第一篇：小學(xué)教師經(jīng)驗交流材料

小學(xué)教師經(jīng)驗交流材料

小學(xué)教師經(jīng)驗交流材料

從事小學(xué)教育工作已有二十多個春秋，二十多年的教學(xué)實踐中，我體驗過成功的欣慰，也品嘗過失敗的痛楚，更感受到了經(jīng)過失敗而悟出真理后的歡欣。漫漫長路摸索著一路走來，成敗中積累了屬于自己的幾點教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)起來共有九個字，那就是：樂教、愛生、會教、常反思。

一、樂教

一個教師若是不熱愛教育事業(yè)，那他在教育的道路上就決不可能走遠。作為教師，沒有對事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對學(xué)生真誠的情，就不會取得成功的教學(xué)。只有喜歡教育事業(yè)的教師才能成為一名優(yōu)秀的人民教師，這是做好一切工作的前提。因為只有喜歡這一行業(yè)，才會把自己的全部精力投入到教學(xué)工作中去，才會在工作中充滿熱情與斗志，才會在遇到困難時表現(xiàn)出百折不撓的精神，才會樂于去尋找教育成功的秘決。只有熱愛教育，才能使一個人的潛能才華發(fā)揮至極致，才能調(diào)動自己的全部能力樂此不疲地去鉆研，去奮斗。

從教多年來，也曾有過走失方向的時侯，有過熱情消失的階段，后來，有一句名言對我的觸動極深，“人生為一大事而來，做一大事而去。”我常常想，既然自己選擇了這一職業(yè)，而且一生怕是不能更改，那何不把它作為自己人生的唯一目標，去力爭做好，做成功，也算是來世上做了一件大事呢。

許多同事常常發(fā)牢騷說：當一名教師太辛苦，生活太枯燥太單調(diào)。其實，這要看一個人用怎樣的心態(tài)去看待自己的工作。我認為我們當教師的應(yīng)當把自己的職業(yè)當作一種使學(xué)生和自己都變得更加美好的職業(yè)，不應(yīng)悲壯地自認是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當如朝霞祥云，在映紅天空，照亮人間的同時，又展示了自身的美麗與絢爛。所以作為教師一定要樂于教育，要把教育當作一種快樂，當作一種幸福，當作一種享受。這些年，我一直用這樣一種積極的心態(tài)去面對教育，面對孩子們，一直做著一個快樂的教育者。

二、愛生

教育失去了愛，一切都將是空談。愛是靈魂里唯一的一種無窮盡的力量，作為老師，應(yīng)該愛他的教育，特別是教育的對象——學(xué)生。多年來，我一直真誠地愛著教過的每一位學(xué)生，尊重他們，親近他們，努力自然地走進他們的心靈。時時注意洞察每個孩子的變化，呵護每個孩子的自信，用不同的尺子去衡量全班的孩子，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的亮點，長處和不足。用寬容的心態(tài)一視同仁地去接納每一個孩子，不會因為學(xué)生是“差生”而任意地去批評他，指責(zé)他，而是尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴重缺點的學(xué)生，盡管有時也會批評，但絕不體罰和污辱學(xué)生，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，讓學(xué)生能夠心服口服。

老師愛學(xué)生，一個很重要的表現(xiàn)就是要相信每個孩子。不管什么樣的學(xué)生，我總是認為每個孩子的身上都有巨大的潛能，而且每個人的潛能都是不一樣的。因此，在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵他們不斷去地自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

老師愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。課堂上，我允許學(xué)生有不同的聲音，師生之間的關(guān)系是平等的（至少在人格上）。決不讓自己扮演 “教育警察”的角色，平時常到學(xué)生中間走走，看看，聽聽他們的想法；問一問他們的什么困難，需要什么幫助，想一想怎樣能讓他們更快樂地成長。我總是有一個心愿，就是要讓學(xué)生覺得“學(xué)校是他們一生中去過的最快樂的地方。”

我想，如果我們的老師都能心中有“學(xué)生”，那么學(xué)生就會是快樂的，幸福的。學(xué)生就會積極、主動地探索求知，生動活潑地全面發(fā)展。而且，教師只有愛得真切、愛得投入、愛得心甘情愿，才能讓孩子的心靈感受到愛，才能真正使每一個孩子都抬起頭來學(xué)習(xí)，使每一個孩子都能積極投入學(xué)習(xí)的懷抱，從而達到使學(xué)生全面發(fā)展的目的。

三、會教

（一）教師授課語言要風(fēng)趣幽默

回想教過自己的幾十位老師，感覺最喜歡的就是那幾位說話幽默風(fēng)趣的老師，可見教師授課語言的重要性。

語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，教師的語言對學(xué)生的“情感”與“認知”有著重要的影響，很大程度上決定著一節(jié)課的成敗。教師的語言生動、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

課堂上，一般存在兩種不同的場面。有的課堂，教師滿懷激情，語言生動幽默，學(xué)生情緒熱烈，興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中。有的課堂，教師表情嚴肅，教法呆板，講解乏味枯燥，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水。兩種教學(xué)效果可想而知。

多年來，為了達到前一種效果，最終我選擇了這樣一個方法：一上講臺，就把自己當做如同主持“大風(fēng)車”節(jié)目的主持人，盡量用歡快幽默的語氣“主持”整節(jié)課，哪怕是哪個同學(xué)違反了課堂紀律，我也盡可能地用“唐老鴨”似的語氣去告知他，他就會很愉快地把精力投入到課堂中去，而不會因受到批評影響繼續(xù)聽課。

（二）讓每一位學(xué)生體驗到成功的喜悅 曾有一位心理學(xué)家說過：“一個人只要體驗過一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲念。”在我自己的學(xué)生生涯中，我最難忘的是初二時我從全校六十四名一躍成為全校第二名時，校長親自頒發(fā)獎狀和獎品，而且讓我高高地站在兩層桌子上，那種自豪、那份榮耀，至今難忘。更重要的是，自從體驗了那次成功的喜悅

后，我便知道了成功是多么美好的一件事，心中只想再次擁有，而唯恐失去，所以就一直努力地學(xué)習(xí)，生怕退后。

一個班級中，差生最缺少成功的機會。為了給差生多創(chuàng)造體驗成功的機會，我常常運用給他們“偷題”辦法，那就是在每次進行單元考試時，我都會提前一兩天發(fā)給兩三個差生考卷，告訴他們馬上就要考這份卷子了，并偷著對他們每一個人說：“這可是個秘密，這卷子我可只提前發(fā)給了你一個人，你可要考好了。”接下來這幾個學(xué)生會怎樣努力地去做準備，考試時又會怎樣細心去答好每一道題是不言而喻的。結(jié)果每次成績他們都會有所提高，甚至常常會有學(xué)生來一個“大躍進”，此時，我就會極夸張地在全班同學(xué)面前對他們進行表揚，使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)起他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情。

這種方法在一個學(xué)期中每個差生都會輪流幾次得到這樣的“關(guān)照”，它會使班里的每一個學(xué)生都處在力爭上游的學(xué)習(xí)心態(tài)中，從而保障了班級整體成績的提高。

（三）關(guān)注細節(jié)教育

偉大源自于平凡，細節(jié)體現(xiàn)規(guī)范。老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”教育成功一批學(xué)生，決不是因為有什么轟轟烈烈的壯舉，有的只是從常規(guī)抓起，掃好地，做好操，聽好課，寫好作業(yè)，讀好文章，寫好字??然而就在這平凡中，只要持之以恒，就會創(chuàng)造奇跡。

多年來，我一直關(guān)注對學(xué)生的細節(jié)教育。來校路上要嚴格遵守交通規(guī)則，進入校園要安靜有禮貌，進入教室要趕緊坐好自覺讀書，預(yù)備鈴響準備好上課用的書本，下課后準備好下節(jié)課的東西再出去玩，課堂上要坐直身子，聽清楚老師的每一句話，讀課文要拿起書站直了讀，聲音洪亮，咬字清楚，寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確，字字都要清楚大方，不能隨地吐痰，不能隨地垃圾等。對一個學(xué)生，要管理的細節(jié)太多太多，有時，為了使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣，往往需要教師囑咐幾十遍，幾百遍，甚至幾千遍。然而，規(guī)范的養(yǎng)成沒有捷徑，只有這樣一點一滴地積累，方能教育出一個個優(yōu)秀的學(xué)生來。

（四）永保一顆童心

每個教師都有自己的童年時代，童年的印象對于一個小學(xué)教育工作者來說，是一種十分珍貴的財富，有了它，在探索兒童心靈世界的時候，可以少走彎路，并能理解學(xué)生的純真童心，把握他們的情感世界。我們教師要盡力使自己具備“兒童心靈”——用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的興趣”去愛好?? 在教學(xué)過程中要保有一顆童心，才能在與孩子交往的過程中找到接觸點和共振點，把握住教育的契機。如果總以成人的眼光看孩子，那么孩子的一切言行都是幼稚的，那些新穎、奇特的想法和行為都可能被否定，那就會扼殺孩子的天性和創(chuàng)造性。

課間，只要有空，我就會盡量地和學(xué)生待在一起，主動接近他們，了解他們的家庭情況、興趣愛好等，時時處處以朋友的身份和學(xué)生交談、游戲，用欣賞的目光笑看正在游戲的孩子們，此時的孩子會玩得格外起勁、格外開心，他們的心也會一下子與老師的心緊緊地貼在一起。

四、常反思

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他可能永遠只停留在一個新教師的水準上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

多年來，我一直堅持著寫教育筆記，反思自己每一學(xué)期的教學(xué)工作，主要有以下幾個方面：

反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考，并不斷改進和完善教學(xué)的功效。

反思失誤之處。側(cè)重于審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展等等。對它們進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案。

反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨到見解猶如智慧的火花不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等源于學(xué)生對文本的獨特理解、對世界的獨特感受，是一種豐富的可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

反思學(xué)生的問題和建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的。可能有的問題教師一時也難以解答，這些問題應(yīng)及時記錄下來，并及時反思，以便在以后的教學(xué)中對癥下藥，實施補救措施。這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能促進自身的教科研水平的提高。

“金無足赤，人無完人”。我們只有在教學(xué)工作中多作反思，總結(jié)發(fā)揚教學(xué)的成功經(jīng)驗，改正彌補教學(xué)中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

總之，影響教育成功的因素還有很多很多，教無定法，成功也無定法。在學(xué)習(xí)陶行知教育思想時，有一段話特別震撼我的心靈：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，什么計劃什么方法都是次要的，那超過一切的條件是教師們肯不肯把整顆心獻給孩子們。真教育是心心相印的活動，唯獨那從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。” 我相信，只要我們教師都有一個較高的目標定位，都有明確的理想追求，都能把自己深深的愛、濃濃的情奉獻給教育事業(yè)，奉獻給學(xué)生，做教育教學(xué)工作的有心人，就一定會教育好我們的每一個孩子。）

第二篇：小學(xué)教師經(jīng)驗交流材料

小學(xué)教師經(jīng)驗交流材料

小學(xué)教師經(jīng)驗交流材料

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮??”每當你站在xxx中心小學(xué)校園的操場中央，身旁高大的教學(xué)樓里總會不時飛揚出嘹亮的銀鈴般的歌聲。這歌聲不僅豐富了校園文化，增添了校園活力，升華了校園情愫，而且體現(xiàn)了學(xué)生的全面素質(zhì)。

我們臨小擁有今天歌聲嘹亮的校園得益于以下幾點做法：

一、全面發(fā)展的教育理念

“鶯逢日暖歌聲滑，人遇風(fēng)情笑口開。”明代戲曲家湯顯祖曾這樣闡述歌聲的無限魅力。是的，一所學(xué)校應(yīng)當是歡歌笑語的學(xué)校。說起來容易可落實起來往往困難重重，其中會有同仁為了一味追求主科成績而占用了音樂課時間，還美其名曰：“一切為了孩子”。面對這種現(xiàn)象，xxx小學(xué)校長伍勁標總是通過各種形式，利用各種機會向大家積極宣傳對學(xué)生實施全面發(fā)展的教育理念。比如：組織全校專職及兼職音樂教師，召開專題會議，強調(diào)學(xué)校音樂教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、高尚情操，而且音樂學(xué)科在“立德樹人”方面有著特殊的功效。會議拉開了音樂課堂的總動員。又如：在晨會上適時表揚五（1）班的歌聲響起來了，國旗下講話之后向全校展示二（2）班動聽的歌聲。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至不放過茶余飯后的休閑時間和我們談?wù)摳杪暎務(wù)撧r(nóng)村學(xué)校如何因地制宜開展音樂教學(xué)，如何全面貫徹黨的教育方針。毋庸置疑，按國家課程計劃落實好學(xué)校音樂教學(xué)工作就是全面貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)。

二、身先士卒的示范行為

眾所周知，學(xué)校的工作千頭萬緒，事情往往會有一個輕重緩急，可作為一把手的校長對待音樂課卻永遠把它當做大事來做。在他看來，每周的兩節(jié)音樂課是雷打不動的。記得有一次，我為了單元測驗想占用他的一節(jié)音樂課以便考試，可令我意外的是，他第二天硬把一節(jié)語文課要了回去給同學(xué)們上音樂課，且風(fēng)趣地說：“這叫有借有還。”弄得我一時間好無語、好尷尬。徽州有句方言：“種不來田看埂上。”有這樣一位身先士卒的領(lǐng)導(dǎo)，你還有什么理由不跟著做呢？而今我校“小三門”（指音體美）等一切其它技能課均能紅紅火火地開齊開足。也有極少數(shù)的教師擔(dān)憂這樣會不會影響語數(shù)英的主科成績，領(lǐng)導(dǎo)又風(fēng)趣地說：“抓起今天的芝麻，是為了抱動明天的西瓜。”靜心一想，就是這個理！

三、常抓不懈的養(yǎng)成習(xí)慣

從心理學(xué)的角度而言，習(xí)慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。因此要讓音樂課成為一種習(xí)慣走進課堂，還不是一件容易的事，往往會有虎頭蛇尾的現(xiàn)象。我校在這方面不是一陣風(fēng)，而是一貫制。具體體現(xiàn)在三查一訪：即一查計劃與備課。學(xué)校在常規(guī)的檢查中把“小三門”也列入檢查范疇，從主觀意識上指導(dǎo)教師提高認識；二查總課表，這也是我們領(lǐng)導(dǎo)的“法寶”，他幾乎每天都要站在辦公室的總課表前，靜靜地看上幾分鐘，尤其是對班級的音樂課情有獨鐘。比如說這節(jié)課是六（2）班的音樂課卻沒有響起音樂與歌聲，他必定會在課后去了解真相，甚至直接推門一探究竟；三查效果，查一查各個班級規(guī)定的曲目（一學(xué)期會唱國歌、隊歌等四首歌曲）是不是如數(shù)完成，查一查自選的歌曲會了多少首。一訪就是不定時地走訪班級上的學(xué)生，側(cè)面了解教師的音樂課是否正常，傾聽學(xué)生對音樂的心聲。在這種長效機制思維約束下，習(xí)慣也就成了自然。

而今的xxx小學(xué)每天都有歌聲，課前有雄壯嘹亮的隊歌，午間有班級在班班通這一現(xiàn)代化教學(xué)載體的幫助下或載歌載舞，或邊聽音樂邊朗讀課文，孩子們伴隨著輕快的音樂旋律，學(xué)習(xí)的盡頭更足了。

四、不折不扣的貫徹落實

為了把音樂課落到實處，為了讓學(xué)生放聲歌唱，學(xué)校總把一系列的活動計劃落到實處。在這方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那叫一個“叫勁”。“點歌臺”走進了晨會，學(xué)校在晨會結(jié)束后總要點出一兩個班級進行匯報演唱。漸漸地這個平臺成了孩子們展示自我的舞臺。原本是為了督促檢查各班音樂課落實情況的手段，而現(xiàn)在成了孩子們踴躍參與的活動。“賽歌會”這是我校的傳統(tǒng)項目活動，本學(xué)期有慶元旦、迎新春歌詠會，下學(xué)期有“六一”歌舞會。多年的實踐證明這種“以賽促課”的做法能極大調(diào)動師生的積極性。師生愛音樂，放聲歌唱的情緒更高漲了。

此外學(xué)校鼓勵有一技之長的教師上好音樂公開課，積極參加各級各類的“小三門”培訓(xùn)等，這些都為音樂課的落實夯實了基礎(chǔ)。

如今，xxx小學(xué)校園內(nèi)，孩子們書聲瑯瑯、歌聲嘹亮，歡歌笑語匯成了xxx小學(xué)孩子們一日生活的主旋律。）

第三篇：小學(xué)教師工作經(jīng)驗交流

小學(xué)教師工作經(jīng)驗交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個機會，和大家分享這一年來的工作經(jīng)歷和體驗。我知道萬寶小學(xué)的每一位教師都在為學(xué)校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個集體中，感到無比榮幸。

今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的薛卜小學(xué)，來到中心學(xué)校，開始了全新的工作旅程。作為一名參加工作多年的教師，我堅決執(zhí)行組織的每一次工作安排，雖然原來班級的學(xué)生和家長多次挽留，但我還是從大局出發(fā)，幫助動員原班學(xué)生到萬寶來上學(xué)，自己也接手了一個由不同學(xué)校、不同班級的四十三名學(xué)生組成的新的班級。面對全新的工作環(huán)境和對象，我知道有這樣那樣的問題等著我去解決，等著我去適應(yīng)。有一位家長直截了當?shù)恼f：“王老師，現(xiàn)在這個班就是一個大雜燴。”我對家長說：“請相信我，請相信學(xué)校，一個重新組合的班級會有更大的潛力。”我主要從以下幾個方面著手工作：

1、解決班級的融合問題，形成向心力。剛開始，學(xué)生們嘴里說的都是原班級，就是沒有我們這個三年四班，嚴重缺乏班級認同感和歸屬感。為此，我利用各種機會向?qū)W生灌輸這樣的思想：雖然我們來自不同的學(xué)校、不同的班級，但現(xiàn)在我們共同組成了三年四班，我們都是這個集體中的一員，要為這個集體的榮譽而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級文化的主題，因為我覺得這些學(xué)生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢待發(fā)，等待著時機成熟，也會有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時的大課間、上課前一起說我們的班級口號，使學(xué)生逐步對三年四班這個集體有了認知和認同。在運動會和太極拳比賽時，他們能夠較好的表現(xiàn)自己，為班級爭光，分別取得了第一名和第二名的好成績。

2、與家長溝通，建立家長的信賴感。剛開始，有部分家長對我不了解，帶著一點質(zhì)疑的眼光。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，家長的質(zhì)疑消失了對我的工作也比較支持。4月18日，家長到校溝通訂校服的事情，我順便開了一次家長會，對結(jié)伴一個月以來的班級情況進行了總結(jié)。家長說：“很長時間以來。我們后來的孩子總被人叫做插班生，好像是后媽生的，現(xiàn)在終于有了自己班級的感覺了。”王思宇還說“老師，我爸說他相中你這個老師了。”從那以后，班級各項工作都能有序進行，各項收費也能保質(zhì)保量完成。我相信，在家長的心里，我應(yīng)該是過關(guān)的班主任了。

3、加強班級日常管理，建立良好秩序。開始的時候，班級紀律一團糟，特別是后來的學(xué)生，不知道學(xué)校的規(guī)矩，生活習(xí)慣很差，沒有紀律意識，沒有衛(wèi)生意識，在走廊里亂跑，不戴紅領(lǐng)巾，亂扔垃圾。我們班鋪的是地板，臟一點馬上就能看出來，被大隊部多次扣分。沒有別的辦法，我只能加強管理，形成制度，規(guī)定學(xué)生自備鞋套，天天督促那幾個重點學(xué)生洗臉、洗頭發(fā)、洗衣服、剪指甲，不許帶小食品，教師一天至少打掃五遍。更難的是紀律問題，要仔細講明白每一項要求，說明每一件事情應(yīng)該怎么做。雖然現(xiàn)在仍然達不到我的要求，但我覺得還是有一些成效的，例如，我規(guī)定每周一、三、五穿新的夏裝，二、四穿舊夏裝，絕大部分同學(xué)都能做的到，每周的三評比檢查單我也在留意，扣的分數(shù)越來越少，我想這就是好的發(fā)展趨勢吧。

4、教學(xué)問題。本學(xué)期我校嘗試了高效課堂的教學(xué)模式，作為班主任我也在積極實踐，但我們班和別的班又有不同，學(xué)生整體基礎(chǔ)太差，有12名學(xué)生的成績在0分到四五十分之間。我多次和家長溝通，請他們在家里給孩子補習(xí)，我在中午時間為他們補習(xí)。我相信勤能補拙，只要他們有一點點進步，我就會感到心血沒有白費。

這就是我的工作，沒有跌宕起伏，只有平平淡淡，只要是從大局出發(fā)，只要是力所能及，我都會毫無怨言，做好一名教師的工作。以后，我會一如既往，爭取進步。

第四篇：小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流總結(jié)

小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流總結(jié)

光陰似箭，一個學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，我班取得優(yōu)異的成績，在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚好的教學(xué)方法，找出教學(xué)中的不足之處。現(xiàn)在將這一學(xué)期我的教學(xué)經(jīng)驗做如下總結(jié)：

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學(xué)，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。

二、增加學(xué)生的知識積累。

本學(xué)期的努力方向是在教學(xué)中，認真研讀高主任給的目標序列，注重語文教學(xué)中易錯字詞的練習(xí)和對文章重難點的把握與的理解，注重高主任給的拓展閱讀的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)給孩子們拓展一些閱讀文章是孩子們更容易理解課文內(nèi)容，同時也增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我《長城》給孩子們拓展閱讀的孟姜女哭長城故事是學(xué)生們很容易理解當時長城的建筑古代勞動人們付出了很多，讓學(xué)生領(lǐng)會到修建長城的不容易。還有學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一課講述周總理小時候的故事，學(xué)生們學(xué)習(xí)到周恩來為中華之崛起而讀書，拓展閱讀《周總理的睡衣》和《飛機遇險的時候》進一步讓學(xué)生們學(xué)習(xí)周總理艱苦樸素和是了為他人著想的高尚品質(zhì)，充分激發(fā)他們的閱讀興趣，這一活動極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，擴大了課外積累，為塑本學(xué)期，我非常重視引導(dǎo)鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，真正發(fā)揮閱讀課的作用。在擴大知識積累方面下大力度。鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀，鼓勵學(xué)生到生活中學(xué)語文。

三、以科學(xué)研究為先導(dǎo)，提高自身的理論素養(yǎng)

本學(xué)期，我的科研目標是對研究閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率目標的研究。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

四、以學(xué)校的教學(xué)活動為契機，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗提高教學(xué)水平

我積極參與教研活動，并在活動中受益匪淺。我們共同學(xué)習(xí)，共同研討，互相聽課、評課取長補短相得益彰。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進步。但也不不足，今后立足實際，開拓進取，不斷前進。

第五篇：小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

*****小學(xué) *** 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機會，我叫***，2009年7月畢業(yè)于**學(xué)院，同年9月參加**縣事業(yè)單位招聘工作人員考試上崗，任教于*****小學(xué)，至今已有六個年頭。今天，能在這里與大家一起交流教學(xué)經(jīng)驗，我很榮幸也很慚愧，慚愧的是自己各方面經(jīng)驗還不足。我的發(fā)言也談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的只是平日簡單工作中的心得體會。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。我覺得在做好個人教學(xué)常規(guī)工作的同時，更應(yīng)注意以下幾方面：

一、端正態(tài)度，熱愛自己的職業(yè)

人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，然而就是這些美喻鞭策和鼓勵著教師努力進取，甘愿吃苦，樂于奉獻，形成了人們常說的“教師精神”。當我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。既然我們選擇了三尺講臺，我們就應(yīng)該端正自己的態(tài)度，熱愛自己的職業(yè)。

二、愛學(xué)生就像愛自己的孩子一樣

高爾基說過：“只有愛孩子，才能教育孩子。”讓學(xué)生喜歡你，師愛是必不可缺的，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和鼓勵，有時比淵博的知識更重要。我們應(yīng)該像愛自己的孩子那樣愛我們的學(xué)生。師生之間多一點熱情和交流，少一點尖酸刻薄；多一點賞識和信賴，少一點冷漠。互相了解，互相溝通，學(xué)生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天。以身示范是重要的，作為教師更要做好表率，俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，孩子的模仿能力極強，在他們的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時，我是微笑著站在他面前，認真傾聽的姿態(tài)；讀書、說話時，運用不同的語氣、得體的著裝等，都是學(xué)生模仿的標本，對于學(xué)生來說都是直面的影響。己所不欲勿施于人，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。

三、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動更加順利，而且習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。孩子們年紀小，活潑好動是天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些不良習(xí)性會導(dǎo)致他們課堂上不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不按時完成等壞習(xí)慣的形成。這就要求我們老師要有足夠的耐心，循序漸進，從點滴抓起，逐步積累。開學(xué)的第一節(jié)課，就向?qū)W生強調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準備好學(xué)習(xí)用具，包括把練習(xí)本翻到空白頁；課后將書本換好，擺齊，維護教室的清潔衛(wèi)生等。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“認真傾聽、勤于思考、大膽發(fā)言、善于提問”的習(xí)慣。其次，草稿、練習(xí)、作業(yè)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個人字寫得好壞，還關(guān)系到一個人的身心健康。郭沫若老先生認為：培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。

四、善于尋找學(xué)生的“閃光點”，多表揚鼓勵

每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著自己的閃光點，我們要善于尋找這些閃光點，及時予以表揚鼓勵，增強學(xué)生的自信。這樣可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。好學(xué)生是夸出來的。再好的學(xué)生也有倦怠的時候，一味的嚴格要求，咄咄逼人，不但不能及時地矯正，還可能會讓學(xué)生厭煩，敷衍了事，造成不良影響。如果這時候，先安慰他們一下，表示你已經(jīng)盡力了，鼓勵他們可以把這個問題放一放，隨后慢慢兒再想一想，或許隔一夜，或許幾天后，就會豁然明了！這樣的話，他們不但不會逃避，反而會主動去探究這個問題了。批閱作業(yè)時，多使用激勵性評語，比如：“你很認真”、“有進步”、“你真棒”、“希望下一次表現(xiàn)得更好”等等。每個學(xué)生都會期盼得到老師的表揚，夸到誰的時候，他們都會由衷的高興。激勵性評語是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的法寶。

五、落實學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

我們農(nóng)村的孩子，多是留守兒童，由祖輩隔代撫養(yǎng)，能做到管吃、管穿、管住、“三管”就不錯了，學(xué)習(xí)不好也沒什么大不了的。這對于孩子來說是百害而無一利的。對后進生的輔導(dǎo)，不能局限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高他們的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，更不是為了老師、家長學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，認真細致地做好查漏、補缺的工作。

成為一名教師也許很容易，但是成為一名讓學(xué)生、讓家長、讓社會認可的教師是不容易的。我們只有從點滴做起，從小事做起，用自己的愛心、耐心、誠心將教育工作做好。以上是我個人在日常工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。謝謝！