第一篇：論培養高中生歷史課堂學習的興趣

論培養高中生歷史課堂學習的興趣

【摘要】在面對高中歷史課堂的教學任務和新課程改革對學生的素質教育要求時，高中歷史教師在課堂教學中引導學生對歷史的興趣的重要性越來越顯示出來。由于歷史的專業性和廣泛性，學生在學習中很大程度是依賴于對歷史的興趣。由于興趣具有指向性、情感性、主動性，它能夠引起學生對課程的高度注意和熱情。

【關鍵詞】高中歷史

課堂教學

學習興趣

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.148

新課改之后的歷史教科書，相較于傳統的版本，除了更加注重培養學生的宏觀和全局視野之外，更側重培養學生的專業興趣。依照時間順序教授，歷史的大綱已經被劃分為具體的政治、經濟、文化等類別的課標教法，這在一定程度上對教師和學生都提出了要求和挑戰。而作為一名高中歷史教師，要結合自身的專業知識和課堂經驗，以及興趣的種類和發展情況培養學生的興趣，以下就主要談談如何培養學生們對歷史的學習興趣。

一、培養理趣者的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是興趣的基本分類和發展過程。“知之者”在這里就是理趣者，他們主要是根據需要而產生興趣，這些興趣是帶有明確目的的間接興趣。事實上，在對歷史這門學科的學習中，很多學生都是理趣者，他們對歷史的愛好被各種自身和外在因素所掩蓋。面對這類高中生，歷史教師應該根據實際情況區別對待。由于這種間接興趣往往發生在學習的初級階段，所以，歷史教師對該類學生的引導和影響力是直接和巨大的。這就要求歷史教師在教授歷史這門學科時，要注意調節課堂氣氛、語言幽默風趣、方法靈活多樣。

首先，歷史教師應注意把握和調節課堂氣氛。歷史課不是嚴肅地宣讀歷史戰爭和朝代更替，教師應該在課堂教學中學會并習慣使用導入語等交流話語。理趣類的學生在歷史的學習上雖說有一定的理智性和穩定性，但是這只是學習的淺層面。這一類的學生們需要依靠教師課堂上生動的語言、積極的互動和形象的圖文講解逐步將自己的間接興趣培養成直接興趣。例如，在學習古代中國的科學技術與文學藝術時，教師可以根據學生們對古代知識的掌握程度，適時地引導學生們進行一場古代與現代對比的討論或者辯論;也可以根據中國古代的四大發明與西方技術發展的現狀，進行溯源、聯系和發散;在學習造紙術這個知識點的時候，可以通過提問造紙術之前的書寫材料、由造紙術演化而來的其他技術、繼而討論現今的數字時代用紙的意義和價值所在。教師在積極引導學生學習歷史知識的同時，也能通過擴散相關的知識，培養學生的發散思維。同時反過來又進一步促進理趣類學生對歷史學科深入的興趣學習。

其次，學生們也應該轉變單純的理趣，將間接興趣發展為直接興趣。那種認為用強制和責任感就能增進學習樂趣的觀點是片面的，我們都知道，興趣是最好的老師，學生們在歷史課堂上的學習興趣是保證教師和學生能否進行積極互動交流的重要因素，學生的間接興趣除了教師的外在引導，還必須通過內在的不斷強化，才能保證它的穩定性和持久性。這需要學生對歷史這門課程產生真正的興趣。調查發現，無論是在課內還是在課外，學生們都愛讀文學作品和人物傳記，他們的興趣很大程度上是通過將人物的事跡與自己進行對比，進而模仿他們所崇拜的人物，或者以他們為榜樣。所以，在提高自己對歷史課程的學習興趣時，學生和教師都可以適時以人物為切入點，這樣既有利于學生對知識點的記憶，還能進一步深入他們的學習興趣。

二、培養情趣者的興趣

所謂情趣，就是上文提到的直接興趣。在這里情趣者是指對歷史這門學科本身產生興趣的學生。也就是孔子所說的“好之者”。這類學生相較于前類理趣者，對歷史的興趣情感性更加強，吸引力大，短期效果好，但是容易消失或者轉移，俗稱為三分鐘熱度。面對這類學生，歷史教師就應努力讓他們的直接興趣與理趣相結合，做到在學習興趣中保證和提高學習成績。

歷史教師在課堂教學要適時的對這類學生予以鼓勵，同時保證將課上得好，并對學生的態度好。學生們在受教育的過程中，會在歷史課堂上得到感情的體驗和智慧的啟迪。歷史教師要想努力把孩子們的興趣保持住，就必須依靠深度的授課內容和有效的教學方法。例如，在學習西方人文主義的章節時，歷史教師除了要向學生們演說著名的西方人文主義學家外，還要深入引導學生們進行思考。中世紀的神學與人文主義之間的實質矛盾、結合文學史上莎士比亞的戲劇作品探討作品背后的人文精神、西方的文藝復興與中國的百家爭鳴的異同等等。歷史教師要時刻引導這類學生對歷史問題有正確的辯證的觀點，歷史不僅僅是過去的史實，它還對當代人有著借鑒和警醒的意義。教師要教會學生應該明確這種理智，才能更好地保證他們對歷史學科的熱愛和學習。

三、培養樂趣者的興趣

具有審美價值的興趣，就是樂趣。在歷史課堂上，有些學生會表現出對歷史本身強烈的熱愛、對歷史知識的熟悉以及對歷史問題的深究，他們往往會克服種種困難取得成功，并從中體驗到探索和發現的歡樂。這類學生就是樂趣者，也就是孔子說的“樂之者”。歷史教師在面對這類學生時，往往會像碰到了專業朋友一樣，他們會很好地結合對歷史的間接興趣和直接興趣，將歷史課堂上學到的知識點當作是一次美的體驗和藝術的享受。

面對這類樂趣者類的學生時，歷史教師要學會把握和利用這種師生課堂的有效配合，由小及大，慢慢影響和帶動著理趣類和情趣類的學生對歷史學科的興趣。積極營造一種以教師為主導，學生為主體的認真、輕松的歷史課堂氛圍。并讓學生意識到帶著興趣去學習歷史知識的樂趣和智慧。

另外，對于高中生來說，歷史課堂教學不能僅僅局限于教師與學生在課堂上對歷史知識的講解和討論。為了豐富學生們的歷史知識和保持他們的學科興趣，歷史教師可以借助其他外在因素來深化這種影響。例如，組織學生去當地的歷史博物館、軍事博物館、圖書館觀賞和查閱歷史資料。借助這些歷史文物本身直觀地提高著高中生對歷史的學習興趣。

高中生的歷史課堂教學，不僅僅需要教師和學生的強大記憶能力和理解能力，還需要學生們對歷史知識有強烈的興趣。作為一名的高中歷史教師，從日常的實際教學活動中，我能深深地體會到學科興趣在整個教學過程里面舉足輕重的地位。也明確地意識到學生們對歷史的興趣是需要慢慢培養的，教師與學生需要互相配合才能更好地完成高中歷史的教學任務，提高高中生們的學習素質。

隨著經濟社會的飛速發展，人們的觀念和價值取向日益多元化，高中教育作為連接義務教育和高等教育的橋梁，在傳承文化、凝聚思想、提升學生品格等方面發揮著重要的作用。2013年為全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神和要求。甘肅省教育廳印發了《關于印發創建省級普通高中特色實驗學校指導意見等相關配套文件的通知》，計劃在全省范圍內通過三年左右的時間，建立100所在辦學理念、學校管理、課程建設、培養模式、隊伍建設、評價改革等方面具有鮮明特色的省級特色實驗校。截止2014年12月，已評選出20所“普通高中特色實驗學校”。創辦特色實驗校，鼓勵學校個性發展，是未來高中教育的總趨勢。白銀市在此次評選中有幸有兩所學校入圍。為深化白銀市普通高中課程改革，促進普通高中多樣化、特色化發展，白銀市教育局在全市公辦普通高中的范圍內評選出五所特色實驗校，深度推進全市普通高中向特色化發展、個性化發展。

創建優質特色普通高中面臨多重挑戰，最為關鍵的是創新管理機制，提升管理水平和層次，辦出特色，辦出個性，為國家培養出富有創新能力和愛國情懷的高素質公民。價值導向是創新管理機制的前提，在特色形成中，價值導向起著指導性、基礎性的作用。綜合白銀市經濟社會發展與教育現狀，創建優質特色普通高中應堅持本土化、個性化、生活化、規范化的價值維度。

1.本土化。新課改提出了全新的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標，要想理性、充分的實現這些教學目標，必須實現國家課程的校本化的轉化。白銀市雖然只有180萬的人口，但是卻是個教育強市，區域教育人文環境優越，文化底蘊豐厚，為創辦特色普通高中實現課程校本的轉化提供了便利條件。景泰縣隸屬于甘肅省中部，東臨黃河，西接武威，南鄰白銀、蘭州，北依寧夏、內蒙古，地處黃土高原與騰格里沙漠過渡地帶，為河西走廊東端門戶。景泰縣總面積5483平方公里。[1]區域旅游資源豐富，有大敦煌影視城、壽鹿山國家森林公園、永泰城龜城遺址、黃河石林、五佛沿寺、雙龍寺等景點。還有刺繡、鴕鳥蛋雕刻、黃河筏子等特色藝術。在課程設置、課程實施的過程中可以充分利用這些豐厚的文化資源，實現課程的校本化和本土化的轉化，提高授課效果，增強學生人文素養和家園意識。會寧縣隸屬于甘肅省白銀市，位于甘肅省中部，白銀市南端。會寧縣總面積6439平方公里，轄22個鄉、6個鎮，總人口56.41萬（2012年），境內有漢、回、東鄉、撒拉等7個民族分布。[2]地域特色文化藝術鮮明，會寧剪紙、已被列為省級第二、三批省級非物質文化遺產名錄。會寧縣自古以來有崇文修德，尊師重教的優良傳統，僅明清兩代就有進士20人、文武舉人115人、貢生396人。自恢復高考制度以來，截止2011年，已向全國各大中專院校輸送學生近4萬人，其中，獲得學士學位1萬多人、碩士學位1000多人、博士學位200多人。會寧教育的“三苦兩樂”（領導苦抓、家長苦供、社會苦幫、教師樂教、學生樂學）精神享譽省內外，贏得了“狀元故里，博士之鄉”的稱譽。獨特的地域文化資源、豐厚的教育底蘊是會寧縣教育發展的寶貴資源。在實踐中總結、在總結中創新、在創新中共享是會寧縣教育發展的局勢。靖遠縣位于黃河上游，甘肅省中東部，白銀市腹地，東臨寧夏海原縣，西接白銀區，南鄰會寧縣，北與景泰縣、寧夏中衛縣毗鄰。全縣總面積5809平方公里，現轄18個鄉鎮、175個村、10個社區，總人口47.65萬人。境內有各級文物保護單位129處，其中國家級文保單位1處（北城灘明長城）、省級文保單位6處（法泉寺石窟、寺兒灣石窟、鐘鼓樓、黑城子古城堡、潘育龍將軍墓、北城灘古城遺址），旅游資源極富特色。中國百大名寺法泉寺同陜西法門寺一脈相承，其石窟藝術與敦煌莫高窟極為相似，被評為國家3A級旅游景區和省級森林公園。[3]區域人文歷史文化豐厚，民風淳樸，為課程的拓展和本土化轉化提供了充足的條件。鄉土文化進課堂、民俗民間文藝進課堂等活動實施起來較為容易。

2.個性化。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）鼓勵普通高中開發有特色的學校課程。關注學生自主發展，適應不同潛質學生的需求，建立學生發展指導制度，促進普通高中學生全面而有個性的發展。所要明確的是，國家鼓勵普通高中辦出特色、辦出個性，給普通高中更多的辦學自主權，但并不意味著國家鼓勵普通高中隨意辦學、盲目辦學。個性化的發展是有原則的，這個原則就是堅持多元一體的辦學格局。一是課程設置要堅持多和一的統一。從課程設置來看，目前普通高中的課程主要分為兩大塊，即國家課程和校本課程，校本課程是主體是一，校本課程是拓展是多。校本課程是學校從本校實際出發、從當地的教育資源出發所設置的課程。教育發達的省份在校本課程建設方面已經形成了體系，有了一定的規模，而白銀市目前還在探索、建設當中;二是辦學主體要堅持多和一的統一。就目前的教學主體來看，可以分為公辦和民辦兩類，公辦學校是主體、民辦學校是有益補充。隨著經濟社會的發展，社會公眾對優質教育資源分享的愿望越來越強烈，客觀上要求教育主管部門注重頂層設計，科學謀劃辦學布局，實現公辦和民辦學校教育資源的共享和自由流通。白銀市目前共有公辦普通高中學校31所，在校學生44257人，民辦普通高中不到十所，這一比例與社會及家人的訴求相差甚遠;三是師資隊伍要堅持多和一的統一。從師資隊伍建設來看，目前各級各類公辦高中基本上都是通過招收免費師范生、研究生、統考統招等方式來補充師資隊伍的，途徑較為單

一、吸納的方式方法也比較之后，與北京、上海、深圳等教育發達的（下轉第151頁）（上接第87頁）地區比較，白銀市應在師資隊伍建設方面進行更為深度的探索;四是經費保障要堅持多和一的統一。目前各級各類公辦普通高中的辦學經費主要是通過各級財政來統籌的，企業家、社會人士、愛心人士的資助金很少被吸納和利用，創新辦學體制，實現公辦民助、民辦公助，社會辦學、企業助學等全新的辦學機制是白銀市亟待解決的問題。

3.生活化。片面注重理論知識的梳理、總結、演練，缺乏實踐性運用，是我國高中教育的短板。新改革為了徹底解決這一問題，提出了知識生活化的理念，從教材的編寫、課堂教學設計、課程目標及課堂目標等環節都加入了生活化的元素，要求學校在完成國家規定的課程之外，還需開發校本教材和校本課程，將生活的教學理念深化于每位教員的內心當中，深入每位學生的學習和生活實踐當中。為了深入推進甘肅省新課改的進程，確保高效課堂活動的實施，甘肅省教育廳于2009年9月至12月，從50所高中課改樣本校中選取優秀教研人員、優秀教學管理者前往天津、江蘇、深圳三地掛職學習，從思想理念、學校管理、課程設置、課堂教學、校園文化、教師發展、校本教研、特色辦學、評價制度、高考改革等方面進行了全面的考察和學習。白銀市這幾年在特色發展方面取得的成績很大程度得益于這次學習交流活動。但是由于辦學理念、辦學體制、經費保障、社會環境等方面的因素，使白銀市的課改步伐蹣跚不前，生活化的教學理念只停留在理論探索層面，平時的教學實踐依然緊跟高考的指揮棒，亦步亦趨年復一年日復一日的重復填鴨式的教學模式。

4.規范化。教育部于2009年發布了《教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》，進一步明確了中小學規范辦學的幾項要求。創辦優質特色普通高中要堅持規范辦學的價值導向，在課堂教學管理、研究性學習、德育培育、課程管理、校園文化建設、依法治校等方面要堅持實用性和科學性的統一，積極協調各種關系，提升辦學水平和層次。一是課堂教學管理方面。要不斷規范教學行為，同時也應該大膽創新教學模式，提高學生學習的趣味性，發揮自主合作探究的潛質，讓每位教員樂教，讓每位學生學有所益;二是研究性學習方面。要科學謀劃研究性學習系統，明確研究性學習的功能、學分認定、實施時間、實施結果反饋等環節。積極協調家長、社會、企業等主體，為孩子們進行研究性學習編制網絡、培育土壤;三是德育培育方面。要提倡“貼近生活、注重體驗、走進心靈”的原則。為學生積極創設勞動實踐的機會和場所，讓他們在勞動中成長、在勞動中反思。以音樂、美術、體育為主題，開展形式各異的展演，進一步豐富學生的課余文化生活;四是在課程管理方面。學校應因校制宜，建立有學校特色的課程體系，充分重視校本研究，為每門課都開設必修內容和選修內容，并賦予相應的學分，在各學科的選修部分提供多種模塊供學生選擇;五是在校園文化建設方面。校園文化是一個學校物質財富和思想財富在精神方面集中反映。校園文化建設應該從宏觀和微觀兩個層面來總體設計，宏觀方面應考慮學校發展的戰略選擇、辦學規劃、管理體制和制度等方面的因素。微觀方面則應當注重課堂教學管理、學生學習行為的培養、教職工業余文化生活、學生學習興趣的拓展等方面。

參考文獻

[1]景泰縣人民政府信息網.[引用日期2015-01-18].[2]會寧縣人民政府信息網.[引用日期2015-01-18].[3]靖遠縣人民政府信息網.[引用日期2015-01-18].

第二篇：培養學習歷史的興趣

培養學習歷史的興趣

江南美人

歷史新課程改革要求：全面發揮歷史教育的功能,尊重歷史,追求真實,吸收人類優秀文明成果,弘揚愛國主義精神,陶冶關愛人類的情操。通過歷史學習,使學生增強歷史意識,汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發展大勢,增強歷史洞察力和歷史使命感。這一新的要求就要求我們歷史教師的在歷史教學中改變教學方式，要拋棄以往呆板的填鴨式教學，改進教學方法，豐富教學手段，要采取措施,變學生被動接受式學習方法為主動參與的探究式學習方法和研究性學習,促進學生積極主動地參與教學過程,著重培養學生的創新精神和實踐能力。柏拉圖說過“興趣是最好的老師”，學好的關鍵是好學，因此，歷史教學成功的關鍵在于教師對于學生歷史學習興趣的激發和培養，有了興趣學生才能進行歷史能里的培養，歷史的研究性學習的深入發展。

激發學生的歷史學習興趣是一門很有研究的教學藝術，本文只能從簡單的幾個角度進行淺層次的分析，還有很多不足和需要補充的地方。激發學生的歷史學習興趣，需要占用教師很多的時間和精力，付之實踐時更需要教師堅持不懈的努力

第三篇：如何培養高中生對美術課堂的興趣

如何培養高中學生對美術課的興趣

職教中心 王思卉

美術課是學校進行美育的主要途徑，是高中學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。主要體現在以下幾點：

（一）陶治學生的情操，提高審美能力。

現代社會科學技術的高速發展，需要人有豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶治學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。

（二）引導學生參與文化的傳承和交流

在現代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。

（三）發展學生的感知能力和形象思維能力

感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，有利于發展學生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養。

（四）形成學生的創新精神和技術意識

通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。

（五）促進學生的個性形成和全面發展

一、根據學生、學校和當地特點創造性的使用美術教科書。

高中學生學習相對比較枯燥乏味，承受的精神壓力也較大。所以在美術課上，我們教師就要盡可能的創造出一種相對比較輕松活潑的學習氛圍，讓學生在美術課堂上，既能學到豐富的美術知識與人文精神，又能緩沖學生學習上的壓力，起到一種精神上的“休閑”。為此，我首先對美術教科書上的知識進行了精選，打破美術課本固有的教學秩序，有意識的選擇一些學生們比較感興趣的內容先進行教學，并以此作為激發學生美術興趣的突破口，喚醒起學生對美術的情感。例如在開學初，我就首先選擇了中國古代建筑藝術這一課進行教學，并充分結合了我們本土的許多優秀資源，讓學生在課余時間去考察，并且以照片或者速寫等的形式把你認為是優秀的建筑記錄下來。然后將這些作品舉辦成一次以“古老的安丘”為主題的展覽；在課堂上又將課本知識與本地實際結合起來進行教學，擺脫了過去一味就書論書的教學模式，改變了過去教學形式單

一、內容枯燥乏味，脫離學生生活實際的缺點。創造性地把美術教科書與本地豐富的自然環境與優秀的文化資源充分結合起來，積極開發出具有地方特色的校本課程進行教學，對于激發學生的美術興趣無疑是一種好方法。

二、把學生分小組，運用研究、討論、辯論等多種方式進行美術教學 作為高中學生，由于對美術課程設置的意義缺少一定的認識，所以體現在課堂教學上，學生對美術的反映也普遍比較冷淡。具體表現有：主動提問很少，發言很少，主動參與討論很少。而事實上有許多的美術作品恰恰又很需要通過學生的討論、辨析、發表個人見解等形式來完成對美術作品的理解。所以我在課堂上改變過去以傳授式為主，以滿堂灌為主的教學模式。充分發揮學生的主體性與積極能動性，開展了研究性教學。教師把主動權更多地交到學生手中，在整個教學中更多的是起協調、引導、總結發言的作用。通過這一教學模式的嘗試，我們就可以明顯的感受到了，學生對美術學習的積極性與主動性增強了，對美術課的興趣也增加了。并且可喜的是有些學生能主動的把課堂上的知識延伸到了課外，不但注重了美術的課本知識，還關注起一些與自己周圍生活有關的美術事物與現象。

三、鼓勵學生收集美術作品，組織美術作品展覽

隨著社會商業化的發展，各種美術圖片與資料越來越豐富。有名畫的印刷品，有各種電影海報，有產品廣告、包裝設計、產品設計等等充斥著我們的生活。高中生雖有求真求美的心理愿望與天性，但由于功課上的壓力過大，學生對身邊這些美術事物關注很少，甚至熟視無睹。為此，我在美術的教學上，突破課堂四十五分分鐘的局限。與學校宣傳組、團委部門合作，不定期時常舉辦各種主題性美術資料作品展。這樣不但能增強收集者的自豪感與成就感，對于其他參觀者也是一種美術興趣的激發，我們還在整個展廳的一角還留下了意見發表欄，讓學生在這里可以自由發表自己對這些作品的看法與感想、或有什么更好的建議。讓這一次次的美術展覽不但成為學生進行美術教育的課堂，更成為一個以美術為主題的學生互動場所。

四、在美術教學上更注重了學生美術實踐能力的培養

根據現有的教材、更多的是一種美術知識上的傳授，而對于美術技能與美術實踐涉及很少。對高中學生而言，寸陰如寸金，把大量的時間放到這方面根本不可能，而學生自己恰恰對動手畫一畫，用所學的美術知識去親手實踐一下，比單純的知識傳授要更感興趣，并且也更具實際意義。這是一對學生興趣與教學內容上的矛盾，在高中中顯得尤為突出，為了平衡這兩者的關系，我運用了各種方法，如利用學校每年都要舉行文藝演出的機會，讓學生自主地參加到籌備演出的各種活動中去，在學生自主編排舞蹈的過程中，讓學生體會藝術的節奏與律動；在學生自主自主設計舞臺道具與背景的過程中，培養學生的藝術實

踐能力，并且還讓學生在這實踐中真正體會藝術的生活化、生活的藝術化。整個過程既落實了學生美術材料上的費用問題。又消除了學生在學習時間上的沖突。學生對美術能力的實踐，不但提高了學生的美術技能，更重要的學生學習美術的興趣明顯增強了。

我認為，我們高中的學生并不是對美術課不感受興趣。只是近年由于應試教育在一定程度上束縛了學生的發展。作為一名美術教育工作者。我愿意在教育教學中不斷探索，培養高中學生對美術課的興趣，讓美術教育在高中枯燥乏味的生活中發揮其更大的作用。

第四篇：淺談如何培養高中生學習英語的興趣

淺談如何培養高中生學習英語的興趣

（甘肅省和政中學，吳瑩瑩）

【內容摘要】本文簡要分析了學生為何不喜歡英語，甚至放棄英語的原因。并針對這個原因，提出要改變學生對英語的態度，首要的是要培養他們對學習英語的信心和興趣。興趣是學習最好的老師，是學生學習英語的重要源泉和動力。興趣可以激發學生學習的積極性與主動性。文中，筆者由六個方面入手說明如何培養中學生，特別是高中生學習英語的興趣：一是多鼓勵學生說英語；二是設置游戲；三是講小故事或笑話；四是采用簡筆畫教學；五是采用多媒體教學；六是開展豐富的課外活動。

【關鍵字】高中生，學習英語，興趣

古人說：“教人未見其趣，必不樂學。”眾所周知，興趣是最好的老師。興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。因此，能否調動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否，只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，這對學生的思想教育及提高教學質量都是行之有效的。

作為一名剛踏上講臺的新教師，我對開展好英語教學工作充滿了熱情與憧憬。但是，經過一段時間的教學后，我發現了這樣一些問題：學生的英語基礎不好，在課堂上的反應冷淡，對學習英語沒有信心和興趣，有部分學生甚至放棄了學習英語。這個問題成為我開展教學工作的最大障礙。經過一段時間的觀察，我發現造成這種現象的原因主要有以下四點：

一、學生在初中沒有打好基礎，英語底子薄弱，所掌握的知識應對不了高中繁重且難度較大的學習任務；

二、學生的自信心不足。不少學生本來是想學英語的，但由于掌握的知識少，答題正確率低，就逐漸的喪失了學習英語的信心，從而產生了對英語的恐懼心理或逃避心理。

三、學生學習英語的方法不當。如：念單詞用漢語注音，記生詞靠死記硬背，學語法好刨根問底，練句型就生吞活剝，寫句子搞逐詞對譯，漢語思維離不了，等等。

四、部分學生不理解學習英語的重要性。曾經有學生向我提問，我們作為一個中國人學什么要學英語？我馬上意識到原來學生對學習英語的目的還不明確，因此，我立刻組織學生就此問展開討論。討論的結果是讓學生了解到英語是世界上運用最廣泛的語言之一。全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的。在全世界的廣播節目中，60%是用英語進行的。絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言。世界上絕大部分的科技資料是用英語發表的。英語是聯合國的正式工作語言之一。英

語更是因特網所使用的國際性語言，據統計，全球80%以上的網頁為英語網頁。總之，在國際政治、軍事、經濟、科技、貿易、交通運輸等領域，通常以英語作為交往工具。隨著我國改革開放的不斷深入，迫切需要人們用英語去了解整個世界，如學習國外先進的管理經驗和經營方式，引進高科技尖端生產設備，發展對外經貿關系，開展國際間的政治、軍事和各項文化交流等。此外，在二十一世紀這個以網絡技術和電子商務為代表的信息時代，一個專業技術過硬又具備良好外語素質的人材，將更有利于自己適應社會的需求和競爭。因此，我們必須掌握英語這個交際工具，以便在我國的現代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。

學習目的明確后，我們要做的就是怎樣才能讓學生輕松愉快地學好英語呢？我認為，最重要的先是要幫助學生樹立我能夠學好英語的信心，然后著重培養學生學習英語的興趣。當然，信心和興趣往往是相互影響相互促進的。如果學生對學習某種知識有了信心，那很容易增強他繼續學習探究的興趣，反之，如果他對學習某種東西有了興趣，同樣也會促進他學習的信心。

筆者認為，要培養學生學習英語的信心，首先，要幫助學生克服習得性無助（避免失敗的一種極端形式，習得性無助的學生通常會認為不管自己做什么，都注定要失敗或毫無意義）。這就要求教師要關愛學生，與學生建立良好的師生關系，取得學生對老師的信任；教師要善于發現學生的優點，然后以此為起點。每一個學生都是有優點的，但是要注意，這些優點都必須是真實的，而不是編造出來的。其次，在課堂上，教師還應該多使用鼓勵性語言。學生回答正確時，應及時進行表揚，如“Very good.”或者“You did a good job.”等。即使學生回答錯誤了，也應委婉的指出他的錯誤，并鼓勵他換個方向思考，如“Try it again.”或者“I believe you can do it better next time.”等。當發現學生感到害羞或緊張時，可以說“Don’t be shy, just try.”或“Don’t be nervous, just do it as usual”等。此外，教師還應該根據學生具體回答情況進行有梯度的表揚，這樣做既能鼓勵學生，又可以使學生明白自己的回答是否還需要改進。只有這樣，才能使學生逐漸找回自信，從而有利于提高學習英語的興趣。

那么如何激發學生學習英語的興趣，提高高中生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？通過實踐證明，我認為下面的幾種方法還是行之有效的：

一、多鼓勵學生說英語，一定要說出來。比如我經常對學生說“please open your month and speak loudly.”當學生回答課堂問題時，如果對答案也不太確定，可以說“Let me try.”如果不知道答案就可以說“I’m sorry.I don’t know.”如果學生遲到應該說“May I come in?”等等，這些日常用語應該貫穿整個英語教學過程，給學生一種潛移默化的影響，真正使學生能夠做到學以致用。我們還可以設置課前演講一到兩分鐘或作值日報告的形式以鼓勵學生多說英語，給學生提供鍛煉的機會。不過這兩種形式難度稍微增大，因此需要教師耐心指導。還應該注意的是，這兩種口語訓練形式很容易形成模式化，也就是說后面演講或值日的同學很容易模仿前面的同學，從而導致內容相同，甚至敷衍了事的現象，所以教師要注意及時糾正這種錯誤傾向。

二、設置游戲。游戲可以說是各種學習任務的動力源泉，很多學習多

是從游戲開始的，比如小時候拼七巧板，堆積木等等。在英語教學中適當設置游戲環節很有利于激發學生學習的主動性。比如我在復習單詞時通常會設置一個叫“You practise , I guess ”(你來比劃，我來猜)的游戲。有一個學生比劃或表演卡片上單詞的涵義，另一位學生猜出單詞。這種游戲簡單易行，可以一個人或小組為單位進行。

三、講小故事或笑話。這對教師的要求比較高，不僅要求教師要幽默風趣，還要有相當的知識儲備量。比如我在導入表示“猜測”的情態動詞的用法時采用了下面這個故事：A long time ago,there was a old woman in a village.She had two children.One was called Jack, the otherTom.One day the old woman was very puzzled.She had some cakes in the kitchen but every night one of her children was eating them.She thoght it was Jack or Tom.Jack is very tall and Tom is very short.The woman had an idea.She put the cakes on a high shelf.The next day,someone had eaten some of the cakes.”Ah!” said the woman,”It can’t be Tom.He’s too short.It must be Jack!” She is very angry with Jack.Poor Jack,in fact ,he didn’t eat the cakes,It was Tom.How?Can you guess?這時學生就可能猜出：He must have used a chair.這樣通過這個小故事引出本節課的重點：It can’t be Tom./ It must be Jack!/ He must have used a chair.首先吸引住了學生的注意力，這個故事還有利于學生理解本節課的重點知識。當然，我們也只能在適當的時候講恰當的故事或笑話。如果時機不當有時可能反而會使學生一頭霧水，摸不著頭腦，不知道老師為什么要講這么個故事或笑話。

四、采用簡筆畫教學。簡筆畫淺顯易懂，形象直觀，還可以給課堂增添不少趣味性。比如在教學生nail 和 hammer 這兩個單詞時可以畫圖如下：

又比如：在上New Zealand 這一課時，我們可以畫一幅方位坐標圖以幫助學生理解掌握表示方位的八個單詞，如下圖：

在本課中，還可以借助簡單地圖來幫助學生理解辨析表示方位、位置的介

詞on/in/to的用法，等等。

五、采用多媒體教學。多媒體教學作為現代教學中的一種重要輔助工具，無疑在教學中給教師們提供了很大的幫助。它幫助我們表達和解釋了我們用言語無法解釋清楚的難題，使學生通過圖片、視頻和音樂等多媒體材料直觀形象地獲得信息。并且這些視聽信息有利于學生加深記憶和加強鞏固。比如在上“The Necklace”這一課時，如果先給學生觀看這部影片，可以使學生比較容易掌握故事梗概，為后面的精讀及表演做好準備。采用多媒體教學必須注意的一點是，課前一定要做好充分準備，必須非常熟悉課件的操作。應該做到讓多媒體設備真正起到輔助教學的作用，而不僅僅是讓學生來接受一下視聽刺激。

六、開展豐富的課外活動。豐富多彩的英語課外活動可以使學生在進行課外活動的過程中，充分領略到學習英語的樂趣，通過參與活動，學生能掌握更多的英語知識，從而逐漸恢復學習英語的自信心，喚起自己學習英語的樂趣。比如鼓勵學生參加英語角，組織學生參加話劇表演比賽，讓學生學唱英文歌曲，教學生背詩學英語，要求學生收集英語小笑話、簡單的英語謎語等等，這些都是比較好的學習英語的方法。不過，在這些活動中都離不開老師的細心指導。

興趣是最好的老師，但是要培養好學生學習英語的興趣，老師必須要有七顆心，即魏書生老師說的：要有慈母般的愛心，明察秋毫的細心，堅持不懈的耐心，融冰化雪的熱心，又要有巧謀善斷的慧心，童心般的誠心，削鐵化泥的信心。總之，要搞好高中英語教學，必須注重培養學生學習英語的興趣，培養興趣是外語教學的一個重要環節之一。要高質量地完成教學任務，開發學生智力，有效提高高中生英語能力，使其成為社會主義現代化建設的有用之才，培養學生的學習興趣是前提也是關鍵所在。但是，學生興趣的培養也并非是一朝一夕的事情，還需要教育教學工作者長期的實踐、探索和研究。

參考文獻：

【1】 羅伯特﹒斯萊文著，姚梅林 等譯，教育心理學理論與實踐，人民

郵電出版社

【2】 任志鴻主編，優秀教案英語高一下冊，南方出版社

【3】 魏書生，班主任工作漫談

第五篇：培養高中生學習地理的興趣（推薦）

培養高中生學習地理的興趣

王海昱

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

中學地理教學大綱明確指出：“高中地理的教學目的，是在小學、初中地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統的地理知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。

一、充分利用直觀教學手段。地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助多媒體、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生學習興趣

１、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

2、充分利用多媒體教學手段——投影、幻燈、電影、多媒體的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。多媒體教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。

二、巧妙插敘，激發情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內容，教師若適當的引用一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。

三、易記的歌訣、諺語、順口溜。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：

早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用：

藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。

四、形象的描繪，生動的語言。教學中對于內容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動的語言、傳情的教態和板圖結合，會引起學生的興趣，達到加深印象，鞏固知識的目的。

１、生動有趣、富于啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。

如講地球的運動時用：

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”； 描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：

“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回”；

２、形象的描述與板圖結合。如講鋒面雨帶隨夏季風在我國東部移動的規律時，一邊畫略圖，一邊用飽滿的情緒感染學生。

五、開展第二課堂活動，激發學生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展課程改革，進行素質教育的一項重要內容。

１、利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結合鄉土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。通過調查使學生樹立熱愛家鄉，熱愛祖國的愛國主義情操。

２、利用地理課外活動小組，激發學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測；到天文館看星空，組織學生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中，培養學生學科學用科學的思想品德。興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。

通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法。