第一篇：小學(xué)語文教師專業(yè)知識復(fù)習(xí)題

小學(xué)語文教師專業(yè)知識復(fù)習(xí)題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容（1萬）

一、填空題

1、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2、語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

3、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

4、階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學(xué)1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習(xí)作”、“口語交際”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。

5、課程總目標(biāo)有學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。具體第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字（1600---1800）個，其中（800—1000）個要求會寫；第二學(xué)段要求 累計認(rèn)識常用漢字（2500）個，其中（2000）個會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn) 識常用漢字(3000)個，其中(2500)個左右會寫。

6、九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。小學(xué)六年不少于145萬字。第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文（50）篇（段），課外閱讀總量不少于（5）萬字；第二學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文（50）篇（段），課外閱讀總量不少于（40）萬字；第三學(xué)段級背誦優(yōu)秀詩文（60）篇（段），課外閱讀總量不少于（100）萬字。1——6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇段。

7、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

8、“與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”是口語交際第三學(xué)段的要求。

9、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

10、第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)中有“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”的要求。

11、課程目標(biāo)根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計。

12、語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

13、寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

14、漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

15、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。

16、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。

17、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

18、寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

21、評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。20、寫作評價要重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。重視對作文修改的評價。寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。、語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從 識字和寫字、閱讀、寫作（小學(xué)1~2年級為寫話，3~6年級為習(xí)作）口語交際 四個方面提出要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、簡答題

1、語文課程的基本理念是什么 ？（四條必需掌握）

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。〔二）正確把握語文教育的特點。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

2、什么是語文素養(yǎng)

語文課程的基本理念第一條就提出全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

《語文標(biāo)準(zhǔn)》所提的“語文素養(yǎng)”包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。語文能力包含于其中。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時間里，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

3、什么是探究學(xué)習(xí)，它的主要特征是什么？

探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實踐性、參與性和開放性”。

4、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是途徑，不是目的。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

5、在現(xiàn)代閱讀理念指導(dǎo)下，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該注意什么？

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：

第一，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行構(gòu)建起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。第二，要珍視學(xué)生的獨特體驗和感受。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，不要刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。第三，教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一。第四，實現(xiàn)閱讀的教學(xué)目標(biāo)，還要注意培養(yǎng)語感，注重積累。

6、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《課標(biāo)》提倡學(xué)生自由表達(dá)，是為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，但并不是不指導(dǎo)。

（1）鼓勵自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚(yáng)的空間。

（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。

（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。

7、新課程要求老師角色怎么轉(zhuǎn)變？

新課程要求教師轉(zhuǎn)換到位、得體，放棄師道尊嚴(yán)，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵者。師生構(gòu)建民主、平等、和諧的對話關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，是輕松自如地開展教學(xué)的保證。教學(xué)互動往往在民主、平等、和諧的對話氛圍中實現(xiàn)，教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的心態(tài)。如上課前或上課之初與學(xué)生朋友一樣輕松、愉快地對話，消除學(xué)生的距離感，課堂上始終面帶微笑，語言親切用商量的語氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，對學(xué)生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對話。師生互相交流對話，互助性強(qiáng)。當(dāng)然課堂教學(xué)貫徹

8、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同？

答：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達(dá)。

9、語文綜合性學(xué)習(xí)有什么意義？

答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”

10、你認(rèn)為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？

當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做。第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪。第四，不該分工的分了工。第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實。第六，角色輪換周期長，“優(yōu)生”“獨舞”唱主角。第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課。第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動。

11、你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？

（1）低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點；

（2）在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；

（3）從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識記生字。

12、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

三、論述題

◆結(jié)合教學(xué)實際，重點圍繞三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜Z文課？

新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計，在目標(biāo)設(shè)計上有知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的要求。這三個維度的目標(biāo)是相互交融、滲透的，特別是在教學(xué)過程中。

1、教學(xué)目的要清晰明確

課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學(xué)目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。

2、教學(xué)內(nèi)容要正確

教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。

3、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極

性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時準(zhǔn)備好運用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。

4、課堂組織要嚴(yán)密緊湊

上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學(xué)活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。

5、師生作用要充分發(fā)揮

構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。

教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學(xué)生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學(xué)活動的能動的參加者。只有學(xué)生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富

◆有人說語文課程建設(shè)和課程資源的開發(fā)是專家的事，我們只要按教科書的內(nèi)容教學(xué)就可以了，何況我們也沒有什么課程資源。你認(rèn)為這種觀點對嗎？請結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

這種觀點是錯誤的。我們一線的許多老師對于“課程資源”的認(rèn)識比較模糊，總認(rèn)為語文課程資源建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該

教的書就行了。其實這也是課程資源開發(fā)與利用中存在的誤區(qū)。語文課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實踐的必要。語文課程資源是為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。對于小學(xué)語文課程，其可以開發(fā)與利用的資源很多，可以開發(fā)的素材豐富多彩。

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。還有，語文課堂上的生成性資源，師生的生活經(jīng)驗，校園課間文化等等都是課程資源。

因此，作為一線的語文老師，進(jìn)行語文課程建設(shè)和語文資源的開發(fā)是必要的，也是有條件的。我們要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。

四、問題分析及對策

★時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

答：這種現(xiàn)象確實非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的指引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于課堂上的換座位朗讀，我個人認(rèn)為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。

●各學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)對比

◆ 低段 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。中段 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。高段 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。◆低段 學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

中段 初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。高段 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

◆低段 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。中段 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

高段 能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

◆低段 借助讀物中的圖畫閱讀。

中段 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

高段在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

◆低段 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

中段 能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

高段 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

◆低段 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

中段 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

高段 在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。◆低段 積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

中段誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

高段 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

教學(xué)流派

◆所謂教學(xué)流派，是指一些教學(xué)主張相近、教學(xué)風(fēng)格相似的教師在教學(xué)藝術(shù)實踐中自覺或不自覺、正式或非正式地結(jié)合在一起并在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響的教學(xué)派別。

“流派”與“風(fēng)格”既有一定的聯(lián)系性，更有各異的區(qū)別性。就教學(xué)而言，“風(fēng)格”多指一種經(jīng)營教學(xué)的個人方式，側(cè)重于隱性的那種藝術(shù)精神和內(nèi)在的教學(xué)品格，別人往往是從中“悟得”；而“流派”所體現(xiàn)的教學(xué)理念總是和外顯的某種教學(xué)模式或教學(xué)方法聯(lián)系在一起，具有較強(qiáng)的操作性和遷移性，別人可以從中“習(xí)得”，這才使它具有了流傳性。

◆“流派”與“群體風(fēng)格”也是有區(qū)別的。“群體風(fēng)格”從根本上說還是一種“風(fēng)格”，只是因風(fēng)格相近而形成了一個群體。而“流派”的流傳性與影響力很大，它不限定于某一地域（地緣群體），不限定于某一師門（學(xué)緣群體），不限定于某一研究組織（契約群體），不限定于某一伙伴（情緣群體），當(dāng)然更不限定于某一親屬之中（血緣群體）。它有很大的流傳性，可以“在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響”，所以應(yīng)當(dāng)說有別于“群體風(fēng)格”。

◆ “蘇派”教學(xué)是對江蘇教學(xué)流派名號的簡稱。陶行知和葉圣陶，是蘇派的創(chuàng)始者，是蘇派的領(lǐng)袖。

◆蘇派的教學(xué)風(fēng)格：一是清簡而豐富；二是靈動而扎實。◆蘇派典型：

斯霞：“江蘇教育一面高高飄揚(yáng)的光輝旗幟”“我國小學(xué)教育界的梅蘭芳”。斯霞語文教學(xué)流派的核心思想是“童心母愛”，這是斯霞語文教學(xué)思想的魂靈。她的教學(xué)風(fēng)格是：

素樸自然。

識字教學(xué)體系的“四個重視”：“隨課文分散識字”也叫“隨課文識字”或“分散識字”，主張“字不離詞，詞不離句，句不離文”，倡導(dǎo)讓識字伴隨著快樂的體驗、交織著語言的熏染、刺激著心智的發(fā)展。在具體教學(xué)中，她一直堅持著一個原則，那就是“便于學(xué)，便于教”，“怎樣有利于學(xué)生接受就怎樣教”。重視兩個工具：漢語拼音和獨體字，重視第一印象，重視整體認(rèn)知，重視學(xué)用結(jié)合。

閱讀教學(xué)體系的三個關(guān)注：關(guān)注語言，關(guān)注思維，關(guān)注精神。

作文教學(xué)體系的三個不妨：不妨“早起步”些；不妨“多準(zhǔn)備”些；不妨“少刪除”些。

王蘭：和諧本真的教學(xué)思想。王蘭語文教學(xué)流派核心思想是：語文是一種幸福的生活，而這種生活體現(xiàn)在語文本真思想成長起來。這種教學(xué)思想的理論支撐是：和諧教育觀、兒童發(fā)展觀、審美理論。

王蘭教學(xué)流派的教學(xué)風(fēng)格：精致。

王蘭教學(xué)模式：引起興趣，激發(fā)欲望；經(jīng)歷過程，教給方法；設(shè)置階梯，步步爬高；啟發(fā)想象，注重發(fā)散。

李吉林：情境教育。李吉林情境教育的核心理念就是“情境”。可從中分解出幾個關(guān)鍵詞：情感、暗示、創(chuàng)造、美感、活動、生活。

孫雙金：情智語文。

情智語文的一般模式是：入境——啟動情智；感悟——生成情智；交流——發(fā)展情智；表達(dá)——展現(xiàn)情智。

情智語文的教學(xué)風(fēng)格：大氣灑脫。薛法根：組塊教學(xué)。

教學(xué)主張：為言語智能的發(fā)展而教。

教學(xué)實踐：語文組塊教學(xué)。重組教學(xué)內(nèi)容；整合實踐活動；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；構(gòu)建基本課型。

教學(xué)風(fēng)格：簡約而不簡單。

◆教育發(fā)展進(jìn)程中，有著不少頗具影響力的教學(xué)流派。數(shù)其要者略舉幾例如下，如： ——“集中識字”流派。１９５８年，遼寧省黑山縣北關(guān)小學(xué)，認(rèn)真總結(jié)我國識字教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，重新實驗集中識字教學(xué)法，大大提高了兒童的識字率。北京景山學(xué)校從１９６０年開始，也采用集中識字教學(xué)法，取得了更大的成績。１９８０年４月，中

央教科所在遼寧省錦州市召開了集中識字經(jīng)驗交流會。從此，集中識字作為我國識字教學(xué)的一個流派，遍及除西藏、臺灣外的全國各省、市。

——“分散識字”流派。也叫“隨文識字”。１９５８年全國著名特級教師斯霞在繼承五四新文化運動以來提倡白話文、開展“國語”運動、強(qiáng)調(diào)“邊讀書邊識字”方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)了“字不離詞、詞不離句、結(jié)合課文教學(xué)識字”的全新經(jīng)驗，其影響力遍及全國，成為與“集中識字”教學(xué)并重互補(bǔ)的兩大識字教學(xué)流派之一。

——“注·提識字”流派。這是一項開始于１９８２年、發(fā)源于黑龍江省的小學(xué)語文教學(xué)改革實驗，要求兒童在不識字或識字不多的情況下，借助注音，開展閱讀和寫作，及時發(fā)展兒童的語言和智力。這一做法，在于充分發(fā)揮漢語拼音的作用，以統(tǒng)編課本第一冊拼音教材為藍(lán)本，加強(qiáng)直呼音節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生一見即識，用拼音閱讀、寫話，使讀寫同時起步，在讀寫訓(xùn)練中發(fā)展語言，開拓思維，增識漢字。于是，“注·提識字”便成一種流派，其影響力幾乎遍及全國。

——“導(dǎo)讀教學(xué)”流派。在傳統(tǒng)的講讀教學(xué)改革不斷向縱深推進(jìn)的大潮中，１９８１年７月，四川中學(xué)優(yōu)秀語文教師黎見明提出了導(dǎo)讀教學(xué)的主張，闡述了“導(dǎo)讀”的理論基礎(chǔ)、基本原則和方法。上海著名特級教師錢夢龍幾乎在同時也提出了“三主”（學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線）“四式”（自讀式、教讀式、練習(xí)式、復(fù)讀式）語文導(dǎo)讀法。由此導(dǎo)讀教學(xué)遂成影響全國的流派。

全國著名特級教師靳家彥是小學(xué)語文導(dǎo)讀教學(xué)流派的始創(chuàng)人之一。他的導(dǎo)讀藝術(shù)被列入“中國當(dāng)代著名教學(xué)流派”叢書，與于漪、李吉林、邱學(xué)華、顧泠沅、錢夢龍、魏書生等中小學(xué)名家大師一起傳遍了大江南北，深得中小學(xué)教師的厚愛和贊譽(yù)。這是因為在靳老師的導(dǎo)讀教學(xué)實踐并由此形成的模式中，體現(xiàn)的是他那種學(xué)養(yǎng)豐厚、大氣開放、靈動親切的教學(xué)個性和藝術(shù)風(fēng)格。他基于整體觀、主體觀和實踐觀的導(dǎo)讀四原則：“語思統(tǒng)一”“口書并重”“內(nèi)外相通”和“以讀為本”，在導(dǎo)讀的研究中，體現(xiàn)了獨特的個性特征和藝術(shù)風(fēng)格而自成一家。靳老師之導(dǎo)，能“導(dǎo)”得“精約”，即不是處處指導(dǎo)，而是意在有益于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。“讀”則在“通神”，即不是機(jī)械濫讀，只求得語感之神、下筆有神、融生活真神。

——“情境教學(xué)”流派。這是由全國著名特級教師李吉林所倡導(dǎo)，影響遍及全國的一個小學(xué)語文教學(xué)流派。早在上世紀(jì)６０年代已經(jīng)在小語界嶄露頭角。在以后的從教歲月里，她不知疲倦地奮力前行，從語文的情境教學(xué)方法入手，不斷開拓創(chuàng)新，由“情境教學(xué)法”到“情境教學(xué)論”，再到“情境教育論”，早就從探索提高小學(xué)語文教學(xué)效率 的這一起始點，拓展而超越了學(xué)科教學(xué)法的藩籬，發(fā)展成為旨在促進(jìn)兒童生命整體發(fā)展的教育理論體系，成為一種在小語界乃至中國教育界令人矚目、相當(dāng)完整的教育思想。李吉林老師強(qiáng)調(diào)人在情與境的融通中實現(xiàn)整體發(fā)展的先進(jìn)教育理念，深層地流淌著中華民族“贊天地之化育”，天地人三者融通和諧的血脈。這是民族的文化傳統(tǒng)與“系統(tǒng)論”的時代精神之聚焦。

其關(guān)鍵處在于它不是一般的“課堂教學(xué)設(shè)計”，而是從標(biāo)題到內(nèi)容，均凸顯出了設(shè)計者的教學(xué)理念（教學(xué)思想、教學(xué)主張）和教學(xué)特色。它們是王崧舟的“詩意語文”，張偉的“球形教學(xué)”，孫雙金的“美麗課堂”，薛法根的“智慧教學(xué)”，孫建鋒的“享受語文”，李衛(wèi)東的“感悟語文”，盛新鳳的“兩極之美”，劉云生的“滋育心根”，陳建先的“本位語文”，吉春亞的“愛在語文”等。

——孫雙金的“情智語文”開發(fā)。在中生代的著名特級教師中，孫雙金的語文課堂是令人矚目的。他的語文教學(xué)能修煉得如此嚴(yán)謹(jǐn)而不失瀟灑，靈動而兼得高效，并以“美麗課堂”著稱，確是名至實歸。我們究其源，不能不認(rèn)為是他對“情智語文”的追求，是在語文教學(xué)“情智融通”中所顯示的魅力和張力。２０００年４月《中國教育報》資深記者李建平曾對孫雙金的情智教育教學(xué)藝術(shù)作了連載報道，《人民教育》２０００年第九期也載有專訪孫雙金情智教學(xué)的長篇文章。近年來，他在大江南北所作的觀摩教學(xué)撒遍了他的情智語文的種子。可以認(rèn)為，孫雙金語文情智教學(xué)的理論探索和課堂實踐正在走向全國。

——王崧舟的“詩意語文”。王崧舟是全國著名青年特級教師中的佼佼者，當(dāng)我們感佩他創(chuàng)導(dǎo)的詩意語文課堂時，會強(qiáng)烈地感受到他已不再把“學(xué)語習(xí)文”單一地定格在技能操練的層面上，因為這只是一種不完全的精神建設(shè)。帕斯卡爾在《思想錄》中把人的完全精神定性為乃“幾何學(xué)式的精神”（物質(zhì)、理性的）與“微妙的精神”（直覺、感性的）相結(jié)合。這便是“詩心”。王崧舟的“詩意課堂”正是他踐行中的妙悟。他沒有只睜大“物”的眼睛而閉上了“心”的眼睛，而總是把目光對著人“心”，于是，對語文教學(xué)歷來撲朔迷離的萬物萬理，都能從中參得生命的意義和洋溢的詩情。看他的課，如果只是陶醉于其教學(xué)思路之奇崛、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)語言之醇美、教學(xué)手段之藝術(shù)，便機(jī)械地去模仿其一招一式，就難免會把“詩意”曲解為只是“陽春白雪”般的“高雅”，甚至?xí)拐Z文課堂誤入追求形式化的“虛高”歧途。其實，王崧舟的詩意課堂源于他深厚的文化底蘊(yùn)，我們首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是他長年累月刻苦于專業(yè)修煉的精神。應(yīng)當(dāng)看到，“詩意語文”正隨著以人為本的現(xiàn)代文明潮流，走向全國。已經(jīng)舉辦兩屆的“詩

意語文”的教學(xué)觀摩研討會每次都有來自各地的上千人參加，決非偶然現(xiàn)象。這里所體現(xiàn)的正是有可能發(fā)展成為流派的一種潛質(zhì)。

竇桂梅：主題教學(xué)

什么是主題教學(xué)？主題教學(xué)是要從生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識并整體構(gòu)建課堂教學(xué)。簡單地說，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過多個文本間的碰撞交融，在強(qiáng)調(diào)過程的生成性理解中，實現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。這里說的“主題”不是思想主題，不是知識主題，而是文化主題，是那些連接著孩子精神世界、現(xiàn)實生活或者與歷史典故、風(fēng)土人情等有關(guān)的“觸發(fā)點”、“共振點”、“興奮點”。

第二篇：小學(xué)語文教師專業(yè)知識復(fù)習(xí)題范文

小學(xué)語文教師專業(yè)知識復(fù)習(xí)題（3）

2008-08-13 16:13:31|分類：|標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

小學(xué)語文教師考試題

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學(xué)語文是一種______和______的基礎(chǔ)工具。

2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是______、《百家姓》和______。

3.從小學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有______的觀點、自覺能動性的觀點和

______的觀點。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為______字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生______的需

要。

5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的______、識字工具和______，也包括一些智力和非智力

因素。

6.“聽說讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓______，而且要

抓______。

7.小學(xué)語文評估具有鑒定、______、激勵和______的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括______和______兩種方式。

9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括______、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_____。

10.繼續(xù)教育具有______、連續(xù)性、針對性、______、層次性和訓(xùn)用一致性的特點。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。

每小題1分，共8分)

1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是()A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實驗教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科

書D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》

2.在教學(xué)“燕”字時，要讓學(xué)生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是()A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解

3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是()A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大

意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀

4.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是()A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力

5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的“費時甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評，他是()A.張志公B.呂淑湘C.葉圣

陶D.王力

6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()A.課堂應(yīng)變能

力B.設(shè)計教學(xué)的能力C.語言表達(dá)能力D.分析教材的能力

7.聽力構(gòu)成的要素包括()A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力

8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是()A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普

通話清楚地表達(dá)自己的意思

三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題

干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)

1.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是()A.符合時代的需要B.體系科學(xué)C.語

言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件

2.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有()A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段

性E.實踐性

3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是()A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是遣詞造句的能力C.中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是連句成段的能力D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達(dá)能力E.高年級作文訓(xùn)練的重點

是連段成篇的能力

4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是()A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽

評E.看圖說話

四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1.“文道統(tǒng)一”

2.集中識字

3.閱讀能力

4.口頭作文

五、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。

2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點是什么?

3.怎樣聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)聽說能力?

4.如何理解評估的“全面性”?

六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許

多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了。

七、論述題(每小題10分，共20分)

1.結(jié)合實際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

和效率。

2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

第三篇：小學(xué)語文教師專業(yè)知識

小學(xué)語文教師專業(yè)知識

1、語文課程的基本理念有（）、（）、（）、（）

2、語文課程的基本特點是（）

3、（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（）中掌握運用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（）、（）、（）三個維度設(shè)計。

6、語文學(xué)科個階段目標(biāo)分別從（）（）（）（）（）五個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（）、民俗風(fēng)情、（）、（）以及（）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（）和（）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（）和（）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。

9、語文教學(xué)要注重語文的（）、（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

11、閱讀是（）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（）、（）、（）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、（）和評價的能力。

12、（）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（）、思考、（）、（）的能力，要求學(xué)生要說（）、（）、（），不說（）、（）、（），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。

13、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（）、（）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對（）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（）的評價，采用（）評價方式。

14、古詩名句填空：欲窮千里目，（）。（），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時休。（），要留清白在人間。

15、小學(xué)階段要認(rèn)識（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（）萬字以上。

16、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）

答案：

1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。

6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

11、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

第四篇：小學(xué)科學(xué)教師招考專業(yè)知識復(fù)習(xí)題

小學(xué)科學(xué)教師招考專業(yè)知識復(fù)習(xí)題

科學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、常見的簡單機(jī)械有（）、（）、（）、（）。

2、像方向盤一樣由（）和（）組成的機(jī)械，叫輪軸。

3、大部分機(jī)器都是由（）、（）、（）、（）組成的。

4、古希臘物理學(xué)家（）曾經(jīng)說過：如果給我一個（），我能把地球抬起來。

5、要使杠桿保持平衡（）乘以（）等于（）乘以阻力臂一側(cè)鉤碼.6、杠桿有三種基本類型請舉例（）、（）、（）。

7、天平是一種（）的儀器，天平是利用（）原理制造的。可以分為（）、（）兩種。稱量時，將所稱物體放在（）盤中，砝碼放在（）盤，稱量完畢后，將游碼（）。

8、（）年2月英國胚胎學(xué)家威爾莫特和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過無性生殖獲得的“克隆羊”誕生了。

9、齒輪屬于（）機(jī)械，齒輪傳動的主要作用是將動力機(jī)的動力傳遞給工作機(jī)。在傳遞的過程中傳動機(jī)械還可以（）或（）。

10、斜面有（）作用，卷起來的斜面還可以節(jié)省（）。舉出3個斜面在生活中的應(yīng)用（）、（）、（）、。

11、使用定滑輪的優(yōu)點是（），缺點是（）；使用動滑輪的優(yōu)點是（），缺點是（）；把定滑輪和動滑輪組合起來的滑輪組則集合了它們的優(yōu)點，既能（），又能（）。

12．雌雄動物經(jīng)過（），（）和（）結(jié)合形成（）后，發(fā)育成新一代。

13．在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們利用植物可以通過（）、（）或（）等器官直接產(chǎn)生新植株的性質(zhì)，幫助它們繁殖，其方法有（）、（）、（）。

14．（）是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心。

15、生物產(chǎn)生新個體的過程叫（）。生殖有兩種方式：（）叫無性繁殖；而有些生物（）形成新個體。叫有性繁殖。

16、試管嬰兒技術(shù)不僅在研究人類的（）、（）、（）、（）等方面具有重大的意義，在解決（）、（）等方面，也具有很高的應(yīng)用價值。

17植物經(jīng)過（）、（）、（）等過程，形成果實和種子。（）實際上已經(jīng)是下一代了。

18、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們創(chuàng)造了一種特殊的植物營養(yǎng)繁殖方式——（）。

19、（）稱為遺傳；（）稱為變異。

20、生物在形態(tài)和生理上的特性是由（）控制的。

21、1997年2月（）胚胎學(xué)家伊思－威爾莫特和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過（）獲得的“克隆羊”誕生了名叫（）

22、對于地球上生命的起源問題，不同時期的人們有著不同的看法。比如中國的（），和西方的（）等神話傳說。20世紀(jì)30年代，有些科學(xué)家認(rèn)為，地球上的生命是由（）逐漸演化而來的。

22、化石是保存在地層中的古生物的（）、（）、和（）。

‘（）研究恐龍的主要依據(jù)。科學(xué)家可以根據(jù)化石推斷恐龍生活的（）、（）和（）等。

24、位于我國四川省自貢市的（）恐龍化石遺址，以其埋藏豐富，保存完整而令世人矚目。因此，科學(xué)家把大山鋪形象地稱為（）。

25、（）將自然界中的生物在生存競爭中（）（）的過程叫做（）。

26、在英國曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有（）和（）兩種類型。這兩種類型的樺尺蠖的數(shù)量在不同時期發(fā)生變化。這可以用（）（）的觀點來解釋。

27、山脈占地球陸地面積不足（），他們是（）的結(jié)果。

28、老年山脈形成在（）億年前從外形上看（），幼年山脈形成在（）萬年從外形上看（）。山脈主要有（）構(gòu)成，（巖石破碎）是造成山脈變化的主要原因。

29、（）風(fēng)化作用。30、地表的改變是各種自然力量（）的結(jié)果。

31、蘑菇石形成的原因是（）

32、鵝卵石是怎樣形成的？

33、沙塵暴是怎樣形成的？它有哪些危害？我們應(yīng)該怎樣防治沙塵暴？

34、在自然界中除了（）、（）、有搬運和沖刷作用以外，（）也有沖刷和搬運作用。地球沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是（）的結(jié)果。

35、我國的廣西地處（）地區(qū)，常年（），自傲雨水地作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立地桂林山水。那里有許多美麗地（），溶洞里地（）到處可見，成為壯麗地旅游景觀。

36、我們今天看到地壯麗自然景觀（）河流、（）等都不是（）。

37（）月（）日是“世界防治荒漠化和干旱日”。造成沙漠化地主要原因是（）、（）（）和（），使土地變得貧瘠，植被遭到破壞，水土流失嚴(yán)重。

38、鐘乳石的形成需要一個（）的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程。

39、地球上的巖石大多數(shù)是由（）組成的，（）是人類生存所需的重要自然資源。

40、在研究常見礦物的性質(zhì)時，我們可以先來描述礦物的（）、（）、和（），然后用錘子砸開看看它的內(nèi)部（）

41、有些礦物經(jīng)過（）和（）可以制成美麗的寶石。紅寶石可以用做（）的主要部件

42、舉出一種最軟的礦物（），在舉出一種最硬的礦物（）。

43、大多數(shù)金屬礦石是（）礦物，往往具有（）。

44、金屬通常都是從（）和（）中提取出來的。

45、礦物資源一般都埋藏在（）里，開采礦物是一項（）的工作，46、（）礦產(chǎn)。我國儲藏最高的金屬礦是（）。

47、我們知道（）、（）、（）是重要的能源。

48從石油中可以提煉（）、（）、（）、（）、（）（）

49、從煤中可以提煉（）、（）、（）、（）

50、塑料、滌綸、尼龍、阿司匹林和（）等都是由（）和（）的提煉物中經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)加工制成的。

51、金屬的共同特征（）、（）、（）、（）

52、（）是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。在地質(zhì)力學(xué)、礦床學(xué)、古生物學(xué)等方面有著獨特而卓越的貢獻(xiàn)。根據(jù)他的理論，地質(zhì)工作者在（）平原發(fā)現(xiàn)了中國一個油田大慶油田，從而摘掉了中國貧油國的帽子。

53、煤層很淺的時候，可以（）。煤層較深時，則需要用采煤機(jī)開采。石油和天然氣的開采，一般需要建起采油井架，用（）進(jìn)行開采。

54、20世紀(jì)60年代，世界上第一個機(jī)器人由（）制造出來，從此揭開人類研制機(jī)器人的序幕。

55、設(shè)計實驗：證明風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。（提示：從實驗室的，需要的材料、方法與過程、實驗結(jié)果、我的解釋幾方面設(shè)計）實驗日的：驗證風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。需要的材料：

方法與過程：

1)

2)

3)

實驗結(jié)果：關(guān)于蘑菇石的形成，我的解釋是：

56、舉例說明人類哪些改造地表的活動對人類是有利的，哪些是不利的。答：有利：不利：

57、請你說明煤和石油是怎樣形成的？

58、通過煤、石油、天然氣的開采年限，對比分析，我們可以得到哪些啟示？答：

59、機(jī)器人的三個基本特征是什么？答：機(jī)器人的三個基本特征是

60、試用簡明的語言來描述鋼鐵是怎樣煉成的？我國儲量比較高的金屬礦產(chǎn)有哪些？答

科學(xué)經(jīng)典試題

1、常見的簡單機(jī)械有（杠桿）、（斜面）、（滑輪）、（輪軸）。

2、像方向盤一樣由（一個圓輪）和（軸）組成的機(jī)械，叫輪軸。

3、大部分機(jī)器都是由（動力部分）、（傳動部分）、（工作部分）、（控制部分）組成的。

4、古希臘物理學(xué)家（阿基米德）曾經(jīng)說過：如果給我一個（支點），我能把地球抬起來。

5、要使杠桿保持平衡（動力臂）乘以（動力臂一側(cè)鉤碼）等于（阻力臂）乘以阻力臂一側(cè)鉤碼.6、杠桿有三種基本類型請舉例（支點在中間）、（阻力點在中間）、（動力點在中間）。

7、天平是一種（測量物體質(zhì)量）的儀器，天平是利用（杠桿平衡）原理制造的。可以分為（托盤式天平）、（掛盤式天平）兩種。稱量時，將所稱物體放在（左）盤中，砝碼放在（右）盤，稱量完畢后，將游碼（歸零）。

8、（1997）年2月英國胚胎學(xué)家威爾莫特和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過無性生殖獲得的“克隆羊”誕生了。

9、齒輪屬于(傳動)機(jī)械，齒輪傳動的主要作用是將動力機(jī)的動力傳遞給工作機(jī)。在傳遞的過程中傳動機(jī)械還可以(改變運動的速度)或(改變運動的方向)。

10、斜面有_____作用，卷起來的斜面還可以節(jié)省__

__。舉出3個斜面在生活中的應(yīng)用、、。

11、使用定滑輪的優(yōu)點是_______，缺點是________；使用動滑輪的優(yōu)點是_______________，缺點是_______________；把定滑輪和動滑輪組合起來的滑輪組則集合了它們的優(yōu)點，既能_______，又能____________。

12．雌雄動物經(jīng)過＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿結(jié)合形成＿＿＿＿＿＿后，發(fā)育成新一代。

13．在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們利用植物可以通過＿＿、＿＿、或＿＿等器官直接產(chǎn)生新植株的性質(zhì)，幫助它們繁殖，其方法有＿＿、＿＿、＿＿。

14．＿＿＿＿＿是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心。

15、叫生殖。生殖有兩種方式：

叫無性繁殖；而有些生物

形成新個體。叫有性繁殖。

16、試管嬰兒技術(shù)不僅在研究人類的、、、等方面具有重大的意義，在解決、等方面，也具有很高的應(yīng)用價值。

17植物經(jīng)過、、等過程，形成果實和種子。

實際上已經(jīng)是下一代了。

18、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們創(chuàng)造了一種特殊的植物營養(yǎng)繁殖方式——。

19、稱為遺傳；

稱為變異。

20、生物在形態(tài)和生理上的特性是由

控制的。

1、對于地球上生命的起源問題，不同時期的人們有著不同的看法。比如中國的（），和西方的（）等神話傳說。20世紀(jì)30年代，有些科學(xué)家認(rèn)為，地球上的生命是由（）逐漸演化而來的。

2、化石是保存在地層中的古生物的（）、（）、和（）。

‘（）研究恐龍的主要依據(jù)。科學(xué)家可以根據(jù)化石推斷恐龍生活的（）、（）和（）等。

4、位于我國四川省自貢市的（）恐龍化石遺址，以其埋藏豐富，保存完整而令世人矚目。因此，科學(xué)家把大山鋪形象地稱為（）。

5、（）將自然界中的生物在生存競爭中（）（）的過程叫做（）。

6、在英國曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有（）和（）兩種類型。這兩種類型的樺尺蠖的數(shù)量在不同時期發(fā)生變化。這可以用（）（）的觀點來解釋。

7、山脈占地球陸地面積不足（），他們是（）的結(jié)果。

8、老年山脈形成在（）億年前從外形上看（），幼年山脈形成在（）萬年從外形上看（）。山脈主要有（）構(gòu)成，（巖石破碎）是造成山脈變化的主要原因。

9、（由于溫度變化，水、空氣、生物等外力的作用和影響，給地表或近地表的巖石造成的破壞）風(fēng)化作用。10、地表的改變是各種自然力量（）的結(jié)果。

11、蘑菇石形成的原因是（長期受風(fēng)沙的侵蝕）

12、鵝卵石是怎樣形成的？

13、沙塵暴是怎樣形成的？它有哪些危害？我們應(yīng)該怎樣防治沙塵暴？

14、在自然界中除了（）、（）、有搬運和沖刷作用以外，（）也有沖刷和搬運作用。地球沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是（）的結(jié)果。

15、我國的廣西地處（）地區(qū)，常年（），自傲雨水地作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立地桂林山水。那里有許多美麗地（），溶洞里地（）到處可見，成為壯麗地旅游景觀。

16、我們今天看到地壯麗自然景觀（）河流、（）等都不是（）。

17（）月（）日是“世界防治荒漠化和干旱日”。造成沙漠化地主要原因是（）、（）（）和（），使土地變得貧瘠，植被遭到破壞，水土流失嚴(yán)重。

18、鐘乳石的形成需要一個（）的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程。

1、對于地球上生命的起源問題，不同時期的人們有著不同的看法。比如中國的（），和西方的（）等神話傳說。20世紀(jì)30年代，有些科學(xué)家認(rèn)為，地球上的生命是由（）逐漸演化而來的。

2、化石是保存在地層中的古生物的（）、（）、和（）。

3‘（）研究恐龍的主要依據(jù)。科學(xué)家可以根據(jù)化石推斷恐龍生活的（）、（）和（）等。

4、位于我國四川省自貢市的（）恐龍化石遺址，以其埋藏豐富，保存完整而令世人矚目。因此，科學(xué)家把大山鋪形象地稱為（）。

5、（）將自然界中的生物在生存競爭中（）（）的過程叫做（）。

6、在英國曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有（）和（）兩種類型。這兩種類型的樺尺蠖的數(shù)量在不同時期發(fā)生變化。這可以用（）（）的觀點來解釋。

7、山脈占地球陸地面積不足（），他們是（）的結(jié)果。

8、老年山脈形成在（）億年前從外形上看（），幼年山脈形成在（）萬年從外形上看（）。山脈主要有（）構(gòu)成，（巖石破碎）是造成山脈變化的主要原因。

9、（）風(fēng)化作用。

10、地表的改變是各種自然力量（）的結(jié)果。

11、蘑菇石形成的原因是（長期受風(fēng)沙的侵蝕）

12、鵝卵石是怎樣形成的？

13、沙塵暴是怎樣形成的？它有哪些危害？我們應(yīng)該怎樣防治沙塵暴？

14、在自然界中除了（）、（）、有搬運和沖刷作用以外，（）也有沖刷和搬運作用。地球沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是（）的結(jié)果。

15、我國的廣西地處（）地區(qū)，常年（），自傲雨水地作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立地桂林山水。那里有許多美麗地（），溶洞里地（）到處可見，成為壯麗地旅游景觀。

16、我們今天看到地壯麗自然景觀（）河流、（）等都不是（）。

17（）月（）日是“世界防治荒漠化和干旱日”。造成沙漠化地主要原因是（）、（）（）和（），使土地變得貧瘠，植被遭到破壞，水土流失嚴(yán)重。

18、鐘乳石的形成需要一個（）的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程。

1、地球上的巖石大多數(shù)是由（）組成的，（）是人類生存所需的重要自然資源。

2、在研究常見礦物的性質(zhì)時，我們可以先來描述礦物的（）、（）、和（），然后用錘子砸開看看它的內(nèi)部（）

3、有些礦物經(jīng)過（）和（）可以制成美麗的寶石。紅寶石可以用做（）的主要部件

4、舉出一種最軟的礦物（），在舉出一種最硬的礦物（）。

5、大多數(shù)金屬礦石是（）礦物，往往具有（）。

6、金屬通常都是從（）和（）中提取出來的。

7、礦物資源一般都埋藏在（）里，開采礦物是一項（）的工作，8、（）礦產(chǎn)。我國儲藏最高的金屬礦是（）。

9、我們知道（）、（）、（）是重要的能源。

10從石油中可以提煉（）、（）、（）、（）、（）（）

11、從煤中可以提煉（）、（）、（）、（）

12、塑料、滌綸、尼龍、阿司匹林和（）等都是由（）和（）的提煉物中經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)加工制成的。

13、在2億——3億年前，地球上的陸地、湖泊和淺海中生長著大量（）和（）。由于（）運動，這些植物和動物被埋藏在地下，在長時間（）、（）的作用下，逐漸變成了煤和石油。

14李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。在地質(zhì)力學(xué)、礦床學(xué)、古生物學(xué)等方面有著獨特而卓越的貢獻(xiàn)。根據(jù)他的理論，地質(zhì)工作者在松遼平原發(fā)現(xiàn)了中國一個油田大慶油田，從而摘掉了中國貧油國的帽子。

5、煤層很淺的時候，可以露天開采。煤層較深時，則需要用采煤機(jī)開采。石油和天然氣的開采，一般需要建起采油井架，用鉆頭和油管進(jìn)行開采。

6、20世紀(jì)60年代，世界上第一個機(jī)器人由美國制造出來，從此揭開人類研制機(jī)器人的序幕。

14、設(shè)計實驗：證明風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。（提示：從實驗室的，需要的材料、方法與過程、實驗結(jié)果、我的解釋幾方面設(shè)計）實驗日的：驗證風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。需要的材料：托盤、玉米面、不規(guī)則石塊。方法與過程：

1)在托盤內(nèi)鋪一層約1厘米厚的粗糙玉米面

2)將不規(guī)則石塊擺放在玉米面上方，用手拍平拍實；

3)用嘴對著玉米面輕輕吹氣。實驗結(jié)果：沒壓石塊部分的玉米面被“風(fēng)”吹走了，壓石塊部分的玉米面沒被吹走。關(guān)于蘑菇石的形成，我的解釋是：沙漠中的巖石松軟程度不同，當(dāng)有風(fēng)吹向巖石時，松軟的部分被吹走了，堅硬的部分被留下廠，于是就形成了形態(tài)各異的蘑菇石。

15、舉例說明人類哪些改造地表的活動對人類是有利的，哪些是不利的。答：有利：平整田地，修整梯田可使土地利于耕作，減少地表侵蝕，開山筑路，建造水庫，植樹綠化都會對人類產(chǎn)生明顯效益。不利：破壞自然植被，不合理墾殖和過度放牧?xí)又厮亮魇В斐傻氐鼗哪?/p>

4、四、問答

1、請你說明煤和石油是怎樣形成的？答：在2－3億年前，地干流上的陸地、湖泊和淺海中生長著大量的植物和動物。由于地球板塊的運動，這些植物和動物被埋在地下，在長期高溫、高壓的作用下，逐漸變成了煤和石油。

2、金屬的共同性質(zhì)是什么？答：有金屬光澤、導(dǎo)電性能好、傳熱性能好，有一定柔韌性(或延展性)等。

3、試用簡明的語言來描述鋼鐵是怎樣煉成的？我國儲量比較高的金屬礦產(chǎn)有哪些？答：⑴傳送帶將原料送入鼓風(fēng)爐內(nèi)，再由下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質(zhì)。⑶將生鐵轉(zhuǎn)移至爐內(nèi)制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。

4、機(jī)器人的三個基本特征是什么？答：機(jī)器人的三個基本特征是①身體：具有一定的形狀②大腦：控制機(jī)器人的程序③動作：具有一定的動作。紅綠燈、自動門都屬于機(jī)器人。

8、通過煤、石油、天然氣的開采年限，對比分析，我們可以得到哪些啟示？答：煤、石油、天然氣的的儲量是有限的，而且它們都是不可再生資源，將來必定會用完，所以我們應(yīng)該好好珍惜這些寶貴的資源，不要隨意浪費。

科學(xué)部分筆記

1.山脈占地球陸地面積不足（五分之一），他們是（地殼板塊大規(guī)模運動）的結(jié)果。

2、老年山脈形成在（3億）年前從外形上看（起伏和緩），幼年山脈形成在（6000萬）年從外形上看（險峻陡峭）。山脈主要有（巖石）構(gòu)成，（巖石破碎）是造成山脈變化的主要原因。

3、兩幅圖中山脈在外形上有什么不同？（56頁）老年山脈比有年山脈的山峰更平坦、舒緩。這是受多種自然力量共同作用的結(jié)果。

4、使巖石發(fā)生變化的自然力量？（59頁）

A、巖石在溫度變化的條件下由于表層和內(nèi)部受熱不均，產(chǎn)生膨脹和收縮而發(fā)生破碎。

B、裂縫中的水結(jié)冰時體積膨脹對巖石的擠壓力量，使巖石發(fā)生破碎。

C、巖石在植物根系的膨脹作用下發(fā)生破碎。

D、巖石在水、氧、和溶解在水中的各種酸的作用下，被溶蝕而破碎。

E、地表的改變是各種自然力量綜合作用的結(jié)果。

5、（由于溫度的變化，水、空氣、生物等外力作用和影響，給地表或近地表的巖石造成的破壞）稱為風(fēng)化。

6、地表的改變是各種自然力量（綜合作用）的結(jié)果。

7、蘑菇石形成的原因是（長期受風(fēng)沙的侵蝕）

8、蘑菇石形成模擬實驗實驗?zāi)康模候炞C風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。所需材料：托盤、玉米面、不規(guī)則石塊。實驗過程：1）在托盤內(nèi)鋪一層約1厘米厚的粗糙玉米面，用手拍平拍實。

2）將不規(guī)則石塊擺在玉米面上方。

3）用嘴吹玉米面。實驗結(jié)果：沒壓石塊部分的玉米面被“風(fēng)”吹走了，壓石塊部分的玉米面沒被吹走。

1、在河流的上游石塊比較大，棱角比較明顯；在中游石塊變小了，棱角被磨平了些，在下游石塊變得更小了，更光滑了。（61頁1）

2、沙洲的形成需要（長期的流水的沖刷）（61頁2）

3、如果注入更多水的時候，會發(fā)現(xiàn)（泥沙沖刷下去的更多）（62頁）

4、沙洲的形成我的解釋是(沙洲是在河水沖刷和搬運作用下逐漸堆積形成的。)

5、連續(xù)一周的大暴雨會使地表發(fā)生什么變化？為什么？（63頁）會使山體滑坡，發(fā)生泥石流和大量的水土流失。

6、鵝卵石是怎樣形成的？（64頁）河流兩岸的巖石在風(fēng)化作用下崩落下來，在河水的搬運過程中，巖石受到水的沖刷、搬運和相互碰撞摩擦形成了卵石。

7、除了（水）（冰川）和（河流）有沖刷和搬運作用外，（風(fēng)）也有沖刷和搬運作用。地球上沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是（風(fēng)搬運）的結(jié)果。

8、沙塵暴是怎樣形成的？它有哪些危害？我們應(yīng)該怎樣防治沙塵暴？沙塵暴是由于地表遭破壞，形成荒漠化而產(chǎn)生的，沙塵暴會嚴(yán)重影響人類的正常生活，我們應(yīng)該大量植樹種草，改善保護(hù)地表，減少沙塵暴的發(fā)生。

1、我國的廣西地處（石灰?guī)r）地區(qū)，常年（溫暖多雨），在雨水地作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立地桂林山水。那里有許多美麗地（溶洞），溶洞里地（鐘乳石）到處可見，成為壯麗地旅游景觀。

2、鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力量形成的？在短時間里能形成嗎？（67頁）鐘乳石主要形成在溫暖多雨的石灰?guī)r地區(qū)的溶洞里，靠自然的力量形成，需要經(jīng)過漫長的時間。

3、鐘乳石的形成需要一個（漫長）的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程。

4、鐘乳石的形成？在石灰?guī)r地區(qū)，河水順著地球表面巖石的孔隙滲入地下。溶解后的石灰?guī)r被水體所攜帶，在溶洞的洞壁和洞底沉積下來。從溶洞頂部滲出的水滴，會在洞頂留下少量的碳酸鈣晶體。這些晶體凝結(jié)在一起，漸漸地形成向洞底下垂的又長又粗的管狀柱體，這就是鐘乳石。

1、我們今天看到地壯麗自然景觀（高山）河流、（平原）等都不是（一成不變的）。

2、人類改變地表的活動有（開采礦山）、（采伐木材）、（修建水庫）、（毀林毀草開荒）、（退耕還林、還草）等。

3、怎樣才能更好的保護(hù)地表不受破壞呢？（73頁）不過分改變地表，按自然規(guī)律改造地表，就是保護(hù)地表。不應(yīng)圍湖造田，因為這樣人類過渡干預(yù)自然生態(tài)。湖面的減少，會造成一系列的生態(tài)失衡。

4、（6）月（17）日是“世界防治荒漠化和干旱日”。

5、造成沙漠化地主要原因是（人口加快增長）、（土地過渡耕種）（草原過渡放牧）和（濫砍濫伐森林），使土地變得貧瘠，植被遭到破壞，水土流失嚴(yán)重。

1、地球上的巖石大多數(shù)是由（多種礦物）組成的，（礦物）是人類生存所需的重要自然資源。

2、我們應(yīng)從（顏色）、（結(jié)構(gòu)）、（硬度）等方面研究礦物。

3、最硬的礦物（金剛石）硬度（10），最軟的礦物（滑石）硬度（1）。

4、研究礦務(wù)的硬度用（指甲）、（銅鑰匙）、（小刀）

5、有些礦物經(jīng)過（切割）和（磨光）可以制成美麗的寶石。

6、紅寶石還可以用做（激光發(fā)射器）的主要部

第五篇：小學(xué)語文教師專業(yè)知識

小學(xué)語文教師專業(yè)知識

1、語文課程的基本理念有（）、（）、（）、（）

2、語文課程的基本特點是（）

3、（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（）中掌握運用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（）、（）、（）三個維度設(shè)計。

6、語文學(xué)科個階段目標(biāo)分別從（）（）（）（）（）五個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（）、民俗風(fēng)情、（）、（）以及（）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（）和（）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（）和（）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。

9、語文教學(xué)要注重語文的（）、（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

11、閱讀是（）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（）、（）、（）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、（）和評價的能力。

12、（）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（）、思考、（）、（）的能力，要求學(xué)生要說（）、（）、（），不說（）、（）、（），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。

13、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（）、（）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對（）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（）的評價，采用（）評價方式。

14、古詩名句填空：欲窮千里目，（）。（），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時休。（），要留清白在人間。

15、小學(xué)階段要認(rèn)識（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（）萬字以上。

16、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）

答案：

1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。

6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感

受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實感），對（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國最早的一部詩歌總集是《》，包括風(fēng)、雅、三部分。

（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是，號稱“”。

（3）宋朝著名學(xué)者在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“。”

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《》；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家；《老人和海》的作者是美國作家。

（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好。”這句話韻律上的特點是運用了。

（6）人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有的《貓》、有的《和時間賽跑》、有的《荷花》、有的《自己的花是讓別人看的》等。

（7）語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分。與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

（8）《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。

（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化，這個字是。

（10）美國著名哲學(xué)家和教育家提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。

（11）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指、的書法特色。

（12）我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是《______》、《百家姓》和《______》。

（13）《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是。

（14）我國自古就擁有很多神話故事，像補(bǔ)天、填海、追日、奔月、射日等就深受大家的喜愛。

（15）劉向說：“書猶藥也。”

2．根據(jù)拼音寫漢字。（4分，每一字半分）

qiè()而不舍生死yōu()關(guān)春寒料qiào()shān()然淚下gǔ()惑人心人

聲dǐng()沸鞠躬盡cuì()一pù()十寒

3、把成語補(bǔ)充完整。（4分，每一字半分）

姹紫（）紅言簡意（）中流（）柱爾（）我詐

含辛（）苦莫名（）妙紛至（）來南轅北（）

4．給下列各題選擇合適的選項，把序號填在括號里。（5分，每一題半分）

（1）下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（）

①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

③莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

④洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（）。

①平常②平安③別的民族 ④ 外國人

（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（）。

①心② 腦③ 腹④ 胸

（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（）。

①本錢②根本③本來④本方

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5～6年級課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（）字的習(xí)作。

①300②350③450④400

（6）下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

①頭暈?zāi)垦？诟缮嘣锷角嗨愕诌_(dá)

②甜言蜜語天高地闊黃粱美夢矍爍

③怏怏不樂眼花繚亂如愿以嘗斑斕

④前仆后繼出類拔萃喧賓奪主安詳

（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語中

與其類似的一組是（）

①優(yōu)秀優(yōu)異優(yōu)良②謙虛虛假虛偽

③團(tuán)結(jié)結(jié)合勾結(jié)④保護(hù)袒護(hù)庇護(hù)

（8）仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個字之間的結(jié)構(gòu)特點。下列詞語中與這些詞語的這個特點一致的是（）①燈光②燈謎③燈盞④燈塔

（9）下列句子中，畫線處能用“往往”的是（）

①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我這兒住上十天半個月的。

③她很少一個人來看戲，_________跟她丈夫一起來。

④以后，星期六晚上你要沒有事，請__________來這兒玩兒。

（10）下列詞語中帶點字的注音完全正確的一組是（）

①彌漫（mí）詫異（chà）惟妙惟肖（xiào）

②啜泣（zhuì）貯藏（zhù）驚濤駭浪（hài）

③發(fā)酵（xiào）殲滅（jiān）一蹶（jué）不振

④狹隘（ài）蠟燭（là）義憤填膺（yīn）

二、古詩詞填寫(10分)

1、_______________________，_______________________，此事古難全。

2、_____________________，博觀而約取。

3、采得百花成蜜后,_________________。

4、東邊日出西邊雨,___________________。

5、衣帶漸寬終不悔。

6、富貴不能淫，威武不能屈。

7、紙上得來終覺淺，_________________。

8、桃李不言。

9、，相逢何必曾相識。

三、閱讀理解（20分）

閱讀下面的文章，按要求做題。

《最后一頭戰(zhàn)象》

西雙版納曾經(jīng)擁有一隊威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵人,用象蹄踩敵。一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?勢不可擋。

1943年,象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體,我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地,血把江水都染紅了。人們在打洛江邊挖了一個巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。

在搬運戰(zhàn)象的尸體時,意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息,就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不讓它搬運東西。它整天悠哉游哉地在寨子里閑逛,到東家要串香蕉,到西家喝筒泉水。

它叫嗄羧，負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

二十多年過去了，嗄羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹蔭下打瞌睡。有一天,嗄羧躺在地上拒絕進(jìn)食,要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會艱難地睜開眼睛,朝你看一眼。波農(nóng)丁對我說:“太陽要落山了,火塘要熄滅了,嗄羧要走黃泉路啦。”

第二天早晨,嗄羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,“歐歐歐”地輕吼著, 象蹄急促地踢踏著地面,鼻尖指向象房堆放雜物的小閣樓,像是想得到小閣樓上的什么東西。小閣樓上有半籮谷種和兩串老玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)起來想吃東西了,就把兩串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丟垃圾似的丟出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一具類似馬鞍的東西,我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嗄羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼里淚光閃閃,像是見到了久別重逢的老朋友。

“哦,原來它是要自己的象鞍啊。”波農(nóng)丁恍然大悟,“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子,給它治傷時,我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉,整整26年了,我早把這事忘得一干二凈,沒想到,它還記得那么牢。”

象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊,四周鑲著一圈銀鈴,還綴著杏黃色的流蘇。二十六個春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。波農(nóng)丁皺著眉頭傷感地說：“它要離開我們?nèi)ハ筅Ａ恕！?/p>

大象是一種很有靈性的動物,每群象都有一個象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的,都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期。在死神降臨前的半個月左右,會獨自走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去。嗄羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來為嗄羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上各綁了一塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴邊。它什么也沒吃,只喝了一點涼水，繞著寨子走了三圈。日落西山,天色蒼茫,在一片唏噓聲中,嗄羧上了路。

我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮?xí)r,來到打洛江畔。它

站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。許久,才昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,“歐歐”發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，,四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙象眼炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來了, 26年前,我們就是在這里把嗄羧給抬上岸的。”波農(nóng)丁說。原來嗄羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場！

太陽升到了檳榔樹梢，嗄羧離開了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。

“哦,這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方,我記得很清楚。喏,那兒還有一塊碑。”波農(nóng)丁悄悄說道。我順著他手指的方向望去,荒草叢中,果然豎著一塊石碑,鐫刻著三個金箔剝落、字跡有點兒模糊的大字:百象冢。

嗄羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就站在邊上喘息一陣。嗄羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個橢圓形的淺坑來。它滑下坑去,在坑里繼續(xù)深挖,用鼻子卷著土塊拋出坑。我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

太陽落山了,月亮升起來了,它仍在埋頭挖著。半夜,嗄羧的脊背從坑沿沉下去不見了,象牙掘土的咚咚聲越來越稀疏,長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時,終于,一切都平靜下來,什么聲音也沒有了。

我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊去看。土坑約有3米深,嗄羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢去。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過的同伴們躺在一起。

1、全文按___________順序來寫，請把課文分成四段，寫下每段的始末自然段序號和段意。（5分）

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2、文章以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嗄羧___________________________的情懷，表達(dá)了作者_(dá)________________________的感情。（4分）

3、讀文中加粗的句子，聯(lián)系上下文，請你想象從“久久凝望里”，嗄羧仿佛看到了什么？從“震耳欲聾的吼叫”聲中，你又仿佛聽到些什么？（6分）

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4、文中還有許多處描寫嗄羧動作、神情的句子，請抄寫下嗄羧讓你感動的動作或神情的語言，再談?wù)劻钅愀袆拥睦碛伞＃?分）

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