第一篇：創(chuàng)新杯論文

題目：關(guān)于中職學(xué)校德育課教學(xué)的探究

單位：施甸縣職業(yè)高級中學(xué)姓名：李芝位郵編：地址：云南省保山市施甸縣職業(yè)高級中學(xué)手機：學(xué)科：中職德育課

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關(guān)于中職學(xué)校德育課教學(xué)的探究

摘要：國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，學(xué)校德育工作不斷得到重視和加強，德育課教學(xué)改革不斷推進(jìn)，德育工作體系不斷完善。但在德育課教學(xué)中，由于種種原因：如學(xué)生底子薄，厭學(xué)情緒重，社會影響等，使德育課教學(xué)開展起來困難重重。在新形勢下，如何搞好德育課教學(xué)，需要我們每個德育老師認(rèn)真思索。

關(guān)鍵詞：德育課 中職生 教學(xué)方法

隨著國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的發(fā)布，中等職業(yè)教育受重視的同時,學(xué)校德育工作不斷得到重視和加強，德育課教學(xué)改革不斷推進(jìn)，德育工作體系不斷完善，德育的針對性、時效性不斷增強。教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，對中等職業(yè)學(xué)校德育工作提出了具體要求；國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步明確要求職業(yè)學(xué)校要?把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?。

但在實際教學(xué)過程中，由于各種原因：如學(xué)生底子薄，厭學(xué)情緒重，社會影響、教師教學(xué)方法等，使德育課教學(xué)開展起來困難重重。在新形勢下，如何搞好德育課教學(xué)，需要我們每個德育老師認(rèn)真思索。

一、德育課教學(xué)的重要性

（一）職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

大多數(shù)中職生是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，以我校為例，80%的學(xué)生連中考都沒參加就被分流到我校，原因是怕他們影響了中考平均成績。他們普遍自卑心理重，自信心不足。又因職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的對接尚不吻合，學(xué)不為所用，市場不 能有效消化人才，部分專業(yè)就業(yè)難以對口；社會對職業(yè)教育、職校學(xué)生存在偏見等，致使學(xué)生身心發(fā)展不成熟，呈現(xiàn)出異樣的特點，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1．理想信念方面

思想上不求進(jìn)取，對前途悲觀失望，認(rèn)為上職中沒有出息；學(xué)習(xí)上得過且過，目的不明，缺乏動力；職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的不一定將來有用，對學(xué)習(xí)沒有興趣，只想混個文憑；有的是父母覺得孩子還小，在學(xué)校有老師管著就行等等。突出表現(xiàn)為：意志消沉、無所事事、生活懶散、貪圖安逸、搞破壞、談戀愛等。

2．行為意識方面

側(cè)重以自我為中心，以個人意志為出發(fā)點，不考慮行為后果，追求自我滿足，有的甚至把個人的快樂建立在別人的痛苦之上。表現(xiàn)形式有：損壞公物、破壞環(huán)境、擾亂秩序、打架生非、抽煙酗酒、以及賭博等。

3．紀(jì)律衛(wèi)生方面

強調(diào)自由、隨便，時間觀念淡薄，紀(jì)律約束和衛(wèi)生意識追求低層次。表現(xiàn)形式為：經(jīng)常遲到、早退、曠課；個人生

活用品不全、生活習(xí)慣不好，常用他人毛巾、牙刷、梳子；衣服、襪子、鞋子等不勤洗、勤換，不講究公共衛(wèi)生，隨便亂吃、亂吐、亂扔等。

4．勤儉自律方面

勞動觀念淡漠，不注重勤儉節(jié)約，行為自控能力差，自律性不強。表現(xiàn)形式為：花錢無計劃、奢侈浪費，還自詡為?日光族?；佩戴手飾、比吃穿、趕時髦。

5．禮儀交往方面

不善于與身邊的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的禮儀常識，不會使用禮貌用語。表現(xiàn)形式為：不謙恭禮讓，不尊敬師長，不尊重他人，不誠實守信、舉止輕浮，男女交往過度等。

6．心理障礙方面

不滿學(xué)校及家庭教育，逆反心理強；學(xué)業(yè)成績不好，缺乏自信，苦悶自卑；競爭激烈，感到壓力大，煩躁苦惱。突出表現(xiàn)為：自我封閉、自暴自棄、破罐子破摔等。

（二）改變現(xiàn)狀須加強德育課教學(xué)

職業(yè)教育的目的是為國家、為企業(yè)輸送合格的技術(shù)工人，讓這樣的學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會是職業(yè)教育的失敗，為此，我們必須加強德育課教學(xué)。

二、德育課教學(xué)中存在的問題

教育主管部門明白德育課教學(xué)的重要性，對德育教育高

度重視，一再強調(diào)要狠抓學(xué)生的德育工作，充分發(fā)揮德育課教學(xué)的重要性。可學(xué)生認(rèn)為德育課比不上專業(yè)課，學(xué)不學(xué)無所謂，以至于德育課在實際教學(xué)工作中出現(xiàn)怪現(xiàn)象：教師壓力大，學(xué)生不像話；教師在講臺上聲嘶力竭地強調(diào)?要成才，先成人?，學(xué)生在下面千姿百態(tài)：交頭接耳者有之，玩手機者有之，睡覺者有之……出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為有三個方面的原因：

第一，學(xué)生對德育課認(rèn)識有偏差，學(xué)習(xí)興趣不高。中職學(xué)生普遍認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)，擁有一技之長，就能在職場中生存，語文、數(shù)學(xué)、英語都是次要的，至于德育課就更不需要了，學(xué)校開設(shè)德育課，既浪費師資，又影響了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)。

第二、學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差。新生入學(xué)，數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生背乘法口訣，還有一部分背不出來；英語老師聽寫26個字母，只有少部分學(xué)生寫得出來；語文老師的第一堂課是教學(xué)生寫請假條；班主任批假條時看不懂假條，一個假條50個字，錯別字有一半。對于這類學(xué)生，老師想將課本理論知識傳授與他，那是一件多么困難的事啊！

第三、德育老師的教學(xué)方式、方法存在問題。長期以來，我國的德育課教學(xué)基本是從理論到理論的單一的教學(xué)方式,這種教學(xué)方法即使教師很有水平，對教學(xué)內(nèi)容很熟悉，不可避免地導(dǎo)致：教師講得累，學(xué)生聽得煩；你講你的課，我干

我的活。

三、積極探索德育課教學(xué)

德育課的重要性要求我們必須上好德育課，教學(xué)過程中遇到的各種問題卻阻礙著德育課教學(xué)的發(fā)展，如何才能將德育課上好呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，以及與其他德育課教師的長期交流，我總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

第一、幫助學(xué)生重新認(rèn)識德育課

學(xué)生不喜歡德育課，是因為他們對德育課的認(rèn)識上出現(xiàn)了偏差，到了職業(yè)學(xué)校，語數(shù)外都變成次要的，德育課作為初中時的一門?副科?，現(xiàn)在還有必要學(xué)嗎？學(xué)了德育課對我有什么用？

這時，德育老師就該明確告訴學(xué)生德育課的重要性：只懂技術(shù)沒有職業(yè)道德的中職生不是一個合格的中職生，將來也不可能成為一名合格的企業(yè)員工。一個有理想、有道德、有技術(shù)、懂法律、講政治的中職生才是社會所需的合格人才。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》，教你制定職業(yè)理想，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)道德。

《經(jīng)濟政治職業(yè)生活》，教你認(rèn)識國家，學(xué)會理財，讓自己過上幸福美好生活。

《法律職業(yè)生活》，教你學(xué)習(xí)法律，遠(yuǎn)離違法犯罪，保護好自己和家人。

《哲學(xué)與人生》，教你學(xué)會用一分為二的觀點看問題，讓你明白前途的光明與道路的曲折。

讓每個學(xué)生都明白德育課的重要性，從而重視德育課學(xué)習(xí)。

第二、教學(xué)要化繁為簡、化難為易

中職德育課教學(xué)中一個非常突出的問題就是，教師很辛苦，學(xué)生卻沒有得到相應(yīng)的收獲。許多教師課前查閱了許多資料，課上滔滔不絕講得十分賣力，總以為講了所有的知識，才得到安慰，才?對得起學(xué)生?。但結(jié)果往往是，老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。歸結(jié)原因是職校學(xué)生學(xué)生底子薄，接受能力差。

教育最大的問題不是教師教了多少，而是學(xué)生學(xué)到了什么？如何才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識呢？

教師在上課前必須做好功課，認(rèn)真鉆研教材，把厚厚的課本讀薄了，把復(fù)雜的知識簡單化，把難懂的知識容易化，上課時，就不怕學(xué)生聽不懂了。

如：《經(jīng)濟政治職業(yè)生活》中第三課：個人的收入與理財

如果按照大綱要求完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難度大，教學(xué)效果差。我在教學(xué)時，把所有內(nèi)容歸為三個問題：

（一）、就業(yè)后，我們的工資報酬是怎么計算的？

（二）、有一定積蓄后，如何讓錢生錢？

（三）、收入提高后，你會交稅嗎？三個問題簡單通俗，容易引起學(xué)生共鳴，教學(xué)效果自然得到提高。

第三、教學(xué)要貼近生活、聯(lián)系熱點

中職德育課教學(xué)應(yīng)遵循?貼近生活?的原則，在教學(xué)中圍繞學(xué)生生活中存在的問題組織教學(xué)，讓德育課脫離枯燥的道德說教，教學(xué)的有效性就會得到提升。

如：《經(jīng)濟政治職業(yè)生活》中第一課：商品的交換與消費，價值規(guī)律的內(nèi)容是個教學(xué)重難點，要讓學(xué)生明白商品的價格由價值決定，價格受供求的影響。

講這知識點時，我會結(jié)合現(xiàn)實，一起與學(xué)生討論日常去市場買菜問題：

白菜價格會高低起伏，為什么？（多時便宜、少時貴，供求影響價格）豬肉價格變化也會高低起伏，又為什么？

（買的人多時貴，買的人少時便宜，供求影響價格）有人買過比豬肉貴的白菜嗎？有人買過比白菜便宜的豬肉嗎？

（沒有，養(yǎng)豬與種菜的成本相差太大了，價值決定價格）教學(xué)還要聯(lián)系熱點，現(xiàn)在的中職生人手一部手機，每月1—2G的流量，上網(wǎng)聊天看新聞成了每天必備功課，特別是對一些熱點問題也參與議論，作為德育老師，如果能將這些熱點問題與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，就能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

如：央視主持人畢福劍的視頻事件，爭論最大的一個問

題：是否屬于言論自由？

上《法律職業(yè)生活》中第一課內(nèi)容：正確行使權(quán)利與履行義務(wù)

知識點：公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。公民必須在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行使政治自由權(quán)利。

討論：老畢的行為違法嗎？是否屬于言論自由？ 在討論的過程中，讓學(xué)生明白了公民有言論自由，但這自由不是絕對的，它是相對的，不能侵犯到他人的合法權(quán)利或國家利益。

第四、教學(xué)要結(jié)合專業(yè)特性

中職學(xué)生有其自身的特殊性，它的特殊性就在于?職?，也就是說中職學(xué)校的學(xué)生是有專業(yè)定向的，專業(yè)性決定了教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)其發(fā)展方向定調(diào)。中職學(xué)校德育課是公共基礎(chǔ)課，一個教師可能同時擔(dān)任幾個專業(yè)學(xué)生的課程。我曾經(jīng)擔(dān)任過很多專業(yè)的德育課教學(xué)工作，有計算機、畜牧獸醫(yī)、制衣、汽修、電焊、機電、旅游、電子電器等。雖然所用的教材一樣，但如果按照同一種方式去設(shè)計教學(xué)肯定行不通，應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點，制定不同的教學(xué)設(shè)計。

第五、開展感恩教育，豐富教學(xué)內(nèi)容

感恩，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人起碼品德。有位哲學(xué)家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。許多學(xué)生對父

母的噓寒問曖，不但不感動，卻認(rèn)為是嘮叨。

針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)通過一系列的?感恩?教育活動，從教師開始，做好?感恩?榜樣，讓學(xué)生懂得：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。讓學(xué)生知道父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，同學(xué)對我們有幫助之恩，社會對我們有關(guān)愛之恩，祖國對我們有呵護之恩。只有學(xué)會感恩的人，才擁有謙虛之德。

我們不能只會責(zé)備學(xué)生缺乏感恩，而缺乏教育，我們的教育不能把學(xué)生?教?成不懂得感恩的一代。

第六、教學(xué)方法靈活多變

新課程教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和熱情，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。相反，教師講學(xué)生聽等固定的教學(xué)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成，也嚴(yán)重制約了教學(xué)效果的提升。可以嘗試以下幾種教學(xué)方法。

（1）案例分析法。教育部對中職德育課的要求是：?德育課教學(xué)應(yīng)遵循‘貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生’的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實際需求出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。?因而，采用真實、鮮活的案例有利于激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)疑法。?學(xué)則須疑?，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。如講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》中?職業(yè)素養(yǎng)?這一內(nèi)容時，我先給同學(xué)們介紹了我校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，然后提出疑問：他們?yōu)槭裁茨艹晒繉W(xué)生的好奇心非常強。通過設(shè)疑，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又順利導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)，起到了一石二鳥的作用。

（3）開展課外活動法。通過社會熱點問題調(diào)查，撰寫小論文等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。它的意義和作用是抄寫式的書面作業(yè)無法達(dá)到的。

（4）引入多媒體教學(xué)手段。隨著辦學(xué)條件的改善，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入課堂，廣泛用于教學(xué)中。多媒體具有生動、活潑和節(jié)省板書時間等特點。教師在授課時，特別是引入新課時，利用多媒體，用圖文并茂的形式或采取視頻，把要教的內(nèi)容或知識點呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，職業(yè)教育是國家教育體系中重要的一部分，大力發(fā)展職業(yè)教育，能為國家、社會提供大批量的技術(shù)工人，滿足其發(fā)展所需，而德育課教學(xué)的好壞直接關(guān)系著能否培養(yǎng)合

格的技術(shù)工人，作為德育老師任重道遠(yuǎn)。在今后教學(xué)中，我將加強學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地提高德育課教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部 《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》 2014年

2、張偉 高等教育出版社 《法律職業(yè)生活》 2007年

3、張偉 高等教育出版社 《經(jīng)濟政治職業(yè)生活》2006年

第二篇：創(chuàng)新杯心得體會

創(chuàng)新杯心得體會

從開賽到現(xiàn)在有兩個多月了，我們?nèi)耸切率郑谝淮巫鲈O(shè)計。一開始我們滿懷信心地進(jìn)行，相信我們一定可以做出成果來的，而且老師給了我們相當(dāng)多的信心。于是我們仨便風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)行了。

一開始我們就像丈二的和尚，摸不著頭腦，有想法但是不知道怎樣去付諸行動。與是我們便去聯(lián)系在老師，在老師那征詢意見。首先在得到一定的行動指導(dǎo)下，我們便跑圖書館，借各方面的書籍，買單片機回來。于是便通過各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)了蠻長的一段時間。我們便開始跟著課程開始著手，在第一個模塊的學(xué)習(xí)中，用手機向GSM發(fā)送短信，讓單片機接收。這個過程我們便遇到了不少的麻煩，一開始在實驗室的信號不好，接收進(jìn)行不了。于是我們便到走廊去測試。當(dāng)著個問題解決了時，我們的信心也跟著大增了，有開始風(fēng)風(fēng)火火地準(zhǔn)備下一個步驟的內(nèi)容，跑鞍山西道買元器件，進(jìn)行第一個功能的焊接工作。由于是第一次焊電路，第一次出來，布局嚴(yán)重不合理，出來的成品有點慘不忍睹的成分了。于是我們便開始對電路進(jìn)行各種各樣的測試，有沒有焊接短路，有沒有開路。在對電路測試完畢后，我們便接上電源之類對電路進(jìn)行測試，小燈亮了，低落的情緒終于得到了點安慰，可是我們知道，我們還有更多的麻煩等待我們。這便是編程。

由于我們?nèi)龑語言已忘卻得差不得了，所以這編程讓我們相當(dāng)頭疼，這是一個相當(dāng)耗腦力和棘手的活。但是沒有辦法，我們只能堅持下去。濤兄便開始對C語言的各種學(xué)習(xí)和嘗試編程。已開始由于對各種代碼的不認(rèn)識，處處碰壁，這個問題解決了，別的問題又出現(xiàn)，總是接二連三。我們不斷地百度百度，可是卻永遠(yuǎn)地得不到答案，于是我們想對百度有了失望感，不敢再把希望寄托在百度上了。我們又不停地找老師，本以后可以很輕易地解決，可是橫亙在我們面前的煩惱是我們永遠(yuǎn)沒法預(yù)測得到的。

為了確保實驗的完成度，老師建議我們增加功能，煙霧報警器，防盜功能等等，可是在主要問題沒解決的情況下，我們不敢去貿(mào)然行動。在糾結(jié)了很久的情況了，我們決定去進(jìn)行煙霧報警器部分的制作。上網(wǎng)百度了電路圖后，經(jīng)過老師的確認(rèn)，我們便去買元器件了。回來便進(jìn)行了焊接。于是我們?nèi)吮汩_始分工，我和麗萍便自然組成了一組，負(fù)責(zé)煙霧報警部分。把程序完全交給了濤兄。

可是這看起來簡單的一個電路卻阻礙了我們很久。焊接出來后我們便進(jìn)行了測試，可是無論怎樣給煙都無法報警，我們便不得不去找老師進(jìn)行各種檢查各種測試了。不過在糾結(jié)的幾天中，問題卻始終無法的到解決，我們都幾乎將近崩潰的狀態(tài)，付出了那么多的努力卻的不到成果。

編程部分，在濤兄的不斷探索不斷努力下，將出結(jié)果，可是還有一小部分的問題阻礙我們的步伐了，可能是思維的慣性，始終定格在那個點上，突破不了。于是我們便去找學(xué)長經(jīng)行各種各樣的指導(dǎo)，在原程序部可行的情況下，學(xué)長給了我們一個他之前編好的程序讓我們進(jìn)行修改，可是由于對各種代碼的不認(rèn)識，我們又陷進(jìn)了苦悶之中，時間一天天地過去，我們的愁緒也一天天地增長。無論上課吃飯我們都在愁著這件事，一心想把它盡快弄好，可是總是好事多磨。

完成了各種報告后，時間也差不多了，一有時間我們便去學(xué)院的實驗室，在那里看到了很大別的組進(jìn)行他們的實驗，一聽到別的組成功了，我們的心就更加迫切了，也越來越緊張。在我們?nèi)俣冉咏紳⒌臅r候，時間也剩下不多了，還要兼顧學(xué)習(xí)。于是我們便又想學(xué)長老師請教。

那一天從中午上完課后我們便開始在實驗室呆著，進(jìn)行各種的修改和檢測，將近晚上了，在學(xué)長的幫助下終于把煙霧報警部分解決了，這使我們開心了起來，突然覺得這兩個月的努力最終得到回報了。在學(xué)長那，我們學(xué)到了不少的東西。他的專注，思考問題的全面，動手能力的強大，整理各種元器件的能力等等。學(xué)長告訴我們，做這種東西就這樣，一定要有耐心，一定要持之以恒地堅持下去，不要著急，做創(chuàng)新杯的過程就是一個不斷糾錯誤的過程，堅持下去會學(xué)得很多的東西的。

不管結(jié)果怎樣，這兩個多月，我們堅持下來了，雖然期中我們有過煩惱，發(fā)過脾氣，但是我覺得我們真正地成長了。由原來的絲毫不懂，到現(xiàn)在對設(shè)計產(chǎn)生了興趣，我覺得便是我們最大的成就。

在此，我們真心地感謝那些幫助過我們的老師學(xué)長們，是他們伴隨著我們在這條路上成長，我們將會在這條路上堅持下去的，堅持我們的夢想。

第三篇：創(chuàng)新杯征文

第十三屆全國中小學(xué)生“創(chuàng)新杯”征文啟事

為弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，提高中小學(xué)生思想道德水平及綜合素養(yǎng)，倡導(dǎo)有益于少年兒童身心健康成長的生活方式，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)研究決定舉辦第十三屆全國中小學(xué)生“創(chuàng)新杯”作文大賽。現(xiàn)將征文題目公布于下：

征文題目：

題目一：“夢”系列——放飛想象，創(chuàng)意無限。

題目二：“愛”系列——獻(xiàn)出愛心，傳播美德。

征文要求：

1．任選一題，圍繞主題詞“夢”或“愛”，自擬題目，構(gòu)思作文。

2.以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德為主旨，以自己的親身經(jīng)歷或身邊的人物事件為素材；展開想象的翅膀，發(fā)揮獨特的創(chuàng)意，以樸實、優(yōu)美的文字,表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考,展示美好的心靈。

3．文體不限。可紀(jì)實，也可寫想象中的事物。圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容，力求有創(chuàng)意。字?jǐn)?shù)，高中生以不超過1500字為宜，初中生以不超過1000字為宜，小學(xué)生以不超過600字為宜。

4．征文必須是本人真實的寫作。發(fā)現(xiàn)套作和抄襲的作文，即刻取消參賽資格。

第十三屆全國中小學(xué)生“創(chuàng)新杯”作文評審

團體參賽工作條例

一征集對象及基層團體參賽組織機構(gòu)

1．在校高中學(xué)生（含職業(yè)高中）、初中生、小學(xué)生均可參加征文活動。

2．凡由地市、區(qū)縣教育教研部門、學(xué)校或?qū)W校語文教研組、語文教師出面組織參加征文

活動者，均視為團體參賽。

3.為保證征文活動順利開展，滿足宣傳、組織、評審和證書制作、郵寄諸項工作的需要，每篇參賽作文需交評審費10元。

二團體參賽組織工作職責(zé)

1．團體參賽須由當(dāng)?shù)亟M織者負(fù)責(zé)參賽學(xué)生的報名、參賽作文的征集、初評及獲獎證書的代發(fā)等工作。

2.在征文活動中，宣傳中華民族傳統(tǒng)美德，結(jié)合語文課程改革，搞好作文指導(dǎo)工作。

2．按規(guī)定時間認(rèn)真完成征文的收集、初評和寄送工作。每位教師一組至少報送20篇學(xué)生作文。

三獎勵辦法

1.由團體賽組織者進(jìn)行初評，按比例評出一、二、三等獎，之后將獲獎名單及一等獎作品報送組委會。組委會組織專家進(jìn)行復(fù)評，確定獲獎名單。

2.以百人為單位，每一百人設(shè)一等獎20名，二等獎30名，三等獎50名。

3.各參賽單位于2014年5月30日前，將評出的獲獎名單及一等作品上報組委會；并將二、三等獎名單報組委會備案。

4.主辦單位向獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書。

四注意事項

1．本項活動以加強未成年人思想道德建設(shè)、培養(yǎng)愛國主義精神、提高人文素養(yǎng)為宗旨，屬社會公益性活動。

2．堅持學(xué)生自愿參加的原則。

3．各參賽團體對于留用的經(jīng)費，要建立帳目，合理支配，指派專人管理，并接受組委會檢查和群眾監(jiān)督。

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題

“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題組

首都師范大學(xué)《教育藝術(shù)》雜志

2014年2月8日

第四篇：五四杯論文

用美術(shù)治療的方式走進(jìn)特殊兒童的內(nèi)心

摘要：我們知道想要傳達(dá)思想或觀念，語言是最好的手段，而對于一些存在語言障礙的特殊學(xué)生來說，表達(dá)情感可以通過色彩和線條來實現(xiàn)，其實孩子的繪畫就是一種語言。我們可以通過繪畫來與孩子溝通、交流，甚至走進(jìn)孩子們的內(nèi)心對他們進(jìn)行干預(yù)和治療。關(guān)鍵詞：特殊兒童；美術(shù)治療

一、美術(shù)及美術(shù)治療的含義

美術(shù)作為心靈和生命體驗的創(chuàng)造物之一，與人類文明形影相隨，從紛繁多變的繪畫，神奇詭異的圖騰，到雄偉壯觀的建筑，設(shè)計精美的藝術(shù)品，我們無不感受到藝術(shù)與生命、文化契合的節(jié)拍。無論是原始洞穴壁畫，還是博物館內(nèi)的藝術(shù)收藏，美術(shù)作品始終表現(xiàn)和反映著人類自身的感覺、情感和認(rèn)識經(jīng)驗，忠實地記錄了人類智慧所能達(dá)到的認(rèn)識高度和人性深度，也展示著不同創(chuàng)造者對自己的認(rèn)識和理解。

不僅如此，美術(shù)活動還會觸及人的思維和心靈，給人以獨特的愉悅和滿足感。當(dāng)作品演進(jìn)中的各種視覺元素突然有了某種關(guān)聯(lián)和呼應(yīng)，進(jìn)而生發(fā)出特有的形式意義和意味時，創(chuàng)作的作品反過來又會作用于處在藝術(shù)情境中的制作者和觀者，影響其感受和思維，統(tǒng)合和提升其自我體驗，增進(jìn)自我認(rèn)識，修復(fù)或改變自身對外界的認(rèn)識及交互狀態(tài)。正因如此，經(jīng)歷感知、認(rèn)識、體驗、創(chuàng)造和認(rèn)識自我的創(chuàng)造性藝術(shù)學(xué)習(xí)，又會促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)在經(jīng)驗的統(tǒng)合，成為展現(xiàn)自我和激發(fā)表達(dá)的有源之水，增進(jìn)心智成長和感知覺的發(fā)展。所以，美術(shù)在特殊兒童的身心康復(fù)治療中具有不可忽視的作用。

美術(shù)治療是表達(dá)性藝術(shù)治療的方法之一。方法是讓繪畫者透過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非語言工具，將混亂的心、不解的感受導(dǎo)入清晰、有趣的狀態(tài)。可將潛意識內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，而達(dá)到診斷與治療的效果。可以在有限的空間（紙張）呈現(xiàn)完整的表現(xiàn)，畫者可以客觀的觀看自己的作品。適合成人及兒童。

人類是先創(chuàng)造圖畫再創(chuàng)造文字的，幼兒也是先會畫圖再學(xué)文字的。用圖畫傳遞出的信息自然要比語言更豐富，一幅圖畫勝似千言萬語。讀圖是最簡單、最直接了解人的內(nèi)心世界的方法，可以讀出畫者的性格、情緒狀態(tài)、智力、人格特點、人際交往能力，圖畫是最有效的直達(dá)人內(nèi)心的工具之一，可以通過這個方法打開內(nèi)心。畫者的任何一個涂鴉、畫幅的大小、用筆的輕重、空間配置、顏色、涂抹等都有著特定的代表意義，都在傳遞著他的個體信息，由此可見通過繪畫是可以了解一個人的內(nèi)心世界的。

二、特殊兒童需要美術(shù)治療的原因

我們通常所說的特殊兒童(Special Children)，是指身心發(fā)展處于正常規(guī)律范圍之外的兒童，他們在心智特質(zhì)、感覺能力、神經(jīng)動作、社會行為和溝通能力等方面偏離一般或常態(tài)，具有多重障礙的兒童。對于這些孩子我們要怎樣才能幫助他們，怎么樣教育他們？在此之前我們需要做的是了解他們需要什么，所以我們要與之溝通與之交流。對于一般人而言適當(dāng)?shù)难哉Z交流可以表達(dá)思想、需求，傾訴心聲，而對于一些存在語言障礙的特殊學(xué)生來說表達(dá)情感可以通過色彩和線條來實現(xiàn)，其實孩子的繪畫就是一種語言。我們可以通過繪畫的方式來與孩子溝通、交流。

很多特殊兒童存在各種各樣的心理問題。在一般人看來，他們思想簡單，沒有喜怒哀樂，這種理解是錯誤的，這些孩子也存在心理活動，有自己的想法，但是很多特殊的孩子存在語言溝通障礙，他們無法與別人表達(dá)自己的歡樂和痛苦，所以我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)孩子們用尖叫、拍打物體等等極端的方式來表達(dá)內(nèi)心。他們渴望與人交流。

三、美術(shù)治療中涂鴉技術(shù)的作用

美術(shù)治療是指以繪畫藝術(shù)為主的視覺藝術(shù)形式在心理治療領(lǐng)域中充當(dāng)介質(zhì)時的作用過程，也是個體安全、自由的情緒宣泄和內(nèi)心表達(dá)的過程。美術(shù)治療活動借助象征性來完成心理治療，其過程本身就具有心理治療的功效，不管是畫線條、涂色彩、隨意涂鴉或剪紙拼貼、陶藝制作，都是將美術(shù)手段視為有助于將思維號情感言語化的方式

由于特殊需要兒童個體內(nèi)外存在巨大差異，須從特殊需要兒童身心特點出發(fā)，才能干預(yù)其心理和行為問題。也只有從兒童現(xiàn)有感知覺狀態(tài)入手，才能幫助他們發(fā)展?jié)撃埽七M(jìn)心智的成長。因此，尋找適當(dāng)?shù)母深A(yù)治療方式，是每個治療師必須考慮的問題。目前針對特殊需要兒童的美術(shù)治療技術(shù)主要有涂鴉技術(shù)、繪畫技術(shù)與綜合表現(xiàn)技術(shù)。

所謂涂鴉技術(shù)，是指在特殊需要兒童美術(shù)治療中，把從涂鴉痕跡的出現(xiàn)，到有意味形式的產(chǎn)生，看成是可以利用涂鴉實施干預(yù)的主要階段，從而促成涂鴉行為發(fā)生、推進(jìn)涂鴉階段深入以及引導(dǎo)涂鴉行為的延伸，最終實現(xiàn)干預(yù)治療目的的手段。

涂鴉技術(shù)既可以單獨運用，也可以混合其他形式展開，幾乎所有兒童都可以采用該美術(shù)治療技術(shù)，尤其適合重度殘障兒童。

涂鴉技術(shù)具有運動性和視覺表現(xiàn)性兩大特點。兒童涂鴉的運動方式、幅度和結(jié)果，是涂鴉技術(shù)關(guān)注的信息來源，為后續(xù)開展兒童美術(shù)治療提供了寶貴的資料。兒童涂鴉后，注意力往往會被涂鴉的痕跡所吸引，在辨認(rèn)痕跡時，會不自覺地產(chǎn)生聯(lián)想，也會引起他想要控制視覺痕跡的興趣和沖動，自發(fā)的主動涂畫表現(xiàn)就會產(chǎn)生，這就體現(xiàn)在利用涂鴉的視覺性來推動特殊需要兒童自我表現(xiàn)、自我知覺的心智活動，是運用動力原理調(diào)動被治療者內(nèi)需的開始。

涂鴉技術(shù)的特性還體現(xiàn)在治療師對涂鴉行為的掌握、控制與推進(jìn)上。特殊需要兒童涂鴉時的行為表現(xiàn)、運動特點、涂鴉痕跡與色彩、在涂鴉中呈現(xiàn)的情緒性變化等問題，是治療師利用涂鴉判斷和推進(jìn)治療干預(yù)或康復(fù)的關(guān)鍵。

還有很多孤獨癥的孩子有膽怯的現(xiàn)象，他們不愿意或者逃避與人進(jìn)行語言交流，所以我們無法了解他們的內(nèi)心。在美術(shù)治療的過程中可以讓特殊兒童特別是孤獨癥兒童得到內(nèi)心的宣泄。他們可以通過繪畫等美術(shù)活動抒發(fā)各種內(nèi)心情感，表達(dá)自己對身邊一切事物的認(rèn)識。美術(shù)治療的主要作用表現(xiàn)在以下兩個方面。

一方面，我們可以通過低齡的特殊兒童的涂鴉作品了解他的心理變化，因為涂鴉是一種不預(yù)先構(gòu)思的涂畫行為，是人在自然狀態(tài)下隨意涂抹的自由描畫活動。對于年齡較大的特殊兒童他們在繪畫的同時發(fā)揮想象，帶著自己的想法和創(chuàng)意去制作一個屬于自己的美術(shù)作品。在此過程中，孩子的內(nèi)心是放松的，是愉悅的，他們會卸下心防，這時教師更容易參與其中，與之交流。教師可以運用各種方法鼓勵學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)內(nèi)心情感，通過創(chuàng)造以及對作品的欣賞和分析等實踐過程，減少兒童情感上的困擾，提高兒童的觀察能力，使他們能感受沒，體驗美，熱愛生活。對特殊兒童來說，美術(shù)治療活動更像是一個快樂的游戲，因為它可以抒發(fā)情感，獲得成就。每幅作品只屬于個人，因此，在美術(shù)課程中不存在任何約束和壓力，孩子可以在輕松地氛圍中抒發(fā)內(nèi)心無法用語言表達(dá)的情感。同時，美術(shù)治療能幫助他們表達(dá)自己的夢想，許多暫時無法實現(xiàn)的小愿望孩子可以通過繪畫等方式體現(xiàn)出來，從而完善自己的人格。

另一方面，在教育課程中，運用美術(shù)的形式可以提高兒童對于陌生物體的記憶能力。對于認(rèn)知能力較弱的特殊兒童，教師可以通過讓孩子回憶看到的事物并且將它以繪畫的方式展現(xiàn)出來，如果在繪畫過程中出現(xiàn)錯誤，教師可以讓其重新觀察再進(jìn)行糾正，如此反復(fù)訓(xùn)練提高特殊兒童觀察、識別、思維和想象能力。此外，特殊兒童也能在美術(shù)創(chuàng)作中學(xué)會與他人互動和交流，提升獨立能力和滿足感，可以更輕松地了解社會環(huán)境環(huán)節(jié)。

四、當(dāng)前美術(shù)治療課程的現(xiàn)狀分析

在學(xué)校教育方面，雖然許多特校都開展了美術(shù)課程，但是正如許多普校存在的偏重問題一樣，對于美術(shù)等副科還不是特別的重視，沒有充分的認(rèn)識到美術(shù)治療的重要性。甚至很多學(xué)校沒有配備專業(yè)的美術(shù)教師，都是別科教師兼任美術(shù)這門課，所以一些美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)令人擔(dān)憂，教學(xué)水平較低，對特殊兒童的美術(shù)教學(xué)存在很大盲目性和隨意性，教學(xué)內(nèi)容的針對性及目的性并不明確，在教學(xué)過程中缺乏對特殊兒童的理解，忽視了特殊兒童的情感需求。很多教師都依然采用傳統(tǒng)的講授法、演示法，內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏情感交流，導(dǎo)致無法激發(fā)孩子的興趣，對美術(shù)這門課失去興趣，只是停留在臨摹教師作品或者完成一個沒有“靈魂”并不生動的作業(yè)。那么這樣的美術(shù)課程則毫無作用，不利于提高他們的學(xué)習(xí)能力以及心理的恢復(fù)。

在家長方面，許多家長認(rèn)為，自己的孩子已經(jīng)是與別人的孩子有所區(qū)別，有所欠缺。介于對孩子未來生活的擔(dān)憂，更加希望孩子進(jìn)入特校后能夠多學(xué)習(xí)一些生活技能而忽略了孩子內(nèi)心的康復(fù)需求。這種充分的不自信減少了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。

五、美術(shù)治療的開展的方法

美術(shù)治療不完全等同于美術(shù)課。它是以藝術(shù)活動為媒介，以心理學(xué)和藝術(shù)理論為基礎(chǔ)。治療是建立在治療師、當(dāng)事人和作品的三者互動上的。美術(shù)治療的優(yōu)點就在于它可以化解情緒沖突、改善心理狀態(tài)、消除焦慮、整合人格盡可能幫助特殊兒童釋放內(nèi)心壓抑的情感、樹立自信心、與正常兒童之間建立融洽的人際關(guān)系。較容易被失語、智力障礙、語言缺乏等特殊兒童接受。在進(jìn)行治療課程前，要制定適合不同學(xué)生的治療計劃。不僅要傳授美術(shù)技能知識，還要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)，在美術(shù)治療中更加偏重后者。結(jié)合實踐來看，在我的班級里有個先天語言障礙的學(xué)生，他從小缺乏母愛，渴望與人交流，但是由于無法表達(dá)，而十分沉默寡言。在美術(shù)治療的過程中，我發(fā)現(xiàn)他十分熱愛繪畫，他會在繪畫的過程中會表達(dá)自己的喜怒哀樂并且愿意用簡單的詞語與老師交流。教師可以運用添畫的方式，向他傳達(dá)意見。

在治療時要注意給特殊兒童營造一個良好的治療氛圍。與普通的美術(shù)課程不同，在進(jìn)行美術(shù)治療時，首先要注意觀察學(xué)生的情緒，在其中找到切入點。對于較為積極的學(xué)生可以讓他們自由選擇繪畫內(nèi)容，或者是隨意涂鴉。而對于動力不足的學(xué)生，可以鼓勵他，幫助其選擇繪畫內(nèi)容，教師參與其中和學(xué)生共同完成，這是教師和學(xué)生不再是還是上下級的關(guān)系，而是合作伙伴。在繪畫中要不斷鼓勵學(xué)生，在學(xué)生的身上尋找閃光點，讓他們可以積極主動地去觀察、去想像、去創(chuàng)造，并且尊重他們在學(xué)習(xí)過程中所創(chuàng)作的美術(shù)作品。在交流中如果了解到學(xué)生存在的心理障礙，如短期的壓力或者令其不開心的的原因，可以借機疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出陰霾。在糾正輔導(dǎo)的過程中，要以肯定的態(tài)度進(jìn)行糾正，多以鼓勵的形式來評價，借此拉近彼此之間的關(guān)系。

在學(xué)生完成作品完成后要進(jìn)行細(xì)致的分析。先從最為基礎(chǔ)的角度，如色調(diào)、位置、物體大小、線條力度來尋找不合理的地方，以此作為剖析兒童心里的入口。比如學(xué)生畫了屋子、大樹、太陽等物體，太陽化成了灰色。根據(jù)這一不符合常理的地方，可以用聊天的方式詢問孩子“為什么”很顯然，灰色的太陽代表了孩子心情十分低落不開心。這時教師可以在學(xué)生的允許下幫助其修改作業(yè)，在修改的同時進(jìn)行心理干預(yù)，告訴學(xué)生太陽是黃色的，可以給我們帶來光明，帶來希望，只要看家太陽就能充滿希望等積極的言語。

由于長特殊兒童期羞怯、謹(jǐn)慎、缺乏安全感，他們在繪畫時會不夠自信。還有些兒童的繪畫內(nèi)容集中在邊緣，畫面很小，表現(xiàn)出他們害怕獨立、依賴他人的心理。只有發(fā)現(xiàn)問題才能及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助特殊兒童恢復(fù)心理健康。

六、結(jié)語

美術(shù)治療對于特殊兒童的心理康復(fù)和手腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展具有很大的作用。讓孩子在豐富多彩的趣味課程中找到自信，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)新能力，在輕松愉悅的治療過程中抒發(fā)內(nèi)心的感受，得到積極的糾正。在合作的過程中克服羞怯的心理，在完成作品時收獲滿滿的成就感，讓特殊孩子能融入集體，融入社會，健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：藍(lán)天杯論文

淺抒多媒體教學(xué)的幾點思考和感受

句容市華陽實驗小學(xué) 周聰

文章提要

運用多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)，憑借色彩絢麗，栩栩如生的畫面拓展語文教學(xué)的常規(guī)渠道，讓學(xué)生直接感官享受，學(xué)生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。頻繁地使用多媒體，也能大大地降低了語文教學(xué)應(yīng)以語言和文字為本的地位。實踐表明音像手段頻繁地運用于語文課堂，如果控制不當(dāng)也會成為干擾因素，影響課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞

計算機輔助教學(xué) 工具性 合作交流 缺陷性 軌道 隨著計算機越來越廣泛地應(yīng)用于人們工作、生活的各個領(lǐng)域，CAI（計算機輔助教學(xué)）開始走進(jìn)小學(xué)校園，并逐漸將其實現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性展示在小學(xué)教師面前。將計算機引進(jìn)課堂，無疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破。它集聲音、圖象、動畫、文字于一臺體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生綜合語文的能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)越性：

（一）多媒體集中體現(xiàn)語文的工具性

語言是交際的工具,語言交際是多邊多向的活動。口語教學(xué)要求學(xué)生參與語言的實踐,而語言交際活動總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開了一定的情景,交際活動就難以開展。學(xué)生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息,觸景生情,激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體教學(xué),集文字、聲音、圖象和動畫于一體,生動直觀,有時還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景,如購物、借物、問路等,能夠改善教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）、多媒體促使視聽結(jié)合，增強趣味性

運用多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)，憑借色彩絢麗，栩栩如生的畫面拓展語文教學(xué)的常規(guī)渠道，讓學(xué)生直接感官享受，學(xué)生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。鮮明、直觀、形象的課件給學(xué)生以新鮮感和吸引力，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識，利于擴大知識視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)改革提出了一種新的模式，它為把整個語文教學(xué)過程變成學(xué)生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。

（三）、多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對語文教學(xué)的延伸性

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。例如，我們在講《荷花》一課時，利用多媒體技術(shù)，將與荷花有關(guān)的圖片、文字、切合高雅的古典音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中欣賞到荷花姿態(tài)的秀麗，又可以從“挨挨擠擠”、“碧綠的大玉盤”、“鉆”等詞語中深切地體會到荷花的可愛之處，使學(xué)生在清越的背景音樂中，深刻體會到大自然造就的美以及文章作者的主題思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美感教育，將積極向上的情感植入孩子們的腦中。(四)、多媒體組合課堂內(nèi)容，體現(xiàn)容量性。

語文課就是進(jìn)行語言信息的交流互動，傳導(dǎo)信息的過程，使用多媒體教學(xué)手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學(xué)內(nèi)容，擴大知識容量，既能使教學(xué)內(nèi)容在多層面、多形式或多感應(yīng)達(dá)到良好的組合，又使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)時主體投入的激情。如我們在講《徐悲鴻勵志學(xué)畫》時，貧窮落后的舊中國飽受欺凌，外國人對中國人的蔑視通過多媒體手段使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上，從而更容易引起孩子們內(nèi)心的共鳴，提升孩子們的認(rèn)知程度，從而帶動學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在豐富的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。

（五）、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，積極增強語文課堂的互動性。

現(xiàn)在的語文教學(xué),如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，原本立意新穎、語言優(yōu)美、情趣盎然的文字變成了枯燥乏味的感官刺激,關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。如《月光曲》的教學(xué),為了讓學(xué)生理解“月光下的大海”的意境，可以在這篇課文的朗讀錄音上配上音樂,讓音樂帶著學(xué)生的思維與情感進(jìn)入詩一般的意境，一定會收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。另外在古詩教學(xué)中,多媒體可以用精美的界面、曲雅的音樂營造出良好的濃郁的中國文化的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在意境中咀嚼,品位,感悟語言文字,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。當(dāng)然，在具體運用的過程中，我們要充分利用其優(yōu)勢，科學(xué)地將傳授語文知識、培養(yǎng)的語文素養(yǎng)和訓(xùn)練語文能力結(jié)合起來，將語文教學(xué)中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結(jié)合起來，達(dá)到語文教學(xué)中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語文教學(xué)的綜合立體效果。

多媒體在初中語文教學(xué)中的運用已經(jīng)表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，運用得法確實能起到調(diào)整學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生想象思維領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果的作用。但是也不能過分夸大多媒體教學(xué)的作用，一味地追潮流趕時髦，不擇文體，不問內(nèi)容，亂用多媒體手段，這是不對的。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的缺陷性： 因此，語文教學(xué)中產(chǎn)生了以下幾點問題：

1．頻繁地使用多媒體，大大地降低了語文教學(xué)應(yīng)以語言和文字為本的地位。實踐表明音像手段頻繁地運用于語文課堂，如果控制不當(dāng)也會成為干擾因素，影響課堂教學(xué)。例如，在教一些優(yōu)美的寫景抒情散文時，不少教師往往只是匆匆地組織學(xué)生朗讀一下課文，然后就用大量時間放映有關(guān)的風(fēng)景畫面；教學(xué)有關(guān)名山大川、花木鳥獸的課文，或是寫作這方面的作文，教師不惜花費大量時間精力，制作、放映相關(guān)的多媒體課件等等。卻忽視情感的投入，用表面的熱鬧掩蓋了真情的流露。這些課件只停留在表層上，無法引導(dǎo)學(xué)生把握文本深層的靈魂，淡化了語文人文性的特點。我教四年級下冊《最后的葬禮》時，利用多媒體課件先讓學(xué)生欣賞一組畫面，面對絢麗多姿的大瀑布，學(xué)生們表現(xiàn)出興奮驚羨，面對蕭條時候的賽特凱達(dá)斯瀑布，表現(xiàn)出難過，但是孩子們也只能停留在情感的表層，而對造成賽特凱達(dá)斯瀑布干涸的原因（用水無節(jié)制，浪費了水資源，沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失）認(rèn)知膚淺，只能回到文本中逐步探究原因，最后理解“菲格雷特總統(tǒng)飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！”因此，只有經(jīng)過學(xué)生的思維才能吸取到營養(yǎng)。語文課堂教學(xué)應(yīng)以文學(xué)作品為本，多留給學(xué)生閱讀與思維的空間，否則就偏離了語文教學(xué)的正確軌道。

2．過多地依賴多媒體輔助，大大地限制了教師的個性和特長的發(fā)揮。部分語文教師認(rèn)為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機器代替教師課，代替教師寫板書，就是以電子教材代替印刷教材，并以代替性、省力性、順利性、效率性作為評價尺度，只重視硬件,盲目追求教學(xué)媒體高檔次，以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)最優(yōu)化，過多地依賴于多媒體輔助，限制了教師的個性和特長的發(fā)揮。教育是需借助媒體技術(shù)，但是不能僅此而已，關(guān)鍵和核心的是人，不是媒體技術(shù)能走多遠(yuǎn)，教育技術(shù)才能走多遠(yuǎn)。教學(xué)過程還是要靠教師去組織，取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課，要充分發(fā)揮教師的個性和特長。

3.不當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助，大大地妨礙了師生間的知識與情感的交流。現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。其中教師主導(dǎo)，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，是知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識意義建權(quán)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識所使用的手段、方法。教學(xué)內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣，這時若能穿插教師的講解，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，進(jìn)行師生間的知識與情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識。總之，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，巧妙地化解多媒體在實際教學(xué)應(yīng)用中的弊端，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。