第一篇：中學教研室工作總結(精)

中學教研室工作總結

本學期教研室工作在發揚“十五”工作成績的基礎上，進一步落實新的課程標準，推進基礎教育課程改革向縱深發展，不斷提高教師的專業化水平，較為充分地發揮了教研室研究、引領、指導、服務的職能。主要工作：

1、抓教師隊伍建設，全面提高教師的業務素質

（1）教研室成立了教研組長工作室，每個學科由5－7人組成，成員由教研員，基層骨干教師構成，搭建了教研員－區學科骨干教師－教研組長－基層學校教師的工作平臺。

（2）提高我區骨干教師的水平和層次。骨干教師是實施新課程的中堅力量，他們適應新課程的程度將直接影響我區課改的進程和質量。

第一步建立了學科骨干教師動態發展檔案，第二步 因人而異、確定培養方案第三步 采取行動、分步實施。發現跟蹤骨干教師，使中青年骨干教師盡快成長。（3）堅持研訓相結合。在充分調研的基礎上，針對基層教師在課改實踐中存在的困惑和問題，每位教研員都對全區本學科教師進行了一次集中的專題培訓，為一線教師理清了工作思路，指明了方向。（4）以區級教研活動為載體，搭建交流、互動平臺 本學期教研室參與組織了兩次大型教研活動。一是初三教學工作研討會，每名教研員指導兩位教師上復習示范課，課后組織研討，中學教研室下發了《初三年級教學工作指導意見》，使初三任課教師有標可循，有法可依，為他們把握中考信息及復習策略提供了很好的借鑒和幫助。

二是“十五”期間課改工作總結表彰會。教研員對“十五”期間課改工作進行了認真的總結和反思，學校將教研員幾年來的經驗和體會編印成書（揮灑課改汗水，培育創新大樹），為下一階段我區課改的深入實施，提供了寶貴的經驗。

2、以校本教研和有效的課堂教學模式為突破口，進一步有效實施新課程。實施校本教研的過程中，堅持三個基本觀念：學校是教學研究的基礎，教師是研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的目的。

(1)加強了研訓基地校建設。將119中學、興隆臺錫伯族中學、75中學作為我區“

十一、五”期間第一批研訓基地校。教研室深入點校指導，調研，使三所學校在原來的基礎上，初步形成了自身有效的研訓機制，進一步提高了研訓工作的實效性，119中學承辦了“十五”期間課改工作總結表彰會，學校教師上了課改展示課，并展覽了教學檔案，電子備課室，充分發揮了基地校的示范作用，輻射作用。

(2)加強基層學校教研組的建設。重點提高集體備課活動的質量，在下校調研期間重點檢查了教師的教案，和教研組開展集體備課的情況，使集體備課這一校本教研的基本途徑得到加強和改進，提高了教師的備課能力。

(3)指導教師上公開課，在初三教學工作研討會和課改總結表彰會期間教師的示范課，教研員傾注了大量的心血，不僅使授課教師有了進一步的提高，也使與會教師受益匪淺，這些課初步形成了學科的課堂教學模式。

3、加強教研室自身建設

（1）進一步轉變教研室工作職能

教研員將為基層學校服務作為第一要職，使教研室成為新理念的輻射中心，學術交流中心，教學服務中心，教學研究中心。教研員主動深入學校，深入課堂，深入教研組，幫助教師解決實踐中的難題，與課改一同呼吸與教師一同踐行課改。

（2）提高個人業務水平，為專業引領打好“底色”，教研員制定了“

十一、五”自我提升計劃。日常工作，注重學習、注重反思、注重教研。教研員參加了省級課題“課堂教學模式的探索”

4、其它工作

（1）組織完成了各年級文化素質測試工作，并及時召開試卷分析會。

（2）組織了理化實驗動手操作測試工作。

中學教研室工作總結

（2005－2006學年度下學期）

2006年7月15日

存在問題及改進措施

1、為了更好的發揮教研員示范、引領作用，進一步推進課程改革，必須加強自身學習，提高自己的業務水平。

2、為了進一步提高教師的業務素質需要加強校本教研活動。

3、要進一步加強學科骨干教師隊伍建設。

第二篇：中學教研室工作總結

中學教研室工作總結

本學期我室立足于高中課程改革的大環境和學校的實際情況,開展了以下幾方面的工作.一、備課:

教師精心設計每一堂課.備課分個人備課和集體備課.1.個人備課:從教案檢查看到教師們

①備教材.認真鉆研教學大綱,了解和掌握《大綱》和《課程標準》規定的基本要求,明確各單元、章節、每課時的目的要求;明確重點、難點、關鍵點、深度、廣度要求.②備學生.了解學生的學習狀況,從學生的實際水平出發,采用適當的教學方法、方式和手段;研究學生心理,充分調動學生的學習積極性,發揮教師的主導作用和學生的主體作用.③備學法.積極培養學生良好的學習習慣和主動學習的能力,有效進行學法指導.④備學案.以學生的學為出發點,每章(單元)前寫一份”學案”.2.集體備課:全面落實

集體備課以備課組為單位進行,集體備課做到”三定”、”四統一”、”四研究”.”三定”:定時間,定地點,定中心發言人;每次集體備課均有一個中心發言人,中心發言人在備課組內輪流,每次備課結束后把發言稿交教研室.”四統一”:教學目的統一,教學進度統一,重點、難點統一,練習和作業統一.”四研究”:研究學生的學習狀況,研究可選擇的教學方法和手段,研究教學心得體會,研究課件及有關教改信息.3.認真寫好教案,做到周前備課.教案內容包括課題、目的要求、重點難點、教學過程、講授方法、練習和布置作業,新教師還有板書設計等.二、布置和批改作業:從檢查看

批改作業:有做必改,有收必改,有改必評.各科作業批改量:

語文:大作文6次,全收全改,學生寫小作文每周一次,由教師指導學生自批自改.外語:作業全收全改,全學期批閱 10次;英語作文6次.數學:全學期批改 35次;全收全改.理化:全學期批改15次,全收全改.政治、歷史、地理、生物:每學期10次,全收全改.音樂、體育、美術、信息技術:一般在課堂內完成,對學生的筆記作業及時查閱.三、教師培養:

以課堂為載體,推行”結對子,傳幫

帶”教研模式.通過這個教研活動,以老帶新,以新促老,提高課堂教學質量和提升教師的教學水平,促進教師的專業成長.四、教學研究:

全體老師堅持互相聽課,進行研討,提高教學水平.1.年輕教師(35周歲以下)及時與有經驗的老師聯系進行聽課,學習其教學方法.每學期在校內上一次匯報課,寫一份優質教案,制作一份較高質量的課件,即達到”三個一”,并把”三個一”的材料送交教研室,以便其他同志有的放矢的幫助和指導,促其盡快成長.

第三篇：中學教研室工作總結

中學教研室工作總結

年以“服務學校、服務教師、服務學生”為宗旨，以創建福建省“縣級進修學校標準化學校”為契機，圍繞全面提高教育質量、全面促進教育均衡發展，充分發揮教研工作的研究、指導、服務三大職能，精細教學管理，深化校本教研，推進教學改革深入開展，努力提高我縣教科研水平、不斷促進教師專業發展、全面提高教育教學質量。

一、聚焦職能發揮，著力加強自身建設

“打鐵還要自身硬”，堅持“內強素質，外樹形象”，按照學校“十個一”的要求及創建福建省“縣級教師進修學校標準化學校”標準，采取“走出去、請進來、送下鄉”等方式，加強教學理論、教學技能、教研方法等業務學習以及教研活動組織策劃實施的業務能力實踐錘煉。教研員先后到北師大珠海分校、省普教室、省教育學院、廈門湖里區進修學校、浙大等培訓學習，不斷提高教研員的專業素養和教研水平。深入基層，積極主動作為，建立教研員掛片區聯系制度，使教研員真正成為課程實施和教學改革的先行者，教師專業發展的促進者，教研活動的組織者參與者。一年來，有4位年輕教研員分別成為市、縣名師、學科帶頭人、骨干教師培養對象；聘請12位初中兼職教研員，教研員隊伍得到有力加強。在強化教研員隊伍建設的同時加強教研資源軟硬件建設，籌措資金購置教學網站資源、教學圖書和教研視頻，豐富教研資源。

二、完善教研機制，著力深化片區教研

通過優化“教研協作片”、建立“教研基地校”、“學科工作室”建設等，不斷完善優化教研機制。為適應我縣初中教育發展新形勢，進一步推動校本教研深入開展，下發《關于進一步做好初中教研協作片工作的通知》（**[2018]23號），對城鄉教研資源進行整合優化，采取區域連片、城鄉協作方式，重新調整組建三大教研片區；把教育科研作為推動我縣教育發展的作為重要舉措，在原有一中、五中兩個省級教育科研基地學校的基礎上，新增3個縣級教研基地校，全面加強教科研工作，努力打造一批教育科研精品成果，促進我縣教科研的內涵發展。

進一步完善教研管理，促進片區教研、校本教研深入開展。為深化校本教研、探索教研新途徑，促進教師專業成長和教學質量提高，定期召開中學教研工作會議、教研片區教研工作會議，研究制訂片區教研活動計劃、教研活動主題、方案。先后在三中、五中、七中、八中、九中、十中、十五中、松城中學等學校開展9次片區主題教研活動。發揮城區優質校和教研基地校示范、引領作用，有效促進校際交流，深化校本教研，促進校際教育教學合作交流。努力把三級教研網絡打造成密切合作、資源共享的教研共同體，從機制上保證教研重心的下移，提高教研工作的實效性。依托學科工作室、城區優質校、教研基地校，發揮示范、引領、輻射作用，組織初中語文學、數學、英語、物理、化學、生物、思品、歷史等學科工作室，以及一中、六中、七中、八中、民中等開展送教下鄉活動，加大對農村教研工作幫扶力度，促進教研機制的擴展和內涵的豐富，使校本教研制度化、常態化。

三、聚焦課堂教學，著力打造高效課堂

聚焦課堂教學，堅持開展聽課、評課、示范課、公開課、專題講座、微課制作、優質課評選、集中研討、網絡教研、“送教下鄉”等教研活動，為廣大教師提供學習、展示、交流的平臺。一年來，結合片區主題教研、工作室送課下鄉、畢業班教學研討、新教材培訓、課題研究等各類活動，開設縣級初中示范課、公開課、講座近200節次。這些教研活動的開展，為打造高效課堂、培養教學能手、促進教師教學水平整體提高起到有力的促進作用。充分發揮了學科工作室成員在課堂教學方面的示范引領作用，積極引進先進的教學理念和教學方法，改進、提高課堂教學，拓展了全縣教師教育教學視野。此外，還通過建立學科工作室網頁、QQ群、微信群，開展學科在線研討。通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

四、加強常規管理，著力提升教學質量

深入三中、四中、五中、九中、十中、十一中、十三中、十五中、十七中、十八中等進行常規檢查、教學視導。教研員深入課堂聽課，了解課堂教學特別是畢業班教學情況，結合市質檢、期考網絡閱卷大數據，圍繞強化薄弱學科教學、提高課堂教學實效、畢業班精準復習備考等，與教師進行深入探討，指導教師改進教學方法和策略，以提高常態教學和畢業班復習備考效率。通過教學視導，幫助薄弱學校、薄弱學科教師提高教學管理水平和課堂教學努力，加強對年輕教師的教學指導，提高他們對教材的把握能力和課堂教學能力。對視導中發現的典型問題進行全縣通報，對常規落實不到位的個別問題教師進行約談，強化學校教研規范性，加強備課、上課、輔導、教學流程、教學方法等方面的規范。努力做到常規常抓、抓細抓實，構建提升教學質量的長效機制。

加強中考備考研究，促進復習效益的提高。組織學科帶頭人、骨干教師加強高考、中考的研究，及時把握高考、中考的新變化，認真研讀考綱和考試說明，及時搜集高考、中考信息，交流復習策略、經驗，準確指導畢業班的教學。加強畢業班教學管理，開展教學視導工作，提高課堂教學效益。加強與教育先進地區聯系交流，3月底組織兩批次2018屆初中畢業班學科備課組長到**培訓學習，學習他們的先進教學理念、教學方法及中考備考策略，提升教師畢業班教學水平，努力促進我縣中考取得新成績。10-11月分學科召開2019屆初中畢業班復習研討會，邀請30多名省市教研專家、省名師、縣學科帶頭人，進行新考綱解讀、復習策略指導、教學經驗交流。

5月21日召開2018年初中畢業班質檢質量分析反饋會，就質檢相關數據做具體分析和評價，尋找不足，分類指導。利用質檢大數據精準分析、診斷教學，提出復習教學建議，對下階段復習具有很強的指導意義和參考價值。

為了確實做好2018年初中畢業班暨初二學業會考工作，加大薄弱學科托底提升力度，提高我縣初中整體教學重量，于5月26日，召開“2018年初中畢業班薄弱學科托底工作推進會”，教研員參會教師共同分析原因、明確目標、尋找對策，為第二階段復習備考提供教學指導。

五、加強質量監控，提高教學效能。引導學校建立“診斷、分析、反饋、調整”的質量分析機制，發揮評價對教學活動的正確導向作用和監控結果對改進教學的反饋指導作用。對每學期質量抽測實行網絡閱卷，并對網絡閱卷的大數據進行深入分析，編寫質量分析報告白皮書、召開全縣中學質量分析會，使教學質量分析科學化、制度化、常規化，為改進教學提供切實有效的精準指導。加強對各校實施教學計劃、備課授課、考試命題的指導，規范教學行為，抓好教學教研工作的過程質量監控。

六、搭建展示平臺，促進專業發展。組織開展微課制作比賽、優秀教育教學論文評選、優質課評選等活動。畢業班復習課“微課”制作比賽，獲省二等獎5人、三等獎9人；市一等獎5個、二等獎11人、三等獎11人。組織開展了2018年中學優秀教育教學論文評選活動，評出一等獎8篇、二等獎20篇、三等獎26篇，入選論文39篇。為進一步提升教師課堂教學能力和水平，切實轉變教師教學行為和學生學習方式，提高課堂教學效率，促進教師專業化成長，組織開展了初中教師優質課評比活動，目前評選活動正在進行中。

此外，研訓結合，開展了初中9科教師素能提升研討培訓和語文、歷史、道德與法治3科的新教材培訓，近700人次參加培訓學習、交流研討。

第四篇：中學教研室工作總結

農村初中教科室工作總結

本學年，教科室按照教育局的有關精神和學校工作要點，以“教育科研服務于課堂，服務于教育質量”為核心理念，以一線課堂為研究主陣地，以“打造有效課堂”為探索重點，以“課內比教學”和 “班班通教育技能應用”為契機，錘煉教師教學基本功，教師業務素質得到大幅度提高，現將本學年教科室工作總結如下：

一、開展的主要工作:(一)建立教研組織，成立教研機構

為了使教研活動落到實處，學年初成立了以校長為組長，教學副校長為副組長的教科研工作領導小組；以骨干教師、學科帶頭人為龍頭的各年級學科備課組、學科教研組。學科備課組、學科教研組在教科研工作領導小組積極開展活動，各學科備課組、學科教研組實行間周一次的集體備課，教研組教學研討活動，要求每名教師互相學習，優勢互補，并對教師參加活動的情況進行考勤，每月一檢查，每月一公布。(二)重視教師培訓，提高教研能力

本學年，為了加強教師培訓，提高教師的課堂教學水平，我們采取 “請進來”、“走出去”的辦法。一是“請進來”：去年11月我們請鐘祥市教研室的專家在我校召開鐘祥市“城北區域協作體教學研討會”：9月鐘祥市思品教學比武在我校舉行；12月鐘祥市數學、信息技術教學比武在我校舉行；今年4月王校長請荊門市教研室的專家到校來指導九年級的教學工作。這些活動我們要求每名教師參加聽課、評課、議課，提高了教師的素質，有力的推動了學校的健康發展。二是“走出去”： 去年10月份王校長親自帶領九年級部分教師去東橋中學參觀學習，9月份組織部分語文教師到蘭臺中學聽課，12月份組織部分英語教師到張集中學聽課，今年4月骨干教師張丹青老師代表鐘祥市參加了荊門市歷史優質課比武。這些活動，使我校教師學習到了優秀的教學經驗，取得了良好的效果。對促使我校教師勤奮學習，轉變教育理念，增強新課程意識，起了積極作用。(三)扎實開展聽課、評課活動

按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求及洋梓辦事處要求在學校開展“班班通教育技能應用”大賽，我校認真地制定了“課內比教學” 及“班班通教育技能應用”方案，扎實開展“課內比教學”及“班班通教育技能應用”教師講課活動。學校成立了以校長為組長，教學副校長為副組長的“課內比教學” 及“班班通教育技能應用”領導小組。組織全校教師參加鐘祥市電教館“班班通應用技能全員培訓”，學習市教育局和本校“課內比教學”、“班班通教育技能應用”活動方案，廣泛宣傳動員，讓每一名教師了解“課內比教學”、“班班通教育技能應用”的重要意義。同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”、“班班通教育技能應用”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

在“班班通教育技能應用”活動中，全員教師認真參與，精心做好課前準備。上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍，實現了課堂角色轉換。在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、有效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高，課堂生動、有趣、有效。青年教師鄒玉榮、王璐、劉小玲等教師迅速成長為我們的骨干教師。鄒玉榮被學校推薦為第三屆荊門市骨干教師候選人，劉小玲老師被推薦為鐘祥市教育科研新秀候選人。

(四)認真落實師帶徒活動 本學年，我校認真落實師帶徒活動。師徒結對，促進青年教師的迅速成長，提高了青年教師的教育教學水平和科學研究能力。一學期來，青年教師在指導教師的引領下已茁壯成長，在教學上已能獨擋

一面，許多年輕教師都已經非常出色。如數學骨干教師李紅老師指導青年教師王璐代表我校參加鐘祥市初中數學教學比武，并取得了較好成績，受到了專家的好評;英語教師何家清指導青年教師劉小玲獲得鐘祥市英語教學比武一等獎。(五)強化教師的業務學習

俗話說“活到老，學到老”，我們老師更應該如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。本學期的業務學習，采用個人學習和集中學習相結合的辦法，全體教師在學習理論的基礎上，提高了個人業務素質和課堂教學水平，并能通過相互間的經驗交流，互相學習，取長補短，使每位教師的業務素質和課堂教學水平都有了一個大的提高。本學期，我校重點加強了青年教師及新進教師（調進我校不足三年）的業務學習，要求每一名青年教師做到四個一：即每天自學一小時，每周聽一節課，每月寫一篇1000字的學習匯報材料，每學期講一節匯報課，學期結束和九年級的學生同堂參加期末考試。青年教師的學習積極性高漲，學習已成為我校青年教師的一種自覺習慣。(六)組織教師撰寫教育教學論文,提高科研素養

本學年,教科室根據各級各類論文評比活動要求,發動全校教師積極撰寫教育教學論文，著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關。信息教師尹先美撰寫的信息論文受到了市教研室專家的好評，青年數學老師王璐撰寫的論文《做一名用心的班主任》獲國家級二等獎。(七)注重課題研究，促進教師專業發展

本學期，按照市教科所的要求，一是積極搞好申報課題申報工作，課題《中華民族優秀文化與學生愛國情感的培養研究》已獲荊門市教育科學規劃領導小組的批準，并納入了荊門市教育科學“十二五”規劃課題；今年4月由何家清老師、王文潮老師、范平山老師主持申報

的荊門市小課題已被荊門市教育科學規劃領導小組順利立項。二是抓好課題的結題工作，對原來立項課題組織教師積極開展結題研究，王麗華老師主持的荊門市小課題“學困生”心理、情緒特征與對策的研究”已于今年3月順利結題，其結題報告被《小課題、大學問》一書全文收錄；副校長鄧迎進主持的十一.五課題已通過的市教科所專家驗收。這些課題的順利結題，激發了教師的科研熱情，促進了教師專業發展。

二、存在的問題和今后努力方向

本學年，通過以上活動的開展，各教研組長、備課組長有了一定的科研意識，各科任教師教學能力有了一定提高，絕大部分備課組能認真開展集體備課，教研氣氛比較濃厚。但是還存在著集體備課、教研活動仍有應付檢查、流于形式的現象。部分教師安于現狀，不思進取，少數年輕教師對自己要求不嚴，學習不夠認真，對課堂教學的主陣地了解還不夠，課堂教學實效性落實不夠。在課堂教學中不能用新的教育理念進行教學，無法調動學生學習的主動性和積極性。

在今后我們要繼續抓好教研活動，加大教研活動的檢查、指導的力度。樹立教師終身學習意識和教研意識，鼓勵教師積極撰寫教學論文和教學反思，努力提高教師的綜合素質。進一步規范集體備課制度，充分發揮備課組的作用，真正把集體備課落實到課堂教學中去。提高課堂教學的實效性。真正體現“以學生為中心”的新課程理念。

在新的學期里，教科室將繼續以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。篇二：天儒中學教科室工作總結

天儒中學教科室工作總結

（2012——2013學年第二學期）

本學期，教科室以提高教師的教學教研水平為宗旨，以提高課堂教學的實效性為目的，在蔣校長帶領下，各處室、教研組、各成員通力協作，篤實勤勉，形成濃郁的探究研討氛圍，開展了許多卓有成效的工作，完成了預定的工作計劃，現將本學期工作總結如下：

一、完善教科室常規建設，明確自身職責

1.本學期，教科室繼續實施“學校教科研領導小組——各教研組組長——組成員”的分級管理體系。學校教科研領導小組由校長蔣仁旦擔任組長，處室主要負責人和各教研組長擔任小組成員，教科室主任陳新忠負責學校教科室的工作安排與實施；各教研組組長由學校各學科的優秀教師擔任，組織開展好各教研組工作。

2.做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動安排表。校教研室定期召開教研組長、集備組長會議，指導開展好各項教科研活動。

3．做好科任教師教育技術全員培訓和測試工作。

二、廣泛開展科研活動，提升科研成果

1．以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動。

在教育科研活動中，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內容，個人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實

到具體教學過程中去。

本學期各組都進行規范的有質量的教研活動。教師也積極參與公開課活動。每位教師都按照學校要求上好一節公開課。其中政治組的蘇捷老師參加縣“同課異構”在我校舉行的研討課，得到進修校領導和兄弟校老師的一致好評。2．加強課堂研究，講求效益與質量

本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規工作的進行。每半學期對教師的備課本、聽課本和作業本進行檢查。從檢查結果顯示：絕大部分部分教師的備課非常認真，平時的教學工作做地很細致很扎實。這學期教科室通過深入課堂，聽了16節教學研討課。許多教師們在三尺講臺，充分展示了自己的教學思想和教學風格。多數老師能積極參加學校、教研片組織的教研活動，認真聽課、評課，并提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。初三年級繼續做好天儒、啟明、文光三校教研例會，不斷提高中考考法研究水平，以提高教學質量。許多教師能及時總結教育教學經驗并積極撰寫論文，本學期池志誠、朱心松、張植林、吳麗梅、林雪明等多位教師撰寫的論文在縣市級獲獎。林雪明、朱心松在“福建省優質課程資源征集評選”活動分別獲得教學設計類二等獎和優秀獎。3.認真做好校級學科競賽，保證全部學科參與。

三、規范課題研究過程管理，不斷推進我校課題的研究工作

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規范學校“十二五”課題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學發展觀指導教育科研的創新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現“教學即研究”的“草根性”特征，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體

化。1.完善課題組考核機制，舉辦課題研究活動。

為了落實“十二五”課題的研究工作，學校教科室制定了學校教科研校級主課題管理制度，完善了課題組考核機制，按照要求對課題組實行任務劃塊，責任到人。組織課題組人員認真學習，落實課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動。2.規范課題研究過程管理和成果的整理。

本學期我們圍繞《農村初中課堂有效教學的研究》這一十二五”市級規劃課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發揮縣、市級骨干教師和課題組等為主力的學校科研隊伍的核心作用和骨干作用，從而不斷豐富課題研究的內涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉化。學校教科室進行了階段總結，將本學期主課題研究過程資料進行了整理，裝訂成冊，積極參加各教研組相關評比活動。

3．認真做好課題的結題工作

我校數學組微型課題《農村初中數學課業負擔現狀及對策研究》去年列為市級立項課題，歷經數學組陳新忠、許友娟、王向平等老師努力，課題研究成果明顯，現已完成課題論文和課題結題報告撰寫，迎接7月2日的市有關部門的評估驗收。

四．問題與今后努力方向

教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業務水平，才有可能使自己成為學習型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何使教科研活動規范化、上質量、上檔次，是下學期教科研工作的落腳點。

蘇霍姆林斯基說過，“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”我們始終相信，只要不怕困難，正視問題，只要有求實的態度、不斷進取的信心和對教育的執著，我們學校教育科研的明天就會更加燦爛！天儒中學教科室

2013年6月26日篇三：中學教研工作總結

東英中學教研工作總結

為全面貫徹落實縣教育局提出的教育教學工作要求，全面提升我校教育教學質量，積極推進素質教育，進一步深化課程改革，本學年，在上級教育主管部門的正確領導和大力支持下，在校長的正確領導下，我校教研工作兢兢業業、扎扎實實的開展著。現將本的教學教研工作總結如下：

一、加強政治和業務學習，做好教學、教研工作

隨著新課程改革的深入和發展，對教學管理和教研工作提出了更高的要求。要切實提高課堂授課效率和教學質量，必須加強教研的指導性作用。因此，本開始時就召開有各科組組長參加的業務會，學習研究教育局的工作指導思想，學習新課改下的課堂教學的評價標準、教師備課的標準、作業批改的標準等，并要求各科組制定出學期的教學工作計劃，為教研活動順利開展打下良好的基礎。

二、加強常規教學管理

本我校對全校教師進行了8次業務常規檢查。通過檢查促使他們在備課、上課、作業批改、聽課幾方面實實在在的去做，不搞弄虛作假，不斷總結經驗教訓，逐步提高自身的業務素質，以適應新課改下的教學工作，嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，提倡課堂作業應盡量當堂完成，確保學生正常休息。我校加強了平時檢查力度，作好了記錄，發現問題，及時糾正處理，形成規范的課

程管理制度。

三、積極參加各級各類的教研活動 本年期，我們積極組織參加各級教育教研部門組織的教研活動。三月份動員全體教師參加縣教學論文評選話動；四月份響應教育局號召組織教師到瓊海及海口的學校進行學習觀摩；五月份的海南省教師遠程研修活動；九月份積極組織教師參加?頂崗支教?；十月份積極參加?國培計劃?。

四、開展豐富多彩的教學教研活動，構建高素質教師隊伍 為了全面推進素質教育和新課改的精神，全面推進教師隊伍建設，提高教師的教研意識與能力，進一步促進教師的專業成長，使我辦事處教師樂于深入學習，善于積極探索，扎實地課堂實踐，形成良好的校本教研的氛圍。

1、加強教研組建設。學校充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實實地開展教研活動，教研活動要在實與新上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。

2、我校開展了?集體備課?與教研相結合的常規校本教研活動。集體備課本著以同年級同學科或低、中、高年級同學科為一組，進行集體備課，集思廣益，把自己在教學中最好的經驗和同學科教師進行了交流，使我們的教學得到了優化。活動內容、形式精心策劃，突出重點，確保了活動開展的針對性與有效性，進一步提升了教師的新課改理念及業務能力。每一位老師的教學工作在緊張中磨練，在充實中

提升。

3、我校模范教師、校骨干教師經常性地上示范課。平時組織我校骨干教師上示范課，集中精力進行磨課，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長了起來，為開創我校研究課堂教學的新局面注入新的血液。

4、鼓勵青年教師繼續學習，在老教師的帶領下到?臨中?、?二中?進行聽課觀摩，提高理論水平和現代教育技能水平，使他們向高一級層次沖刺。對中青年教師，既加強課堂教學的研究，不斷改進教學方法，提高教學基本功的素養，鼓勵他們不斷反思自己的教學，總結經驗，現在他們越來越成熟。

五、加強教學質量監控和教學評估

教學質量監控目的是加強過程性評估，促進教師的工作，主動進行課堂教學改革，逐步提高課堂教學效率，為此學校領導及教研組成員，不定期的進行隨堂聽課，檢查教師上課情況。為提高我校的教學質量，根據有關教學行為準則，除段考、期考外，我校還實行月考制度，每次考試結束后組織教師認真批改，并寫出考試分析報告，由校長帶頭主持召開考試質量評估分析會，通過會議發現教學上的問題，全體教師一起探討解決問題，如何改進教學方法，提高教學效率，提升教學質量。

六、存在的不足及今后努力的方向

1、加強自身建設和學習，轉變工作作風，深入第一線真正了解老師和學生的需求，變檢查為指導和服務，立足本職工作，踏踏實實做好教學教研工作。

2、對老師的業務工作指導的不夠。對全校教師進行了8次業務檢查，檢查中仍發現個別老師缺少單元備課、章節備課；具體到每一課時里沒有重難點、方法等環節；教學反思內容不正確或者是內容簡單，有應付的思想。很多老師上課仍然還是老教法，學生學習的積極性不高，缺乏新課改意識。

3、今后努力的方向。加大對教師業務方面的培訓和指導，要讓老師們指導怎么備課，怎么上課以及怎樣批改作業；多給老師提供出去學習鍛煉的機會，讓他們多接觸新的事物，新的教學理念，思想上要趕上時代是步伐，使他們思想上樂于接受新事物，主動的去學習和改變自己的工作作風，這樣才能達到事半功倍的效果。

總之，成績屬于過去，名利莫過陣風，我校將借薦過去，謀劃未來，居安思危，腳踏實地，以真為本，將我縣的教學工作踏踏實實地進行下去。2011年1月 2008年在匆忙中轉瞬即逝，一年來，我校教研工作在學校教導處教育教學工作的指導下，緊緊圍繞本的教研工作計劃，堅持教研為新課改服務的宗旨，不斷規范常規教研，尋求專題教研的

突破點，實現了全校教研從局部到整體都取得了一些新的進展。現將本教研工作開展情況總結如下：

一、主要工作情況：

（一）-、常規教研工作：

常規教研的成敗直接關系著一所學校的教育教學質量能否得到提升。

1、具體做法：

（1）、每學期開校之初即詳實地制定好學期教研工作計劃，以一個星期為時間段，按文、理科間隔分布的方式合理地安排好學校教研課的授課順序。讓每一位教師都事先明白一學期以來的教研任務和目標，從而可以提前做好講課、聽課和評課的各項準備，保證了教研工作得以井然有序地持續開展。

（2）、教研課的開展遵循了?以老帶新?的原則，用?一對一?的指導方式，借助老教師豐富的教學經驗，充分地激發新教師的教育教學熱情，使他們得以盡快地成長為一名合格的初中教師。

第五篇：教研室工作總結-中學教研室工作總結

教研室工作總結-中學教研室工作總

結

中學教研室工作總結

光陰似箭,日月如梭。轉眼,一學期的教研工作已經結束了,回顧這一學期以來,在學校領導、教導處的大力支持和直接領導下,在全體教師的配合下,教育教學工作再上新臺階。我們緊緊圍繞教研先導,德育為首,教學為主,育人為本,全面發展的指導思想,結合我校的教學特點和現有條件,以提高教師的教育教學水平,培養學生的創新精神和實踐能力為重點,圓滿地完成了本學期的各項任務,現將工作總結如下。

一、政治理論、業務學習工作 1、8月下旬,根據縣教研室統一安排,我校積極組織全體教師集中學習課標。教師經過參加縣教研室組織的課標統一考試,部分教師名列該學科前列,如杜婷、王永利、崔海鵬、王海霞、彭紅芳、李曉霞、荊飛龍、崔俊杰、欒曉霞等。

2、多年來,我校始終把教師培訓工作當作一件大事來抓。積極支持教師參加各種進修、培訓活動,不斷完善教師的知識結構,不斷提高教師的業務水平,并要求教師積極掌握現代化教育手段,提高教學效率。根據縣教育局統一安排,本學期我校分別派宗潔霞、李素云、程慧芳和荊飛龍四位教師到華中師范大學、山西師大等國內知名院校參加培訓,他們返校后,教務處組織了相關講座,教師共享先進的教育教學理論。

3、本學期開學初,教研室與校領導溝通,制定了教師政治理論學習和業務學習的簡單方案,組織全體一線教師認真做好政治理論學習和業務學習。要求教師

們認真做好學習筆記記錄,把學習的過程作為進一步解放思想,轉變觀念的過程,進一步堅持實事求是,求真務實的過程,進一步堅持與時俱進,拓寬思想的過程,進一步提高思想上的堅定性,行動上的自覺性和工作上的創造性的過程,不斷提高認識水平和理論修養。(每位教師寫兩本筆記:政治理論筆記和業務學習筆記。)

二、教學常規管理-----教學反思

教學、教研是分不開的,教研為了更好地教學。所以教研室專門負責督促教學中的教學反思,要求教師們將自己在教學中的成功之處、不足之處以及疑惑之處及時記錄下來,經常反思有助于教學觀念的更新。(每位教師間周完成一篇教學反思,并要求每節教案中體現教學反思。)

三、開展聽課評課、比賽活動

(一)本學期,教研室延續上學期的聽評課方式,第一輪聽評過關課,第二輪聽推門課。教研室工作總結校級領導帶領中層領導及一線教師,認真聽課、評課，取長補短,提高自身的業務水平,提高教學質量。

聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量原方法和手段。聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施,也是教育業務部門特別是學校領導了解教師的教學情況的方法之一。為了查清教師教學質量一直很差的原因,有針對性地去聽課,在評課時,對課做出綜合分析。分析過程中,在肯定優點的基礎上,重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計諸方面做一透視,分析產生問題的原因。最后提出具體改進的意見。這是一個”診──斷──治”的過程。例如,我校的王茹老師(應聘教師),之前講課緊張、抓不住課堂重點,學校組織教師集中聽課指導,現在她上課教態自然、課堂教學流程順暢、重難點突出。

(二)11月7、8、9日三天,我校語文、數學、英語教師積極參加”送培下鄉”

活動,認真聆聽名師授課、專家講座,老師們受益匪淺。

(三)為了進一步提高全體教師崗位練兵的積極性、提高個人教學基本功,為優質高效課堂夯實堅定的基礎,學校于12月25日在會議室和各年級備課室內舉行了全體學科教師粉筆字書寫比賽。要求全體教師在規定的時間里,書寫自己抽到的一首古詩。真是”一分耕耘,一份收獲”。比賽中,老師們寫得端正大方,舒展有力,形體美觀,更難得的是,每位老師的態度都極其認真,令人驚喜。

最后經過評委們公正、公平地評議,評出最佳獎賈景輝、張金輝、王茹、韓文娟等14位教師。

通過比賽,促進了各學科之間、教師之間的交流,從一定層面上切切實實促進了教師業務水平的提高。對養成良好的書寫習慣,苦練教學基本功,提升自身的綜合素養、規范板書設計等有很大的促進作用。本次活動達到了預期的目的,收到的一定的實效。

四、加強教研工作,提高業務水平

1、延續之前的教研時間,間周召開教研會,要求教研組長認真作好記錄,同時要求各位教師根據教研會議擬定的主題,自行完成教研內容單頁記錄。教師是教育行為中的核心問題,也是基本的問題,所以每位教師都積極參加教研。