第一篇：經驗交流材料格式 兩篇

【經驗交流材料格式】

無論是機關企事業單位，還是社團民間組織，每年都要召開若干大大小小的會議，交流情況，交流經驗，交流體會，促進工作，提高水平。對于領導者來說，抓兩頭促中間、抓典型帶一般，更是常用的一種領導方法，胸中有思路、手中有典型，往往被看作一個領導者稱職和成熟的標志。因此，在各種大大小小形形色色的會議上，經驗交流材料總是必不可少的，其在實際工作中應用廣且大。

經驗交流材料不屬于正式文件，也不是規范性公文，沒有特別的規定，沒有固定的格式，是應用文中限制最少的文種之一，完全應該寫得活潑引人。但在實際生活中，真正吸引人、感動人、啟發人的經驗交流材料可謂鳳毛麟角，圖解政策、矯揉造作、空洞乏味的經驗交流材料常常成為開無效會的幫兇。究其原因，很大程度上是寫作經驗交流材料的人憑經驗、套格式，缺乏創新意識，往往把活材料寫死了。寫活經驗交流材料，沒有現成的模式，沒有標準的套路，只有在實踐中去體會、去探索。

一般經驗交流材料基本格式

一、經驗交流材料統一采用A4紙;

二、在左上角標注xxx交流會字樣，采用楷體四號字左對齊;

三、標題采用大標題：加粗二號宋體居中;正文小標題：三號黑體

四、單位名稱：三號楷體，地方(省或市)名稱和時間采用楷體四號字居中;

五、正文采用仿宋三號字兩端對齊;

【經驗交流材料格式范文】

反四風正作風 強能力護民利

——紀工委、監察局(審計局)黨的群眾路線教育實踐活動學習教育及走基層活動經驗交流材料

自高新區黨的群眾路線教育實踐活動啟動以來，紀工委、監察局(審計局)嚴格按照區群教辦要求，在黨的群眾路線第二督導組的悉心指導下，深入開展學習教育、聽取意見環節的工作，并適時開展走基層工作，取得了顯著成效。現總結如下：

一、學習教育、聽取意見環節小結

(一)成立機構，制定方案。高新區黨的群眾路線教育實踐活動動員大會召開后，紀工委、監察局(審計局)領導班子高度重視，迅急成立了委局教育實踐活動領導小組。黨工委副書記、紀工委書記、管委會副主任馮亞曦同志任領導小組組長，紀工委副書記、監察局(審計局)局長暢旭東同志任副組長，成立了辦公室，并確定了成員聯系點。領導小組辦公室認真制定了教育實踐活動實施意見和實施方案，詳細規劃群教活動計劃表。

(二)加強宣傳，營造氛圍。領導小組辦公室在推動教育實踐活動的同時，印制教育實踐活動工作手冊，下發黨員干部人手一本，印發專用名詞解釋，要求認真學習，為下一環節工作的開展打好基礎。此外，委局還制作了宣傳欄，強調群眾路線教育實踐活動反四風、正作風，強能力、護民利的紀檢監察審計干部形象。及時編發委局教育實踐活動《簡報》6期。

(三)組織學習，提高認識。采取集中學習、專題輔導、個人自學、集體研討等方式開展學習活動。3月19日，委局群教活動領導小組召開第一次工作推進會，部署委局教育實踐活動第一環節重點工作;3月21日，委局召開了第一次中心組學習，學習《論群眾路線——重要論述摘編》第一章;3月24日，委局組織全體黨員干部參加第一次集中學習大會，學習《厲行節約反對浪費——重要論述摘編》第一章;3月28日，委局組織全體黨員干部召開第二次集中學習大會，學習總書記蘭考講話精神;在學習的基礎上，開展黨的群眾路線大討論，深刻領會中央、省、市、高新區對教育實踐活動的部署要求，統一思想，明確任務。

(四)開門納諫，征求意見。一是面對面征求意見。局黨組以主動上門納諫、召開座談會的形式面對面向紀工委委員、各街道、高投集團等征求意見建議。坦誠征求委局在四風方面存在的問題及意見和建議，為局領導班子和黨員領導干部找準存在問題、撰寫對照檢查材料打下良好的基礎。二是背靠背征求意見。通過發放征求意見表、反饋電話等多種形式背靠背廣泛充分征求各部門、各直屬單位意見和建議。

(五)各項工作，全力推進。在深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的同時，委局把深入開展教育實踐活動與紀檢監察審計業務工作緊密結合起來，與群眾關注的實際困難和問題結合起來，扎實推進各項工作與實踐活動有序開展，做到群教工作和紀檢監察審計業務工作兩不誤、兩促進。

(六)積極配合，指導督導。紀工委在全力完成委局群教工作的同時，積極完成區群教辦指導聯絡組各項工作，協調回復各類問題，制定了《高新區深入開展四風突出問題專項整治方案》、走基層活動指導一組工作總結等材料。并適時主動聯系督導組，做到督導與活動同步進行、同步展開。

(七)糾正四風，嚴格問責。在黨的群眾路線教育實踐活動中，紀工委暢通信訪渠道，及時受理、辦理群眾來信來訪。2月接到群眾舉報，反映基層某社區書記違反八項規定和六條禁令要求，組織社區全體工作人員到高檔酒店團年聚餐。接到舉報后，紀工委快速反應，突出嚴明黨的紀律、狠抓作風建設的態度，對頂風違紀的基層社區領導及相關干部給予了嚴肅問責。同時，對于調查清楚的某街道分管食品安全的副主任，在食品安全工作督促檢查不力，履職不到位，未嚴格執行相關要求，紀工委以開展黨的群眾路線教育實踐活動為契機，快查快處，給予該分管副主任行政警告處分，為高新區三次創業提供堅實的紀律和作風保障。

二、走基層活動小結

(一)狠抓落實，為群眾排憂解難

一是開展好走訪慰問活動。走基層活動開展以來，紀工委、監察局(審計局)在黨工委副書記、紀工委書記、管委會主任馮亞曦同志率領下到基層幫扶慰問10戶困難群眾。2013年12月24日和2014年1月24日，高新區紀工委副書記、監察局(審計局)局長暢旭東同志一行前往石羊街道新盛社區，開展元旦、春節慰問走訪活動，為困難群眾送去慰問品、送去黨和政府的關懷，讓困難群眾在隆冬時節感受到陣陣暖意。2014年元旦前夕，暢旭東同志率紀工委同志走訪新盛社區，參加了新盛社區情況座談會，與石羊街辦、新盛社區領導以及居民代表認真座談，聽取居民代表在改善社區民生等方面提出了意見和建議，并積極協調解決，盡最大力滿足群眾訴求。

二是開展好黨員志愿服務。2014年1月23日上午，紀工委黨員領導干部共計9人深入對口聯系社區——石羊街道新盛社區，開展文明院落我參與春節前夕志愿大掃除活動，受到群眾的贊揚。

三是開展好微心愿家庭夢想征集落實活動。利用2個月時間，通過征集、評估、認領等程序，紀工委收集到20個微心愿、2個家庭夢想，篩選出6個，確定為1人實現購買洗衣機的夢想，為5人實現購買電飯鍋、復讀機的心愿。3月14日，新盛社區將物品送到困難群眾家中，得到群眾的好評。

(二)破除四風，加大庸懶散奢亂整治力度

走基層，解難題，辦實事，惠民生活動開展以來，紀工委、監察局(審計局)立足紀檢監察審計職能，著力指導解決高新區走基層活動中四風突出問題。

2013年12月，紀工委制作印發《高新區紀工委、監察局(審計局)關于在走基層、解難題、辦實事、惠民生活動中指導治理四風突出問題的方案》，迅速成立了走基層活動指導一組，分設綜合聯絡組、檢查督導組、事項督辦組。一是組織指導各單位扎實開展自查。要求各單位針對群眾反映強烈的四風問題，結合本職工作，逐項逐類開展自查。二是指導各單位排查分析近年來上級交辦、領導批辦以及長期未得到妥善解決的信訪舉報問題。三是受理群眾信訪舉報。四是認真開展監督檢查。強化組織協調，整合監督力量，創新監督方式，通過明查暗訪、交叉檢查、隨機抽查、社會評價等多種形式實施持續性的監督檢查。下一步將結合走基層活動，在鞏固成效的基礎上，進一步建立健全庸懶散奢亂整治的長效機制。

三、實踐與體會

(一)群教工作在學習教育上要堅持分層次、有重點、重實效;在征求意見上要堅持向內與向外、廣泛聽與主動找、面對面與背靠背相結合，才能以踏石留印、抓鐵有痕的力度，以洗禮思想、滌蕩心靈的深度，認認真真抓好教育實踐每項環節的工作。

(二)走基層，除了踏踏實實辦好每一件實事，從物質、事件上給予解決外，還要扶起來，從精神上、思想上幫助和引導群眾自力更生，自強不息，讓群眾明白，如果沒有勤奮，沒有機遇，沒有熱情，僅靠他人，是不可能從根本上解決問題，成就夢想的。紀工委將以此為抓手，真正將走基層活動落到實處，從根本上密切聯系群眾、改善民生。

第二篇：經驗交流

注：B2中的2全部下標

大約25%左右的個體對阿司匹林產生耐藥，而醫生和病人卻無從知道，也許這一切會從本文中提到的產品中獲得解決，英國Corgenix生產的阿司匹林測定試劑盒（11-脫氫血栓烷B2），是唯一獲得美國FDA認證的用于阿司匹林療效監控的試劑。此產品正在國內注冊過程中，我們也在第一時間將此項目介紹給廣大讀者，同時在產品注冊完成前，有條件的用戶可向中國區代理免費申請阿司匹林測定試劑盒用于科研，E-mail: ivdbridge@yahoo.com.cn。

監測尿液中確定阿司匹林藥效的ELISA測試

阿司匹林是被廣泛用于防止心血管疾病的輔助處方。它可以抑制血栓素A2(TxA2)的生成，而TxA2可以有效收縮血管，促進血小板凝聚。雖然每年全世界有上百萬人在服用阿司匹林，但最近的研究顯示并非所有個體對阿司匹林的反應都是一致的。

目前以血液為基礎的阿司匹林藥效的測定方式是分析體內給藥后血小板活化情況。這些測定方式需要特殊的設備，具有入侵性（它們需要全血），會受到外部因素如溫韋伯氏因子水平、凝血因子VIII和紅細胞比容管的影響。本文論述了另一個新型的酶聯免疫化驗(ELISA)，可以測定穩定的尿液排泄物血栓素A2, 即11-脫氫血栓烷B2(11dhTxB2)。

本測試具有優良的分析性能，臨床實驗室僅需具備常見的ELISA設備即可。有證據顯示該檢測可以精確地、無創性方式對那些可能不會受益于阿司匹林治療的個體進行鑒定。阿司匹林和心血管疾病

冠狀動脈、腦血管、外周動脈的粥樣血栓位于全球人類疾病發病率和死亡率的前列，并且不斷增長。其中關鍵的原因之一就是粥樣硬化血栓成分為活化和聚集的血小板。因此抗血小板治療成為治療該類疾病的主要方法。抗血小板治療的主要機制是乙酰水楊酸(ASA)或阿司匹林抑制環氧合酶路徑。ASA的抗血栓效應在很多年前已被了解。阿司匹林有良好的藥力水平記錄。一項研究表明在患有動脈血管疾病的患者中，低劑量的阿司匹林會使心血管疾病的發生率降低25%。同樣，根據最近的另一個報告，在高危動脈血管疾病患者中，阿司匹林的治療可降低34%非致命的心肌梗塞，25%的非致命心絞痛，18%所有原因的死亡率。

阿司匹林可以在血小板環氧合酶-1(COX-1)上不可逆轉的添加乙酰基，這樣可以抑制它的活性從而延長血小板的壽命。阿司匹林也抑制COX-2——炎癥刺激產生的環氧合酶的同分異構體，但抑制程度比COX-1小。低劑量阿司匹林可抑制95%的血小板COX-1活性。這個結果在生成TxA2時降低。阿司匹林耐藥性

雖然已經清楚了阿司匹林對于COX-1的抑制機制，但目前的報告顯示，并非所有的患者對于低劑量阿司匹林的治療反應程度都相同。對ASA反應的缺失使人們歷史性的提及了阿司匹林耐藥性，而且其能隨著診斷方式的不同而發生變化。

變化范圍較廣的原因是阿司匹林耐藥性很精確，范圍包含服用阿司匹林發生缺血的患者（臨床耐藥），也有未出現TxA2水平降低、血小板活化或凝集的患者（生化耐藥）。

阿司匹林耐藥性的根本原因——可能說阿司匹林無應答更好一些——可能有幾個，包括遺傳變異、壓力誘導血小板流通增強、血小板活化其他路徑、血栓素生成其他途徑（例如通過單核細胞或巨噬細胞的COX-2）阿司匹林可吸收性等等。

最近的研究顯示，使用血液基礎血小板凝集方式和尿液11dhTxB2測定冠心病以及相關的患者時，其膽固醇、甘油三酯和C反應蛋白水平對阿司匹林的反應會降低。與無癥狀的患者相比，冠心病患者服用阿司匹林后顯示出顯著較高的尿液11dhTxB2 水平。忽視無應答的原因，患者對于阿司匹林反應的可變性逐漸清晰。實驗方式

由于患者對ASA的反應有差異，因此我們需要一種可靠的方式分析個體對阿司匹林的特異反應，幫助臨床醫生確定是否需要改變治療措施。現有的測定阿司匹林藥效的兩個基本方式：血小板聚集法和尿液11dhTxB2 測定法。

血小板聚集法有很多形式，雖然這些檢測相對較快，但它們對變量很靈敏，而這些變量又往往與阿司匹林藥效無關，如溫韋伯氏因子水平、因子VIII以及紅細胞比容管，事實是血小板的活化僅需調節溫度即可。最近一項研究比較了這兩個方式，結果顯示它們之間一致性很低的原因就在于此。另外，其他的血小板聚集方式需要特殊的設備，限制了醫師在一個檢測程序中運行大量樣本的能力。由于此原因或者其他列舉的原因，直接測定TxA2的代謝物對于確定個體對阿司匹林的反應更為適宜。

11-脫氫血栓烷B2

阿司匹林除了作為一種普遍使用的止痛藥，也因其對TxA2合成的抑制作用以及最小的成本和防止缺血方面的臨床效用，成為廣泛使用的抗血小板處方藥物。直接測定患者對阿司匹林的反應是指測定TxA2的循環水平。不幸的是，TxA2在血液中的壽命很短，這樣分析TxA2就非常困難，但是它會在酶的作用下分解成很多代謝物包括11dhTxB2和11-去氫-2,3-dinor血栓素B2(11dh2,3DTxB2)。這些代謝物被腎臟吸收，排泄在尿液里。11dhTxB2在尿液中非常穩定，是TxB2在尿液中最豐富的代謝物，它循環時間相對較長，為45分鐘。

為了確定尿液11dhTxB2作為血栓素測定的適用性，對TxB2代謝進行了研究。實驗中，與測定血液TxA2相比，尿液11dhTxB2水平為體內血栓素代謝提供了更加精確的指示。前一種方式會在血液收集過程中面臨技術困難，所以尿液11dhTxB2數量以及它的分解形式——11dh2,3DTxB2可作為測定TxA2生成的最佳途徑，并可對體內血小板活化做出精確的檢測。

最近一項重要的研究中，采用兩種不同血小板凝集方式獲得尿液11dhTxB2，用來比較阿司匹林的治療方案，該研究將測試結果與動脈硬化風險因子結合考慮。研究中，處于冠心病增高風險的無癥狀患者每天攝取81mgASA，持續兩周。同時，研究人員獲得其尿液樣本，確定其11dhTxB2水平。同時也進行血液樣本收集，采用血小板凝集方式分析。根據除阿司匹林反應之外其他動脈硬化風險因子的出現或消失來評價患者。

分析比較的結果顯示，只有未應答個體的尿液11dhTxB2水平與心血管風險相關性較大，血小板凝集平臺不能顯示這種關系。

11dhTxB2 ELISA 試劑盒

與戰略伙伴Cayman Chemical Co.(Ann Arbor, MI)和 Creative Clinical Concepts(Denver)合作，Corgenix Medical Co.(Broomfield, CO)已經開發出一種稱為AspirinWorks Test Kit的 ELISA試劑盒用于檢測尿液中的11dhTxB2。這是一個競爭性化驗，微量滴定板孔包被著羊抗鼠IgE抗體(圖1)。

圖1.由Corgenix Medical Co.(Broomfield, CO)及其合作伙伴開發的AspirinWorks ELISA試劑盒反應原理。標準物和樣本添加至包被了羊抗鼠IgG抗體的孔內，再添加11dhTxB2指示劑和11dhTxB2單克隆抗體，2小時孵育后，清洗孔并添加底物，30分鐘添加終止液，使用酶標儀讀數。光密度與樣本或標準物內的11dhTxB2數量成反比。

檢測開始時向孔內放入標準品和樣本，添加11dhTxB2指示劑。指示劑是11dhTxB2 與堿性磷酸酶共軛物，然后添加鼠單克隆11dhTxB2 抗體開始反應。在兩小時孵育期間，11dhTxB2 和11dhTxB2 指示劑會競爭性結合到鼠抗11dhTxB2 抗體上，之后抗體被包被的羊抗鼠IgE抗體捕捉至孔上，清洗微量滴定板孔除去未結合的酶。接下來檢測人員添加p-硝基苯磷酸(pNPP)底物，孵育30分鐘，再添加0.1M的終止液乙二胺四乙酸(EDTA)結束顏色反應，然后此板在標準微量滴定板讀數器405nm進行讀數。

對于含有較高水平的11dhTxB2樣本，會有較少的11dhTxB2 指示劑結合至單克隆抗體，結果產生較低的光密度(OD)。樣本中的11dhTxB2 較少時，會有較多的指示劑結合至抗體，產生較高的OD讀數。11dhTxB2 的真正濃度是通過對比臨床樣本OD值和包裝隨帶的定標液建立的參考曲線獲得的。試劑盒均值的數值表達方式為每毫升樣本××皮克11dhTxB2。

測試尿液標本，很多人感覺非常麻煩，需要收集24小時尿液標本，用測得的數值乘以每天的尿液總量，得出24小時尿液中總的11dhTxB2含量。否則，喝水多少都會影響尿液總量，造成結果偏差，這也是我們對尿液測定不趕興趣的主要原因。

其實，在歐洲這個問題幾年之前就得到了解決，方法也是很簡單：在測定尿液11dhTxB2含量的同時，測定尿液肌酐數值，不需24小時收集或使用晨尿。最后數值表達方式為每毫克肌酐××皮克11dhTxB2，因為每天人體通過尿液排泄肌酐的量是固定的，尿液多，含量就低，尿液少，含量就高。通過和尿液肌酐的比值，完全消除了尿液多少不定造成的檢測困擾。該試劑盒最后的CUT-OFF值判定為每毫克肌酐1500皮克11dhTxB2。競爭性化驗使用11dhTxB2 單克隆抗體檢測兩種主要的血栓素B2代謝物—11dhTxB2 和11dh2,3DTxB2，但未與其他TxB2代謝物或類荷爾蒙發生交叉反應(表I)。11dh2，3DTxB2 形式與11dhTxB2相同，只是11dh2，3DTxB2的C端少兩個碳。兩種代謝物都來自于血小板，它們的形成都會受到阿司匹林的抑制。所以，Corgenix test kit 測定單克隆抗體的代謝物可有效的指示TxA2的循環水平。

表 I.檢測血栓素B2 代謝物和類荷爾蒙時11dhTxB2 單克隆抗體特征。PGEM 和PGFM 是前列腺素E和F的代謝物。

試劑盒的性能指標

實驗在AspirinWorks Test Kit 上進行，確定其分析性能。起始檢測顯示樣本濃度為222pg/l時11dhTxB2的檢測低限，線性檢測范圍是300–4000pg/ml。測定的其他參數為干擾性，精密度，線性和穩定性。最開始的研究是確定干擾物的影響，如果高濃度某復合物對11dhTxB2測定有影響，可能會在經常服用阿司匹林的患者中發現。ASA及其代謝物水楊酸被認為存在于服用阿司匹林的患者的尿液中。乙酰氨基酚是一種常用的消炎藥。抗壞血酸維生素C是一種普遍的食品添加劑，咖啡因是日常消耗的咖啡、茶和軟飲料的成分。葡萄糖和血色素在某些情況下可以在尿液中發現。檢測11dhTxB2時，所有這些物質沒有發現顯著的干擾。(表II)。

表 II.AspirinWorks Test Kit的干擾物研究數據。在人類尿液樣本中檢測服用阿司匹林者尿液中通常出現的復合物和代謝物，檢測濃度是否過高。測定的11dhTxB2 數值與質控進行比較。參考質控，平均

回歸為105.9%。

為了分析精密度，研究人員選擇了三種尿液樣本，分別是跨越檢測范圍的11dhTxB2的低值、中值和高值。他們將每個樣本置入每批每板的多個孔內檢測，獲得的數值用于計算每個樣本的均值、標準偏差、變化百分數。計算結果顯示，在可報告的11dhTxB2數值范圍內，多種批次之間測試間和測試內精密度高于15%。(表III)

表 III.不同板和批號的樣本的AspirinWorks 精確度計算。樣本也在一系列的稀釋液中分析以確定測試的線性。5個不同的樣本，每個進行四次獨立的稀釋因數(0.5, 0.2, 0.1, 和 0.05)稀釋，每個稀釋因數濃度也描繪出來(圖2)。R2(符合度)繪圖數值范圍0.9996—1.0，確定測試線性的樣本稀釋因數的變化范圍0.5——0.05(稀釋比 1:2 至1:20)。

圖2.不同稀釋下的樣本數值的線性圖。運行5個不同的尿液樣本用于

線性研究。

科研人員進行了11dhTxB2和試劑盒的穩定性研究。研究表明尿液中的11dhTxB2可以在室溫或4°C 保存兩周, 經受4個凍融周期。此外，實時樣本穩定性研究檢查了一系列儲存在-70℃的尿液標本。另外當樣本儲存1年及其以上時間時，11dhTxB2數值維持不變。最后進行試劑盒的實時穩定性評估。包被過的板和包裝盒成分——包括盒內提供的三個不同的質控——儲存在2-8℃時穩定期為12個月（圖3）。3個11dhTxB2質控的平均數值是343、741、和1750pg/ml，變化百分數分別是12%、6%和5%。

圖3.AspirinWorks kit 提供的三個11dhTxB2 質控在12個月內進行檢測，繪出的數值顯示了試劑盒良好的穩定性。

阿司匹林治療的影響

研究使用的試劑盒是一個競爭性的ELISA，可以測定人類尿液中的11dhTxB2水平，確定阿司匹林對于個體的影響。為了檢測這種能力，采用的171個尿液樣本來自于三組人——未服用阿司匹林的；每天81mg阿司匹林，連續7天的；每天325mg，連續7天的。87個樣本無阿司匹林，47個樣本每日服用81mg，37個樣本每日服用325mg，數值按照肌酐數值正常化。

將這項研究的結果繪圖（圖4）。未使用阿司匹林的均值為每毫克肌酐3094 pg 11dhTxB2，每日服用81mg和325mg阿司匹林的分別為每毫克肌酐900 和 786 pg。如上所示，在上述研究課題中未服用阿司匹林和其他兩種的11dhTxB2都具有廣闊的范圍。

圖4.柱狀圖比較11dhTxB2 基線樣本與服用阿司匹林的患者樣本。圓柱表示25%到75%之間的數值，每個圓柱內部的水平線表示本組的中值，點表示落在90%和10%界限之外的樣本數值，用黑點來強調。這些范圍進一步區分354個接受或未接受阿司匹林治療的患者（267個樣本來自每日服用81、162、325mg阿司匹林的患者，87個樣本來自于未服用阿司匹林患者）。研究人員檢測樣本，計算11dhTxB2 濃度，換算成肌酐濃度數值，確定每個樣本數值的頻率。這項分析的結果顯示，較高的數值來自于未服用阿司匹林的患者。（圖5）

圖5.尿液11dhTxB2濃度數值的頻率圖：阿司匹林治療與未使用阿司匹林相比較。但是，一些阿司匹林使用者的樣本也達到了每毫克肌酐3900pg的濃度。這再次顯示了個體之間對于阿司匹林反應的差異，阿司匹林對于一部分人的治療并不有效。

總結

阿司匹林一直被認為是防止血栓形成的輔助處方藥，但是它的藥效在個體間有所差異，所以需要監測阿司匹林在特定患者身上的藥效。目前檢測阿司匹林藥效的技術是體內血小板凝集方式，但是它對非環氧合酶路徑的變量非常敏感，具有入侵性,需要專門的設備，這使它很難在同一時間運行大量樣本，所以，臨床需要非入侵的、精確的的方式來確定阿司匹林對接受其治療的個體的影響。

尿液11dhTxB2 是一種穩定的分子，也是測定TxA2循環水平的好方法。本文論述了由Corgenix及其合作伙伴開發的測試，對于一系列的尿液稀釋液，回歸濃度范圍為300–4000pg/ml。這些性能顯示這是一個對于個體患者檢測阿司匹林有用的測試。關于加強測試的臨床應用正在進一步研究中。

第三篇：經驗交流材料

去年，我們學校在以陳校長為首的領導班子的帶領下，以提高教學質量，提升學校品味為目標，內強管理，外樹形象，真抓實干，追求實效，在全體老師和同學們的共同努力下，我們學校的六年級在小升初考試中，取得了全縣第三的成績。現將我們學校去年來的一些做法總結如下：

一、加強人性化管理，調動老師教學的積極性：

在學期開始時，將安排六年級老師作為學校工作的第一要務，將業務能力強、工作認真負責的老師安排在六年級的教學崗位上，語文上安排了周詠、劉小清、周鈺等三位老師；數學上則安排了駱菊初、王曄、馬遠霞三人；英語上安排了王曄、彭江英、王培培等幾位英語專業的，我們中心小學的負責人余年庚老師則挑起了科學課教學的重擔。

在生活上想老師之所想，解除老師的后顧之憂。以前，我們學校食堂盡管也提供老師飯菜，但因為食堂管理問題，飯菜的質量很差，大部分老師仍然是自己炒菜，陳校長來了之后，第一件事就是解決老師的生活問題：一是對老師的生活進行了補貼，二是狠抓了食堂的飯菜質量。如今，沒有一個老師自己炒菜了，這不僅讓老師騰出了許多寶貴的時間，更重要的是讓老師感受到了學校的溫暖。

另外，我們加大對畢業班的投入。畢業班的老師是辛苦的，無論是在時間還是精力上，都比其他年級的老師付出了更多的汗水，為了真正做到多勞多得，學校在畢業班的教學投入上進行了

傾斜。

二、加強常規管理，提高課堂實效：

群眾看干部，老師看行政，陳校長來到我們學校，帶來了務實的作風。首先，我們行政帶頭備課上課，在每周一的行政例會前，我們所有行政的聽課備課都要交由校長檢查批字。在行政的帶動下，老師在堅持備課、上課方面已然形成了習慣，不需要別人的督促了。另外，對于六年級而言，我們則采取了行政包科的辦法：每個行政包六年級的一至幾個科目，去年因為我們學校的數學基礎較差，校長就安排我們教務處的三個人分別包三個班的數學。讓這些班級的這些科目的教學成績不僅與老師的經濟掛勾，也與我們行政人員的利益掛勾，要求我們行政不僅要深入到課堂去聽老師的課，要和老師一起進行每一次考試后的試卷分析，還要對班級的學生情況了如指掌，負責一起做好調皮生、后進生的思想工作。

三、加強教學研究，做到以研促教：

我們學校的集體辦公是幾起幾落，曾經也進行過集體辦公，但一度因為住房緊張而擱淺。陳校長來了之后，將集體辦公提上了議事日程，并雷厲風行地購置了辦公桌椅，將原來實驗室移到教學樓的三樓，把原來的實驗室改為老師的集體辦公室（原來的實驗室在綜合樓，做為老師集體辦公室更便于管理）。在辦公室的座位安排方面，我們將同年級，同科目的老師安排坐在一起，這樣便于老師在教學上的交流。

在教研方面，我們不僅教務處要安排教學教研任務，各個教研組還要安排相應的教研活動，并著重于活動的落實；對于市、縣組織的教研交流活動，我們都積極安排老師前去參加；另外，我們還經常到兄弟學校去求經取寶，去年，我們就分別帶帶領老師前去三里小學、流芳小學進行聽課取經；我們學校因為地處山區，老師的流動性比較大，每年都要新分配一些年輕老師，為了讓這些年輕老師盡快上路，總要安排一些老師去幫扶她們，這些擔子大多壓在這些六年級老師的肩上，這樣，她們在帶領別人的同時，因為教務處要求年輕老師必須聽她們一定節次的課，所以她們每節課都要精心準備，因此自己也會得到相應的提高。

四、加強學生管理，讓學生共同提高：

學習的落腳點是學生，要想提高學校的教學成績，最后靠的還是學生，因此我們尤為注重學生的管理，我們做到以下幾點：在思想上“動”、在時間上“擠”、在成績上“比”、在后進生上“訪”。

（一）、在思想上“動”

這里的“動”指的是先觸動而后見行動，我們在開好畢業班老師會的同時，還注重開好畢業班的學生會，在會上，讓他們清楚地認識到學習的目的，掌握學習的方法，了解學習中應該注意的問題。讓學生們在思想上得到重視，在行動上得到落實。從而在校園內形成一種學生樂學、會學的緊張有序的學習氛圍。

（二）、在時間上“擠”

我們學校因為住房條件問題，畢業班學生不能在校住宿，與一些可寄宿學校相比，在時間上就顯得不夠充裕，針對此種情況，我們就盡量擠出時間來提高學生的成績：早上，讓畢業班學生早來半個小時，中午吃過午飯后，就將學生組織到班里進行上課，學生回家后，每天都有計劃地安排一些作業帶回去做，第二天回來后交由小組長檢查，然后向老師匯報。

（三）、在成績上“比”

學習兄弟學校的好的做法，在復習階段采取周考制度，我們將每周的星期四定為周考日，每到星期四，我們白天組織學生進行各科的考試，晚上則由全體行政人員和老師一起，將學生的試卷改好，討論寫好各科的試卷分析，并將學生的成績進行排名，在第二天，也就是星期五的上午進行張榜公布，采取這種方法激勵先進，鞭策后進。

（四）、在后進生上“訪”

對于每個班每個科目，要求我們每位老師建好后進生檔案，利用節假日等休息時間到這些學生家做好家訪工作，跟家長見面，與家長一起想辦法，來提高學生的學習成績。

以上所述是我們以往在畢業班管理工作中的一些粗知淺見。但教學管理工作是條河，體現的是一個過程，猶如細流成海一樣，是長時間的積累，它追求的是過程的體驗而不是最終的結果。去年，在我校全體師生的共同努力下，我們學校取得了一點成績。但與兄弟學校相比，我們要學習的地方還很多。我們的工作還有

許多不足之處，做法還很膚淺，我們將繼續向兄弟學校學習，使我校教學工作更上一層樓。

第四篇：經驗交流

教學經驗交流

大家好！非常高興能有機會與在座的各位交流、探討我以及英語備課組的一些做法，不足之處請大家多多指教。

我們備課組是一個較年輕的備課組，統一教學進度、教學要求，資源共享，討論教學中出現的問題，使問題都及時得到了解決，在成績分析之前，我先說明一下我們在一模之前的復習計劃和落實情況。我們首先引導學生用好手頭資料并能充分調動英語科代表的工作熱情，引導他們配合老師把工作做好。在一模前按計劃利用所定的復習資料《名師指津》進行了第一輪8個模塊的復習，讓學生對高中的語言基礎知識、語法基礎知識、重要考點進行系統的梳理、歸納、記憶和應用。高考英語復習，詞匯復習是核心，是關鍵，所以我們上學期開學初就引發了《最新高考英語考綱詞匯100天識記》，要求學生對這個詞匯識記及8個模塊中出現的高考高頻詞匯、難詞匯進行記憶，并以聽寫的形式落實，不合格重新聽寫。另外，我們要求學生每周背誦優美句子，優美范文一到兩篇，如我們指導書上的《早讀狂背》中的例文或作文指導里的一些有代表性的作文套語句和范文等，我們都要求學生背誦，有時進行抽查背誦或默寫。

第五篇：經驗交流材料

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天我很榮幸能代表二初中九年級英語組和在座的各位同仁一起交流學習。下面我把我們英語組的一些具體做法匯報如下，不當之處，敬請大家批評指正。

一、學校高度重視英語教學工作

作為基礎學科，學校十分重視英語教學。為了提高英語教師的業務水平，學校先后組織了基本功大賽，推門聽課，青年教師微課比賽等活動。這些活動，鼓舞了老師們的干勁兒，也促使了青年教師的迅速成長。另外，學校還組織了學生英語演講比賽、班級內也開展了一些背書比賽、書寫比賽、英語作文比賽等活動。這些活動的開展，既豐富了校園文化生活，也調動了學生學習英語的積極性。

二、團結協作，共同進步

備課組內，同志們相互學習、相互幫助、相互鼓勵，彼此心胸坦蕩。備課組統一課時、統一進度，資源共建，資源共享，互通有無，集思廣益，充分發揮集體優勢。

集體備課是共同提高的有效途徑，既有利于教師教學水平的提高，也有利于教學經驗的積累，以及教學方法的改良。我門的集體備課開展得很實在，形式多樣，除了學校安排的集體備課時間外，我們隨時對一些教學問題進行探討，講課之前，我們都會在一起說說教學思路、知識的取舍、重難點的突破、作業的布置等問題。課后有什么得失，都會及時主動反饋給其他教師，能讓其他教師進一步完善自己的教學設計，以取得最佳的教學效果。群策群力，最大限度地發揮了集體的智慧，有助于每一位教師的業務成長,也促進了英語成績的全面提高。

五、立足“雙基”，深化課堂教學改革。

課堂上，我們努力把以往的“知識傳播者”身份自覺轉變成學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，形成民主和諧、平等的師生關系，充分調動一切非智力因素，引導學生積極參與教學活動，多創造運用語言的真實環境，多創造有交際差的語言交際，以提高學生的語言交際能力。創造學生動口、動腦的計會，讓學生在自主的教學活動中去獲取知識，提升能力，提高興趣，真正有效用好課堂時間，保證在課堂內有效完成教學計劃，減輕學生負擔，努力達到“低投入，高匯報”的效果。

當然，我們的工作中還存在著很多的不足之處，需要在座的各位老師多多給予幫助和指導。我們一定再接再厲，在教學理念、教學方法、教學手段上不斷開拓創新，努力爭取更加優異的成績。

謝謝！另外： 三年不分班，老師跟了解學生 水平，性格，培優補差對癥下藥，學生了解老師，不需要適應期。編寫適合二中學情的學習資料。狠抓基本功，單詞默寫，課文背誦嚴格把關。

一、團結協作，共享智慧

雖然同處一個備課組，難免存在競爭壓力，但總體來說，我們備課組所營造出來的更多的是的互幫互學互諒的良好氛圍。我們不僅集體備課，統一復習資料與復習進度，從教學過程、教學方法到課外作業及如何指導學生學法等相互進行探討，而且合理分工，共同協作，自制復習資料如復習學案、作文范文、名言諺語等資料作為復習指南的補充，我們中每個人都能欣然接受工作安排，從未出現互相推諉或復習資料無法接續等情況。可以肯定說，本我們三個人合作愉快，不僅各自業務有所成長，還增進了友誼。通過這一年的教學，我深深體會到：良好的團隊合作精神是提高工作效率，減輕工作強度，增強職業幸福感的最佳途徑！

二、提高課堂效率

如何提高初三學生的成績？這不僅是我們老師，也是家長、學生、學校最關注的一個話題。初三學生從早上到晚上排滿了課程，擠滿了作業，你甚至無處見縫插針。因此要提高成績無疑只得從課堂上入手，也就是我們經常提到的：提高課堂效率，向四十五分鐘要質量。我們主要做了兩點：首先，抓住學生的心。所謂“信其師，方能信其道。”盡可能地用自己的風格感染學生，以自己的教學水平及人格魅力去贏得學生的信賴和喜歡。盡量讓自己和學生每一堂課都能滿腔熱情、精神飽滿地投入課堂。同時，適時調節調動課堂氣氛，讓學生在愉快的氛圍中快樂的學習。其次，改變傳統的教師梳理知識點學生做筆記的復習課堂模式，充分體現學生在復習過程中的主體性。我們以學案為載體，學生先自行復習并完成學案內容，再由教師做適當點撥，最后，教師堅持批閱測試及作業，嚴格把關學生對學案的常握情況，確保學生自主學習的效果。整個復習過程，我們教師的精力主要放在備課及評價，而學習的真正主體是學生。

三、根據生情，合理使用教材

由于我校學生英語基礎普遍較薄弱，又缺乏學習英語的語言環境，不能反復應用所學的語言知識，所以知識遺忘嚴重，因此我們大膽地從初三年上學期開始，就根據教材復現情況，有計劃地將復習穿插在教授新內容的過程中。在教學中我們有計劃地分散難點，有意識地幫助學生不斷地復習已學過的內容，把舊的語言知識放在新的語言環境里復習，使學生總是有新鮮感，即使是復習，也不感到厭倦。這一舉措不僅讓一些厭學的孩子重新樹立學習信心，同時大大減輕初三下學期的復習壓力，有助于我們扎扎實實地進行復習，較好地完成了中考任務。

初三英語教學經驗交流

1、高度重視新授課階段。

（1）把握好節奏，不搶進度 在這個階段，我一絲不茍的做好每個環節，絕不盲目的趕進度，而是扎實的落實課本的教學目標，落實每一個模塊的基礎知識目標和能力目標，每一個模塊的詞、詞組都落實到位，每一篇課文都以閱讀的要求來訓練學生，使得學生既掌握了新知識，又提高了閱讀的能力。（2）重視新課的訓練 每個模塊都安排一個訓練，把每個模塊的詞、詞組和重點的句子都要讓學生掌握，每個模塊話題都要寫一篇作文，讓每個模塊的知識在學生的腦子里都能留下深刻的印象，實際上是在為復習階段做好了基礎的準備。抓住了新授課階段的質量，也就等于抓住了初三一半的教學質量。

2、高效地抓好復習階段。復習階段我分為四個階段：基礎復習階段---鞏固提高階段—綜合訓練階段---應試階段。我認真地學習考試說明，研讀考試說明中的每一個細節，研究近三年的中考命題，制訂復習計劃，每個階段前都是認真地討論中考的方向，分析學生的現狀，針對不同層次的學生制訂不同層次的復習計劃。（1）抓牢基礎復習階段。這個階段是三月末開始的，在這個階段中，針對中等生和后進生我們落實考試說明中的1600個詞中的高頻詞和三百個短語中的常見短語，及50個句型中的簡單句型。對于高端的學生，我們落實1600詞中的低頻詞和星號詞、未標注詞，所有的三百個短語，及50個句型的熟練運用。還要落實考試說明中的雙向細目表的語法項目。這個階段每周都有很多的相應的訓練。把這幾個內容拼盤式的訓練。我們把閱讀的A、B篇也定為閱讀的基礎，所以在這個階段，也每天的練習閱讀，盡可能的保證所有的學生都能拿滿分。（2）抓實鞏固提高階段。這個階段的復習實在前一個階段的基礎上，使得學生在基礎知識方面更加的熟練于心，在完型和閱讀、寫作方面有很大的提高，所以在這個階段，我既要把握基礎知識的熟練廣度的訓練，還要在完型和C、D篇的閱讀訓練上有所突破，我們整和近幾年來的中考題和我區的模擬題的閱讀和完型來訓練學生，使得學生在心理上對完型和C、D篇閱讀有信心和掌握不同題型的答題方法，有效的保證能力所及的分能夠都得到。這個階段就是我們的一模前，訓練到這個時候，學生對自己的英語水平已經比較有信心了，為一模做好了一個很好的準備。（3）抓好綜合訓練階段。這個階段非常重要，因為它是在一模之后，一模的成績讓許多的學生產生了信心的動蕩，所以利用好這個階段的訓練，能增強學生戰勝中考的信念，我很認真的分析我區模擬考試題幫助學生找到提高的空間。有選擇的使用各區的模擬題，進行整和，限時的訓練，然后進行認真的講評，錯誤較多的題在下次的訓練中再次出現，通過這個階段的訓練，學生對做題過程很清楚，學生們有了穩定的做題節奏，而且對難題的信心也增強了。（4）抓巧應試階段。這個階段是在二模后到中考的20多天時間里，我認為這個時間段很重要，有正確的應試能力也很重，所以我利用每天的時間培養學生的應試策略，保證把自己會的分數能穩而準的拿到，對每個大題都制訂自己的最低和最高的目標，在每一套的綜合訓練題中讓學生模擬出中考的樣心理，最大限的保證學生們的高水平的發揮，事實也是這樣的，有很多的學生在中考中發揮出了最好的水平。我就是這樣嚴格的落實著每個階段的任務，踏踏實實的走好每一步的，落實每個環節任務的，相信我的努力一定會有收獲的。

．落實集體備課——實現資源共享

英語學科組加強了集體備課制度，做到了備課的“兩統一”，“四突出”和“一加強”，即統一研究時間和研究地點；突出重點、難點、課堂設計、學法指導；加強檢查和督促力度。教師根據集體備課內容，寫出體現個人教學特色的個案，集體備課的開展與落實，達到了師師之間的共同提高，實現了資源共享。3．重課堂研究——提高授課藝術

課堂教學是課程改革實施的主陣地。長期以來，我們始終堅持提高課堂教學效益為核心，應用新課程標準的理念，全面推進課程改革。我們重點采取了以下方式：

（1）以課例為載體，提高課堂教學水平。每學期通過“說——評——改”（說課活動），“講——議——改”（備課組聽評課活動），“學——思——改”（校級觀摩課活動）等形式，組織學科教師聽課、評課，反思自己的教學，整改課堂教學。

（2）發揮英語學科骨干教師的作用。每學期我們借助于本學科骨干教師多這一優勢，安排兩次泰安市教學能手，泰安市優質課一等獎獲得者等骨干老師講示范課，聽課教師進一步研討分析示范課的教學思路，對照自己的教學寫反思，以調整以后的教學。

（3）針對本學科的薄弱教師，學科組采取聽診斷課、研討課、跟蹤課，上匯報課等形式，進行跟蹤指導，幫助教師提高能力。4．抓課題研究——推進教師專業發展

在英語教學中，我們遇到了許許多多的問題，在某種程度上制約著教師的教學，為此我們將這些問題在本學科組形成課題來加以研究，并制定出措施。《英語兩極分化原因及教學策略》、《英語多媒體自主學習實驗》、《開發和建設英語課程資源》、《信息技術與英語學科教學的整合》等課題研究，以課題研究指導教學，用課題研究來促教學質量的提高。

二、面向全體 實施教學 全面提高教學質量 1．熟悉教學內容 確定教學重點

初中學生一進入初三階段，學習任務明顯加重。要在有限的時間內提高學生的英語成績，必須要向課堂四十五分鐘要質量。因此在上每一節課之前，教師首先要熟悉該課的教學重點與難點，同時要熟悉初

一、初二已經學過的知識點。在備課時要有計劃、有重點地把初

一、初二學過的內容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學過的舊知識與本學期要學的新內容有機地聯系起來，便于學習、記憶。每周四下午業務研究時間，全體備課組老師一起進行單元備課，確定本單元的教學重點、難點以及知識點并研究制定解決的辦法和措施。2．激發學習興趣 培養學習能力

（1）加強語音、詞匯的學習。初三學生雖然經過兩年多的英語學習，但不少學生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的讀不正確，有的不會讀，這樣就嚴重地影響了教學效果。為了掃除障礙，在開學初抽出時間復習音標、拼讀規則等語音知識，在單詞教學中，讓學生利用音標進行拼讀，用拼讀規則來幫助記憶單詞。初中學生對記單詞往往感到難度很大，很難過單詞關，尤其是新課程，詞匯量大，在單詞記憶方面存在很大的困難。在教學過程中，有意識地補充一些構詞法知識，并且鼓勵學生造句，讓學生舉一反三，既擴大了詞匯量，又學會了如何運用新知識。

（2）運用“五技并舉”的教學原則。以前我們僅僅注重于培養學生的聽、說、讀、寫能力，忽視了“譯”的能力，由此使某些學生的翻譯水平很低。因此，我們把英語教學中的“聽、說、讀、寫、譯”五個方面作為一個有機的整體。遵循“五字”方針，我們把“譯”作為鞏固和發展學生的語言知識與培養學生語言能力來加以強化，使學生五項技能齊頭并進，從而實現全面提高學生整體英語水平的目的。3．重視并科學地按排知識復現

由于學生學習英語缺乏很好的語言環境，不能經常地應用所學的語言知識，所以學習后很容易忘記，因此在教學中我們有計劃地分散難點，最大限度地提高舊知識的復現率，做到經常出現，時時復習。

語法知識方面：第三冊第一單元復現了在第一、二冊中的幾種動詞時態：一般現在時、一般將來時、現在進行時和現在完成時。第二單元復現了學過的一般過去時態。第三單元復現了學過的被動語態，同時還復習了形容詞及副詞的比較級和最高級以及第一冊中的數字讀法等。

語言功能方面有幾個主要特點：

1、單詞的重復與知識的擴展。

2、口語表達與不同寫作文體的強化。

3、各種題材類型的訓練與知識的拓展等，這些構成了英語新課程的嶄新特色。

有意識地幫助學生不斷地復習已學過的內容，把舊的語言知識放在新的語言環境里復習，使學生總是有新鮮感，即使是復習，也不感到厭倦。因此，我們在初三年級開始，就要根據教材復現情況，有計劃地安排復習及教學。如果我們能夠這樣安排第三冊的教學，在學期結束時，就能夠使學生將初中階段學過的主要語言功能項目和語法項目復習一遍。更為重要的是通過這種穩步的教學，學生們的聽、說、讀、寫的能力能夠繼續得到鞏固和提高。4．及時進行形成性測試 取得反饋信息 調節教學過程

在教學過程中及時地進行測試，每完成一個單元進行一次小測試，每月進行一次月考。學生經過測試，可以了解到自己的學習程度及存在的問題，及時進行查缺補漏，改進自己地學習方法。教師也可以獲得教學效果的反饋信息，及時地糾正學生的語言錯誤，彌補學生的知識漏洞，對于測試中反映出來的共同性問題，可以在下一堂課進行評析，并選用不同的練習形式進行操練，對于成績較差錯誤較多的學生，課后要及時進行個別輔導，糾正錯誤，隨后可以進行個別檢查，內容主要是針對他們沒有領會和掌握的語言知識點。

九年級英語經驗交流材料

姓 名：劉艷玲

單 位：中牟縣直二中

時 間：2016年2月