第一篇：句子部分

句子部分

（一）、注意下面句子中人物對話的提示語，照樣子，按要求仿寫句子。

例：①魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網，一邊走進來，一邊說∶“嗨，我回來啦，桑娜！”

②“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

③“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！” 提示語在前：

提示語在后：

提示語在中：

（二）按要求寫句子。

1、小紅對老師說：“老師，為了表達對災區人民的一片心意，我捐二十元錢。”（改為轉述句）

2、人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（縮句）

3、誰能不被他的英雄事跡感動呢？（改為陳述句）

4、池塘里的荷葉又大又綠。（改為比喻句）

（三）用修改符號在原句上修改病句。

1、盡管狼吃鹿，它卻愛護著鹿群的種群穩定。

2、天空中閃耀著五顏六色的彩色火花。

3、在老師地幫助下，他終于端正了學習習慣。

4、他穿上雨衣和自行車向學校飛馳而去。

5、纖夫們為了掙得一塊面包，不得不低價賤賣自己的勞動。

6、今天老師講的知識，我基本上全掌握了。

7、在國歌聲中，五星紅旗 慢慢地徐徐升起。

8、夏日，煙臺的海水常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。（用宛如造一個句子）

（四）寫出下列各句所運用的修辭手法。

1、琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流進山坡，流進草地……（）

2、如果刑法這樣沒常規，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？

（）

3、我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。

（）

4、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（）

5、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這膾炙人口的詩句，是我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥所作。（）

（五）句子變換。

1、其實我有的 是時間，工作麻煩一點兒又何必介意呢？（改為陳述句）

2、現在我又看到了 那熟悉可愛的鄉音和爽朗的笑聲。（修改病句）

3、頂碗的少年歉疚地而又不失風度地向觀眾鞠了一躬。（縮句）

4、有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。（縮句）

5、她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？（改為陳述句）

第二篇：句子部分

句子部分

一、反問句與陳述句

有時為了表達的需要，可以把陳述句變為反問句，也可以把反問句變為陳述句，它們的意思相同，語氣有所不同。

（一）反問句變陳述句

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“？”變“。”。練習：

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ ______________________________

____________________________________

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

_____________________________________________________________________

4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ ________________________________ __________________________________

（二）反問句變陳述句

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

（二）陳述句變反問句

第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“。”變“？”。練習：

1、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

2、這幅畫是我們班彩穎畫的。__________________________________________ _________________

3、父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。

_____________________________________________________________

4、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

_______________________________________________________________

三、縮句

1、要知道寫的是什么。

2、表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。

3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。練習：

1、山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。______________________________

2、紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。______________________________

3、汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。________________

4、語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。____________________

四、修改病句

常見的病句種類有

(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標點錯誤；(6)關聯詞用錯；(7)重復啰嗦；(8)搭配不當；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。

（一）成分殘缺

1、春天來了，越來越來暖和了。________________________________________________

2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。______________________________________________

3、學了《愛迪生》這一課受到了教育。___________________________________________

4、雷鋒全心全意為人民服務的事跡。____________________________________________

（二）成分贅余

1、聯歡會上，他首先第一個走上臺表演節目。____________________________________

2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。__________________________________

3、我經常閱讀、看科幻小說。__________________________________________________

4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。____________________________________________(三)表意不明

1、李紅有時候經常和張明在一起打球。

2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。________________________________________________________

3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。

_________________________________________________________

5、全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。_______________________________________________________

（四）搭配不當

1、今天聯歡會上的音樂和舞蹈真好看。__________________________________________

2、我很喜歡參加自然博物館。__________________________________________________

3、戰士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。_____________________________________

4、戰斗正在熱烈地進行著。____________________________________________________

（五）語序不當

1、我們學校師生全體去參觀科技館。

2、王麗在演唱會上唱了優美的一支歌。____________________________________________________

3、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。

________________________________________________

4、李華被同學們一定評為三好學生。

_________________________________________________________

5、學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經公布出來了。_____________________________________________________

五、運用修改符號修改下列病句。1.中國的人口是世界上最多的國家。

2、他很果斷，從來不聽別人的意見。

3、今天的家庭作業是讀二遍課文和四道數學題。

4、星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。

5、這家電冰箱廠生產的冰箱質量一年比一年進步。

6、一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風中迎風飄揚。

7、全國各地給災區人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。

8、多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。

9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。

10、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。二.修改病句：

1.金華雙龍洞的奇特風景，真值得我們欣賞和訪問。

2.“六一”那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到了學校參加慶祝活動。

3.老師和我們在操場上做老鷹捉小雞。

4.我們養成了飯前便后洗手的風氣。

5.他在回憶著過去的往事。

6.我們只有刻苦學習，就能把功課學好。

7.朝霞被大地映得一片金黃。

8.王雨明確了學習目的和學習習慣。

9.在聯歡會上，小月演唱了動聽的歌聲。

10.我欣賞了這幅草原風景畫冊。

11.昨天傍晚刮了一夜的風。

12.猴子拿的帽子爬到了桅桿的頂端。

13.媽媽從菜場上買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。

14.戰士們打退了敵人一次又一次進攻，臉上露出了勝利和喜歡。

15.近兩年來，電視機的質量增加了。

六、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個故事里的主人公迷住了我。(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。

(3)經過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。

七、按要求改寫句子

1、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的天邊繁花呢？（改為陳述句）

2、高梁紅了，秋天來到了。（改為擬人句）

3、洗馬河的水平靜極了。（改為比喻句）

4、綠油油的草地柔軟極了。（改為比喻句）

5、他的聲音很大。（改成夸張句）

6、喂，把書包給我。（改成祈使句）

7、他把金魚的每個部位都畫下來了。（改為“被”字句）

8、王蘭的這種精神難道不值得我們學習嗎？（改為陳述句）

專題四：復習關聯詞語 一.關聯詞語：

（一）并列關系：（分句之間的關系是平等的，并列的）

又??又??；既??又??；不是??而是??；不是??也不是??而是??；

一面??一面??；一邊??一邊??；有時??有時??。

（二）因果關系（前后分句表示原因和結果）

因為??所以??（由于??因而??）；既然??就??；之所以??是因為??

（三）選擇關系（表示要在前后兩個分句所說的情況中選擇一種）

不是??就是??；或者??或者??；要么??要么??；是??還是??；

與其??不如??；寧可??也不??

（四）遞進關系（表示后一個分句的意思比前一分句進了一步）

不僅??而且??；不僅??還??；不但??而且??；不但??還??

（五）轉折關系（表示前后分句的意思，是轉折的關系）

雖然??但是??；盡管??還是??；??可是（卻）??

（六）假設關系（前一個分句假設一個情況，后一個分句說明在這種情況下會產生的結果）

如果??就??；即使??也??；要是??就??；哪怕??就??

（七）條件關系（前一個分句提出條件，后一個分句說明在這種情況下發生的情形）

只有??才??；只要??就??；不管??總??；無論??都??

【模擬試題】

一.關聯詞語填空：

1.小明在學習上（）有這么好的成績，（）他平時刻苦學習的結果。

2.（）下雨，地（）濕。

3.（）多讀多練，（）會提高作文水平。

4.諸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。

5.（）答應了，你（）應該辦到。

6.（）修筑京張鐵路困難重重，（）詹天佑勇敢地接受了任務。

7.語文課上，張老師讀課文時，流淚了，（）他感情脆弱，（）這篇課文太感人了。8.張明學習成績好，那是（）他學習認真刻苦。

9.我們讀文章，（）要了解文章的主要內容，（）要注意文章的細節，（）仔細體會那些細節，（）理解得更深刻。

10.魯迅先生對青年十分關心，（）寫信人署的是假名，他（）認真地回信指導。

11.（）明天不下雨，我們（）去春游。

12.我們（）說明天起開始好好學習，（）從今天起就刻苦努力。

第三篇：句子部分教學設計

六年級語文總復習句子部分教學設計

（一）——擴句、縮句、句式變換 復習目標：

1、鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

2、通過歸納復習和練習鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉換句式。重點：句式變換的復習

一、復習擴句和縮句

1、出示句子：小明讀書。

小明在教案里認真地讀書。請學生辨別并說出兩個句子的區別。小結什么是擴句和縮句——擴句是在主干的基礎上添枝加葉。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。

2、請學生說說擴句可以在一個句子什么地方增加？縮句應該怎樣縮？

（師小結歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3、請學生說說縮句關鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）

4、練習：擴句——紅旗升起來了。

縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運會結束的那一天的夜晚。

二、復習改換句式

1、出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發燒了，他不得不去看醫生。（他一定要去看醫生。）（3）媽媽對小剛說：“你的作業要盡快完成。”（媽媽對小剛說他的作業要盡快完成。）

2、讓學生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區別。（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）

3、師歸納：除了上節課復習的“把”句和“被”字句，我們小學階段還要掌握這三種句式之間的轉換，尤其是反問句和陳述句之間的轉換。請學生回憶反問句怎樣轉換成陳述句？陳述句又怎樣轉換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）

4、學生匯報，老師整理：

陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道??嗎”和“怎么??呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。

5、看看下面的句子改得對不對？為什么？

△我們不會忘記老師的教育和關心。——我們怎么不會忘記老師的教育和關心？ △沒有太陽，就不會有我們這個世界。——沒有太陽，怎么會有我們這個世界。

6、請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。△我們的戰士是可愛的。△他的話真使我感動。

△除了你，誰能為我遮擋雨水？ △

不耕耘怎么有收獲？

六年級句子復習

（二）——修辭手法 教學目標：

1、復習鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等六種修辭手法。能區別比喻和擬人句。

2、能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。重點：比喻、擬人、夸張 教學過程：

一、復習比喻句和擬人句

1、比較兩個句子，說說他們分別用了什么修辭手法： △啄木鳥在給樹治病。（擬人）

△

啄木鳥像醫生在給醫生給樹治病。（比喻）

你能說出兩個句子有什么區別嗎？（學生回答后老師小結彩

擬人是把物直接當作人來寫，擬人的特點是本體事物和人，二者完全融為一體。比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。擬人句不能有不同類的事物——“人”出現，也不能有比喻詞；反過來說，凡有“人”出現，有比喻詞出現，擬人句就成了比喻句。

2、分辨：

△

春風象母親的手撫摸著你。（比喻）△春風溫柔地撫摸著你。（擬人）

二、分辨比喻句和非比喻句

1、請分辨下面哪句是比喻句，為什么？ △

他象要發火了。

△那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

2、小結：比喻句中的本體與喻體必須是本質不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水畫是不同本質的事物，用水畫比喻景色；第一句則是表示對一種事物的一種推測，沒有出現喻體。

3、辨別：

△

石拱橋的橋洞象虹。

△

小李象過去那樣尊敬老師。

三、復習夸張

1、什么是夸張？

（夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述。）如“桃花潭水深千尺”

2、你還能舉出另外的句子嗎？

四、復習排比、反問、設問

1、請學生說出這三種修辭手法的特點，老師適當補充。

2、讓學生在十二冊課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子，小組交流。

3、全班交流。

五、練習：

辨別下列句子所用的修辭手法 △千里冰封，萬里雪飄。（）△是誰創造了人類世界? 是我們勞動群眾。（）△當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。（）△我們共產黨人好比種子，人民好比土地。（）附課后練習：

一、讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。

排比 反問 設問 擬人 比喻 夸張

（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。

（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

（）

（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。

（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

（）

（5）真正的英雄，永遠不知停頓，永遠不知滿足，永遠要向自己提出更高的要求。

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

（）（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）（8）暴雨沖不垮，狂風刮不動，巨雷劈不倒。（）（9）天上閃閃發光的星星，像無數的眼睛望著我。（）

（10）陽春三月，微風吹拂著千萬條才舒展開的黃綠眉眼的柔柳。（二、讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。把________比作________

三、請寫出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）

3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（比喻）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（設問）

6、駱駝是沙漠之舟。（比喻）

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（擬人）

8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（反問）

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（排比、擬人）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（排比）（比喻）

11、生物真是人類的好老師啊！（比喻）

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（擬人）

13、你難道要違背人類的真理嗎？（反問）

14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（排比、擬人）

15、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（反問）

16、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（排比、比喻）

17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（擬人）

18、桂子花開，十里飄香。（夸張）

19、他在呼喚什么？在呼喚和平。（設問）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（比喻、排比）

第四篇：復習教案句子部分

句子

（一）復習內容：按要求寫句子

復習要求：通過復習，使學生進一步積累并能按題目要求準確、熟練地寫出對聯、歇后語、名人名言、諺語、古詩名句等，提高語言文字的鑒賞能力。

重、難點：看清題義，根據題目要求寫出相關句子。

關鍵：收集、積累相關的句子，熟記積累運用中的有關句子。

方法：討論、交流。精講多練。

復習過程：

一、交待復習任務，板題。

1、分組整理收集積累的對聯、歇后語、名人名言、諺語、古詩名句等

2、交流、反饋。

二、鞏固練習：

對聯、歇后語、諺語、名言警句、古詩名句。

（二）復習內容：用關聯詞語補充句子，結合課文內容造句

復習要求：

1、熟記常用的關聯詞語，了解關聯詞語前后的練習。能用關聯詞語把兩句話合并成一句或根據其中一個分句，把另一個分句補充完整。

2、能用不同的關聯詞，把兩個分句連成不同的意思的句子。

復習重、難點：準確運用關聯詞語，把兩句話連成意思不同的句子。

關鍵：了解關聯詞語前后之間的聯系。

復習過程：

一、交待學習任務

二、復習常用的關聯詞語。

1、小組交流：我們學過的關聯詞語有哪些?它們各表示什么關系？

2、反饋：

因果關系：

因為?所以?

?因此?

之所以?是因為?

條件關系：

只有?才?

只要?就?

無論?都?

假設關系：

如果?就?

只要?就?

既然?就? 即使?也?

遞進關系：

不但?而且?

不僅?還?

既?又?

轉折關系：

雖然?但是?

選擇關系：

不是?而是?

不是?就是?

取舍關系：

寧可?也不?

與其?不如?

3、從學過的課文中找出帶有上述關聯詞語的句子讀一讀。

三、課堂練習

四、學生練習，交流反饋后，教師小結。

1、造句要完整，準確，符合邏輯。

2、做完后要認真讀一讀，認真檢查。

（三）復習內容：改寫句子（1、“把”字句與“被”字句。

2、陳述句與反問句。

3、第三者轉述。）

復習要求：熟練掌握三種句式的特點和互換方法，并能正確改寫。

重、難點、關鍵：掌握三種句式的特點。內容：“把”字句與“被”字句。

第三者轉述。

過程：

一、交待本節課任務

二、教師引導，歸納“把”、“被”字句互換的方法：找表示動作的詞，調換位置。注意不能多字、漏字。

三、小組交流改寫轉述句的方法，教師歸納小結：

（1）去掉冒號、引號，改為逗號。

（2）找出引號內的人稱代詞，分別指誰，就改為誰。

（3）直接稱呼刪去。

注意：改完后句中沒有“你”，若有“你”則錯誤。

四、鞏固練習

復習內容：陳述句與反問句的互換

要求：通過復習，使學生正確認識肯定句與否定句，熟練掌握反問句與陳述句的互寫方法。

教學過程：

一、交代本節課學習任務

二、比較、會議、歸納方法

1、判斷下面句子是肯定句還是否定句,它們各有什么特點？

（1）這件好事是李明做的。

（2）這件好事不是李明做的。

（3）李明沒有做這件好事。

（4）誰也不能否認這件好事是李明做的。

（指名回答，小結特點）

2、練習：

3、學生練習后與原句對比，提問，小結方法。

陳述句改成反問句：加上反問詞（怎么?呢、難道?嗎），陳述句用的肯定詞“會、是、能”改成反問句時應改為否定詞“不會、不是、不能”，并將句號改成問號；陳述句用的否定詞“不會、不是、不能”，改為反問句時應改為肯定詞，刪去否定詞，并將句號改為問號。

反問句改為陳述句與上述相反。

三、鞏固練習

四、小結：

1、齊讀方法

2、教師強調注意事項。

（四）復習內容：擴句、縮句。

要求：通過復習，讓學生鞏固擴、縮句的方法。

重難點、關鍵：交給擴句方法、掌握擴縮句規律。

教學方法：講練結合。

過程：

一、交代復習任務。

二、回憶擴句類型

填充式、問題式、自由式

A、填充式

2、講評后歸納小結。

填充式可填：形容詞：?的、?地 介詞結構：在?、為了?、從?

表示時間、地點、數量的詞

比喻結構：像?

注意：

1、填完后，句子要通順，不能前后矛盾。

2、擴句時還要防止形容詞的堆砌，造成重復啰嗦。

3、“的”、“地”的用法不能混淆。

B、問題式

1、練習：漁夫拖著漁網。（怎樣的漁夫？怎樣拖著？怎樣的漁網？）

2、學生練習后小結：

1）、所填內容可按填充式要求。

2）、把每個問題回答清楚即可。

C、自由式

1、練習：廉頗向藺相如請罪。

2、小結方法：

可將其演變為填充式或問題式。

三、縮句

對比、歸納、小結方法：

a、去掉修飾成分，留下主干。

b、縮句后句式：誰做什么、什么東西怎么樣。

四、鞏固練習

（五）復習內容：句子的修辭手法

復習要求：通過復習，使學生弄清比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問的特征。能根據局的的特征進行正確判斷。對于比喻句能指出把什么比喻成什么，用什么來比喻什么。

重難點：比喻句

教學過程：

一、交代學習任務。

二、回憶、歸納、小結特征。

1、指名說說你學過那些修辭方法？

比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問

2、從學過的課文中找出修辭的句子。

3、重點指導比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。文章中恰當地運用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

如：他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

本體是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，喻體是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

用＿＿＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿＿＿＿；把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿。小結方法：

找準要說明的事物是什么，用作比喻的事物是什么，再判斷。

四、鞏固練習

（六）復習內容：修改病句以及修改一段話。

復習目的：能真宮闕判斷句子正誤，掌握8種病句。能對一段話中的錯字、標點、病句驚醒修改。

重難點：修改病句

教學過程：

一、交代本節課任務。

二、回顧病句類型

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當、用詞不當、重復羅嗦、詞序混亂、指代不明、分類不當、不合事理等8種。

三、掌握幾種修改符號

四、鞏固練習

五、總結修改方法：

修改時一般按照以下幾個步驟：①認真讀原句；②仔細找病因；③準確修改；④改后檢查。

六、修改一段話

1、揭示方法：

內容：字、詞、句、標點

方法：一讀、二改、三查

符號：與修改病句一樣

要求：少、準、保留原意

2、練習

（七）復習內容：標點符號、亂句重組。

復習要求：正確書寫和使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。能按一定的順序整理一段話。

重難點：標點符號

教學過程：

一、標點符號的復習

1、回顧標點符號的用法（學生交流，師歸納）

句號。表示一句話說完之后的停頓。

逗號，表示一句話中間的停頓。

頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。

分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。

冒號：用來提示下文。

問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。

嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。

省略號??表示重復詞語或列舉的省略。

2鞏固練習。

二、復習整理一段話

小結方法：注意把句子讀懂，按照一定的順序，如事情發展順序、空間順序、方位順序等。有些可找一些關鍵字眼。注重整理后的檢查，通過語感來判斷。

三、提高練習

第五篇：張嘉佳部分句子（范文）

初戀：從你的全世界路過。

總有幾分鐘，其中的每一秒，你都愿意拿一年去換取。

總有幾顆淚，其中的每一次抽泣，你都愿意拿滿手的承諾去代替。總有幾段場景，其中的每幅畫面，你都愿意拿全部力量去銘記。總有幾句話，其中的每個字眼，你都愿意拿所有的夜晚去復習。親愛的，如果一切可以重來，我想和你，永遠在一起。

荔枝，我愛你。

哪怕往前走，是和你擦肩而過。

我從你們的世界路過，可你們也只是從對方的世界路過

哪怕寂寞無聲，我們也依舊都是廢話流。說完一切，和沉默做老朋友。

青春是叢林，是荒原，是陽光炙熱的奔跑，是大雨滂沱的佇立。

我知道你喜歡我。

但我不知道自己將來在哪里。

因為我知道，無論哪里，我都沒法帶你去。

其實有滿腹話要說，可對面已經不是該說的人。

我認清自己是改變不了什么的，當然也不能改變別人。一切的跌跌撞撞，踉踉蹌蹌，都源于自己的無法改變。花了那么多精力和時間，到頭來卻發現不需要改變，并且樂此不疲，痛不可抑，沒有一個違心的腳印。

水太藍，所以想念漫出地平線。

風都留在樹林里，所以葉子喜歡唱情歌。陽光打磨鵝卵石，所以記憶越來越沉淀。

雨水想看愛人一眼，所以奮不顧身落到傘邊。

這些都是你的心事，只有我讀得懂，別人走得太快，看都看不見。白天你的影子都在自己腳邊，晚上你的影子就變成夜，包裹我的睡眠。

有些人藏在心里，有些人脫口而出。也許有人曾靜靜看著你：可不可以等等我，等我幡然醒悟，等我明辨是非，等我說服自己，等我爬上懸崖，等我縫好胸腔來看你。

愛情是滲透到生活里去的，就像你覺察不到血液的流淌，但你一定知道它在全身流淌。大張旗鼓大動干戈，一定是有問題的。

雨過天晴，終究好天氣。世間予我千萬種滿心歡喜，沿途逐枝怒放。全部遺漏都不要緊，得你一枝配我胸襟就好。

我是有多愚蠢，我是有多渴望，我是有多執迷不悟，我是有多空空蕩蕩。你是有多善良，你是有多簡單，你是有多形單影只，你是有多踉踉蹌蹌。

大家都笑得多牽強，哭得有多委屈，想念是有多安然無恙。

回憶不能抹去，只好慢慢堆積。歲月帶你走上牌桌，賭注偏偏是自己。

你燃燒，我陪你焚成灰燼。你熄滅，我陪你低落塵埃。你出生，我陪你徒步人海。你沉默，我陪你一言不發。你歡笑，我陪你山呼海嘯。你衰老，我陪你滿目瘡痍。你逃避，我陪你隱入夜晚。你離開，我只能等待。

生育總是有一次陣痛，結果無數次陣痛。相愛總是有一次分離。結果無數次分離。四季總是有一次凋零。結果無數次凋零。自轉總是有一次日落。結果無數次日落。然而無花果永遠是灰色。

傷心欲笑，痛出望外，淚無葬身之地，哀莫大過于心不死。

遇到事情的時候，就問自己，會不會死？ 不會。那去他媽的。會，我靠那不能搞。我們在同一個時區，確有一輩子的時差。

時時在一起，是不是懷疑，最后相聚只能一時，分開已多時。

你走得太匆忙，打翻了我手里所有的時間。它們零散的去了角落。

于是酩酊大醉有時，不知所蹤有時，念念不忘有時，步履蹣跚有時，去去過的地方有時，走走過的路有時，想想念的人有時，記記憶的信有時。

天氣不好的時候，我只能把自己心上的裂縫拼命補起來，因為她住在里面，會淋到雨。很多時候，不知道自己要怎樣努力，怎樣加油，怎樣奮不顧身，才配得上她。

每個人都有自己的保護神。不放心自己，才把生命托付給你。

對這個世界絕望是輕而易舉的，對這個世界摯愛是舉步維艱的。

你要學會前進，人群川流不息，在身邊像晃動的電影膠片，你懷揣自己的顏色，往一心 要到的地方。

回頭可以看見放風箏的小孩，他們有的在廣場奔跑歡呼，有的在角落暗自神傷，越是遙遠身影越是暗淡，他們想要的已經跟你不一樣了。收音機的歌曲已經換了一首。

聽完這首歌，你換了街道，你換了夜晚，你換了城市，你換了路標。你跌跌撞撞，做摯愛這個世界的人。

當男人不愛你的時候，你哭泣是錯，微笑是錯，平靜是錯，吵鬧是錯，活著呼吸時錯，連死在當地都是錯。而無論我哭泣，微笑，平靜，吵鬧，活著，死去，媽媽都是愛我的。

我覺得這個世界美好無比。晴時滿樹花開，雨天一湖漣漪，陽光席卷城市，微風穿越指尖，入夜每個電臺播放的情歌，沿途每條山路鋪開的影子，全部是你不經意寫的一字一句，留我年復一年朗讀。這世界是你的遺囑，為我是你唯一的遺物。

山是青的，水是碧的，人沒有老去就看不見了。居然是真的。