第一篇：確立綠色和諧理念打造綠色校園

確立綠色和諧理念打造綠色校園

在成功創建了鎮江市園林式單位、鎮江市綠色學校和江蘇省園林式單位的基礎上2008年我們確定了創建江蘇省“綠色學校”的工作目標。為此我們優化育人環境，加強環境教育，提高師生的環保意識，切切實實地為培養具有環保素養的文明小公民做出了努力。

一、多維輻射,實施有效的環保教育。

我們創建綠色學校的工作重點是從環保宣傳到學科滲透兩個方面進行多維輻射，對學生開展扎實有效的環保教育。

（一）整合資源，有機滲透：（1）環保教育的主渠道是學科教學滲透，環境教育有課程、有計劃、有備課、有活動、有記錄、有檢測。教師編寫校本教材《低碳生活》、《勞動技能》、《為文明新橋育新苗》；開展環境教育科研活動；各科有效滲透環保知識，增強環保意識，開設綠色學校專題網站，和綠色學校、環保局進行信息交流。

（二）形式多樣，寓教于樂：（1）舉辦《環境污染與保護》為主題的講座；

（2）舉行“善等地球，保護環境”為主題的班會活動；（3）小品《一節電池》獲市文藝匯演二等獎；（4）舉辦演講比賽和知識競賽；（5）此外，還開展諸如“美好家園”、手抄報比賽、利用廢品制作手工藝品比賽、環保宣傳書畫大賽、詩歌創作比賽、環保標語征集等活動。

（三）環境教育與“自主德育”有機結合。我校確立了“爭做新新橋文明小公民”的德育培養目標，而在提出的“文明小公民”具體標準中，又把“基本的環境素養”作為十分重要的一條。

蓬勃開展環保實踐周和文明班級、“衛生標兵”評比。我校一直大力倡導“我為校園彎彎腰”，號召學生養成良好的衛生習慣。我們采取班級小監督員上崗值勤，并將每班學生的表現納入班級量化考核，作為文明班集體評選的重要參考依據，獲得 “衛生標兵”是被評為文明小公民條件之一。

二、建管結合，努力建設節約型校園。

本著可持續發展的思想，我校對各種資源，統籌使用，合理配置，規范管理，厲行節約，重復利用。在日常的學習生活中，師生不浪費一張紙、一度電、1

一滴水已經蔚然成風，節約光榮、浪費可恥成為廣大師生的共識。

學校重視節水工作，近二年學校投入8萬多元，對校內自來水地下水管進行全面改造，效果明顯，現在全校各幢房屋均安裝水表有效控制了漏水、浪費現象的發生。教給學生正確洗手方法，沖洗時開細水，隨手關閉水龍頭，對節水工作定期檢查。

我校投入近6萬元用于食堂改造，在2009年食堂被評為“鎮江市A級食堂”。教育學生節約糧食，基本保證每個學生不剩飯菜。學校食堂由凈菜公司配菜，每次送菜檢測報告齊全，減少垃圾產生，少量的泔漿水送勞動實踐基地用于養豬、養魚，師生節糧意識得到加強。

學校投入5萬元資金對配電間及全校用電線路技術改造，用電采用集中管理。要求教師冬天0℃以下開空調，夏天28℃以上開空調。要求班級、辦公室隨手關燈、關電腦、關飲水機，增強節電意識，降低能耗，三年來能源消耗逐年下降。

三、社會實踐，開展豐富多彩的環保活動。

（一）變廢為寶，清潔校園。

通過課堂學習，認識垃圾的種類，學會對垃圾進行分類處理。在日常生活中，每個班級準備2個袋子或箱子，專門收集廢紙和瓶罐。學會每天整理書包抽屜，不產生廢紙，上廁所不隨意撕本子，而用班級提供的衛生紙。每天衛生值日工作先揀紙屑再掃地，把紙屑集中起來，送廢品收購站處理。掉下的樹葉埋下樹根下作肥料，收集的飲料瓶制作手工藝品，樹葉、麥桔拿來作為美術課的制作材料。其它雜物垃圾按可回收和不可回收及倒入垃圾箱里集中處理。

學校生活垃圾和化糞池由鎮環衛站集中處理，油印紙與廠家簽訂代收協議，醫務室廢棄物由醫院回收。

（二）千名學生愛綠色護綠在行動

千名學生愛綠護綠在行動。學校圍繞“我與綠色同行”為主題開展活動。我們給每種樹木“掛牌上崗”，我們精心設計了“溫馨提示牌”，用無聲的語言讓學生在美的環境中接受環保教育，在樹上掛上小木屋，給小鳥一個溫暖的家，每天都能聽到悅耳的鳥鳴聲，營造了濃郁的綠色文化。

學校把花圃全部分給各班作為植物園，讓學生管護，在科學課上認識花草

樹木，讓小樹伴我們一起成長。

學校在勞動基地上實行班級責任制。孩子們在自己的責任田里播種子、種蔬菜栽果苗，鋤地拔草，親手創造生命的綠色，喜獲豐收的果實。

目前綠色覆蓋率達46.8%，人均綠化面積為9.5平方米以上。擁有花草樹木60余種，近三年資金投入5萬余元，學校擁有兼職花木工1人。

（三）小手牽大手，文明在行動。

我校70%是外來民工子女，外來學生素質參差不齊，很大原因是家長沒有良好的衛生習慣。我校開展小手牽大手，同做文明新橋人的活動。

千名學生共創文明家庭在行動。學校發動少年兒童與自己的家長和親友簽訂“小手牽大手，爭創文明家庭”共勉承諾書，學習“嚴禁秸桿焚燒，保護環境”倡議書。不斷增強青少年的社會公德意識，以此帶動家庭風氣的轉變。

千名學生勸導陋習在行動。引導學生從我做起，從現在做起，從身邊事情做起。開展“告別陋習”大勸導活動。依托紅領巾假日小隊，積極組織學生走上街頭，走進社區，進入村莊，走進家庭，對不文明、不衛生現象進行勸導。小手牽大手，共做文明新橋人，為新農村建設作貢獻。

開展社區服務活動：學校每年組織學生志愿者到街道、社區、市場打掃衛生，清除牛皮癬的活動。

開展社會調查活動：調查我鎮“三河五溝”的環境污染情況，工業垃圾處理情況，并寫出了調查報告。

四、打造濃郁的校園文化，提升學校的文化品位。

“綠色”象征了自然、和諧、人文和民主。基于這種理念，我們又在上述工作的基礎上，打造濃郁的校園文化。

（1）圍繞綠色學校的創建工作，積極開展內容豐富、形式多樣的科技文體活動。倡導大課間實施陽光體育。開展“2+1”工程，學校是鎮江市體育傳統學校，連續六年獲市田徑運動會冠亞軍，讓學生有良好的體質，是綠色質量的基礎。

（2）倡導“書香校園”，開展讀書節活動。創建學習型組織，師生將讀書、學習視為一種持續發展的基本方式。

（3）營造寬松、愉悅的人際環境和心理環境。一是構建平等、和諧、民主的新型師生關系，二是推行人文管理，三是以發展的眼光看待學生的過錯。開展

“讓流動的花朵開的更艷”的外來學生成長研究，讓每一個學生每一天都有進步，都有發展。

經過不懈的努力，我校綠色學校的創建活動取得的成績有目共睹：花園、樂園、家園的境界初見端倪；師生的環保意識和環境素養明顯增強，綠色的生活方式、人生信念和可持續發展觀已牢牢熔鑄在學生們的世界觀、人生觀中，體現在日常行為里。

第二篇：創建綠色學校,打造和諧校園.

創建綠色學校，打造和諧校園 泰興市張橋小學

泰興市張橋小學創建于1905年，現有18個班級，在校學生613人，教職工58人。校園面積20419平方米，建筑面積3540平方米，綠化面積8564平方米，綠化覆蓋率41.9%。學校建筑設施布局合理，采光、隔音效果優良，整個校園干凈整潔，人文環境優美，師生文明禮貌，處處充滿生機和充滿活力。學校曾先后榮獲“泰州市文明單位”、“模范青少年軍（警）校”、“泰州市優秀家長學校”、“泰興市園林化學校”、“綠色學校”、“泰興市青少年科學教育特色學校”、“泰州市平安學校”等榮譽稱號。

一、健全創建機構，明確各自責任

開展環境教育，增強環保意識，是提高人才素質的重要舉措。學校成立了“創建綠色學校”領導小組，設立了創建辦公室，校長匡斌掛帥，副校長匡金元主抓；教務處、總務處、大隊部分工負責，具體實施；班級環保興趣小組、護綠監督員、護綠義務宣傳員、環保小衛士積極參與，形成縱橫交錯，行之有效的創建綠色學校網絡機構。層層抓落實、人人有責任、事事有標尺、獎懲有依據、齊抓共管，促進了師生環保意識的整體提高，保證了創建工作的健康開展。

二、打造優美校園，創設綠色環境

1．綠化校園。校園內四季都有綠，都有花，都有香，其間點綴著名言警句的環保宣傳標語，起到潛移默化的教育。學校每年投入資金，種植花草樹木，養護人員定期進行修剪維護。校園，時時處處綠意盎然。

2．美化校園。校園內雕塑朝氣蓬勃，國旗臺莊嚴美觀，宣傳畫廊令人振奮，運動場地標準適用，師生食堂干凈衛生，專用教室設備齊全，普通教室寬敞整潔。學校醒目的標語、“三風”、名人名言布置得當，富有人文意義。師生置身其間，心情歡暢，熱情高潮。

3．凈化校園。校園內劃分清潔衛生責任區，各班認真做好保潔工作。少先隊成立監督崗，進行檢查評比，每周頒發流動紅旗。后勤處安排專職保潔人員，清除灰塵雜物。校園內合理放置垃圾箱、垃圾桶，做到垃圾歸類，集中存放，集中存放，及時清理。校舍無衛生死角，廁所無異味，食堂符合衛生要求，未發生過重大的環境污染和重大人身傷害事故。

三、狠抓滲透教育，增強環保意識

學校充分發揮課堂普及環保知識的主渠道作用，把語文、品德、音樂、體育、美術、科學等課作為環境教育的主渠道學科，要求以教研組為單位制定學科滲透環境教育計劃，每個教師備好3---10節環境教育教案，做到“四個一”：每個教研組每月進行一次環境教育教研活動；推選一節環境教育優質課；推薦一份環境教育的優質課教案；每月寫一篇環境教育實踐活動總結。

學校根據學生年齡、認識程度特點，配備不同的環境教育教材，從低到高，由淺入深的進行環境教育。對低年級學生，主要是進行居住環境和校園環境教育，讓學生觀察、描述自己周圍的環境，教育學生愛護花草樹木，不亂扔紙屑、果皮，不吃零食，保持個人和教室衛生，為美化校園做好事，使學生從入學就感受到自己與環境息息相關。中年級學生，對他們有選擇的進行保護動、植物的教育，認識“植物與環境”的關系，“動物是人類的朋友”，懂得人類生活離不開動、植物的道理。在教育的基礎上，讓學生參加“撿回一個希望”，管理“護綠區”、班級綠化角，制作愛護花草樹木標語牌，并參與給樹掛牌活動，強化環保意識。對高年級學生，鑒于他們接受能力不斷增強，知識面不斷擴大，信息量增多的特點，由課內向

課外延伸，并充分利用廣闊的環境資源，開展生態調查、環境觀測、氣象觀測，對水源污染、空氣污染、空氣質量、森林與人的關系等“綠色行動之環保小調查”“綠色行動之綠色小布袋行動”，使學生了解人類社會面臨的環境問題，懂得保護環境、保護地球，就是保護人類自己生存和發展。

學校在抓好主渠道學科環境教育的同時，還將環保教育的內容滲透于各學科的教學之中，如語文課中祖國風光、優美的自然景物的描寫；品德課中的人文、環保內容；音、體、美、科學課程中關于自然美、環境美、動態美、靜態美等內容。教師在教學的過程中，運用多媒體現代科技手段強化滲透效果，使環境教育落到實處。除此之外還鼓勵教師開展環境教育課題研究。音體美組的老師們在不斷探索環保教育實踐的基礎上，將環保理念以德育教育方式引入課堂教育教學，創建環境教育與藝術教育相結合的教育模式——綠色課堂，以美的環境、美的教育、美的行動為重點，通過聽、講、演、畫的參與式、體驗式等靈活多樣的教學方法，把環保知識滲透在教育教學的過程之中，觸動學生心靈，喚起他們對大自然的熱愛，認識到保護環境的重要性，主動加入到“保護環境，從我做起，從小事做起，爭創環保小衛士”的行列中。

四、開展綠色行動，增強環保效果。

環境教育的目的是為了普及環境知識，提高環境意識，參與環保實踐，學會環保動手技能。學校重視組織豐富多彩的環保實踐活動，領導重視，精心組織，全員參與，講求實效。

1．廣泛開展校內環保實踐活動，各班每周進行一次大掃除，要求學生自帶笤帚、抹布、水盆、小鍬等勞動工具，掃地、擦窗、除草，人人動手。學校劃分環境管理包干區，要求各班包干區內無紙屑、雜草、雜物，無損壞現象，少先大隊部成立紅領巾衛生監督崗，組織學生進行檢查評比。我校每年都組織開展環保手抄報、環保制作、書法、繪畫活動，以各種各樣的校內實踐活動普及環保知識，培養學生的環保意識和提高學生環保動手技能。

2．開展環保知識宣傳和競賽活動，促進節能減排環保知識的學習和推廣。每學期初印發環保知識宣傳材料，做到人手一份，通過板報、櫥窗、畫廊等進行環保知識宣傳，學期末以書面形式舉行環保知識測試，正確率都在90%以上。

3．結合有關節日，加強環保宣傳，開展環保實踐活動。

3月12日植樹節，我們除宣傳植樹的意義外，要求學生自己動手栽種樹木、花草；4月22日世界地球日，組織學生圍繞世界只有一個地球展開討論，提出倡議；6月5日世界環境日以及世界人口日、世界糧食日都有機組織學生參加愛護環境從我做起從身邊做起的活動，先后舉辦了《保護臭氧層》、《水是生命之源》等中隊主題活動和作文競賽，讓學生調查暢談環境污染的危害性，抒發綠化環境、享受綠色生活的理想。

4．舉行師生環保知識講座，開展師生環保征文活動。學校每學年都組織全體教師和學生參加環保知識講座，鼓勵師生積極撰寫文章參加環境教育征文競賽活動，及時公布評比結果。我們還將師生優秀環保論文編輯成冊，發放給師生，相互學習，相互促進。

五、關于未來的幾點設想

幾年來，我校綠色學校工作雖然取得了一定的成績，但仍然存在許多不足之處，經過研究，決定今后要從以下幾點尋求突破與創新：

1．環境教育是一項系統工程，需要全社會力量的共同參與。今后的日子里，一方面我校將聘請更多的資深專家、學者作為校外輔導員，開辟更多的校外活動基地，舉辦各種形式的貼近學生年齡和心理特點的座談、講座、參觀、觀摩與實踐活動，提高活動的實效性；另一方面，要在環境教育帶動家庭、輻射社區這方面狠下功夫、大做文章，努力喚起全社會的關注與支持，切實建立起“一帶二”、“一促

一”新模式（“一帶二”即一個孩子帶動父母二人，“一促一”即一個家庭促進一個街道或小區），并力爭探索出新經驗、新做法。

2．致力于開發更多的“綠色校本課程”。我校要立足鄉土，把握潮流，放眼未來，開發出更多的具有本校辦學特色的校本課程，并盡快投入到實施過程之中。

總之，我校將以此次泰州市綠色學校創建工作為契機，從身邊做起、從自己做起、從小事做起，環保素質得到大大提高，環境保護教育宣傳蔚然成風，環保宣傳、環保實踐、環保監督已成為一種自覺行動。我們將以爭創為動力，以評估為契機，乘勢而上，積極推進學校環境教育的發展，努力打造綠色、和諧的美好校園，努力辦好人民滿意的教育!

第三篇：打造綠色環境創建和諧校園.

打造綠色環境 創造和諧校園

新集中學是襄城區一所農村初級中學，坐落在隆中腳下。學校占地3300平方米，其中園林面積達到1000平方米，走進校園內，一排排樹木，整整齊齊；一片片花草，郁郁蔥蔥，置身其間，令人心曠神怡，流連忘返。我們正是抓住了這一有利條件，不斷挖掘、拓展、延伸已有的綠色資源，重視“綠色生態校園”建設，從“和諧”入手，全方位建設人與自然、人與自身、人與人之間和諧的“綠色生態校園”，形成了獨具特色的“綠色生態文化”，實現校園的可持續發展。

一、植綠布綠，校園自然環境綠起來

一是精心安排。在打造學校品牌的過程中，我們學校把“打造綠色環境，創造和諧校園”作為提升學校辦學水平的一項重要任務，并始終貫穿學校發展的各個階段。因此，我校做了充分的準備，精心的安排。首先在2008年底就成立了以校長任組長、分管校長為副組長、各部門負責人為成員的綠色生態校園建設領導小組，定期開會研究部署綠色生態校園建設工作，并列入學校重點工作。其次為提高決策水平, 學校特聘請了我校特級教師黃德榮、園林專家為顧問，在他們的指導下，我們制訂了“新集中學綠色生態校園建設規劃方案”討論稿。討論稿下發征詢師生意見。針對我校校園狹小，現有建筑占地面積大，我們想方設法提高綠化率。

二是科學規劃。根據我們對綠化地段進行科學的設計和規劃。首先將原來的香樟、杉樹、楊柳進行修剪，使之煥然一新；然后將生長的一些雜亂無序的花草樹木進行剔除和移植，在辦公樓和教學樓之間布局六塊植物綠帶，分別栽培了紫荊、紫薇、紅花雜醬草和一串紅，并在合適的地方栽植碧柏、紅楓等樹木，使校園四季有綠，花草宜人，錯落有致，相映成趣。同時為了增加品種，節約開支，我們組織教師上山坡、走田間，自己動手采挖一些蔥蘭、美人蕉等品種，教師通過學習技術，扦插、培育植物新品種，來不斷充實綠色基地的品種，來裝扮、亮麗我們的校園。

三是合理布局。為了遵循學校持續、和諧發展，我們立足學校實際，做到合理布局：宜樹則樹、宜草則草、宜花則花，見縫插綠，這樣08年我們就在學校經費十分緊張的情況下對學校進行了整體綠化，綠化面積達2400多平方米，綠化率達

到20％。分別在學校的主干道兩旁栽種了50棵香樟，在池塘的邊上插上了一排排楊柳，在操

場的中間鋪上草坪，在每個“小花園”我們因地制宜，既有鮮花，又有名樹。09年我們又投資六萬余元種植了一些新的樹種和修復了受損的綠化帶，形成了花草與樹木搭配得宜，建筑與植物相互映襯。

在開闊而不適宜植樹栽草的走廊、門廳等地方，我們盡量擺放各種花卉、常綠植物等盆景進行增綠補綠，既美化了環境，又彌補了人均綠化面積的不足。同時為了讓學生在更加美觀、舒適的環境中學習，學校發出“建設綠色教室”的倡議，同學們積極行動，你搬來一盆花，我書寫一幅字，他出一個主意，共同設計，用綠色植物裝點美化教室，凈化空氣。現在每一個教室里都建設得優雅、美觀，且滿目翠色、沁鼻芳香。學生們坐在這樣的教室里，眼晴放松，空氣清新，心情愉悅，學習效率大大提高。

二、愛綠護綠，師生內心環境綠起來

在加強綠色生態校園建設的同時，學校十分注重營造綠色生態教育氛圍，通過各種途徑，喚起師生內心潛在的生態意識，并促成自覺的綠色行動。

1、各科教學滲透愛綠護綠知識。綠色生態教育與學校的學科教學有著密不可分的關系，各科教材的編排，都含有一些綠色生態教育的隱性因素。我們在每學期開學前，要求各學科組認真鉆研教材，精心篩選綠色生態教育知識點，形成各學科綠色生態教育的主要內容，列入各科課堂教學計劃。新生入學，一年級班主任老師就要帶領孩子走進植物園，進行愛校教育和環保教育；各年級作文教學，校園景色描寫成了學生必不可少的作文話題；美術課上，校園綠色成了學生畫中最好的素材。自然教學中，孩子們能在老師的引領下，來到植物園認識植物、采集標本、聆聽昆蟲的聲音；在課堂教學中充分利用多媒體，科學而直觀地對學生進行綠色生態教育。實踐證明，課堂滲透是對學生進行綠色生態教育的主渠道。

2、主題活動激發愛綠護綠行動。學校每學期的活動計劃中都列入有關綠色生態主題的活動內容，并在每項活動的組織實施中都力求做到有聲有色、圓滿而富有成效我校積極開展豐富多彩的綠色主題活動，如充分利用“植樹節”、“地球日”、“環境日”等紀念日，通過班會、團隊活動、宣傳欄、墻報、廣播、演講會等形式，廣泛開展“綠化校園，美化環境”、“我為校園添片綠”等為主題的宣傳教育活動。舉辦“綠色校園”板報比賽，發動師生積極參與綠色校園的建設工作，大力推動以植樹、種植花草為主的校園綠化和環境保護治

理活動等，這些活動增強師生的綠化意識、環境意識和生態意識，提高師生參與學校綠化的積極性和自覺性，使學生自覺地參加學校綠化工作，自覺地愛護校園內的一草一木。

3、實踐活動增加愛綠護綠意識。為進一步增強學生的環保意識、生態意識，促進生態文明建設，我們在全校各個班級中開展了“我的綠色我管理”護綠認養活動。先以班級名義認養，再以小組或個人名義認養，認養期為一年，認養者在認養期內定期為綠地花木澆水、除草，觀察是否有蟲害等，當然，也享有近距離觀察、為其命名等權利。同時學校還利用周末或節假日，組織學生走向社會積極參與公益性勞動、社會調查和實踐體驗性活動。如寒假組織的“綠色生態主題社會調查”活動和“回收白色垃圾”活動；圍繞“植樹節”開展的“綠的篇章，愛的奉獻”義務植樹活動和“收集廢棄木筷”活動；圍繞“世界環境日”開展的“地球因我而美麗——現場涂鴉”活動等。這些實踐活動，把宣傳與實際行動相結合，既增加了學生對植物生長知識的了解，也讓學生在活動中體驗到成功的喜悅，更培養了他們對綠色生態保護的責任感。

三、道綠播綠，生態文化環境綠起來

在凈化、綠化的基礎上，我們努力追求校園環境的美化、優化，充分挖掘校園環境的教育功能，因此，我們非常注重環境建設為教育服務，達到環境與教育的和諧、環境與人的和諧，讓環境說“ 教育話”，為培養和諧發展的人，為創設學校的教育特色作出應有的貢獻，讓學校煥發青春的活力，永遠奏響“ 綠色” 的旋律。進

行特色布置，讓生態文化環境綠起來。室外開設環保櫥窗，定期宣傳環保知識，展示學生環保征文，手抄報、繪畫等作品。室內我們設計了一個完全由學生自由發揮的“班級園地”，孩子們可以定期地、自由地把自己的科技創意、書畫作品、精彩作文、成長愿景等展示其中，形成了一道獨特而亮麗的班級文化風景線。校園中，各種建筑雕塑、長廊、石路、噴泉等應勢而造，一塊草皮，一叢綠樹，一簇鮮花，都是陶冶師生情操，凈化師生心靈的一本活的教科書，成為一種流動著、成長著的生命文化。

采取特色舉措，讓生態文化環境綠起來。一是制定出《新集中學學生環保日常行為規范》，以此引導、規范學生的環保意識與環保行為；二是成立環境工作室，以收藏學校近幾來環境教育的成果及環境刊物，提高師生的環保知識與能力。三是開設種植類活動課程（花

草、樹木），讓學生學習各種種植技術，讓學生了解植物的生長過程，促使植物與我校師生和諧相處，體現人與自然的和諧。四是課外活動上，我們常常帶領孩子到植物園認領草地，播種綠色，親自參與養樹、護樹，親手呵護生命成長的過程；孩子們給花草樹木掛牌，為植物園命名，在池塘里放養鮮活的生命，在昆蟲園內實驗；孩子們在園內寫上環保標語，在草地上插上警示牌，自覺愛護小花小草。

綠色生態教育是一個永恒的課題。我校將進一步挖掘學校自身優勢，集結師生智慧，繼續推動“全面建設綠色生態校園”的活動，積極營造一個以“綠色”和“生態”為風格的和諧校園，給師生創造一個益美益智、賞心悅目的學習生活環境，讓學生在綠色生態氤氳的校園中健康成長。

第四篇：打造綠色環境創建和諧校園

打造綠色環境 創造和諧校園

新集中學是襄城區一所農村初級中學，坐落在隆中腳下。學校占地3300平方米，其中園林面積達到1000平方米，走進校園內，一排排樹木，整整齊齊；一片片花草，郁郁蔥蔥，置身其間，令人心曠神怡，流連忘返。我們正是抓住了這一有利條件，不斷挖掘、拓展、延伸已有的綠色資源，重視“綠色生態校園”建設，從“和諧”入手，全方位建設人與自然、人與自身、人與人之間和諧的“綠色生態校園”，形成了獨具特色的“綠色生態文化”，實現校園的可持續發展。

一、植綠布綠，校園自然環境綠起來

一是精心安排。在打造學校品牌的過程中，我們學校把“打造綠色環境，創造和諧校園”作為提升學校辦學水平的一項重要任務，并始終貫穿學校發展的各個階段。因此，我校做了充分的準備，精心的安排。首先在2008年底就成立了以校長任組長、分管校長為副組長、各部門負責人為成員的綠色生態校園建設領導小組，定期開會研究部署綠色生態校園建設工作，并列入學校重點工作。其次為提高決策水平,學校特聘請了我校特級教師黃德榮、園林專家為顧問，在他們的指導下，我們制訂了“新集中學綠色生態校園建設規劃方案”討論稿。討論稿下發征詢師生意見。針對我校校園狹小，現有建筑占地面積大，我們想方設法提高綠化率。

二是科學規劃。根據我們對綠化地段進行科學的設計和規劃。首先將原來的香樟、杉樹、楊柳進行修剪，使之煥然一新；然后將生長的一些雜亂無序的花草樹木進行剔除和移植，在辦公樓和教學樓之間布局六塊植物綠帶，分別栽培了紫荊、紫薇、紅花雜醬草和一串紅，并在合適的地方栽植碧柏、紅楓等樹木，使校園四季有綠，花草宜人，錯落有致，相映成趣。同時為了增加品種，節約開支，我們組織教師上山坡、走田間，自己動手采挖一些蔥蘭、美人蕉等品種，教師通過學習技術，扦插、培育植物新品種，來不斷充實綠色基地的品種，來裝扮、亮麗我們的校園。

三是合理布局。為了遵循學校持續、和諧發展，我們立足學校實際，做到合理布局：宜樹則樹、宜草則草、宜花則花，見縫插綠，這樣08年我們就在學校經費十分緊張的情況下對學校進行了整體綠化，綠化面積達2400多平方米，綠化率達到20％。分別在學校的主干道兩旁栽種了50棵香樟，在池塘的邊上插上了一排排楊柳，在操場的中間鋪上草坪，在每個“小花園”我們因地制宜，既有鮮花，又有名樹。09年我們又投資六萬余元種植了一些新的樹種和修復了受損的綠化帶，形成了花草與樹木搭配得宜，建筑與植物相互映襯。

在開闊而不適宜植樹栽草的走廊、門廳等地方，我們盡量擺放各種花卉、常綠植物等盆景進行增綠補綠，既美化了環境，又彌補了人均綠化面積的不足。同時為了讓學生在更加美觀、舒適的環境中學習，學校發出“建設綠色教室”的倡議，同學們積極行動，你搬來一盆花，我書寫一幅字，他出一個主意，共同設計，用綠色植物裝點美化教室，凈化空氣。現在每一個教室里都建設得優雅、美觀，且滿目翠色、沁鼻芳香。學生們坐在這樣的教室里，眼晴放松，空氣清新，心情愉悅，學習效率大大提高。

二、愛綠護綠，師生內心環境綠起來

在加強綠色生態校園建設的同時，學校十分注重營造綠色生態教育氛圍，通過各種途徑，喚起師生內心潛在的生態意識，并促成自覺的綠色行動。

1、各科教學滲透愛綠護綠知識。綠色生態教育與學校的學科教學有著密不可分的關系，各科教材的編排，都含有一些綠色生態教育的隱性因素。我們在每學期開學前，要求各學科組認真鉆研教材，精心篩選綠色生態教育知識點，形成各學科綠色生態教育的主要內容，列入各科課堂教學計劃。新生入學，一年級班主任老師就要帶領孩子走進植物園，進行愛校教育和環保教育；各年級作文教學，校園景色描寫成了學生必不可少的作文話題；美術課上，校園綠色成了學生畫中最好的素材。自然教學中，孩子們能在老師的引領下，來到植物園認識植物、采集標本、聆聽昆蟲的聲音；在課堂教學中充分利用多媒體，科學而直觀地對學生進行綠色生態教育。實踐證明，課堂滲透是對學生進行綠色生態教育的主渠道。

2、主題活動激發愛綠護綠行動。學校每學期的活動計劃中都列入有關綠色生態主題的活動內容，并在每項活動的組織實施中都力求做到有聲有色、圓滿而富有成效我校積極開展豐富多彩的綠色主題活動，如充分利用“植樹節”、“地球日”、“環境日”等紀念日，通過班會、團隊活動、宣傳欄、墻報、廣播、演講會等形式，廣泛開展“綠化校園，美化環境”、“我為校園添片綠”等為主題的宣傳教育活動。舉辦“綠色校園”板報比賽，發動師生積極參與綠色校園的建設工作，大力推動以植樹、種植花草為主的校園綠化和環境保護治理活動等，這些活動增強師生的綠化意識、環境意識和生態意識，提高師生參與學校綠化的積極性和自覺性，使學生自覺地參加學校綠化工作，自覺地愛護校園內的一草一木。

3、實踐活動增加愛綠護綠意識。為進一步增強學生的環保意識、生態意識，促進生態文明建設，我們在全校各個班級中開展了“我的綠色我管理”護綠認養活動。先以班級名義認養，再以小組或個人名義認養，認養期為一年，認養者在認養期內定期為綠地花木澆水、除草，觀察是否有蟲害等，當然，也享有近距離觀察、為其命名等權利。同時學校還利用周末或節假日，組織學生走向社會積極參與公益性勞動、社會調查和實踐體驗性活動。如寒假組織的“綠色生態主題社會調查”活動和“回收白色垃圾”活動；圍繞“植樹節”開展的“綠的篇章，愛的奉獻”義務植樹活動和“收集廢棄木筷”活動；圍繞“世界環境日”開展的“地球因我而美麗——現場涂鴉”活動等。這些實踐活動，把宣傳與實際行動相結合，既增加了學生對植物生長知識的了解，也讓學生在活動中體驗到成功的喜悅，更培養了他們對綠色生態保護的責任感。

三、道綠播綠，生態文化環境綠起來

在凈化、綠化的基礎上，我們努力追求校園環境的美化、優化，充分挖掘校園環境的教育功能，因此，我們非常注重環境建設為教育服務，達到環境與教育的和諧、環境與人的和諧，讓環境說“教育話”，為培養和諧發展的人，為創設學校的教育特色作出應有的貢獻，讓學校煥發青春的活力，永遠奏響“綠色”的旋律。

進行特色布置，讓生態文化環境綠起來。室外開設環保櫥窗，定期宣傳環保知識，展示學生環保征文，手抄報、繪畫等作品。室內我們設計了一個完全由學生自由發揮的“班級園地”，孩子們可以定期地、自由地把自己的科技創意、書畫作品、精彩作文、成長愿景等展示其中，形成了一道獨特而亮麗的班級文化風景線。校園中，各種建筑雕塑、長廊、石路、噴泉等應勢而造，一塊草皮，一叢綠樹，一簇鮮花，都是陶冶師生情操，凈化師生心靈的一本活的教科書，成為一種流動著、成長著的生命文化。

采取特色舉措，讓生態文化環境綠起來。一是制定出《新集中學學生環保日常行為規范》，以此引導、規范學生的環保意識與環保行為；二是成立環境工作室，以收藏學校近幾來環境教育的成果及環境刊物，提高師生的環保知識與能力。三是開設種植類活動課程（花草、樹木），讓學生學習各種種植技術，讓學生了解植物的生長過程，促使植物與我校師生和諧相處，體現人與自然的和諧。四是課外活動上，我們常常帶領孩子到植物園認領草地，播種綠色，親自參與養樹、護樹，親手呵護生命成長的過程；孩子們給花草樹木掛牌，為植物園命名，在池塘里放養鮮活的生命，在昆蟲園內實驗；孩子們在園內寫上環保標語，在草地上插上警示牌，自覺愛護小花小草。

綠色生態教育是一個永恒的課題。我校將進一步挖掘學校自身優勢，集結師生智慧，繼續推動“全面建設綠色生態校園”的活動，積極營造一個以“綠色”和“生態”為風格的和諧校園，給師生創造一個益美益智、賞心悅目的學習生活環境，讓學生在綠色生態氤氳的校園中健康成長。

第五篇：共創和諧綠色校園

共創和諧綠色校園

——環保節約，從自身做起

黨的十八大將生態環境建設提到更高的戰略層面，綠色科技將成為社會發展的趨勢。社會各行各業都應該進一步樹立節約資源，保護資源，可持續發展的理念。高校作為與社會經濟、政治機構鼎力的文化教育機構，對社會文化有著深刻的影響，創建節約型校園，是高校應盡的社會責任，同時也是學校自身發展的需要，更是每一名在校師生的責任和義務。

鳥兒飛，花兒開，綠樹成蔭，鳥語花香，環境優美，整潔自然的校園里，我們心情舒暢。行走在臨大校園里，你可能會因為走得匆匆而無暇去觀賞校園的風景，如果放慢腳步，細細瀏覽，你或許會覺得賞心悅目，然而慢慢地，你心中那愉悅歡快的旋律又可能會被路邊、墻角那一點點跳動著的不和諧音符所打破：某廁所的一個抽水馬桶漏水，大股水流嘩啦啦流著，某位同學看了一眼后若無其事地走開；艷陽高照、陽光充足，透過某班的窗戶可以看見教室內日光燈全開；某辦公室燈熄人走，空調卻嗡嗡作響；某學生宿舍水龍頭損壞，嘩嘩流水卻不報修；那一間間寬敞明亮的教室課桌桌里桌下垃圾狼藉、嶄新的墻壁不久之后被同學們留下一些“美好記憶”；宿舍區水、電浪費現象也比較嚴重。這是發生在我們身邊的真實現象。學校不僅是學習的創造者，更是環境的創造者與捍衛者。“綠色科技，環保節約，從自身做起，共創和諧綠色校園”需要全校師生的共同參與。

我校貫徹以人為本的理念，給全體師生的學習工作和生活提供一流的設施設備，總務處、學工處一直以來對節能情況進行檢查、督促，取得一定成效。但類似的浪費現象還時有發生。節儉是一件利國利民的大好事，節儉決不是有人認為的“寒酸”和“小氣”，而是一種美德，更是一種不可推卸的社會責任。同學們，讓我們在反思浪費中，進一步體驗這句話的分量吧，從身邊點滴小事做起，注意每個環節的節約，堵塞每一個浪費的漏洞。將節約能源的理念刻入腦海，再化為自己的自覺行為！積極形成“人人節約資源能源的好校風，努力營造綠色校園和諧風”。

如果說愛國是一個空泛的話題，那么愛校就最現實不過了，誠然，刻苦學習，為臨大學校贏得榮譽是愛校的一種表現方式，而愛護學校的一草一木，不僅培養你良好的素質，健全你完美的人格，更是一種最直接最有效的愛國。當人們驚嘆社會經濟的高速發展時，越來越多的人也開始感到來自能源和環境的巨大壓力，綠色生活是一個受到全社會關注的熱點問題，我們大學生作為社會的一分子，也應當深感節能環保的使命感和緊迫感，努力打造一個綠色校園。相信只要我們從身邊的諸多小事做起，攜起手來，共同努力，我們的校園會更加和諧。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。如果我們圖一時之快，逞一時之勇，而去故意毀壞公物，那它損壞的是國家的財產，貶低的是你的聲譽，破壞的是學校的形象。從小的方面來說，環保節約可以給我們營造一個和諧、美好的校園。在這樣的校園里學習和生活，我們的身心都可以得到很好的放松。從大的方面來說，環保節約緩解了地球的壓力，創造了一個綠色的空間。環保節約是每一個公民的責任和義務，廣大師生應當行動起來，從點滴做起。在校園內形成“人人節能”的良好氛圍，這也利于廣大師生養成環保健康的生活習慣，共同為環境保護貢獻自己的力量。

下面是一個魚和大海的的故事，有一天，大海退潮了，沙灘上躺滿了“擱淺”的魚，眼看就要干死了。這時有一個小男孩在岸邊，把魚一條條撿起來，然后扔回大海。一個成年人走過來，不屑的說：“沙灘上有這么多魚，就憑你，能救幾條，有誰在乎呢？”小男孩捧著魚，堅定地說：“這條在乎！”……

營造一個綠色生活環境，刻不容緩，需要我們從點點滴滴做起！個人的行動就似一盞燈，一盞燈亮了，給我們帶來了些許光明，如果大家都點亮手中的那盞燈，世界將一片光明

許多人會說：難道我為了保護環境，就要犧牲自己，走路出行，不開空調，忍受炎熱的痛苦嗎？為了節省用水，就不洗漱嗎？其實，綠色生活與享受舒適生活的確有一定的矛盾，但是，矛盾沖突并非無可調解，我們提倡綠色生活，節能減排，可以在享受舒適生活的同時也為保護環境做出自己的貢獻。

做個綠色環保者，其實并不難，只需要我們在日常生活的點點滴滴中多留一點心。我們共同生活在臨大的校園之中，愛護我們的校園是每一個人共同的責任。也許你會說，我只是一個普通人，我不能左右化工企業的污染排放，也沒能力去阻止那些尾氣排放超標的汽車上路......對于環保，我真的無能為力。其實，當你真正的認識環保的重要性，你會發現環保就在身邊，我們可以通過身邊一些小事做起，將我們的環保熱情匯集，同樣會產生無窮的力量。節約每一度電；節約每一滴水；節約每一張紙。出外購物，記得帶上一個環保袋，不要用一次性塑料袋；出門記得隨手關燈，節約用電；洗完衣服的水用來沖洗廁所，循環利用水資源;聽音樂把聲音開小一點，減少噪音；洗衣服使用無磷洗衣粉，減少污染。盡量購買本地產品，少用一次性制品（一次性用品給人們帶來了短暫的便利，卻給生態環境帶來了災難；它們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了環境污染。少使用一次性用品，多使用耐用品，對物品進行多次利用，應當成為新的社會風氣，新的生活時尚。減少資源和能源的浪費，讓我們擺脫“一次性消費”的誘惑，我們可以用充電電池代替普通電池；用手絹代替紙巾；用瓷杯、玻璃杯代替紙杯；用自動鉛筆代替木桿鉛筆。）；不隨地扔垃圾，看到地上有廢紙，彎腰將其撿起；生活垃圾合理分類，集中廢舊電池，送進廢舊電池回收箱，不可回收的垃圾扔進垃圾箱。路遇綠色草坪，腳下留情繞道行走；……這些都是我們需要時刻謹記在心的。做到環保，僅僅這些是不行的，需要我們做的還有很多，我們要從自身做起，從身邊的小事做起，這些行為雖然看起來微不足道，但是積累起來，作用是很強大的。俗話說：“眾人拾柴火焰高”。如果大家一起努力，在生活中注意環保，節約。為創造我們的美好校園貢

獻自己的一份力量…生活中點點滴滴的細微行動，無形中就減少了對自然資源的損耗。你看，保護環境，并不需要我們刻意放棄舒適生活，只需要我們養成一個好的生活習慣。然而在現實生活中，我們要改掉那些不經意的浪費“習慣”，其實很簡單，只需要舉手之勞。

成熟的人格和高尚的人性來自于嚴格的自律，為了他人也為了自己的方便，不該出手時不要出手。善待地球，是一種時尚，一種世界性和世紀性的時尚。當環保成了人人可以參與的行為時，綠色，也就滲進了我們的文化與文明。在21世紀，環保行為意味著一個人的素質和教養，正如環境 質量標志著一個國家的尊嚴和力量。節約，在這里不只是經濟行為，也是環保環保時尚。你會因關心地球、關懷未來而受到尊敬。揮霍，不再是體面與榮耀，而是自私和冷漠，因你為了自己的享受不惜毀掉后人的生存根基。那種無節制耗竭地球物質的文明是殘缺的文明，它會毀掉我們的自然家園，也荒掉我們的精神家園，給人類帶來的將是短暫的滿足和永久的厄運。

綠色環保，是一個永恒的話題。尤其在進入21世紀以來，隨著世界各國經濟的快速發展，人們對環境和環保越來越重視。而綠，乃是生命之色、生命之源，在環保的走勢中是一抹主色調，綠色、環保、可持續發展便是我們不懈追求的目標。作為大學生，作為社會的一個龐大的群體，我們應增強環保意識，培養關注環保、踐行環保的作風。養成新型的、健康的生活方式：節約資源，注重環保，開創綠色生活。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。而我們也可以盡情的享受那池邊楊柳輕輕擺的美好校園生活，安心的學習，共創和諧綠色校園。