第一篇：發揮環境宣教作用 打造生態綠色校園

發揮環境宣教作用

打造生態綠色校園

——長治市城區淮海小學事跡材料

淮海小學位于山西省長治市城區，是一所具有六十余年辦學歷史的軍工子弟學校。占地面積50余畝，現有36個教學班，學生1600余名，教師職工102人。

多年來，學校非常重視環境宣傳教育工作，在教師和學生中開展了環境教育的研究和討論，開展了一系列環境保護活動，形成了濃郁的校園文化氛圍，積淀了深厚的文化底蘊，取得了一定的成績，先后受到了國家、省、市環保部門表彰的集體榮譽有： 1、2001年獲得山西省環保廳、教育廳授予的“綠色學校”的榮譽。2、2002年獲得國家環保部、教育部授予的“綠色學校”的榮譽。3、2007年獲得國家環保部授予的“校園環境管理項目學校”的榮譽。4、2009年，長治市環保局將我校確定為“長治市青少年環境宣傳教育基地”。5、2011年2月12日獲得國家環保部授予的“國際生態學校”綠旗的榮譽。6、2011年，在長治市綠色學校環保知識競賽中被評為一等獎。

受表彰的個人榮譽有： 1、2008年，學校的楊素偉、張春智兩位同志被國家環保部授予“校園環境管理項目學校優秀教師”的榮譽。2、2010年，學校的楊樹宏、郭維明兩位同志獲得國家環 保部授予的“國際生態學校優秀教師”的榮譽。3、2010年，楊洋、曹蕾兩名學生獲得世界環境基金會、國際生態學校舉辦的環境保護宣傳海報參與獎榮譽。4、2009年，張春智同志被長治市人民政府授予“環境保護先進個人”。2010年，楊樹宏同志被長治市人民政府授予“環境保護先進個人”等榮譽。

發揮宣教引領，打造生態校園。2010年我們主要抓了以下幾個方面的工作：

一、走可持續發展教育之路 發揮綠色學校的特色 學校長期以《中國綠色學校可持續發展教育》理論為支撐，通過綠色校園、和諧校園的深入創建，不僅在課堂教學中滲透了可持續發展教育，而且還利用學校的環境對學生進行可持續發展教育提供豐富資源的機會，著重加深對實施可持續發展教育與創建綠色學校的關系的理解，讓學生從小掌握可持續發展的知識技能，并形成科學正確的價值觀。

（一）確立了“人與自然和諧發展”的價值理念

學校以環境教育為突破口，以學生為中心，以學生發展為目標，注重學生的情感體驗，樹立了可持續發展的現代文明觀念。可持續發展教育的內涵要求學生不但會欣賞自然，更重要的是要了解自然，親近自然，認識自然規律，遵循自然規律。在促進學生可持續發展方面，開展了成長檔案記錄，貼紅星、贈喜報，說給老師的心里話等活動，還將“綠色、和諧、科學發展”作為學校的發展理念，制定了符合時代精神的個性化行動策略。

（二）開發了“綠色教育”的校本課程

學校充分發揮“第一課堂”主陣地的作用，擴大綠色教育在學科教學中的滲透，以現有的學科為主要載體，結合相關學科進行滲透教學。根據學生的生理心理特點，從環境意識的培養、環境行為的養成、環境實踐活動、環境基本知識四方面制定了 各年級段的綠色教育目標。同時，整合資源，積極開發綠色教育校本課程。學校先后開發的校本教材有《學校可持續發展教育實施指南》、《綠》、《綜合實踐教育活動探微》、《生活中的數學》等。把環保宣傳教育通過學生進入到家庭、社區，按照學校的綠色行動計劃，在寒暑假安排學生進行一系列的環境保護綜合實踐活動。我們學校在環保部宣傳教育中心指導下參加了國際生態學校項目，為推進青少年的素質教育和生態文明建設做出了自己的努力。

（三）加強了長治市青少年環境宣傳教育基地建設 2009年12月，學校承擔起了長治市青少年環境宣傳教育基地的教學活動、環境教學研究、環境教育講座等工作。為此，學校從硬件和軟件兩方面大力加強基地建設，編撰了《長治市中小學教師環境教育的論文和教學案例》一書。2010年，成功承辦了長治市中小學綠色學校環境保護知識競賽，同時，還對長治學院、長治醫學院的大學生環保志愿者進行了環境教育主題講座等活動。

二、把環境教育融入校園文化

多渠道開展環境教育 學校把環境教育融入校園文化，以一系列的主題實踐活動為載體，大力開展環境宣傳教育。2010年，開展了主題為“我們與周圍的環境”綜合實踐活動。讓學生走入工廠，了解如何處理污水、有害氣體等，加深理解排污對環境的影響；讓學生走入社區，調查環境問題及根源，共同商討對策，為社區環保做貢獻；讓學生走入大自然，了解植物、動物與人類的關系，激發學生保護大自然的情感；讓學生走入家庭，把學校印發的節能減排倡議書帶回家，以小手牽大手，不僅讓學生養成節約一粒糧、一度電、一張紙、一滴水的良好習慣，還有效地動員家庭成員積極參與到節能減排活動中來。2010年，利用“節能活動宣傳周”，圍繞“低碳生活 學校在行動”這一主題，組織學生齊動手，發揮他們的聰明才智，進行“廢品再利用，我有小妙方” 的廢舊物品再利用教育實踐活動。同時還利用“六一”這一重要節日，舉辦環保小發明、小制作、小論文以及環保手抄報、繪畫、征文比賽。除此以外，學校還開展了許多特色活動，把環境教育有機的結合到日常教育教學管理工作之中。如：

——環境小報《淮海小學》。學生自己動手，設計編輯綠色教育小報，充分表達了孩子們對美化環境的向往，對自然、社會的熱情關注和對環境問題迫切參與的愿望。

——環境小衛士。我校組建了一支環境小衛士，在校內開展文明、禮儀、校園環境的組織管理工作，在校外曾深入到母親河、五龍口自然保護區、長治濕地公園等地，作調查訪問，寫出了《長治濕地公園的功能》等調查報告。

——校園環境日活動。多年來，規定每月的第一周的周五為校園環境日，集中全校師生進行環境知識的宣傳。

——校園廣播站環境熱線。兼采訪、編輯、廣播于一體，向同學們介紹環境小知識，解答他們提出的有關環境方面的問題。

——班級文化凸顯“綠色理念”。學校要求每班開辟“綠色之窗”，以宣傳板面的形式定期進行宣傳，每月更換一次，孩子們以“春芽、蓓蕾、綠色……”冠名的欄目圖文并茂、知識豐富、寓教于樂。

——環境科技節。每年的4月為環境科技節，科技節圍繞世界衛生日、世界地球日、世界環境日等的綠色教育為主題，以學生喜聞樂見的“知識競賽、游戲娛樂、才藝展示”等形式開展豐富多彩的活動。

——綠色夏令營。夏令營活動期間，開展參觀工廠、農村、大自然、軍營，考察人們的生產、生活對環境的影響以及人們如何解決環境問題、做環保游戲等活動。

——以小手牽大手。開展“我把節能減排帶回家”活動，通過簽名、發放宣傳材料，起到學校社區聯動的作用。——科學考察和實驗。在教師及環境監測專家的指導下，對學校周邊護城河水樣進行監測，并在專家的指導下進行水質分析。

——紅領巾一條街。讓學生走上街頭，深入社區撿拾垃圾、粉刷墻壁、擦洗欄桿，共建和諧文明的新社區。

——創辦綠色教育網站。我校學生李斯、任皓、原立新等同學制作的電腦繪畫、課件《綠色天使》《學校的變化》《智能垃圾箱》《多功能鞋》等作品得到教育部基教司、中央電化館的一等獎表彰，并多次為學校爭得榮譽。

通過以上一系列活動的開展，不僅大大增強了學生的環保意識、生態意識，同時也極大地在社會宣傳了環境保護、節能減排知識。

三、發揮環境宣教作用，打造生態綠色校園

學校是長治市青少年環境宣傳教育的基地。為進一步加強環境宣傳教育工作，學校率先在省內開展了“國際生態學校”建設，并按照創建生態學校的步驟，實施了“七步法”。第一步：學校于2009年10月建立了生態學校委員會，并于10月28日舉行了生態學校委員會成立大會。第二步：環境評審。學校對校園環境進行了全面的調研，并寫出了評審報告。第三步：制訂行動計劃。根據學生年齡特點，每個年級都制訂了切實可行、學生喜聞樂見的行動計劃，每個年級都指定行動負責人進行引領，分步驟予以實施，提高了學生環保意識和主動參與環保行動的能力。第四步：監測和評估。為確保實施的過程符合所制訂的目標計劃，學校在行動計劃實施過程中對所取得的成果及時進行表揚，對各年級和各班收集的廢紙、廢塑料瓶以及節水節電情況進行了統計、分析后予以公布，充分調動了師生參與環保行動的積極性。第五步：與課程相結合。學校教學處組織教師對環境教育進行研討，撰寫環境教育論文、教學案例，編寫校本教材，把環境教育與日常教學融入一起，提高了學生的 綜合素質。第六步：宣傳和參與。為了使更多學生參與環保活動，學校進行了廣泛的宣傳。充分利用廣播站、網站、校報、黑板報、宣傳欄、文化走廊、班隊會等陣地進行宣傳，組織學生到社區進行環保實踐活動，并注重向社區輻射，引起了社會各界的極大關注。第七步：建立生態規章。通過一系列活動的開展，學校每個年級的生態委員會，制定出了本年級的生態規章。2010年11月，學校將相關文字和影像資料報送國家環境教育宣傳中心后，得到了他們充分的肯定，并于2011年2月12日授予淮海小學“國際生態學校”綠旗榮譽。

同時，學校通過對可持續發展理論的學習與研究，并借鑒了先進學校的成功做法，建立了一套系統化、規范化，重在持續改進生態校園、和諧校園的創建模式：即：確定理論核心——完善管理制度——分工合作——開展校內、課內外活動——總結提升。國際生態學校的成功創建，進一步提升了學校的環境教育水平，是我校深化教育教學改革、拓展辦學渠道、提升學校品牌的重要舉措。

保護環境人人有責，環境教育人人奉獻。環境教育是實施素質教育一項重要工作。在今后工作中，淮海小學將進一步創新思路，科學發展，為生態文明建設和環境宣傳教育做出新的更大貢獻！

第二篇：打造綠色環境創建和諧校園.

打造綠色環境 創造和諧校園

新集中學是襄城區一所農村初級中學，坐落在隆中腳下。學校占地3300平方米，其中園林面積達到1000平方米，走進校園內，一排排樹木，整整齊齊；一片片花草，郁郁蔥蔥，置身其間，令人心曠神怡，流連忘返。我們正是抓住了這一有利條件，不斷挖掘、拓展、延伸已有的綠色資源，重視“綠色生態校園”建設，從“和諧”入手，全方位建設人與自然、人與自身、人與人之間和諧的“綠色生態校園”，形成了獨具特色的“綠色生態文化”，實現校園的可持續發展。

一、植綠布綠，校園自然環境綠起來

一是精心安排。在打造學校品牌的過程中，我們學校把“打造綠色環境，創造和諧校園”作為提升學校辦學水平的一項重要任務，并始終貫穿學校發展的各個階段。因此，我校做了充分的準備，精心的安排。首先在2008年底就成立了以校長任組長、分管校長為副組長、各部門負責人為成員的綠色生態校園建設領導小組，定期開會研究部署綠色生態校園建設工作，并列入學校重點工作。其次為提高決策水平, 學校特聘請了我校特級教師黃德榮、園林專家為顧問，在他們的指導下，我們制訂了“新集中學綠色生態校園建設規劃方案”討論稿。討論稿下發征詢師生意見。針對我校校園狹小，現有建筑占地面積大，我們想方設法提高綠化率。

二是科學規劃。根據我們對綠化地段進行科學的設計和規劃。首先將原來的香樟、杉樹、楊柳進行修剪，使之煥然一新；然后將生長的一些雜亂無序的花草樹木進行剔除和移植，在辦公樓和教學樓之間布局六塊植物綠帶，分別栽培了紫荊、紫薇、紅花雜醬草和一串紅，并在合適的地方栽植碧柏、紅楓等樹木，使校園四季有綠，花草宜人，錯落有致，相映成趣。同時為了增加品種，節約開支，我們組織教師上山坡、走田間，自己動手采挖一些蔥蘭、美人蕉等品種，教師通過學習技術，扦插、培育植物新品種，來不斷充實綠色基地的品種，來裝扮、亮麗我們的校園。

三是合理布局。為了遵循學校持續、和諧發展，我們立足學校實際，做到合理布局：宜樹則樹、宜草則草、宜花則花，見縫插綠，這樣08年我們就在學校經費十分緊張的情況下對學校進行了整體綠化，綠化面積達2400多平方米，綠化率達

到20％。分別在學校的主干道兩旁栽種了50棵香樟，在池塘的邊上插上了一排排楊柳，在操

場的中間鋪上草坪，在每個“小花園”我們因地制宜，既有鮮花，又有名樹。09年我們又投資六萬余元種植了一些新的樹種和修復了受損的綠化帶，形成了花草與樹木搭配得宜，建筑與植物相互映襯。

在開闊而不適宜植樹栽草的走廊、門廳等地方，我們盡量擺放各種花卉、常綠植物等盆景進行增綠補綠，既美化了環境，又彌補了人均綠化面積的不足。同時為了讓學生在更加美觀、舒適的環境中學習，學校發出“建設綠色教室”的倡議，同學們積極行動，你搬來一盆花，我書寫一幅字，他出一個主意，共同設計，用綠色植物裝點美化教室，凈化空氣。現在每一個教室里都建設得優雅、美觀，且滿目翠色、沁鼻芳香。學生們坐在這樣的教室里，眼晴放松，空氣清新，心情愉悅，學習效率大大提高。

二、愛綠護綠，師生內心環境綠起來

在加強綠色生態校園建設的同時，學校十分注重營造綠色生態教育氛圍，通過各種途徑，喚起師生內心潛在的生態意識，并促成自覺的綠色行動。

1、各科教學滲透愛綠護綠知識。綠色生態教育與學校的學科教學有著密不可分的關系，各科教材的編排，都含有一些綠色生態教育的隱性因素。我們在每學期開學前，要求各學科組認真鉆研教材，精心篩選綠色生態教育知識點，形成各學科綠色生態教育的主要內容，列入各科課堂教學計劃。新生入學，一年級班主任老師就要帶領孩子走進植物園，進行愛校教育和環保教育；各年級作文教學，校園景色描寫成了學生必不可少的作文話題；美術課上，校園綠色成了學生畫中最好的素材。自然教學中，孩子們能在老師的引領下，來到植物園認識植物、采集標本、聆聽昆蟲的聲音；在課堂教學中充分利用多媒體，科學而直觀地對學生進行綠色生態教育。實踐證明，課堂滲透是對學生進行綠色生態教育的主渠道。

2、主題活動激發愛綠護綠行動。學校每學期的活動計劃中都列入有關綠色生態主題的活動內容，并在每項活動的組織實施中都力求做到有聲有色、圓滿而富有成效我校積極開展豐富多彩的綠色主題活動，如充分利用“植樹節”、“地球日”、“環境日”等紀念日，通過班會、團隊活動、宣傳欄、墻報、廣播、演講會等形式，廣泛開展“綠化校園，美化環境”、“我為校園添片綠”等為主題的宣傳教育活動。舉辦“綠色校園”板報比賽，發動師生積極參與綠色校園的建設工作，大力推動以植樹、種植花草為主的校園綠化和環境保護治

理活動等，這些活動增強師生的綠化意識、環境意識和生態意識，提高師生參與學校綠化的積極性和自覺性，使學生自覺地參加學校綠化工作，自覺地愛護校園內的一草一木。

3、實踐活動增加愛綠護綠意識。為進一步增強學生的環保意識、生態意識，促進生態文明建設，我們在全校各個班級中開展了“我的綠色我管理”護綠認養活動。先以班級名義認養，再以小組或個人名義認養，認養期為一年，認養者在認養期內定期為綠地花木澆水、除草，觀察是否有蟲害等，當然，也享有近距離觀察、為其命名等權利。同時學校還利用周末或節假日，組織學生走向社會積極參與公益性勞動、社會調查和實踐體驗性活動。如寒假組織的“綠色生態主題社會調查”活動和“回收白色垃圾”活動；圍繞“植樹節”開展的“綠的篇章，愛的奉獻”義務植樹活動和“收集廢棄木筷”活動；圍繞“世界環境日”開展的“地球因我而美麗——現場涂鴉”活動等。這些實踐活動，把宣傳與實際行動相結合，既增加了學生對植物生長知識的了解，也讓學生在活動中體驗到成功的喜悅，更培養了他們對綠色生態保護的責任感。

三、道綠播綠，生態文化環境綠起來

在凈化、綠化的基礎上，我們努力追求校園環境的美化、優化，充分挖掘校園環境的教育功能，因此，我們非常注重環境建設為教育服務，達到環境與教育的和諧、環境與人的和諧，讓環境說“ 教育話”，為培養和諧發展的人，為創設學校的教育特色作出應有的貢獻，讓學校煥發青春的活力，永遠奏響“ 綠色” 的旋律。進

行特色布置，讓生態文化環境綠起來。室外開設環保櫥窗，定期宣傳環保知識，展示學生環保征文，手抄報、繪畫等作品。室內我們設計了一個完全由學生自由發揮的“班級園地”，孩子們可以定期地、自由地把自己的科技創意、書畫作品、精彩作文、成長愿景等展示其中，形成了一道獨特而亮麗的班級文化風景線。校園中，各種建筑雕塑、長廊、石路、噴泉等應勢而造，一塊草皮，一叢綠樹，一簇鮮花，都是陶冶師生情操，凈化師生心靈的一本活的教科書，成為一種流動著、成長著的生命文化。

采取特色舉措，讓生態文化環境綠起來。一是制定出《新集中學學生環保日常行為規范》，以此引導、規范學生的環保意識與環保行為；二是成立環境工作室，以收藏學校近幾來環境教育的成果及環境刊物，提高師生的環保知識與能力。三是開設種植類活動課程（花

草、樹木），讓學生學習各種種植技術，讓學生了解植物的生長過程，促使植物與我校師生和諧相處，體現人與自然的和諧。四是課外活動上，我們常常帶領孩子到植物園認領草地，播種綠色，親自參與養樹、護樹，親手呵護生命成長的過程；孩子們給花草樹木掛牌，為植物園命名，在池塘里放養鮮活的生命，在昆蟲園內實驗；孩子們在園內寫上環保標語，在草地上插上警示牌，自覺愛護小花小草。

綠色生態教育是一個永恒的課題。我校將進一步挖掘學校自身優勢，集結師生智慧，繼續推動“全面建設綠色生態校園”的活動，積極營造一個以“綠色”和“生態”為風格的和諧校園，給師生創造一個益美益智、賞心悅目的學習生活環境，讓學生在綠色生態氤氳的校園中健康成長。

第三篇：打造綠色環境創建和諧校園

打造綠色環境 創造和諧校園

新集中學是襄城區一所農村初級中學，坐落在隆中腳下。學校占地3300平方米，其中園林面積達到1000平方米，走進校園內，一排排樹木，整整齊齊；一片片花草，郁郁蔥蔥，置身其間，令人心曠神怡，流連忘返。我們正是抓住了這一有利條件，不斷挖掘、拓展、延伸已有的綠色資源，重視“綠色生態校園”建設，從“和諧”入手，全方位建設人與自然、人與自身、人與人之間和諧的“綠色生態校園”，形成了獨具特色的“綠色生態文化”，實現校園的可持續發展。

一、植綠布綠，校園自然環境綠起來

一是精心安排。在打造學校品牌的過程中，我們學校把“打造綠色環境，創造和諧校園”作為提升學校辦學水平的一項重要任務，并始終貫穿學校發展的各個階段。因此，我校做了充分的準備，精心的安排。首先在2008年底就成立了以校長任組長、分管校長為副組長、各部門負責人為成員的綠色生態校園建設領導小組，定期開會研究部署綠色生態校園建設工作，并列入學校重點工作。其次為提高決策水平,學校特聘請了我校特級教師黃德榮、園林專家為顧問，在他們的指導下，我們制訂了“新集中學綠色生態校園建設規劃方案”討論稿。討論稿下發征詢師生意見。針對我校校園狹小，現有建筑占地面積大，我們想方設法提高綠化率。

二是科學規劃。根據我們對綠化地段進行科學的設計和規劃。首先將原來的香樟、杉樹、楊柳進行修剪，使之煥然一新；然后將生長的一些雜亂無序的花草樹木進行剔除和移植，在辦公樓和教學樓之間布局六塊植物綠帶，分別栽培了紫荊、紫薇、紅花雜醬草和一串紅，并在合適的地方栽植碧柏、紅楓等樹木，使校園四季有綠，花草宜人，錯落有致，相映成趣。同時為了增加品種，節約開支，我們組織教師上山坡、走田間，自己動手采挖一些蔥蘭、美人蕉等品種，教師通過學習技術，扦插、培育植物新品種，來不斷充實綠色基地的品種，來裝扮、亮麗我們的校園。

三是合理布局。為了遵循學校持續、和諧發展，我們立足學校實際，做到合理布局：宜樹則樹、宜草則草、宜花則花，見縫插綠，這樣08年我們就在學校經費十分緊張的情況下對學校進行了整體綠化，綠化面積達2400多平方米，綠化率達到20％。分別在學校的主干道兩旁栽種了50棵香樟，在池塘的邊上插上了一排排楊柳，在操場的中間鋪上草坪，在每個“小花園”我們因地制宜，既有鮮花，又有名樹。09年我們又投資六萬余元種植了一些新的樹種和修復了受損的綠化帶，形成了花草與樹木搭配得宜，建筑與植物相互映襯。

在開闊而不適宜植樹栽草的走廊、門廳等地方，我們盡量擺放各種花卉、常綠植物等盆景進行增綠補綠，既美化了環境，又彌補了人均綠化面積的不足。同時為了讓學生在更加美觀、舒適的環境中學習，學校發出“建設綠色教室”的倡議，同學們積極行動，你搬來一盆花，我書寫一幅字，他出一個主意，共同設計，用綠色植物裝點美化教室，凈化空氣。現在每一個教室里都建設得優雅、美觀，且滿目翠色、沁鼻芳香。學生們坐在這樣的教室里，眼晴放松，空氣清新，心情愉悅，學習效率大大提高。

二、愛綠護綠，師生內心環境綠起來

在加強綠色生態校園建設的同時，學校十分注重營造綠色生態教育氛圍，通過各種途徑，喚起師生內心潛在的生態意識，并促成自覺的綠色行動。

1、各科教學滲透愛綠護綠知識。綠色生態教育與學校的學科教學有著密不可分的關系，各科教材的編排，都含有一些綠色生態教育的隱性因素。我們在每學期開學前，要求各學科組認真鉆研教材，精心篩選綠色生態教育知識點，形成各學科綠色生態教育的主要內容，列入各科課堂教學計劃。新生入學，一年級班主任老師就要帶領孩子走進植物園，進行愛校教育和環保教育；各年級作文教學，校園景色描寫成了學生必不可少的作文話題；美術課上，校園綠色成了學生畫中最好的素材。自然教學中，孩子們能在老師的引領下，來到植物園認識植物、采集標本、聆聽昆蟲的聲音；在課堂教學中充分利用多媒體，科學而直觀地對學生進行綠色生態教育。實踐證明，課堂滲透是對學生進行綠色生態教育的主渠道。

2、主題活動激發愛綠護綠行動。學校每學期的活動計劃中都列入有關綠色生態主題的活動內容，并在每項活動的組織實施中都力求做到有聲有色、圓滿而富有成效我校積極開展豐富多彩的綠色主題活動，如充分利用“植樹節”、“地球日”、“環境日”等紀念日，通過班會、團隊活動、宣傳欄、墻報、廣播、演講會等形式，廣泛開展“綠化校園，美化環境”、“我為校園添片綠”等為主題的宣傳教育活動。舉辦“綠色校園”板報比賽，發動師生積極參與綠色校園的建設工作，大力推動以植樹、種植花草為主的校園綠化和環境保護治理活動等，這些活動增強師生的綠化意識、環境意識和生態意識，提高師生參與學校綠化的積極性和自覺性，使學生自覺地參加學校綠化工作，自覺地愛護校園內的一草一木。

3、實踐活動增加愛綠護綠意識。為進一步增強學生的環保意識、生態意識，促進生態文明建設，我們在全校各個班級中開展了“我的綠色我管理”護綠認養活動。先以班級名義認養，再以小組或個人名義認養，認養期為一年，認養者在認養期內定期為綠地花木澆水、除草，觀察是否有蟲害等，當然，也享有近距離觀察、為其命名等權利。同時學校還利用周末或節假日，組織學生走向社會積極參與公益性勞動、社會調查和實踐體驗性活動。如寒假組織的“綠色生態主題社會調查”活動和“回收白色垃圾”活動；圍繞“植樹節”開展的“綠的篇章，愛的奉獻”義務植樹活動和“收集廢棄木筷”活動；圍繞“世界環境日”開展的“地球因我而美麗——現場涂鴉”活動等。這些實踐活動，把宣傳與實際行動相結合，既增加了學生對植物生長知識的了解，也讓學生在活動中體驗到成功的喜悅，更培養了他們對綠色生態保護的責任感。

三、道綠播綠，生態文化環境綠起來

在凈化、綠化的基礎上，我們努力追求校園環境的美化、優化，充分挖掘校園環境的教育功能，因此，我們非常注重環境建設為教育服務，達到環境與教育的和諧、環境與人的和諧，讓環境說“教育話”，為培養和諧發展的人，為創設學校的教育特色作出應有的貢獻，讓學校煥發青春的活力，永遠奏響“綠色”的旋律。

進行特色布置，讓生態文化環境綠起來。室外開設環保櫥窗，定期宣傳環保知識，展示學生環保征文，手抄報、繪畫等作品。室內我們設計了一個完全由學生自由發揮的“班級園地”，孩子們可以定期地、自由地把自己的科技創意、書畫作品、精彩作文、成長愿景等展示其中，形成了一道獨特而亮麗的班級文化風景線。校園中，各種建筑雕塑、長廊、石路、噴泉等應勢而造，一塊草皮，一叢綠樹，一簇鮮花，都是陶冶師生情操，凈化師生心靈的一本活的教科書，成為一種流動著、成長著的生命文化。

采取特色舉措，讓生態文化環境綠起來。一是制定出《新集中學學生環保日常行為規范》，以此引導、規范學生的環保意識與環保行為；二是成立環境工作室，以收藏學校近幾來環境教育的成果及環境刊物，提高師生的環保知識與能力。三是開設種植類活動課程（花草、樹木），讓學生學習各種種植技術，讓學生了解植物的生長過程，促使植物與我校師生和諧相處，體現人與自然的和諧。四是課外活動上，我們常常帶領孩子到植物園認領草地，播種綠色，親自參與養樹、護樹，親手呵護生命成長的過程；孩子們給花草樹木掛牌，為植物園命名，在池塘里放養鮮活的生命，在昆蟲園內實驗；孩子們在園內寫上環保標語，在草地上插上警示牌，自覺愛護小花小草。

綠色生態教育是一個永恒的課題。我校將進一步挖掘學校自身優勢，集結師生智慧，繼續推動“全面建設綠色生態校園”的活動，積極營造一個以“綠色”和“生態”為風格的和諧校園，給師生創造一個益美益智、賞心悅目的學習生活環境，讓學生在綠色生態氤氳的校園中健康成長。

第四篇：發揮紅領巾廣播臺作用打造文明和諧校園

發揮紅領巾廣播站作用打造文明和諧校園

黃山中心小學你劉慶娟

近日，黃山鋪鎮中心小學紅領巾廣播臺成立了。每天定時學校播音員將用標準的普通話播送校內外時事動態和優秀文章、學校新聞、師生寫的通訊報道、詩歌、散文、心得體會、經驗總結，播放音樂。

學校將充分利用紅領巾廣播站的宣傳人、鼓舞人、教育人和培養人的作用，讓校園廣播站成為學校各年級綜合評比情況的報告站。用輿論的力量，促進學校各班級學習、紀律、衛生等活動的發展，形成“比”“學”“趕”“幫”“超”的新局面。讓校園廣播站成為文明習慣的監督崗。表揚好人好事、批評壞人壞現象，凈化學生心靈，提倡文明禮貌用語。做到做了好事有人夸獎，做了壞事有人批評。

讓紅領巾廣播站成為小小的朗誦現場。在緊張的學習之余,聽一聽甜甜的童聲朗誦出的優秀作文、唱出的甜甜歌謠、優美的音樂，一天的疲勞就會煙消云散，并激發各班級去評選出校園小記者、小編輯，從而培養學生的寫作興趣，展示他們的個性特長。

讓紅領巾廣播站將成為培育友誼之花的苗圃、親情友情的點歌臺。校園廣播站將付出的是代表每個學生心聲的呼吁。呼吁每一個人幫助貧困學生或留守孩，為他們獻一份愛心。在老師或學生生日時送上一首祝福的歌，讓人感到驚喜又幸福,既表達了愛心又為學生提高口語表達能力和普通話水平提供鍛煉的場所。由于所處地學生地方口語濃重、語言發音復雜，推廣普通話尤為重要。在老師的指導下，小播音員們為了播好當天的內容，查字典正發音，請老師指導朗讀。學生的動手動腦能力將得到加強，師生的關系更加和諧融洽，同時也將在校園內形成人人都說普通話的好環境。

2011-10-13

第五篇：打造綠色校園美化育人環境1

打造綠色校園美化育人環境

監利縣橋市鎮何橋學校 劉修才

校園環境如同人的衣著外貌，彰顯的是一所學校的外在形象、外在氣質，也蘊含著豐富的審美情趣、生活理念和文化內涵。學校是孩子們成長的搖籃，好的校園環境可以為“搖籃”增光添彩，營造舒適、溫馨的氛圍。它不僅能給人帶來美的享受，更重要的是有助于培養孩子的審美、賞美能力，陶冶情操，感悟自然，熱愛生活，凈化心靈，增強環保意識，追求美好事物，促進孩子們健康成長，作用不可低估。

美化校園環境，關鍵在綠化。因此，我校把打造綠色校園、美化育人環境作為重點來抓。經過近六年時間的努力，綠化工作已初見成效，校容校貌有了很大的改觀。

一、領導重視理念導向務實制訂校園綠化規劃

我校規模不大，地處農村，建筑陳舊，設備簡陋，辦學條件較差。要在夾縫中求生存、求發展，讓孩子們在家鄉就能享受到城市學校一般的教育，學校領導為改善辦學條件、改進教學方法、改造校園環境操了許多心，尤其是綠化工作，難度極大。我校校園面積二萬二千五百平米，其中建筑面積二千三百七十平米，空地面積較大。如何合理綠化校園，美化環境，成了校領導一班人考慮、決策的一大難題。校長走出去參觀了遠近的一些學校，頗受啟發。經過反復醞釀，我校綠化理念形成了，綠化規劃出臺了，并繪制了一幅校園綠化規劃圖。我們的綠化理念是：以營造優美多姿的校園環境為宗旨，以垂直綠化、平面種植為主體，以不惜代價舍得投資而又能省就省為原則，以實干精神、奉獻精神為前提，充分發揮全體教職員工的積極性和創造性，科學合理綠化布局，全力高效打造綠色生態校園，力爭在七年內把校園建成一個集文化、生態、景觀、休憩、娛樂為一體的綠化空間，給孩子們一個綠化、美化、凈化、舒適的學習環境，讓花草樹木能說話，成為孩子們的好朋友、好伙伴。

綠化規劃是：用七年時間逐步完善校園綠化規劃，使綠化率達到百分之三十以上，綠化覆蓋率達到百分之百。分四步走。

1、用兩至三年時間植樹，建造綠色林蔭道，編織喬木綠色帶，使林蔭面積達到四千平米；

2、用一年時間植草皮，草坪面積達五千平米，同時開辟蔬菜園地，面積達到三千五百平米；

3、用一年時間種花圃，面積八百平米，進一步綠化美化校園；

4、再用一年時間增加盆花，使每個班級、每個重要教研室和主要景點區都充滿色彩和芳香。具體實施計劃為：建筑物之間的空地原植杉樹、松樹、梧桐樹等數百株維持現狀，注重修剪，注重樹的造型，校園中心道兩側和東路一側全部新植樟樹，西路東側新植廣月蘭，西路西側開辟成蔬菜園地，東側操場北側植草坪，南側建球場，教學樓前空地開辟成花圃。

二、巨額投資建設綠色生態校園

規劃出臺了，關鍵在落實。綠化工作要落到實處，得靠資金鋪路，最大投資項目首推花草樹木。為了籌措資金，學校領導不惜跑腿磨嘴皮，想辦法，緊縮其它開支。近年來，投資約18萬元，植樟樹、欒樹、廣玉蘭計120棵，如今樹木已蔚然成行，青翠挺拔，林蔭覆蓋面積達到了四千平米，約占校園面積的百分之十八；為了種好花圃，我校請來了專業的園林師，親自坐陣指揮，使種植合理，品種繁多，植物高低相間，俯仰生姿，紅綠相間，色彩斑斕，投資5萬元建起的花圃，面積約八百平米，而今已姹紫嫣紅，芳香四溢。操場內五千平米的草坪沒有花錢，全部是老師們用時間和汗水一壟一壟地鋪起來的，開闊平坦的草坪，成了孩子們玩耍的樂園。開墾菜畦，面積三千平米以上，圍起了屏障，種上了品種多樣的蔬菜，綠色食物，青翠欲滴，既美化了校園環境，又解決了孩子們吃菜難、吃菜貴的問題，同時也有了勞動實驗基地，讓孩子們在勞動實踐的過程中，親身體驗勞動的苦與樂，培養興趣，增長才干，懂得體貼父母，珍惜勞動成果。四年來的努力，我校的綠化規劃一步一個腳印地落到了實處，校園綠化總面積達一萬三千多平米，綠化覆蓋率達百分之百。

三、以人為本苦干實干無私奉獻

綠化校園工程大，不僅需要巨額投資，也需要大量的人力投入。綠化工程啟動后，我校全體教職員工傾注了極大的熱情，心往一處想，勁往一處使，人人動手，個個出力。植樹、澆水、修剪，墾地、種菜、施肥，植草皮，環環緊扣，樣樣在行。茶余飯后時，節假雙休日，都見證了老師們辛勤付出的身影；校園里的每一個角落，都留下了老師們埋頭苦干的足跡。領導們身先士卒、不取報酬的表率作用，傳遞的是眾志成城、腳踏實地的奉獻精神。正是憑著這種肯于吃苦、樂于奉獻的精神，才有了今天校園的一片綠色，勃勃生機。正是有了這種難得的勞動協作體驗，才使我校在短時間內圓滿度過了領導與老師、老師與老師之間的磨合期，形成了上下一心、和諧團結的良好局面。

四、加強管理 別開生面 鞏固綠化成果

綠化校園工作難在開頭，貴在堅持，重在管理。為了確保花草樹木的成活，鞏固綠化成果，我校高度重視綠化管理 工作，一方面制訂了相應的管理措施，一方面別出心裁地開辟了林蔭課堂，不僅把管理工作落到了實處、細處，而且收獲了意外的驚喜。

1、成立專班，健全管理機制 我校對花草樹木、勞動實驗基地的管理，實行班級、老師負責制。樹木分行、花圃分塊、菜地分廂到班到人。實行量化評估制。如《勞動實踐手冊》、《花草樹木成長手冊》、《綠化能手手冊》等。花草樹木的修剪工作，則安排到兩名老師負責，定期修剪，學校定期檢查，確保了樹木修剪得當，花圃除草適時，蔬菜換季不誤時，基地四季一片綠。

2、林蔭課堂，提升環保意識為了提高孩子們愛護花草樹木的自覺性，讓他們真正與花草樹木結為朋友，我校別出心裁地開設了林蔭課堂。師生聚集在林蔭下、花圃旁，一方面分別認識每一種花草樹木的名稱，仔細觀察它們的外形，了解它們各自的特點、習性和作用，一方面介紹局部與整體的布局美，既拓寬了孩子們的知識面，感知了審美觀，又讓孩子們在不知不覺中喜歡上了眼前這些活生生的生物，受到了良好的人與自然和諧相處的熏陶。許多孩子自發地結伴結對，充當起保護花草樹木的小助手，還有不少孩子把對花草樹木的喜愛寫進了自己的日記里，也肯把自己的小秘密輕輕地傾訴給它們聽。真是育人要環境，環境也育人啊！