第一篇：都亭一小班主任工作室經驗交流材料

一路耕耘，一路探索，搭建班主任交流的大舞臺

尊敬的各位領導、兄弟學校的各位同仁：

大家好！我來自利川市都亭第一小學，今天匯報的題目是《一路耕耘，一路探索，搭建班主任交流的大舞臺》

我校座落于美麗的清江之濱，地處利川市城中心，建校于1962年，半個世紀的風雨滄桑，鑄就了我校深厚的文化底蘊和辦學內涵。我?，F有39個教學班，三千余名師生，正在擔任和曾經擔任過班主任工作的教師達到一百一十余名，班主任工作室現有成員45名，除了學校分管教學和德育工作的領導以外，全部為一線班級管理者。自2013年秋季開始，我校成為了利川市班主任工作室的六所試點學校之一，不斷的摸索，不斷的進步，入此途還未深，覺任重而道遠?，F將我校在班主任工作室上所做的些微工作匯報如下，以期拋磚引玉，取經同仁。

在利川市教研室的安排布署下，我校自二0一三年秋季開始啟動了班主任工作室的各項工作。在近一年的工作當中，我校本著讓班主任工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，擴大名班主任效應，形成一支具有崇高思想素質，過硬業務素質的優秀班主任團隊，通過開展多層次、多形式、高質量的班主任學習、研修、實踐活動，在交流與碰撞中求取我校班主任工作的新方向。

一、成立班主任工作室的時代背景。

眾所周知，班級是學校的管理中樞，班主任是排頭兵，班級是實施德育的前沿陣地，因而班主任在現行教育模式中扮演著任何人也不能替代的角色，有人說：“沒有班主任卓越的工作，就談不上21世紀的教育。”這更加貼切地表達出在當前教育發展形勢下，班主任工作愈來愈重要的地位毋庸質疑。

然而，仔細思考當前的班主任工作狀況，特別是廣大基礎教育戰線的班主任工作現狀，我們又不得不承認其中所存在的問題，如：班主任隊伍建設典范缺失、班級管理效能不盡如人意、班主任隊伍行業認可度和專業成長有待加強。

班主任工作壓力大是不爭的事實，現在的學生個性張揚，一般的說教很難觸動他們，只有真正走進他們心靈的教育才能起作用，這給班主任的教育工作提出了更高的要求，同時社會和家庭的負面影響也給班主任的工作增加了難度，在學校中，班主任又往往是教學骨干，承受著雙重的工作壓力，班主任教師需要更高的思想境界和身體心理素質，因此，班主任隊伍建設需要整體性建設，在這樣的大環境下，班主任工作室應運而生。

二、工作室的目標定位：

通過班主任工作室的工作活動，喚起我們對班主任工作的一份熱情與發自內心的愛，豐富和提升我們育人的理念，優化育人手段，努力打造我們教師的教育魅力。最終實現以教師魅力來引領學生的發展，期盼我們這個工作室的每個老師呈現出富有個性化的班主任工作特色。

三、搭建研究平臺，加強學習交流，提高專業素質 1．溫馨的交流空間——工作室的“大舞臺”。

統一的思想認識，共同的交流平臺，是一所學校班主任群體凝聚力的重要特征。我校建立班主任工作室的第一步就是建立了班主任工作室交流QQ群，群成員全部為班主任，學校除分管德育的領導外，其它成員都沒有加入這個群，這樣就方便了班主任們集中交流研討。在群里，班主任們可以暢所欲言，既能談工作，也能談心，既能分享工作中成功的點滴，又能傾訴工作中的苦累，這里是班主任們傾訴心聲的地方，也是他們心靈避風的港灣。一周的主題探討時間里，大家積極發言，分享工作中的得失和感悟，一到了下班時間，群里又成了班主任們交流感情的空間，新人擅問，長者樂教，工作群已經成為我校班主任工作的一個重要的交流平臺。除了這個網上的交流群以外，我校還有一個小型會議室，這是我校召開班主任會議，進行班主任培訓的專用會議室，室內布置溫馨，是班主任們面對面交流，集中學習充電的好場所。2．專業的教育理論——工作室的“制高點”。

“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。從去年秋季開始，在市教研室的專家引領之下，我校向班主任團隊下發了大量有指導意義的學習材料，力圖轉變他們的教育理念。學校也訂閱了一些指導班主任工作的雜志，讓他們可以隨時取閱。除了這些文本的學習材料之外，我校還聘請了市教研室和市委黨校的專家到我校開展班主任培訓工作，提升他們的理論素養，明確他們的工作職責。班主任們通過學習研討、彼此交流、聽取講座等形式實現了相互學習，提高自身實踐水平的目的。3．全面的教育研究——工作室的“重擔子”。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業提升的有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是我校班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、班主任工作案例及工作反思材料。我校還申報了全省的德育課題，引導班主任工作室的成員積極參與課題研究，要求他們，每周一個感悟，每月一篇心得，每期一篇論文，工作室的負責人把老師們的這些收獲編輯成研究成果，并將其中優秀的作品推薦到各級教研雜志上發表，到目前為止，我校已編輯了《班主任之聲》、《班主任工作點滴》、《班主任論文集匯編》三本材料，自去年秋季以來，我校研究班主任工作的論文已有二十余篇在省州級論文、案例評選中獲獎。在這些已有成績的基礎上，我校繼續“壓擔子”，爭取“全面開花”，要求每一個工作室成員都參與進來，每個成員都有具體明確的任務，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，每位成員都能“研究出成效”，“研究獲快樂”。

四、加強常規活動，健全組織機構，擴大工作室影響 1．集中培訓——工作室的“充電寶”。

工作室堅持每月一次業務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同進步。例會的形式多樣，有領導專家的報告講座，也有名班主任的心得感悟，也有主題式的交流發言。每次的例會上都有一個中心話題，本學期我們就確立了三個主題（四月——《開展主題班會的實踐與思考》，五月——《班主任要做好起點工作》，六月——《溝通讓教育更精彩》），并由工作室成員輪流主持活動，其他成員參與討論，互相啟發，并向工作室以外的其他教師開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領，并有教育理論輻射作用的成長家園。

2．傳幫帶扶——工作室的“潛規則”。

工作室積極創造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與年輕班主任互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。尤其是年輕班主任，在這個群體里學到了很多東西。年輕班主任老師楊曉燕感慨的說：“剛做班主任工作，一片茫然，不知道怎么培養班干部，不知道怎么組織班會課，更不知道怎么加強班級凝聚力，是學校的這個平臺，讓我們學到很多的東西，簡單，快捷，高效，許多不知道的東西，向前輩們一請教，就茅塞頓開了，加入班主任工作室，真正受益無窮?！?3．班級愿景——工作室的“中國夢”。

班級愿景是實施班級德育的重要載體，通過班級愿景，對學生進行思想教育、行為的養成教育以及團隊凝聚能力的培養。學生的成長是一個漸進的過程，班級愿景就是一個班級六年的總目標，班級風貌的集中展示。我們要求每個班級都有一個愿景，并從愿景中提煉成四字一句的班級口號，課前可以呼，集會可以呼，班級風采展示時可以呼。要求每位班主任老師都要根據本班學生情況，設計出有班級特色的愿景。許多班級有提煉出了許多有激情有意義的愿景口號。

事實證明，班級愿景有助于班級凝聚力的養成，也有助于提升班級品味，學生和老師在提到班級愿景的時候，內心都有一種強烈的自豪感，學生的品性修養也在班級愿景中得到提升。

五、努力的方向

盡管一年來，我校的班主任工作室工作在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，也得到了各級領導的一致贊揚，但畢竟班主任工作室是一個相對新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢；工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響等。

為了更好地開展班主任工作室以后的各項工作，工作室在未來的時間里打算在以下方面努力：

1． 創新工作方式，進一步提升工作室品位，讓工作室的功能輻射到更多的一線教師身上；

2． 走出去，請進來，加強與名校工作室的交流，進一步增強活動的實效； 3． 加大課題研究力度，爭取工作室成員科研意識不斷增強，科研能力有實質提升；

回頭俯瞰，抬頭仰望，在市教育局和教研室領導的關心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。在今后的工作中，我們將勤于實踐，勇于探索，爭取獲得更多更好的成績，讓班主任工作室真正成為班主任交流的大平臺。謝謝大家！

第二篇：工作室經驗交流

魯邊紅名師工作室經驗交流發言稿

景谷一小

李華

尊敬的各位專家、親愛的老師們：

大家早上好！感謝魯老師給我這次交流學習的機會。但讓我給大家介紹閱讀興趣培養的經驗，我感到有點誠惶誠恐。我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

“書籍是人類進步的階梯?！睍俏覀兊牧紟熞嬗?。讀書可以陶冶人的情操，給人知識和智慧。我很榮幸能參與到魯老師的這個工作室里，讓自己也重新認識、審視了閱讀的重要性。在這一年里，我反復想著：作為一名老師，我們要怎樣積極為孩子們創設營造良好的閱讀環境和激發孩子們的閱讀興趣？教會孩子們如何更好地去閱讀，使之養成一種受益終生的好習慣。

一、創設營造良好的閱讀環境 1.充實書源，讓孩子有書讀。

為了讓孩子有書讀，我和我的學員們最大程度地利用了學校的圖書室。雖然藏書不多，但有些書還是很適合孩子們閱讀，每個月，我們都自己到圖書室，認真挑選幾十本書，放到班級的書柜里，供學生閱讀。我們還在班級開展了“捐一本看百本”的捐書活動，讓孩子把自己的藏書拿到學校來，充實班級小書柜，做到書籍共享。就這樣，班級小書柜滿了，可供學生讀的書多了。

2.創設氛圍，讓學生有時間讀。由于升學的壓力，家長和教師都看重學生的成績。家長認為孩子應該把時間用于完成老師的任務上，而老師呢，覺得課外閱讀指導費時費精力，怕耽誤進度，為了讓學生取得好成績，他們采用題海戰術，堅持著“滴水穿石”的精神，大量的習題，反復地練習。所以很多孩子覺得沒有時間閱讀。

為了讓孩子有時間讀書，我們抓住每隔一天的語文早讀這寶貴的讀書時間，讓孩子們預習要上的課文，要求就是讀準字音，讀通句子，聲音響亮?？煲Y束時，又總是請一兩位學生上臺，說說自己讀的收獲，可以是好詞佳句，可以是感受，可多可少，哪怕是一個詞。每周末，讓每位學生都帶一本書回家，和家長共同閱讀，記錄閱讀收獲。

二、激發孩子們的閱讀興趣。

葉圣陶先生曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

1.榜樣激趣。

榜樣的力量是無窮的，它能使學生產生看齊的向上心理。最好的榜樣就是身邊的人。

首先我和孩子一起閱讀，要孩子讀的書，我總是先讀，這樣就能和孩子進行交流。

教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。其次，我把班級中熱愛讀書的學生作為典范。在開展“我愛讀書”的班會上，學生說某某愛讀書，我就請同學說說從哪兒看出來。說著，學生逐漸認識到只有多讀書，讀好書，才能有較高的閱讀能力，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧，感受中華文化的博大精深，于是班級掀起了一股濃濃的讀書風氣，我不斷發現典型，及時表揚，學生的閱讀興趣越來越濃。另外，我還從學生最崇拜的名人入手，組織他們搜集有關名人愛讀書的資料，以講故事的形式讓他們認識到書籍對人一生的重要作用，一個個生動的故事喚起了學生們強烈的讀書欲望。

2、美文激趣。

學生很喜歡故事性很強的書籍。問及孩子最喜歡的動畫人物：孫悟空、哪吒、熊出沒等，我趁機向孩子推薦學校圖書室有“熊出沒系列叢書”，并告訴孩子，老師也很喜歡，等大家閱讀完了，我們一起來聊聊。結果我們班很多同學都看了自己比較喜歡的叢書，在專門的課外閱讀課上，學生暢所欲言。我還經常選取一些精彩美文，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。學生對一篇文章的喜歡，有可能激發他們對一類文章的喜歡。我有時間就找文章給學生讀，有時我自己讀，有時班級內輪流讀，還有時是固定到一本書上的某一篇精品文大家共讀共賞。《生命橋》這篇文章讓我們感受到生命是美好的，為了生命得以延續，為了愛，無數的動物，包括我們人類，在這個世界上曾演繹著無數生命的壯歌，無不深深震撼感動著我們。學生很受感動，隨后的一段時間里，學生們都競相把報紙上、雜志上、作文書上的描寫人與動物和諧相處的感人故事推薦給我，讓我讀給全班同學聽。

3、成果激趣。

學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。首先，我舉辦了好書推薦會，學生可以評述自己所閱讀的書籍，如《我喜歡的一本書》；可以介紹一本書的部分內容，如《介紹“蜥蜴捕食”》等。教師選擇寫得比較好的推薦稿，交流閱讀成果。其次，我們每周定期分享學生的課外閱讀成果：“書海一勺”記錄袋、讀書筆記，學期結束進行評比。我們還進行讀后感、自制的讀書手抄報、誦讀或故事會等比賽，讓學生充分獲得成功感，激發閱讀興趣。

三、加強閱讀指導。

當孩子養成讀書的習慣，有了讀書的欲望后，作為老師應指導學生有效的讀書方法，讓孩子會讀書。同時加強課外閱讀與課內閱讀相結合。

1.運用閱讀方法。所謂“不動筆墨不讀書”，中高年級要注重學生閱讀方法的指導，以提高學生的閱讀能力。因而，我在課堂教學中經常讓學生動筆圈畫，指導學生課外閱讀時，我也充分注意到這一點，知道學生把課內學習的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：用的好的詞語加著重號、描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對文中詞語的理解以及讀書時的體會、疑問等等，在句子旁邊做批注、眉批。長期堅持，學生就逐漸養成邊讀邊批劃的好

2.做好讀書筆記。為了使學生讀書有所獲，我努力讓學生做讀書筆記，先從課內閱讀開始，老師教學生如何記錄，然后延伸至課外，讓學生把課外閱讀的書名記錄下來，書中的好詞好句摘抄下，讀后的感想、收獲寫下來，并指導他們分類記載，這樣學生的讀書筆記可以當資料保存。

3.擴展閱讀信息。大閱讀教學理念告訴我們，要拓展學生學習語文的渠道，要讓學生帶著問題走進課堂，帶著更深、更新的問題走出課堂。葉圣陶老先生也說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！币虼?，學生每學一篇課文，我都會和孩子搜集相關的資料。借用網絡的作用，我和學生通過網絡對書籍收集，閱讀大量的與現行語文教材有關的語文資源，然后去閱讀，我再相機指導學生怎樣讀，使課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，拓展學生的視野。

總之，通過一年的培養，我和我的學員們還是收獲到了許多，也讓我們感受到只要我們用心了，慢慢的，孩子們一定會愛讀書、讀好書、會讀書，增加知識積累，在閱讀中傳承文化，用智慧點綴人生。最后，祝愿大家身體健康，工作愉快，萬事如意！謝謝！

第三篇：我是都亭一小的一名普通英語教師

送課下鄉心得

我是都亭一小的一名普通英語教師，翻開我的履歷，會發現我的從教經歷真的太過于簡單，一九九三年大學畢業后就直接分到了都亭二中，一年以后就調到了都亭一小從教至今。在這十幾年的從教生涯中，曾有過很多的憤世嫉俗，曾有過很多的怨天尤人，在我內心深處一直有一點不愿讓別人知曉的，那就是不是我在負這份工作，而是這份工作在負我。但一件又一件的事告訴我錯了。直到今年的6月12號我和我們學校的一行隨教育局的曾局長和教研室的冉主任到我市海拔最高的寒池兩所小學去送課下鄉之后，才真正發現自己大錯而特錯了。

剛出城時，我真的太高興了，呆在城里太久了，忽然之間感受到了鳥語花香，領略了山清水秀，呼吸了自由而甜美的空氣，在那一刻就差一點忘記了自己此行的目的。慢慢的，我的新鮮感在一點一點的消失，一種疑問和不耐煩在心間升騰而起：怎么還不到啊？學校到底在哪啊？在我的疑慮之間，我終于看見了一座和周圍建筑不很協調的小洋房，難道這就是我們要去的學校？但下車之后卻沒看見學校的校牌，這是哪呢？這時，一個手中還沾著粉筆灰的中年男子出來了。在他的介紹中，我和我的同事了解到了這里本不是一所學校，而是幺棚小學為了孩子上課近一些向村里借的一間房子作為教室，在這里讀書的只有六年級和一年級的學生，一共二十個，是一個復式班，老師只有一個。當我聽完之后，一個問題馬上浮現在我腦海，這課怎么上啊，一年級和六年級怎么去平衡和把握？而且一個極其幼稚而簡單的問題馬上脫口而出：怎么不安排兩個教室，讓他們各上各的呀？沒人回答我，有的只是一陣沉默。

開始上課了，我真是很佩服我校的楊瓊老師。如果沒有平時的扎實基本功，沒有她的隨機應變的能力，她不可能在克服最初的驚訝和慌亂之后，迅速找到和學生融合的契和點，在其樂融融的課堂環境中，讓大山中的孩子們領略了符合現代教學理念的一堂語文課。那我該如何去上我的那堂課呢？

離開了幺棚，我們趕往第二個教學點——羅圈，在坑坑洼洼的鄉村小路上。我忍著胃里的 翻江倒海，一路又在思考：我拿什么去奉獻給這些淳樸的大山的孩子們？從來我不欠缺授課的技巧和能力，但我欠缺對學生的那種最質樸的愛，欠缺孩子們對知識的渴望的理解，他們或許已經教育了我。輪到我上課了，我摒棄了一切所謂的現代教學手段，就是我想運用，條件呢？沒電，沒電腦，沒幻燈。但我用心的去上了這節課，不是我有好高尚，而是源于我的感動，在這些孩子面前我的那種母性的溫柔一展無遺，所以我才在講課時，情不自禁的抱起一個女孩，讓她板書，因為她不夠高。在這節課中，我一直都是在一種亢奮中，我真的想把外面那個紛繁但美好的世界帶給他們，想讓他們知道你們和我在城里的學生都同在藍天下，理應都接受一樣的教育，我想用純正的英語告訴他們知識真的可以改變命運。我對于他們或許僅僅是個過客而已，那些日夜陪伴他們的老師才是真正的啟迪者，這里的老師或許沒有我們年輕，沒有我們那么多的教學手段，但他們有一顆堅守的心，他們更能耐住寂寞和清貧。

放學了，羅圈小學的老師們在給孩子們放學時囑咐的話語還在我耳旁回響：早點回家，不要去摘櫻桃，不要到山坡玩耍，那不安全?；蛟S，這就是城鄉差別。面對教育，我真的要怎樣去做，才無愧于教師這個神圣的職業？從寒池回來了，我應該知道怎么做，無論我在哪里執教，都會去用心去擁抱孩子們，因為他們都有一雙渴求知識的眼睛。

第四篇：都亭一小2011年秋暑期教師集中政治學習計劃

都亭一小2011年秋暑期教師

集中政治學習計劃

一、指導思想

以黨的“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹黨的十七大精神，牢固樹立科學發展觀，堅持以人為本的理念，以“創人民滿意的教育、辦人民滿意的學校、做人民滿意的教師”為宗旨，打造“幸福教育、平安教育”，強化政治學習，提高全體教師的政治素質和理論水平，增強教師愛崗敬業，為人師表，依法執教的意識，為全面提高教育教學質量、構建“平安、和諧、滿意”都亭一小而不懈努力。

二、基本情況

我校現有教師111人，其中男教師24人，女教師87人，他們思想覺悟高，業務能力強，愛崗敬業，但也有極少數教師政治思想、敬業精神有待于提高，師德規范有待加強。

三、學習時間：

2011年8月28日—8月30日，每天上午8:30—11:30，下午2:30—5:00。

四、學習形式：

集中學習，聽專題報告，自學，寫體會。

五、學習內容：

（一）8月28日

上午：

1、宣讀暑期政治學習計劃。

2、由楊校長作政治學習動員報告，并總結上學期工作。

3、楊校長傳達教育局、中心學校會議精神。

4、楊校長宣讀2011年秋學校行政工作計劃。

5、學習《全國教育工作會議上胡錦濤、溫家寶等國家領導人的重要講話》。

6、教師分組討論。

下午：

繼續學習《在全國教育工作會議上胡錦濤、溫家寶等國家領導人的重要講話》；學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。

（二）8月29日

上午：

繼續學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。下午：

1、分語文、數學、綜合三個組就校園文化建設進行討論。

2、教師每人根據三篇學習內容手寫一篇（不少于500字）的心得體會，由辦公室檢查。

（三）8月30日

上午：

1、分班、分組進行徹底的清潔衛生大掃除。（主要是清掃暑假維修的教學大樓）

2、郁主任組織學習《利川市教職工管理辦法》。

3、評選“德性”論文進行交流。

下午：

1、由楊校長布置安排開學工作。

2、值周安排。

六、總體要求：

1、全體教師按時到會、不遲到、不早退、不曠會，無特殊情況不請假。遲到、早退，每次扣30元，曠會一次扣50元。

2、會議期間，不講話，不接打手機，遵守開會紀律，認真聽講，認真記錄。

3、心得體會不得下載，不得抄襲，不認真完成和不按時上交的，每篇扣50元。

都亭一小

2011年8月28日

第五篇：都亭一小2011年秋季暑期教師集中政治學習總結

都亭一小2011年秋季暑期教師

集中政治學習總結

一、指導思想

以黨的“三個代表”重要思想為指針，強化政治學習，提高全體教師的政治素質和理論水平，改變教育教學觀念，增強教師愛崗敬業，為人師表，依法執教的意識，使全體教師樹立科學發展觀思想，為提高教育教學質量，構建“和諧”都亭一小而努力工作。

二、基本情況

我校有教師111人，其中男教師30人，女教師81人，教師們政治思想覺悟高，業務能力強，愛崗敬業，多年來，為都亭一小的建設和發展做出了不可磨滅的貢獻。

三、學習時間

2011年8月28日----8月30日，每天早上8：30------11：30，下午2:30---5:00.四、形式：

集中學習，討論、寫心得體會，交流心得體會。

五、具體學習內容及時間安排： 1、8月28日上午，全體教師首先分組對校園室內外清潔衛生進行了徹底大掃除。然后由楊校長做了集中政治學習動員報告、都亭一小2011年春工作總結、教育局2011年秋工作要點。下午首先由楊校長組織學習了《國家中長期教育發展規劃綱要》部分內容，著重對第四章《義務教育》進行了詳細解讀。然后根據所學內容并結合自己工作實際寫好1500字以上的心得體會，最后全體教師在校委會的組織下進行了班主任競聘活動。2、8月29日上午，首先由楊校長組織全體教師繼續學習了《國家中長期教育發展規劃綱要》部分內容及2010教職工考核評議。下午全體教師先集中學習了《國家中長期教育規劃綱要》部分內容，然后分語文、數學、綜合三個組就校園文化建設進行了充分討論，許多老師提出了寶貴的意見和建議。3、8月30日上午，先由郁主任組織學習了《利川市教職工管理辦法》，然后由評審組評選的13篇關于“德性”論文在全校進行交流。在交流中，許多老師提出的意見、建議、先進的校園文化理念，贏得了與會教師的陣陣掌聲。下午楊校長安排了開學工作及其他相關事宜。

六、取得的成績：

1、政治學習期間，全體教師都能按時到會，做到了不遲到、不早退、不曠會、無特殊情況不許請假，特殊情況下請假必須履行請假手續。

2、會議期間，沒有私下講話、沒有接打手機現象，教師們做到了遵守開會紀律，認真聽，認真記錄。

3、每天上午集中學習后，教師們都能對所學內容進行反思，檢查自己工作和生活中的不足。并都寫了一篇心得體會和一篇關于校園文化建設的論文。

4、通過本次政治學習，提高了全體教師的政治理論水平，增強了教師愛崗敬業、為人師表、依法執教的意識。

5、讓全體教師樹立了科學發展觀意識，更新了教育教學觀念。堅定了為提高教育教學質量，構建安全、和諧、滿意的都亭一小而努力工作的決心。

利川市都亭一小 2011年9月2日