第一篇：分宜一小美術工作室方案

分宜一小美術工作室方案

一、工作室定位及目標

1.工作室目標：本工作室為我校美術教育教學研究的活動基地，為我校美術教師交換思想的平臺。我們將關注當代美術教學的熱門話題，傳遞美術教學的前沿之聲，探討美術教學的現(xiàn)實問題，將把工作室打造成一支融科學性、實踐性、研究型的引領團隊。

2.教師成長目標：教師是學校工作的脊梁和學生學習進步與成長的階梯，而工作室就是教師發(fā)展的“家”。最大限度地利用好工作室的師資優(yōu)勢和交流陣地，在全體成員自身素質得以提高的同時，積極發(fā)揮指導、示范、幫扶、輻射作用，有重點地使一批青年骨干教師迅速地成長起來。

二、成員要求

成員必須是熱愛小學美術教育，積極向上，具有一定的教育理論和扎實的業(yè)務功底，肯吃苦，善鉆研，具有良好發(fā)展前景的優(yōu)秀中青年教師。

三、成員分工

1.工作室特聘導師：嚴宜生，新余學院美術教授，負責確立工作室的研究方向，引領、診斷、推動工作室成員的專業(yè)成長。2.工作室負責人：羅梅華，負責制定工作室計劃、方案，制定工作室相關制度；主持協(xié)調工作室的各項活動，督促落實活動的開展和成果總結的推廣；規(guī)劃課題的開展，撰寫工作報告；負責年終考核考評等。

3.常務工作負責人：林傳勝、熊蓉，負責工作室所有資料、檔案的管理，協(xié)助負責人進行業(yè)務管理，負責一切聯(lián)絡、活動策劃、會議記錄、資料準備及協(xié)調組織等工作。

4.教學、培訓類負責人：吳海、曾利，負責課堂教學的一些組織安排活動。參與并組織課堂觀摩、評課、磨課活動，收集該活動的教學設計、課件、反思等；負責一切學習培訓的安排及資料的整理。

5.宣傳報道、攝影負責人：林傳勝、吳海，負責報道本工作室各項活動、成員先進事跡、研究成果等宣傳報道工作，負責拍攝活動照片，捕捉精彩瞬間，并及時在各級各類媒體發(fā)布。

6.網絡管理負責人：羅梅華、熊蓉，負責工作室的網絡建設與管理工作。QQ群、微信群、公眾號的建立與管理，及時更新、上傳。統(tǒng)計工作室成員上傳共享的資料數(shù)據(jù)，供年終考評參考。

四、主要措施

（1）確定計劃。本工作室結合成員的自我發(fā)展計劃，為成員制定專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。

（2）自學自查。工作室成員要積極閱讀美術前沿理論書籍，做好讀書筆記，定期上交及自查報告。

（3）課題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，服從課題組安排，做好課題的記錄、整理、反思、總結、交流等工作。

（4）請進來培訓。負責人帶領各成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔各級小學美術學科的培訓，發(fā)揮工作室的示范輻射作用。

（5）走出去學習。創(chuàng)設條件，讓工作室成員每學期都能外出參觀學習，更新觀念，并在教學過程中進行嘗試性試驗。

五、成員培養(yǎng)計劃

（1）建立工作室個人檔案，記錄培養(yǎng)過程。

（2）每學期每位學員要制定切實可行的學習、工作計劃。（3）每位成員要積極參加各種教研活動和會議，外出學習要寫心得體會，并能在大教研會上交流匯報。

（4）每學年每位學員要開設一堂公開課，并撰寫好教學隨筆上傳至網絡共享。

（5）每學期每位成員讀一部教育專著，撰寫一千字以上的論文，提高理論水平。

（6）在工作室期間，每位成員至少參加一項市級以上的課題研究，有一篇以上教學隨筆或案例發(fā)表在市級以上刊物。

（7）每學期工作室成員，要出一副可以拿出展覽的美術作品或書法作品。

（8）嚴格工作室管理和考勤，服從安排，團隊協(xié)作。每學年對工作室成員進行年度考核。

第二篇：分宜一小美術工作室計劃

分宜一小美術工作室工作計劃

一、指導思想

工作室秉承“快樂學習、健康成長、”的宗旨不斷提高教師素質；以“理論學習、決戰(zhàn)課堂、課題研究、作品展覽”等形式打造骨干團隊力量；以“公開教學，寫生創(chuàng)作、專題研究、參觀學習”等形式幫助美術教師更新教育理念，以此帶動我校全體美術教師綜合素養(yǎng)的提高。

二、工作目標

1.制定管理制度，做好工作室宣傳動員工作；

2.以理論學習、觀課磨課、外出學習、教研匯報等形式打造工作室名師之路，形成各成員獨立的教學風格；

3.以課題研究為載體，以撰寫教學隨筆為抓手，培育工作室成員的教學研究水平，教學反思的能力。

4.以送教下鄉(xiāng)和指導青年教師參賽為主陣地，發(fā)揮工作室成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用。

三、工作措施

1.做好工作室成立前的準備工作，召開工作室啟動會，學習《分宜一小美術工作室實施方案》，使每個成員明白工作流程，明確各自的分工任務。

2.聚焦課堂教學，培養(yǎng)團隊素質。課堂是教師的主陣地，教學是教師的第一要務。本，要求工作室成員至少在校內進行1次以上教學展示，并形成教學設計、教學反思、評課稿等系列資料。3.每月至少有一篇文章或者書畫作品發(fā)布公眾號，包括教學隨筆、教學反思、教案設計、學生作品、教師作品等。極力營造工作室科研氛圍，人人參與，人人動筆，以科研促教學，以記錄寫作提升反思總結能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎。

4.做好幫扶引領，追求輻射效應。本學年，工作室成員要不斷深入課堂，聽課、評課，為教學研究取得第一手資料。以此提高自身教學水平。

四、具體工作安排 三月：

1.召開工作室負責人培訓會議。2.招募人員，組建分宜一小美術工作室。3.制定工作室方案及各種制度。

4.召開全體成員碰頭會，確定分工，討論本學年工作計劃，組員制定個人工作計劃。

5.組建工作室qq群、微信群，申請微信公眾號。6.組織科幻畫書畫展研討活動。四月：

7.35歲以下成員準備學校的青年教師優(yōu)質課比賽。8.閱讀專業(yè)書籍并撰寫心得體會。

9.組織成員外出學習、做好學習心得匯報工作。五月： 10..組織送教幫扶活動。11.申報省級課題前期準備工作。六月：

12.申報省級課題

13.工作室學期資料匯集，學期工作總結，組織評優(yōu)評先工作。

2017年3月

第三篇：分宜一小五年級教研組結對幫扶計劃

分宜一小五年級教研組結對幫扶計劃

（2010—2011學）

一、指導思想

以學校《學科帶頭人骨干教師管理方案》為指導，以促進教育教學理念更新為目標，充分發(fā)揮組內教師的示范帶頭作用，進一步提高中段教師的整體教學水平。

二、基本情況

本組共有數(shù)學教師10人，其中市級骨干教師3名，分別是：李水蓮、彭方根、黃曉華；其余2名教師教學經驗豐富，5名青年教師具有較強的教學能力。

三、結對子情況

本年級組共分為5組，分別是：李水蓮和梁艷萍、彭方根和曾婧、黃曉華和黃美英、袁錦連和王小寶、鐘衛(wèi)平和陳瑛。主要以傳、幫、帶的形式來幫扶教師提高業(yè)務水平。

四、具體幫扶措施

（一）對指導教師的要求

1、經常關心被幫扶教師的思想工作態(tài)度，工作作風，教學工作及班級管理等方面的工作，同時要以身作則，努力做好傳、幫帶工作。傳：傳授教學經驗；幫：幫助解決工作中的具體問題；帶：帶出一個樂教愛生肯鉆研的好教風。

2、教案指導，每學期指導對子教師備課精心設計1--2節(jié)教案，使之不斷提高備課水平。

3、課堂教學指導，每學年，至少指導培養(yǎng)對象上一節(jié)較高質量的公開課。.聽課后及時進行評課要，指出不足之處，指導教師進行反思，再實踐。

4、加強教師課件制作技術，學期與培養(yǎng)對象制作較高質量課件1—2件。

5、幫扶教師要上好示范課。

6、學期末，每位指導教師寫出自己的指導培養(yǎng)總結，體現(xiàn)培養(yǎng)過程、方式、指導方面的成績有無提高，是否達到預期目的，指導過程還存在哪些問題等。

（二）對被幫扶教師的要求

1、認真學習和執(zhí)行<<中小學生教師職業(yè)道德規(guī)范>>對教育教學工作有熱情，學習積極。

2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，尤其要注意教案的規(guī)范，認真撰寫反思，主動找指導教師輔導。

3、每學期聽課不少于20節(jié)，聽后能談出自己看法，聽指導教師課有記錄。

4、上好一次校內公開課，有詳細教案和教學反思。

5、學期末，寫出自己的學習總結，體現(xiàn)培養(yǎng)過程、方式、指導方面的成績有無提高，是否達到預期目的，還存在哪些問題等。

2010.9

分宜一小六年級教研組結對幫扶計劃

（2011—2012學）

一、指導思想

以學校《學科帶頭人骨干教師管理方案》為指導，以促進教育教學理念更新為目標，充分發(fā)揮組內教師的示范帶頭作用，進一步提高中段教師的整體教學水平。

二、基本情況

本組共有數(shù)學教師10人，其中市級骨干教師3名，分別是：李水蓮、彭方根、黃小華；其余教師教學經驗豐富，具有較強的教學能力。

三、結對子情況

本年級組共分為5組，分別是：李水蓮和黃美英、彭方根和梁艷萍、黃小華和陳瑛、袁錦連和曾婧、鐘衛(wèi)平和曾婧。主要以傳、幫、帶的形式來幫扶教師提高業(yè)務水平。

四、具體幫扶措施

（一）對指導教師的要求

1、經常關心被幫扶教師的思想工作態(tài)度，工作作風，教學工作及班級管理等方面的工作，同時要以身作則，努力做好傳、幫帶工作。傳：傳授教學經驗；幫：幫助解決工作中的具體問題；帶：帶出一個樂教愛生肯鉆研的好教風。

2、教案指導，每學期指導對子教師備課精心設計1--2節(jié)教案，使之不斷提高備課水平。

3、課堂教學指導，每學年，至少指導培養(yǎng)對象上一節(jié)較高質量的公開課。.聽課后及時進行評課要，指出不足之處，指導教師進行反思，再實踐。

4、加強教師課件制作技術，學期與培養(yǎng)對象制作較高質量課件1—2件。

5、幫扶教師要上好示范課。

6、學期末，每位指導教師寫出自己的指導培養(yǎng)總結，體現(xiàn)培養(yǎng)過程、方式、指導方面的成績有無提高，是否達到預期目的，指導過程還存在哪些問題等。

（二）對被幫扶教師的要求

1、認真學習和執(zhí)行<<中小學生教師職業(yè)道德規(guī)范>>對教育教學工作有熱情，學習積極。

2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，尤其要注意教案的規(guī)范，認真撰寫反思，主動找指導教師輔導。

3、每學期聽課不少于20節(jié)，聽后能談出自己看法，聽指導教師課有記錄。

4、上好一次校內公開課，有詳細教案和教學反思。

5、學期末，寫出自己的學習總結，體現(xiàn)培養(yǎng)過程、方式、指導方面的成績有無提高，是否達到預期目的，還存在哪些問題等。

2011.9

第四篇：美術工作室

美術工作室：這是我們學校的美術工作室，平時組織學生在這里開展行繪畫、剪紙、書法等興趣小組活動，近年來有多名學生在省、市、縣組織的書法、美術競賽中獲得一、二、三等獎。

音樂教室：這是我們學校的音樂教室占地面積25平方米，設備總價值20萬元，平時在這里開展舞蹈、聲樂、器樂等興趣小組活動，我們還組建了花束隊、鼓號隊、腰鼓隊，豐富了學生的課余生活。

第五篇：都亭一小班主任工作室經驗交流材料

一路耕耘，一路探索，搭建班主任交流的大舞臺

尊敬的各位領導、兄弟學校的各位同仁：

大家好！我來自利川市都亭第一小學，今天匯報的題目是《一路耕耘，一路探索，搭建班主任交流的大舞臺》

我校座落于美麗的清江之濱，地處利川市城中心，建校于1962年，半個世紀的風雨滄桑，鑄就了我校深厚的文化底蘊和辦學內涵。我校現(xiàn)有39個教學班，三千余名師生，正在擔任和曾經擔任過班主任工作的教師達到一百一十余名，班主任工作室現(xiàn)有成員45名，除了學校分管教學和德育工作的領導以外，全部為一線班級管理者。自2013年秋季開始，我校成為了利川市班主任工作室的六所試點學校之一，不斷的摸索，不斷的進步，入此途還未深，覺任重而道遠。現(xiàn)將我校在班主任工作室上所做的些微工作匯報如下，以期拋磚引玉，取經同仁。

在利川市教研室的安排布署下，我校自二0一三年秋季開始啟動了班主任工作室的各項工作。在近一年的工作當中，我校本著讓班主任工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，擴大名班主任效應，形成一支具有崇高思想素質，過硬業(yè)務素質的優(yōu)秀班主任團隊，通過開展多層次、多形式、高質量的班主任學習、研修、實踐活動，在交流與碰撞中求取我校班主任工作的新方向。

一、成立班主任工作室的時代背景。

眾所周知，班級是學校的管理中樞，班主任是排頭兵，班級是實施德育的前沿陣地，因而班主任在現(xiàn)行教育模式中扮演著任何人也不能替代的角色，有人說：“沒有班主任卓越的工作，就談不上21世紀的教育。”這更加貼切地表達出在當前教育發(fā)展形勢下，班主任工作愈來愈重要的地位毋庸質疑。

然而，仔細思考當前的班主任工作狀況，特別是廣大基礎教育戰(zhàn)線的班主任工作現(xiàn)狀，我們又不得不承認其中所存在的問題，如：班主任隊伍建設典范缺失、班級管理效能不盡如人意、班主任隊伍行業(yè)認可度和專業(yè)成長有待加強。

班主任工作壓力大是不爭的事實，現(xiàn)在的學生個性張揚，一般的說教很難觸動他們，只有真正走進他們心靈的教育才能起作用，這給班主任的教育工作提出了更高的要求，同時社會和家庭的負面影響也給班主任的工作增加了難度，在學校中，班主任又往往是教學骨干，承受著雙重的工作壓力，班主任教師需要更高的思想境界和身體心理素質，因此，班主任隊伍建設需要整體性建設，在這樣的大環(huán)境下，班主任工作室應運而生。

二、工作室的目標定位：

通過班主任工作室的工作活動，喚起我們對班主任工作的一份熱情與發(fā)自內心的愛，豐富和提升我們育人的理念，優(yōu)化育人手段，努力打造我們教師的教育魅力。最終實現(xiàn)以教師魅力來引領學生的發(fā)展，期盼我們這個工作室的每個老師呈現(xiàn)出富有個性化的班主任工作特色。

三、搭建研究平臺，加強學習交流，提高專業(yè)素質 1．溫馨的交流空間——工作室的“大舞臺”。

統(tǒng)一的思想認識，共同的交流平臺，是一所學校班主任群體凝聚力的重要特征。我校建立班主任工作室的第一步就是建立了班主任工作室交流QQ群，群成員全部為班主任，學校除分管德育的領導外，其它成員都沒有加入這個群，這樣就方便了班主任們集中交流研討。在群里，班主任們可以暢所欲言，既能談工作，也能談心，既能分享工作中成功的點滴，又能傾訴工作中的苦累，這里是班主任們傾訴心聲的地方，也是他們心靈避風的港灣。一周的主題探討時間里，大家積極發(fā)言，分享工作中的得失和感悟，一到了下班時間，群里又成了班主任們交流感情的空間，新人擅問，長者樂教，工作群已經成為我校班主任工作的一個重要的交流平臺。除了這個網上的交流群以外，我校還有一個小型會議室，這是我校召開班主任會議，進行班主任培訓的專用會議室，室內布置溫馨，是班主任們面對面交流，集中學習充電的好場所。2．專業(yè)的教育理論——工作室的“制高點”。

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。從去年秋季開始，在市教研室的專家引領之下，我校向班主任團隊下發(fā)了大量有指導意義的學習材料，力圖轉變他們的教育理念。學校也訂閱了一些指導班主任工作的雜志，讓他們可以隨時取閱。除了這些文本的學習材料之外，我校還聘請了市教研室和市委黨校的專家到我校開展班主任培訓工作，提升他們的理論素養(yǎng)，明確他們的工作職責。班主任們通過學習研討、彼此交流、聽取講座等形式實現(xiàn)了相互學習，提高自身實踐水平的目的。3．全面的教育研究——工作室的“重擔子”。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研則淺”，研究是我校班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、班主任工作案例及工作反思材料。我校還申報了全省的德育課題，引導班主任工作室的成員積極參與課題研究，要求他們，每周一個感悟，每月一篇心得，每期一篇論文，工作室的負責人把老師們的這些收獲編輯成研究成果，并將其中優(yōu)秀的作品推薦到各級教研雜志上發(fā)表，到目前為止，我校已編輯了《班主任之聲》、《班主任工作點滴》、《班主任論文集匯編》三本材料，自去年秋季以來，我校研究班主任工作的論文已有二十余篇在省州級論文、案例評選中獲獎。在這些已有成績的基礎上，我校繼續(xù)“壓擔子”，爭取“全面開花”，要求每一個工作室成員都參與進來，每個成員都有具體明確的任務，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，每位成員都能“研究出成效”，“研究獲快樂”。

四、加強常規(guī)活動，健全組織機構，擴大工作室影響 1．集中培訓——工作室的“充電寶”。

工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現(xiàn)共同進步。例會的形式多樣，有領導專家的報告講座，也有名班主任的心得感悟，也有主題式的交流發(fā)言。每次的例會上都有一個中心話題，本學期我們就確立了三個主題（四月——《開展主題班會的實踐與思考》，五月——《班主任要做好起點工作》，六月——《溝通讓教育更精彩》），并由工作室成員輪流主持活動，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并向工作室以外的其他教師開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領，并有教育理論輻射作用的成長家園。

2．傳幫帶扶——工作室的“潛規(guī)則”。

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與年輕班主任互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。尤其是年輕班主任，在這個群體里學到了很多東西。年輕班主任老師楊曉燕感慨的說：“剛做班主任工作，一片茫然，不知道怎么培養(yǎng)班干部，不知道怎么組織班會課，更不知道怎么加強班級凝聚力，是學校的這個平臺，讓我們學到很多的東西，簡單，快捷，高效，許多不知道的東西，向前輩們一請教，就茅塞頓開了，加入班主任工作室，真正受益無窮。” 3．班級愿景——工作室的“中國夢”。

班級愿景是實施班級德育的重要載體，通過班級愿景，對學生進行思想教育、行為的養(yǎng)成教育以及團隊凝聚能力的培養(yǎng)。學生的成長是一個漸進的過程，班級愿景就是一個班級六年的總目標，班級風貌的集中展示。我們要求每個班級都有一個愿景，并從愿景中提煉成四字一句的班級口號，課前可以呼，集會可以呼，班級風采展示時可以呼。要求每位班主任老師都要根據(jù)本班學生情況，設計出有班級特色的愿景。許多班級有提煉出了許多有激情有意義的愿景口號。

事實證明，班級愿景有助于班級凝聚力的養(yǎng)成，也有助于提升班級品味，學生和老師在提到班級愿景的時候，內心都有一種強烈的自豪感，學生的品性修養(yǎng)也在班級愿景中得到提升。

五、努力的方向

盡管一年來，我校的班主任工作室工作在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，也得到了各級領導的一致贊揚，但畢竟班主任工作室是一個相對新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢；工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響等。

為了更好地開展班主任工作室以后的各項工作，工作室在未來的時間里打算在以下方面努力：

1． 創(chuàng)新工作方式，進一步提升工作室品位，讓工作室的功能輻射到更多的一線教師身上；

2． 走出去，請進來，加強與名校工作室的交流，進一步增強活動的實效； 3． 加大課題研究力度，爭取工作室成員科研意識不斷增強，科研能力有實質提升；

回頭俯瞰，抬頭仰望，在市教育局和教研室領導的關心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。在今后的工作中，我們將勤于實踐，勇于探索，爭取獲得更多更好的成績，讓班主任工作室真正成為班主任交流的大平臺。謝謝大家！