第一篇：教科研成果交流、匯報制度大全

李郢孜智慧樹幼兒園

教科研成果交流、匯報制度

1、期初根據本班實際確定專題研究項目，制訂研究計劃和具體措施目標，期末寫出質量較高的論文，并向全體教師匯報研究成果。

2、好的經驗、好的論文要積極向報刊雜志投稿，擴大推廣價值。

3、要善于總結，積極積累教學經驗，勤寫教育筆記，每月不少于一篇，并定期組織匯報交流。

4、對在教科研方面取得一定成果的，具有一定理論和實踐價值的論文，在市級及其以上刊物上發表或獲獎的論文，要在期初的全鎮幼教大會上作交流，并收集在園級論文集中。

5、每半月寫好一篇有質量的教育心得，并在教師會上交流。

6、注重收集教科研資料，定期報告課題實施情況，上交課題實施階段性總結。

7、定期(一學年)組織教師匯報交流自己的科研課題研究成果，征求改進意見。

8、每學期寫好一篇教科研專題研究成果總結，并在學期末教職工大會上交流。優秀論文或經驗文章可向外界推廣或雜志上推薦。參加市級以上交流，刊登發表的按文章獎勵規定給予獎勵。

第二篇：教科研成果交流制度（本站推薦）

臘樹中心幼兒園

教科研成果交流制度

1、期初根據本班實際確定專題研究項目，制訂研究計劃和具體措施目標，期末寫出質量較高的論文，并向全體教師匯報研究成果。

2、好的經驗、好的論文要積極向報刊雜志投稿，擴大推廣價值。

3、要善于總結，積極積累教學經驗，勤寫教育筆記，每月不少于一篇，并定期組織匯報交流。

4、對在教科研方面取得一定成果的，具有一定理論和實踐價值的論文，在市級及其以上刊物上發表或獲獎的論文，要在期初的全鎮幼教大會上作交流，并收集在園級論文集中。

2012.9

第三篇：教科研成果匯報制度

臘樹中心幼兒園

教科研成果匯報制度

1、每半月寫好一篇有質量的教育心得，并在教師 會上交流。

2、注重收集教科研資料，定期報告課題實施情況，上交課題實施階段性總結。

3、定期(一學年)組織教師匯報交流自己的科研課 題研究成果，征求改進意見。

4、每學期寫好一篇教科研專題研究成果總結，并在學期末教職工大會上交流。優秀論文或經驗文章可 向外界推廣或雜志上推薦。參加市級以上交流，刊登 發表的按文章獎勵規定給予獎勵。

2012.9

第四篇：教科研成果推廣制度

新沂市小湖中學教育科研成果總結推廣制度

一、指導思想

用新課程標準指導學校教科研工作，用新的教育理念和開拓創新精神開展教育科研工作。立足本校實際情況、著眼于實際應用。，為全面提高學校教學管理制度質量、促進學校現代化建設發揮積極的作用。

二、組織機構

教育科研研究成果推廣應用領導小組：

組長：高行軍

副組長：戈威、張艷平

組員：王豐、馬明明、張衛玲、朱江玲、馮君葉、徐翠萍

三、工作任務

（1）創造條件，配置符合要求的現代教育技術軟、硬件設施，為現代教育技術教研工作與成果推廣應用提供物質保障。

（2）全面培訓提高教師的課題研究的理論水平和實際操作水平。

（3）確立應用性較強的研究課題，提出符合學校實際的課題，供全體教師參與研究，將有效成果推廣應用到學校教學管理制度中去，將成功經驗向外界推廣。

四、工作制度

（1）把課題研究與成果推廣應用工作作為學校的一項重要工作列入議事日程，體現在各項工作計劃當中。

（2）把課題研究和教研工作緊密結合作為學校教研工作的重要內容，確立獨立的研究課題，組成研究班子，建立從課題立項、過程實施方案的制定、研究過程材料的收集、研究成果總結、成果鑒定與應用推廣完整的工作體系。

（3）把各項課題的教研工作作為學校校本教研的重要內容，定期檢查交流研究成果。要求老師經常寫論文或經驗總結，以教研組為單位，每學期開出與研究課題相關的研討課，學校定期舉行相關課題的課堂教學比武，促進教研成果推廣應用工作。

（4）采取專家引領、同行輔助、個人鉆研，走出去、請進來的方式來開展工作，爭取上級相關部門的支持與輔導，外出學習考察，借鑒別人的成功經驗，在工作中少走彎路。

（5）把教師在課題研究與成果推廣應用方面的業績作為年終考核成績、評定職稱、晉級、評優、評先的重要依據。

（6）學校每期至少組織全校老師開展以多媒體課件制作為主要內容的培訓2次以上，使教師能熟練使用ppt，flash等多媒體軟件開發教學課件。

（7）學校定期檢查，對在課題研究與成果推廣應用工作中成績突出的個人給予精神和物質獎勵，按照學校量化積分考核方案予以相應的加分。

新沂市小湖中學教科室

2013.8.31

第五篇：教科研交流

色河鋪鎮中心學校教科研工作匯報

尊敬的各位領導、各位同仁：

下午好！

首先感謝教體局安排南寬坪鎮中心學校與色河鋪鎮中心學校開展結對研修活動，給我們兩校提供了交流的平臺。也感謝寬坪中心學校的熱情招待。學校的中心工作是教學,教學的中心環節是課堂,課堂效率提升靠教研。我校注重教學實效，以教科研提升課堂教學質量，以質量促進教科研的持續發展。我們的具體做法是：

一、完善教科研各項制度

（1）領導引領教研制度。科學、高效的組織領導機制是校本教研制度能否規范實施的首要保證。我校建立了校本教研管理網絡，校長是校本教研的第一責任人，領導成員是校本教研身體力行者，要參與活動，指導教研，整合各方力量，形成教學、教研一體化的格局，創造良好的教研環境，使教師工作中的困惑能及時得到回應，經驗能及時得到關注和分享。

（2）教師教學研究制度。教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學研究制度，是構建校本教研制度的根本。我們建立了教師理論學習制度，教學反思制度，集體備課制度，課堂常規制度，作業布置和批改制度，學生輔導制度，學生評價與考試制度，教學質量分析制度，從制度上保障校本教研真正為教師教學服務，為教師的專業發展服務。（3）課題研究管理制度。制定包括課題規劃立項、開題研究，過程管理，結題驗收，檔案完善等內容的管理制度，增強了研究的科學性和規范性。

（4）校本教研服務制度。主要從專業支持，校本培訓，經費保障，信息交流等方面，為校本教研提供服務保障。

（5）校本教研評價制度。旨在對教師理論學習、教學反思、活動參與、合作交流、課題研究等校本教研的情況進行定期考核評價，適時總結反饋，規范教師校本教研行為，肯定教師創造性勞動，有效促進教師專業發展。

二、探索——制定校本研修策略

我校在校本研修中冷靜思索，大膽探索，要求廣大教師改變多年來習以為常的教學方式和教學行為，開展校本研修通過全員參與來改變課堂專業生活方式，提升教育科研的意識。

1、加強培訓，把握校本教研的內涵。校本教研是什么，校本教研做什么?，這些問題曾困擾著我們的教師。為解決這些困擾，最有效的辦法就是加強培訓。我們以縣教育局組織的中小學繼續教育為契機，掀起了以校為本的校本教研培訓活動。在培訓過程中，我們力求做到以下幾點：一是培訓目標重實際。立足學校課改實際，以解決困擾教師的問題，轉變教師觀念，改進教學行為為基本目標。二是培訓內容重實用。以教學反思為橋梁，開展案例分析、行為研究，促進教師由理論向行為的有效轉變。三是培訓過程重實效。避免培訓陷入?虎頭蛇尾的泥潭。同時，我們堅持三個確保（即確保教師全員參與，確保培訓時間，確保培訓效果）將培訓結果納入教師考核體系，作為評優樹模，職稱等級的必要依據，保證培訓的效果。通過培訓，教師理解了?以校為本的校本教研是一種?基于學校，為了學校，在學校中進行的學習、工作和研究三位一體的教學研究，是一種教師教學方式、研究方式、學習方式、專業發展方式的深刻革命，是學校提高教學質量，創造個性化、特色化學校的重要途徑之一。

2、加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓。09、10年外教英國倫敦大學麥基教授曾4次來我校培訓教師，2012年西航三校到我校對口交流活動。讓教師在專家的引領下，在理論與實踐的結合點上求發展。學校十分重視培養教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。

3、抓好名師工程建設。我校有一名教師被被推薦到省上參加優質課賽講、近年來我校教師業務骨干培養既做到大面積豐收，有做到骨干人員培養，我校教師現有19人，1名市級名師，3名市級教學能手，近年來有8名教師被評為“縣級學科教學能手”。目前，這些老師已成為我校教科研的主力軍，充分發揮了在教科研工作中的輻射、示范作用.三、立足實際，豐富校本教研活動

學校根據自身實際，準確選擇校本教研的突破口，將常規教研活動與特色教研活動融合，通過集體備課、每周一課、課題研究、教學反思等形式豐富的校本教研活動，有效地促進了教師的專業成長，促進了教育教學質量的全面提高。

1、以常規教研活動為基礎落實校本教研。常規教研活動我們主要做到“三抓”：第一，抓好集體備課。每周一次的集體備課實行“五定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人、定程序。集體備課不僅有利于教師之間集思廣益，相互借鑒，取長補短，更有利于青年教師迅速成長成熟。第二抓好每周一課，每周一課是我校常抓不懈的一項校級教研活動，每周學校提供一節研討課，通過授課教師說課，同學科教師議課，分管領導評課的形式進行。第三、抓好教學反思。每天下午進行反思小結會，反思既可以是對自己教學的反思，也可以是對他人授課的評議，既可以是對教師教學行為的反思，也可以是對學生學情的分析，既可以是對某節課的評析，也可以是對某階段的教學的回顧。學校對教師教學反思作品評定等級，擇優推薦評獎和發表，有效地促進了教師的專業成長與工作積極性。

2、抓校本課程開發，突出學校特色構建。

特色學校必須有特色課程作支撐，而特色課程又必須依據學校特色去開發。我們學校的特色是留守兒童教育，在校本課程開發上，根據學生在校時間長、精力足，以及留守兒童天性孤僻、自閉、品行素養低等特色，重點開發了藝術課程和校本教育課程兩大類。

（1）開展明星校園活動。

學校為了弘揚正能量，積極推進三風建設。學校開辟“明星園地”,在我校每學期推出兩期“學習小明星”、“德育小明星”、“衛生小明星”、“紀律小明星”。并要求全校學生向他們學習，爭做一流好學生。

（2）校本教育課程健全學生人格，提升學生人文素養。

學校少先隊以活動為載體，以評價為推動力，以媒體為導向，全力開發具有育人功能的校本課程。一是舉行升國旗，爭當紅旗手活動，培養學生競爭、自強、自主意識；二是開展《弟子規》經典誦讀比賽，體操比賽、祭掃烈士墓等活動，培養學生進取、文明、守紀習慣；四是開展班級周評活動，培養學生愛集體、講榮譽的情操。

四、重視過程管理，規范課題運作

課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規范化，抓課題申報立項，突出校本課題研究。

我校不僅承擔有省、市、縣級重點課題研究，而且重視以校為本的微型課題研究。（目前省級重點課題一個、市級重點課題一個、微課題縣級兩個，鎮級三個。）微型課題來源于教學中的細小問題，直指課堂教學實際，秉承問題即課題的理念，它的研究周期短，難度小，見效快，研究成果不需要長篇大論，可以是教學案例、教育敘事、千字小論文等，這樣的課題不需要花費太多的氣力，又能解決實際教學問題，老師們都熱衷于此，樂此不疲。“十一五”期間申報的市級課題《克服學生厭學對策研究》和縣級課題《現代師生關系研究》、《高效課堂 同課異構在各學科中的運用》均已結題；“十二五”期間申報的市、縣、鎮級課題都在進行研究。我們主要做好了以下工作：

1、校長掛帥，成立學校課題組抓落實。

推行新課程改革開展教研活動的今天，校長同樣有這種榜樣作用，小學校長不算什么干部，但他是一所學校的主筋骨，是統涉學校工作的靈魂。校長抓工作不能事必躬親，但每一個環節，每一項活動都必須有校長的身影，這樣對教師有鼓舞作用，有影響力。為了把課題研究工作落到實處，我校校長自任課題組長，從實施方案到開題報告，從計劃制定到組織落實，從參觀學習到校內培訓，從階段總結到結題報告，校長自始至終，處處顯示引領作用、示范作用、監督作用、評價作用。

（2）選派骨干教師承擔艱巨的教研任務，分工負責抓落實。依上所述，校長要處處參加活動，但校長不得包攬所有的工作任務，必須依靠群眾智慧，借助教師力量。因為領導在這個方面只有參與教研，才能調動教師的積極性和責任感。但不參與管理，相信教師，才能充分發揮教師的主觀能動性。學校選派學校骨干楊冬梅、張建麗、楊 陽、屈傳玲等一批老師擔任教研主角，充當項目主研人。讓他們組織一線教師參與課題研究。從問卷調查到歸類，從問題確立到探究解決，從標本選取到實驗對照歸納，從階段反思到結題總結，各個環節都讓他們去做，讓骨干教

師的示范引領作用發揮極致。這樣學校領導很輕松，但教學成果卻碩果宜人。

（3）堅持問題及課題研究原則，學生教育中的問題自己探究抓落實。過去我們的老師認為抓科研就是做秀，搞點材料讓人看。通過幾年的實踐，解決了許多教育教學過程中的具體問題，隨之認識也發生了變化。學校問題及課題的原則讓他們得到實惠，很多不愿參與的教師也都參與到教研活動中來。通過研究，我們廣大教師已經感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學行為，提高實施新課程的適應性水平。

我們通過幾年的努力，很多教師解決了教學中的許多實際問題，我校教師近幾年來先后有100余篇教學論文、教學案例、教學設計在各種征文大賽中獲獎；教師先后受到省市縣鎮的表彰獎勵22人次；29名學生在上級組織的活動和征文中獲獎；學校也先后20余次受到市縣鎮的表彰獎勵，如2013年弟子規誦讀獲得市教育局二等獎，2013年獲得縣督導室“素質教育優秀學校”；學校的教學質量在全縣有一定的位次。

誠然，在總結成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論水平、工作水平和工作責任心存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進展和成果的推廣存在著不平衡性；三是科研活動的安排和措施的落實存在著不平衡性。這些問題是在發展過程中顯現出來的，必須通過新一輪發展來解決。今后我們將在學校領導的正確帶領下，在全體教師的共同努力下，自加壓力，注重教科研工作的指導性、實效性、群眾性，在教育科研這塊芳草地上再作貢獻。

再一次感謝，寬坪中心學校各位領導和全體教師。希望你們今天的經驗和成果，成為我們明天的方向和動力。相信我們的友誼一定能澆灌出一片教壇新綠，相信我們的努力一定能譜寫寬坪和色河新篇章。

色河鋪鎮中心學校 20014.5.12 5