第一篇：記敘文寫作精彩例文2高考語文總復(fù)習(xí)高考語文專題訓(xùn)練

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記敘文寫作精彩例文2

一、創(chuàng)新思維課堂上，同學(xué)們各抒己見，先挑出3個比較有意思的話題

①諸葛亮借箭未滿十萬支

②戈多來了

③留下一點空白

請同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個作為話題，題目自擬，體裁自選，不少于800字。

（2006年福建卷）

箭鋒上的友情 2006年福建高考優(yōu)秀作文

周瑜在軍營帳篷里來回踱著步，一只飛蛾在案臺上的火燭旁飛來飛去。帳篷里忽暗忽明，帳篷門口站崗的士兵嘆了口氣，他明白帳篷里的人一定正被什么事所煩惱著，但同時他也明白像他這樣的小人物又怎能替得了一個東吳大將著想？

此時，簾幡被掀開了，周瑜從里面走了出來，一身的銀甲在月光的照耀下閃閃發(fā)光。他的臉上沒有表情，看上去像是在猶豫什么，又好像是下定了決心。周瑜就這樣站了很久，旁邊的士兵也只好就這樣陪他站著。一時間，天地顯得無限寬廣，星星滿布在黑色的夜空中，就好像一顆顆珍珠散落在了黑色的綢緞上。周瑜開始回想起幾天前的事來……

三天前，在軍營里的軍事會議上。?公瑾兄，我看曹賊此次來勢兇猛，并筑起了城墻。目前敵多我少，敵強我弱。你看我們是否要……?孔明搖著鵝毛扇緩緩地說，可是他還沒說完就被周瑜打斷了。?等等！孔明兄，小弟我有一建議，不如我們二人將各自的計策寫在手上，一起拿出來看看，不知意下如何呀！??好。?孔明笑著答應(yīng)。一會兒兩人都已準(zhǔn)備好，周瑜心想打曹賊定要火攻，不知這孔明會不會……兩人一起伸出了手掌。兩只手上都寫了一個火字。?哈哈……?兩人頓時暢快地大笑起來。此時周瑜心中很是高興，他對諸葛亮的智慧與謀略早有耳聞。但是能如此合他心意的卻出乎意料。火攻需要弓箭，而東吳的弓箭卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及所需。諸葛亮卻放聲道：?公瑾兄，弓箭的事你就別操心啦！?所以他們約定三日之后諸葛亮交十萬支弓箭給周瑜。

第二天，孔明出發(fā)。運用計謀與對天文知識的了解，他向曹操?借?了滿滿十條小船的箭。回到東吳時一個士兵的報告令他大吃一驚，草船上的箭并沒有十萬支，只有八萬有余。諸葛亮搖著鵝毛扇陷入了深思。明日就要交箭了，周瑜視我如眼中釘，肉中刺。這可如何是好。

東吳的大將聽說孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜的帳中找他賀喜。可周瑜聽后卻為之一震，?怎么？他失敗了？?周瑜有些不相信自己的耳朵，但現(xiàn)實卻擺在了他的面前，孔明失敗了，明日就可將這個麻煩除去，但是孔明的確是一個知己。倘若我倆共事一主該多好啊！唉……周瑜苦惱著……

月光依舊照著，周瑜望向遠(yuǎn)處的天空，似乎已有些魚肚白。他深吸一口氣回到帳內(nèi)。

第二天的軍機會上吳、蜀雙方氣勢十分緊張，張飛瞪著銅鈴眼，趙云握著長槍，緊緊站在孔明身旁，看來他們已經(jīng)做好拼死保護孔明的準(zhǔn)備。?孔明兄，時限已到交箭吧！?周瑜說。?拿箭！?一聲令下士兵們扛上了箭，孔明覺得不對，細(xì)細(xì)一點十萬支，不多也不少。?這……?孔明納悶了。周瑜走上前來遞給他一支箭說道：?好！不愧是臥龍先生啊！?孔明盯著周瑜遞過來的那支箭，愣住了……

點評：

全文具有一種對文本閱讀顛覆式的“創(chuàng)新”，在不長的文章中塑造了一個全新的人物形象———善于謀略且又寬容大度的周瑜，顯然該生有渾厚的閱讀功底和心思奇巧的想象發(fā)揮。次之，文章可讀性很強，在時下網(wǎng)絡(luò)語言橫行的時代，有如此規(guī)范的書面表達(dá)，實屬不

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易。

二、題目：雕刻心中的天使

一個雕刻家，正在一刀一刀地雕刻一塊尚未成形的大理石，漸漸地，腦袋、肩膀都露出來了，雕出了一個美麗的天使。一個小女孩看到了，問：你怎么知道天使藏在石頭里？雕刻家說：石頭里本沒有天使，但我是用心在雕刻。請以雕刻心中的天使的為題，寫800字。

（2006年廣東）

我是天使

2006年廣東高考優(yōu)秀作文

很小很小的時候，總是喜愛看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂，被媽媽牽著小手好幸福好幸福！那時候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛親昵地叫著我：?安琪，你是天使！?

我不是天使，要不被接進(jìn)天堂的怎會是媽媽，而不是我呢？

?我希望我的安琪能像天使一樣，美好！?媽媽的日記中寫到。我擦干淚水，媽媽希望我成為天使，像天使一樣，那么我就要做一個天使，即使我不是，但我會很努力。但，天使是什么樣的呢？

像媽媽那樣的吧！

于是，我留長長的頭發(fā)，梳得很美。穿長長的白裙子，步履輕盈。說話甜絲絲的，動作也很輕柔。看著鏡中的自己，原來我和媽媽長得很像。但是我的心對我說：?你只是看起來像天使，只是看起來很美好，但你不是！?

怎樣才是天使？我問心中的自己，但沒有回答。也許是真正的美好吧，我又想，于是去尋找真正的美好。

我開始學(xué)著像媽媽那樣微笑，很溫暖，很舒心。我學(xué)著把這樣的微笑送給每一個人，無論是貧富、貴賤、老弱病殘。也許是世界需要這樣的微笑，也許是我，我的心一天天變得透明輕盈。世界很美好，微笑般美好，但我不是天使。我和我的心經(jīng)常對話，怎樣才能成為那個心中的天使，心靈總沒有明確的回答，但我在努力！

直到有一天，我拿著媽媽留下的志愿者服務(wù)卡來到?童之家?。我似乎感覺到我將要在這兒插上我的羽翼。

這兒的孤兒、智障兒很可憐，但我為他們做事情卻感到很幸福。

雖然僅僅是清理房間，教他們讀寫畫畫，陪他們玩游戲。看著他們單純的笑，我覺得，他們是天使，我也是！

?天使姐姐，你跟我一起玩吧！?低下頭，一個天使般的小妹妹對著我笑，?你很善良！?這是最好的贊賞。

?嘩！?我的羽翼張開了！原來善良與真誠才是天使的一雙羽翼。我想起了媽媽。

原來她一直希望我善良、真誠，像天使一樣美好！

我懂了，也做到了。

我是天使，很美好。

點評:

高考應(yīng)試作文以審題、立意、構(gòu)思為要。審題透徹方能立意高遠(yuǎn)，故有作文審題為先之說。今年高考作文審題似易實難。題中的“天使”有多重含義：一是神性，具有一定的超驗性；二是人性，以人的形象出現(xiàn)；三是真善美的化身。

與這些要素的相關(guān)程度，也就是審題的切合程度。有些考生寫理想，談奮斗，或是將天使解讀為美好的事，雖不能說錯，但就審讀題意而言，已是有隔。

這份考卷很好地把握住題目中心詞的本義及引申義：美麗善良的媽媽是天使，純樸真誠

希望大家高考順利 高考語文專題復(fù)習(xí)名師講解免費下載 的孤兒是天使，而樂于奉獻(xiàn)愛心的“我”也是天使。形象豐滿，寓意深刻。題中的“雕琢”是一種比喻，與材料中雕刻石像的語境相關(guān)。有些考生不管所寫的對象是什么，一概照搬“雕琢”，出現(xiàn)了“雕琢理想”、“雕琢父母”之類別扭寫法。這份考卷將“雕琢”具化為解讀“天使”真義、涵養(yǎng)天使情懷、踐行天使人格的過程。全文不涉雕琢二字，卻充分演繹“雕琢”真諦。審題立意，高下立見。此外，本文構(gòu)思精巧，伏筆呼應(yīng)，曲折有致。語言也樸素含蓄。如“我不是天使，要不，被接進(jìn)天堂的怎會是媽媽，而不是我呢”等文句都有很強的表現(xiàn)力。

(華南師范大學(xué)文學(xué)院陳一平)

三、北京的符號。除詩歌外的任意體裁均可。

許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱為該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同的小販吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號??隨著時代的發(fā)展，今后還會不斷涌現(xiàn)出新的北京符號。保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿。

對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶ā３姼柰猓捏w不限，不少于800字

（2006年北京卷）

北京的符號——老舍與北京 2006年北京高考滿分作文

我看見祥子手里撥弄著現(xiàn)洋，心中盤算著買車，嘴里念叨著自己的小九九，身旁老北京洋車黑漆漆的車身、亮晶晶的瓦圈，閃著光；我看見王順發(fā)忙著擦桌子碼茶碗招呼客人，手里拎著老北京的大茶壺，壺嘴徐徐吐著水霧；我看見祁家正房的清水脊子旁石榴正紅，天井的八仙桌上老北京的兔兒爺昂首挺胸，老太爺微笑點頭；我看見沙子龍直視徒眾一言不發(fā)，心中暗道:?不傳！不傳！?，堂前老北京那只鏢局長槍，靜靜倚立墻角，與主人遙相呼應(yīng)……

讀老舍先生的書，仿佛被書中人物引領(lǐng)著，游覽北京的街巷，呼吸北京的氣息，欣賞北京的色彩，聆聽北京的節(jié)奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符號啊！

那是老北京的絲絲縷縷、點點滴滴。似一段京胡弦語，激越鏗鏘，余韻悠長；如一壺茉莉花茶，馥郁芬芳，回味無窮。

忘不了老舍先生品北京飲食――?良鄉(xiāng)的肥大的栗子，過了砂糖在鍋里‘唰唰’地炒著，連鍋下的茶煙都是香的?，?高粱紅的河蟹，用竹簍裝著，沿街高聲叫賣；而會享受的人們，會在酒樓里，用小小的木錘，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳?――只有老北京才會有如此誘人的風(fēng)味；也只有老舍先生，才能領(lǐng)略得如此動情傳神！

老舍先生雖然祖籍山東，可他卻生在北京、長在北京，更無比地愛著北京。他愛老北京的一切，正如舊歷年張貼的年畫:喜慶、稚拙，又不失王者的大氣；細(xì)致、精巧，更傳達(dá)著文化的氣息。老舍先生正是用自己的筆，用自己的心，以自己對北京的無比熱愛，描繪出一個真實而又理想的北京，一個現(xiàn)實而又詩意的北京。于是，老舍先生的文字，老舍先生的名字，也因此成了北京的象征、北京的符號。

老舍先生出過國，留過洋，他自然懂得時代終究會推動?老北京?變成?新北京?，這是一種欣喜與哀婉交織的復(fù)雜情感。這種情感也常常在他的作品中流露出來。――《四世同堂》的主人公瑞宣，喜歡逛八面槽、大柵欄、琉璃廠，可他也惋嘆?在不久的將來，這些店鋪都會消失?。正因為此，老舍先生在新時代北京的舞臺上，努力創(chuàng)造著新北京的語言和形象，創(chuàng)造著新北京的符號。

于是，作為北京符號發(fā)現(xiàn)者、熱愛者和創(chuàng)造者的老舍先生，也成為了北京歷史與現(xiàn)實的，北京人眼里與心中的，一座永恒的豐碑。

點評：

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這位考生文筆不錯，立意也深刻，對“北京的符號”這個題目挖掘得比較到位，從符號寫到符號，并且深入探討了“符號”背后的深刻含義。這與作者很熟悉北京，而且對北京符號有真情實感有著不可分割的關(guān)系。

四、以“嘗試”為題寫一篇記敘文，不得少于700字。

嘗試

湖北考生

去年的夏天，我隨父親到海南。第一次走近大海，我有些愣了。陽光下，一望無垠的海水閃著耀眼的藍(lán)光，抖動著，起伏著如一匹光潔的藍(lán)綢。海浪互相追逐著，打著滾兒撲向沙灘。浪花撲打著礁石發(fā)出轟轟的聲音，海風(fēng)呼呼地吹著。我扯了扯給海風(fēng)卷得亂飛的裙裾，真想大喊一聲，沖進(jìn)海的懷抱，和浪花捉捉迷藏。

?小敏，還愣著干嗎?不是嚷嚷著要學(xué)游泳嗎?過來換泳衣，我教你。?爸爸在身后喚我。游泳——我一直夢想已久的愿望，終于有了實現(xiàn)的機會，我迅速的換上泳衣，當(dāng)我回到沙灘上時，爸爸已開始做著下水前的準(zhǔn)備。?來，跟我做。?爸爸踢著腿說。他一邊告訴我動作的要領(lǐng)，一邊做著示范。

?好了，下水吧!?爸爸喊著說，?可別打退堂鼓啊!? ?才不會呢!?我撅撅嘴，?別小瞧人!?

我追著退潮的浪花，一下子跳進(jìn)水中，一個浪潮猛地打了過來，把我掀翻在水中。咸澀的海水充滿了我的耳、鼻、口。?真討厭!?我狠狠地拍了一下浪花。?伸臂，蹬腿!?爸爸聲音從遠(yuǎn)處飄過來。我抬起手向前撲去，啪的一下，浪花又狠狠地把我打倒在地上。我喘著氣，一動也不動，心里詛咒著：?這該死的海水。?我抬起頭，看著不斷撲過來的浪花，我有些害怕了。?還是上岸吧!?我猶豫著，就在這時，我看見遠(yuǎn)處一個白色的東西在飄動著，它隨著波浪上下起伏，似乎在和浪花做著游戲。是條魚嗎?它游近了，呵!原來是個小男孩，瞧他時而用雙臂擋開水花，時而向浪頭俯沖過去，時而雙腿上下拍打著浪花，游動的身體畫出了一道美麗的弧線。他游動著，海水著了魔似的在他身后退開了。我的臉有些發(fā)熱，為什么要退縮呢?爸爸不是說過要學(xué)游泳先要學(xué)會喝水嗎?我望著那條穿梭在水中的?小白龍?，摸了摸給海水打得生痛的胸口，站了起來。

?怎么啦??爸爸在身后焦急地喊著。

?沒什么，我想往前去一點。?我回過頭，向阿爸揮了揮手。

我沖著撲過來的浪花狠狠揮了一拳，屏住氣，一頭鉆進(jìn)了水中，海水撞擊著我的身體，這一次我沒有被掀翻，我奮力游動著，竭力擺脫海水的束縛……

?還行!?爸爸笑著拍拍我的肩膀。話音未落，我一下子栽倒在躺椅上，一絲兒也動彈不得了。

就這樣我征服了海，也征服了我自己。在翻騰的海水中，我不止一次地感到走出第一步是多么重要，應(yīng)該說勇敢地走出第一步是多么可貴，也許，成功的真諦便在于你大膽地去開始。

【點評】

本文是當(dāng)年的滿分作文之一，縱覽全篇，可以看出本文有這樣幾點成功之外。第一，審題準(zhǔn)確。既然是“嘗試”，必然是第一次主動地、有目的地去做什么事，必然有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。作者寫自己第一次走近大海，第一次學(xué)游泳，符合作文題目的基本要求。第二，學(xué)游泳的過程寫得比較具體。如何一下子跳進(jìn)水中，如何被掀翻，如何向前撲去，又如何被打倒在地，后來又如何沖著撲過來的浪花狠狠揮了一拳，一頭鉆進(jìn)水中，都寫得活靈活現(xiàn)。

第三，心理變化過程寫得真實可信。面對大海，作者的第一感覺是興奮，跳進(jìn)水中連連受挫，開始有些害怕，想退卻，又有些猶豫，看到小男孩游得那么好，又一頭鉆進(jìn)水中，征

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服了海，也征服了自己，情感的真實變化，也使文章顯出了波瀾。

第四，第一段的寫景也比較精彩。“耀眼的藍(lán)光”，“光潔的藍(lán)綢”，表現(xiàn)出大海對作者的 誘惑力；轟轟的海浪，呼呼的海風(fēng)，又為下文作者學(xué)游泳受挫埋下伏筆。

第五，語言準(zhǔn)確、生動、流暢。如“沖進(jìn)”、“愣”、“迅速”等詞表現(xiàn)“我”初見大海的興奮，而“喘”、“詛咒”、“猶豫”等詞則表現(xiàn)了“我”在碰到潮水狂轟亂炸似的攻擊后的矛盾心情——是上岸呢，還是繼續(xù)?這些詞語都非常符合當(dāng)時的心情和實際情況。又如“可別打退堂鼓啊!”準(zhǔn)確地寫出了爸爸對剛學(xué)游泳的孩子的不放心的心理。另外，作者還運用多種修辭手法，這樣增強了語言的生動性。如“和浪花捉迷藏”一句用了擬人，從而給海水賦予人情味，讓人感到海的親切，為以后自己搏擊于海中設(shè)下伏筆。又如“我望著那條穿梭在水中的‘小白龍’，”這句話運用比喻，把小男孩的游泳姿勢展現(xiàn)在讀者的眼前，生動形象。

第六，文章末尾，寫出了自己的獨特感受，即勇敢地走出第一步是多么重要，多么可貴，成功的真諦在于你大膽地去開始，這樣寫，點出了“嘗試”的意義，深化了主題。

以上六點，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。當(dāng)然，作為高考作文，有些地方還是可以作些修改的。首先，文章通篇未提“嘗試”二字，作為高考作文，是有一定風(fēng)險的，不如在開頭或結(jié)尾提一提“嘗試”二字，開篇點題，結(jié)尾照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，避開不必要的風(fēng)險。其次，寫學(xué)會了游泳的那一段稍有簡單化的嫌疑，應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼Z言作必要的交待。

五、按下面的題目作文，除詩歌外文體不限，不少于600字。題目：習(xí)慣。

習(xí)慣 江蘇考生

口頭語也是一種習(xí)慣。在許多場合下，人們往往脫口而出。高三開始，班主任對我們說：?這學(xué)期由吳老師教你們數(shù)學(xué)，上課好好聽，別開小差。? 第一堂數(shù)學(xué)課，剛打上課鈴，從門口橫進(jìn)一個?巴依?，戴著眼鏡，鏡片跟啤酒瓶底差不多，腆著大肚皮，褲帶陷進(jìn)去寸把，西裝敞著，沒扣上，大概也扣不上。隨即便自我介紹：?我叫吳吉昌。??哄!?大家都笑起來，誰都知道語文課本的那個吳吉昌，那個農(nóng)民科學(xué)家。笑得他莫名其妙，畢竟是教數(shù)學(xué)的。吳老師上課真奇怪，很少講概念，全跟我們講例題。那次上課，一開始，就在黑板上抄了一道例題。啊!還挺難的。同學(xué)都苦思冥想起來，過了五分鐘，只聽見吳老師說：?簡單!?于是左手叉腰，右手拿著粉筆在黑板上畫起來，嘴里不住地介紹解題的思路，片刻，整個解題過程就出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們豁然開朗，都慨嘆道：?簡單!?

從此以后，數(shù)學(xué)課上就經(jīng)常聽到?簡單，簡單?。隨著一道道難題的?簡單?，同學(xué)們學(xué)到了大量的解題技巧，我們班的數(shù)學(xué)水平也有很大的提高。有一次，我拿著一道較難的題目去問吳老師，他想了片刻，?簡單?脫口而出，于是乎就在草稿紙上寫了給我看，我卻看了半天也沒有看懂，結(jié)果他急得滿頭大汗，我也急得滿頭大汗。胖子是怕暖的，又氣又熱。?你看!?他又細(xì)細(xì)地給我講了一遍，我終于開了點竅。他看我還是不太懂，于是又講解題思路，看他滿頭大汗，我真恨自己笨。然而最后我終于懂了，?這道題目還不簡單?。他得意洋洋，我也笑著說：?懂了就簡單。?他大聲說：?對，對，對!懂了就簡單——簡單!?他又拿起一道題目。

有一次，上語文課，語文老師問：?吳吉昌有一句代表性的話是什么??同學(xué)們大聲說：?簡單——!?

【點評】本文開篇扣題，著意刻畫人物性格，通過一堂數(shù)學(xué)課，一次個別輔導(dǎo)，就把一位個性鮮明、教學(xué)有方、富有敬業(yè)精神的數(shù)學(xué)教師的形象栩栩如生地刻畫出來了。

作者善于通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。吳老師的口頭禪“簡單”，在文中就出現(xiàn)十次，其中四次

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是從吳老師的口中說出，既突出了人物個性，又緊扣題目不放。寫吳老師“西裝敞著，沒扣上，大概也扣不上”，上課時“左手叉腰”，給“我”講解題目時，看“我”不懂而“急得滿頭大汗”，都很好地凸顯了人物胖而敬業(yè)的特點。

本文在選材構(gòu)思上也很有特點。開篇的肖像描寫，滑稽有趣，與上課的認(rèn)真老練形成對比，先抑后揚，相映成趣。吳老師與農(nóng)民科學(xué)家同名同姓，作為科學(xué)家的吳吉昌也有一句口頭禪，作者把這看似無關(guān)的材料巧妙地組合在一起，顯得活潑詼諧，富有生活氣息。這些，都給人別開生面之感，在考場作文中脫穎而出，就是自然而然的事了。

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第二篇：記敘文寫作精彩解析3高考語文總復(fù)習(xí)高考語文專題訓(xùn)練（xiexiebang推薦）

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記敘文寫作精彩解析3

1.刻在心中的教訓(xùn)

要求：①選擇一件典型事件；②適當(dāng)運用議論；③不少于800字。

【提示】“教訓(xùn)”二字限定了取材立意的指向，所寫的事件必須體現(xiàn)出“教訓(xùn)”意義。“刻在心中”則表明這一教訓(xùn)十分慘痛或十分深刻，足以震撼自己、警醒自己，以至刻骨銘心，難以忘懷。至于這一“教訓(xùn)”是學(xué)習(xí)上的、工作上的、道德上的、認(rèn)識上的，還是處世上的，則可以根據(jù)個人的經(jīng)歷作出自己的選擇。

2.這兒也在變

【提示】“這兒”是一個不確定的場所，可以是街道、工廠、商店、村莊，也可以是班級、學(xué)校、社區(qū)。“變”是題眼，文章主題應(yīng)體現(xiàn)這一“變”字。既然寫“變”，自然要用對比手法，以“舊”襯“新”，不過，“新”應(yīng)是文章的重點，應(yīng)該詳寫。“也”這一副詞同樣不可忽視，說明“變”的所在，是人們易于忽略，以為沒有變化或變化甚少的地方，此題選材有一定難度。

3.素描

要求：①在橫線上填上一位自己熟悉的人，如語文老師、表弟、班長等；②不少于800字。

【提示】“素描”本是美術(shù)用語，指只用線條勾勒而不著色彩的繪畫方式，后被用為文學(xué)術(shù)語，意指文字簡潔不事渲染的樸素寫法。寫人的記敘文也可以這種方法，即抓住人物的若干特點，率直地寫出來，而不必加以雕琢。這里的關(guān)鍵是要對人物的言談舉止、行為習(xí)慣了然于胸，寫起來才能活靈活現(xiàn)。

【鞏固練習(xí)】

1.以“我心中的燈”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。

4.以“師生之間”為題寫一篇記敘文，不少于800字。

6.以“課間10分鐘”為題，寫一篇記敘文。要求：①重在描寫；②選取各個角度；③不少于800字。

希望大家高考順利

第三篇：2011年語文高考復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練：寫作(二)

寫作

（二）1．以“忽如一夜春風(fēng)來”為題，寫一篇文章。要求：(1)立意自定；(2)除詩歌外，文體自選；(3)不少于800字；(4)不得抄襲。

立意角度：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】這是一道命題作文，考生都很熟悉這句詩。結(jié)合詩句在原作中的情味，我們審視這個題目時，需要關(guān)注以下關(guān)鍵點：“忽”“春風(fēng)”的內(nèi)涵及其下句“千樹萬樹梨花開”的意蘊。

“忽”指忽然，突然，體現(xiàn)事情的轉(zhuǎn)變之快。“春風(fēng)”的含義比較豐富，既可以指春天的風(fēng)，也可以喻指“恩澤”“融和的氣氛”“教益、教誨”“喜悅的表情”等。另外，下句“千樹萬樹梨花開”的意蘊也為立意指明了方向。理解了這些關(guān)鍵點，立意范圍也就明確了。考生可從如下角度立意：突然受到恩澤而使自己的人生變得富有；忽然感受到“融和的氣氛”使自己感到幸福；因某一機緣使自己受到“教益”而洞徹人生；人生寒冬中一次峰回路轉(zhuǎn)的經(jīng)歷??

2．讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有人說，天空的遼闊與否，是由你自己造就的，這種事情上帝根本無能為力。上帝只是說，飛翔是鳥類的生命形式。

請以“我的飛翔”為題目，寫一篇作文，立意自定，文體自選(詩歌除外)，不少于800字。立意角度：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】這是一道材料命題作文，既不同于純粹的材料作文，也不同于純粹的命題作文。要寫好這類作文，既要考慮所給材料，也要考慮給定的題目，要將它們結(jié)合起來思考。材料的主題，強調(diào)的是“我的飛翔”需要自己的不懈努力。因此，本文寫作時必須在“我的飛翔”的題目下，寫出自己的主觀努力。本文可以寫成記敘文，記述“我”“飛翔”的故事；也可以寫成抒情散文，抒發(fā)“我”對“飛翔”的向往之情；還可以寫成議論文，闡述“我的飛翔”的含義，論述“我”“飛翔”的意義。當(dāng)然，本文也可以寫成童話、戲劇、訪談等另類文體。

3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

一棵在深山里長了好多年的大樹，被修剪了枝葉后移栽到城市新建的公園里。人們圍著它，議論著。一個說：“沒有這次移栽，它不會被人賞識的。要被人賞識，就要改變自己的生存環(huán)境！”一個說：“修枝剪葉，傷根破皮，到這里還要重新扎根生葉，還要適應(yīng)環(huán)境，移栽是要付出代價的啊！”一個說：“是金子在哪里都會發(fā)光，何必要離開自己的故土呢？”??

讀了這段文字，你有何聯(lián)想和感悟？請自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800

字的文章。

要求：①文體特征鮮明。②不得套作和抄襲。

立意角度：______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】構(gòu)思本篇作文時，要注意三類審題上的失誤：第一類是考生完全無視材料的存在，談學(xué)會放棄，善于抓住機遇，敢于面對困難等；第二類是考生沒有從整體上把握材料，不了解材料反映出的觀點、態(tài)度、感情，斷章取義，例如有的學(xué)生看到“要改變自己的生存環(huán)境”就提煉出“改變自己”的觀點，看到“移栽是要付出代價的”就提煉出“有付出才有收獲”的觀點，從最后一個人的觀點中提煉出“是金子就會發(fā)光”“堅守故土”的觀點，這些觀點游離了材料的本意，屬于嚴(yán)重偏題；第三類是考生對材料過分抽象、片面地概括，例如談堅守、從多個角度看問題等。

本題所提供的材料，其實表現(xiàn)了人們對“成功與環(huán)境”的不同看法。三個人的看法其實可以歸結(jié)為兩種態(tài)度：一是贊同變換環(huán)境，認(rèn)為善于變換自己的生存環(huán)境，并適應(yīng)環(huán)境者易被賞識，注意材料中的“改變”在這里是“變換”的意思，而不是“改造”“創(chuàng)造”之意；二是不贊同變換環(huán)境，認(rèn)為變換環(huán)境要付出代價，認(rèn)為真正有才華的人，無論在哪里都可以被認(rèn)可，沒有必要變換環(huán)境。只要圍繞這兩種態(tài)度去審題立意，就不會出現(xiàn)失誤。

4．閱讀下面的文字，按要求作文。

“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花”是半個多世紀(jì)前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學(xué)生的一句格言。

你心中有自己的“水仙花”嗎？當(dāng)你的心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時，你會感覺到一種心靈的愉快和精神的舒暢嗎？請你根據(jù)這句格言的含意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。

立意角度：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】格言中的“水仙花”是一種隱喻，它所指的是“心靈和精神追求”。這個題目可以呼喚精神文明，呼喚人文精神的回歸，呼喚人性的光輝，呼喚心靈的崇高與明澈。也可以從反面批評現(xiàn)實生活中道德墮落、審美情趣下滑、精神空虛的生存狀況。[來源:學(xué)。科。網(wǎng)] 5．閱讀下面的材料，然后按要求作文。

比爾教授應(yīng)邀來中國演講，在發(fā)現(xiàn)最前排無人入座的原因是怕被提問時，微笑著鼓勵大家坐第一排，他說：“亮出自己，給自己自信，創(chuàng)造機會才能被人賞識。”

請理解并領(lǐng)悟材料含意，聯(lián)系生活實際和個人感受，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自擬題目。②自定立意。③自選文體，且文體特征鮮明。[來源:學(xué)。科。網(wǎng)] 立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 【寫作導(dǎo)航】這則材料的含意比較明顯，就是要給自己以自信，敢于亮出自己，從而獲得被人賞識的機會，并取得成功。其實這里面有兩層意思，一是表明了一個立場，就是要敢于表現(xiàn)自我、善于亮出自我；二是表達(dá)了敢于表現(xiàn)自我和善于亮出自我的意義。這兩點是寫作的關(guān)鍵，不能只知其一而不知其二。個性表現(xiàn)和張揚自我，是現(xiàn)實的需要，更是時代的需要，創(chuàng)新型的社會需要的就是這樣一種精神。

6．閱讀下面文字，按要求作文。

一個無聊之徒為了嘲笑自己的窮鄰居，在鄰居生日那天，當(dāng)著所有客人的面，請人送去了一托盤垃圾作為禮物。

鄰居欣然接受了這份禮物，并不失風(fēng)度地對送禮人表示感謝。他不慌不忙地清理掉所有的垃圾，把托盤洗凈，并在上面鋪滿鮮花，還附上了一張卡片，寫道“每個人都會奉獻(xiàn)自己所擁有的東西”，送還給他的鄰居。

根據(jù)這則材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇文章。除詩歌以外，文體不限。不少于800字，不得抄襲。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】材料本身寓意深遠(yuǎn)。在行文構(gòu)思時，應(yīng)當(dāng)把思維發(fā)散開去，聯(lián)系現(xiàn)實生活中與之相關(guān)、相似的現(xiàn)象，這樣才能寫出切合題意而又立意深刻的文章。無聊之徒目中無人，因鄰居貧窮而看不起對方，甚至當(dāng)著眾多客人的面無情地嘲弄鄰居。這顯出了他品德的惡劣，素質(zhì)的低下。而鄰居并沒有因此而惱怒，而是欣然接受所謂的“禮物”，顯示了自己的大度。卡片上面的話耐人尋味，無聊之徒擁有的只是垃圾，鄰居擁有的卻是鮮花，兩相比較，孰優(yōu)孰劣，一目了然。因此，作文時可以談人的修養(yǎng)，也可以談人的寬容。

7．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只烏龜渴望飛到天上去，它就向禿鷲討教飛行的訣竅。禿鷲說：“你沒有翅膀不能飛行，還是老實呆在地上生活吧。”烏龜說：“我實在不明白，為什么我就不能飛翔呢？你就幫幫我吧！”禿鷲被它纏得沒有辦法，就用爪子抓著烏龜?shù)臍w了起來。烏龜高興得手舞足蹈，一不留神就摔了下來，背上的殼被摔裂了，至今還沒有愈合。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；

不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[源:Z|xx|k.Com] 【寫作導(dǎo)航】這是一道材料作文題，寓言的主人公是“烏龜”和“禿鷲”，主要說的是人要有自知之明，不能想入非非。但是，考生切不可千篇一律，人云亦云，要有自己獨到的見解，要寫出個性來。比如，可以從“烏龜”的角度思考，想出“渴望”“夢想”“飛翔”“論腳踏實地”“論自知之明”“給我一雙翅膀”“異想天開之我見”等話題或論點，或褒揚“烏龜”的進(jìn)取心，或批評它的不自知。總之，思路要盡量開闊，要選擇自己確實有話可說的角度來寫，清晰明確地亮出自己的觀點，并顯示出思想的深刻性。

8．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道風(fēng)景。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】材料中紫藤蘿、牽牛花能以昂然之姿示人，是靠枯樹和籬笆支撐了自己的軀干；籬笆和枯樹能成為一道美麗的風(fēng)景線，是憑借紫藤蘿、牽牛花的美麗，亦遂增勝。造物主在創(chuàng)造這個多彩的世界時，或是有心，或是無意，每個事物都有自己致命的缺陷，但他總不忘記給每個事物一個“拐杖”，讓它能夠彌補這一缺陷，甚至使缺陷變成優(yōu)點。這樣，事物之間相互聯(lián)系，相互依賴，共同構(gòu)成了這個多彩的世界。也許只有這樣，才叫“完整”，也許造物主認(rèn)為這樣才是公平的。可見，從紫藤蘿和牽牛花的角度立意，可以談借助外物的必要性；從籬笆和枯樹角度立意、可以寫“送人玫瑰，手有余香”；從兩者關(guān)系角度立意，也可以寫優(yōu)勢互補才能夠達(dá)到共贏。

應(yīng)當(dāng)注意的是，借不是索取，不是損人利己，不是狐假虎威；而是相得益彰。借助他人的優(yōu)勢，在成就自己的同時，也成就了別人，從而共同構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景。從這一含意切入，無疑是最佳立意。明白了“借”的內(nèi)涵后，進(jìn)一步打開了思路，可由此展開豐富的聯(lián)想。比如與教材聯(lián)系，可以聯(lián)想到《勸學(xué)》中的“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也善假于物也”。與課外閱讀聯(lián)系，可以聯(lián)想到科學(xué)家牛頓的名言：“如果我比笛卡兒看得遠(yuǎn)些，那是因為我站在巨人肩上的緣故。”與自然現(xiàn)象聯(lián)系，可以聯(lián)想到：月亮本來是不發(fā)光的，它借助太陽光才有了自己的陰晴圓缺。

9．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

來

臺灣漫畫家蔡志忠說：“如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小。而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會感謝它是大的。”[來源:Zxxk.Com] 請全面理解材料，可以選擇一個側(cè)面或一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體(詩歌除外)，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

立意角度：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】雖然我們每個人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只能是我們的美好愿望而已。任何人的一生都不會絕對的完美。這就要看我們怎么個活法，看我們?nèi)绾螌Υ约菏种械拈僮印２滔壬玫剿岬膽c幸其大，拿到小的則慶幸其甜。他的做法充滿了智慧，而這樣的人生就是一種智慧的人生。

我們的人生充滿了無數(shù)個這樣的橘子，蔡先生的做法對我們來說猶如一劑良藥。倘若我們總是以自己的尺度來衡量萬事萬物，則我們連一個橘子也拿不到。因此我們不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我們要以感恩的心態(tài)來對待這并不算漫長的人生。

10．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。村頭有口大井，井旁有棵大樹，樹上住著許多鳥兒。每天清晨和傍晚，鳥兒都會看到村里人絡(luò)繹不絕地來打水。

喝過這水的人都會稱贊這井水甘甜醇美。

鳥兒對大井說：“你為村里人提供了這么甘甜的井水，他們真應(yīng)該好好感謝你！” 大井謙虛地說：“我正想好好地感謝村里人呢！”

“他們從你這里取走了甜美的井水，”鳥兒奇怪地問，“你還要感謝他們？”

“你說得不錯，”大井又答道，“我為人們提供甘醇的井水，但也正是人們不斷地來打水，使井底新鮮的活水不斷地涌來，才讓我始終充滿著青春活力！”

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】這是一道新材料作文，考生可以從所給材料中選擇一個恰當(dāng)?shù)慕嵌葋順?gòu)思作文。分析材料可知，里面涉及的主要“人物”就是“大井”與“村民”，“鳥兒”只起著穿針引線的作用。

從“大井”的角度思考，可以確定以下幾種立意：①積極做事，謙卑做人；②生命的活力在于奉獻(xiàn)(付出)。

從“大井”與“村民”的關(guān)系角度思考，也可以確定以下幾種立意：③與人方便，自己方便(贈人玫瑰，手有余香/互惠雙贏)；④常懷感恩心。

從哲學(xué)的角度考慮，也可以談“事物是相互關(guān)聯(lián)的”、“要辯證地看問題”。不過，這個角度容易空泛，對哲學(xué)了解膚淺、對生活閱歷不深的考生難以把握，也不一定能談得出什么道理來。

11．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一天，一個小男孩發(fā)現(xiàn)一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。小男孩心想，蜘蛛不會飛翔，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈多寬，第一根線是怎么拉過去的？小男孩仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路。從一個檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼地翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，經(jīng)過空地，再爬到對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊。第二根也是如此??最終蜘蛛把一張很大的網(wǎng)結(jié)在了半空中。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】我們可以從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中獲得某種人生啟示。蜘蛛是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。——奇跡是執(zhí)著者造成的。蜘蛛雖然不能像鳥一樣飛翔，可是它們照樣能把網(wǎng)接在空中，這是因為蜘蛛這種不達(dá)目的永不放棄的精神。蜘蛛并沒有因為多次的失敗而變得垂頭喪氣，反而更加鼓舞了它們的斗志，使它們向奇跡般的勝利走去。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。飛翔的蜘蛛信念是一種無堅不摧的力量，當(dāng)你堅信自己能成功時，你必能成功。

12．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

精神生活是每個人不可或缺的。著名作家畢淑敏曾寫過一篇題為“精神的三間小屋”的散文。她說，若有可能，要為自己的精神修建三間小屋，第一間盛放愛和恨，第二間盛放事業(yè)，第三間安放自己。

你追求怎樣的精神生活，又將怎樣構(gòu)建自己的精神空間？請以“我的精神空間”為話題寫一篇文章。注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定，角度自選，題目自擬；③除詩歌外，文體不限；④不少于800字；⑤不得抄襲。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[來源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K] ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】這是一道開放度很大的作文題。在審題上沒有給考生設(shè)置障礙。作文材料僅僅起著發(fā)散

思維的作用，考生不必拘泥于此。提示語中的“你追求怎樣的精神生活，又將怎樣構(gòu)建自己的精神空間”是我們立意的關(guān)鍵，在寫作時要寫出自己獨特的個人體驗，如對幸福的理解，追求寬容、民主、博愛、坦然等都可以是你的精神生活。在文體的選擇上，以議論文為佳。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 13．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一天，俄國作家索洛古勒來看望列夫·托爾斯泰，說：“您真幸福，您所愛的一切您都有了。” 托爾斯泰說：“不，我并不擁有我所愛的一切，只是我所有的一切都是我愛的。”

請以“‘有我所愛’與‘愛我所有’”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

立意角度：_____________________________________________________________ _______________________________________________________________________[來源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】想“有我所愛”，是一種“理想而激情”的人生理念，有了它，人才能奮發(fā)進(jìn)取、執(zhí)著追求；去“愛我所有”，則是一種“現(xiàn)實而恬淡”的人生理念，有了它，人才能隨遇而安、知足常樂。但二者之間存在著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，由于自身或外在諸多因素的制約，人有時并不能“有我所愛”或不能“有我全部所愛”，此刻，你就需要有一點“變通”的人生智慧，你無法決定那些還不屬于你的“所愛”，但你完全可以調(diào)整對你的“所有”的態(tài)度，那就是——“愛我所有”。不僅如此，在你“愛我所有”的過程中，隨著了解的深入、情感的投入，你還會有一種別樣的人生體驗——“有我新的所愛”“有我真的所愛“有我深的所愛”等。總之，“‘有我所愛’與‘愛我所有”，這一話題，蘊蓄著“理”，浸透著“情”，更充滿著“思辨”，完全可以讓你在行文的過程中更好地體悟人生，規(guī)劃人生。

14．閱讀下面的文字，按要求作文。[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K] 自然界的草木榮枯常引起人們的諸多感慨。“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，曼舞的黃葉展示著秋的衰颯。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，荒野的草顯示著無盡的生命力。“無邊落木蕭蕭下”，“霜葉紅于二月花”??一片樹葉，一株小草，短暫一生，令人感慨系之。

請以“一草一木總關(guān)情”為話題寫一篇作文。

要求：①立意自定；②文體自選；③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號；④不得抄襲；⑤不少于800字。立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】材料部分明示了許多詩人對自然界的草木榮枯所發(fā)的感慨，我們也要由此入手。提示部分是“一片樹葉，一株小草，短暫一生，令人感慨系之”。這告訴考生的信息很清楚，要從細(xì)微之處觸發(fā)情感。

“一草一木總關(guān)情”這個話題的關(guān)鍵詞是“關(guān)”，它是“關(guān)聯(lián)、涉及、觸發(fā)”的意思。陳述對象“一草一木”可代指自然界的一些生物，如花草、樹木等。要從自然界的草木等寫起，寫出觸動你情感的東西來。

15．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

幾米的《希望井》中有這樣一段話：“掉落深井，我大聲呼喊，等待救援??天黑了，黯然低頭，才發(fā)現(xiàn)水面滿是閃爍的星光，我在最深的絕望里，遇見最美麗的驚喜。”

請以“低頭·美麗”為話題，寫一篇作文。要求：文體不限(詩歌除外)，題目自擬，立意自定，不少于800字。

立意角度：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【寫作導(dǎo)航】本題可以從兩個角度思考：一個是逆境中不得不“低頭”的問題，一個是順境中主動“低頭”(低姿態(tài)、低調(diào)一點等)的問題。據(jù)此，我們不妨作如下構(gòu)思：

(1)人生不會風(fēng)平浪靜，隨時可能出現(xiàn)困境，這時候，你應(yīng)該學(xué)會低下頭看一看。在困境面前，換個角度去看，一份美麗的驚喜將會照亮你的心。當(dāng)事業(yè)陷入低谷時，沒有了指點江山的豪邁，沒有了一呼百應(yīng)的威風(fēng)。何必?zé)o措？低下頭，你可以看見親情的溫暖。當(dāng)這份溫暖支持你走出困境時，你會看見自己收獲了樂觀的性格和堅韌的品質(zhì)。

(2)老子說，當(dāng)堅硬的牙齒脫落時，柔軟的舌頭還在。柔軟勝過堅硬，無為勝過有為。我們不妨保持適當(dāng)?shù)牡妥藨B(tài)，這絕不是懦弱，而是一種聰明的處世之道，是人生的大智慧。民間有句諺語：“低頭的稻穗，昂頭的稗子。”越飽滿的稻穗，頭垂得越低。只有那些果實空空的稗子，才始終把頭抬得很高。

第四篇：2009年高考語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

2009年高考語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

徐兆利

近幾年的語文高考命題，越來越重視對考生語文能力和語文素養(yǎng)的檢測，強化問題意識、探究意識，完成知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變,這與新教材的改革理念是完全一致的。所以在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，要精心設(shè)計總復(fù)習(xí)各個階段的教學(xué)內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識，力求把每一個專題講清講透，并輔以練習(xí)測試鞏固提高，對所涉及的語文考點進(jìn)行梳理，同時適當(dāng)補充和延伸。在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，觀察生活，思考生活。針對今年的總復(fù)習(xí)備考實際，總結(jié)今年語文高考的得與失，我覺得要著重加強以下幾個方面的復(fù)習(xí)備考意識：

一、合理安排復(fù)習(xí)計劃，建立階段目標(biāo)意識

高考語文總復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)工程，時間緊，任務(wù)重，要想取得理想復(fù)習(xí)效果，在安排復(fù)習(xí)計劃時，就要做到有條不紊，循序漸進(jìn)，既要依據(jù)考綱全面復(fù)習(xí)，又要結(jié)合學(xué)生實際做到重點、難點攻關(guān)。按照歷年復(fù)習(xí)慣例，高考語文總復(fù)習(xí)的時間大多在一個學(xué)期以上，因此如何合理安排一個行之有效的復(fù)習(xí)計劃至關(guān)重要。高三第一學(xué)期伊始，我們高三語文備課組老師就在一起商議制定了語文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。第一輪復(fù)習(xí)，在會考以前完成課本內(nèi)容的梳理與回顧，重點放在課內(nèi)知識系統(tǒng)的梳理與重點篇目的回顧上；第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點，分板快重點復(fù)習(xí)，力求把各個知識點講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高；第三輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，即時發(fā)現(xiàn)問題，重點、難點攻關(guān)。在實際操作中，我們高三語文備課組嚴(yán)格按照事先制定的總復(fù)習(xí)計劃行事，做到目標(biāo)清楚，步驟清晰，經(jīng)過今年高考的檢驗，應(yīng)該說取得了較為滿意的效果。

二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，強化教學(xué)合作意識

備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役，不是一個人的戰(zhàn)斗，個人的能力再強，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強化合作意識至關(guān)重要。精誠團結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識。具體教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測。除了以上四統(tǒng)一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據(jù)高考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。實踐證明，這一做法效果明顯。

三、注重高考信息搜集，樹立依綱備考意識

考綱是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考綱時，除關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)關(guān)注題型示例及樣卷。總觀歷年高考，每年總有新的動向，復(fù)習(xí)時若一味憑經(jīng)驗辦事，難免備考不充分。特別是今年正處于新課改的過渡年，在某些題型上有一定變化。對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠重視，1從而及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路。比如今年對作文中錯別字的新要求就是一大變化，在作文備考時要加強訓(xùn)練，才能有效備考。注意對省內(nèi)高考最新動向和新信息的搜集，這樣在備考復(fù)習(xí)時才能掌握主動，從容應(yīng)對試題變化。

四、緊扣考綱要求，突出板快集中訓(xùn)練意識

高考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價。考試內(nèi)容主要分為語言知識和語言表達(dá)、文學(xué)常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個方面。每一方面在復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法上有其一致性，為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中對每一考點的知識系統(tǒng)掌握牢靠，在最重要的二輪復(fù)習(xí)時就要建立板快系統(tǒng)意識，對板塊內(nèi)的各個知識分點講深講透，反復(fù)訓(xùn)練提高。

（一）語言知識和語言表達(dá)的復(fù)習(xí)

這一知識板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘?qū)W生平時知識庫存并要有大量的課外積累才能收到理想的效果。比如字音字形題一般選取常見常用又易混淆的字詞，因此復(fù)習(xí)時一定要注重引導(dǎo)學(xué)生對日常生活學(xué)習(xí)中這些常見字音字形的積累，考前最好進(jìn)行系統(tǒng)性的集中歸納整理。詞語題的復(fù)習(xí)，考查重點有同義詞、關(guān)聯(lián)詞以及熟語的辨識與運用，要能夠根據(jù)語境，辨析詞語的意義。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意讓學(xué)生多動手查詞典，多辨析，多積累，最好讓每個學(xué)生建立一個常見詞語庫，把學(xué)過考過的詞語分類整理，反復(fù)辨析。

（二）文學(xué)常識和名句名篇的復(fù)習(xí)

文學(xué)常識雖列為考點范圍，但近年很少考查，因此可把復(fù)習(xí)的重點放在名句名篇的記誦上，要求學(xué)生注重平常的記憶積累，可以充分利用語文早讀的時間記誦。針對不少學(xué)生會背誦卻易寫錯字的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生建立名句背誦易錯句庫，經(jīng)常檢測，加強記憶。結(jié)合近幾年高考多考查課內(nèi)名句的特點，應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點放在課內(nèi)名篇上。

（三）古代詩文閱讀鑒賞的復(fù)習(xí)

古代詩歌閱讀鑒賞復(fù)習(xí)，可結(jié)合課本中所學(xué)詩歌引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的題材與體裁，賞析的重點可放在把握詩歌的意象，體味詩歌的語言，領(lǐng)悟詩歌的情感，解析詩歌的表達(dá)技巧，找準(zhǔn)鑒賞的切入點以及了解相關(guān)鑒賞術(shù)語。夯實了這些基礎(chǔ)后，另外還要進(jìn)行答題規(guī)范訓(xùn)練，最終使學(xué)生掌握欣賞詩歌的方法，提高評價詩歌的能力。文言文閱讀復(fù)習(xí)，要先對課內(nèi)范文重點知識進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生舉一反三，對比遷移，然后把這一考點細(xì)分為實詞、虛詞、句式、詞法等知識點逐一過關(guān)，文言文翻譯應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點，講方法，析技巧，反復(fù)訓(xùn)練才能提高學(xué)生的答題能力。

(四)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與語言表達(dá)的分合意識，先“分”后“合”，是一種應(yīng)付現(xiàn)代文閱讀尤其是限定字?jǐn)?shù)的簡答題的有效方法。“分”，就是“分點解析”，盡可能完整地分解出回答問題時所涉及到的所有題點，并對其進(jìn)行深入的理解分析；“合”，就是“歸納綜合”，將分解出的多項復(fù)雜的內(nèi)容歸攏起來，進(jìn)行概括總結(jié)，以達(dá)到以簡馭繁的最終效果。

（五）作文的復(fù)習(xí)

高考作文從內(nèi)容到形式，幾乎年年都有變化，年年都有新意，因此要研究命題的意向，把準(zhǔn)命題的規(guī)律。復(fù)習(xí)時一是注重提高學(xué)生的審題能力，對題意理解得越透徹，寫出的文章就越有分量。二是注重學(xué)生素材的儲備，材料可以是名人

名言，也可以是歌詞詩文，甚至可以是一個個小故事。材料貯存多了，寫作時就會做到“有備無患”，就能做到“信手拈來”。另外，作文是一道主觀性極強的試題，閱卷老師評卷時有很大的主觀因素，他們都喜歡整潔、嚴(yán)謹(jǐn)、生動、深刻、有創(chuàng)新、有感情的文章。因此除了注重對審題立意，構(gòu)思結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，還要注意對學(xué)生進(jìn)行真情、見識、文采、書寫等方面的訓(xùn)練。

語文總復(fù)習(xí)除了要確立以上幾個方面意識，我覺得還要注意處理好以下幾個方面的關(guān)系：

1．教材與考點的關(guān)系

在語文復(fù)習(xí)備考中，很多老師忽視對文本內(nèi)容的梳理與歸納，只把目光盯在考點上，輕教材，重考點的思想普遍存在。學(xué)生對文本內(nèi)容掌握不牢靠，對滲透在教材中的知識點就會認(rèn)識不到位，就不能利用教材建立完整的知識體系。那種把所有時間都押在考點內(nèi)容復(fù)習(xí)上的做法，費時耗力又效果差。因此在復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多回歸文本，以教材為出發(fā)點，再逐步延伸到考點內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

2.理解與表達(dá)的關(guān)系

這是語文備考中較容易忽視的一個方面，這個矛盾集中體現(xiàn)在語文的主觀性試題中。學(xué)生在做此類題時往往重閱讀，輕文字表達(dá)。高考作為一種應(yīng)試形式，有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學(xué)中，由于語文學(xué)科的彈性較大，基礎(chǔ)年級的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴(yán)密。文章雖讀懂了，但對問題的文字表述不到位，往往詞不達(dá)意，句意不通，隨意性強，最終導(dǎo)致失分。因此在復(fù)習(xí)中要加強語言表達(dá)的訓(xùn)練，不能僅僅停留在理解的層面，而是要在內(nèi)化的基礎(chǔ)上，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述，既要回答全面，又要用語凝練，使文字和思維真正統(tǒng)一。

3．考與練的關(guān)系

語文總復(fù)習(xí)中必要的檢測是不可少的，但也不要一味以考代練，過度頻繁的檢測既費時又費力，容易造成學(xué)生的厭怠，因此要依據(jù)復(fù)習(xí)的計劃，正確安排好考與練的關(guān)系，每一知識點復(fù)習(xí)告一段落后可適時檢測一次，以考查學(xué)生掌握的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時總結(jié)改進(jìn)，還可以讓學(xué)生編成錯題集，反復(fù)訓(xùn)練提高。

4．題海訓(xùn)練與課外閱讀的關(guān)系

語文不同于其他學(xué)科，除了少數(shù)客觀題可以通過題海訓(xùn)練提高外，更多的主觀題需要學(xué)生加大閱讀面，多閱讀，多思考，多積累才能進(jìn)步。如果學(xué)生復(fù)習(xí)的時間過多被機械的程式化訓(xùn)練占據(jù)，忽視對課外文章的閱讀思考，勢必束縛學(xué)生的思維，特別是影響作文構(gòu)思的深度，素材的積累的廣度。因此在課內(nèi)復(fù)習(xí)之余，鼓勵學(xué)生多閱讀課外有益書籍，堅持寫練筆文章，這樣才能全面有效備考

第五篇：11屆高考語文總復(fù)習(xí)策劃

11屆高考語文總復(fù)習(xí)策劃

1他山之石，可以攻玉。

2011屆高考語文總復(fù)習(xí)的序幕即將拉開。如何針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自身情況，合理安排好復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的，是高三語文老師首先需要解決的問題。下面提供一些方案、設(shè)想與建議，以期成為你制定復(fù)習(xí)計劃的參考。

一分析總結(jié)類復(fù)習(xí)預(yù)案

[策劃一] 2011年高考語文復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

切實貫徹《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真落實《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

2011年高考，語文學(xué)科各批次上線率在全市的排位分別與總分各批次上線率在全市的排位基本相當(dāng)，并打造出較有影響的高分。

三、主要策略

厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。

四、具體要求

（一）語文知識和語言表達(dá)

高考語文注重考查學(xué)生靈活運用語言的能力，讓那些平時閱讀面廣、表達(dá)能力強的學(xué)生能得高分。因此，在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，要在“用”上花功夫。要善于從學(xué)生語言運用的實際和教材、報刊雜志以及現(xiàn)實生活中鮮活的語言實例入手進(jìn)行分析訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語言運用能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀在高考中所占比重大，能力要求高，學(xué)生得分難度大。由于現(xiàn)代文閱讀考查目標(biāo)的多元性（主要是閱讀能力，如理解能力、分析綜合能力、感悟能力、審美評價能力等），大多數(shù)學(xué)生都感到很棘手，是復(fù)習(xí)中的難點之一，如果缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，漫無邊際或零打碎敲，必然會事倍功半。現(xiàn)代文閱讀要圍繞考試大綱的能力要求，實施“分項訓(xùn)練”的策略，不能一味地做題講題、就題講題。復(fù)習(xí)中務(wù)必做到“三個準(zhǔn)確”：一是準(zhǔn)確理解《考試大綱》中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的具體要求，領(lǐng)會其精髓。二是準(zhǔn)確地選擇訓(xùn)練材料，不求其雜，但求其精；不求其多，但求其真。三是準(zhǔn)確地評價學(xué)生的訓(xùn)練情況，評價準(zhǔn)確才能導(dǎo)向正確，尤其是主觀題的答題要旨要確保準(zhǔn)確。

（三）文言文閱讀及翻譯

高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實實地學(xué)好課本。要多整理、多積累，掌握《考試大綱》規(guī)定的文言詞語的意義和用法，為能力遷移夯實基礎(chǔ)。文言文翻譯要注重落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點。

（四）重要作家作品的識記及名句名篇的默寫

目前，暫按省考試院《2010年高考大綱補充說明》中規(guī)定的篇目進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求背誦的35篇（段、首）詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準(zhǔn)確地默寫出來。另外，對在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。

（五）文學(xué)鑒賞&訓(xùn)練的兩項基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識，學(xué)會遷移；二要理解作品，解讀內(nèi)蘊，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文；二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字；三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

（六）作文

作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績的好壞，應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)是：在文體上，不限中求擅長；在內(nèi)容上，自由中求最佳；在角度上，穩(wěn)妥中求新穎；在表達(dá)上，得體中求文采；在書寫上，規(guī)范中求美觀。第一，儲備要寬。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評價生活，提高思想認(rèn)識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。第二，審讀要準(zhǔn)。無論是“話題”還是“材料”，審讀都是最初的關(guān)鍵一步。對“話題”或“材料”的準(zhǔn)確把握，是寫好作文的前提。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

第三，要求要嚴(yán)。一方面，要給寫作以自由度，由“戴著鐐銬跳舞”變?yōu)椤胺棚w的風(fēng)箏”；另一方面，對寫作的基本素質(zhì)諸如標(biāo)題、書寫、用詞、標(biāo)點等各方面要嚴(yán)格要求，字要規(guī)規(guī)矩矩書寫，詞要反反復(fù)復(fù)推敲，句子要認(rèn)認(rèn)真真組織，苦練寫作基本功。此外，質(zhì)量要以數(shù)

量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

五、時間安排

第一階段（9月至11月中旬）

應(yīng)屆班上完第五冊課本及讀本。

補習(xí)班復(fù)習(xí)語言知識和語言表達(dá)部分。

第二階段（11月下旬至次年2月底）

應(yīng)屆班上完第六冊課本及讀本。

補習(xí)班進(jìn)行文言文閱讀、翻譯及古代詩歌鑒賞訓(xùn)練。

第三階段（3月初至4月底）

應(yīng)屆班進(jìn)行考點復(fù)習(xí)，其重點是：語言表達(dá)、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀。補習(xí)班復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀部分，并對語言表達(dá)、文言文翻譯和古代詩歌鑒賞進(jìn)行查漏補缺。

第四階段（5月初至高考前）

處理信息、“保溫”訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練。

其他要求

1、文學(xué)常識的復(fù)習(xí)適時穿插其間，名句名篇的背誦和默寫自始至終穿插其間。

2、作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個復(fù)習(xí)過程的始終，訓(xùn)練要在文化、文氣、文品上下功夫。

3、每周至少安排兩節(jié)自由閱讀課，幫助學(xué)生積累語言素材和作文材料。

4、積極創(chuàng)造條件開展語文實踐活動。

5、選擇題的訓(xùn)練要扎扎實實，確保有較高的通過率。

6、要特別重視第二卷所涉及的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時間要占總量的百分之八十以上。

[策劃二]11年語文高考第二輪復(fù)習(xí)計劃

指導(dǎo)思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓(xùn)練；調(diào)節(jié)心態(tài)，沉著應(yīng)考。11年考綱及其說明解讀：

夯實基礎(chǔ)：與去年相比在字音和字形識別的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了內(nèi)涵，縮小了考查的范圍，將考查的對象限定在2500個常用字的范圍內(nèi)。這種變化體現(xiàn)了不鼓勵考生鉆研冷僻字、繁難字，同時也引導(dǎo)考生不追求偏題怪題，多關(guān)注常用字，牢固地掌握基礎(chǔ)知識的態(tài)勢。

提高能力：《考試大綱》仍然體現(xiàn)了對考生的語言應(yīng)用能力的重視，對寫作的能力要求更加具體，更加切合學(xué)生的實際。比如在“有文采”一項中，原來有“詞語生動”“文句有意韻”的提法，很籠統(tǒng)。現(xiàn)在以“用詞貼切”取代了“語言生動”，以“有表現(xiàn)力”取代了“有意蘊”.一方面降低了難度要求，另一方面體現(xiàn)了對寫作語言的表達(dá)能力的重視，體現(xiàn)了反對追求華美，追求詞藻堆砌的不良文風(fēng)，要求考生努力做到語言與內(nèi)容的統(tǒng)一。

養(yǎng)成規(guī)范：在寫作的“豐富”一項中，多了“論據(jù)充實”四個字，這主要是針對議論文而言的。雖然“論據(jù)充實”是寫作議論文的必備素質(zhì)，但今年進(jìn)一步加以明確，體現(xiàn)了對議論文寫作的規(guī)范要求。考試時一旦選擇了某種文體，就要具有此種文體的特點，不能寫“非驢非馬”“四不像”的作文。

展示個性：在寫作能力“綜述”中，“常見應(yīng)用文”修訂為“常見體裁的文章”，可選擇體裁的外延擴展了，表明除了書信等應(yīng)用文，對戲劇、詩歌等文學(xué)作品的體裁也予以認(rèn)可。這對于在文學(xué)寫作上有特殊才能的學(xué)生無疑是個利好消息，可以充分展示自己的才華和個性。能力培養(yǎng)目標(biāo) 讀寫能力的逐步提高；確認(rèn)和整合技巧的提升。

思路：怎么進(jìn)一步提高？怎樣才能通過有策略的復(fù)習(xí)，在最后4個月，實現(xiàn)高考語文質(zhì)的飛躍？

現(xiàn)階段，語文復(fù)習(xí)思路是，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，歸納高考試題規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上有針對性地鞏固知識。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓(xùn)練。強化規(guī)范意識。全面復(fù)習(xí)和專項突破相結(jié)合。分析不同學(xué)生的特點制定專門的復(fù)習(xí)方案，抓落實。

提綱：

一、識記能力（一個月）

1、字音：近10年高考字音題匯編；課本上常見讀音匯總；統(tǒng)讀音表；其他2500常用漢字讀音分類總結(jié)（多音字、形聲字）

2、字形：高考字形范圍；錯別字歸總分類記憶，注重辨析能力的提高；（高中語文第四冊附錄中《容易寫錯的字一覽表》和《容易用錯的成語一覽表》）

3、近16年全國高考語文試卷名句默寫匯總；落實鑒賞與背誦統(tǒng)一

4、文言實詞

二、應(yīng)用能力（一個月）

1、高考判斷和修改語病的基本原理與簡潔方法，注重分類歸納，提高基本能力；

2、標(biāo)點符號：標(biāo)點符號題的置疑點；探討出題方式；

3、語言表達(dá)題的命題走勢及應(yīng)試策略

三、理解能力（兩個月）

1、古代詩歌閱讀

2、文言文閱讀

3、現(xiàn)代文閱讀

四、鑒賞能力（兩個月）

1、古代詩歌鑒賞

2、文言文鑒賞

3、現(xiàn)代文鑒賞

五、表達(dá)能力（三個月）

1、答題語言的組織

2、鑒賞短文的組織

3、作文

六、應(yīng)試與臨場發(fā)揮能力（一個月）

1、考試模式的理解

2、答題技巧思路的回顧

3、綜合思維能力

4、預(yù)測

練習(xí)：精練習(xí)題 強化弱項.詞的音、形、義應(yīng)以常見常用為原則，偏、難、怪的不必涉及；標(biāo)點和病句重在類型的掌握，再配合適量的練習(xí)；保持現(xiàn)代文閱讀的數(shù)量；寫作文邊寫邊改。語文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)和模擬考試同時展開。語文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后將其分類細(xì)化。針對不同內(nèi)容的不同特點、要求，復(fù)習(xí)時應(yīng)各有側(cè)重；強化弱項。二輪復(fù)習(xí)有一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，不必再貪多求全，對于已掌握的知識能力可以少花費甚至不花費時間和精力，而是針對自己的弱項，有重點地復(fù)習(xí)，專攻某一項或某幾項。找出知識上的缺漏和能力上的不足，有針對性的復(fù)習(xí)才是最有效的復(fù)習(xí)。

注意將板塊訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來。第一輪的板塊，一般是指的考點，第二輪的板塊，往往是指小的綜合或?qū)ｎ}訓(xùn)練。將整體和部分結(jié)合起來，讓學(xué)生建立一種整體閱讀或整體答題的概念，在整體思維的框架下突破考點，或?qū)⒁唤M考點組合起來，如語言知識和語言運用部分、文言閱讀部分、現(xiàn)代文閱讀部分等等，以免學(xué)生只見樹木不見森林，或者突破了局部，而生疏了整體。這樣將考點板塊訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，既照顧到學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點，又保證了學(xué)生能力的全面形成。作文，在全面計劃的前提下，每周測驗時都寫一篇，保證練習(xí)的數(shù)量和序列。

知識技巧訓(xùn)練和能力養(yǎng)成相結(jié)合.一輪的每一個考點和第二輪的綜合訓(xùn)練，都有相應(yīng)的知識點以及相關(guān)的解題技巧，這些確實需要給學(xué)生點破和指導(dǎo)，但是，如果一味追求精講精練，教師把一個個知識點和解題技巧反反復(fù)復(fù)地咀嚼，然后喂給學(xué)生，就會弱化學(xué)生的應(yīng)考能力。要注意把研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的思想引入高考備考中，每個考點的復(fù)習(xí)，每組知能訓(xùn)練板塊，都以學(xué)生自己看書做題為主，老師個別答疑為輔，最后利用測驗講評進(jìn)行集體指導(dǎo)和小結(jié)。因為高考需要的是考生深入敵后孤軍作戰(zhàn)的應(yīng)考能力，考生在考場上不可能憑借任何參考材料，也不可能有老師的指點，而只能靠自己獨立作戰(zhàn)的能力，這種能力形成的最佳方式是過程教學(xué)，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下融入自我體驗，自身感悟，獨立探索，而逐漸形成實戰(zhàn)解題能力，從而在高考中臨陣不慌，從容應(yīng)對。

知識技能的培訓(xùn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。復(fù)習(xí)過程中，總會安排若干次測驗，應(yīng)該要求學(xué)生把這些測驗當(dāng)成高考，讓自己在考場上緊張起來，告訴他們，只有平時的緊張才能換來真正高考時的不緊張。并且引導(dǎo)他們體驗這種假設(shè)性考場解題的心理狀態(tài)，如果做得得心應(yīng)手，千萬戒驕戒躁，因為往往自己感覺最容易的地方也是最容易丟分的地方。如果做題遇到困難，應(yīng)該設(shè)想相應(yīng)的情感體驗去化解自己的緊張不安從而找回做題的信心。

另外，我們教給學(xué)生的解題方法必須是建立在考場這個現(xiàn)實基礎(chǔ)之上的方法，傳授給他們的解題技巧也是建立在考場這個特定場合之下的技巧，這自然就能堅定學(xué)生在考場上做題的信心。我們注意培養(yǎng)學(xué)生做題時的應(yīng)考實戰(zhàn)，即使因為知識的缺陷無法十分肯定個別答案，也要通過分析推論，甚至猜測來完成答題過程。

應(yīng)考知能的訓(xùn)練和應(yīng)考習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。

注意在整個復(fù)習(xí)測驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，書寫習(xí)慣，到了高三，對于書寫，我們不要求寫得多么好，有書法的功力，而著重要求書寫得清楚美觀整潔，從而給閱卷老師良好的第一印象，而不至于厭改厭讀。再比如作文構(gòu)思，不提倡太含蓄，太曲折，太越格，要注意讓閱卷老師在匆忙一瞥的情況下，就能看到文章的亮點，不至于誤解作文內(nèi)容。再比如，答題時間的安排和保險系數(shù)的把握，有的考生做選擇題時猶猶豫豫，似是而非，風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵，填涂答題卡因緊張而錯位，完卷后檢查時將正確答案改成了錯誤答案，等等。我們在平時測驗時有針對性地進(jìn)行必要的訓(xùn)練，以養(yǎng)成學(xué)生正確的應(yīng)考習(xí)慣。

[策劃三]高三畢業(yè)班語文高考復(fù)習(xí)全程計劃表

10年高考經(jīng)驗之一二

一、強化四種意識

1、強化考點意識，考點時時裝在胸，考試大綱是教學(xué)的指南針，命題模式是教學(xué)的指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的根和源；

2、強化能力意識，能力天天都要練，能力是時代的主題，高考能力命題的傾向在近幾年的高考題中體現(xiàn)得尤為突出。

3、有規(guī)律提升的意識，幫學(xué)生把零散的知識、無序的能力提升成規(guī)律性的認(rèn)識，學(xué)生做題時就能夠有章可循，觸類旁通，拈起一珠，穿起一串，知其然而又知其所以然。

4、強化訓(xùn)練意識。高三語文教學(xué)要重視各種針對性的訓(xùn)練，有針對高考程序規(guī)范要求的規(guī)范化和程序化訓(xùn)練，針對高考限時性的效率訓(xùn)練，針對應(yīng)試心態(tài)的心態(tài)訓(xùn)練，針對考場技巧的答題技巧訓(xùn)練，等等。訓(xùn)練中要突出學(xué)生的參與面、活動量和思維度，要養(yǎng)成小組討論的習(xí)慣、進(jìn)行爭論的習(xí)慣和善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。

二、規(guī)范五種基本課型

1、復(fù)習(xí)課。高考是“依綱命題”，并不以哪個版本的教材為依據(jù)，但在復(fù)習(xí)中，特別是一輪復(fù)習(xí)中，我們則必須做到“依本（教材）復(fù)習(xí)”.對一輪語文教材的復(fù)習(xí)根據(jù)市編學(xué)案采用大模塊、小單元策略。每個小單元都要從兩方面切入，一是知識切入，主要包括字音、字形、詞語（近義詞、虛詞、成語、熟語、文言實虛詞、句式），二是能力切入，主要是閱讀能力和寫作能力。知識切入以學(xué)生動手為主，教師輔助，能力切入由教師分析設(shè)定，學(xué)生跟進(jìn)。每一單元要找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)哪芰η腥朦c，切入點一般是體現(xiàn)考點的單元訓(xùn)練重點，然后以此為主線，把本單元的有關(guān)內(nèi)容貫穿起來，使整個單元緊緊圍繞在培養(yǎng)一種能力、掌握一種方法上。這條主線可以適當(dāng)向外擴展，能擴多少就擴多少，不求面面俱到。

一輪復(fù)習(xí)課依托課本，是感性的、瑣碎的，一般分四步走：一是呈現(xiàn)考點和考題，二是探究思路和方法，三是驗證鞏固和提高，四是教師答疑和補充。通過這四步，旨在讓學(xué)生對各考點形成一定的應(yīng)對措施。

2、檢測課。每個單元或?qū)ｎ}結(jié)束后都進(jìn)行雙過關(guān)檢測，第一次檢測要求覆蓋面廣，盡量涉及到各個知識點，第二次檢測要求針對第一次檢測暴露出來的問題設(shè)計題目，以達(dá)到糾正的目的，在精不在多。

3、講評課。逐題講解不可取，耽誤優(yōu)生，浪費精力，致使厭學(xué)，是典型的少慢差費的教學(xué)。我們的做法是先拿出一定時間通過讓學(xué)生自由探討的方式解決誤答率不太高的題目，這種小范圍的討論既節(jié)約了時間又達(dá)到了互補效果，可能比老師講解更好一些。第二環(huán)節(jié)是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由提出不明白的疑難問題，然后讓其他同學(xué)來解決，因為一個題目不可能全體學(xué)生都不會。假如全體學(xué)生都不明白，那么再通過老師提示，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過討論、爭論的方式解決。這往往放在誤答率較高的高難度題目上，其優(yōu)點是對癥下藥，針對性強，學(xué)生印象深刻。

4、閱讀課。采取開放性閱讀和指導(dǎo)性閱讀相結(jié)合的方式。開放性閱讀一般放在自習(xí)課上，隨便閱讀，但為了避免盲目性和隨意性，必須要求學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，比如設(shè)計閱讀信息反饋卡讓學(xué)生填寫，或概括內(nèi)容，或介紹人物，或?qū)懗鲎x書筆記，或進(jìn)行文章評價。指導(dǎo)性閱讀放在正課上。每周一般要有兩三篇典型的閱讀文章印發(fā)給學(xué)生，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀。選文可以按照閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容分類，也可以按照閱讀訓(xùn)練的重點分類。不必在每次指導(dǎo)閱讀時，都將理解分析、歸納概括、賞析評價幾種能力一起訓(xùn)練，也不必每次訓(xùn)練既有記敘文又有議論文、散文，要重點突出，能力集中。

5、寫作課。寫作課也有開放性寫作和指導(dǎo)性寫作。開放性寫作要求學(xué)建立周記或隨筆本，愿意寫什么就寫什么，一般是對生活的感悟。每周收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優(yōu)秀周記下發(fā)讀一讀，以激勵學(xué)生的興趣。指導(dǎo)性寫作要求教師進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。作文批改和講評要采取靈活的方式，把教師從繁重的效果不大的全批全改中解放出來。每個月要有重點的全批全改一次作文，另外的作文可以采取集體批閱修改和互相批閱的方式。把學(xué)生的作文選出上中下三類各兩三篇，然后印發(fā)給學(xué)生，講評課分四步走。第一步，讓學(xué)生把這些文章讀一遍，將他們分成上中下三類。第二步，讓多個學(xué)生談自己的見解，陳述自己為什么這樣分類，優(yōu)秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分學(xué)生對作文評價分類達(dá)成共識的前提下，討論如何將中等和差等的作文改成優(yōu)秀作文或相對優(yōu)秀的作文。第四步，讓學(xué)生從中選定一篇，做修改嘗試。

10年高考教訓(xùn)之一二

1.教材和考點的關(guān)系

在語文復(fù)習(xí)備考中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師不能充分利用教材，只把目光盯在考點上，輕教材，重考點的思想觀念普遍存在，教材不熟悉，課文內(nèi)容空白，不能利用教材建立知識體系，對滲透在教材中的知識點挖掘不出來，積累不到位。舍本逐末，棄源追流，費時耗力效果差。在復(fù)習(xí)過程中大部分學(xué)生不愿回歸教材，寧可多做題，做對了津津樂道，喜形于色，自以為語音過關(guān)；做錯了根據(jù)答案更正，自以為語音太麻煩，基本識記的欠缺導(dǎo)致復(fù)習(xí)中只能就題

論題，當(dāng)時會做，過后遺忘，會的依舊會，錯的照舊錯。復(fù)課效果事倍功半。

2.閱讀和表達(dá)的關(guān)系：

這是高三語文備考中又涉及的一組矛盾，學(xué)生在復(fù)習(xí)實際中往往重閱讀理解，輕文字表達(dá)。高考作為一種應(yīng)試形式，有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學(xué)中，由于語文學(xué)科的彈性較大，基礎(chǔ)年級的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴(yán)密。文章讀懂了，但對問題的表述紕漏百出，詞不達(dá)意，不通順，隨意性強，導(dǎo)致考試失分。這個矛盾集中體現(xiàn)在語文的主觀性考題中。先說古文翻譯。一般來說，學(xué)生對史傳性文章的大意基本能明白，然而具體到單個句子的翻譯，卻無法下手，或者大意準(zhǔn)確，但不能得全分，就是因為表達(dá)不準(zhǔn)確，不規(guī)范，不嚴(yán)格。高考文言文翻譯要求直譯，盡可能字字落實，重要的語法現(xiàn)象要按固定的格式翻譯。由于平常只注意閱讀，認(rèn)為理解文章就行，文字表述訓(xùn)練不到位，意譯嚴(yán)重脫離原意，得分率不高。

再說古詩鑒賞。對理解古詩的內(nèi)容大意，把握它的情感基調(diào)，感受作者的思想主旨這些方面通過教材的學(xué)習(xí)基本可以解決，但要具體地寫一段鑒賞性的文字卻難度很大，問題依舊不在閱讀理解而在表達(dá)。一是缺乏條理，二是不懂格式，三是用語不夠準(zhǔn)確，四是不看題干要求，五是空泛不聯(lián)系詩句，大而無當(dāng)。

現(xiàn)代文閱讀一直得分率極低，除卻閱讀的問題外，又是因為表達(dá)不到位，答案要么照抄原文，要么脫離文本做答案，完全主觀臆測，想當(dāng)然，忽略應(yīng)試的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，平日養(yǎng)成的隨意性表述嚴(yán)重地制約高考現(xiàn)代文簡答題的得分率。

11年高考備考思路及計劃

一、在借鑒10年高考經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也吸取其教訓(xùn)。

針對其兩條教訓(xùn)，我們將做以下改進(jìn)：

1、針對第一問題，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：加強以教材為中心的基礎(chǔ)教學(xué)，增強知識點的梳理，在梳理的同時進(jìn)行課外遷移，加強背誦檢查，加強文言文實詞虛詞句式的理解記憶；對教材通過單元和具體篇目所滲透的知識點務(wù)必要形成類似考點似的網(wǎng)絡(luò)，建立系統(tǒng)，訓(xùn)練整體把握的思維方法；教材中的字詞積累要持續(xù)而且要準(zhǔn)確，不能似是而非。總之，教材和考點并重，教材掌握的程度通過考點檢測、考點設(shè)置體現(xiàn)教材意圖，二者相互聯(lián)系相互依托。我們?nèi)绻プ〗滩牡木A，再結(jié)合考綱的要求，成績就會穩(wěn)步提高。

2、針對第二個問題，我們認(rèn)為在高三的備考中一定要加強表述的訓(xùn)練，不能僅僅停留在理解的層面，而是要在內(nèi)化的基礎(chǔ)上，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述，使文字和思維真正統(tǒng)一。

二、復(fù)習(xí)備考的幾點措施：

1、強化合作意識。做到精誠團結(jié)，艱難與共。做到六個統(tǒng)一。①統(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學(xué)安排； ③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。④統(tǒng)一教學(xué)方法。⑤統(tǒng)一教學(xué)時間。⑥統(tǒng)一教學(xué)檢測。要分工合作，堅持做好三項常規(guī)工作。輪流負(fù)責(zé)，每周編一期《讀書時間》，為學(xué)生提供最新的寫作素材；每次作文訓(xùn)練后，編一期《范文集》，為學(xué)生提供作文范例；每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。

2、注重備考研究。要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點，理清知識點，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點。

3、講究復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)知識重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布標(biāo)準(zhǔn)答案上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅知其然，還知其所以然，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定計劃的習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報積累材料的習(xí)慣。給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時間，幫助學(xué)生建立寫作“信息資源庫”。

積累內(nèi)容：事實材料（發(fā)生在身邊的事，聽來的事，看來的事）

語言材料（積累一些新鮮、活潑、生動的語言）

思想材料（抓住日常生活中的閃光點、矛盾點、快樂與迷惘點，以及來自閱讀或他人的新穎的思想觀點，積累思想的火花）

樣式材料（新穎活潑的寫作樣式可以以俊遮丑）

積累途徑：自主閱讀課（一周一節(jié)）

指定閱讀篇（早讀課朗讀）

建立“周記本”（積累思想的火花，隨時摘記名言警句，新穎詞語，優(yōu)美段落）材料共分享（及時交流）

編發(fā)《讀書時間》（由老師分工合作）

摘記定時翻（閱讀課、早讀課、飯前飯后）

引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。確保每周寫一篇大作文。

5、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市區(qū)各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動；注重校際交往，最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

[策劃四]

一、11年高考語文教學(xué)及復(fù)習(xí)計劃

1.8月1日－11月21日，教學(xué)和復(fù)習(xí)以文言文為主。到11月中旬，結(jié)束高三語文選修課《史記》（選讀）的教學(xué)和必修1－5個模塊文言文的復(fù)習(xí)。各校可同步使用圍繞《史記》選讀而編寫的《同步訓(xùn)練》和必修1－5個模塊中的五套文言文測試題，以便檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效果。期間，精選近幾年的高考文言文試題訓(xùn)練學(xué)生，并做到分析和講解到位。

2.11月22日－24日，全市高三摸底考試。語文以考查古代詩文為主要內(nèi)容。

3.11月25日－3月6日，網(wǎng)上試卷試題分析。這一階段，建議復(fù)習(xí)必修模塊第一至第五冊教材和選修課《唐詩宋詞選讀》《中國古代小說選讀》《19世紀(jì)歐美經(jīng)典小說選讀》。市教研室準(zhǔn)備了必修模塊的、按照2010年高考方案制定的五套綜合測試題，高三語文組自行安排練習(xí)的時間及方式。與此同時，要適當(dāng)安排對選修系列中“小說與戲劇”和“新聞與傳記”有關(guān)文體基本特征和主要表現(xiàn)手法等考點的專門講座并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；之后，可以按照考點順序或者根據(jù)各校自己制定的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.3月7日－9日，全市高三年級第一次模擬考試。

5.3月10日至4月16日，市教研室統(tǒng)一組織閱卷并進(jìn)行語文試卷試題網(wǎng)上分析和評價；提出下一階段復(fù)習(xí)的意見和建議。繼續(xù)進(jìn)行語文考點的專題復(fù)習(xí)；期間，適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí)。

6.4月18日－20日，全市高三年級第二次模擬考試。

7.4月21日－5月17日，市教研室統(tǒng)一組織閱卷并進(jìn)行語文試卷試題網(wǎng)上分析和評價；提出下一階段復(fù)習(xí)的意見和建議。繼續(xù)強化考點，專題復(fù)習(xí)；適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí)；同時，有針對性地進(jìn)行作文訓(xùn)練（要充分重視高考優(yōu)秀作文的作用），規(guī)范作文訓(xùn)練程序，注重方法引導(dǎo)，落實講評環(huán)節(jié)。

8.5月18日－20日，全市高三年級第三次模擬考試。

9.5月21日－6月3日，學(xué)校獨立閱卷并進(jìn)行試卷試題分析。總結(jié)經(jīng)驗，鞏固所學(xué)，捕捉信息，查漏補缺；打造1－2套高質(zhì)量的試題模擬訓(xùn)練；注意講評的效果。

二、11年高考教學(xué)并復(fù)習(xí)建議

1.學(xué)校在進(jìn)行新授課學(xué)習(xí)階段，要盡量安排有效的單元跟蹤練習(xí)，以使教學(xué)效果得以較好的落實；不主張在講授新課時插進(jìn)與新課無關(guān)的綜合性練習(xí)。

2.對于每次大的測試，高三備課組要集體討論，命制有效的或選擇優(yōu)質(zhì)的試題來進(jìn)行檢測；流水式地全批全改；講評要針對學(xué)生答卷情況，突出重點，努力強化講評的針對性和有效性。

3.對于語文各考點的復(fù)習(xí)要穩(wěn)打穩(wěn)扎，教師對考點的解說要準(zhǔn)確到位，例題講解和分析要以高考題目為依據(jù)，訓(xùn)練的題型要多樣化。每個考點復(fù)習(xí)結(jié)束，要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范而有效的測試，并有準(zhǔn)確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和結(jié)果，以檢驗復(fù)習(xí)的效果。

4.作文復(fù)習(xí)要從現(xiàn)在開始早下手，早磨礪，做到未雨綢繆，有備無患；在文體上主要考慮話題作文、材料作文和命題作文。

5.高三備課組加強學(xué)生的課外閱讀，保證足夠的閱讀時間，加大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生品味語言、積累材料、了解知識。

6.高三語文教師要廣泛搜集各地優(yōu)秀試卷，堅持“占有、挑選、拼湊”的六字方針，有針對性地編制試卷，有計劃地實施測試和講評