第一篇：充分挖掘當地資源 加強革命傳統教育

充分挖掘當地資源

加強革命傳統教育

咸寧市咸安區雙溪橋鎮中心小學

雙溪橋鎮中心小學是咸安區最大的鎮級學校之一，現有15個教學班，794名學生，38名教師；2007年被評為咸安區德育工作先進單位，2008年被評為市婦聯三關愛工作先進單位，2009年被評為湖北省少先隊工作先進單位。學校開辦13年，以“快樂學習，快樂童年、快樂成長”為辦學理念,形成“崇德、善學、尚美、創新”的校風，在咸安區享有較高的聲譽，特別是多年來，我校構建成了“學校—家庭—社會”協作的德育網絡，充分挖掘當地資源，積極開展德育實踐活動，形成了以革命傳統教育為中心的德育教育特色，得到全體師生、家長和一定區域公認。

一、開發當地資源，拓寬德育渠道

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“充分利用和整合各種德育資源，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的教學方式，面向中小學生，開展未成年人道德實踐活動，使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。”

“利用地方資源，提高德育實效”是指地方資源中存在著豐富多彩的德育資源，我們從這些資源中找出適應于現代德育需要的積極因素，并充分開發及利用這些德育資源對學生進行思想品德教育，達到幫助學生形成良好的行為習慣，最終更好地為社會服務，從而切實收到小學德育的實際效果。

雙溪橋鎮，一個擁有獨特人文資源和優秀革命傳統的鄉鎮。隨著社會經濟和城市建設的快速發展，周邊的面貌發生了根本的變化。這里東臨107國道，西臨陽新革命老區，南臨高橋大幕，北與武漢江夏接壤。這里既有著革命傳統教育和愛國主義教育的詳實素材，又有著培養現代人品格素質的鮮活材料。在實際教育中，如何挖掘和充分利用這些歷史、人文、自然等方面的優勢資源，創造更有利于建設人才成長的良好的教育環境和社會環境，進而培養出一批批品學兼優的社會主義建設事業的接班人，便成了學校的優勢與壓力。

學校面對新形勢，積極應對可持續發展方針對教育提出的挑戰，從學生實際出發，充分發掘、利用優勢資源，積極探索德育工作新途徑、新方法，深入開展未成年人思想道德建設，拓寬德育渠道，豐富德育內容，提高德育實效，深化愛國主義教育，收到了較為明顯的效果。

二、以生為本，整合當地資源，構建德育網絡

雙溪橋鎮區域德育資源十分豐富，學校充分挖掘這些德育資源，與雙溪民政辦、雙溪中心衛生院、雙溪派出所、市區婦聯、省團委、湖北寶潔集團、咸安區實驗中心小學、雙溪街道辦事處、湖北精華公司、雙溪中學等單位開展了一系列的德育實踐活動，與家庭一起構成了“學校—家庭—社會”德育網絡。雙溪派出所的同志擔任我校的法制副校長，定期來學校進行法制宣傳教育；咸安區消防隊的指戰員義務給師生進行消防教育，還與學校一起組織消防演習；雙溪中心衛生院的醫生給師生進行衛生保健知識講座；省團委、市區婦聯經常來校對學生進行愛心教育和前途理想教育；雙溪司法所同志義務給師生進行普法教育，幫助師生行為規范化。

三、自主參與，利用地方資源，探索提高德育實效

（一）挖掘德育素材，探索革命傳統教育新模式

學校與地方開展共建，邀請當地退役老紅軍、反越戰爭英雄長期擔任學校少先隊的校外輔導員，與學校合作開展了一系列的革命傳統教育活動，言傳身教，一批批少先隊員親身感受到了老革命身上的那種崇高精神，樹立了正確的人生觀與世界觀，大大促進了學校的德育工作。

最近幾年，學校積極打造“紅色記憶”德育實踐活動，組織開展“聽爺爺講過去的故事”“革命精神代代傳”“讓歷史告訴我”等主題活動，抗美援朝老戰士萬忠庭、李德年老爺爺、反越英雄李永怡、老紅軍陳黑牯老爺爺等革命前輩的優秀事跡和高尚的情操深深地感染了同學們。我們還發掘、收集、整理出《毛主席用兵真如神》《周總理愛兵如愛子》《“東縱”英雄小鬼班》等系列革命故事。去年5月份，學校組織了“長征：緬懷過去·感動現在·展望未來”主題活動，開展了讀長征書籍、講長征故事、談如何繼承長征精神的系列活動，學生代表還采訪了參加過長征的老紅軍陳黑牯爺爺，學生們都被紅軍戰士的精神所震憾，人生觀得到滌蕩升華。同年9月份，學校與老革命一起組織了“讓歷史告訴我們”的大隊活動，同學們在活動中受到了極大的教育，充分認識到抗日戰爭勝利的重大歷史意義，深刻認識到今天和平、幸福生活的來之不易。

每一年清明節前后，少先隊員分批分次地在大隊輔導員的帶領下與老紅軍老八路爺爺一起到烈士墳墓，瞻仰紀念碑，聆聽革命戰斗故事，唱響革命勵志歌曲，重溫那段革命歷史。

每年暑假，學校組織同學們加入少年軍校，舉行“強我體魄，鑄我意志”的軍事夏令營體驗活動。同學們在教官、老師的帶領下，經受了炎炎烈日和大運動量的考驗。軍訓強健了學生的體魄，堅強了他們的意志，樹立了保衛祖國的決心。

為進一步豐富德育實踐活動內容，使教育活動不流于形式，不走過場，從而確保每一個學生受到教育。聽一則革命故事，唱一首革命歌曲，看一部革命影片，參加一次紀念抗日戰爭勝利知識競賽，開一場革命故事演講賽，采訪一名革命老人，深入當地農村開展“當地社會發展調查” “走進社區”“讓紅領巾與孝心同行”“綠色暢想曲”社會實踐活動，以調查報告、“綠色暢想”演講賽、課本劇表演、美術展覽等形式，互相交流討論，獲取對雙溪全方位、立體的、多角度的認識，感受家鄉日新月異的變化，充分展示出地方德育資源的豐富性，使未成年人在德育實踐活動中思想道德得到升華

充分開發這些蘊藏在社區的德育資源，構建貼近學生生活、富有學校特色的德育教育體系，讓學生在親身考察實踐中了解革命歷史，潛移默化，真切感受革命傳統，有效激發學生愛家鄉、愛人民的情感，使愛校、愛鄉、愛國教育真正落到了實處。

（二）開展德育實踐活動，培育陽光少年，提高德育實效

德育工作重在良好思想行為習慣的養成，在豐富多彩的德育實踐中去親身體驗是我校取得德育實效的重要經驗。多年來，我校依托豐富的社區德育資源，開展了大量思想積極、主題鮮明、形式活潑、參與性強的德育實踐活動，既豐富了德育的內涵，又提高了德育的實效。每學期的安全法制教育月，在雙溪派出所的支持下我們組織了參觀展覽、高樓逃生、緊急疏散、家庭滅火等消防演習，提高了學生的自我求生能力。在法制副校長的協助下，經常邀請司法部門同志講法律常識，進行法律常識競賽，學校進行法制教育活動，學生快樂輕松的活動中學法、懂法。

近三年藝術節與元旦，學校先后組織了“濃濃民族情，莘莘學子心”“我的未來由我創”“我的風采我展示”主題藝術節活動，以藝術的形式進行民族傳統教育。學生們用表演唱、朗誦、講故事、小品、相聲等形式來演出“三字經”、“弟子規”、“唐詩宋詞”等經典內容，在舞臺上展現自己的才華，理想、責任、能力都得到了一次升華。

三、積極反思，展望未來，深化德育成效

（一）德育成效

1.有利于學生主體性的發展。

利用社會資源、學校資源和家庭資源，開展豐富多彩的革命傳統活動，如請退休老教師講何功偉烈士的事跡談體會，寫聽后感。這樣有利于張揚學生的個性，發揮學生的自主性和獨立性。育人效果初見端倪。幾年來，我們把課堂教育與德育活動，社會實踐活動相結合，在育新人這方面，我們提煉新一代人需要什么樣的精神作為突破口，從而激發學生熱愛家鄉、努力學習、立志成才的情感。2.有利于充分利用鄉土資源。

在利用鄉土資源進行教學方面，這一課題從家鄉鄉土資源入手，讓學生在地方特色化革命傳統教育活動中，主動探索、實踐和體驗，有效提高了學生的表達能力，激發了學生愛家鄉、愛祖國的情感。鄉土化的校本課程，把社會資源、學校資源、家庭資源和各科教學相結合，拓展和擴充了國家課程，有利于充分利用這些資源，提升學生的人文素養，培養學生的創新精神和實踐能力。3.提高了教師教科研的能力。

開發校本課程，教師不僅是課程的實施者，更是課程的設計者。校本課程開發賦予了教師一定的自主權，為教師提供了發揮創造性的空間。教師在課程開發的實踐中，提高自身的專業水平。我校校長張金霞撰寫的論文《一校一魂》被評為省級一等獎，《校長述職報告》被載入中央黨校干部論壇，評為國級一等獎，涂繼釗老師的藝術作品，石秋燕老師的課研成果均獲得區級嘉獎。通過課題研究，教師的教育理念，理念得到了轉變和充實，提高了自己的教育科研和實踐水平。4.有利于形成學校辦學特色。

統一的課程設置，難以反應不同地區、不同學校的實際情況和特殊需要。我們利用鄉土資源，開發校本課程，使自己學校區別于其他學校，能使學校從一般中凸現出來，形成自己的特色，實現學校的跨越式發展。我校“紅色記憶”德育實踐活動以獨特的魅力，受到社會各界的普遍關注和廣大學生的青睞，取得了可喜的成績。

（二）思考與展望

1.地方人文歷史資源非常豐富，開發利用的力度還有待進一步加強。特別是現代新形勢的變化，更要求我們要不斷地開發利用適應德育新形勢的資源，以不斷地推動教育改革向縱深發展。

2.為進一步挖掘地方資源中的教育因素，探索德育特色活動與隊員素質培養的規律，提升我校少先隊工作的整體水平，促進少年兒童健康成長，我們將繼續引導挖掘地方資源，充分利用這些資源開展德育體驗活動；同時通過課題研究不斷創新德育工作的方法、途徑，提高德育工作者的理論與實際工作水平。

第二篇：挖掘當地資源 開展三項活動

深挖當地資源 積極開展“三項活動”進校園

鄒平縣臺子鎮中心小學

臺子鎮中心小學始建于2003年，2004年創建為?省級規范化學校?，2010年通過復評。臺子鎮歷史悠久，古齊東縣城從元朝建制直到新中國成立，大約有600余年的歷史，鼎盛時期有?小濟南府?之稱。臺子歷史上人才輩出，張夢鯨、郝秋巖、張含清等都為后人留下了豐富的精神財富，也為我校開展?三項活動?提供了寶貴遺產；今天的臺子人繼承先人遺風，大力發展現代農業和小城鎮建設，積極打造?鄉村游?特色，已經成為附近市民近郊游的首選地，這些又為我們提供了鮮活的教育素材。

?全面推進教育事業科學發展，立足社會主義初級階段的基本國情，把握教育發展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規律，面向社會需求，優化結構布局，不斷提高教育現代化水平?是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》的明確要求。?三項活動進校園?對于促進青少年的健康成長，無疑起到積極的推進作用。但是在?三項活動?進校園的工作實踐中，如何挖掘教育資源和素材、解決師資力量，將?三項活動?與當地實際、學校實際有機結合，是擺在各學校面前必須解決好的課題。幾年來，我校堅持不斷探索，堅持立足實際、統籌兼顧，取得了較好的教育效果。

一、“民間藝術進課堂”，拓寬才藝培養路

黨的?十八大?提出加快城鎮化進程，2020年全面建成小康社會，進而實現兩個?一百年?的宏偉目標，教育要提供人才和智力支持，卓有成效地實施素質教育，提高國民的整體素質，更具有十分重要的現實意義。面對今天的學生狀況，傳統的說教方式已很難奏效，才藝活動以其生動活潑、富有魅力，成為促進學生全面發展，實施素質教育的有效載體。為此，從2009年開始我們實施了?民間藝術進

發展奠定寬厚的基礎。工作實踐中，堅持與習慣養成相結合，與當地人文歷史相結合、與學科教學相結合，開展感恩教育，讓學生懂得感恩，學會感恩，為學生的健康成長提供堅強支撐。

在校園環境建設中，我們設置了?走進家鄉?系列，向學生介紹家鄉名勝、家鄉名人，重點介紹了家鄉名人孔子、孫子、范仲淹、王文燁、郝秋巖、張夢鯨、張含清的卓越成就和杰出貢獻，特別是范仲淹在極其艱苦的條件下堅持學習，終成一代文學家和政治家，女詩人郝秋巖命運多舛，人生之大不幸降臨于她的頭上，她卻能以詩為伴，堅持寫作，她的作品和精神都會給學生傳遞正能量；在校本課程中，我們開發了?走進家鄉?課程，介紹了臺子鎮悠久的歷史和燦爛的文化，讓學生穿越時空，尋找齊魯文化的博大精深。現在定期組織師生開展了?走進家鄉?社會實踐活動，及時了解臺子的經濟社會發展變化，在具體生活中觸摸時代前行的腳步。撫今追昔，讓學生既了解先賢的卓越和齊東文化的輝煌，從而感恩先賢，熱愛家鄉，奮發有為。又及時了解家鄉的新變化、新成就，從而感恩偉大的時代和勤勞智慧的人民，為把家鄉建設的更美好而不斷努力與奮斗。

學校開展?民間藝術進課堂?，民間藝術包含著豐富的感恩教育素材，學生無論是傳唱傳統京劇?赤桑鎮??四郎探母?，還是革命現代京劇?我們是工農子弟兵?等，都會使自己的心靈共鳴，深受教育，學生在制作各種剪紙作品時同樣也會這樣，這些活動不僅僅培養了學生的才藝，也潛移默化的對學生進行了感恩教育，成為學生的寶貴精神食糧。

堅持開展傳統節日的實踐活動，清明節組織學生開展?網上祭英烈?、家鄉清明節習俗調查；春節開展民俗調查、春聯收集、年畫收集等，再如各地元宵節的的習俗有哪些，端午節的由來與演變，中秋節的典型代表有哪些等，讓學生通過調查、走訪、搜集、整理，以文字、圖片、實物、繪畫、音像等形式，形成自己的調查報告，我們將

每次活動中的代表作進行展示，形成了獨具特色的節日文化，既讓學生從不同角度了解了我國具有濃郁民族特色的傳統節日，感悟中國文化的博大精深和無窮魅力，也使學生在搜集、整理材料的過程中，提高了實踐能力，更讓學生在調查身邊人的過程中，了解到父輩、祖輩的艱辛付出和幸福生活的來之不易，從而更加珍惜今天的生活，嚴格要求自己，不斷成長進步。學校組織學生在?教師節?自制賀卡向老師獻祝福；?九九?老人節，我們組織學生到敬老院獻愛心，為老人們打掃衛生，陪老人聊聊天；?植樹節??世界水日?組織學生?愛綠護綠?主題實踐活動，組織學生到當地海華紙業和黃河實地考察工廠污水處理和黃河水現狀，喚起學生的環保意識，明白人類生存離不開大自然的無私給予，懂得感恩大自然，保護人類賴以生存的環境，3月23日，《人民日報》以?水日識水?為題刊發了我校的圖片新聞。

三、家鄉名人詩詞，為中華詩詞進校園注入新內容

中華民族要復興，文化要先行，中華經典是祖先留給我們的寶貴精神財富，不可多得，中華經典詩詞以其無窮的魅力傳承數千年，經久不衰，成為我們寶貴的教學素材。同樣鄒平歷史上人才輩出，伏生、段成式、范仲淹、李廣田等都留下了膾炙人口的好文章，臺子歷史上偉大的女詩人郝秋巖更是把自己的一生融入到了詩詞當中，她的作品與她不屈不撓的精神一樣令人敬佩。我校在開展?中華詩詞進校園?的活動中，不僅僅選取中國文壇的經典之作，按年級進行了編排，指定了學生的必備篇目，而且把郝秋巖的作品作為重要內容，通過校本教材和室外宣傳牌的形式，選取了《秋巖詩集》中《碧梧軒吟稿》《蘊香閣詩草》和《恤幃吟》中的部分作品，向學生介紹。這些作品分別是郝秋巖的閨中之作、相夫教子時的作品和夫亡子夭后的作品，表達了詩人在不同階段的心聲和與命運抗爭的精神。通過學生的學習、吟誦、感悟，使學生認識到一位命運多舛的女詩人，早年喪父、中年喪偶、幼子夭折，集人生之三大不幸于一身，然而她卻以驚人的意志和

第三篇：充分挖掘本土資源,創造性地實施綜合課程

充分挖掘本土資源，創造性地實施綜合課程 江蘇省丹陽市珥陵中心幼兒園

潘云霞

212362 幼兒園課程是以主題活動為軸線，有機地、自然地整合藝術、科學等多個領域的內容與要求，幫助幼兒在活動中獲取有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的總和。它鼓勵我們教師要充分發揮自己的聰明才智，根據現實條件和本班幼兒的特點，創造性地使用教材，選好教育活動最適宜的切入點，把握好教育的時機，為幼兒的發展提供平臺。

我園地處農村，被青青郁郁的田園所簇擁著，一條銀鯉似的小河東西橫貫，橋下有嬉戲的白鵝、飄蕩的蘆葦，遠處就是運輸繁忙的丹金漕河碼頭。環境幽雅，自然資源豐富。陶行知先生說過：“活的鄉村教育要用活的教育環境，不用死的書本。”《綱要》中也為我們提出：“要引導幼兒關注周圍生活”“綜合運用多種教育資源，為幼兒的發展創設良好條件。”遵循這一原則，我們決定著手挖掘和利用農村化的本土資源，創造性地實施綜合課程。

一、現狀分析

為了使活動開展得更有生機，在課程實施初期，我們將以往的教學內容、活動開展過程進行了總結分析，找出存在的問題。

１、以往的教學內容大都照搬教材，教師預成多，而根據幼兒興趣生成的內容太少，注重了教師怎么教，而沒有充分考慮到幼兒在活動中獲取了哪些經驗，獲得了哪些方面的發展活動過程過于呆板，缺乏生機，幼兒的積極性、自主性沒有充分發揮出來。

２、活動主要安排在教學范疇內，重視了知識經驗技能技巧的傳授，忽略了社會性、情感、意志、習慣等方面的培養，活動目標缺乏全面性、整體性、綜合性、可持續性。

３、教師已經開始關注了幼兒與大自然的互動，但只是流于形式，尚停留在帶幼兒觀賞大自然景物的層面，其內涵實質沒有被充分挖掘。

4、幼兒的區域活動是獨立開展的，幾乎與課程的實施沒有聯系，活動的延伸性只是紙上談兵。

二、因地制宜，創造性地實施綜合課程。

找出問題，針對病因，我們開始了綜合課程創造性地實施著手開展。

1、解放時間與空間，充分利用周圍自然環境

我們經常帶領幼兒走出幼兒園，到大自然中去，引導幼兒關注大自然中所特有的現象和事物，鼓勵幼兒對遇到的問題和感興趣的事大膽探索，在直接感知中學習。

例如小班主題活動《秋葉飄》，教師和幼兒共同走向金色的田野，走向樹葉婆娑的樹林。幼兒在秋葉飄落的林蔭小道上快樂地奔走。他們發現，有的樹葉象羽毛，有的樹葉象小船，有的樹葉象寶劍，并對樹葉的名字爭論不休。他們還發現，水杉的葉子象鳥羽，踩上去軟軟的，沒有聲響，可是梧桐樹的葉子寬寬大大的，象爸爸的手掌，踩上去咯吱咯吱地響。有些樹葉已經變黃了，枯萎了，凋零了，可有些樹葉卻是依然蔥綠如春，還有一些樹葉就象喝了酒，變成了酡紅色，象一樹燦爛的朝霞……由于幼兒親身融入到大自然中，他們作為活動的主體主動地參與活動，孩子們的探索興趣被充分調動起來，真正體現了“玩中學”、“大自然就是活教材”的思想。他們對樹葉的感受來自親身體驗，是非常真實的。回來后，幼兒用收集的各種樹葉進行貼畫、印畫、制作樹葉標本和樹葉項鏈，用筆畫出樹葉美麗而有趣的葉脈。在對自然角的觀察記錄中，幼兒又對仙人掌有沒有樹葉展開了激烈的爭論，一派幼兒認為仙人掌只有莖，沒有葉子，另一派認為仙人掌是有葉子的，但葉子在哪兒呢？他們也說不出來。于是我積極地鼓勵他們尋找資料，并請小學里的生物老師來給孩子們講課。孩子們從中發現，原來仙人掌上的刺就是它的葉子。但馬上又有孩子提出疑問：這么小的葉子，怎么能夠吸取水分呢？針對孩子的提問，我們沒有馬上給出答案，而是鼓勵他們開展試驗：一大盆水和一小盆水在太陽下曬。一整天下來，小朋友就有了答案，大盆裝的水曬了個底朝天，可是小盆里還有淺淺的水。原來沙漠里的仙人掌用自己小小的葉子來鎖住水分，保存生命力。活動中孩子們的自主性得到了充分發揮，學習被動變為了幼兒主動的、富有樂趣的活動。

2、關注幼兒興趣，促進課程與環境的互動

充分利用農村鄉土環境，引導幼兒與周圍環境中的人、事、物進行積極的交流，相互利用，還要求教師要注意幼兒的談話、活動中觀察、了解幼兒的興趣和需要，尋找可利用的本土資源來確定主題內容。如：中班主題活動《秋天的畫報》，幼兒園的東面是一片蔬菜大棚，還有一片又一片豐收的田野。每到收獲季節，我們就帶著幼兒去大棚里幫助農民采黃瓜、摘扁豆、拔蘿卜、搬運土豆、西紅柿等，和家長聯系好，去田里幫他們拾稻穗、摘棉花。在活動歸來的談話中，我們還創編了詩歌《秋游》：

一朵朵蒲公英，象一個個小雪球，唱著歌兒，輕快地飛出小田埂，隨著涼爽爽的風兒去秋游。它飛過金燦燦的稻田，沉甸甸的稻穗在風里點頭，棉桃姐姐露出小白牙，羞澀地向它微笑。

它飛過綠油油的菜園，紅彤彤的燈籠是辣椒，黃澄澄的小船是豆莢。

它飛過藍盈盈的小河，看見金黃的樹葉和白云一起在水中飄搖，蛐蛐在草叢里傳唱秋天的童話。

小燕子從后面飛來，快樂地向它招手：“再見了，我要到遙遠的南方去了！”

（這首詩歌后來被發表在《早期教育》上。）

幼兒饒有興致地念著詩歌，回憶著去野外秋游的點點滴滴，交流著秋游途中看到的聽到的情景，非常快樂。

大班主題《豐收的秋天》綜合了植物、動物、人物三方面的內容，其中《好吃的蔬菜》這一活動中，我們指導幼兒認識各種蔬菜，參觀菜市場，采訪買菜的人，了解蔬菜的名稱、營養、用途，體驗豐收的喜悅，收集各種各樣的蔬菜，開展“我知道的蔬菜”活動，將收集來的蔬菜分類擺放好，開蔬菜博覽會，向別班小朋友介紹蔬菜的營養，讓他們喜歡吃蔬菜，參與蔬菜園地的種植與管理。幼兒在如此豐富的環境中體驗嘗試，激發了他們表達的欲望：他們用收集來的蔬菜制作了各種玩具，畫我喜歡的蔬菜，我發現的蔬菜，用玉米皮、布等制作各種蔬菜。教師和幼兒還共同創設了活動區：美工區制作了各種蔬菜娃娃、結構區幼兒正在搭建大棚、角色區幼兒運用自制蔬菜開小飯店、自然角里觀察蔬菜的根等等。

我們還以此為契機，生成出了《種子的世界》這樣一次具有濃郁的鄉土氣息的主題方案活動。秋天是收獲的季節，美麗的大自然也成了種子的世界。孩子們在小河邊找到了菱角的種子、蘆葦的種子、浮萍的種子，在果園里找到了蘋果的種子、柿子的種子、山楂的種子，在地里找到了花生的種子、水稻的種子、油菜的種子，在田埂上找到了蒼耳的種子、黃豆的種子、蒲公英的種子．．．．．．他們把采集到的種子用塑封膜包裝好，按照發現地點的不同布置在墻上，并由此生成“種子的用途”這一延伸活動。幼兒嘗試播種種子，觀察種子的發芽現象，記錄下種子破土而出的神奇力量。參觀糧油加工廠，看到許多種子被加工成食品，幼兒還運用種子制成裝飾品，來裝扮我們的環境。我們在活動室和孩子們共同開辟了主墻面作為主題環境的布置，那一把把蘆葦、一串串稻穗、一個個可愛的蔬菜娃娃、水果寶寶、一幅幅用花生、蠶豆等種子穿成的珠簾、一張張幼兒活動的掠影……無一不記載幼兒探索的足跡.由于活動內容與環境創設直根于幼兒周圍的生活環境，來源于幼兒的興趣，因此，幼兒、教師、環境三方面有機互動：環境生成主題活動，環境又在主題活動中不斷產生變化，促進課程的發展。

3、正確把握生成與預設，靈活調整方案計劃

隨著主題一個又一個開展，我們常常發現：主題內容往往被地方性區域性所局限，使我們無法正常地開展活動，于是，我們運用多種渠道、方式，變通活動內容，使得幼兒獲得相同的有益經驗。

例如大班主題《規則與標志》，這一主題內容在城里很容易找到，但在農村卻較為困難，于是我們根據農村的地區特點，將規則和標志擴大到各種商品標志和公共標志，如環保標志，這樣孩子們就可以通過具體的物品熟悉圖標，理解圖標的含義，再進一步過渡到書上的內容，這樣孩子在理解的基礎上學習新的東西，就有興趣的多了。

元宵節的主題活動到了，可是鄉下很少有“燈展”的場景，那么怎樣讓幼兒獲得有關元宵節的知識呢？我們首先利用家庭、社區資源，開展“調查問卷”“小記者采訪”等活動，通過家長來告訴幼兒元宵節的知識。我們還請家長幫助幼兒準備一些米粉和一盞花燈，讓幼兒親手搓湯圓、下湯圓、親口品嘗湯圓，體驗自己勞動成果的喜悅。教師把謎語放在花燈中，讓幼兒來猜燈謎，幼兒還編了謎語讓老師猜，如：“誰的鼻子長又長？”“誰是三瓣嘴？”“誰的尾巴象剪刀？”等。在歡樂祥和的氛圍中，師幼交融，情感得到了提升，整個活動輕松愉悅，幼兒既豐富了知識經驗，動手能力也有了提高，幼兒彼此間的情感交流也增加了許多。

三、感想與反思

綜合課程在我園已實施了一年半，每一學期，我們都會以展示課、評優課、保質課為契機，向全園教師匯報主題活動，并積極展開“教科沙龍”、“綜合論壇”等教研活動，暢談開展綜合活動的過程，交流；活動開展的心得體會和遇到的困惑，并為解決這些困惑尋找積極有效地方法。在全園教師的共同努力下，張小燕老師的主題活動《冰的探索》在市主題活動評優課中獲得了二等獎第一名的好成績。

在主題活動全面開花的今天，我明顯地感覺到教師與幼兒的角色發生了顯著的變化，由過去教師主導整個活動改變為幼兒的合作伙伴、引導者。幼兒成為活動的主體，從強調計劃性到關注幼兒興趣需要與計劃性相結合，從重知識傳授到重能力發展，從封閉式教育到走出幼兒園，充分利用家庭、社區的教育資源，從牽著孩子走到讓孩子自由地走．．．．．．本土化的教育取得了實質性的突破——更加重視兒童在課程建設中的作用。

盡管如此，我還有幾點反思：

１、在“綜合課程”和“方案活動”主導的潮流下，如何正確、適度地將二者合并為一，為實現幼兒園的教育目標服務。２、挖掘和利用農村資源，固然有其本土化特色，但農村家長素質始終得不到提高，是阻隔在綜合課程實施過程中的一塊心病。３、墻飾是幼兒與課程互動的證明與產物，如何豐富、生動地讓它成為幼兒探究過程的記錄？

綜合課程是《綱要》指導下的新生代，其活動內容、組織形式都沒有固定的模式，需要我們一線的教育工作者立足本職，關注幼兒，兢兢業業，勇于嘗試與探索，和幼兒共同建構屬于和適合我們自己的主題活動。

第四篇：深入挖掘傳統文化資源

深入挖掘傳統文化資源

——依托文化資源優勢發展旅游產業

玉門市旅游局 2016.5.6 傳統歷史文化資源對于提升現代化城市的文化品位，具有十分重要的作用。十八大以來，黨中央、國務院高度重視旅游業的發展，國務院出臺《關于促進旅游業改革發展的若干意見》，提出了新時期旅游業改革發展的方向與任務，旅游業已經進入全新的發展時期。玉門是中國石油工業的搖籃，“鐵人”王進喜的故鄉、全國重要的新能源基地，境內現存文化遺址126處，有西北最具特色的丹霞地貌奇觀玉門國家公園，有蜚聲海內外的火燒溝文化遺址、有百年中國十大人物之一“鐵人”王進喜的紀念館、有中國石油第一井的“老一井”等眾多國內知名歷史文化旅游資源，發展旅游業條件得天獨厚。

一、借得天獨厚之優勢，乘改革開放之東風

玉門境內現存文化古遺跡126處，蘊含著富集的文化遺產，其中國家級重點文物保護單位4個——火燒溝遺址、漢長城遺址、“老一井”、砂鍋梁遺址；省級重點文物保護單位5個——昌馬石窟、古董灘遺址、昌馬巖畫、三個墩遺址、泉子墓群。我市還有國家級水利風景區1處——赤金峽國家級水利風景區，國家級自然保護區1處——玉門市南山自然保護區，全國首批工業旅游示范點及全國第二批紅色旅游經典景區1處——玉門油田，省級地質公園中1個——玉門硅化木省級地質公園。至目前，我市建成了國家4A級旅游景區1家——赤金峽旅游景區、3A級旅游景區1家——“鐵人”王進喜紀念館；注冊成立了國內旅行社兩家——赤金峽國際旅行社和康輝旅行社玉門分社；注冊成立了兩家綜合性旅游開發經營公司——赤金峽旅游公司和甘肅征途旅游公司；評定了兩家星級旅游飯店——玉門賓館、環宇賓館；成立了1家旅游汽車公司——玉門油田旅游汽車公司；建成專業旅游村3家，有農家樂42家。同時，我市目前正在謀劃和籌備開發玉門國家公園旅游景區、玉門蓮花山旅游景區、玉門文化產業園旅游景區、青山水庫和胡楊林旅游景區、吾艾斯拱北旅游景區等一批新的旅游項目。

改革開放以來，隨著社會經濟快速發展，我市傳統文化資源的挖掘研究和保護利用工作，進入了一個系統開發、全面開花的新的發展時期，而且對玉門社會經濟發展產生了深刻影響。2015年-2020年，旅游總人數和旅游總收入年均增20%以上。到2020年，全市旅游總人數達到600萬人次；旅游總收入達到50億元，旅游業增加值占全市生產總值的比重超過5%；旅游直接就業人數達到0.85萬人以上。

二、深入挖掘傳統文化資源，依托文化資源大力發展旅游業

（一）以優勢旅游項目建設為龍頭，打好文化旅游牌 文化旅游，是近幾年出現并流行的一個名詞，它的出現與游客需求的轉變密切相關，其目前較為流行的定義是“以人文資源為主要內容的旅游活動，包括歷史遺跡、建筑、民族藝術和民俗、宗教等方面”，也就是說，文化旅游就是以旅游經營者創造的觀賞對象和休閑娛樂方式為消費內容，使參觀者、旅游者獲得富有文化內涵的休閑、旅游活動的集合。我市各類文化遺產資源有著其獨特的藝術魅力和地方特色。這些文化遺產都曾有過輝煌燦爛的歷史，是我市極其珍貴的文化財富。

1.加強對文化遺產的保護、挖掘和開發

一是進一步加大對玉門文化遺產的宣傳力度，提升全市廣大干部群眾對保護文化遺產重要性的認識。扎實組織開展好全市文化資源普查，加大對重點文物保護單位的合理開發力度，對具有重要價值的民間文化遺產、瀕臨失傳的民間絕藝采取重點保護等措施，并充分利用優秀民間文化優勢，在全市旅游景點和品牌建設中注入文化元素，提高城市文化品位。二是在加強文物保護管理的同時，不斷加大文物資源開發利用的力度。比如充分發揮博物館的社會教育作用，不斷推出主題鮮明、形式新穎的精品展覽；成功開發了一批具有文物特色的高附加值的工藝產品，取得了很好的社會效益和經濟效益；組織開展對文物古跡、民間藝術和歷史名人等地方文化資源的系統挖掘整理、研究宣傳；合理利用文物資源，促進旅游業發展，有的已成為地方經濟新的增長點和支柱產業。

2.加大旅游項目建設力度，加速旅游產業提檔升級 項目建設是推動文化旅游深度融合發展的一個最基本載體，也是發展文化產業最便捷、最有效的切入點。因此，在對我市豐富的文化旅游資源進行全面調查和評估的基礎上，以華夏文明傳承創新區建設為依托，找準特色和優勢，強化人無我有、人有我優、人優我特的理念，立足資源優勢，一是加快推進“一區四園”（即鐵人文化產業傳承示范區，石油紅色文化產業園、新能源風光文化產業園、赤金峽生態文化產業園、火燒溝歷史文化產業園）建設進程，實施文化旅游重點項目50個，實現文化旅游總投入達到200億元以上。重點通過對包括文化旅游業、娛樂傳媒業、健身休閑業、文化服務、重要歷史文化遺跡保護開發等項目的實施，以項目集聚資本、整合資源，著力培育地方骨干文化旅游產業、企業，促進玉門文化旅游產業實現跨越發展。二是圍繞以赤金峽旅游景區和玉門國家公園為核心的山水自然旅游資源和以“鐵人”王進喜紀念館、玉門油田紅色旅游景區、玉門蓮花山旅游景區為核心的人文歷史旅游資源，深入挖掘核心景區的內涵，加快景區的提檔升級和品牌培育，借助資源優勢，做大做強特色旅游景區。三是積極推進精品旅游景區的項目建設，按照“以文化促旅游、以旅游促產業、以產業促發展”的思路，整合文化旅游資源,突出“科學規劃指導、重點項目推進、景區品質提升”三個重點，做好精品旅游景區建設工作，將玉門國家公園、玉門蓮花山旅游景區、青山水庫萬畝胡楊林、玉門“鐵人”文化產業園等重點旅游項目打造成為特色化、品牌化、市場化、效益化的復合型精品旅游景區。

（二）以獨特的文化旅游資源為依托，大力發展“86433”工程

充分挖掘全市旅游資源，以國家“一帶一路”建設為契機，以玉門華夏文明傳承創新區重點文化產業項目建設為載體，以玉門市旅游資源的空間分布和交通網絡為基礎，以游客組織和目的地構建為導向，綜合考慮經濟社會、文化旅游發展基礎與潛力、生態環境等條件，并通盤考慮與絲綢之路黃金旅游線及周邊縣市的旅游融合與合作，實施玉門文化旅游業發展“86433”工程，即：

1.建成8大知名精品旅游區：重點開發建設“激情金峽”赤金峽生態旅游景區、“石油搖籃”玉門油田紅色旅游景區、“神韻丹霞”玉門國家公園旅游景區、“梵音禪韻”蓮花山旅游景區、“大漠春暉”玉門文化博覽園、“碧水金沙”青山胡楊沙漠森林公園旅游景區、“風舞玉門”風光新能源旅游景區、“塤聲羌情”火燒溝歷史文化旅游景區八大精品旅游景區。

2.打造6條精品旅游線路：由赤金峽生態旅游景區、“鐵人”王進喜紀念館、鐵人故居紀念館、火燒溝文化遺址、吾艾斯拱北、騸馬城遺址、嘉峪關等組成的東線旅游精品線路；由敦煌、風光新能源旅游景區、玉門國家公園、赤金紅山寺、玉門油田紅色旅游景區、蓮花山旅游景區等組成的南線精品旅游線路；由青山胡楊沙漠森林公園旅游景區、漢長城烽燧等組成的北線精品旅游線路；由玉門國家公園、蓮花山旅游景區等組成的空中旅游精品線路；由清泉玫瑰溝、漢代長城烽燧、風電新能源旅游景區等組成的戶外旅游精品線路；由玉門文化博覽園、“玉門”、玉泉湖、玉澤湖公園、玉門市博物館、玉興湖等組成的城市旅游精品線路。

3.辦好4個系列旅游節會：利用赤金峽國家4A級旅游景區，辦好赤金峽漂流文化旅游節；利用火燒溝文化遺址和玉門豐富的文化遺產資源，辦好火燒溝文化節；利用黑沙窩沙浴民俗活動、全市非物質文化遺產資源及花海、清泉、赤金等地特色農產品及特色美食，辦好玉門民俗文化節；利用玉門國家公園奇特的丹霞地貌、硅化木等自然景觀，辦好丹霞文化旅游節。

4.建設3大系列旅游商品市場：開發清泉人參果、清泉羊、玉門敬酒、玉門甘草、花海蜜瓜、花海“四寶”（紅花油、食葵、枸杞、辣椒面）、奇石古玩、獨山子和小金灣刺繡為代表的地方名優特產旅游商品，研發以抽油機、風電機模型、鐵人雕像為代表的工業旅游商品，研發以火燒溝彩陶、青銅器為代表的歷史文化旅游商品，建成清泉飲食文化市場、赤金高速公路服務區旅游商品市場和新城區旅游商品市場等3大系列旅游商品市場。

5.建設3大戶外運動勝地：充分發揮玉門獨有的戈壁、大漠、河流、冰川、雪山、空域等資源優勢，舉辦由平原向山脈挺進，由戈壁向河流延伸，由陸地向天空拓展的“水陸空”立體化戶外運動項目，打造以走、跑、飛、駕、攀、騎、漂、蹦為核心理念的八大系列戶外運動賽事，形成以玉門國家公園中國?玉門戶外運動勝地、絲路水世界?赤金峽的西北第一漂水上運動勝地、“飛越玉門”西部首個風動能體育旅游示范區和航空旅游體驗之都的三大戶外運動品牌競相發展格局。

（三）以赤金峽漂流文化節為切入點，打好節會經濟牌 國內節會活動的廣泛開展，是改革開放、社會進步、經濟發展的產物，對提高一個地方的知名度，促進兩個文明建設具有十分重要的意義。改革開放以來，特別是在發展社會主義市場經濟條件下，節會活動方興未艾，節會經濟以其旺盛生機，正在展現出廣闊的發展前景。

目前，我市已經成功舉辦了兩屆赤金峽漂流文化旅游節，先后承接和舉辦了酒泉市職工籃球賽、甘肅省青少年乒乓球賽、“誰是球王”西北賽區足球大賽等體育賽事活動，舉辦了“激情盛浩·唱響玉門”明星演唱會，通過以上賽事旅游、會展旅游和戶外運動，讓更多的人關注玉門、走進玉門、宣傳玉門。“十三五”期間，我市要創新旅游節會模式，結合旅游景區地域特色，因地制宜開展節會活動，更好地發揮節會經濟對經濟發展的帶動作用。一是精心包裝策劃特色節會，積極打造特色品牌，達到節會與旅游相融合、節會與產業相結合、各相關資源有效整合的目的。二是利用節會推動旅游發展，通過節會促進城市基礎設施建設，尤其是旅游文化基礎設施的完善，促進城市文化內涵和品位的提升，促進旅游經濟的發展。

三、關于進一步挖掘傳統文化資源、依托文化旅游資源優勢發展旅游產業的幾點思考

通過對我市深入挖掘地方文化資源、努力提升城市文化品位歷史進程的考察，我們不難發現，我市抓住機遇，領風氣之先，走出了一條成功的路子。在開展社會主義和諧文化建設的新形勢下，應將此項工作置于更寬的評價視域、更高的標準平臺上來考量，及時總結成功經驗，認真思考相關問題，大力挖掘自身潛力，不斷創新特色品牌。

（一）加大文物保護力度，為地方文化資源的利用夯實根基

文物保護工作是挖掘與利用傳統文化資源的基礎條件，離開有效的文物保護，空談地方文化資源的開發，無異于緣木求魚。全民文物保護意識還不夠強；一些瀕臨破壞的古遺址和亟待維修的古建筑得不到及時有效的保護；文物保護與經濟建設之間存在的矛盾在許多地方沒有得到很好解決，相當數量的古建筑、古遺址在城市改造、大型基本建設和工農業生產中毀于一旦。解決這些問題，需要切實加大文物保護的宣傳力度，正確處理好文物保護和經濟建設的關系，積極研究、探索文物合理利用的最佳途徑，抓好現有法律法規落實的同時，做好地方文物法規的完善配套工作，加大對文物保護的經費投入，根據市場需求對全市文物資源進行改造、重組和深度開發。

（二）提升旅游業在全市產業布局中的重要地位

旅游業是一個環境污染少、帶動就業強、產業關聯度高、對第三產業拉動作用大的現代服務業，是國家重點支持發展的朝陽產業。近年來，國家、省市先后頒布了《旅游法》、《全民旅游休閑綱要》、《關于促進旅游業改革發展的若干意見》、《關于建設華夏文明傳承創新區的決定》等一系列決策部署為我市旅游業發展奠定了宏觀政策基礎。面對當前旅游產業發展及改革的新特點、新趨勢，我市在實施“強工興市、轉型跨躍”戰略的同時，將牢固樹立“彰顯大氣魄、構建大旅游、建設大景區、形成大品牌、促進大發展”的發展目標，提升旅游業在全市產業布局中的重要地位，深入破解影響和制約旅游業發展的難題障礙，深度挖掘發揮旅游資源的優勢和潛力，搶抓發展機遇，加快旅游資源大整合，推動旅游產業發展新突破，實現我市經濟的轉型升級和跨越。

（三）要堅持先進文化的前進方向，與時俱進，改革創新，讓傳統文化資源開發工作永遠充滿活力。

挖掘和利用傳統文化資源，就是要充分展現玉門文化的獨特風姿，努力為人民群眾提供健康向上的精神食糧，以此激勵人們積極進取、奮發向上的精神，并體現玉門人民堅持與時俱進、堅持改革開放、促進經濟騰飛的信心和決心。無論是各類節會活動，還是文化旅游業的發展，都要切合實際，突出特色，從內容到形式上防止雷同化。要加強同省內外各兄弟城市的聯系與溝通，走出去，請進來，學他人之長，補自己之短。要大膽改革文化建設的體制機制，怎樣有利于文化事業健康發展，就怎樣改革體制機制，要合理配置資源，切實增強活力，大力繁榮發展文化旅游產業。

第五篇：充分挖掘教材 培養創新意識

充分挖掘教材 培養創新意識

——試談小學語文課堂教學中創新意識的培養

會澤縣東風小學

劉曉蕓

創新是語文學習的靈魂，新課程教材給我們的啟示就是充分利用教材，挖掘教材，促進學生創新能力的發展。小學語文學科具有多維性、綜合性,其功能發揮的好,必將對學生創造性品質和創新能力的形成產生重大影響。教材中,關于對曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實驗等創新性“事物”的描寫必將對學生的精神民辦產生強烈的震撼；關于對發明家愛迪生、物理學家愛因斯坦、音樂家貝多芬、畫家達芬奇和中國古代科學家李時珍、畢升、張衡以及我國現代科學家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類的“典型事跡”的描寫。必將在學生心靈深處產生重要影響。因此,我們必須充分運用這些素材,不失時機地進行創新性教育,以促進學生創新性品質的發展與形成。在教學中，教師應深研教材，充分挖掘教材中的創新因素，對學生進行創新精神的培養。在小學語文教材中蘊涵有許多激發學生科技創新能力的因素，如何挖掘和利用這些因素激發學生的創新精神呢？

一、利用科學家的故事，激發學生創新意識

在語文教材中安排了多篇關于科學家和科學發明的故事，如《一塊特別的石頭》，講述了地質學家李四光小時侯的故事，由對一塊石頭的疑問，在好奇心驅使下，不懈探求，終于取得重大成果的故事。類似的課文還有《走馬燈的奧秘》講述了著名橋梁專家茅以升小時侯

愛觀察、愛科學、愛動腦的故事；《張衡》講述了東漢科學家張衡發明地動儀的故事；《撈鐵牛》宋朝工程學家懷丙和尚利用水的浮力撈出八只笨重的鐵牛的故事等。

在教學中，通過科學家的真實故事讓學生懂得：科學技術的發展來自不斷的發明創造，只要善于觀察、認真思考、大膽實踐，就會有所發現、有所發明、有所創造。讓學生搜集課文中科學家的故事，通過“科學家故事會”、制作“科學家故事”的手抄報、黑板報等方式激起學生對科學家的崇敬，對科學充滿向往，激發學生熱愛科學的興趣。

二、利用科學小品文，激發學生創新興趣

《空氣在哪里》、《新型玻璃》等課文，向學生介紹了有關空氣和玻璃以及仿生學等科學知識。教學中，教師利用課堂教學進行童話編寫，再創作“空氣在哪里”，既促進了學生的語言表達能力又發展了學生的思維能力。《新型玻璃》中設計拓展活動：“我是未來的設計師”，學生通過聯系實際生活創造出更多新型玻璃，通過推銷、成果匯報，激發了學生的創造力，并體驗了科學知識給生活學習帶來的樂趣。學生通過我是“未來設計師”活動的開展，激發了他們動手、動腦創造新生活的積極性，為創新精神的培養奠定了一個良好的基礎??

三、挖掘課文創新思維切入點，激發學生創新精神

語文學科在發展學生思維中具有的特殊作用,許多課文如果教師注意挖掘教材，就可以多方發展學生創新思維的能力。如《司馬光》中通過故事的學習，可以培養學生的逆向思維；《稱象》一課的教學

中理解課文內容的同時可以培養學生的求異思維；《思忌賽馬》一課中通過不同方法的對比，能培養學生的變異性思維等。有的課文看似平常，卻可以帶給學生更大的想象空間，需要教師深入教材去挖掘培養學生創新思維的切入點。如《小山羊》一課,看似很平常,但教師在指導學生學完全文之后,可以通過啟迪:“小山羊還可以和誰交朋友?請大家都來當個小作家、小畫家,給課文和插圖續幾個片段怎么樣?”再如,《比尾巴》一課,教師可以指導學生依據自己熟悉的動物尾巴的特點,對課文進行改編。可以續編其他動物的尾巴不同的特點，更可以進一步指導學生來進行其他特點的歸納、對比。這樣就可以使學生的發散性思維在續編故事、改寫課文中得到訓練。

總之，小學語文教材中有著許多有利于培養學生創新精神的內容，有待我們語文教師認真研讀教材，充分挖掘教材的教育內容，不斷激發學生科學。

參考資料：

《關于小學語文教材》 全國小學語文教材主編 崔巒。（網上資料）