第一篇:反“四風(fēng)”心得
反“四風(fēng)”學(xué)習(xí)心得體會
麻栗坡縣鐵廠中學(xué)黃有利
在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動工作會議上,習(xí)近平強(qiáng)調(diào),教育實(shí)踐活動的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題。四風(fēng)問題的提出體現(xiàn)了黨和國家為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的努力成果,其對于轉(zhuǎn)變作風(fēng),樹立黨的威信,密切黨群關(guān)系有不可估量的作用。
那么,作為一名教師黨員應(yīng)該怎么做呢?首先,要樹立正確的人生觀,索取還是奉獻(xiàn),是衡量人生觀正確與否、高尚與否的重要標(biāo)志。倘若人生觀一旦發(fā)生偏差,那么在今后的為政路上表現(xiàn)的是一心想當(dāng)官,極力想發(fā)財(cái),那么官僚作風(fēng)、享樂思想等等一定會隨之而來。那談何教書育人呢?
其次,嚴(yán)于律己,拒絕“四風(fēng)”。作為每一名教師黨員要能夠時刻從我做起,從小事做起,個個以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,在這種大環(huán)境之下,切實(shí)在思想上警醒起來、行動上堅(jiān)決起來,守住廉潔從政的底線。倡導(dǎo)簡單之風(fēng),做到物質(zhì)生活簡單、人際關(guān)系簡單,追求知識淵博、情趣雅致的精神富足,想的是如何更好服務(wù)于民,那“四風(fēng)”問題也就迎刃而解了。
再次,要破除形式主義,切實(shí)將“四風(fēng)”問題落到實(shí)處。對于“四風(fēng)”問題,廣大干部不能僅僅只停留在文件的學(xué)學(xué),喊喊口號,而要
深入到群眾中去了解,還存在什么問題,如何解決這些問題,哪些地方還做得不夠,需要改進(jìn)。對于一些違紀(jì)現(xiàn)象,該處理的處理,絕不姑息,并以此為戒,從而達(dá)到轉(zhuǎn)變作風(fēng)的真正目的。
廣大黨員干部和人民群眾對糾正“四風(fēng)”寄予厚望,最擔(dān)心的是不能持續(xù)。解決“四風(fēng)”問題有沒有實(shí)效,不能僅看一時之變,而要看長久之態(tài)。要清醒地認(rèn)識到“四風(fēng)”積習(xí)甚深,可謂冰凍三尺非一日之寒。糾正“四風(fēng)”是長期、艱巨的任務(wù),如果只是“來也匆匆,去也匆匆”,僅僅靠一次活動是很難留下實(shí)際效果,更何況“四風(fēng)”問題由來已久,在一些人身上根深蒂固,要想解決“四風(fēng)”問題,必須持之以恒,建立長效機(jī)制,切實(shí)做到經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,常抓不解,方能根除“四風(fēng)”頑疾。
第二篇:反四風(fēng)心得
反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會
辦公室 徐杰
學(xué)習(xí)了“總書記在中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動工作會議上的重要講話精神”、“習(xí)近平出席全國宣傳思想工作會議的重要講話精神”、和“習(xí)近平于河北正定縣考察的重要講話”。使自己受到了一次深刻的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)再教育和黨的基本理論再武裝。同時,在系統(tǒng)重溫黨的群眾路線和黨的根本宗旨、聯(lián)系思想工作實(shí)際進(jìn)行思考的過程中,加深了對黨的群眾路線教育實(shí)踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的理解,增強(qiáng)了以為民務(wù)實(shí)清廉為價值追求、著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題的政治意識、責(zé)任意識和自覺性。具體有以下幾點(diǎn)體會:
首先,必須全面準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求,要不斷學(xué)習(xí)政治理論和技術(shù)創(chuàng)新理念,樹立先進(jìn)的技術(shù)革新思想。我們正處在一個深刻變動而又極其復(fù)雜的時代環(huán)境之中,推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè),既面臨著難得的機(jī)遇,又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。黨的建設(shè)的保證作用,最終依賴與廣大黨員先鋒模范作用的充分發(fā)揮,這就要求共產(chǎn)黨員必須適應(yīng)時代要求,必須自覺運(yùn)用科學(xué)理論武裝自己。
其次,嚴(yán)格紀(jì)律,努力奉獻(xiàn)。作為一個共產(chǎn)黨員必須嚴(yán)守黨的紀(jì)律,樹立良好作風(fēng),堅(jiān)定不移的將反形式主義、官僚主義、享樂主義和奢糜之風(fēng)貫徹進(jìn)行到底。黨員必須嚴(yán)守的政治紀(jì)律,堅(jiān)決貫徹民主集中制原則,堅(jiān)決反對本位主義、分散主義,自覺與黨中央在思想上、政治上保持高度一致;必須嚴(yán)守黨的組織紀(jì)律,服從組織決定,堅(jiān)持黨性原則,反對自由主義、宗派主義和小團(tuán)體主義,維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一;必須嚴(yán)守黨的群眾紀(jì)律,增強(qiáng)相信群眾、依靠群眾的觀念,保持清正廉潔、艱苦奮斗的作風(fēng);必須嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī),加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),帶頭發(fā)揚(yáng)社會主義道德風(fēng)尚,堅(jiān)決抵制資產(chǎn)階級和封建主義腐朽思想的侵蝕,堅(jiān)決同各種不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象作斗爭。同時,要認(rèn)真分析和處理好個人利益與集體利益、局部利益與整體利益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益、這部分人的利益與那部分人的利益、少數(shù)人的利益與多數(shù)人的利益的關(guān)系,把各種利益統(tǒng)一和結(jié)合起來。堅(jiān)持維護(hù)全局和根本利益,同時又照顧和尊重個人和局部利益。以聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn),來審視自己,以寬闊的視野來謀劃工作,并付諸于行動。
再次,增強(qiáng)責(zé)任,關(guān)心職工群眾。以前我總以為作為一個煤礦安全管理人員只要能做好煤礦安全監(jiān)管工作就夠了。通過這次學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識到只做好這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一個黨員干部要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,這個責(zé)任感不僅要對自己負(fù)責(zé),同時更重要的是對社會和企業(yè)負(fù)責(zé)。自古以來,凡是成就一番事業(yè)的人,都有一個共同的特點(diǎn),就是對國家、對民族有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。這種使命感受感和責(zé)任感是一個人終身奮斗和成就事業(yè)的動力。一個人如果沒有高度的使命感和責(zé)任感受,對事業(yè)的激情可能會保持一陣子,但要保持一輩子是很困難的。在經(jīng)濟(jì)全球化非常時期,我們不能僅僅停留在對自己負(fù)責(zé),同時要關(guān)心國家大事,接受挑戰(zhàn)。作為公司的安全管理者,在做好本職工作的同時,積極主動結(jié)合本公司的實(shí)際情況保持安全管理的科學(xué)性,努力尋求安全管理方法的革新企業(yè)的振興,國家的富強(qiáng)而奮斗。只有每個黨員干部在很好的履行自己的責(zé)任同時,增強(qiáng)對社會的責(zé)任感,維護(hù)國家的利益,關(guān)心國家的大事,國家才會有希望,民族才會有希望。
第三篇:反“四風(fēng)”心得
反“四風(fēng)”學(xué)習(xí)心得體會
湘潭縣第五中學(xué)黃建國
在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動工作會議上,習(xí)近平強(qiáng)調(diào),教育實(shí)踐活動的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題。四風(fēng)問題的提出體現(xiàn)了黨和國家為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的努力成果,其對于轉(zhuǎn)變作風(fēng),樹立黨的威信,密切黨群關(guān)系有不可估量的作用。
通過“四風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到本次教育系統(tǒng)思想作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀(jì)教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù),對教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學(xué)水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學(xué)生的良師益友。
在“四風(fēng)”建設(shè)中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘的十五個春秋。我曾送走了一屆又一屆學(xué)生,不敢說“桃李滿園”,也可謂“枝繁葉茂”,是一名稱職的“園丁”。參加工作以來,本人始終擁護(hù)黨的基本路線,全面貫徹國家的教育方針,自覺遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī),熱愛教育事業(yè)和本職工作,熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,為人師表,模范地遵守社會公德,時時處處嚴(yán)格要求自己,教書育人,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)、尊重同事,恪盡職守,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理學(xué)生水平,自我認(rèn)為是一名政治堅(jiān)定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風(fēng)正派但很多方面有待改進(jìn)和提高的人民教師。
教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者,是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責(zé)。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,教師的責(zé)任更加重大了,師德要求更加規(guī)范了,教書能人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強(qiáng)師德建設(shè),是改進(jìn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。作為第一線教育工作者,我認(rèn)識到自身所擔(dān)負(fù)的重任和有待改進(jìn)的地方還有許多。因此重塑自我,做名優(yōu)秀的人民教師是現(xiàn)在之必須。
在“四風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí)后我有了這樣的幾點(diǎn)體會,這幾點(diǎn)也是我今后工作中要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo):
第一,要樹立正確的人生觀,索取還是奉獻(xiàn),是衡量人生觀正確與否、高尚與否的重要標(biāo)志。應(yīng)該關(guān)心國家和民族的命運(yùn),擁護(hù)黨的改革開放政策,忠誠黨的教育事業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),教書育人,甘于奉獻(xiàn)。要有工作責(zé)任心,安于本職工作,重視教育改革和教育創(chuàng)新,有進(jìn)取精神,不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。牢固樹立服務(wù)意識,憂患意識,競爭意識,增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。樹立“主人翁”意識,以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。
第二,嚴(yán)于律己,拒絕“四風(fēng)”。作為每一名教師要能夠時刻從我做起,從小事做起,嚴(yán)格要求自己,在這種大環(huán)境之下,切實(shí)在思想上警醒起來、行動上堅(jiān)決起來,守住廉潔從教的底線。倡導(dǎo)簡單
之風(fēng),做到物質(zhì)生活簡單、人際關(guān)系簡單,追求知識淵博、情趣雅致的精神富足,想的是如何更好服務(wù)于民,那“四風(fēng)”問題也就迎刃而解了。
第三,要自信、自愛、自尊。自信的教師才能教出自信的學(xué)生。一個自信的教師能教給學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能;自愛的教師對生活充滿熱情,得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍人的關(guān)心、對工作的投入都是最能給學(xué)生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學(xué)生的活教材;自尊的教師從不貶低自己的職業(yè),即使受了委屈也不會一味地抱怨。廉潔從教,維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
第四,要真正地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生,充分尊重他們,關(guān)心他們的感受和發(fā)展,關(guān)心我們的教育會給學(xué)生的未來帶去些什么。更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想,改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛學(xué)生,尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。作為一個好教師至少要教會學(xué)生三樣?xùn)|西:開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處事的原則。
為人師,不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé),更要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。所以,任何時候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程,是一項(xiàng)需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人,懷著對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度,“提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)
化師能”,使自己無愧于人民教師的光榮稱號,使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。
第四篇:反四風(fēng)
反“四風(fēng)”須鏟除個人主義
群眾路線教育實(shí)踐活動將主要任務(wù)聚焦在反“四風(fēng)”,切中要害?!八娘L(fēng)”的根源是多方面的,一個重要原因是個人主義在作祟,就像毛澤東同志當(dāng)年嚴(yán)厲批評的那樣:一事當(dāng)前,先替自己打算。
比如形式主義。大家都知道形式主義害死人、累死人,但有些人為什么樂此不疲、越搞越火,甚至把形式主義規(guī)范化了呢?問題的關(guān)鍵在于形式主義在一些時候能 夠得到上級的認(rèn)可、表揚(yáng),有利于小單位的榮譽(yù)特別是個人的升遷?,F(xiàn)實(shí)生活中也確實(shí)有通過搞形式主義而出名獲利的現(xiàn)象。正是這些現(xiàn)象刺激了更多人搞形式主義 的熱情,使之越搞越“亢奮”,越搞越有“經(jīng)驗(yàn)”,從而一發(fā)不可收。這里有工作慣性的問題,但個人名利的東西,還是占主要成分。有些工作看似是為了單位發(fā) 展,實(shí)則是為了獲取領(lǐng)導(dǎo)個人的名利,一些單位出現(xiàn)“當(dāng)任是政績、后任是包袱”的問題,癥結(jié)就在此。
比如官僚主義。官僚主義的突出表現(xiàn)是 脫離群眾、高高在上。為什么會脫離群眾呢?關(guān)鍵是個人提拔使用的決定權(quán)“在上不在下”。因此,一些人往往盯著領(lǐng)導(dǎo)高興不高興、滿意不滿意、留沒留下好印 象,把對上負(fù)責(zé)與對下負(fù)責(zé)的關(guān)系給顛倒了,“基層至上、群眾第一”幾乎成了一句空話。如果在提拔任用中加大群眾公論的分量,讓群眾真正成為“上帝”,官僚 主義還有存在的土壤嗎?比如享樂主義。享樂主義的重要標(biāo)志是精神懈怠、貪圖享受、不思進(jìn)取。這是一種完全從個人利益出發(fā)而滋生的頹廢人 生觀。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部為黨的事業(yè)干出一些成績,便潛生暗長“干出過不小成績,吃點(diǎn)喝點(diǎn)享受點(diǎn)算什么”的情緒,揣著封建社會“千里來做官、為的吃和穿”那一 套,把過分的享樂當(dāng)成個人權(quán)力應(yīng)分的“紅利”。再就是有的干部“沒有干到頭、已經(jīng)看到頭”,在有權(quán)不用、過期作廢的觀念下,利用職務(wù)便利,行享樂之事,甚 至有“行樂及時時已晚,對酒當(dāng)歌歌不成”之嘆。
比如奢靡之風(fēng)。說到底也是個人主義思想作怪。一方面行奢靡之風(fēng)可以滿足個人的享受與愉 悅;另一方面,可以通過講排場、擺闊氣提高自己和單位的“知名度”;再一方面,通過高標(biāo)準(zhǔn)接待,討好領(lǐng)導(dǎo),編織關(guān)系,為自己的前途鋪路搭橋、廣結(jié)善緣。有 些領(lǐng)導(dǎo)干部覺得下級接待奢侈一點(diǎn)才算“尊敬”、宴席高檔才有“面子”、場面壯觀才是“夠規(guī)格”、警車開道才是“重視”。一句話,干好這些活的人,才是“可 塑之才”。有些同志便主動迎合這些東西,把接待工作擺上“戰(zhàn)略位置”、成為“第一要務(wù)”,以達(dá)到個人“進(jìn)步”之目的。個人主義的極端化 折射出的是理想信念的動搖和迷失。因此,反“四風(fēng)”必須鏟除極端個人主義,否則就難以杜絕壞風(fēng)氣死灰復(fù)燃。反“四風(fēng)”最大的敵人是自己,鏟除個人主義關(guān)鍵 靠自己。除了要切實(shí)把如何做人、為什么入黨、為誰“當(dāng)官”、身后留下什么作為終生課題,還要接受監(jiān)督,樹立“接受監(jiān)督是福、逃避監(jiān)督是禍”的觀念,時刻行 走在陽光里。對組織來講,則要建立、完善領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的科學(xué)體系和人品政德的考評機(jī)制,真正讓好人有好報、自私自利者沒舞臺。
第五篇:反四風(fēng)
學(xué)校班子及成員征求意見建議梳理情況報告
一、對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的意見建議:
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)自覺性不高,忽視理論武裝,不重視學(xué)習(xí)。工作缺乏創(chuàng)新,發(fā)展意識不強(qiáng)。師德師風(fēng)建設(shè)沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,只注重形式。
2、官僚主義方面:對差距熟視無睹,隊(duì)落后麻木不仁,小進(jìn)即滿、沾沾自喜。教學(xué)服務(wù)意識不強(qiáng)、對師生感情淡薄。上班玩游戲、看電影、聽音樂,工作效率不高、效果不好。
3、享樂主義方面:安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,缺乏工作熱情。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳。
二、對領(lǐng)導(dǎo)班子成員的意見建議:
(一)黨支部書記、校長:xxx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感情淡薄,不關(guān)心群眾。
3、享樂主義方面:把崗位等同于地位,諸事都搞特殊化;缺乏大局意識、中心觀念,追求部門利益。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳;講排場,比闊氣,鋪張浪費(fèi)。
(二)副校長:xxx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主動,上班聽音樂。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感情淡薄,不關(guān)心群眾。
3、享樂主義方面:缺乏大局意識、中心觀念,追求部門利益。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳。
(三)副校長:xxx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主動,上班聽音樂。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感情淡薄,不關(guān)心群眾。
3、享樂主義方面:缺乏大局意識、中心觀念,安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳。
(四)教導(dǎo)主任:xxx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主動。師德建設(shè)流于形式。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感情淡薄,不關(guān)心群眾。上班聽音樂,效率低。
3、享樂主義方面:缺乏大局意識、中心觀念,追求部門利益。安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取,缺乏工作熱情。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳。
(五)副教導(dǎo)主任:xx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主動。師德建設(shè)只注重形式。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感情淡薄,不關(guān)心群眾。上班聽音樂。
3、享樂主義方面:缺乏大局意識、中心觀念,追求部門利益。安于現(xiàn)狀,缺乏工作熱情。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識來自不強(qiáng),辦事大手大腳
(六)副教導(dǎo)主任:xx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主#from 本文來自學(xué)優(yōu)高考網(wǎng),轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!。
(七)總務(wù)主任:xxx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主動,上班聽音樂。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感情淡薄,不關(guān)心群眾。對差距熟視無睹,小進(jìn)即滿,沾沾自喜。
3、享樂主義方面:缺乏大局意識、中心觀念,追求部門利益。安于現(xiàn)狀,缺乏工作熱情。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳。
(八)工會主席:xxx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主動,上班聽音樂。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感
情淡薄,不關(guān)心群眾。對差距熟視無睹,沾沾自喜。
3、享樂主義方面:缺乏大局意識、中心觀念,追求部門利益。安于現(xiàn)狀,缺乏工作熱情。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳。
(九)德育主任:xxx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主動。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感情淡薄,不關(guān)心群眾。對差距熟視無睹,沾沾自喜。
3、享樂主義方面:缺乏大局意識、中心觀念,追求部門利益。安于現(xiàn)狀,缺乏工作熱情。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳。
(十)辦公室主任:xxx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主動。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感情淡薄,不關(guān)心群眾。對差距無視,沾沾自喜。
3、享樂主義方面:缺乏大局意識、中心觀念,追求部門利益。安于現(xiàn)狀,缺乏工作熱情。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳。
(十一)德育主任:xxx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主動,上班聽音樂。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感情淡薄,不關(guān)心群眾。對差距無視,沾沾自喜。
3、享樂主義方面:缺乏大局意識、中心觀念,追求部門利益。安于現(xiàn)狀,缺乏工作熱情。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳。
(十二)團(tuán)支部書記:xxx
總體評價:好。
“四風(fēng)”方面存在的問題:
1、形式主義方面:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,為應(yīng)付場面學(xué)習(xí);工作缺乏創(chuàng)新,生搬硬套。工作不主動。
2、官僚主義方面:公仆意識淡薄、群眾感情淡薄,不關(guān)心群眾。對差距無視,沾沾自喜。
3、享樂主義方面:缺乏大局意識、中心觀念,追求部門利益。安于現(xiàn)狀,缺乏工作熱情。上班聽音樂,看電影現(xiàn)象。
4、奢靡之風(fēng)方面:勤儉節(jié)約意識不強(qiáng),辦事大手大腳。