第一篇：如何做好“四反”工作

如何做好“四反”工作

胡主席強調：“隱蔽斗爭工作是保安全、保大局、保勝利、保戰斗力的工作。”這一重要指示，深刻闡明了做好隱蔽斗爭工作在未來戰爭中的地位、作用和重大意義。未來戰爭中，滲透與反滲透、心戰與反心戰、策反與反策反、竊密與反竊密必將貫穿于軍事斗爭的全過程。因此，我們必須進一步提高思想認識，加大“四反”工作力度，打好主動仗、進攻仗，嚴防敵人“打進來、拉出去”。

一、必須加強組織領導。為開展 “四反”工作奠定基礎

一 是認清形勢，切實把 “四反”工作擺到重要位置。當前，隨著軍事斗爭準備的深入發展，敵特活動也更加頻繁直接，有的以游客身份刺探我軍情報，有的以投資辦廠為名設立據點，有的打著宗教旗號進行策反，有的以捐贈科技器材進行竊密，渠道有的以金錢美色進行拉攏腐蝕。面對“四反”工作嚴峻的形勢，各級黨委和領導干部一定要提高思想認識，從事關部隊 “打得贏、不變質”的高度，充分認清做好 “四反”工作的極端重要性，主動把 “四反”工作擺上重要位置來抓，擺到黨委重要議事 日程來議，切實加強對 “四反”工作的組織領導。

二是搞好調研，把握 “四反”工作的主動權。要堅持把敵情調研與社情調研緊密結合起來，建立必要的敵、社情檔案。在搞好調查工作的基礎上，認真分析研究 “四反”工作的特點規律。既要分析掌握敵人的新動向、新特點，又要分析掌握內部安全防范形勢及個別人員的思想狀況，認真查找薄弱環節和不安全因素，對可能發生的各種問題進行預測，做到未雨綢繆，防范于先，牢牢把握工作的主動權。

三是健全組織，落實“四反”工作責任機制。部隊團以上領導機關要成立“四反”工作領導小組，落實“四反”工作責任制。由政治機關牽頭，保衛部門協調，有關業務處(股)各司其職，定期分析工作形勢，探索特點規律，研究制定相應對策和措施。基層主官是基層 “四反”工作的直接組織者和管理者，要引導他們認真履行職責，把工作做深做細做扎實。要建立基層防范網絡，做到排有安全小組，班有安全員，打牢廣泛堅實的群眾基礎。

二、必須抓好教育引導，構筑開展 “四反”工作的堅固防線

一要用主題教育堅定官兵的政治信念。要突出抓好以革命人生觀、價值觀為核心的主題教育，緊密聯系新形勢下 “四反”斗爭面臨的新情況，進一步深化教育內容，堅定官兵的政治信念。要教育官兵自覺抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義影響，警惕 “酒綠燈紅”和各種腐朽思想的侵蝕，增強明辨是非、榮辱、美丑、善惡的能力，過好金錢關、女色關。要大力弘揚正氣，用先進典型教育官兵，認真實踐軍人道德規范。要廣泛開展健康思想、健康生活、健康成長活動，引導官兵發揚艱苦奮斗的優良傳統，養成健康文明的生活方式。

二要用警示教育強化官兵的保密意識。未來戰爭，境外間諜情報機關必然會利用各種手段廣泛收集我作戰情報。因此，必須把增強官兵的保密意識擺在突出位置來抓。要根據駐地敵社情的變化，認真開展以敵社情教育和戰時保密教育為主要內容的警示教育，組織官兵觀看 “四反”錄像片，上 “四反”形勢課，使大家及時了解敵情社情動態，了解敵對勢力對部隊滲透破壞的渠道、手段和特點，認清戰時反竊密斗爭的尖銳性和復雜性，增強敵情觀念和防間保密意識。

三要用法制教育增強官兵的法紀觀念。戰場紀律高于平時、嚴于平時，如果沒有強烈的法紀觀念，就很難適應作戰的需要。因此，必須把增強官兵的法紀觀念作為經常性長期性的工作來抓。要重視平時的教育，嚴格落實法制教育制度，把每月一堂法制教育課納入政治教育計劃，定期開展以 《國家安全法》、刑《法》、《中華人民共和國保密法》等法律法規為主要內容的法制教育，引導官兵知法、懂法、守法。要經常組織官兵認真學習領會軍委、總部和上級領導機關下發的關于加強 “四反”工作的指示精神，學習政治紀律 “十不準”、行政管控 “十不得”和保密守則 “十不”規定，用條令條例和規章制度規范言行，增強官兵遵紀守法的自覺性。

三、必須強化安全管理，堵塞敵特滲透、策反、竊密的渠道

一要加強對重點人員的管控。嚴格按照 《軍隊預防犯罪工作條例》五項制度、五項措施，加強對官兵的管理控制，注意把家庭背景復雜、對外交往比較頻繁、工作比較消極、思想負擔較重的人員作為重點幫教對象，按照 “勤排查、細觀察、包到人、幫到底、防反復”等五個環節，耐心做好個別人員的思想轉化工作。

二要加強核心要害部位的安全設施保障。要強化向科技要安全的意識，做好技術防范工作。要完善作戰室、值班室、會議室、機要室、保密室、軍械庫、油料庫等核心要害部位的安全防范設施，增強安全設施抗滲透、抗破壞、抗竊密的技術性能，確保核心要害部位的安全。

三要嚴格核心要害部位人員的政治審查。未來戰爭中，核心要害部位的人員必將成為敵特分子策反的主要對象。因此，搞好政治審查，及時發現可疑苗頭，消除隱患，是確保部隊純潔可靠的有效手段。部隊團以上單位要成立戰時政審工作領導小組，負責對本單位的參戰官兵進行審查。要按照突出重點、注意政策、邊打邊審、貫徹始終的原則，搞好政審工作，落實誰審查、誰簽字、誰負責的政審責任制，確保核心要害部位的官兵絕對忠誠可靠。

四、必須注重軍地協作，營造群防群治的環境

一是借助地方信息優勢，構建軍地協作的良好格局。部隊要主動承擔起協調的責任，商請地方黨政領導強化安全意識，加大 “四反”工作力度，主動與駐地國家安全機關建立聯席會議、信息交流等制度，共同研究制定開展軍地 “四反”斗爭協作工作的具體措施，形成軍地互動、信息互通、資源互用的良好協作格局，掌握 “四反”工作的主動權。

二是借助地方技術優勢，提高聯手打擊的防范能力。地方安全、公安部門是對敵斗爭的專門機關，隊伍健全，偵察手段比較完備，技術設備比較先進。要充分借助地方的技術優勢，彌補我們專門力量少、技術手段缺、發現敵情能力弱的不足，對涉密場所、設備的空中信號進行偵察監測，及時消除隱患。

三是借助地方職能優勢，形成群防群治的整體合力。戰時開展“四反”工作，既要抓內控，更要重外治。要主動協調地方黨委政府共同建立群防群治網絡，發動社會力量對 “四反”工作進行社會綜合治理，對提供信息、揭發間諜有功的舉報人實施重獎，激發駐地群眾參與“四反”工作的積極性。

第二篇：反四風

反“四風”須鏟除個人主義

群眾路線教育實踐活動將主要任務聚焦在反“四風”，切中要害。“四風”的根源是多方面的，一個重要原因是個人主義在作祟，就像毛澤東同志當年嚴厲批評的那樣：一事當前，先替自己打算。

比如形式主義。大家都知道形式主義害死人、累死人，但有些人為什么樂此不疲、越搞越火，甚至把形式主義規范化了呢？問題的關鍵在于形式主義在一些時候能 夠得到上級的認可、表揚，有利于小單位的榮譽特別是個人的升遷。現實生活中也確實有通過搞形式主義而出名獲利的現象。正是這些現象刺激了更多人搞形式主義 的熱情，使之越搞越“亢奮”，越搞越有“經驗”，從而一發不可收。這里有工作慣性的問題，但個人名利的東西，還是占主要成分。有些工作看似是為了單位發 展，實則是為了獲取領導個人的名利，一些單位出現“當任是政績、后任是包袱”的問題，癥結就在此。

比如官僚主義。官僚主義的突出表現是 脫離群眾、高高在上。為什么會脫離群眾呢？關鍵是個人提拔使用的決定權“在上不在下”。因此，一些人往往盯著領導高興不高興、滿意不滿意、留沒留下好印 象，把對上負責與對下負責的關系給顛倒了，“基層至上、群眾第一”幾乎成了一句空話。如果在提拔任用中加大群眾公論的分量，讓群眾真正成為“上帝”，官僚 主義還有存在的土壤嗎？比如享樂主義。享樂主義的重要標志是精神懈怠、貪圖享受、不思進取。這是一種完全從個人利益出發而滋生的頹廢人 生觀。少數領導干部為黨的事業干出一些成績，便潛生暗長“干出過不小成績，吃點喝點享受點算什么”的情緒，揣著封建社會“千里來做官、為的吃和穿”那一 套，把過分的享樂當成個人權力應分的“紅利”。再就是有的干部“沒有干到頭、已經看到頭”，在有權不用、過期作廢的觀念下，利用職務便利，行享樂之事，甚 至有“行樂及時時已晚，對酒當歌歌不成”之嘆。

比如奢靡之風。說到底也是個人主義思想作怪。一方面行奢靡之風可以滿足個人的享受與愉 悅；另一方面，可以通過講排場、擺闊氣提高自己和單位的“知名度”；再一方面，通過高標準接待，討好領導，編織關系，為自己的前途鋪路搭橋、廣結善緣。有 些領導干部覺得下級接待奢侈一點才算“尊敬”、宴席高檔才有“面子”、場面壯觀才是“夠規格”、警車開道才是“重視”。一句話，干好這些活的人，才是“可 塑之才”。有些同志便主動迎合這些東西，把接待工作擺上“戰略位置”、成為“第一要務”，以達到個人“進步”之目的。個人主義的極端化 折射出的是理想信念的動搖和迷失。因此，反“四風”必須鏟除極端個人主義，否則就難以杜絕壞風氣死灰復燃。反“四風”最大的敵人是自己，鏟除個人主義關鍵 靠自己。除了要切實把如何做人、為什么入黨、為誰“當官”、身后留下什么作為終生課題，還要接受監督，樹立“接受監督是福、逃避監督是禍”的觀念，時刻行 走在陽光里。對組織來講，則要建立、完善領導干部政績考核的科學體系和人品政德的考評機制，真正讓好人有好報、自私自利者沒舞臺。

第三篇：反四風

學校班子及成員征求意見建議梳理情況報告

一、對學校領導班子的意見建議：

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習自覺性不高，忽視理論武裝，不重視學習。工作缺乏創新，發展意識不強。師德師風建設沒有實質內容，只注重形式。

2、官僚主義方面：對差距熟視無睹，隊落后麻木不仁，小進即滿、沾沾自喜。教學服務意識不強、對師生感情淡薄。上班玩游戲、看電影、聽音樂，工作效率不高、效果不好。

3、享樂主義方面：安于現狀，不思進取，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

二、對領導班子成員的意見建議：

（一）黨支部書記、校長：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。

3、享樂主義方面：把崗位等同于地位，諸事都搞特殊化；缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳；講排場，比闊氣，鋪張浪費。

（二）副校長：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（三）副校長：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，安于現狀，不思進取。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（四）教導主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。師德建設流于形式。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。上班聽音樂，效率低。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀不思進取，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（五）副教導主任：xx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。師德建設只注重形式。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。上班聽音樂。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識來自不強，辦事大手大腳

（六）副教導主任：xx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主#from 本文來自學優高考網，轉載請保留此鏈接！。

（七）總務主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距熟視無睹，小進即滿，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（八）工會主席：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感

情淡薄，不關心群眾。對差距熟視無睹，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（九）德育主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距熟視無睹，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（十）辦公室主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距無視，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（十一）德育主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距無視，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（十二）團支部書記：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距無視，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。上班聽音樂，看電影現象。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

第四篇：反四風

反對“四風”，服務群眾討論發言稿

賈佑芹

我通過學習了《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件匯編》、《論群眾路線-重要論述摘編》、《厲行節約反對浪費-重要論述摘編》等重點書目，同時完成了教育實踐活動相關文件資料的研讀，學習中自己深感此次活動的重要，意義深遠，是中心校統一思想、凝聚力量，輕裝前行，再創輝煌的“加油站”，自己倍受鼓舞。

一、明確思想，提振精氣神

黨的群眾路線，是我黨在新形勢下，開展的一次統一思想，振奮士氣的活動，通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來消除在黨員及黨員領導干部中存在的“亞健康”甚至“不健康”的現象。通過反對“四風”即“形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風”，排除“毒素”輕裝前進。通過“健康”前行的理念，推動黨的建設，取信于民，服務于民，提振精氣神，為各項工作順利開展奠定基礎。

二、積極踐行，重在落實接地氣

形式主義：顧名思義就是各項工作落實不到位。此次理論的學習，重在落實，結合中心校實際，開展好教師的思想建設，將思想統一起來，凝聚力量，為教育的快速發展做好必要的思想準備；為服務于百姓，做出我們應有的貢獻落實到位。

三、立足本職，加強服務大局的執行力

我作為中心校成員，在中心校領導的指導下，肩負著中心校“改革、發展、穩定”落實的艱巨責任。我要帶出一支具有強烈的“服務“意識的教師團隊。認真搞好教學，服務學生，服務群眾，做一名合格的人民教師。

四、把握機遇，埋頭真抓實干

學習黨的實踐教育活動文件，突出的體會就是通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”最終要輕裝前行。中心目前財力匱乏，更應警惕和防止奢靡之風，凡事要厲行節約，從節水、節電、節油、降低各類能耗做起，積少成多，養成勤儉辦事的作風。

中心校今后要將反對“四風”問題常抓不懈，發現問題及時整改。自己也要懷著接收批評的心態、積極推進工作的心態、不推諉、不放棄的心態，邊學、邊改，緊緊圍繞領導所倡導的“以人為本”、“解放思想”、“開拓創新”的要求，把教師的所需真真正正的落實好，在營造和諧、進取、充滿正能量的工作氛圍中，通過艱苦的努力，為中心校的發展做出自己應有的貢獻。

第五篇：反四風

習近平強調，各級領導干部要帶頭發揚勞模精神，出實策、鼓實勁、辦實事，不圖虛名，不務虛功，堅決反對干部群眾反映強烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”，以身作則帶領群眾把各項工作落到實處。