第一篇：中學教研室教科研工作總結

抓住重點，深入學校，把教科研工作做到實處

——市中學教研室教科研工作總結

一、主要科研工作總結

我市中學科研工作在省教培院的領導和支持下，基本完成各項工作計劃，也取得一定的成績。現將一年的主要工作，總結如下：

（一）抓住重點，做實活動

教育科研工作點多面廣，但我們根據自己的隊伍狀況和目標追求，有選擇地做了以下兩方面工作：

1、堅持開展小課題研究

2009年，我們就提出了要以開展“小課題”研究為抓手，打開我市中學教科研工作局面的思路。至今，我們的“小課題”研究已從追求數量向追求質量轉變。盡管申報的數量減少了，但課題的質量有提高，今年結題的和申報立項的幾個課題，多是從做小課題開展的。

為提高我市教師開展教科研積極性和能力，我們堅持每年舉辦一場課題研究專題講座。利用課題開題或結題的時機，組織部門學校領導和有參與課題研究興趣的教師參加學習。今年12月29日下午我們就在中學教研室多媒體報告廳舉辦了一場題為《教師如何做課題》的專題講座。

2、協助學校開展教學改革實踐

為全面提升我市薄弱學校的教育教學質量，轉變學校教風，提升教師專業能力，我們一直在堅持抓點推進嘗試的做法。過去的課程改革，是運動式的，是自上而下的“要我改”。現如今，這種行政推進

—1— 已失去了當初的氛圍與動力。因此，我們需要的是喚醒，要調動學校、教師自我求變的主動意識。我市羅峰中學新上任的領導班子，年輕有活力，面對學校教育教學質量下滑的現實，他們想盡己之力有所改變。在學校領導班子的主動要求下，我們協助學校，對學校的課堂教學改革嘗試規劃做了具體的指導、調整，2015年至今，我們一直堅持每學期下學校做調研指導，我們先后6次下學校開展專題調研、講座、課堂教學觀摩交流等活動。經過這一年多的努力，羅峰中學的課堂教學現狀大為改觀，學校領導帶頭上實驗課，教師的積極被調動起來，11月30日成功舉力了學校首屆教師課堂教學評比活動。我室派出學科教研員擔任評委。教師積極很高，6個科組有6位教師報名參加了比賽。我們也把此次校內比賽放大成片區的一個教研活動，組織該片區相關學科教師全員參加了觀摩。活動取得了較好的效果。

（二）規范管理，提高質量

開展課題研究是我們的一項重點工作。為鼓勵教師參與課題研究，提高課題研究的能力和質量是我們的關注點。為此，我們主要做了以下三方面的工作：

1、組織學校開展課題研究活動

例如學校課題申報成功后，我們都會組織課題組按省里要求，開展課題開題和培訓活動。通過參與課題組開題活動，也適時地對課題組成員提出開展課題研究的相關要求，規范和幫助課題組開展研究。

2、加強課題研究的中期管理和指導

有幾個課題組在研究過程中遇到問題，我們就分別組織課題組成—2— 員一起開會，或到我們辦公室，要我們下到學校，針對各成員提出的困惑、問題，及時幫助他們解難，使各個課題最終能順利結題。

3、加強課題結題的指導

我們有2個省級課題和4個市級課題申報結題，在他們做結題材料整理和撰寫結題報告時，我們都主動聯系課題主持人，為他們做好結題材料、寫好結題總報告及設計答辯匯報等方面，做了具體詳細的指導和修改，確保了課題的順利結題。

（三）培養隊伍，提升素質

我市教科研隊伍現狀不容樂觀。因此，培養隊伍、提升素質成了我們的一項重要工作。為此，我們主要做了以下兩方面工作：

1、組建我市教育科研骨干隊伍

2015年我們成立了一個五人組成的課題評審專家小組，我們又將該小組增加到了7人。這個小組以教研員為主體，還有中學、華僑中學的教研室主任。專家小組主要工作是課題立項和課題的結題評審，以及課題專題培訓等。

2、加強對青年骨干教師的培養

2015年我市有中學省級科研骨干5人。，我們又在申報的課題主持人中，重點培養如中學黃金玉、華僑中學的李秋蕓、田家炳中學的黃良金等幾個青年教師，是我們重點關注和培養的對象。我們經常與她們一起交流，創造機會讓她們市、省及全國性教育科研活動，以提升她們的教育科研能力。一年，她們的教科研能力有了明顯的提升，她們所主持的課題研究進展順利，黃金玉老師的市級課題、省級專項

—3— 課題參加省級評比，被選送參加11月在武漢舉辦的全國教育信息化應用交流展示活動。黃金玉老師也入選新一屆省級學科帶頭人培訓對象。黃良金老師主持的市級課題也在的結題評審中被評為優秀等級。這幾位教師已經成為我市教育科研的新骨干。

二、科研工作主要亮點與經驗

盡管我們做了不少工作，但還談不上經驗。如果說還有什么亮點的話，簡單地說有以下兩點：

一是我們有一個比較清晰的思路就是做小課題研究，不貪大、不貪多、不求全，而是集中精力抓住重點，盡量做到管理規范、具體到位，扎扎實實帶領教師做研究。

二是我們重視對科研骨干的培養，從推薦評審專家到選送參加各項活動，從平時的日常交流、課題研究指導到開展專題講座培訓，切實有效提升骨干教師的科研能力

三、存在的主要問題與反思

教育科研本身就是一項難度較大、時間長，且更多地需要教師有較強內動力的一項工作，因此還有不少學校領導和教師不愿意、不主動參與本項工作。目前，我們面臨的主要問題有兩個：

一是如何激發學校領導和廣大教師投身教育科研的積極，進而全面提高我市中學教育科研的水平？如果得不到市、局領導對教育科研的高度重視，加大經費投入，怕這項工作也是步履維艱的。

二是由于我們教研部門人手不足、教研員的科研能力也有待提高，因此如何深入學校，把教育科研工作做到實處、做出成效，也是

—4— 一個大問題。教育科研需要專業能力，因此省里還需要對此有力更具體的政策要求。

四、2017年科研工作思路與計劃

（一）科研工作思路

2017年我市中學教育科研工作的主要思路是：堅持開展小課題研究，堅持以課題研究為抓手培養科研骨干教師，堅持深入學校開展課堂教學、學科課程、學科教材等方面的研究，使教育科研真正為學校、教師的教育教學服務。

（二）2017年工作要點

1、加強對現有的在研省、市級課題的跟蹤管理和指導；

2、以“新教材探究”征文為抓手，全面提升學校教育科研水平和教師的教育科研能力；

3、上半年以備考為平臺，以考試研究和評價為中心，開展學科專業教育活動；

4、下半年以組織課題申報為契機，開展教育科研主題專題講座活動；

5、繼續加強對學校教學改革的專業支持，根據省廳要求，以“我們的海洋”“航天知識”為主題，推動沿海鄉鎮學校，嘗試相關主題課程的開發，培育一兩個有特色校本課程的學校。

五、對我省教育科研工作的建議 我們的建議有兩點：

一是要通過開展課題研究活動、主題培訓活動，切實加強對教育

—5— 科研骨干教師的培養。

二是要充分發揮省內教育科研專家隊伍的作用，爭取專項資金，讓專家們切實走進學校、進入課題組，為廣大參與課題研究的教師做具體的富有成效的教育科研指導服務，以全面提升我省中小學教育科研水平。

—6—

第二篇：教研室教科研經驗材料

以教育科研為先導，促進教學質量的提高

——“十一五”教育科研工作回眸

教育局教研室

在“十一五”期間，我們以研究教學、指導教學、管理教學和服務教學為宗旨，以落實課程計劃為中心，以課程改革為重點，通過開展多種形式的教育科研活動，為我區廣大教師提供了一個“實踐新課標，實施新課程”的學習交流平臺。在進一步轉變教師的教育理念，提高教師課堂教學水平，促進學生全面、健康、和諧發展等方面，做了一些工作，在此作以下以總結。

一、進一步健全各級教育科研機構，保障全區教育科研工作的順利進行。

這一輪新課程改革開始實施以后，在區教研室的統一規劃下，我區在東部、西部、北部和城區成立了七大片教研中心（中學三個，小學四個），各片教研中心聘有相應的兼職教研員，部分學校在原有的教導處的基礎上還設立了科研處。這樣，一支以區教研室教研員為核心，以兼職教研員為骨干，以學校教導處（科研處）為基礎的區、片、校三級教研網絡和教研隊伍基本建成。幾年來，我區各中小學校開展教研活動及課題研究已經形成制度，全區學校形成了“科研興校、科研立校”的濃厚氛圍。中學，中心小校等學校教育科研成果顯著，成為山區學校中的一面鮮艷的旗幟。

二、以課程改革為基點，實現了教研工作新突破

“十一五”期間，對我區教學研究工作最具影響和牽動力的是基礎教育課程改革。圍繞新課程的實施，我們較好地履行了“主要推進者”的職責，在促進教師專業發展、改變課堂教學方式和學生學習方式、提高課堂教學質量的同時，較好地實現了轉變教研工作職能、改進教研工作方式的新突破。

1、抓教育理念更新，促教研方式轉變。“十一五”期間，我室全體教研員積極參加廣西區教科所、教育學院教研部、市教科所舉辦的各種業務培訓活動，以及通過外出學習、實地考察、自主學習等多種形式，突出課程改革這個核心，教研員自身的教育觀念、理論修養和業務能力不同程度得到提高，極大地激發了問題意識、研究意識和探究意識，實現了從單獨研究向與教師組成研究共同體的方向轉變，從理性研究為主向解決教學實際問題為主的方向轉變；進一步增強了為一線教師服務的意識。

2、抓課堂教學指導，促課程改革全面實施。課程改革是一項復雜的系統工程，學校和教師面臨著更新課程觀念、研讀課程標準、優化教學過程、改革課程評價等一系列新情況、新問題、新難點，亟待教研部門和教研人員的參與、指導。為了全面了解和掌握課改實驗工作情況，我室全體教研員深入各中小學，聽評課3000多節，采取交流、座談、研討等多種形式，與學校和教師共同研究和解決新課程實施的具體問題，發掘成功的教學方法和經驗，為整體推進新課程實驗提供經驗，保證了全區課程改革的順利實施。

三、開展了豐富多彩的教研活動，推進素質教育的實施。

1.開展教學大比武和課改優質課比賽等教研活動。

課堂教學是學校工作的主陣地，開展課堂教學研究、提高課堂教學效益是我室工作的重中之重。幾年來，我們按照新課程改革的要求，以中小學教學課堂為基礎，定期開展了大規模的教學比武（高中各科）、課改優質課比賽（小學、初中）等活動，來提高廣大教師們對新課改的認識，使他們樹立起新的教學理念，建立新的教育觀和質量觀。同時，通過這些活動也提高了中小學教師的教育理論水平、設計課堂教學的水平，駕馭課堂教學的能力和運用現代教學方法、手段的能力。

2.通過“送教下鄉”等活動，送去先進的教學理念和教學方法。

為了進一步落實課改精神，更好地貫徹新課程標準，教研室每年集中全區一線的教學骨干（如等），利用好他們在一線課改、教學實踐中的經驗，組織了送教下鄉活動，把新的教育理念和教學方法送到基層教師中去。所到之處，通過觀摩示范課、教師相互交流、區教研室教研員對示范課的點評以及新課標課堂教學理念專題講座等形式，組織大家進一步學習新理念，群策群力，努力探索新課程標準下的課堂教學新策略，更好地服務于全區廣大一線的教師。幫助全區各學校的教師盡快轉變教育教學觀念，打破陳舊的教學方法，提高自己的課堂教學水平。

3.采取走出去，請進來的形式，深化課堂教學改革。

“他山之石，可以攻玉”。多年來，我室通過多種途徑引導教師學習先進的課堂教學方法和手段，提高課堂駕馭能力。首先，帶領各學校選派的骨干教師分別到北京等地的先進學校去考察、聽課，學習他們教育教學的經驗和管理方法。這里僅從2010年來說明，例如組織30名物理教師到南寧觀摩全區優質課競賽；組織11名教師到市進行英語教學培訓；組織高中6名數學教師到參加新課改培訓；組織小學語文42名教師參加在舉行的全國名師課堂教學研討課觀摩培訓學習；選派7名英語教師參加在北京外國語學校舉辦的小學英語教師和農村轉崗教師培訓；組織高中6名化學教師到參加新課改培訓；組織67名中學語文教師到參加閱讀教學培訓；組織高中4名政治教師到南寧參加新課改培訓；組織6名歷史教師到北海參加“生成性教學”觀摩課學習培訓。另外，協助自治區開展“送培下鄉”活動。這些活動的開展，促進了我區廣大教師教育思想的更新，教學方法的改進，教學水平的提高。目前，全區教師的教學方式和學生的學習方式正發生著喜人的變化，課堂展現出師生互動、平等參與的生動活潑局面，教育教學質量不斷提高。

4.大膽推行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。

“先學后教，當堂訓練”模式在江蘇洋思中學實施了近二十年，為洋思中學的發展注入了生機與活力。隨著研究的不斷深入，我們深刻體會到，新課程的功能不僅是傳授知識，新課程并沒有對課堂教學作具體的規定，“先學后教，當堂訓練”不能僅僅理解為一種教學模式，更不能模式化，它是一種教學思想、教學原則，它充分體現了現代教育“以人為本”的思想。2010年春，我們先在中學召開“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式現場會，組織全區各中學骨干教師觀摩學習，之后在全區各中學中全面推行，這一教學模式較好地調動了學生的學習積極性，收到較好的效果。當然，先進的教學模式不是一下子可以說得完的，也不是一下子學得了的，它猶如一個智囊寶庫，取之不盡，用之不完。我們相信，各校結合自己的實際來推行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，只要認真去做了，又會去認真反思了，一定會成功的。

5.開展中考、高考復習備考系列指導活動。

一是召開高三全體老師參加的畢業班教學工作會議，專門邀請教科所的等專家進行現場指導，同時，區教育局分管教學的領導針對高三的教學工作提出指導性的意見。二是舉行中考復習備考會。由中學組的幾位教研員分別主持、主講中考科目的復習備考策略，提出了針對性意見。三是組織兩次中考和高考模擬考。各種模擬考試嚴格按正式考試的要求組織，使學生真正達到了練兵的目的。

四、狠抓課題研究，不斷提高教科研質量

1.培訓科研骨干。課題研究對于我區來說，起步相對較晚，我們首先從培訓科研骨干做起，共舉辦區課題研究培訓班2期，各校組織骨干教師參加學習。通過區級培訓班學習，使一部分教師初步掌握了課題研究的基本理念、基本程序和方法；同時還積極組織有關人員參

加市里舉辦的課題研究培訓班，通過學習提高了科研意識，較熟練地掌握了教育科研的一般方法，提高了研究水平。

2規范課題管理。我們制定了《教育科研課題管理暫行辦法》，對已立項的各級各類課題實行動態管理，規范了科研課題的研究。區教研室各學科教研員通過自己組織課題研究帶動全區課題研究的開展。“十一五”期間，我區共成功申報立項市級課題116個，自治區級課題6個，課題研究取得一定的成果。主持研究的課題《農村小學低年級起步作文實驗研究》、主持研究的課題《新課程背景下小學教師校本培訓的研究》等獲市教科所課題評比一等獎。

五、教研成績。

在各級領導的重視和支持下，近幾年我區的教學質量一年上一個新臺階。我區多次獲得市中高考一等獎，2008年被評為教育科研先進集體，2010年被評為廣西“校本教研”研究項目先進集體。共有6000多篇論文參加市、自治區或全國級評比并獲獎。有50多名教師參加市、自治區和全國的各種賽課活動并受到獎勵，等便是其中的佼佼者。

六、存在問題。

在看到成績的同時，我們也清醒的感到，當前全區教育科研工作還存在一些實際困難和亟待解決的問題。一是認識有偏差。少數鄉鎮（校）對教科研工作認識不正確，認為抓常規教學即可，把教育科研工作看成是額外的負擔，不愿做，也沒打算做好，；二是管理有盲區。少數鄉鎮和學校對教育科研工作的管理不規范、不到位，沒有建立起有效的管理機制，隨意而為，丟三落四；三是發展不平衡。鄉鎮、校際間在管理水平與力度、辦學思想與方向、資源整合與利用、教研氛圍與成果、教學能力與質量等方面有著很大差異，而這些差異除受一定的客觀因素影響外，也反映在學校管理者，特別是校長在認識、態度、能力和水平的差異上。四是課改不到位。少數學校和教師還沒有真正理解新課改基本理念、還沒有真正掌握新課程的操作要領，教學方法陳舊、教學效率低下。五是課題研究出現“虎頭蛇尾”的現象。

七、今后工作的設想。

回顧過去，我們始終認為，是上級領導和教育行政部門及市教科所對我們的高度重視和大力支持，加上教研室始終堅持了以教學為中心，為教學服務，以全面提高學生素質為目的，才使我們的教育科研和教育改革取得了較好的成績，才使我區教學質量取得了較大的進步。但是，我們也充分認識到，在隊伍建設、業務水平及條件建設上還存在不少問題，與自治區、市教科所的要求還有差距。我們一定努力爭取把我們的教育科研工作做得更好。在今后工作中，我們將著重抓好如下幾方面的工作：

一是抓好管理，向教學管理科學化和科研管理規范化邁進，向管理要質量，靠管理提升水平。

二是要培養一支教育理念新、理論水平高、組織能力強、實踐經驗多、敢于創新的教研員隊伍。

三是要繼續抓好各類教學活動，努力提高教學質量；抓好科研管理與指導，提升科研水平。進一步完善和落實《規范中小學校教育教學工作的指導意見》，認真做好督查、指導工作。

二0一一年三月

第三篇：中學教研室工作總結

中學教研室工作總結

本學期我室立足于高中課程改革的大環境和學校的實際情況,開展了以下幾方面的工作.一、備課:

教師精心設計每一堂課.備課分個人備課和集體備課.1.個人備課:從教案檢查看到教師們

①備教材.認真鉆研教學大綱,了解和掌握《大綱》和《課程標準》規定的基本要求,明確各單元、章節、每課時的目的要求;明確重點、難點、關鍵點、深度、廣度要求.②備學生.了解學生的學習狀況,從學生的實際水平出發,采用適當的教學方法、方式和手段;研究學生心理,充分調動學生的學習積極性,發揮教師的主導作用和學生的主體作用.③備學法.積極培養學生良好的學習習慣和主動學習的能力,有效進行學法指導.④備學案.以學生的學為出發點,每章(單元)前寫一份”學案”.2.集體備課:全面落實

集體備課以備課組為單位進行,集體備課做到”三定”、”四統一”、”四研究”.”三定”:定時間,定地點,定中心發言人;每次集體備課均有一個中心發言人,中心發言人在備課組內輪流,每次備課結束后把發言稿交教研室.”四統一”:教學目的統一,教學進度統一,重點、難點統一,練習和作業統一.”四研究”:研究學生的學習狀況,研究可選擇的教學方法和手段,研究教學心得體會,研究課件及有關教改信息.3.認真寫好教案,做到周前備課.教案內容包括課題、目的要求、重點難點、教學過程、講授方法、練習和布置作業,新教師還有板書設計等.二、布置和批改作業:從檢查看

批改作業:有做必改,有收必改,有改必評.各科作業批改量:

語文:大作文6次,全收全改,學生寫小作文每周一次,由教師指導學生自批自改.外語:作業全收全改,全學期批閱 10次;英語作文6次.數學:全學期批改 35次;全收全改.理化:全學期批改15次,全收全改.政治、歷史、地理、生物:每學期10次,全收全改.音樂、體育、美術、信息技術:一般在課堂內完成,對學生的筆記作業及時查閱.三、教師培養:

以課堂為載體,推行”結對子,傳幫

帶”教研模式.通過這個教研活動,以老帶新,以新促老,提高課堂教學質量和提升教師的教學水平,促進教師的專業成長.四、教學研究:

全體老師堅持互相聽課,進行研討,提高教學水平.1.年輕教師(35周歲以下)及時與有經驗的老師聯系進行聽課,學習其教學方法.每學期在校內上一次匯報課,寫一份優質教案,制作一份較高質量的課件,即達到”三個一”,并把”三個一”的材料送交教研室,以便其他同志有的放矢的幫助和指導,促其盡快成長.

第四篇：中學教研室工作總結

中學教研室工作總結

年以“服務學校、服務教師、服務學生”為宗旨，以創建福建省“縣級進修學校標準化學校”為契機，圍繞全面提高教育質量、全面促進教育均衡發展，充分發揮教研工作的研究、指導、服務三大職能，精細教學管理，深化校本教研，推進教學改革深入開展，努力提高我縣教科研水平、不斷促進教師專業發展、全面提高教育教學質量。

一、聚焦職能發揮，著力加強自身建設

“打鐵還要自身硬”，堅持“內強素質，外樹形象”，按照學校“十個一”的要求及創建福建省“縣級教師進修學校標準化學校”標準，采取“走出去、請進來、送下鄉”等方式，加強教學理論、教學技能、教研方法等業務學習以及教研活動組織策劃實施的業務能力實踐錘煉。教研員先后到北師大珠海分校、省普教室、省教育學院、廈門湖里區進修學校、浙大等培訓學習，不斷提高教研員的專業素養和教研水平。深入基層，積極主動作為，建立教研員掛片區聯系制度，使教研員真正成為課程實施和教學改革的先行者，教師專業發展的促進者，教研活動的組織者參與者。一年來，有4位年輕教研員分別成為市、縣名師、學科帶頭人、骨干教師培養對象；聘請12位初中兼職教研員，教研員隊伍得到有力加強。在強化教研員隊伍建設的同時加強教研資源軟硬件建設，籌措資金購置教學網站資源、教學圖書和教研視頻，豐富教研資源。

二、完善教研機制，著力深化片區教研

通過優化“教研協作片”、建立“教研基地校”、“學科工作室”建設等，不斷完善優化教研機制。為適應我縣初中教育發展新形勢，進一步推動校本教研深入開展，下發《關于進一步做好初中教研協作片工作的通知》（**[2018]23號），對城鄉教研資源進行整合優化，采取區域連片、城鄉協作方式，重新調整組建三大教研片區；把教育科研作為推動我縣教育發展的作為重要舉措，在原有一中、五中兩個省級教育科研基地學校的基礎上，新增3個縣級教研基地校，全面加強教科研工作，努力打造一批教育科研精品成果，促進我縣教科研的內涵發展。

進一步完善教研管理，促進片區教研、校本教研深入開展。為深化校本教研、探索教研新途徑，促進教師專業成長和教學質量提高，定期召開中學教研工作會議、教研片區教研工作會議，研究制訂片區教研活動計劃、教研活動主題、方案。先后在三中、五中、七中、八中、九中、十中、十五中、松城中學等學校開展9次片區主題教研活動。發揮城區優質校和教研基地校示范、引領作用，有效促進校際交流，深化校本教研，促進校際教育教學合作交流。努力把三級教研網絡打造成密切合作、資源共享的教研共同體，從機制上保證教研重心的下移，提高教研工作的實效性。依托學科工作室、城區優質校、教研基地校，發揮示范、引領、輻射作用，組織初中語文學、數學、英語、物理、化學、生物、思品、歷史等學科工作室，以及一中、六中、七中、八中、民中等開展送教下鄉活動，加大對農村教研工作幫扶力度，促進教研機制的擴展和內涵的豐富，使校本教研制度化、常態化。

三、聚焦課堂教學，著力打造高效課堂

聚焦課堂教學，堅持開展聽課、評課、示范課、公開課、專題講座、微課制作、優質課評選、集中研討、網絡教研、“送教下鄉”等教研活動，為廣大教師提供學習、展示、交流的平臺。一年來，結合片區主題教研、工作室送課下鄉、畢業班教學研討、新教材培訓、課題研究等各類活動，開設縣級初中示范課、公開課、講座近200節次。這些教研活動的開展，為打造高效課堂、培養教學能手、促進教師教學水平整體提高起到有力的促進作用。充分發揮了學科工作室成員在課堂教學方面的示范引領作用，積極引進先進的教學理念和教學方法，改進、提高課堂教學，拓展了全縣教師教育教學視野。此外，還通過建立學科工作室網頁、QQ群、微信群，開展學科在線研討。通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

四、加強常規管理，著力提升教學質量

深入三中、四中、五中、九中、十中、十一中、十三中、十五中、十七中、十八中等進行常規檢查、教學視導。教研員深入課堂聽課，了解課堂教學特別是畢業班教學情況，結合市質檢、期考網絡閱卷大數據，圍繞強化薄弱學科教學、提高課堂教學實效、畢業班精準復習備考等，與教師進行深入探討，指導教師改進教學方法和策略，以提高常態教學和畢業班復習備考效率。通過教學視導，幫助薄弱學校、薄弱學科教師提高教學管理水平和課堂教學努力，加強對年輕教師的教學指導，提高他們對教材的把握能力和課堂教學能力。對視導中發現的典型問題進行全縣通報，對常規落實不到位的個別問題教師進行約談，強化學校教研規范性，加強備課、上課、輔導、教學流程、教學方法等方面的規范。努力做到常規常抓、抓細抓實，構建提升教學質量的長效機制。

加強中考備考研究，促進復習效益的提高。組織學科帶頭人、骨干教師加強高考、中考的研究，及時把握高考、中考的新變化，認真研讀考綱和考試說明，及時搜集高考、中考信息，交流復習策略、經驗，準確指導畢業班的教學。加強畢業班教學管理，開展教學視導工作，提高課堂教學效益。加強與教育先進地區聯系交流，3月底組織兩批次2018屆初中畢業班學科備課組長到**培訓學習，學習他們的先進教學理念、教學方法及中考備考策略，提升教師畢業班教學水平，努力促進我縣中考取得新成績。10-11月分學科召開2019屆初中畢業班復習研討會，邀請30多名省市教研專家、省名師、縣學科帶頭人，進行新考綱解讀、復習策略指導、教學經驗交流。

5月21日召開2018年初中畢業班質檢質量分析反饋會，就質檢相關數據做具體分析和評價，尋找不足，分類指導。利用質檢大數據精準分析、診斷教學，提出復習教學建議，對下階段復習具有很強的指導意義和參考價值。

為了確實做好2018年初中畢業班暨初二學業會考工作，加大薄弱學科托底提升力度，提高我縣初中整體教學重量，于5月26日，召開“2018年初中畢業班薄弱學科托底工作推進會”，教研員參會教師共同分析原因、明確目標、尋找對策，為第二階段復習備考提供教學指導。

五、加強質量監控，提高教學效能。引導學校建立“診斷、分析、反饋、調整”的質量分析機制，發揮評價對教學活動的正確導向作用和監控結果對改進教學的反饋指導作用。對每學期質量抽測實行網絡閱卷，并對網絡閱卷的大數據進行深入分析，編寫質量分析報告白皮書、召開全縣中學質量分析會，使教學質量分析科學化、制度化、常規化，為改進教學提供切實有效的精準指導。加強對各校實施教學計劃、備課授課、考試命題的指導，規范教學行為，抓好教學教研工作的過程質量監控。

六、搭建展示平臺，促進專業發展。組織開展微課制作比賽、優秀教育教學論文評選、優質課評選等活動。畢業班復習課“微課”制作比賽，獲省二等獎5人、三等獎9人；市一等獎5個、二等獎11人、三等獎11人。組織開展了2018年中學優秀教育教學論文評選活動，評出一等獎8篇、二等獎20篇、三等獎26篇，入選論文39篇。為進一步提升教師課堂教學能力和水平，切實轉變教師教學行為和學生學習方式，提高課堂教學效率，促進教師專業化成長，組織開展了初中教師優質課評比活動，目前評選活動正在進行中。

此外，研訓結合，開展了初中9科教師素能提升研討培訓和語文、歷史、道德與法治3科的新教材培訓，近700人次參加培訓學習、交流研討。

第五篇：中學教研室工作總結

農村初中教科室工作總結

本學年，教科室按照教育局的有關精神和學校工作要點，以“教育科研服務于課堂，服務于教育質量”為核心理念，以一線課堂為研究主陣地，以“打造有效課堂”為探索重點，以“課內比教學”和 “班班通教育技能應用”為契機，錘煉教師教學基本功，教師業務素質得到大幅度提高，現將本學年教科室工作總結如下：

一、開展的主要工作:(一)建立教研組織，成立教研機構

為了使教研活動落到實處，學年初成立了以校長為組長，教學副校長為副組長的教科研工作領導小組；以骨干教師、學科帶頭人為龍頭的各年級學科備課組、學科教研組。學科備課組、學科教研組在教科研工作領導小組積極開展活動，各學科備課組、學科教研組實行間周一次的集體備課，教研組教學研討活動，要求每名教師互相學習，優勢互補，并對教師參加活動的情況進行考勤，每月一檢查，每月一公布。(二)重視教師培訓，提高教研能力

本學年，為了加強教師培訓，提高教師的課堂教學水平，我們采取 “請進來”、“走出去”的辦法。一是“請進來”：去年11月我們請鐘祥市教研室的專家在我校召開鐘祥市“城北區域協作體教學研討會”：9月鐘祥市思品教學比武在我校舉行；12月鐘祥市數學、信息技術教學比武在我校舉行；今年4月王校長請荊門市教研室的專家到校來指導九年級的教學工作。這些活動我們要求每名教師參加聽課、評課、議課，提高了教師的素質，有力的推動了學校的健康發展。二是“走出去”： 去年10月份王校長親自帶領九年級部分教師去東橋中學參觀學習，9月份組織部分語文教師到蘭臺中學聽課，12月份組織部分英語教師到張集中學聽課，今年4月骨干教師張丹青老師代表鐘祥市參加了荊門市歷史優質課比武。這些活動，使我校教師學習到了優秀的教學經驗，取得了良好的效果。對促使我校教師勤奮學習，轉變教育理念，增強新課程意識，起了積極作用。(三)扎實開展聽課、評課活動

按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求及洋梓辦事處要求在學校開展“班班通教育技能應用”大賽，我校認真地制定了“課內比教學” 及“班班通教育技能應用”方案，扎實開展“課內比教學”及“班班通教育技能應用”教師講課活動。學校成立了以校長為組長，教學副校長為副組長的“課內比教學” 及“班班通教育技能應用”領導小組。組織全校教師參加鐘祥市電教館“班班通應用技能全員培訓”，學習市教育局和本校“課內比教學”、“班班通教育技能應用”活動方案，廣泛宣傳動員，讓每一名教師了解“課內比教學”、“班班通教育技能應用”的重要意義。同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”、“班班通教育技能應用”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

在“班班通教育技能應用”活動中，全員教師認真參與，精心做好課前準備。上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍，實現了課堂角色轉換。在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、有效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高，課堂生動、有趣、有效。青年教師鄒玉榮、王璐、劉小玲等教師迅速成長為我們的骨干教師。鄒玉榮被學校推薦為第三屆荊門市骨干教師候選人，劉小玲老師被推薦為鐘祥市教育科研新秀候選人。

(四)認真落實師帶徒活動 本學年，我校認真落實師帶徒活動。師徒結對，促進青年教師的迅速成長，提高了青年教師的教育教學水平和科學研究能力。一學期來，青年教師在指導教師的引領下已茁壯成長，在教學上已能獨擋

一面，許多年輕教師都已經非常出色。如數學骨干教師李紅老師指導青年教師王璐代表我校參加鐘祥市初中數學教學比武，并取得了較好成績，受到了專家的好評;英語教師何家清指導青年教師劉小玲獲得鐘祥市英語教學比武一等獎。(五)強化教師的業務學習

俗話說“活到老，學到老”，我們老師更應該如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。本學期的業務學習，采用個人學習和集中學習相結合的辦法，全體教師在學習理論的基礎上，提高了個人業務素質和課堂教學水平，并能通過相互間的經驗交流，互相學習，取長補短，使每位教師的業務素質和課堂教學水平都有了一個大的提高。本學期，我校重點加強了青年教師及新進教師（調進我校不足三年）的業務學習，要求每一名青年教師做到四個一：即每天自學一小時，每周聽一節課，每月寫一篇1000字的學習匯報材料，每學期講一節匯報課，學期結束和九年級的學生同堂參加期末考試。青年教師的學習積極性高漲，學習已成為我校青年教師的一種自覺習慣。(六)組織教師撰寫教育教學論文,提高科研素養

本學年,教科室根據各級各類論文評比活動要求,發動全校教師積極撰寫教育教學論文，著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關。信息教師尹先美撰寫的信息論文受到了市教研室專家的好評，青年數學老師王璐撰寫的論文《做一名用心的班主任》獲國家級二等獎。(七)注重課題研究，促進教師專業發展

本學期，按照市教科所的要求，一是積極搞好申報課題申報工作，課題《中華民族優秀文化與學生愛國情感的培養研究》已獲荊門市教育科學規劃領導小組的批準，并納入了荊門市教育科學“十二五”規劃課題；今年4月由何家清老師、王文潮老師、范平山老師主持申報

的荊門市小課題已被荊門市教育科學規劃領導小組順利立項。二是抓好課題的結題工作，對原來立項課題組織教師積極開展結題研究，王麗華老師主持的荊門市小課題“學困生”心理、情緒特征與對策的研究”已于今年3月順利結題，其結題報告被《小課題、大學問》一書全文收錄；副校長鄧迎進主持的十一.五課題已通過的市教科所專家驗收。這些課題的順利結題，激發了教師的科研熱情，促進了教師專業發展。

二、存在的問題和今后努力方向

本學年，通過以上活動的開展，各教研組長、備課組長有了一定的科研意識，各科任教師教學能力有了一定提高，絕大部分備課組能認真開展集體備課，教研氣氛比較濃厚。但是還存在著集體備課、教研活動仍有應付檢查、流于形式的現象。部分教師安于現狀，不思進取，少數年輕教師對自己要求不嚴，學習不夠認真，對課堂教學的主陣地了解還不夠，課堂教學實效性落實不夠。在課堂教學中不能用新的教育理念進行教學，無法調動學生學習的主動性和積極性。

在今后我們要繼續抓好教研活動，加大教研活動的檢查、指導的力度。樹立教師終身學習意識和教研意識，鼓勵教師積極撰寫教學論文和教學反思，努力提高教師的綜合素質。進一步規范集體備課制度，充分發揮備課組的作用，真正把集體備課落實到課堂教學中去。提高課堂教學的實效性。真正體現“以學生為中心”的新課程理念。

在新的學期里，教科室將繼續以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。篇二：天儒中學教科室工作總結

天儒中學教科室工作總結

（2012——2013學年第二學期）

本學期，教科室以提高教師的教學教研水平為宗旨，以提高課堂教學的實效性為目的，在蔣校長帶領下，各處室、教研組、各成員通力協作，篤實勤勉，形成濃郁的探究研討氛圍，開展了許多卓有成效的工作，完成了預定的工作計劃，現將本學期工作總結如下：

一、完善教科室常規建設，明確自身職責

1.本學期，教科室繼續實施“學校教科研領導小組——各教研組組長——組成員”的分級管理體系。學校教科研領導小組由校長蔣仁旦擔任組長，處室主要負責人和各教研組長擔任小組成員，教科室主任陳新忠負責學校教科室的工作安排與實施；各教研組組長由學校各學科的優秀教師擔任，組織開展好各教研組工作。

2.做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動安排表。校教研室定期召開教研組長、集備組長會議，指導開展好各項教科研活動。

3．做好科任教師教育技術全員培訓和測試工作。

二、廣泛開展科研活動，提升科研成果

1．以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動。

在教育科研活動中，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內容，個人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實

到具體教學過程中去。

本學期各組都進行規范的有質量的教研活動。教師也積極參與公開課活動。每位教師都按照學校要求上好一節公開課。其中政治組的蘇捷老師參加縣“同課異構”在我校舉行的研討課，得到進修校領導和兄弟校老師的一致好評。2．加強課堂研究，講求效益與質量

本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規工作的進行。每半學期對教師的備課本、聽課本和作業本進行檢查。從檢查結果顯示：絕大部分部分教師的備課非常認真，平時的教學工作做地很細致很扎實。這學期教科室通過深入課堂，聽了16節教學研討課。許多教師們在三尺講臺，充分展示了自己的教學思想和教學風格。多數老師能積極參加學校、教研片組織的教研活動，認真聽課、評課，并提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。初三年級繼續做好天儒、啟明、文光三校教研例會，不斷提高中考考法研究水平，以提高教學質量。許多教師能及時總結教育教學經驗并積極撰寫論文，本學期池志誠、朱心松、張植林、吳麗梅、林雪明等多位教師撰寫的論文在縣市級獲獎。林雪明、朱心松在“福建省優質課程資源征集評選”活動分別獲得教學設計類二等獎和優秀獎。3.認真做好校級學科競賽，保證全部學科參與。

三、規范課題研究過程管理，不斷推進我校課題的研究工作

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規范學校“十二五”課題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學發展觀指導教育科研的創新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現“教學即研究”的“草根性”特征，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體

化。1.完善課題組考核機制，舉辦課題研究活動。

為了落實“十二五”課題的研究工作，學校教科室制定了學校教科研校級主課題管理制度，完善了課題組考核機制，按照要求對課題組實行任務劃塊，責任到人。組織課題組人員認真學習，落實課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動。2.規范課題研究過程管理和成果的整理。

本學期我們圍繞《農村初中課堂有效教學的研究》這一十二五”市級規劃課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發揮縣、市級骨干教師和課題組等為主力的學校科研隊伍的核心作用和骨干作用，從而不斷豐富課題研究的內涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉化。學校教科室進行了階段總結，將本學期主課題研究過程資料進行了整理，裝訂成冊，積極參加各教研組相關評比活動。

3．認真做好課題的結題工作

我校數學組微型課題《農村初中數學課業負擔現狀及對策研究》去年列為市級立項課題，歷經數學組陳新忠、許友娟、王向平等老師努力，課題研究成果明顯，現已完成課題論文和課題結題報告撰寫，迎接7月2日的市有關部門的評估驗收。

四．問題與今后努力方向

教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業務水平，才有可能使自己成為學習型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何使教科研活動規范化、上質量、上檔次，是下學期教科研工作的落腳點。

蘇霍姆林斯基說過，“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”我們始終相信，只要不怕困難，正視問題，只要有求實的態度、不斷進取的信心和對教育的執著，我們學校教育科研的明天就會更加燦爛！天儒中學教科室

2013年6月26日篇三：中學教研工作總結

東英中學教研工作總結

為全面貫徹落實縣教育局提出的教育教學工作要求，全面提升我校教育教學質量，積極推進素質教育，進一步深化課程改革，本學年，在上級教育主管部門的正確領導和大力支持下，在校長的正確領導下，我校教研工作兢兢業業、扎扎實實的開展著。現將本的教學教研工作總結如下：

一、加強政治和業務學習，做好教學、教研工作

隨著新課程改革的深入和發展，對教學管理和教研工作提出了更高的要求。要切實提高課堂授課效率和教學質量，必須加強教研的指導性作用。因此，本開始時就召開有各科組組長參加的業務會，學習研究教育局的工作指導思想，學習新課改下的課堂教學的評價標準、教師備課的標準、作業批改的標準等，并要求各科組制定出學期的教學工作計劃，為教研活動順利開展打下良好的基礎。

二、加強常規教學管理

本我校對全校教師進行了8次業務常規檢查。通過檢查促使他們在備課、上課、作業批改、聽課幾方面實實在在的去做，不搞弄虛作假，不斷總結經驗教訓，逐步提高自身的業務素質，以適應新課改下的教學工作，嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，提倡課堂作業應盡量當堂完成，確保學生正常休息。我校加強了平時檢查力度，作好了記錄，發現問題，及時糾正處理，形成規范的課

程管理制度。

三、積極參加各級各類的教研活動 本年期，我們積極組織參加各級教育教研部門組織的教研活動。三月份動員全體教師參加縣教學論文評選話動；四月份響應教育局號召組織教師到瓊海及海口的學校進行學習觀摩；五月份的海南省教師遠程研修活動；九月份積極組織教師參加?頂崗支教?；十月份積極參加?國培計劃?。

四、開展豐富多彩的教學教研活動，構建高素質教師隊伍 為了全面推進素質教育和新課改的精神，全面推進教師隊伍建設，提高教師的教研意識與能力，進一步促進教師的專業成長，使我辦事處教師樂于深入學習，善于積極探索，扎實地課堂實踐，形成良好的校本教研的氛圍。

1、加強教研組建設。學校充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實實地開展教研活動，教研活動要在實與新上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。

2、我校開展了?集體備課?與教研相結合的常規校本教研活動。集體備課本著以同年級同學科或低、中、高年級同學科為一組，進行集體備課，集思廣益，把自己在教學中最好的經驗和同學科教師進行了交流，使我們的教學得到了優化。活動內容、形式精心策劃，突出重點，確保了活動開展的針對性與有效性，進一步提升了教師的新課改理念及業務能力。每一位老師的教學工作在緊張中磨練，在充實中

提升。

3、我校模范教師、校骨干教師經常性地上示范課。平時組織我校骨干教師上示范課，集中精力進行磨課，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長了起來，為開創我校研究課堂教學的新局面注入新的血液。

4、鼓勵青年教師繼續學習，在老教師的帶領下到?臨中?、?二中?進行聽課觀摩，提高理論水平和現代教育技能水平，使他們向高一級層次沖刺。對中青年教師，既加強課堂教學的研究，不斷改進教學方法，提高教學基本功的素養，鼓勵他們不斷反思自己的教學，總結經驗，現在他們越來越成熟。

五、加強教學質量監控和教學評估

教學質量監控目的是加強過程性評估，促進教師的工作，主動進行課堂教學改革，逐步提高課堂教學效率，為此學校領導及教研組成員，不定期的進行隨堂聽課，檢查教師上課情況。為提高我校的教學質量，根據有關教學行為準則，除段考、期考外，我校還實行月考制度，每次考試結束后組織教師認真批改，并寫出考試分析報告，由校長帶頭主持召開考試質量評估分析會，通過會議發現教學上的問題，全體教師一起探討解決問題，如何改進教學方法，提高教學效率，提升教學質量。

六、存在的不足及今后努力的方向

1、加強自身建設和學習，轉變工作作風，深入第一線真正了解老師和學生的需求，變檢查為指導和服務，立足本職工作，踏踏實實做好教學教研工作。

2、對老師的業務工作指導的不夠。對全校教師進行了8次業務檢查，檢查中仍發現個別老師缺少單元備課、章節備課；具體到每一課時里沒有重難點、方法等環節；教學反思內容不正確或者是內容簡單，有應付的思想。很多老師上課仍然還是老教法，學生學習的積極性不高，缺乏新課改意識。

3、今后努力的方向。加大對教師業務方面的培訓和指導，要讓老師們指導怎么備課，怎么上課以及怎樣批改作業；多給老師提供出去學習鍛煉的機會，讓他們多接觸新的事物，新的教學理念，思想上要趕上時代是步伐，使他們思想上樂于接受新事物，主動的去學習和改變自己的工作作風，這樣才能達到事半功倍的效果。

總之，成績屬于過去，名利莫過陣風，我校將借薦過去，謀劃未來，居安思危，腳踏實地，以真為本，將我縣的教學工作踏踏實實地進行下去。2011年1月 2008年在匆忙中轉瞬即逝，一年來，我校教研工作在學校教導處教育教學工作的指導下，緊緊圍繞本的教研工作計劃，堅持教研為新課改服務的宗旨，不斷規范常規教研，尋求專題教研的

突破點，實現了全校教研從局部到整體都取得了一些新的進展。現將本教研工作開展情況總結如下：

一、主要工作情況：

（一）-、常規教研工作：

常規教研的成敗直接關系著一所學校的教育教學質量能否得到提升。

1、具體做法：

（1）、每學期開校之初即詳實地制定好學期教研工作計劃，以一個星期為時間段，按文、理科間隔分布的方式合理地安排好學校教研課的授課順序。讓每一位教師都事先明白一學期以來的教研任務和目標，從而可以提前做好講課、聽課和評課的各項準備，保證了教研工作得以井然有序地持續開展。

（2）、教研課的開展遵循了?以老帶新?的原則，用?一對一?的指導方式，借助老教師豐富的教學經驗，充分地激發新教師的教育教學熱情，使他們得以盡快地成長為一名合格的初中教師。