué)研討日，同學(xué)科教師、課題參加人、科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須參加，課前，出課教師上交一份精品教案，課后相關(guān)教師專題研討，提出亮點(diǎn)和不足，討論后制定出改進(jìn)措施，最后形成形成理論經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行歸檔推廣。參加出課教師先是課題組主持人，然后是課題組參加成員，最后是其他較年輕的教師。經(jīng)過幾年的堅(jiān)持，無論在經(jīng)驗(yàn)上，能力上，還是教學(xué)成績上都有一定的提高。

二、主要成績

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們覺得教科研成果推廣應(yīng)用是培訓(xùn)教師的有效形式。通過成果的推廣，讓教師們?cè)谕茝V中研究，在研究中發(fā)展、提高，更能充分發(fā)揮每個(gè)教師的潛能，使他們得到充分的發(fā)展，提升了自身的水平。

1、提高了教師的理論水平

因?yàn)檫M(jìn)行教育科研活動(dòng)，很多時(shí)候是以課題研究的形式展開，而教師開展課題研究,首先就要尋找課題研究的理論依據(jù),進(jìn)行理論奠基。在課題研究的過程中,教師要自始至終以先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),并通過研究和實(shí)踐,或是驗(yàn)證,或是補(bǔ)充,或是豐富、發(fā)展他人的理論。因此，通過教科研活動(dòng)，我校教師的理論水平都得以提升。很多教師撰寫的論文，教學(xué)反思，案例分析等先后獲得國家級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，并能用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、提升了教師之間的協(xié)作能力，相互促進(jìn)提高

通過教學(xué)科學(xué)研究可以使不同層次的教師都有所進(jìn)步：對(duì)于年輕教師，盡快完成角色轉(zhuǎn)換成為合格教師，在教研中，怎樣把所學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，他們從老教師那學(xué)到許多經(jīng)驗(yàn)；比如：我校的常淑媛老師，曲恒利老師，都是近幾年參加工作的新教師，但她們通過近幾年的鍛煉，很快就成為獨(dú)當(dāng)一面的骨干教師，并可以擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作。

對(duì)骨干教師而言，他們有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，但可從年輕教師中吸收許多教育新觀念，新思想，不斷修正完整自己的教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐；比如孟祥平老師，李占波老師，他們都是“十一五”課題主持人，經(jīng)過這幾年的研究，他們也從年輕人中學(xué)到很多新理念，從而成為理念新，經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)中堅(jiān)力量。

3、提高了教師的業(yè)務(wù)能力水平

通過教研可以加快教師自身的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。特別是，開展“三同課”活動(dòng)以來，同教頭教師通過課前研討，課上比較，課下交流反思，大部分教師的業(yè)務(wù)能力水平都上一個(gè)新臺(tái)階。課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，平等參與，提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑等方面都有所改進(jìn)，很多教師通過教學(xué)科研，自覺地改進(jìn)自己在教學(xué)中語言、行為、表情的缺點(diǎn)，不斷地完善自己，形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更完美。

4、提高了教育教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，而教育科研，是課堂教學(xué)的根本保障。近幾年來，我校的教學(xué)成績呈穩(wěn)步攀升趨勢(shì)，特別是今年中考，我校成績突出，其中李金月同學(xué)以664分名列全區(qū)榜首，她的英語教師孟祥平，物理教師李占波都是“十一五”課題主持人，而作為課題研究參與教師，李曉茹、李福全兩位教師的個(gè)人單科平均分，分別名列全區(qū)前兩名，這與我校狠抓教科研工作是分不開的，這一點(diǎn)我校全體教師都有深刻認(rèn)識(shí)，他們參加教科研的熱情更為高漲。

總之，通過教科研，可以凝聚一批人、培養(yǎng)一批人、鍛煉一批人；通過教科研，使我們學(xué)校的教學(xué)工作更能揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育科研，是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工作，我們將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷提高，并希望能為我區(qū)教育科研的發(fā)展和提高近些微薄之力。

第二篇：教科研交流

色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校教科研工作匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

首先感謝教體局安排南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校與色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校開展結(jié)對(duì)研修活動(dòng)，給我們兩校提供了交流的平臺(tái)。也感謝寬坪中心學(xué)校的熱情招待。學(xué)校的中心工作是教學(xué),教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂,課堂效率提升靠教研。我校注重教學(xué)實(shí)效，以教科研提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量促進(jìn)教科研的持續(xù)發(fā)展。我們的具體做法是：

一、完善教科研各項(xiàng)制度

（1）領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教研制度。科學(xué)、高效的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是校本教研制度能否規(guī)范實(shí)施的首要保證。我校建立了校本教研管理網(wǎng)絡(luò)，校長是校本教研的第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)成員是校本教研身體力行者，要參與活動(dòng)，指導(dǎo)教研，整合各方力量，形成教學(xué)、教研一體化的格局，創(chuàng)造良好的教研環(huán)境，使教師工作中的困惑能及時(shí)得到回應(yīng)，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。

（2）教師教學(xué)研究制度。教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學(xué)研究制度，是構(gòu)建校本教研制度的根本。我們建立了教師理論學(xué)習(xí)制度，教學(xué)反思制度，集體備課制度，課堂常規(guī)制度，作業(yè)布置和批改制度，學(xué)生輔導(dǎo)制度，學(xué)生評(píng)價(jià)與考試制度，教學(xué)質(zhì)量分析制度，從制度上保障校本教研真正為教師教學(xué)服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。（3）課題研究管理制度。制定包括課題規(guī)劃立項(xiàng)、開題研究，過程管理，結(jié)題驗(yàn)收，檔案完善等內(nèi)容的管理制度，增強(qiáng)了研究的科學(xué)性和規(guī)范性。

（4）校本教研服務(wù)制度。主要從專業(yè)支持，校本培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)保障，信息交流等方面，為校本教研提供服務(wù)保障。

（5）校本教研評(píng)價(jià)制度。旨在對(duì)教師理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、活動(dòng)參與、合作交流、課題研究等校本教研的情況進(jìn)行定期考核評(píng)價(jià)，適時(shí)總結(jié)反饋，規(guī)范教師校本教研行為，肯定教師創(chuàng)造性勞動(dòng)，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、探索——制定校本研修策略

我校在校本研修中冷靜思索，大膽探索，要求廣大教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，開展校本研修通過全員參與來改變課堂專業(yè)生活方式，提升教育科研的意識(shí)。

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，把握校本教研的內(nèi)涵。校本教研是什么，校本教研做什么?，這些問題曾困擾著我們的教師。為解決這些困擾，最有效的辦法就是加強(qiáng)培訓(xùn)。我們以縣教育局組織的中小學(xué)繼續(xù)教育為契機(jī)，掀起了以校為本的校本教研培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，我們力求做到以下幾點(diǎn)：一是培訓(xùn)目標(biāo)重實(shí)際。立足學(xué)校課改實(shí)際，以解決困擾教師的問題，轉(zhuǎn)變教師觀念，改進(jìn)教學(xué)行為為基本目標(biāo)。二是培訓(xùn)內(nèi)容重實(shí)用。以教學(xué)反思為橋梁，開展案例分析、行為研究，促進(jìn)教師由理論向行為的有效轉(zhuǎn)變。三是培訓(xùn)過程重實(shí)效。避免培訓(xùn)陷入?虎頭蛇尾的泥潭。同時(shí)，我們堅(jiān)持三個(gè)確保（即確保教師全員參與，確保培訓(xùn)時(shí)間，確保培訓(xùn)效果）將培訓(xùn)結(jié)果納入教師考核體系，作為評(píng)優(yōu)樹模，職稱等級(jí)的必要依據(jù)，保證培訓(xùn)的效果。通過培訓(xùn)，教師理解了?以校為本的校本教研是一種?基于學(xué)校，為了學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行的學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的教學(xué)研究，是一種教師教學(xué)方式、研究方式、學(xué)習(xí)方式、專業(yè)發(fā)展方式的深刻革命，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造個(gè)性化、特色化學(xué)校的重要途徑之一。

2、加強(qiáng)教科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，有計(jì)劃地組織教師外出聽課、培訓(xùn)。09、10年外教英國倫敦大學(xué)麥基教授曾4次來我校培訓(xùn)教師，2012年西航三校到我校對(duì)口交流活動(dòng)。讓教師在專家的引領(lǐng)下，在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上求發(fā)展。學(xué)校十分重視培養(yǎng)教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級(jí)各類教科研方面的培訓(xùn)。通過各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流，從中吸取科研的營養(yǎng)，逐步建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底深的優(yōu)秀教科研教師隊(duì)伍。

3、抓好名師工程建設(shè)。我校有一名教師被被推薦到省上參加優(yōu)質(zhì)課賽講、近年來我校教師業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)既做到大面積豐收，有做到骨干人員培養(yǎng)，我校教師現(xiàn)有19人，1名市級(jí)名師，3名市級(jí)教學(xué)能手，近年來有8名教師被評(píng)為“縣級(jí)學(xué)科教學(xué)能手”。目前，這些老師已成為我校教科研的主力軍，充分發(fā)揮了在教科研工作中的輻射、示范作用.三、立足實(shí)際，豐富校本教研活動(dòng)

學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，準(zhǔn)確選擇校本教研的突破口，將常規(guī)教研活動(dòng)與特色教研活動(dòng)融合，通過集體備課、每周一課、課題研究、教學(xué)反思等形式豐富的校本教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1、以常規(guī)教研活動(dòng)為基礎(chǔ)落實(shí)校本教研。常規(guī)教研活動(dòng)我們主要做到“三抓”：第一，抓好集體備課。每周一次的集體備課實(shí)行“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定程序。集體備課不僅有利于教師之間集思廣益，相互借鑒，取長補(bǔ)短，更有利于青年教師迅速成長成熟。第二抓好每周一課，每周一課是我校常抓不懈的一項(xiàng)校級(jí)教研活動(dòng)，每周學(xué)校提供一節(jié)研討課，通過授課教師說課，同學(xué)科教師議課，分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課的形式進(jìn)行。第三、抓好教學(xué)反思。每天下午進(jìn)行反思小結(jié)會(huì)，反思既可以是對(duì)自己教學(xué)的反思，也可以是對(duì)他人授課的評(píng)議，既可以是對(duì)教師教學(xué)行為的反思，也可以是對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，既可以是對(duì)某節(jié)課的評(píng)析，也可以是對(duì)某階段的教學(xué)的回顧。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)反思作品評(píng)定等級(jí)，擇優(yōu)推薦評(píng)獎(jiǎng)和發(fā)表，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長與工作積極性。

2、抓校本課程開發(fā)，突出學(xué)校特色構(gòu)建。

特色學(xué)校必須有特色課程作支撐，而特色課程又必須依據(jù)學(xué)校特色去開發(fā)。我們學(xué)校的特色是留守兒童教育，在校本課程開發(fā)上，根據(jù)學(xué)生在校時(shí)間長、精力足，以及留守兒童天性孤僻、自閉、品行素養(yǎng)低等特色，重點(diǎn)開發(fā)了藝術(shù)課程和校本教育課程兩大類。

（1）開展明星校園活動(dòng)。

學(xué)校為了弘揚(yáng)正能量，積極推進(jìn)三風(fēng)建設(shè)。學(xué)校開辟“明星園地”,在我校每學(xué)期推出兩期“學(xué)習(xí)小明星”、“德育小明星”、“衛(wèi)生小明星”、“紀(jì)律小明星”。并要求全校學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，爭做一流好學(xué)生。

（2）校本教育課程健全學(xué)生人格，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

學(xué)校少先隊(duì)以活動(dòng)為載體，以評(píng)價(jià)為推動(dòng)力，以媒體為導(dǎo)向，全力開發(fā)具有育人功能的校本課程。一是舉行升國旗，爭當(dāng)紅旗手活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競爭、自強(qiáng)、自主意識(shí)；二是開展《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀比賽，體操比賽、祭掃烈士墓等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、文明、守紀(jì)習(xí)慣；四是開展班級(jí)周評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛集體、講榮譽(yù)的情操。

四、重視過程管理，規(guī)范課題運(yùn)作

課題研究是教育科研工作中核心的一環(huán)。我校把科研管理的力度重點(diǎn)放在課題研究的管理上，并力求規(guī)范化，抓課題申報(bào)立項(xiàng)，突出校本課題研究。

我校不僅承擔(dān)有省、市、縣級(jí)重點(diǎn)課題研究，而且重視以校為本的微型課題研究。（目前省級(jí)重點(diǎn)課題一個(gè)、市級(jí)重點(diǎn)課題一個(gè)、微課題縣級(jí)兩個(gè)，鎮(zhèn)級(jí)三個(gè)。）微型課題來源于教學(xué)中的細(xì)小問題，直指課堂教學(xué)實(shí)際，秉承問題即課題的理念，它的研究周期短，難度小，見效快，研究成果不需要長篇大論，可以是教學(xué)案例、教育敘事、千字小論文等，這樣的課題不需要花費(fèi)太多的氣力，又能解決實(shí)際教學(xué)問題，老師們都熱衷于此，樂此不疲。“十一五”期間申報(bào)的市級(jí)課題《克服學(xué)生厭學(xué)對(duì)策研究》和縣級(jí)課題《現(xiàn)代師生關(guān)系研究》、《高效課堂 同課異構(gòu)在各學(xué)科中的運(yùn)用》均已結(jié)題；“十二五”期間申報(bào)的市、縣、鎮(zhèn)級(jí)課題都在進(jìn)行研究。我們主要做好了以下工作：

1、校長掛帥，成立學(xué)校課題組抓落實(shí)。

推行新課程改革開展教研活動(dòng)的今天，校長同樣有這種榜樣作用，小學(xué)校長不算什么干部，但他是一所學(xué)校的主筋骨，是統(tǒng)涉學(xué)校工作的靈魂。校長抓工作不能事必躬親，但每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一項(xiàng)活動(dòng)都必須有校長的身影，這樣對(duì)教師有鼓舞作用，有影響力。為了把課題研究工作落到實(shí)處，我校校長自任課題組長，從實(shí)施方案到開題報(bào)告，從計(jì)劃制定到組織落實(shí)，從參觀學(xué)習(xí)到校內(nèi)培訓(xùn)，從階段總結(jié)到結(jié)題報(bào)告，校長自始至終，處處顯示引領(lǐng)作用、示范作用、監(jiān)督作用、評(píng)價(jià)作用。

（2）選派骨干教師承擔(dān)艱巨的教研任務(wù)，分工負(fù)責(zé)抓落實(shí)。依上所述，校長要處處參加活動(dòng)，但校長不得包攬所有的工作任務(wù)，必須依靠群眾智慧，借助教師力量。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)在這個(gè)方面只有參與教研，才能調(diào)動(dòng)教師的積極性和責(zé)任感。但不參與管理，相信教師，才能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。學(xué)校選派學(xué)校骨干楊冬梅、張建麗、楊 陽、屈傳玲等一批老師擔(dān)任教研主角，充當(dāng)項(xiàng)目主研人。讓他們組織一線教師參與課題研究。從問卷調(diào)查到歸類，從問題確立到探究解決，從標(biāo)本選取到實(shí)驗(yàn)對(duì)照歸納，從階段反思到結(jié)題總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們?nèi)プ觯尮歉山?/p>

師的示范引領(lǐng)作用發(fā)揮極致。這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很輕松，但教學(xué)成果卻碩果宜人。

（3）堅(jiān)持問題及課題研究原則，學(xué)生教育中的問題自己探究抓落實(shí)。過去我們的老師認(rèn)為抓科研就是做秀，搞點(diǎn)材料讓人看。通過幾年的實(shí)踐，解決了許多教育教學(xué)過程中的具體問題，隨之認(rèn)識(shí)也發(fā)生了變化。學(xué)校問題及課題的原則讓他們得到實(shí)惠，很多不愿參與的教師也都參與到教研活動(dòng)中來。通過研究，我們廣大教師已經(jīng)感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學(xué)的行為，是在行動(dòng)中的研究，可以改善原有教育、教學(xué)行為，提高實(shí)施新課程的適應(yīng)性水平。

我們通過幾年的努力，很多教師解決了教學(xué)中的許多實(shí)際問題，我校教師近幾年來先后有100余篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)在各種征文大賽中獲獎(jiǎng)；教師先后受到省市縣鎮(zhèn)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)22人次；29名學(xué)生在上級(jí)組織的活動(dòng)和征文中獲獎(jiǎng)；學(xué)校也先后20余次受到市縣鎮(zhèn)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，如2013年弟子規(guī)誦讀獲得市教育局二等獎(jiǎng)，2013年獲得縣督導(dǎo)室“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校”；學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在全縣有一定的位次。

誠然，在總結(jié)成績的同時(shí)，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論水平、工作水平和工作責(zé)任心存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進(jìn)展和成果的推廣存在著不平衡性；三是科研活動(dòng)的安排和措施的落實(shí)存在著不平衡性。這些問題是在發(fā)展過程中顯現(xiàn)出來的，必須通過新一輪發(fā)展來解決。今后我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下，自加壓力，注重教科研工作的指導(dǎo)性、實(shí)效性、群眾性，在教育科研這塊芳草地上再作貢獻(xiàn)。

再一次感謝，寬坪中心學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師。希望你們今天的經(jīng)驗(yàn)和成果，成為我們明天的方向和動(dòng)力。相信我們的友誼一定能澆灌出一片教壇新綠，相信我們的努力一定能譜寫寬坪和色河新篇章。

色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校 20014.5.12 5

第三篇：高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)

唯有努力方可成就，唯有惜時(shí)才能成功！

題記：努力吧，年輕的鷹；奮斗吧，年輕的鷹；惜時(shí)吧，年輕的鷹：回憶往事的時(shí)候不為碌碌無為而羞恥，不為虛度年華而悔恨！

高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)

薛 強(qiáng)

我校教育科研工作，一向堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究。

一、確立示范項(xiàng)目、落實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

2006年6月，我校區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“信息技術(shù)時(shí)代轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”正式立項(xiàng)，通過兩年時(shí)間的探索實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在課程與教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面均取得了預(yù)期的成果，教師的教育理論素養(yǎng)有了明顯的提升，信息技術(shù)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。更為重要的是，它帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作方式的變革以及管理質(zhì)量的提升，使學(xué)校的辦學(xué)理念得到了鮮明的體現(xiàn)和有效的落實(shí)。2008年6月區(qū)教研室對(duì)這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目給予了高度評(píng)價(jià)，在本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告中給出了“本研究達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，也取得了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)成果”的鑒定意見。

二、以創(chuàng)建先進(jìn)教研組為主要抓手，不斷提升教研水平

學(xué)校先后出臺(tái)了《高橋中學(xué)先進(jìn)備課組評(píng)選條件》、《高橋中學(xué)“先進(jìn)教研組”評(píng)選條件》、《高橋中學(xué)青年教師“百花獎(jiǎng)”教學(xué)比賽章程》等校內(nèi)文件，有力地推進(jìn)了教研組建設(shè)和教研質(zhì)量的提升，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。教研組建設(shè)中的重頭是教研過程的展示。隨著各項(xiàng)措施的逐步到位，教研組的作用日益得到了有效的發(fā)揮。物理教研組因此被評(píng)為浦東新區(qū)先進(jìn)教研組，生化教研組被評(píng)為上海科教系統(tǒng)文明班組。

三、以“青年教師”專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制 青年教師在我校占有很高的比例。他們的專業(yè)發(fā)展的進(jìn)度和程度，事關(guān)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。

（一）設(shè)立專職機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

我們建立了教師專業(yè)發(fā)展的專職服務(wù)機(jī)構(gòu)——“高橋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)”，由校長擔(dān)任教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)主任。組建“高橋中學(xué)特級(jí)教師導(dǎo)師團(tuán)”，聘請(qǐng)市、區(qū)著名特級(jí)教師，指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研組建設(shè)和青年教師培養(yǎng)；時(shí)間就是金錢，效率就是生命！

唯有努力方可成就，唯有惜時(shí)才能成功！

同時(shí)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展作出指導(dǎo)。

（二）實(shí)施中青年教師的繼續(xù)教育工程

學(xué)校積極推薦中青年骨干教師參加名師基地班學(xué)習(xí)，參加區(qū)學(xué)科帶頭人教研活動(dòng)，推動(dòng)骨干教師的業(yè)務(wù)能力的提升；印發(fā)《骨干教師帶教手冊(cè)》，由學(xué)校的區(qū)骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)，開展班主任工作和學(xué)科業(yè)務(wù)的師徒帶教；每學(xué)年舉辦“百花獎(jiǎng)”青年教師課堂教學(xué)評(píng)比大賽，為青年教師提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)；提供讓教師參加全國性的學(xué)術(shù)年會(huì)的機(jī)會(huì)，開闊視野，加強(qiáng)交流等。

這些措施產(chǎn)生了積極的效果。我校多名青年骨干教師被選入浦東新區(qū)學(xué)科中心組，顯著提高了知名度；在2008年的中青年教師教學(xué)比武中，化學(xué)組陸戴峰老師榮獲市一等獎(jiǎng)，物理組張易老師獲市二等獎(jiǎng)，語文組沈惠蘭老師獲新區(qū)一等獎(jiǎng)。2006年我校派出四位教師到江蘇無錫出席“語文教育藝術(shù)研究會(huì)”年會(huì)，提交的四篇論文全部得獎(jiǎng)，獲得了會(huì)長，著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生的贊賞。多名具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、個(gè)人特長的希望之星，正在為我校師資隊(duì)伍注入優(yōu)質(zhì)的新鮮血液。

（三）開設(shè)高橋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展論壇，營造學(xué)術(shù)氛圍

“論壇”多次聘請(qǐng)專家學(xué)者，為全校教師作學(xué)術(shù)報(bào)告。如物理特級(jí)教師劉齊煌的《二期課改背景下的備課》、華師大胡炳源教授的《高考命題對(duì)學(xué)校日常教學(xué)的指向》、特級(jí)德育教師馮恩洪的《教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》、全國美育特級(jí)教師王圣民的《美麗課堂》、上海師范大學(xué)教授謝利民的《教師專業(yè)成長的軌跡》等。“論壇”的主角是我校教師，舉辦以來，潘曙、周潔華、李陳怡、陳勇、史江洪、唐燕莉、楊朝寧等多位教師，分別從高考作文命題研究、校本研修、新課程改革、創(chuàng)新教學(xué)、教學(xué)反思、支教總結(jié)的角度，結(jié)合切身的體會(huì)，闡述教師專業(yè)發(fā)展的迫切性、必要性；發(fā)展的各種途徑與措施，給了全體同仁以很大的感染和啟發(fā)。

（四）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，加強(qiáng)制度建設(shè)

我校的校本研修正朝著制度化、規(guī)范化和常態(tài)化的方向發(fā)展。學(xué)校教學(xué)主管部門，把“三結(jié)合”（結(jié)合學(xué)校地域特征；結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色；結(jié)合教師自身特點(diǎn)）和“三載體”（青年教師自發(fā)團(tuán)體、教研組、教科研室）作為校本研修的基本策略，核心是要讓教師在“參與”中發(fā)展自己。

以青年教師自發(fā)團(tuán)體——“清溪書院”為青年教師的自培基地，通過組織教學(xué)基本功大賽、觀摩課堂教學(xué)錄像和課例分析等活動(dòng)，提升青年教師教學(xué)基本素養(yǎng)，為青年教師的專業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命！

唯有努力方可成就，唯有惜時(shí)才能成功！

以教研組研修活動(dòng)為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的主陣地，以課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為抓手，通過骨干教師與青年教師的相互聽課、說課、評(píng)課，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、問題牽動(dòng)、同伴合作、互動(dòng)反思，促進(jìn)教師的共同成長與發(fā)展。

以課題研究為突破點(diǎn)，通過落實(shí)課題研究的成果，使教科研成果轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效，不斷提升教師專業(yè)發(fā)展的水平。

（五）制度資金保障，建立激勵(lì)機(jī)制

為教師專業(yè)發(fā)展提供專項(xiàng)資金支持。我校每年提取一定比例的經(jīng)費(fèi)，劃歸教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)管理和使用，用于在財(cái)力上支持舉辦校內(nèi)外各類評(píng)比、教學(xué)研討活動(dòng)和課題研究。同時(shí)也為我校教師赴校外交流、出版專著或相關(guān)作品集、出國訪問、境外修學(xué)等提供充足的資金支持。

在今后的工作中，將進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動(dòng)，力求做到“科科有課題，人人有專題”，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命！

第四篇：平川中學(xué)家長學(xué)校崗位職責(zé)

平川中學(xué)家長學(xué)校崗位職責(zé)

一、校長職責(zé)

1、堅(jiān)持黨的基本路線和正確的辦學(xué)方向，積極宣傳國家的教育方針、政策、法規(guī)．結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，認(rèn)真制定和實(shí)施工作計(jì)劃，比較系統(tǒng)地傳授家庭教育知識(shí)，幫助家長改進(jìn)教育方法，推動(dòng)家庭和社會(huì)的杜會(huì)主義精神文明建設(shè)。

2、辦好家長學(xué)校，聘任家長學(xué)校教導(dǎo)主任、教師，組建家長學(xué)校委員會(huì)班子，制定獎(jiǎng)懲條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，并組織實(shí)施。

3、組織家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，開展家庭教育咨詢活動(dòng)，探討家庭教育的理論，指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐，開展家庭教育的工作，總結(jié)家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

4、做好學(xué)員思想工作，經(jīng)常召開學(xué)員代表會(huì)議，及時(shí)了解和掌握辦學(xué)情況，定期召開行政例會(huì)，研究解決辦學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

5、建立杜區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，溝通與各類教育的聯(lián)系，使學(xué)校教育與社區(qū)教育形成合力。

6、負(fù)責(zé)審核的檢查、考核、評(píng)比工作。

7、副校長、校務(wù)委員按校長安排協(xié)助校長做好以上工作。

二、教務(wù)主任職責(zé)

1、負(fù)責(zé)編制教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、方法、安排授課時(shí)間。

2、負(fù)責(zé)各項(xiàng)教學(xué)、教研活動(dòng)。

3、負(fù)責(zé)學(xué)員的登記、注冊(cè)及日常管理。

4、及時(shí)收集、聽取教師、學(xué)員的建議和要求。

三、校辦主任職責(zé)

1、家長學(xué)校的場地安排及其他準(zhǔn)備工作。

2、相關(guān)材料的印發(fā)工作。

3、做好授課專家的接待工作。

四、教師職責(zé)

1、制定教學(xué)教案，認(rèn)真按計(jì)劃備課。

2、負(fù)責(zé)學(xué)員的點(diǎn)名、考勤工作。

3、認(rèn)真組織教學(xué)，上好每一堂課，并檢查筆記。

4、及時(shí)編制校本教材、認(rèn)真辦好家庭教育。

5、及時(shí)收集、聽取家長建議并及時(shí)反映，做好家校信息交流工作。

6、負(fù)責(zé)讓家長參與學(xué)生的教育活動(dòng)。

第五篇：平川中學(xué)家長學(xué)校制度

平川中學(xué)家長學(xué)校制度

為辦好家長學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)“三結(jié)合”教育，進(jìn)一步提高我校的辦學(xué)水平，特訂如下制度：

一、以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)家長樹立為國教子思想。

二、學(xué)校認(rèn)真聽取家長的建議要求，家長經(jīng)常聽取學(xué)校老師的意見，加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)配合，共同培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格接班人。

三、突出德育，提高家長家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，傳播正確的教育觀念，講授科學(xué)的家教知識(shí)，提高家長的德育理論水平，幫助家長樹立正確的教育觀念。

四、家長學(xué)校以面授為主，每學(xué)年上課和活動(dòng)四次以上，每次不少于兩小時(shí)。家長學(xué)校設(shè)立學(xué)員名冊(cè)，每次學(xué)習(xí)都要簽到，無特殊原因不得缺席（缺席者應(yīng)采取靈活方式補(bǔ)課），受教率達(dá)95％以上。

五、定期交流優(yōu)教優(yōu)育的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高家教水平。

六、學(xué)校建立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、家長委員會(huì)，定期召開會(huì)議，及時(shí)研究和總結(jié)工作，不斷充實(shí)和完善家長學(xué)校教育計(jì)劃，并逐步改進(jìn)學(xué)校教育工作。按時(shí)完成“家長學(xué)校”教育任務(wù)，寫好學(xué)習(xí)小結(jié)，并鼓勵(lì)家長、學(xué)生、教師撰寫論文，積極向有關(guān)刊物發(fā)表文章。