第一篇：江蘇省2018高考語文大一輪復習第4部分作文訓練8記敘文的曲折技巧

訓練八 記敘文的曲折技巧

[備考導語] 在高考語文考場中，議論類文章幾乎一統天下，相似的立意，相同的結構，使閱卷老師大增“審美疲勞”。寫記敘類文章的少，寫得好的記敘類文章更是鮮見。在為數極少的記敘類文章中，多是敘事簡單、平鋪直敘、無重點、無亮點的文章，而真正寫得好的少之又少。記敘類文章可以寫得“好看”一點的方法有很多，如構思奇特、選材獨特、描寫細膩、感悟深刻等，其中一個重要的而且極易掌握的是敘事曲折。“文似看山不喜平”“山無起伏，便是頑山”，寫記敘類文章尤其講究有張有弛、有動有靜、跌宕起伏、尺水興波，這樣的文章才會引起人們的閱讀興趣，才能在考場上擺脫平庸，獲得高分。

[真題回放](2015·江蘇卷)根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。(70分)

智慧是一種經驗，一種能力，一種境界?? 如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。

[品讀佳作]

雞 婆

江蘇一考生

幾年前，我們村里掀起一股“葡萄熱”。大多數人家沿著村里的一條河，種起了葡萄，多則上百畝，少則數十畝。靠著好水、好地，人人都盼望著能發筆財。于是，不用招呼，一家老小全忙活開了。東頭的王阿婆家也不例外。

但是，跟別家不同的是：人人都一門心思侍候葡萄，恨不得一人當兩人用，王阿婆卻養起了數十只雞。放假回家的我，曾聽伯伯背地里議論：“等葡萄熟了，誰還在乎那幾只雞啊？真是腦袋不開化的訥老人！”據說，王阿婆的家人也十分不解，兒媳婦還為此與她鬧僵：放著大錢不賺，偏偏侍弄那幾只雞！所以，背地里，家家都護起了自家的園子，生怕雞啄了寶貝疙瘩葡萄秧。沒多久，大伙兒還偷偷送了她一個綽號：訥腦袋的雞婆！

開春了。雖然頭年里葡萄不結果，但還是抽出了嫩綠的芽兒。亮晶晶的陽光迸濺到有如翡翠的嫩芽上，照亮了常年只與黃土打交道的莊稼人的眼。他們看在眼里，喜在眉梢。天愈暖，家家愈忙活：修芽兒，綁枝，扎架，全都干得高高興興，熱火朝天。至于那不時傳來的雞鳴，則讓他們一次又一次地笑話雞婆的愚訥。

漫長的等待期過去了，葡萄枝開始回報莊稼人對它的照料：長了密密的葉子，開始結起

一顆顆如同綠瑪瑙的小圓果。這可喜壞了莊稼人，也忙壞了莊稼人，施肥，打藥，除草，一樣也不能少哇。只是奇怪的是，雞婆那成天嘮叨著的兒媳，又重新對婆婆畢恭畢敬起來。不過，大伙兒都沒心思關注這些事啦。

葡萄成熟了。但人們怎么瞧怎么不對勁，為啥收葡萄的人都往雞婆家跑？蹭過去瞧瞧，還是不對勁，為啥她家的葡萄看上去比自家大，嘗一嘗竟比自家的甜？難道傻人有傻福？

王家人喜得合不攏嘴，為啥？就因為自家并未花什么錢用在農藥、肥料上。蟲在哪里？雞肚子里！草呢？雞也啄了！肥料呢？你說雞糞中不中？人們這才恍然大悟，同時也改變了對雞婆的看法，并為自己當初的暗嘲而不是滋味。

雞婆依然訥訥的，偶爾自言自語一句：“用心呀，得用心呀??”

望著王家映滿明亮亮陽光的葡萄，一粒一粒，皆如發黑的紫水晶，爭先恐后地露出厚實肥壯的葉子，鄉親們不禁感慨：原來雞婆腦袋真靈啊！

1.藏“智”于“訥”，構思精妙。這篇小小說所言故事的內核其實并不復雜，村里掀起種“葡萄熱”，家家都種，大家都按部就班忙得不亦樂乎，唯獨王阿婆卻養起了雞，眾人在嘲笑其“愚訥”。過后卻發現，這個“雞婆”“腦袋真靈”。表面上的一時不被眾人認可的所謂“愚訥”，恰恰潛藏著貼近生活本真的“大智慧”，用老婆婆的話說就是“用心呀，得用心呀”。簡單的故事情節，顯示出考生構思的精妙與獨到。

2．巧設波瀾，文勢跌宕。文章長于設置波瀾，先抑后揚。前半部分寫眾人對老婆婆一次次地嘲諷，以至于還給她起綽號；就連她的家人也不解，兒媳婦竟然還與她鬧僵。展讀至此，讀者也不知這位老婆婆的“智慧”表現在哪里。后半部分故事情節發生逆轉，先是在眾人“喜壞”了、“忙壞”了的時候，兒媳婦卻“對婆婆畢恭畢敬起來”，接著是眾人感覺出了多方面的“不對勁”，最終“恍然大悟”，感慨不已。小說的主題便在這一抑一揚之中不言自明，妙趣橫生，令人感佩。

一、設一個突轉

情節突轉法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個方向發展的一種可能性上去，層層推向高潮，達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。用此方法構思情節，在結構上形成了奇峰突起、江河陡轉之勢。如《項鏈》《最后的常春藤葉》在結尾都使用了這種技巧。平時不少同學寫記敘文經常用“急轉法”，用得很不成功，因為“轉”得極不自然，令人難以信服。其實，這種技巧使用起來特別要注意的是：看似出人意料，實則合乎情理，在“轉”之前必須要用好伏筆、鋪墊。

二、設一點誤會

就是利用人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解惑。由于巧置誤會，懸念層疊，文章回環曲折，波瀾起伏，引人入勝，收到了很好的藝術效果。

請看下面的例文：

錯 覺

今天第五節是體育課。第四節一下課，我便把飯盒放進食堂，計算著體育課可以提前幾分鐘下，以便買份好菜。

體育課果然提前了幾分鐘結束。剛解散，我便一溜煙地跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個方形的，跑到窗口買了份排骨。

當我走出食堂時，才看到一群群學生沖向食堂，食堂里轉眼便排起了一條條長龍。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長龍，心中十分得意。

當我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠遠的時，發現食堂門口有個女孩看著我。那不是隔壁班上那個姓沈的么？反正挺漂亮，平時常聽同學們提起她。我也看了她幾眼，但終究覺得不好意思，便跑到運動場上，避開她的目光。

我坐在運動場上，一邊吃飯一邊想著剛才那個女孩。短頭發、大眼睛，可我和她根本不認識，她怎么總看著我？我抬起頭，卻看見她也到運動場來了，就坐在對面的看臺上，仍舊看著我笑。我越發不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她??這不可能，我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發，穿著一身舊運動衣，踩著一雙已有一周沒洗的臟球鞋。實在沒有哪一點兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準備回教室。這時她也站起來，笑著跑了過來。

她笑的時候更漂亮了，一對小酒窩，風中飄逸的黑發??我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉身想走。

“哎！等一等！”她喊出聲來。

聲音甜甜的，像一串銀鈴。啊！她跟我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學吹牛了。我轉過身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地擠出一張笑臉問：“有什么事嗎？”這一刻我覺得全身在發燒，猜想著她要說什么，但怎么也想不出。

終于，她跑過來了。“沒什么。”她又開口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了一下說：“我只想問問你吃完飯沒有。因為——因為你用的是我的飯盒！”

點評：本文是一篇典型的靠誤會制造喜劇效果的佳作。因為想買份好菜，“我”便把飯盒提前放進食堂；又因為急著打菜，“我”才沒有仔細辨認飯盒。這一連串原因導致了此后事件的發生，是整個誤會的起因。當“我”吃完飯，想回教室時，女孩竟跑過來，主動與“我”搭話。至此，誤會達到極致。當女孩澄清誤會，期盼與現實間形成如此巨大的反差，真實地再現了青春少年的朦朧情感。

使用誤會法要注意設置的“誤會”環節要真實、自然、令人信服。

三、設一點懸念

“懸念”是欣賞文藝作品時，讀者對故事情節發展和人物命運很想知道又無從推知的關切和期待心理。懸念法就是設置一個個懸而未決的矛盾，使情節回旋推進，給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。這種方法用若干似離題實切題的材料騰挪跌宕，一開始就制造懸念，吊人胃口。用好懸念法，不但可以吸引讀者的目光，引起讀者的強烈關注和好奇，而且能有效地推動情節的發展。

在敘述中，涉及足以引起讀者期待的問題，又故意不說穿，以激發讀者的猜測與渴望，這便是懸念的妙用，也是讀者的興趣所在。

如柳小倩寫的《石榴花開》。文章開頭：

石榴花開了，層層開滿枝頭??

暮色中，我拿著幾朵剛盛開的石榴花如約來到了云的墓前??

用實物“石榴花”和事件“如約來到了云的墓前”設置懸念，接著作者敘述與云相識、相知的過程，消釋懸念：

一天突然收到云的信，叫我去醫院看她。我匆忙趕到醫院，在血液病房里找到了她。她躺在白色的病床上，整個人顯得非常憔悴蒼白，見了我似乎想掙扎著起來。然而事實上，她早已奄奄一息。我見勢，急忙把她扶起來。我沒有太多話，因為我不想她太累。許久，她要我幫她照顧她的石榴樹，她說她很遺憾沒能和我終身為友，但愿能變成來年后的第一個石榴。我噙著淚，默默地為她祈禱，祝愿她一切都會好起來??我精心照顧著云的石榴樹，看著它開出第一朵、第二朵花??并看著一朵朵不起眼的小花結出一個個火紅的石榴。我想我已經完全了解云了，如果云活著，也會這樣認為。

至此，讀者猛然醒悟：云是喜歡那石榴般火紅的生活，然而她卻偏偏帶著石榴花般的夢如流星似的離開了人世；她對生活熾烈的愛，對生命將逝的沉著平靜，和她那石榴花般燦爛的笑容，永遠留在了人們的記憶里。

運用懸念法應注意以下幾點：

1．設置懸念要巧妙，以引起閱讀期待。2．要對懸念加以必要的強化，以激發閱讀興趣。3．消釋懸念要巧妙，以產生出乎意料的效果。

四、來一點對比

對比法可使人辨真偽，明是非，識好壞，促人冷靜地思考，做出正確的判斷。要想全面反映事物，就要涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對照，讓人在對照中比較，以便全面認識或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說《捎》就是運用這一方法的典型例證：

他要出國的消息不脛而走。回到家里，屋里早坐滿了人。弟弟興奮地說：“哥，給我捎臺收錄機！”妹妹是那么激動：“哥，給我捎一套高級化妝品！”他問丈母娘：“媽，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺洗衣機就行！”當他問自己的母親要捎點兒什么時，母親眼里閃著晶瑩的淚光：“不管咋著，把你捎回來就中！”

點評：文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉做了充分的鋪墊，結尾處母親的回答增強了文章的情感震撼力。

五、用一點抑揚

抑揚手法有欲揚先抑法和欲抑先揚法。運用抑揚手法，可以使文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調乏味。這種明抑實揚、欲揚先抑的表現形式，可使作品含蓄而奔放，能讓人產生柳暗花明的情致。

請看下面的例文：

威 脅 [俄]契訶夫

有一個貴族老爺的馬被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那么我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會產生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不需要步父親的后塵了。

“可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們??有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發誓，我一定要照父親那種做法去做！”(欲抑先揚法)

六、加點虛寫

記敘文中的虛寫，承擔著搭建敘事框架、推動情節發展、正面塑造人物等重要功用，屬于文章的主體。虛寫，就是要用聯想想象的表現手法，如由真實的“橋”聯想到感情的溝通，由眼前蒼老的母親回憶起年輕時的母親，等等。使用虛寫，可以讓思路拓寬、行文自由，還便于挖掘、求深求新。

2014年高考江蘇考生在寫記敘文時大量使用了“虛筆”技巧，形成了虛實相生、曲折有致的藝術效果。

總之，要想熟練掌握曲折技巧，必須注意以下四點： 1．留心生活，用心體察，傳之奇事，書之巧妙。2．跳出塵世，立身方外，大膽想象，突破日常局限。3．才之能通，必先曉術，綜合運用，方顯波瀾。4．反映事物曲折，體現人物復雜，不故求離奇。

一、針對訓練

1．按要求續寫下面的故事情節。

只借一美元

一位億萬富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。“我想借點錢！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？” “一美元。”

“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元。可以嗎？”

“當然，只要有擔保，借多少都是可以的。”經理彬彬有禮地說。

“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據做擔保可以嗎？” 經理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。” “謝謝！”富豪辦完手續后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。我實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”

請續寫后面的情節，要求使用懸念法，內容要突出富豪的智慧。

【答案】(示例)“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分??”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦為金錢所支配。

經商斗智，善謀者勝。

2．按要求續寫后面的故事情節。

原來如此 我睜著蒙眬的睡眼上了公交車，嗯，運氣不錯，有好些空位。坐下之后，卻聽前面有人叫了一聲：“誰的錢包？”順著聲音看過去，卻是一個打著領帶的白領。拾金不昧，我暗暗地給他打了100分。

那個人見沒人應，又提高聲調叫道：“誰的錢包？”之后一個女生舉起手來，說：“我的！”然后向那白領走去，伸手正要拿錢包，可是白領把手一縮，嬉皮笑臉地對那女生說：“我幫你撿了錢包，你總不能白要吧？”女生把嘴一撇，問道：“要多少？”那白領伸出兩個手指來，笑得面皮擰在一起，說：“20！”女生“哼”了一聲，大概是急著拿回錢包，手指夾了20元遞給那白領。白領卻不坐下，徑直走到一位老人面前，把20元給了老人，老人更是丈二和尚——摸不著頭腦，問道：“你這是??”

續寫后面的情節，要求使用誤會法。

【答案】(示例)原來，那女生撿了老人丟的20元錢，卻沒有還給老人，自己收著，然后錢包掉了。這一切恰好被那位白領看到了，之后他便想辦法把20元錢還給了老人。于是，我在心里默默地給他打了120分。

二、整篇訓練

3．(2017·常州模擬)根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

每個人心里一畝田 每個人心里一個夢

一顆種子 在我心里的一畝田 用它來種什么 種桃李春風

【寫作提示】 材料整體上分為兩層，前三句指向“每個人”，后三句指向“我”。審題時，可以抓住關鍵詞“田”“種子”“種”“桃李春風”等展開。“田”比喻心靈空間、精神世界；“種子”可理解為理想、愿景、志向、希望等；“種”指主體播種、培育等實踐性努力；“桃李春風”是播種的收獲，喻指具有美好特質的事物，具體可以是：淡泊豁達、不慕權貴的人生情懷，縈繞心頭、執著堅定的藝術之夢，百姓安定、國家昌盛的強國之夢，承載傳統、情意無限的文化之夢，等等。因此，考生可從播種夢想，收獲希望等角度立意作文。

【佳作展臺】

留在心底的歌 夏天的夜，帶著溫軟和煦的夜風，悄悄地走近。

星星眨著慵懶的眼睛，簇擁著一輪明月慢慢升高，皎潔的光華灑向人間，遠遠凝視著它，如同縹緲的仙境。

仙境下，一戶人家，一對母女。

“睡覺吧，死妮子！”媽媽親昵地訓斥女兒。

女兒晴晴赤著腳丫站在媽媽面前，說：“媽媽，我最喜歡臺風。”

媽媽有些生氣。這小妮子，簡直不知人間疾苦，每當有臺風經過的時候，會有多少屋頂被掀飛，有多少地方被水淹，鐵路被沖斷??而這孩子卻說，她喜歡臺風。

“因為有臺風的時候會停電??”

“你是說，你喜歡停電？”媽媽緊皺著眉頭，疑惑地看著晴晴。“停電的時候，你就去找蠟燭。”

“蠟燭有什么特別嗎？”媽媽的心漸漸柔和下來。

“我拿著蠟燭在屋子里走來走去，你說我看起來像小天使??”媽媽笑了。“你還會唱歌哄我睡覺：小天使，睡覺覺??”

她怎能忘記呢，就是那一句小天使，讓她改掉了吃飯要喂和愛哭鼻子的毛病。有一次去外婆家，吃飯時外婆習慣性地端起碗喂她，她說小天使要學會自己料理生活，外婆聽了連連夸獎。還有一次學校上體育課跑60米，她一不小心摔倒了，她沒有哭，而是爬起來繼續跑，她雖是最后一名，卻受到了老師的表揚，老師夸獎她勇敢，她說：“媽媽說，小天使要勇敢，不能哭。”

晴晴見媽媽無言，又說了一句：“因為那句話，我還得過獎呢。”

這下媽媽想起來了，那一次班上一個同學生病，女兒就把過年的壓歲錢統統給了這個同學，年終獲得了學校頒發的助人為樂獎。媽媽問她怎么想到這樣做的，她說：“小天使可不能只顧自己一人歡樂。”

媽媽終于在驚訝中靜穆下來，認真地說：“人人都能成為天使，我們的晴晴不只像小天使，其實就是小天使。”

媽媽再次唱起了那首歌：“小天使，睡覺覺??”

月亮越升越高，像一個閃閃發光的玉盤懸掛在天際。月光下，女兒在媽媽的歌聲里漸漸進入夢鄉，繼續做她天使的美夢。

那夜，有一個母親用淡淡的歌聲給年幼的生命注入一種信仰，那夜，有一個生命接受了美好的信仰，正用天使的品格鍛造自己。

【名師點評】 一句“小天使”的贊語長留孩子心間，讓她改掉了吃飯要喂和愛哭鼻子的毛病，鼓勵孩子成為一個堅強和助人為樂的人。文章通過一個童話般的故事，形象地詮釋了一個深刻的主題：要在人們的心田培植美好的信仰。文章緊扣材料立意，語言生動，對話簡潔，含蓄蘊藉，耐人尋味。

第二篇：《高考領航》2013年高考大一輪復習

2013高考領航詩歌鑒賞

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花，搖曳碧云斜。

賞析：

此詞 首句直出“恨”字，“千萬”直貫下句“極”字，并點出原因在于行入遠“在天涯”，滿腔怨恨噴薄而出。“山月”三句寫景，旨在以無情的山月、水風、落花和碧云，與“千萬恨”、“心里事”的有情相形，突出思婦內心的悲戚和哀傷。同時也寄寓著詩人遭受統治階級排擠，不受重用的悲涼心情，也是感慨懷才不遇的作品。在在堪恨，在在堪傷。而遠韻悠然，令人諷誦不厭。

“搖曳碧云斜”，碧云動蕩間，日已西斜，聯起前句，有陡然將鏡頭拉之開闊之地的感覺，結局雖短促，但余思裊裊，咀味綿長。此詞寫得樸素自然，明麗清新，沒有刻意求工、雕琢辭句，卻能含思凄婉，臻于妙境。

作者：

溫庭筠(約801—866)唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣)人。唐初宰相溫彥博之后裔。《新唐書》與《舊唐書》均有傳。年輕時苦心學文，才思敏捷。晚唐考試律賦，八韻一篇。據說他叉手一吟便成一韻，八叉八韻即告完稿，時人亦稱為“溫八叉”、“溫八吟”。詩詞兼工，詩與李商隱齊名，并稱“溫李”;詞與韋莊齊名，并稱“溫韋”。3lian.com溫庭筠雖為并州人，但他同白居易、柳宗元等著名詩人一樣，一生絕大部分時間是在外地度過的。據考，溫庭筠幼時已隨家客居江淮，后定居于鄠縣(今陜西戶縣)郊野，靠近杜陵，所以他嘗自稱為杜陵游客。早年以詞賦知名，然屢試不第，客游淮間。唐宣宗朝試宏辭，溫庭筠代人作賦，因擾亂科場，貶為隋縣尉。后襄陽刺史署為巡官，授檢校員外郎，不久離開襄陽，客于江陵。唐懿宗時曾任方城尉，官終國子助教。性喜譏刺權貴，多觸忌諱;又不受羈束，縱酒放浪。因此一生坎坷，終身潦倒。其詩詞工于體物，有聲調色彩之美。詩辭藻華麗，多寫個人遭際，于時政亦有所反映，吊古行旅之作感慨深切，氣韻清新，猶存風骨。詞多寫女子閨情，風格秾艷精巧，清新明快，是花間詞派的重要作家之一，被稱為花間鼻祖。現存詞數量在唐人中最多，大都收入《花間集》。原有集，已散佚，后人輯有《溫庭筠詩集》、《金荃詞》。另著有傳奇小說集《乾巽子》，原本不傳，《太平廣記》引錄甚多。

題鄭防畫夾五首①(其一)

黃庭堅

惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。

欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。

[注]

①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。

②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉景色。

③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。

【試題】

1．請從畫境、真景以及兩者的關系對本詩進行賞析。

2．古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當嗎?請簡要說明理由。

【答案】

1．作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者仿佛已由畫境置身于現實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境

2．不恰當。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景而產生幻覺的以中國獨特感覺，從而贊賞畫的高度逼真。批評者確未能領悟詩的這種佳趣。

（2011年全國高考語文試題遼寧卷）

【作者簡介】

黃庭堅（1045～1105）。中國北宋詩人，書法家。字魯直，號山谷道人，又號涪翁。洪州分寧（今江西修水）人。治平四年（1067）進士，以校書郎為《神宗實錄》檢討官，遷著作佐郎。后以修實錄不實，遭到貶謫。黃庭堅為蘇門四學士之一，是江西詩派的開山祖師，生前與蘇軾齊名。世稱蘇黃。

【鑒賞】

《題鄭防畫夾》共有五首，是作者題詠鄭防畫夾中作品的詩，這是第一首。鄭防是藏畫的人，畫夾大概相當于現代的集錦畫冊之類。

這首詩題惠崇的畫。惠崇是僧人，能詩善畫。《圖繪寶鑒》說他“工畫鵝、雁、鷺鷥”；《圖畫見聞錄》說他“尤工小景，為寒江遠渚，瀟灑虛曠之象，人所難到”。正因為惠崇的山水、花鳥饒有詩意，才格外引起詩人品題的興味。王安石、蘇軾都有詩題詠他的畫。蘇軾的七絕《惠崇春江晚景》，更是膾炙人口。黃庭堅這首詩的首句六字，既點明畫的作者，又描繪出畫境。畫中景物并不止“煙雨”、“歸雁”，但作者有念留給讀者想象的空間。詩中給人們展現了一幅煙雨歸雁圖。二三句承上，一氣而下，寫因欣賞畫中景色而生幻覺：恍惚之間，好像坐在瀟湘、洞庭的煙波之上，目送行行歸雁，鄉情油然而生。詩人很想喚一葉扁舟，回歸故鄉。第三句中的“喚”字，有的版本作“買”。“買”字不如“喚”字靈活。這三句不僅筆致疏朗輕淡，傳寫出畫中的“虛曠之象”，而且化畫境為實境，融入思歸之情。第四句從前三句中跌落，描寫詩人身心已沉浸于幻境之中，忽聽得友人說：“這是丹青！”才恍然省悟，知道錯把畫境當作真境。這樣結尾，峰回路轉，饒有情趣。

“詩是無形畫，畫是有形詩”（郭熙《林泉高致》），詩畫有相通之處。因此，詩歌可再現畫境。但以詩題畫，一般不宜于全寫真境，更不宜全寫畫境。全寫真境，變成了山水景物詩，不成其為題畫詩；全寫畫境。用詩句一一描述畫中景物，無異于舍棄詩歌的想象和抒情之長，容易寫得呆滯而無生氣。沈德潛說杜甫題畫詩“全不粘畫上發論。如題畫馬、畫鷹，必說到真馬真鷹，復從真馬、真鷹發出議論。后人可以為式。”（《說詩晬語》）他的《奉先劉少府新畫山水障歌》，便從畫面引出真景，又由真景返回畫景。黃庭堅這首詩，便學習了杜甫題畫詩的手法，使畫中之景與畫外真景水乳交融，并同人的感情發生交流。

《曉至湖上》

［清代］厲鶚（五言古詩）

出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。

折葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。

安得學野鳧，泛泛逐清景。

厲鶚（1692─1752）清代詩人。字太鴻，號樊榭，錢塘人。公元1720年（康熙五十九年）考中舉人，但未能考中進士。公元1736年（乾隆元年）參加“博學鴻詞”考試，再次名落孫山。此后，終身未仕。在詞方面具有極高的造詣，為浙西詞派中期的代表。在詞派問題上，推祟姜夔、張炎等人為首的宋詞南宗，貶低辛棄疾等人的北宗。厲鶚以“清”與“雅”作為詞好壞的標準。也長于寫詩，特別是五言詩，與杭世駿齊名。讀書搜奇嗜博，鉤深摘異，尤熟于宋元以后的掌故。著有《樊榭山房集》、《遼史拾遺》、《東城雜記》、《宋詩紀事》、《南宋雜事詩》等書。其中《南宋雜事詩》一書，采諸書為之注，征引浩博，為考史事者所重。作品注釋

1、湖：杭州西湖。

2、折：彎曲。

3、景：影。

4、紅樹：指開滿紅花的樹。

5、亂鶯啼：指到處都是黃鶯的啼叫。

6、長（cháng）：茂盛。

7、人意：游人的心情。

8、蕭鼓：吹簫擊鼓，指游船上奏著音樂。

9、幾船歸：意為有許多船歸去。

10、舴（ze）艋；小舟。

作品簡析

《曉至湖上》載于《清詩選》，是清代浙西詞派的代表人物厲鶚的作品。此詩曾作為詩歌鑒賞題的材料出現在2011年普通高等學校招生全國統一考試福建卷的語文試題中。

這首詩情感豐富。從“人意靜”、“寒霧生”等語可以看出作者喜愛幽靜；“臨水”、“稍見初日開”等詞句則表達了作者親近自然之意；而從“安得學野鳧”、“逐清景”又可看出作者向往自由以及對自由暫不可得的惆悵之情。

“折葦動有聲，遙山淡無影”是寫景名句。從表達技巧的角度看，此聯采用了對比的手法，以有聲與無影對比，近寫聽覺，遠寫視覺，突出層次的遠近和景致的深闊；同時采用了對偶的手法，以折葦對遙山，近景與遠景相結合，以動有聲對淡無影，聽覺與視覺相結合。節奏優美，形象豐滿，層次分明，構建了開闊、淡雅、幽靜、清新的意境。

春暮西園

高啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。

知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。

【注】

菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。清阮元《江定甫夢游益都馮相國佳山堂作詩一首余曾游其地因和其韻》：“宰相荒園半菜畦，石屏風外是沙堤。” 洪深《劫后桃花》三：“園的那一頭，大洋屋旁邊，還有小小的一個菜畦。”

【試題】

請任選一個角度賞析本詩。

【參考答案】

答案角度提示：

從語言的角度：可分析總體語言風格；也可抓住滿過知等字分析煉字的精彩。

從形象的角度：可聯系詩中意象作具體分析，也可以聯系寫景狀物分析虛實相生，動靜皆備的特色。

從表達技巧的角度：可分析白描渲染襯托等藝術手法，也可在句法上分析承接的特點。從評價作品思想內容的角度：可分析作者對春暮的態度，也可評價末句暗點西園的用意。如答案不在以上角度內，但言之成理也可。

（2011年高考湖南卷語文試題）

【作者簡介】

高啟（1336～1374）元末明初文學家。字季迪，號青丘子，晚號槎軒，長洲（今江蘇蘇州）人。與楊基、張羽、徐賁并稱“吳中四杰”。少有志于功名，張士誠據蘇州時，為其參政饒介所賞識，結交甚廣，然終未仕。后對政治完全失望，隱居鄉里。明初應召赴南京參與修撰《元史》，后任翰林院編修，不久授戶部侍郎，他堅辭不受，仍歸田里。朱元璋以為他肯不合作，借蘇州知府魏觀改修府治案，將其牽連斬決，年僅39歲。高啟大部分活動是在元末，許多詩作體現了元末的文學精神。高啟著作，詩歌數量較多，初編有5集，2000余首；后自編為《缶鳴集》，存937首。詞編為《扣舷集》，文編為《鳧藻集》，另刊于世。明人徐庸編有《高太史大全集》。

【鑒賞】

這首《春暮西園》詩是“明初詩文三大家”之

一、并有“明代詩人之冠”美譽的詩人高啟的作品。從詩題可以看出這是一首田園詩，寫的是晚春時景。首句“綠池芳草滿晴波”，“綠”、“芳”，從視覺和嗅覺兩個角度描繪了綠水盈盈、芳草萋萋的春天美景，“晴波”即陽光，“滿”字形象地寫出陽光灑滿水池的景象。次句“春色都從雨里過”，點明春天的氣候特點以及春色將盡的情景，從春天的多雨更襯托出陽光的可貴。

三句“知是人家花落盡”，“花落盡”進一步說明已是暮春時節，“知”字表明“花落盡”是作者的推測，為虛寫。末句“菜畦今日蝶來多”暗點西園，詩人不因春光逝去而感傷，而是描寫“蝶來多”，寫出盡管春盡，但仍充滿生機和盎然情趣。

全詩語言清新自然，通暢流轉，意象動靜皆備，豐富唯美，寫景狀物虛生相生，形象地表現了作者對美好的田園生活的喜愛之情。

王國維：納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情，此由初入中原，未染漢人風氣，故能真切如此，北宋以來，一人而已！

幽遠深沉，凄婉哀怨

——納蘭性德《蝶戀花·出塞》賞析

蝶戀花·出塞

（清）納蘭性德

今古山河無定數，畫角①聲中，牧馬頻來往。滿目荒涼誰可語，西風吹老丹楓樹。幽怨從前何處訴，鐵馬金戈，青冢黃昏路。②一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。

①畫角，古樂器名。形如竹筒，本細末大，以竹木或皮革制成，也有銅制的。因外加彩繪，故名。②“青冢黃昏路”化用了杜甫的《詠懷古跡》中的詩句——“獨留青冢向黃昏”。納蘭性德（1655——1685），原名成德，字容若，號楞伽山人。滿清貴族公子，隸屬滿洲正黃旗。是康熙的御前侍衛，康熙出行，總令他隨駕出征。納蘭詞酷似李后主，清初著名詞人陳維崧認為：“《飲水詞》哀感頑艷，得南唐二主之遺。”陳維崧甚至把李煜與李璟的成就加到納蘭性德的身上。他的詞凄婉哀怨，冷峭絕倫，而又清新雋秀，真率超逸。

這首《出塞》詞是納蘭性德到關外巡察時所寫。

詞的上片寫眼前之景，景象廣袤空闊，荒涼凄冷，情感凄婉哀怨。

詞人一開篇就感慨古往今來的興亡盛衰，從古到今，山河是沒有定數的，此時姓覺羅氏，彼時有可能姓葉赫那拉氏，江山的輪回是不以人的意愿而發生逆轉的。這句寫意氣勢博大，字里行間流露出一種無法言語的無奈。從納蘭性德的身世來看，他雖然貴為皇族，但也沒有主宰江山的機會，然而跟從皇帝出行的經歷，使他對國家的理解更為深刻，使他對時局的變遷更為敏感。作者并沒有沉溺于傷感，而是把思緒從對歷史拉回到了現實，在眼前，他看到了塞外營訓的場景。

“畫角聲中，牧馬頻來往”，此句看似平淡，卻讓人浮想聯翩。軍營中，號角聲起，只見戰士們橫刀立馬，神情嚴峻，將帥一聲令下，他們便在馬背上來來回回地操練，拼殺，好一幅壯觀的場面。可是，此時的威武嚴整，并不一定能夠使一個國家長久持續下去，它也許會在一夕之間煙消云散，這怎能不讓人傷感？一代一代的王朝不都是這樣轟轟烈烈而來，又這樣失魂落魄而去？戰場上的撕殺聲，似乎也暗藏著幾份悲傷。從結構上來說，第一句是后兩句的一個概括，而后兩句又是第一句的具體展現。

雖然塞外的景象廣袤壯美，作者并沒有因此而心情愉悅，在他眼中，彌望的仍是一片荒涼，這滿目的荒涼又能給誰訴說呢？“荒涼”一詞，既是自然景象的真實寫照，又是作者心緒的如實昭示。秋天，萬物凋零，落葉滿地，一派衰敗之象，可誰又能說這不是作者心境凄涼的抒寫呢？作者貴為皇族，雖然沒有出生入死的經歷，但仍然心存憂患，多少王朝就是在這起起落落中淹沒于歷史的長河中，清王朝也不例外。西風，即秋風。楓葉經霜會更紅艷，越紅離凋謝就越近。季節地逝去，風干了自然界的一切，但卻風干不了作者滿腹的憂愁。在此，作者借景烘托，把幽深的情愫收藏在深秋的楓葉里。

詞的上片，無論寫景抒情，都沒有雕琢的痕跡，以復雜的思緒引出眼前的景象，片末看似以景收束，卻景中帶情。景中情感的流露，水到渠成，不事雕飾。

詞的下片抒發自己的報國志向無法實現的幽怨，景象氣勢磅礴，縱橫馳騁，情感婉約深沉。“幽怨從前何處訴”，應為從前幽怨何處訴，古人作詞，為了韻律的需要，往往在詞序上作以調整。“從前幽怨”到底指的是什么幽怨呢？就下文“鐵馬金戈”而言，應該指的是不能報效國家，縱橫沙場的幽怨。納蘭性德是康熙帝的御前侍衛，按理說，他有條件也有能力領兵打仗，但作為一個封建帝王的臣子，做事是不能隨心所欲的，其所作所為還得服從皇帝的安排。“何處訴”一語，就道出了他內心深深的孤獨，也許是英才蓋世，也許是位高權重，才使他的周圍變得冷清。

作者雖然志向高遠，可又能如何呢？最后不也是像王昭君那樣“獨留青冢向黃昏”？王昭君曾經因為沒有賄賂畫工毛延壽而被漢元帝錯選作單于呼韓邪的妻子。為了漢與匈奴的和好，她遠離家鄉，可是最終還不是變成了一堆黃土，有什么用呢？自己空有一腔鐵馬金戈，氣吞萬里的報國之志，可擁有這樣的志向不也是徒勞的嗎？

作者心情沉重，他自我叩問：如果有人問我對理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕陽與深秋中的細雨。“深山”“夕陽”“深秋”“雨”這幾個意象悲涼凄冷，讓人生發出一種揮之不去又無法形容的傷感。從這些詩句中可以看出，作者對理想的追求是很執著的，但卻沒有一個實現的途徑，所以他的心頭淤積著太多的郁悶。但這種情感的表達不是直接的，而是通過對景象的具體描繪展現出來的，婉約深沉，耐人尋味。

這首詞從整體上來說，景象博大磅礴，情感凄婉幽怨，自然流暢。面對塞外景象，作者以景寫情，又以情帶景，使情與景、形與意融為一體。而上片寫眼前之景，下片寫從前之志，虛實形成對比。就整首詞來看，手法嫻熟而精到。

《蝶戀花?出塞》賞析

今古山河無定據。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。

[注]此詞為納蘭性德從康熙皇帝出塞之作，時年29歲。

1.今古山河無定據。

定據，一定的準則。

翻譯：古往今來，大好河山并沒有一定屬于誰的準則。

首句破空而來，對蒼茫大地之變化無常作了詩哲式思考，奠定了全詩的深沉雄渾的格調。作為皇室貴族，跟隨一代明主康熙出巡，納蘭性德卻有如此超凡感悟。

2.畫角聲中，牧馬頻來去。

畫角：軍隊中的號角。牧馬：戰馬，此指鐵騎，征騎。

翻譯：在高亢的號角聲中，征騎頻繁地來來往往。

此句是詩人出塞時眼前所見之景，通過“畫角”“牧馬”意象的捕捉，傳達了邊塞特有的雄壯、緊張、激昂場景。

3.滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。

滿目：滿眼所見。西風：秋風。

丹楓：深秋樹葉變紅后的楓樹。

翻譯：滿眼所見邊塞之景一片荒涼死寂，我可以與誰交流這種復雜的感受呢？深秋的寒風已把楓樹的葉子也吹紅了。

此兩句在前兩句的基礎上，情緒又是一轉，詞人不只看到了眼前荒涼艱苦的邊地環境，也感受到了一種難以言說的人生無常的荒誕感。

4.從前幽怨應無數。

從前：往昔，先前。幽怨：郁結于心的愁恨。

翻譯：在邊地上，往昔郁結于心的愁恨應該有無數個。

下闕此句詞人由眼前的邊塞展開聯想，追想邊地上發生過的恩怨情恨。

5.鐵馬金戈，青冢黃昏路。

鐵馬金戈：戰爭。青冢：王昭君墓。

翻譯：在戰事頻仍中，王昭君孤身出塞和親，黃昏時分踏著小路走向昭君墓。

此句承下闕首句，以點代面，從王昭君的邊塞“幽怨”入筆，傳達詞人的慨嘆。

6.一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。

幾許：多么，何等。

翻譯：王昭君對邊地的無限深情到底有何等地深沉呢？邊地深山的落日無言地散發出余暉，深秋時節的冷雨無聲地飄飛。

7.此詞的表達方式有描寫，有抒情，有議論，三者有機地融為一體。此詞在表現手法上最大的特色是，點面結合，借用典故，借景抒情，情景交融。詞人所精選的意象，組成了一幅既壯闊悠遠又凄清悵惘的意境，傳達了詞人復雜的內心世界。這其中，詞人最特別的思想情感就是作為一個年輕有為的貴族，對江山無常、人生意義的思考。

納蘭性德悼亡傷逝之詞哀感頑艷，令人不忍卒讀，邊塞行吟之篇則清怨蒼涼，另是一番風味；但一個“情”字卻是共同的。謝章鋌說：“長短調并工者，難矣哉。國朝其惟竹坨、迦陵、容若乎。竹坨以學勝，迦陵以才勝，容若以情勝。”（〈賭棋山莊詞話〉）而讀這首詞，深知謝氏此言不虛。

這首出塞詞，當為納蘭性德在康熙二十一年（1682年）八月奉命與副都統郎談等出塞遠赴梭龍途中所作，那時他二十九歲。

“今古河山無定據”，是一句斷語，也是詞人的感嘆。它橫空出世，有上下千年、縱橫萬里之慨。從中可以看出史學家的深沉，哲學家的睿智，以及文學家的深情。

情語之后，緊接以景語：“畫角聲中，牧馬頻來去。”詞人揮舞畫筆，為我們描繪出一幅有聲有色、充滿動感的邊塞景物圖。這既是眼前的實景，又使人聯想起歷史上的一幕幕活劇。這里有秦始皇“乃使蒙恬，北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”；有“漢家自失李將軍，單于公然來牧馬”；??等等，等等。畫角聲聲，牧馬頻驟，這不正是“今古河山無定據”的形象寫照嗎？

歲月倏忽，往事已矣。今天，當詞人風塵仆仆，奔走在邊塞道路上的時候，只間滿目荒涼，惟有如火如血的片片楓葉在蕭瑟西風中飄搖，似乎在訴說著無窮的幽怨??

詞人仿佛聽見了“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的英雄吶喊，也仿佛聽見了“出師為捷身先死，長使英雄淚滿襟”的仰天長嘆??

詞人仿佛看見了“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”的美人身影，也仿佛聽見了“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”的哀傷旋律??

不論是肝腸如火的英雄，還是色笑如花的美人，不論是彪炳青史的古賢，還是俯仰古今的來者，都籠罩在這一往深情之中。不信，請看那深山夕照，深秋煙雨??

第三篇：江蘇省2018高考語文大一輪復習專項限時練16鑒賞詩歌的藝術技巧

專項限時練(十六)鑒賞詩歌的藝術技巧

(建議用時：40分鐘)

一、基礎題組

1．判斷下列詩句所用的藝術技巧。

(1)想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。虛寫(想象)、夸張(2)知否、知否？應是綠肥紅瘦。設問、借代(3)戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。對偶、對比(4)湖月照我影，送我至剡溪。擬人(5)青山遮不住，畢竟東流去。象征(6)名豈文章著，官應老病休。反語

(7)念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。虛寫(想象)(8)總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。象征、比喻

(9)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。對寫法(古代思親思鄉詩中一種獨特的寫作技法)(10)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。側面描寫(11)蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。對偶、反襯(12)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。襯托(13)朱門酒肉臭，路有凍死骨。對比、借代(14)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？反問、用典(15)秦時明月漢時關，萬里長征人未還。互文(16)休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？用典(17)過春風十里，盡薺麥青青。用典、虛實對比(18)星垂平野闊，月涌大江流。動靜結合、反襯(19)淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。借古諷今(20)昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。反襯

二、核心題組

2．(2016·山東卷)閱讀下面的元曲，回答問題。

【導學號：54012101】

水仙子·舟中 孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。

【解析】 本題從修辭手法的角度考查鑒賞詩歌的表達技巧。首先，題干中的句子由三個結構相似、內容相關、語氣一致的短句構成，使用了排比的修辭手法，寫出了風、雪、詩情攪成一片，難分難辨的情景，渲染了一種豪壯的氣氛。其次，“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰”中，用“爭先”“鏖戰”等描述人的詞來修飾“詩豪”“風”和“雪”，使用了擬人的修辭手法；“詩和雪繳纏”中，用“繳纏”形容無形的詩，使用了擬物的修辭手法，將“詩”具象化，寫出了風雪交加的壯美之景，表現了作者迸發的詩情。概括答案時要注意，因為題干明確指出這三句使用了兩種修辭手法，所以要把擬人和擬物歸結為“比擬”這一種修辭手法。

【答案】 比擬、排比。“詩豪與風雪爭先”“雪片與風鏖戰”，用“爭先”“鏖戰”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現作者迸發的詩情。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。

3．閱讀下面這首宋詞，回答問題。

燕山亭·北行見杏花

趙 佶

裁剪冰綃，輕疊數重，淡著胭脂勻注。新樣靚妝，艷溢香融，羞殺蕊珠宮女。易得凋零，更多少無情風雨。愁苦。問院落凄涼，幾番春暮。憑寄離恨重重，這雙燕，何曾會人言語。天遙地遠，萬水千山，知他故宮何處。怎不思量，除夢里有時曾去。無據。和夢也新來不做。

【注】 ①趙佶：宋徽宗，因荒淫失國，在公元1127年與其子欽宗趙桓被金兵擄往北方五國城，囚禁至死。在北行途中，忽見如火的杏花，不禁百感交集，寫下了這首詞。②冰綃：潔白的綢。③憑寄：憑誰傳遞。④和：連。

上闋描寫杏花運用了哪些藝術手法？請簡要賞析。

④

③②

①【答案】 ①運用視覺與嗅覺相結合的手法。上闋前三句從視覺的角度寫杏花的形態和色澤；“艷溢香融”則從嗅覺的角度寫杏花的芬芳。②運用比擬的修辭手法。“新樣靚妝”等將杏花比擬為裝束入時而勻施粉黛的美人。③運用襯托的手法。“羞殺蕊珠宮女”是說連天上蕊珠宮里的仙女看見杏花都要自愧不如，襯托了杏花之美。

4．閱讀下面的宋詩，回答問題。

河北民 王安石

河北民，生近二邊長苦辛。家家養子學耕織，輸與官家事夷狄。今年大旱千里赤，州縣仍催給河役。老小相攜來就南，南人豐年自無食。悲愁白日天地昏，路旁過者無顏色。汝生不及貞觀中，斗粟數錢無兵戎！

這首詩運用了哪些表現手法？請簡要分析。

【答案】 ①對比。結尾兩句將北宋積貧積弱的局面與貞觀中“斗粟數錢無兵戎”的美好社會對比，通過對比揭示對時政的深刻批判。②夸張。“悲愁白日天地昏”說邊民的悲愁猶如陰云慘霧，彌漫于天地，致使“白日天地昏”，這是一種夸張的說法，極寫“河北民”的悲愁。③側面烘托。“路旁過者無顏色”側面烘托，通過道旁行人見此慘狀不禁感到悲痛欲絕，烘托出邊民的深愁極苦。④卒章顯志。詩的最后兩句將國富兵強的貞觀盛世與北宋王朝積弱積貧的社會現實相對照，表現了詩人對北宋王朝的不滿和對理想世界的向往，揭示了詩歌的主題。

5．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

和上官偉長蕪城晚眺

[宋]嚴羽

平蕪古堞暮蕭條，歸思憑高黯未消。京口寒煙鴉外滅，歷陽秋色雁邊遙。清江木落長疑雨，暗浦風多欲上潮。惆悵此時頻極目，江南江北路迢迢。

【注】 ①蕪城：揚州的別稱。②京口：今江蘇鎮江。③歷陽：今安徽和縣。請從景物描寫的角度對詩中二、三兩聯進行賞析。

②

③①

【解析】 注意題干中的關鍵詞“從景物描寫的角度”。此類題目可從以下幾個方面展開思考：一是景物內容；二是意境特點；三是寫景技巧；四是情景之間的關系。可按以上思路分條作答，亦可綜合考慮。

【答案】 ①借景抒情。借蕪城登高遠眺所見的凄迷秋景，抒發歸鄉之情、羈旅之愁。②遠近結合。京口寒煙暮鴉、歷陽秋雁是遠景，清江木落、浦口風大是近景。③視聽結合。寒煙、暮鴉、秋雁木落、是視覺描寫，風多是聽覺描寫。④虛實結合。寒煙、暮鴉、秋雁、木落、風多是實寫，“長疑雨”“欲上潮”是虛寫。

6．閱讀下面的元曲，完成后面的問題。

【導學號：54012102】

雙調·沉醉東風·春情

盧 摯

殘花釀蜂兒蜜脾，細雨和燕子香泥。白雪柳絮飛，紅雨桃花墜，杜鵑聲里又春歸。縱有新詩贈別離，醫不可相思病體。

【注】 ①蜜脾：蜜蜂釀蜜的巢房，連成一片，其形如脾，叫作蜜脾。②紅雨：比喻落花。③醫不可：醫不好，治不愈。

“杜鵑聲里又春歸”在曲中起怎樣的作用？

③①

②【解析】 如果不會根據該句在詩歌中的位置來判定作用，很容易走入誤區。在開頭，一般是統領全篇或領起下文；在中間，一般是過渡，承上啟下；在結尾，卒章顯志，升華題旨。“杜鵑聲里又春歸”處在曲的中間，承上啟下。具體的作用可從結構和內容兩個角度來思考。

【答案】 ①此句在曲中起承上啟下(過渡)的作用；②承上，總結前五句所描繪的春歸之景；③啟下，即景生情，由春歸之景而引出最后兩句的相思之情。

7．閱讀下面這首宋詩，完成下面的題目。

新 竹 陸 游

插棘編籬謹護持，養成寒碧映漣漪。清風掠地秋先到，赤日行天午不知。解籜時聞聲簌簌，放梢初見影離離。歸閑我欲頻來此，枕簟仍教到處隨。詩的中間兩聯采用了哪些手法來描寫竹子？請結合詩句作簡要分析。

【解析】 題干表述為“采用了哪些手法來描寫竹子”，首先要考慮描寫手法，常見的描寫手法有：動靜結合、聲色結合(視聽結合或多種感覺結合)、遠近結合、虛實結合、正側結合、點面結合。第二聯應是虛寫竹子，第三聯實寫竹子的長勢。第三聯上下句既是動靜結合，又是視聽結合。點明手法后，要具體說明手法是如何運用的，以及有什么表達效果等。

【答案】(1)虛實結合。第二聯上句通過風來描寫竹子，下句通過日來描寫竹子，這是虛寫；第三聯“解籜”“放梢”寫竹子的成長情勢，這是實寫。

(2)動靜結合。第三聯上句是動態描寫，寫新竹的成長的過程，下句是靜態描寫，描寫新竹的影子。

(3)多種感覺結合。“解籜”句是寫人的聽覺，“放梢”句是寫人的視覺，“赤日”句是寫人的感覺。調動多種感覺來描寫新竹的情狀，使人如臨其境。

8．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

橫 塘 [宋]范成大

南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。

【注】 ①橫塘，舊址在今蘇州西南，這是詩人送別朋友的地方。②南浦，本指水的南邊，后來把它作為送別地點的代稱。

你認為這首詩是如何處理情景關系的？請舉出兩種并作賞析。

②

①【解析】 分析情景關系，先寫詩中描寫了什么樣的景，一般要求用簡潔的語言概括或描述畫面；然后點出詩人寫景的目的是為了抒情，會用到“景中含情”“寓情于景”“情景交融”“一切景語皆情語”等鑒賞術語；最后抓住重要意象的特點及關鍵字眼揣摩詩人的情感。

【答案】 ①借景抒情。著綠的南浦，靜立的石橋和朱塔，如絲的細雨，似線的垂柳，待發的畫船，詩人借這些典型的景物，抒發了離別之情。

②以樂景襯哀情(反襯)。詩人描繪的景色明艷清麗，但抒發的卻是朋友間離別的傷感。9．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

夜雨述懷 王十朋

①

夜深風雨撼庭芭，喚起新愁亂似麻。夢覺尚疑身似蝶，病蘇方悟影非蛇。澆腸竹葉頻生暈，照眼銀

②

③

自結花。

我在故鄉非逆旅，不須杜宇喚歸家。

【注】 ①王十朋(1112－1171)，字龜齡，號梅溪，南宋著名的政治家和詩人。王十朋以名節聞名于世，剛直不阿，批評朝政，直言不諱，曾招秦檜的壓制。②“竹葉”指竹葉青酒。③“銀”指銀燈，古人認為燈花為報喜之兆。

本詩運用了多種藝術手法，請任選兩種加以分析。

【解析】 回答此類問題要注意，首先要說明手法是什么，接著說明這種手法在詩歌中的具體運用，最后要說清使用這種手法帶來的效果。

【答案】 ①直抒胸臆，首聯直接抒發了詩人在風雨之夜的強烈愁苦；②用典，頷聯運用了“莊周化蝶”和“杯弓蛇影”的典故表現了詩人夜半乍醒的感受；③反襯，頸聯描寫了燈芯結花的景象，以報喜的燈花反襯自己內心的愁苦。(答出兩種即可)10．閱讀下面這兩首詩，完成后面的題目。

豐樂亭游春三首(其一)

[宋]歐陽修

綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

春 興 [唐]武元衡

楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。

簡析這兩首詩的表現手法。

【解析】 第一首詩第三句用擬人手法寫鳥歌花飛，生動表現出春光的活潑迷人、充滿生機。第四句用夸張手法說酒醒春已歸，感嘆春天的短暫，暗含著詩人濃厚的惜春之意。第二首詩前兩句是寫景，可以從情與景的關系來分析手法。后兩句寫春風吹進夢鄉，夢逐春風到故鄉，是詩人運用聯想和想象，把抽象的鄉思化為具體可感的形象，寫出春風把自己的鄉思帶回故鄉，給詩人一種心靈的慰藉。后兩句抓住“逐”字，分析擬人手法亦可。【答案】 第一首詩“鳥歌花舞”用擬人手法描寫鳥語花飛、充滿生機的迷人春光；“明日酒醒春已歸”用夸張手法闡發酒醒春已歸，感嘆春天的短暫，暗含著詩人對春光的留戀與惜別。

第二首詩前兩句觸景生情，情景交融。細雨初晴、柳色深深，殘花落盡、流鶯嬌啼。典型的暮春景色觸動了作者羈旅在外的思鄉之情，也引起作者對“光陰易逝”的感慨。后兩句用奇妙的想象，將強烈的鄉思形象化，仿佛“鄉夢”可以像柳絮一樣，被春風吹送到故鄉去。

三、綜合題組

11．閱讀下面這首唐詩，回答問題。

山中述懷 姚 合

為客久未歸，寒山獨掩扉。曉來山鳥散，雨過杏花稀。天遠云空積，溪深水自微。此情對春色，盡醉欲忘機。

(1)簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌藝術技巧的能力。解答此題，要緊扣題干“寫景藝術”的要求進行分析，回答出寫景的手法，然后結合詩句具體分析。頷聯和頸聯這兩聯描寫的是山中的春景。寫拂曉的山鳥、雨后的杏花運用的是動靜結合的手法；寫晴空中的積云、靜流的溪水運用的是遠近結合的手法。

【答案】 頷聯運用動靜結合的藝術手法。拂曉時分，山鳥飛散而去，是動景；一場雨后，杏花稀疏，是靜景，此句寫出了清晨山中寂靜的環境特點。頸聯運用遠近結合的藝術手法。遠處天邊濃云堆積，近處溪水靜流，寫出了山中春色之美。

(2)首尾兩聯表達的情感有何不同？請簡要分析。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。首聯敘事，敘述詩人久客他鄉，寒山獨居，流露出濃濃的鄉愁和孤苦寂寞之情；尾聯以抒情為主，面對山中美好的春色，詩人走出傷感悲愁，想忘掉世俗，與世無爭。首尾兩聯表達的情感不同，前后的情感有變化。

【答案】 首聯敘述一個人久客他鄉，孤獨地住在山中，表達了詩人客居他鄉的孤獨寂寞之情；尾聯描寫詩人面對山中美好的春色，走出傷感悲愁，自甘淡泊，表達了詩人隨遇而安的生活態度。12．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

勞勞亭 李 白

天下傷心處，勞勞送客亭。春風知別苦，不遣柳條青。離亭賦得折楊柳二首(其二)

李商隱

暫憑尊酒送無憀，莫損愁眉與細腰。人世死前惟有別，春風爭擬惜長條？

【注】 ①勞勞亭：三國吳時建，故址在今南京市區南，是古時送別之所。②憀(liáo)：依賴。

(1)請結合全詩，簡要賞析第一首詩開頭兩句的表達效果。

②

①(2)請從修辭的角度，賞析第二首詩的結句。

(3)請比較這兩首詩在思想內容和表現手法方面的異同。

【答案】(1)第一首詩前兩句筆墨洗練，表達婉曲。不說天下傷心事是離別，只說天下傷心處是離亭。立言高妙，運思超脫，而讀者自會因地及事，由亭及人。

(2)第二首詩結句運用了擬人的修辭手法，借春風不想憐惜柳條，只愿送別之人盡情攀折，表現了詩人對別離之情的重視。

(3)相同點：①都表現了詩人對人間離別的滿懷同情，②都運用了想象的表現手法。不同點：李白設想春風因不愿見到折柳送別的場面，而不讓柳條發青；李商隱卻設想春風為了讓人們在臨別之時從折柳相贈中表達一片情意，得到一絲慰藉，而不惜柳條被人攀折。

第四篇：江蘇省2018高考語文大一輪復習第4部分作文訓練1掌握新材料作文審題立意之法

考場作文增分技法與訓練

訓練一 掌握新材料作文審題立意之法

[備考導語] 現在的高考作文命題，新材料作文一統天下。寫新材料作文，第一關就是審題立意，其重要性不言而喻，它應成為新材料作文訓練的主線，貫穿高三的始終。訓練時必須注意：讀懂材料，全面準確地理解；掌握審題立意的基本方法；學會在多角度立意中尋找最佳立意。

[真題回放](2016·江蘇卷)根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。(70分)俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現。

[品讀佳作] 大音希聲，大智涌泉

江蘇一考生

讀魏晉之小品書本，妙句橫生，雋永意深，句句凝練獨到，絕無重贅他人之語；品《岳陽樓記》，雖前人之述備也，范公亦有異于他人的覽物之情，自文筆中恣意流淌，涌出靈泉。

兩者看似相悖，實質蘊含了為文的蔚為大觀之實。大音希聲，即他人之妙解應贊許默聲，君子和而不同；大智泉涌，即于看似已至江郎才盡之絕境中，創新靈動，盡顯思想之光輝。在這兩種境界中游刃有余，文章的靈氣便從紙卷中噴涌而出，留給世人以心靈的凈化與精神的充盈飽滿。

寫文章當然講究“道行合一”的心照不宣的暗示，不贅述他人之語，才可見心靈的契合。當崔顥在黃鶴樓上題下“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”的令人拍案叫絕的奇句時，李白驚喜，默嘆，只留下一句文人相知相惜的欣慰：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”這樣的胸襟，不僅僅是自知、知人之明，更是對“文章千古事”的敬重和真誠。既然已有先知照亮，又何必巧言令色？吾可笑宋詞之繁雜綺麗的文風，眾人競相模仿，只讓宋詞這一條傳統文脈的清溪泛不起一朵飽滿生命活力的飛濺的水花了。

明晰了“大音希聲”這一道理，更可貴的是“大智涌泉”，循序漸進，不用他人之言，又言他人之語言，創新的火花由此閃現，點亮文脈相承、繼往開來的漫漫長路。

齊白石老人的智慧在那一幅為榮寶齋的繪畫中盡顯：晶瑩的水晶盤中，盛滿了飽滿的孕育著鮮活欲有崩裂之勢的櫻桃，并題之以“女兒口色”。傳統的櫻桃已被寄予了憂愁百般之傷感之語。“最是無情一點紅”，但是，齊白石老人卻靈光乍現，為櫻桃賦予新的生命力，這就是“無活則長”，以創新的靈蝶帶起文風四溢，留給后世一段精神波濤的佳話。

凝練時，妙句往往藏于希聲妙語的大音之中，以達到心靈的相涌與融合，而智慧與創新，便如在荒野中掘出一口井來，給他人以源源不斷的妙悟。

愿文藝創作者以心為筆，言之自盡，意之無窮，人的心靈方可從中獲得累累碩果，宛如從清水中浮現一個精神的純粹世界。筆者自然即可“一語天然萬古新，繁華落盡見真淳”。

這是一篇閱卷專家組評定的標桿范文。文章之所以被定為標桿范文，由以下幾點特色決定：

1．類推舉例。一般來說，根據材料單純地寫“說話”是膚淺的，很難拿到高分。必須類推開去，找到合適的承載事例。整篇文章由“說話”類推開去，選取文藝創作這一特定素材來闡述對作文題的理解。

2．以例釋義。“大音希聲，大智涌泉”這個題目暗扣材料“有話則短，無話則長”，在文章的第二段做了解釋。文章借李白因崔顥已寫黃鶴樓之詩而舉筆又止之佳話來論述“大音希聲”，同時結合“有話則短”來談；借齊白石畫櫻桃論述“大智涌泉”，同時結合“無話則長”來談。選例典型，以例釋義，形象生動。

一、讀懂材料：審題之前提

新材料作文審題立意的原則是不脫離材料的內容和含意。因此，讀懂材料就是要知道其內容和含意，知道它說了哪些主要的人、事，其核心語意是什么。具體說來，有以下幾點：

1.從材料類型上審題

新材料作文提供的材料大致有兩種，一種是文字類的，另一種是圖畫類的。這里談的是文字類材料。

(1)從數量上看，有單則型和多則型。高考新材料作文大多是單則型的，要從整體上把握語意。多則型的，如全國乙卷作文題，在閱讀多則漫畫的基礎上立意。(2)從關系上看，有單一關系型和多重關系型。高考題有的是多重關系型，如2013年江蘇卷作文題；大多是二元關系型的，如2015年浙江卷“‘言為心聲’與‘心畫心聲總失真’”、2015年四川卷“老實與聰明”。

(3)從表達上看，有直白型和含蓄型。直白型的材料多是時政類、故事類，審題立意要提取中心，溯果求因。含蓄型的材料多是比喻類、寓言類，如2016年全國乙卷、山東卷作文題。

2.從材料內容上審題

這是審題的關鍵。讀懂材料，關鍵是把握核心語意。核心語意在哪里呢？

(1)在關鍵句上。2016年江蘇卷題目中“有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現”。

(2)在暗示立意的關鍵詞上。請看下例的審題：

1972年，尼克松競選總統連任。由于他在第一任期內政績斐然，所以大多數政治評論家都預測尼克松將以絕對優勢獲得勝利。然而尼克松本人卻擔心失敗，于是他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發之后，他又連連阻止調查，推卸責任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。

初看這則材料，似乎無關鍵東西可尋。但仔細審讀，“擔心失敗”“推卸責任”已暗示了立意的方向。

(3)在句間的邏輯關系上。如2013年安徽卷作文材料： 有的人看到已經發生的事情，問：“為什么會這樣？”

我卻夢想一些從未發生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”——蕭伯納 核心語意在后一句上，因為句中的“卻”點明了語意重心。3.從對象和關系上審題

(1)厘清對象。新材料作文中涉及的對象不止一個，有的涉及兩個或兩個以上的對象，每個對象都至少可以提煉出一個寫作角度。因此，要學會厘清對象。

(2)辨清關系。新材料作文中故事往往涉及幾個對象，這些對象絕大部分存在著一定的內在關聯，審題立意時，一定要辨清它們之間的關系。

二、掌握審題立意的基本方法(一)提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并在此基礎上確定文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。

[應用體驗] 1．閱讀下面的材料，按要求答題。

一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。(1)請提煉這則材料的中心：

(2)確立你的文章的立意：

(二)抓關鍵句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。這種方法特別適用于議論類材料作文。

[應用體驗] 2．閱讀下面的材料，按要求答題。

一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

(1)請提煉這則材料的中心：

(2)確立你的文章的立意：

(三)由果溯因法

事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。這種方法特別適用于敘事類材料作文。

[應用體驗] 3．閱讀下面的材料，按要求立意。

一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

請運用由果溯因法，確立你的文章的立意：(四)由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。這種方法特別適用于寓言類材料作文和圖文類材料作文。

[應用體驗] 4．閱讀下面的材料，按要求立意。

據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

請運用由物及人法，確立你的文章的立意：

(五)明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的情感色彩，這樣才能根據命題者的情感傾向確立最佳的立意角度。

[應用體驗] 5．閱讀下面的材料，按要求答題。

武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照相呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相。”她的導師苦笑了一下，無言以對。

(1)體現這則材料的褒或貶的語句：

(2)確立你的文章的立意：

(六)多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。也就是既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物(對象)的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意；既可以橫向立意(就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮)，也可以反向立意(就是把

原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑)；既可以延伸立意(就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料做合理的聯想，進行恰當的推理、引申)，也可以類比立意(就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點)。

[應用體驗] 6．閱讀下面的材料，按要求答題。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其他老鷹也跟過來了。

請運用多向輻射法，寫出這則材料的立意角度及立意。我來審題立意：

(七)求異同法(異中求同、同中求異)所給材料是多個時，可以在這多個材料中尋找相似點，也可以從相似的材料中尋找不同點。這種方法特別適用于多則材料類作文。

[應用體驗] 7．閱讀下面的材料，按要求答題。

材料一：英國《每日電訊報》文章稱，上海世博會架起了一座中外溝通的橋梁，世博會將中國與世界聯系在一起。上海世博會是繼北京奧運會后中國與世界的再次廣泛接觸，世博會為不同種族、不同文化、不同生活方式之間的溝通理解提供了機會。

材料二：美國沃爾瑪公司總裁薩姆·沃爾頓曾說過：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那可能就是溝通。因為它是我們成功的真正關鍵之一。”

材料三：兩個孩子都需要橙子，他們得到一個橙子后，為求公平達成了協議：一個孩子負責切橙子，另一個優先選擇切好的橙子。切橙子的孩子小心翼翼，盡力將兩塊切得大小相等，結果他們各自取得半個橙子，高高興興地拿回家去了。一個孩子回家后，把半個橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個孩子回到家，把果肉挖出來扔掉，把皮留下來磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。

請運用異中求同法，確立你的文章的立意：

【答案】

1．(1)做人不應該隨隨便便。(2)做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

2．(1)你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。(2)成功必須經過艱辛和痛苦；成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。

3．創造性思維能獲得意料不到的成功。(或：創造來源于創新。)4．只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。

5．(1)她的導師苦笑了一下，無言以對。(2)人不能崇洋媚外；歷史不能忘記，尊嚴不可放棄。

6．(1)從幼龜“偵察兵”的角度來思考：

因為它的失職導致小龜們被老鷹捉住，故可立意：失職與責任、個人與群體。(2)從好心的游客的角度來思考：

事與愿違，本來是幫助小海龜的，卻給整個小海龜群帶來了災難，故可立意：好心可能辦錯事，善心可能幫倒忙。

(3)從幼龜群的角度來思考：

①整個小海龜群犯了經驗主義錯誤，只知道按照以前的經驗來做，不懂得事情已經起了變化，故可立意：不輕信經驗，不墨守成規。

②小龜們的失敗和它們沒有分清周圍的環境有關，一味盲從、不懂甄別，故可立意：拒絕盲從。

(4)從老鷹的角度來思考：

①它們之所以成功，與它們善于把握時機有關，如果游客不走，它們就無法捕獲更多的小海龜，故可立意：把握時機、審時度勢。

②老鷹勇于堅持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機會，故可立意：堅持不懈。(5)從材料整體來思考：

①辯證思考人與自然的關系，要尊重自然規律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡。②主觀愿望與客觀結果的不統一性。7．世界需要溝通。(或：溝通才能雙贏。)

三、多角度思考，尋最佳立意

新材料作文都可以多角度立意。一則材料，有哪些立意角度呢？

從材料內容講，不同的人、事、物就有不同的立意角度，甚至主要人、事也有多個立意角度。

從立意方法講，可以正向(順向)立意、反向(逆向)立意、類比立意。

在眾多的立意角度中，只能選一個角度立意，當然要選“最佳”立意。何謂“最佳”立意呢？

從命題者角度看，能對接命題者命題所依據的社會、現實、時代背景和特點的，就是最佳立意；能重視思辨法的立意，就是最佳立意。例如2013年福建卷作文題，如果使用抓關鍵句法，抓住詩末句“我愿變成一段樹根，深深地扎進地層”，寫追求、堅守、信念、扎根、底線這樣單方面的文章，立意就比較普通，不夠出彩。考生要能從全詩著眼，寫到“仰望夜空與立足腳下”“自由與堅守”“避免浮躁，腳踏實地走好自己的人生”之間的二元辯證關系，這才是命題者想要考查的思辨能力，因而，這才是最佳立意。

從材料本身看，能體現核心語意、從主要對象角度切入的立意是最佳立意。當然，只要合乎材料意思，不是片面理解、生硬地尋詞摘句的，也是最佳立意。

從考生角度看，只要是在符合題意的前提下能寫出自己獨特見解、真實感受的，就是最佳立意。

一、請對下面的材料進行審題立意，并注意審題方法的運用

1．閱讀下面的材料，請結合自己的體驗和感悟，寫一篇不少于800字的文章。，有聽眾問：“你在事業上取得巨大成功的原因是什么？”企業家拿起粉筆在黑板上畫了一個留有缺口的圈，反問道：“這是什么？”“零。”“圓圈。”“未完成的事業。”“成功。”??臺下的聽眾七嘴八舌地答道。企業家對這些回答未置可否：“其實，這只是一個未畫完整的句號。你們問我為什么會取得輝煌的業績，道理很簡單——我不會把事情做得很圓滿，就像畫個句號，一定要留個缺口，給員工留下發揮智慧的空間。”

(1)審題方法：(2)參考立意：

【答案】(提示)對該題使用的審題方法最好是抓關鍵句法。

正確理解與把握關鍵句：“我不會把事情做得很圓滿，就像畫個句號，一定要留個缺口，給員工留下發揮智慧的空間。”

這句話可以劃分為兩個部分來理解。第一，“我不會把事情做得很圓滿(果)，給員工留下發揮智慧的空間(因)”。第二，“就像畫個句號，一定要留個缺口”是對觀點句的比喻。考生很容易斷章取義，直接拿“我不會把事情做得很圓滿”立意，這樣就很容易出現“我們做事不需追求圓滿”“不圓滿也是好的”等難以論證甚至錯誤的觀點。如果我們能從“就像畫個句號，一定要留個缺口”深入理解，應該容易發散思維。

“句號”的本體是什么？當然是“做事”。做哪些事？這里可以發散思維，例如做管理、做教育、寫書法、畫國畫、搞研究等等。“缺口”的本體又是什么？這可以根據選擇做的事而相應轉變。例如“做管理要給下屬留點機會”“教育孩子要給孩子留個自己發展的空間”“畫國畫要在宣紙上留點想象的空間”等等。

2．閱讀下面的材料，根據自己的聯想和感悟，寫一篇不少于800字的文章。追逐著鹿的獵人是看不見山的。(1)審題方法：(2)參考立意：

【答案】(提示)這是一篇寓意型、關系型的材料作文，在審題時，既要考慮到材料中“鹿”與“山”的比喻內涵，又要考慮到“鹿”和“山”的辯證關系。

具體說來，可以從以下幾個角度來立意：

①鹿是眼前利益，山是長遠利益；鹿是個人利益(小我利益)，山是集體利益(國家利益)。此立意可以從當前個人發展、商家發展、國家發展等方面寫，如食品安全問題、學生教育問題等。立意有：放眼未來，才能開拓境界；立足當下，放眼未來等。

②鹿是功名、金錢、仕途、名譽，山是生命的樂趣、人生美好的風光、健康的生命等。此立意可以從古代的隱士、當今的淡泊名利者，或生活的方式等方面寫。立意有：慢慢走，欣賞啊；莫讓名利遮望眼；放下名利，學會欣賞；享受生命等。

③鹿是目標、理想、夢想；山是許多目標的代指，或阻礙理想實現的困難、挫折、誘惑等。此立意可以聯系古今中外許多功成名就的勵志人物來寫，如林丹、林書豪等。立意有：追逐夢想，不畏窮途；征服困難，夢想起航；與專注同行等。

3．閱讀下面的材料，根據自己的聯想和感悟，寫一篇不少于800字的文章。一位世界著名的小提琴演奏家裝扮成街頭藝人在一個地鐵站里演奏了6首世界名曲，共演奏了45分鐘。在這45分鐘里，大約有2 000人從這個地鐵站經過，只有6個人停下來聽了一會兒，有20人給了錢就匆匆離開了。這位演奏家總共收到了32美元。而幾天前，他在劇院演出的門票被搶購一空，要坐在劇院里聆聽他演奏同樣的樂曲，平均需200美元。

(1)審題方法：(2)參考立意：

【答案】(提示)該題最適合用由果推因法。(也可用概括中心法)這則作文材料能引發思考的角度較多，容易入手，但不容易寫好。同一個演奏家同樣的樂曲，在不同的地方，聽眾的反應判若云泥，原因多多。

從受眾來說：在劇院演出的門票被搶購一空，說明人們需要高雅藝術；平均需200美元的門票被搶購一空，說明人們對這位世界著名小提琴家的追捧與熱愛。那么，人們是慕其名而去還是慕其演奏水平而去？去聆聽的觀眾中有多少是能真正聽懂其所演奏的曲子的？如果能真正聽懂其所演奏的曲子，那這個小提琴家在哪里演出是不是就不重要了？并不會因為在劇院演出就被熱捧，而在地鐵站演奏就無人欣賞、少人欣賞了。從聽眾的角度來寫，則要叩問聽眾是不是真懂小提琴家所演奏的曲子。

深入一步想，劇院的聽眾和地鐵站的聽眾肯定不可能是同樣的人。地鐵站里的人們，行色匆匆，難有閑情逸致。高速運轉的時代，快節奏的生活，人們無暇顧及近在眼前的高雅藝術。地鐵站客流量大，來來往往的人多，環境嘈雜，對聽演奏來說，外界干擾很大。“陽春白雪”屈就為“下里巴人”，按理說應該能更好地為普通大眾服務，為什么卻事與愿違呢？人們的腳步匆忙啊，行色匆匆中錯過了多少次生命中值得駐足、值得欣賞的事啊！從演奏家的角度琢磨，為什么要選在地鐵站演奏，并且是裝扮成街頭藝人？是檢測聽眾的素質還是衡量大眾的水平？同樣的曲子，同一個人演奏于不同的地點，效果卻有天壤之別，這種現象初看覺得奇怪，細想也在情理之中。

4．閱讀下面的材料，請結合自己的體驗和感悟，寫一篇不少于800字的文章。材料一：古語：樹怕沒皮，人怕沒臉。俗語：死要面子活受罪。

材料二：林語堂先生說過：中國人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭，可以留，有時好像爭面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產而為之。

材料三：時值暑假，來自京滬一些醫院的整形外科統計數字顯示，青少年占到了就診人數的60%至70%，就診的青少年除了極少數因為無耳、兔唇等原因必須進行修補以外，絕大多數是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模明星的照片前來就診，照片上的形象就是其整形標準。社會心理學家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。

(1)審題方法：(2)參考立意：

【答案】(提示)該題適合用求異同法，異中求同。

上述三則材料都是講的中國人的“面子”。“面子”在這里有兩重含義，淺層義是指人生理上的臉面，深層義是指心理和精神上的臉面。中國人愛爭面子，在國人看來，面子是人們身份的標志，是有才干的表現。面子關系著人的尊嚴、榮譽。國人看重臉面，這對于維系人情和穩定社會不無積極意義，但超過一定的“度”，就會變成虛榮，就會產生淺薄，就會導致社會風氣的奢華浮靡。然而，為了面子而不顧實際，為了形象而不顧人的死活，卻是當前某些人的一種通病。

面子關乎人們的尊嚴、榮辱，當然要講，特別是在大是大非面前，要面子就是講尊嚴。但是，面子不等于虛榮心，不能“死要面子活受罪”，更不能為了所謂的政績而勞民傷財、弄虛作假。有時候，勇于暴露自己的缺點，恰恰是給自己爭來了面子。我們要的是表里如

一、形式內容相統一的面子。

二、請對下面的材料進行審題立意，并注意多角度立意和最佳立意

5．(2016·全國甲卷)閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

(1)多角度立意： ①課堂有效教學的角度： ②課外大量閱讀的角度： ③社會生活實踐的角度： ④三種途徑，綜合論述的角度：(2)最佳立意：

【答案】(1)①課堂有效教學。從一個好老師的影響、引領和嚴格教育的角度寫。古往今來，很多學問大家都曾在課堂學習中受益。比如孔子講學杏壇，造就賢者七十二人；朱熹講學岳麓書院，成就一代理學大家；梁實秋《記梁任公先生的一次演講》，讓我們看到老師對學生的影響。可擬題為“好課照亮人生”“小課堂，大世界”等。

②課外大量閱讀。讀書可以陶冶性情、豐富閱歷、提升境界。讀書破萬卷，下筆如有神。毛澤東博覽群書，詩詞、文章大氣磅礴、揮灑自如；俄羅斯人喜歡讀書，最普通的家庭主婦都讀文學名著，因而這個民族的文學素養和文明程度很高。可擬題為“腹有詩書氣自華”“不讀書，何以立？”等。

③社會生活實踐。陶行知說過：“生活即教育”“社會即學校”。讀萬卷書，還要行萬里路。沈從文、莫言都沒讀幾天書，是湘西的山水、民情成就了沈從文的藝術風格，是高密的紅高粱給莫言的小說以生命的力量。可擬題為“生活，是文學的源泉”“紙上得來終覺淺”等。

④三種途徑，綜合論述。風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。司馬遷為寫作《史記》，不僅遍覽自家與皇家藏書，還曾仗劍遠游，實地考察。可擬題為“讀萬卷書，行萬里路”“帶著書本上路”等。

(2)略

第五篇：江蘇省2018高考語文大一輪復習第4部分作文訓練4寫好議論文的開頭與結尾

訓練四 寫好議論文的開頭與結尾

[備考導語] 高考議論文要求我們在關鍵處多制造亮點，以吸引閱卷老師的目光。而精心設計開頭、結尾是作文過程中十分重要的兩道“工序”。一個亮麗的開頭能使人見之傾心，頓生好感；一個精彩的結尾亦能讓人難以掩卷，拍案叫絕。

[真題回放](2016·北京卷)閱讀下面的材料，按要求作答。不少于700字。(50分)《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術形式本身，成為了一種象征。

請以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

要求：從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實散文的內容，觀點明確，論據充分，論證合理。

[品讀佳作]

“老腔”何以令人震撼

北京一考生

“春花、秋月、夏日、冬雪，歲月極美，在于它的必然流逝。”三毛如是說。很多事物經歷了時間的沉淀再度展現在人們眼前，帶給我們的是何等的震撼！

老腔，一種富于藝術魅力的老腔，代表著先人的智慧和生活趣味。陳忠實曾描繪老腔“是發自雄渾的關中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時節的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音??” 的確，與當今千篇一律的流行音樂比較起來，老腔中各色樂器的合奏緩解了人們心中如山的壓力，悠揚的歌聲、震人胸腑的神韻給如今浮躁的社會送來了一縷清風。這便是老腔的魅力，無法取代的魅力。

也許有人會說，每個時代有每個時代的特色，古老的就應該退出歷史舞臺。其實不然。細細品味，我們能從那一個個長條木凳上領略它的樸實無華，我們能在演員的秦聲土語中拉近人與人之間的距離，我們能通過雜亂而又匠心獨具的合奏中體會中國文化獨特的美??如果老腔不能繼續傳承，將是我們莫大的損失。

令我們欣慰的是，一代又一代的表演者在將老腔魅力盡情演繹。《白鹿原》改編為話劇，導演在其中加入了老腔的演唱；主持人被震撼得跑上舞臺與演員一起吼唱；央視春節聯歡晚

會上，譚維維的一曲《華陰老腔》在沒有配樂、只是眾多漢子敲鼓伴奏的氛圍中，讓更多的人更進一步地認識了這獨具魅力的“神曲”。

雖然物換星移，雖然時光流逝，但是“老腔”不會老去，歌唱真與善的藝術不會老去，充滿活力的文化不會老去。那來自渭水波浪的濤聲，從遠方傳來；那來自大地深處的聲響，從地心傳來；那來自生命的一腔腔吶喊，從血管傳來??它將會繼續吸引一代又一代的炎黃子孫，將會繼續震撼一代又一代的龍的傳人。

1.雕琢鳳頭，美麗精致。這位考生很好地掌握了應試作文“鳳頭”的妙處，在開門見山的開頭一段，恰到好處地引用三毛的哲語，把開頭成功地雕琢成既有思想又有文采的“鳳頭”，讓閱卷老師眼前一亮。

2．精心剪裁，詳略適度。作為臨場急就之作，該考生調動讀寫積累，最大限度地選用自己熟知的素材，恰到好處地使用素材，做到了精心剪裁，事例有詳有略，布局合理。

一、打造好開頭(一)好開頭的要求

1．快——迅捷。入題要快。最好是開門見山。記住，不要玩“深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。應旗幟鮮明，快人快語，盡快釋放“動情力”，迅速打動閱卷老師的心。

2．簡——簡潔。這是明朗的保證。開頭最好三兩句成段，引入本論。

3．靚——精彩。這也是傳統文論中所說的“鳳頭”。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點，還可引述名言、講述寓言故事導入話題。

(二)開好頭的方法

古人云“先規矩而后巧”，好的開頭方法不妨在套用中逐漸掌握，在今后的寫作實踐中，“運用之妙，存乎一心”。下面就介紹一些好的開頭方法。

1．開門見山法

開門見山，是考場議論文采用率最高的一種方法。即在文章的一開頭就與全文的中心論點保持方向一致，不是亮出觀點，就是導出觀點。

例 人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當這種好惡之情摻入對真理的認識時，又會有怎樣的影響呢？

(《勿以好惡論斷之》開頭)點評：一起筆就緊扣情感與認知，以一種假設將讀者的思維引向對本質問題的思索，文章的立意顯得十分深刻。這樣的入題方式，簡潔，卻分量十足。

2．引用名言法

引用名言，就是在作文開頭就直接引用一句名言警句，并且用這句話作為全文的中心論點。這里所說的名言，包括古今中外名人名言、格言諺語、詩詞歌賦等。

例 人是有感情的，正如古語所說的：“人非草木，孰能無情？”故而，在認知事物時便不自覺地附著了濃濃的個人情感。于是有了“情人眼里出西施”的纏綿，“感時花濺淚”的悲戚。

(《怎一個“情”字了得》開頭)點評：文章開頭即緊扣住一個“情”字，在三句話中嵌入了三句有關情感的名言，顯示出考生較為扎實的寫作功底。底蘊說白了就是積累，走上考場的時候，相信不少考生都已積累了不少的名言警句，高考作文就是要把平時的積累展示出來。

3．設問開篇法

自己提出問題，自己解答問題。使用這種方法能啟發人的思考。

例 怎樣看待得與失呢？關鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國家和人民的利益而犧牲一些個人利益，這樣的“失”是值得的。相反，為了追求個人利益，不惜損害國家和人民的利益，這種“得”的代價，是遭人鄙視和唾罵！

(《得與失》開頭)點評：在文章開頭，先就要議論的問題提出疑問，然后在回答問題中提出自己的觀點，簡潔明了。

4．闡釋概念法

在文章開頭，將標題或相關概念的含義解釋一下，從而明確全文的中心論點。例 太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。若說詩意地生活，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫，不是梭羅獨居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田。

(《詩意地生活》開頭)點評：文章開頭準確解釋概念，給人印象清晰明確。5．排比入題法

用排比的句式，引入議論文，是一種很好的寫作方法。

例 你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰樹海風不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直，長河落日圓”的美嗎？你會介意林黛玉“使性子”而不看經典名著《紅樓夢》嗎？你會鐘情流行音樂而厭煩“沉悶乏味”的古典音樂嗎？

古希臘哲人曾說，人是感情的動物。因此，面對大千世界，感情上的親疏遠近、喜好憎惡往往會影響到對人、對事的看法。相信每個人的心中都會有架天平，有個自己的標準，用來衡量周遭的一切。

(《心中的天平》開頭)點評： 優雅的語言、和諧的音節、豐富的形象還不足以觸動你的情感嗎？還不足以讓你在美的品味中恍然大悟“原來對美的感知，對人對事的看法，都是受到心中那架天平的影響”嗎？

6．比喻入題法

在高考作文中，用比喻的形式，也是一種入題的思路。引用一個故事、一則寓言，或者一段笑話作為譬喻，然后從譬喻中引出總結的中心論點。

例 《笑林》中有這樣一則笑話：一個人走路時不小心跌了跤，爬起來走了幾步，又摔了一跤。于是他懊惱不已：“早知還要摔跤，當初何必爬起來呢？”這樣，他坐在路上再也不起來了。這個人是可笑的，他的可笑之處在于“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。如果每個人都像他一樣，新生事物就不可能出現，社會就不可能向前發展。

(《跌跤與摔跤》開頭)點評：一個可笑的故事開頭，一下子吸引了讀者，形象生動，文章的意趣頓生。7．轉述材料法

如果是材料作文，在開頭直接地引用材料，轉述材料，也是一種入題的好形式。材料作文的開頭要注意三點：一是轉述材料必須簡潔，二是必須根據試題要求和提示轉述，三是迅速從敘述轉入議題或論點。這樣的開頭，既緊扣材料，又緊扣話題，突出中心，可謂“一舉三得”，起到了開宗明義的效果。

例 兒子與鄰居說了相同的話，富人卻持截然相反的態度。寓言中的富人在現實生活中有許多影子。是非的天平，需要理智的手去擺布，莫讓感情的砝碼左右了你的判斷。

(《莫讓感情迷了是非眼》開頭)點評：采用轉述材料、簡潔入題的形式，觀點明確，直截了當，讓人眼前一亮。

二、打造好結尾(一)好結尾的要求

1．完成主題。結尾要使讀者對全文有一個完整而深刻的認識。白居易在《新樂府序》中贊美“卒章顯志”的寫法，就是說篇末要體現主旨。

2．簡潔有力。結尾是給讀者以最后的、決定性的印象的部分，不能拖泥帶水，要言簡意賅，明確有力。

3．令人回味。這與開頭要引起讀者的興趣一樣，結尾要令其念念不忘，有“余音裊裊，三日不絕”的效果。(二)收好尾的方法 1．首尾呼應，結構圓合

這樣的結尾，一是呼應標題，凸顯話題意識，強化文章主題；二是呼應開頭。呼應開頭顯得文章結構完整，關合嚴密，可給讀者留下整體性的美感。

例

【開頭】 一位歷經無數商戰感到身心疲憊的企業家到禪寺參拜。企業家問胡須雪白的高僧，如何才能讓自己和企業創造最大的價值。面目慈祥的高僧沒有直接回答企業家的問題，而是指了指正在淘米準備做飯的小和尚旁邊的米桶，問道：“一碗米有多大價值？”

【結尾】 要敢于把自己釀成一瓶酒，哪怕機會微小，前途渺茫，但只要你努力了，生活中的風雨，前行路上的挫折，就會成為將自己釀成美酒的酒曲。用苦難來發酵，用執著來升溫，挺過去，你就會成為芳醇甘洌的美酒。

(《把自己釀成一瓶酒》)點評：文章開頭，借一個小故事，提出了怎樣使人生價值最大化的問題，以反問作結，留下懸疑。結尾則用一個比喻“把自己釀成一瓶酒”，巧妙地回答了這個問題——改變越大，困難成本越高，人生的價值就越高。且這個結尾，圓滿地總結了全文。

2．卒章顯志，畫龍點睛

就是經過層層論證，最后水到渠成，得出結論，或鑄煉哲理語句，以畫龍點睛之筆，使文章主題深刻化。

例 總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

(魯迅《拿來主義》結尾)點評：作者于結尾處總結全文，強調“我們”必須實行“拿來主義”，但要注意“沉著，勇猛，有辨別，不自私”。

3．設問收束，總結感召

例 寫罷此文，掩卷沉思：我們是否有勇氣嘲笑鳥的單純？仔細想想走過的路程，我們是否也有過像它們一樣的錯誤？在經歷了許多事情之后，我們完全有可能得出這樣的結論：“尺長”不能笑“寸短”！

(《“尺長”豈能笑“寸短”》結尾)點評：這篇文章以設問結束全篇，設計的“兩問”聯系到“我們”自身，在綜合全篇、收束文章論證內容的同時很能發人深省。最后，又以“結論”引出文章的中心，進一步點題，間接回答上面的“兩問”。“問”以收束，“答”以點題，一氣呵成，干脆利落，成為全篇一個有機的組成部分。

一、請分析下面文章開頭的方法和好處

1．就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習慣于沉思，習慣于遐想，習慣于把自己的感情流露在日記簿上。

(《習慣》)轉折是橋，在你山重水復疑無路時，橋的出現會改變你窘困的境遇，拓開一片新的天空。

(《轉折》)

【答案】(提示)用一句話，開門見山，既提出了問題，又表明了中心論點，簡潔明了。2．“無論頭頂是怎樣的天空，我準備承受任何災難。”這是英國詩人拜倫的名句，它曾經也將永遠在我心中引起強烈的共振。因為，堅韌是我追求的品格。

(《堅韌，我追求的品格》)

【答案】(提示)引用拜倫詩句，先聲奪人，巧加解釋并引出觀點，兼呼應標題，一石三鳥，可謂精妙。

3．愛美之心人皆有之。我們應該追求什么樣的美？什么樣的美才是真正的美呢？什么才是我們應該追求的美呢？車爾尼雪夫斯基說：“美是生活。”人們生活中美的語言，美的行為，美的心靈，美的生活方式，這才是我們所追求的最主要的美。

(《應該追求什么樣的美？》)

【答案】(提示)作者采用設問，引起讀者注意，然后自問自答，在釋疑中自然推出全文的中心論點。

4．時間如海，記憶如沙灘，海水將一枚枚貝殼送到沙灘上，又收回到她那浩渺的胸懷。時間如風，記憶如巨巖，風將巨巖刻劃得千瘡百孔，又用多情的手把那些痕跡撫平。然而，總有幾枚貝殼，在亙古的海灘上鳴響著歷史的悲風，總有幾筆劃痕在訴說著記憶的不朽。

(《貝殼·劃痕·記憶》)沒有地獄的錘煉，哪有建造天堂的力量？沒有流血的手指，哪有動人心魄的琴聲？在錘煉中，我期待著力量；在流血中，我等待著升華。堅守，企盼轉折。

(《轉折》)

【答案】(提示)用形象語言，展示才華入題，形成整齊的句式形式，絕妙！5．有時候，感情是一劑善變的藥，融在愛人的酒杯中，苦澀里也終能品出甘潤；有時候，感情是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱使輕輕揮下，也覺得傷痕累累。朋友，鐵血的男兒也有情，沙場的將士也有淚。感情支配著心靈，左右著靈魂，可是小心啊，切勿讓它變幻了你評判的目光。

(《真情誠可貴，理智價更高》)

【答案】(提示)先將感情比作“善變的藥”“雙刃劍”，而“苦澀”和“甘潤”、“輕輕揮下”和“傷痕累累”兩組矛盾，很形象地論證了感情“變幻了你評判的目光”。用比喻句開頭，尤其是用一連串比喻句開頭，新穎別致優美，給讀者以享受。它是精雕細琢的產物，所以在高考作文這樣的“急就章”里，就更顯得難能可貴。

6．王國維在《人間詞話》中有這樣一段論述：“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之，出乎其外，故能觀之；入乎其內，故有生氣，出乎其外，故有高致。”從這段話中，我們不僅能看出這位國學大師獨特的為文之道，而且能感悟到其中深蘊的人生智慧：“入而為事，出能觀之，方能立于不敗之地。”

(《人生的“出”與“入”》)

【答案】(提示)引用王國維的名句，既緊扣材料，又緊扣話題，且開宗明義，效果非常好。

二、請分析下面文章結尾的方法和好處

7．【開頭】 是什么讓阿姆斯特朗成功地邁出登月第一步？是什么讓南丁格爾成為護士的代名詞？又是什么讓羅陽成為中國殲擊機之父？很多人說是經驗、技術使他們脫穎而出，而我卻要說，是勇氣使他們擁抱成功，是勇氣助成功一臂之力。

【結尾】 勇氣，它使我們拋下顧慮，全力以赴，開拓創新，到達成功的彼岸。勇氣，助成功一臂之力。

(《勇氣，助成功一臂之力》)

【答案】(提示)開篇點題，結尾再次強調照應開頭，首尾圓合，中心鮮明突出。8．凡·高說：“愛之花開放的地方，生命就會欣欣向榮。”贈他人一朵玫瑰，讓慈愛的花朵綻放，在世界留下溫暖的火焰和永恒的光輝，用圣潔的光芒照亮世界，也照亮自己的靈魂！

(《贈他人一朵玫瑰》)

【答案】(提示)引述凡·高名言，照應標題，并通過議論，將“愛之花”的意義，從普通的生活提升到靈魂的高度，從而深化了文章的主題。

9.《成功靠機遇》一文在列舉柯南·道爾寫作偵探小說、毛澤東領導中國革命、魯迅棄醫從文等事例證明機遇對成功的重要性后，寫出如下結尾：

厚重的人類歷史，客觀的社會現實，無可爭辯地證明了：成功靠機遇。我國改革開放的總設計師鄧小平同志反復強調，要抓住機遇，把我們中國自己的事辦好；中國“當代名人九大成功素質排行榜”中的老大即為“抓住機遇”。讓我們在建設小康社會的道路上，搶抓機遇，大顯身手，為祖國的現代化建功立業吧！

【答案】(提示)這一結尾先對上述的議論進行了總結，接著用鄧小平同志的話、中國“當代名人九大成功素質排行榜”材料鼓動我們，進一步闡明作者的議論意圖，有一種感召力量，從而激發讀者響應，付諸行動。

三、閱讀下面的材料，審題立意之后，寫一個開頭和結尾

10．某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

【答案】(示例)[開頭]月下的曇花懂得，生命的絢麗只有一次，所以，它細心地綻放每片花瓣，讓花瓣綻放的每個細節都精心精致，因此它的高雅吸引雅士贊嘆的目光。天上的彩虹明白，生命的美麗只有一次，所以，它細心地呈現每縷色彩，讓彩霞浸染的每個細節都濃淡適宜，因此它的燦爛把天空裝扮成美麗的花園。(以“曇花、彩虹”類比論述開篇，形象生動，富有文采，自然引出本文中心論點)[結尾]月下的曇花專注于細節才展現高雅，天上的彩虹專注于細節才譜就絢爛。風華正茂的年輕學子啊，只要我們也專注于細節，我們的一生就一定能夠綻放美麗。(結尾巧妙照應開頭，仍以“曇花、彩虹”類比收束全文，但又不局限于此，這樣既深化了主旨，又頗有詩情畫意，含蓄而雋永，令人回味無窮)