第一篇：小學教師經驗交流材料（大全）

小學教師經驗交流材料

小學教師經驗交流材料

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮??”每當你站在xxx中心小學校園的操場中央，身旁高大的教學樓里總會不時飛揚出嘹亮的銀鈴般的歌聲。這歌聲不僅豐富了校園文化，增添了校園活力，升華了校園情愫，而且體現了學生的全面素質。

我們臨小擁有今天歌聲嘹亮的校園得益于以下幾點做法：

一、全面發展的教育理念

“鶯逢日暖歌聲滑，人遇風情笑口開。”明代戲曲家湯顯祖曾這樣闡述歌聲的無限魅力。是的，一所學校應當是歡歌笑語的學校。說起來容易可落實起來往往困難重重，其中會有同仁為了一味追求主科成績而占用了音樂課時間，還美其名曰：“一切為了孩子”。面對這種現象，xxx小學校長伍勁標總是通過各種形式，利用各種機會向大家積極宣傳對學生實施全面發展的教育理念。比如：組織全校專職及兼職音樂教師，召開專題會議，強調學校音樂教育不僅能培養學生的審美情趣、高尚情操，而且音樂學科在“立德樹人”方面有著特殊的功效。會議拉開了音樂課堂的總動員。又如：在晨會上適時表揚五（1）班的歌聲響起來了，國旗下講話之后向全校展示二（2）班動聽的歌聲。此外，學校領導甚至不放過茶余飯后的休閑時間和我們談論歌聲，談論農村學校如何因地制宜開展音樂教學，如何全面貫徹黨的教育方針。毋庸置疑，按國家課程計劃落實好學校音樂教學工作就是全面貫徹黨的教育方針的具體體現。

二、身先士卒的示范行為

眾所周知，學校的工作千頭萬緒，事情往往會有一個輕重緩急，可作為一把手的校長對待音樂課卻永遠把它當做大事來做。在他看來，每周的兩節音樂課是雷打不動的。記得有一次，我為了單元測驗想占用他的一節音樂課以便考試，可令我意外的是，他第二天硬把一節語文課要了回去給同學們上音樂課，且風趣地說：“這叫有借有還。”弄得我一時間好無語、好尷尬。徽州有句方言：“種不來田看埂上。”有這樣一位身先士卒的領導，你還有什么理由不跟著做呢？而今我校“小三門”（指音體美）等一切其它技能課均能紅紅火火地開齊開足。也有極少數的教師擔憂這樣會不會影響語數英的主科成績，領導又風趣地說：“抓起今天的芝麻，是為了抱動明天的西瓜。”靜心一想，就是這個理！

三、常抓不懈的養成習慣

從心理學的角度而言，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。因此要讓音樂課成為一種習慣走進課堂，還不是一件容易的事，往往會有虎頭蛇尾的現象。我校在這方面不是一陣風，而是一貫制。具體體現在三查一訪：即一查計劃與備課。學校在常規的檢查中把“小三門”也列入檢查范疇，從主觀意識上指導教師提高認識；二查總課表，這也是我們領導的“法寶”，他幾乎每天都要站在辦公室的總課表前，靜靜地看上幾分鐘，尤其是對班級的音樂課情有獨鐘。比如說這節課是六（2）班的音樂課卻沒有響起音樂與歌聲，他必定會在課后去了解真相，甚至直接推門一探究竟；三查效果，查一查各個班級規定的曲目（一學期會唱國歌、隊歌等四首歌曲）是不是如數完成，查一查自選的歌曲會了多少首。一訪就是不定時地走訪班級上的學生，側面了解教師的音樂課是否正常，傾聽學生對音樂的心聲。在這種長效機制思維約束下，習慣也就成了自然。

而今的xxx小學每天都有歌聲，課前有雄壯嘹亮的隊歌，午間有班級在班班通這一現代化教學載體的幫助下或載歌載舞，或邊聽音樂邊朗讀課文，孩子們伴隨著輕快的音樂旋律，學習的盡頭更足了。

四、不折不扣的貫徹落實

為了把音樂課落到實處，為了讓學生放聲歌唱，學校總把一系列的活動計劃落到實處。在這方面，學校領導那叫一個“叫勁”。“點歌臺”走進了晨會，學校在晨會結束后總要點出一兩個班級進行匯報演唱。漸漸地這個平臺成了孩子們展示自我的舞臺。原本是為了督促檢查各班音樂課落實情況的手段，而現在成了孩子們踴躍參與的活動。“賽歌會”這是我校的傳統項目活動，本學期有慶元旦、迎新春歌詠會，下學期有“六一”歌舞會。多年的實踐證明這種“以賽促課”的做法能極大調動師生的積極性。師生愛音樂，放聲歌唱的情緒更高漲了。

此外學校鼓勵有一技之長的教師上好音樂公開課，積極參加各級各類的“小三門”培訓等，這些都為音樂課的落實夯實了基礎。

如今，xxx小學校園內，孩子們書聲瑯瑯、歌聲嘹亮，歡歌笑語匯成了xxx小學孩子們一日生活的主旋律。）

第二篇：小學教師工作經驗交流

小學教師工作經驗交流

尊敬的各位領導、老師：

大家好。感謝領導和同志們給我這個機會，和大家分享這一年來的工作經歷和體驗。我知道萬寶小學的每一位教師都在為學校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個集體中，感到無比榮幸。

今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的薛卜小學，來到中心學校，開始了全新的工作旅程。作為一名參加工作多年的教師，我堅決執行組織的每一次工作安排，雖然原來班級的學生和家長多次挽留，但我還是從大局出發，幫助動員原班學生到萬寶來上學，自己也接手了一個由不同學校、不同班級的四十三名學生組成的新的班級。面對全新的工作環境和對象，我知道有這樣那樣的問題等著我去解決，等著我去適應。有一位家長直截了當的說：“王老師，現在這個班就是一個大雜燴。”我對家長說：“請相信我，請相信學校，一個重新組合的班級會有更大的潛力。”我主要從以下幾個方面著手工作：

1、解決班級的融合問題，形成向心力。剛開始，學生們嘴里說的都是原班級，就是沒有我們這個三年四班，嚴重缺乏班級認同感和歸屬感。為此，我利用各種機會向學生灌輸這樣的思想：雖然我們來自不同的學校、不同的班級，但現在我們共同組成了三年四班，我們都是這個集體中的一員，要為這個集體的榮譽而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級文化的主題，因為我覺得這些學生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢待發，等待著時機成熟，也會有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時的大課間、上課前一起說我們的班級口號，使學生逐步對三年四班這個集體有了認知和認同。在運動會和太極拳比賽時，他們能夠較好的表現自己，為班級爭光，分別取得了第一名和第二名的好成績。

2、與家長溝通，建立家長的信賴感。剛開始，有部分家長對我不了解，帶著一點質疑的眼光。經過一段時間的教學，家長的質疑消失了對我的工作也比較支持。4月18日，家長到校溝通訂校服的事情，我順便開了一次家長會，對結伴一個月以來的班級情況進行了總結。家長說：“很長時間以來。我們后來的孩子總被人叫做插班生，好像是后媽生的，現在終于有了自己班級的感覺了。”王思宇還說“老師，我爸說他相中你這個老師了。”從那以后，班級各項工作都能有序進行，各項收費也能保質保量完成。我相信，在家長的心里，我應該是過關的班主任了。

3、加強班級日常管理，建立良好秩序。開始的時候，班級紀律一團糟，特別是后來的學生，不知道學校的規矩，生活習慣很差，沒有紀律意識，沒有衛生意識，在走廊里亂跑，不戴紅領巾，亂扔垃圾。我們班鋪的是地板，臟一點馬上就能看出來，被大隊部多次扣分。沒有別的辦法，我只能加強管理，形成制度，規定學生自備鞋套，天天督促那幾個重點學生洗臉、洗頭發、洗衣服、剪指甲，不許帶小食品，教師一天至少打掃五遍。更難的是紀律問題，要仔細講明白每一項要求，說明每一件事情應該怎么做。雖然現在仍然達不到我的要求，但我覺得還是有一些成效的，例如，我規定每周一、三、五穿新的夏裝，二、四穿舊夏裝，絕大部分同學都能做的到，每周的三評比檢查單我也在留意，扣的分數越來越少，我想這就是好的發展趨勢吧。

4、教學問題。本學期我校嘗試了高效課堂的教學模式，作為班主任我也在積極實踐，但我們班和別的班又有不同，學生整體基礎太差，有12名學生的成績在0分到四五十分之間。我多次和家長溝通，請他們在家里給孩子補習，我在中午時間為他們補習。我相信勤能補拙，只要他們有一點點進步，我就會感到心血沒有白費。

這就是我的工作，沒有跌宕起伏，只有平平淡淡，只要是從大局出發，只要是力所能及，我都會毫無怨言，做好一名教師的工作。以后，我會一如既往，爭取進步。

第三篇：小學教師經驗交流材料

小學教師經驗交流材料

小學教師經驗交流材料

從事小學教育工作已有二十多個春秋，二十多年的教學實踐中，我體驗過成功的欣慰，也品嘗過失敗的痛楚，更感受到了經過失敗而悟出真理后的歡欣。漫漫長路摸索著一路走來，成敗中積累了屬于自己的幾點教學經驗，總結起來共有九個字，那就是：樂教、愛生、會教、常反思。

一、樂教

一個教師若是不熱愛教育事業，那他在教育的道路上就決不可能走遠。作為教師，沒有對事業執著的愛，沒有對學生真誠的情，就不會取得成功的教學。只有喜歡教育事業的教師才能成為一名優秀的人民教師，這是做好一切工作的前提。因為只有喜歡這一行業，才會把自己的全部精力投入到教學工作中去，才會在工作中充滿熱情與斗志，才會在遇到困難時表現出百折不撓的精神，才會樂于去尋找教育成功的秘決。只有熱愛教育，才能使一個人的潛能才華發揮至極致，才能調動自己的全部能力樂此不疲地去鉆研，去奮斗。

從教多年來，也曾有過走失方向的時侯，有過熱情消失的階段，后來，有一句名言對我的觸動極深，“人生為一大事而來，做一大事而去。”我常常想，既然自己選擇了這一職業，而且一生怕是不能更改，那何不把它作為自己人生的唯一目標，去力爭做好，做成功，也算是來世上做了一件大事呢。

許多同事常常發牢騷說：當一名教師太辛苦，生活太枯燥太單調。其實，這要看一個人用怎樣的心態去看待自己的工作。我認為我們當教師的應當把自己的職業當作一種使學生和自己都變得更加美好的職業，不應悲壯地自認是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞祥云，在映紅天空，照亮人間的同時，又展示了自身的美麗與絢爛。所以作為教師一定要樂于教育，要把教育當作一種快樂，當作一種幸福，當作一種享受。這些年，我一直用這樣一種積極的心態去面對教育，面對孩子們，一直做著一個快樂的教育者。

二、愛生

教育失去了愛，一切都將是空談。愛是靈魂里唯一的一種無窮盡的力量，作為老師，應該愛他的教育，特別是教育的對象——學生。多年來，我一直真誠地愛著教過的每一位學生，尊重他們，親近他們，努力自然地走進他們的心靈。時時注意洞察每個孩子的變化，呵護每個孩子的自信，用不同的尺子去衡量全班的孩子，去發現每個孩子的亮點，長處和不足。用寬容的心態一視同仁地去接納每一個孩子，不會因為學生是“差生”而任意地去批評他，指責他，而是尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管有時也會批評，但絕不體罰和污辱學生，而是很婉轉地讓學生接受，讓學生能夠心服口服。

老師愛學生，一個很重要的表現就是要相信每個孩子。不管什么樣的學生，我總是認為每個孩子的身上都有巨大的潛能，而且每個人的潛能都是不一樣的。因此，在教學中，我努力去發現每個孩子身上的潛能，鼓勵他們不斷去地自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。

老師愛學生，還表現在教育的民主性中。課堂上，我允許學生有不同的聲音，師生之間的關系是平等的（至少在人格上）。決不讓自己扮演 “教育警察”的角色，平時常到學生中間走走，看看，聽聽他們的想法；問一問他們的什么困難，需要什么幫助，想一想怎樣能讓他們更快樂地成長。我總是有一個心愿，就是要讓學生覺得“學校是他們一生中去過的最快樂的地方。”

我想，如果我們的老師都能心中有“學生”，那么學生就會是快樂的，幸福的。學生就會積極、主動地探索求知，生動活潑地全面發展。而且，教師只有愛得真切、愛得投入、愛得心甘情愿，才能讓孩子的心靈感受到愛，才能真正使每一個孩子都抬起頭來學習，使每一個孩子都能積極投入學習的懷抱，從而達到使學生全面發展的目的。

三、會教

（一）教師授課語言要風趣幽默

回想教過自己的幾十位老師，感覺最喜歡的就是那幾位說話幽默風趣的老師，可見教師授課語言的重要性。

語言是完成教學任務的主要手段，教師的語言對學生的“情感”與“認知”有著重要的影響，很大程度上決定著一節課的成敗。教師的語言生動、形象、幽默、風趣、親切、自然，充滿情和意，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

課堂上，一般存在兩種不同的場面。有的課堂，教師滿懷激情，語言生動幽默，學生情緒熱烈，興趣盎然。教與學雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中。有的課堂，教師表情嚴肅，教法呆板，講解乏味枯燥，學生木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。兩種教學效果可想而知。

多年來，為了達到前一種效果，最終我選擇了這樣一個方法：一上講臺，就把自己當做如同主持“大風車”節目的主持人，盡量用歡快幽默的語氣“主持”整節課，哪怕是哪個同學違反了課堂紀律，我也盡可能地用“唐老鴨”似的語氣去告知他，他就會很愉快地把精力投入到課堂中去，而不會因受到批評影響繼續聽課。

（二）讓每一位學生體驗到成功的喜悅 曾有一位心理學家說過：“一個人只要體驗過一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲念。”在我自己的學生生涯中，我最難忘的是初二時我從全校六十四名一躍成為全校第二名時，校長親自頒發獎狀和獎品，而且讓我高高地站在兩層桌子上，那種自豪、那份榮耀，至今難忘。更重要的是，自從體驗了那次成功的喜悅

后，我便知道了成功是多么美好的一件事，心中只想再次擁有，而唯恐失去，所以就一直努力地學習，生怕退后。

一個班級中，差生最缺少成功的機會。為了給差生多創造體驗成功的機會，我常常運用給他們“偷題”辦法，那就是在每次進行單元考試時，我都會提前一兩天發給兩三個差生考卷，告訴他們馬上就要考這份卷子了，并偷著對他們每一個人說：“這可是個秘密，這卷子我可只提前發給了你一個人，你可要考好了。”接下來這幾個學生會怎樣努力地去做準備，考試時又會怎樣細心去答好每一道題是不言而喻的。結果每次成績他們都會有所提高，甚至常常會有學生來一個“大躍進”，此時，我就會極夸張地在全班同學面前對他們進行表揚，使他們體驗到成功的喜悅，從而激發起他們繼續努力學習的熱情。

這種方法在一個學期中每個差生都會輪流幾次得到這樣的“關照”，它會使班里的每一個學生都處在力爭上游的學習心態中，從而保障了班級整體成績的提高。

（三）關注細節教育

偉大源自于平凡，細節體現規范。老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”教育成功一批學生，決不是因為有什么轟轟烈烈的壯舉，有的只是從常規抓起，掃好地，做好操，聽好課，寫好作業，讀好文章，寫好字??然而就在這平凡中，只要持之以恒，就會創造奇跡。

多年來，我一直關注對學生的細節教育。來校路上要嚴格遵守交通規則，進入校園要安靜有禮貌，進入教室要趕緊坐好自覺讀書，預備鈴響準備好上課用的書本，下課后準備好下節課的東西再出去玩，課堂上要坐直身子，聽清楚老師的每一句話，讀課文要拿起書站直了讀，聲音洪亮，咬字清楚，寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確，字字都要清楚大方，不能隨地吐痰，不能隨地垃圾等。對一個學生，要管理的細節太多太多，有時，為了使學生養成一個良好的學習或行為習慣，往往需要教師囑咐幾十遍，幾百遍，甚至幾千遍。然而，規范的養成沒有捷徑，只有這樣一點一滴地積累，方能教育出一個個優秀的學生來。

（四）永保一顆童心

每個教師都有自己的童年時代，童年的印象對于一個小學教育工作者來說，是一種十分珍貴的財富，有了它，在探索兒童心靈世界的時候，可以少走彎路，并能理解學生的純真童心，把握他們的情感世界。我們教師要盡力使自己具備“兒童心靈”——用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的興趣”去愛好?? 在教學過程中要保有一顆童心，才能在與孩子交往的過程中找到接觸點和共振點，把握住教育的契機。如果總以成人的眼光看孩子，那么孩子的一切言行都是幼稚的，那些新穎、奇特的想法和行為都可能被否定，那就會扼殺孩子的天性和創造性。

課間，只要有空，我就會盡量地和學生待在一起，主動接近他們，了解他們的家庭情況、興趣愛好等，時時處處以朋友的身份和學生交談、游戲，用欣賞的目光笑看正在游戲的孩子們，此時的孩子會玩得格外起勁、格外開心，他們的心也會一下子與老師的心緊緊地貼在一起。

四、常反思

教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他可能永遠只停留在一個新教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

多年來，我一直堅持著寫教育筆記，反思自己每一學期的教學工作，主要有以下幾個方面：

反思成功得意之處。如教學中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等；教學思想方法和教學原則運用的體會；教法改革和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創造性的處理。這些可供以后教學時參考，并不斷改進和完善教學的功效。

反思失誤之處。側重于審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間；學習活動的組織是否有利于學習的自主學習；小組合作學習有沒有流于形式；是否關注學生的情感、態度、價值觀的發展等等。對它們進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和“二度設計”的新方案。

反思學生見解。學生的一些獨到見解猶如智慧的火花不僅能啟發同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用。如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩回答、學生的創新思維等源于學生對文本的獨特理解、對世界的獨特感受，是一種豐富的可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學資料。

反思學生的問題和建議。學生在學習中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創新性的。可能有的問題教師一時也難以解答，這些問題應及時記錄下來，并及時反思，以便在以后的教學中對癥下藥，實施補救措施。這樣做，一方面可以豐富自己的教學思維和教學經驗，另一方面也能促進自身的教科研水平的提高。

“金無足赤，人無完人”。我們只有在教學工作中多作反思，總結發揚教學的成功經驗，改正彌補教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的教師。

總之，影響教育成功的因素還有很多很多，教無定法，成功也無定法。在學習陶行知教育思想時，有一段話特別震撼我的心靈：“要想完成鄉村教育的使命，什么計劃什么方法都是次要的，那超過一切的條件是教師們肯不肯把整顆心獻給孩子們。真教育是心心相印的活動，唯獨那從心里發出來的，才能打到心的深處。” 我相信，只要我們教師都有一個較高的目標定位，都有明確的理想追求，都能把自己深深的愛、濃濃的情奉獻給教育事業，奉獻給學生，做教育教學工作的有心人，就一定會教育好我們的每一個孩子。）

第四篇：小學教師教學經驗交流總結

小學教師教學經驗交流總結

光陰似箭，一個學期工作已經結束，我的教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，我班取得優異的成績，在教學中繼續發揚好的教學方法，找出教學中的不足之處。現在將這一學期我的教學經驗做如下總結：

一、加強教研，創新有為，提高業務素質。

素質教育要求搞好教研教改。不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向有經驗的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、增加學生的知識積累。

本學期的努力方向是在教學中，認真研讀高主任給的目標序列，注重語文教學中易錯字詞的練習和對文章重難點的把握與的理解，注重高主任給的拓展閱讀的指導，我發現給孩子們拓展一些閱讀文章是孩子們更容易理解課文內容，同時也增強學生的學習興趣。如我《長城》給孩子們拓展閱讀的孟姜女哭長城故事是學生們很容易理解當時長城的建筑古代勞動人們付出了很多，讓學生領會到修建長城的不容易。還有學習《為中華之崛起而讀書》一課講述周總理小時候的故事，學生們學習到周恩來為中華之崛起而讀書，拓展閱讀《周總理的睡衣》和《飛機遇險的時候》進一步讓學生們學習周總理艱苦樸素和是了為他人著想的高尚品質，充分激發他們的閱讀興趣，這一活動極大的提高了學生學習語文興趣，擴大了課外積累，為塑本學期，我非常重視引導鼓勵學生多讀書，讀好書，真正發揮閱讀課的作用。在擴大知識積累方面下大力度。鼓勵學生大膽展示自己的閱讀，鼓勵學生到生活中學語文。

三、以科學研究為先導，提高自身的理論素養

本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學和作文教學相結合，提高教學效率目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。

抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。

四、以學校的教學活動為契機，不斷豐富自身的教學經驗提高教學水平

我積極參與教研活動，并在活動中受益匪淺。我們共同學習，共同研討，互相聽課、評課取長補短相得益彰。

總之，經過一學期的教學工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步。但也不不足，今后立足實際，開拓進取，不斷前進。

第五篇：小學教師教學經驗交流發言稿

教學經驗交流發言稿

*****小學 *** 尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先感謝局領導給我這次交流學習的機會，我叫***，2009年7月畢業于**學院，同年9月參加**縣事業單位招聘工作人員考試上崗，任教于*****小學，至今已有六個年頭。今天，能在這里與大家一起交流教學經驗，我很榮幸也很慚愧，慚愧的是自己各方面經驗還不足。我的發言也談不上什么經驗介紹，更多的只是平日簡單工作中的心得體會。

小學是學生學習的啟蒙教育階段，只要能適應兒童身心健康發展，取得積極的教學效果的教法，都應該是值得我們共同學習和研究的。我覺得在做好個人教學常規工作的同時，更應注意以下幾方面：

一、端正態度，熱愛自己的職業

人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，然而就是這些美喻鞭策和鼓勵著教師努力進取，甘愿吃苦，樂于奉獻，形成了人們常說的“教師精神”。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。既然我們選擇了三尺講臺，我們就應該端正自己的態度，熱愛自己的職業。

二、愛學生就像愛自己的孩子一樣

高爾基說過：“只有愛孩子，才能教育孩子。”讓學生喜歡你，師愛是必不可缺的，師愛對學生來說是一種鞭策和鼓勵，有時比淵博的知識更重要。我們應該像愛自己的孩子那樣愛我們的學生。師生之間多一點熱情和交流，少一點尖酸刻薄；多一點賞識和信賴，少一點冷漠。互相了解，互相溝通，學生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天。以身示范是重要的，作為教師更要做好表率，俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，孩子的模仿能力極強，在他們的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學生模仿的榜樣。如黑板上整齊規范、一絲不茍的板書；聽學生發言時，我是微笑著站在他面前，認真傾聽的姿態；讀書、說話時，運用不同的語氣、得體的著裝等，都是學生模仿的標本，對于學生來說都是直面的影響。己所不欲勿施于人，要求學生做到的，自己必須首先做到。

三、注重學生良好的學習習慣的培養

學生養成良好的學習習慣,可以使我們的教學活動更加順利，而且習慣的養成往往定性于學生的啟蒙階段。孩子們年紀小，活潑好動是天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些不良習性會導致他們課堂上不愛動腦、不積極發言、作業不按時完成等壞習慣的形成。這就要求我們老師要有足夠的耐心，循序漸進，從點滴抓起，逐步積累。開學的第一節課，就向學生強調一些好的學習習慣：課前準備好學習用具，包括把練習本翻到空白頁；課后將書本換好，擺齊，維護教室的清潔衛生等。課堂還要培養學生“認真傾聽、勤于思考、大膽發言、善于提問”的習慣。其次，草稿、練習、作業時，要注重培養學生規范書寫的習慣。養成良好的書寫習慣是一個十分重要的問題，它不僅關系到一個人字寫得好壞，還關系到一個人的身心健康。郭沫若老先生認為：培養小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。

四、善于尋找學生的“閃光點”，多表揚鼓勵

每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著自己的閃光點，我們要善于尋找這些閃光點，及時予以表揚鼓勵，增強學生的自信。這樣可以提高學生主動學習的興趣。好學生是夸出來的。再好的學生也有倦怠的時候，一味的嚴格要求，咄咄逼人，不但不能及時地矯正，還可能會讓學生厭煩，敷衍了事，造成不良影響。如果這時候，先安慰他們一下，表示你已經盡力了，鼓勵他們可以把這個問題放一放，隨后慢慢兒再想一想，或許隔一夜，或許幾天后，就會豁然明了！這樣的話，他們不但不會逃避，反而會主動去探究這個問題了。批閱作業時，多使用激勵性評語，比如：“你很認真”、“有進步”、“你真棒”、“希望下一次表現得更好”等等。每個學生都會期盼得到老師的表揚，夸到誰的時候，他們都會由衷的高興。激勵性評語是學生學習進步的法寶。

五、落實學困生的轉化工作

我們農村的孩子，多是留守兒童，由祖輩隔代撫養，能做到管吃、管穿、管住、“三管”就不錯了，學習不好也沒什么大不了的。這對于孩子來說是百害而無一利的。對后進生的輔導，不能局限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高他們的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習不是一項任務，更不是為了老師、家長學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，認真細致地做好查漏、補缺的工作。

成為一名教師也許很容易，但是成為一名讓學生、讓家長、讓社會認可的教師是不容易的。我們只有從點滴做起，從小事做起，用自己的愛心、耐心、誠心將教育工作做好。以上是我個人在日常工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。謝謝！