第一篇：幼兒園創(chuàng)建區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校自評報(bào)告

題目還未定，要根據(jù)內(nèi)容而定，內(nèi)容需要修改的

鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校自評報(bào)告

積跬步以至千里，積小流以成江海

優(yōu)化校園語言文字環(huán)境 注重師生人文素養(yǎng)提高

一、前言：

鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園是一所杭州市農(nóng)村示范園，肩負(fù)著對全區(qū)農(nóng)村幼兒園教育改革示范引領(lǐng)的重任。在幼兒園辦學(xué)質(zhì)量不斷上升的過程中，得到了社會的廣泛關(guān)注，也贏得了贊譽(yù)。我們的語言文字工作也在區(qū)語委辦大力支持下，依托我們的“早期閱讀”，建立起了穩(wěn)定而且長效的工作機(jī)制和管理體制，使語言文字規(guī)范工作制度化、常態(tài)化、課程化已成為了我們開展語言文字工作的良好條件。

為了貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教育部、國家語委關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建的意見》和余杭區(qū)語委辦《關(guān)于在全區(qū)開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見》的具體要求，我園高度重視語言文字規(guī)范化工作，依據(jù)《余杭區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校實(shí)施細(xì)則》對本園語言文字工作進(jìn)行了全面細(xì)致、認(rèn)真求實(shí)的自查評估，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：

二、對語言工作的認(rèn)識：

首先，我們把規(guī)范語言文字工作上升到依法守法的高度來認(rèn)識，我園干部和教師深入了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，積極宣傳學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，有了較強(qiáng)的語言文字規(guī)范意識。

其次，我們也認(rèn)識到，提高語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力，對于精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)和幼兒園發(fā)展是有積極促進(jìn)作用的，把語言文字規(guī)范工作同幼兒園各項(xiàng)重點(diǎn)工作有機(jī)結(jié)合起來，會產(chǎn)生良好的互融共進(jìn)的作用。

基于這樣的認(rèn)識，我們把創(chuàng)建鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園語言文字示范校工作同整體提升學(xué)校文化內(nèi)涵結(jié)合起來，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，采取切實(shí)有效措施，不斷提升提高全校師生語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、應(yīng)用意識。

三、找準(zhǔn)定位，在融合共生中有序推進(jìn)

我們將普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育和幼兒園管理的重要內(nèi)容納入到學(xué)校整體工作議事日程中。為了加強(qiáng)對語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們建立了一系列相關(guān)規(guī)章制度：《鸕

鳥鎮(zhèn)中心幼兒園語言文字工作制度》、《鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園語言文字工作措施》、《鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園推廣普通話工作制度》、《語言文字工作條線管理辦法》等。我們還把語言文字工作納入了《文明組室評比條件》，作為教師年終考評、文明班組評比指標(biāo)。此外，重新調(diào)整了鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組和推普小組成員，進(jìn)一步規(guī)范了工作網(wǎng)絡(luò)，采用層層推進(jìn)的工作方式，明確了各方職責(zé)，在培養(yǎng)目標(biāo)和常規(guī)管理中明確規(guī)定普通話和語言文字規(guī)范化的要求。

語言文字工作與日常生活、教學(xué)相結(jié)合。我們把普通話確定為教學(xué)用語和校園用語，要求教師一走進(jìn)幼兒園大門一律使用普通話，教師與幼兒、與家長交流一律使用普通話，不準(zhǔn)使用方言。特別是在課堂常規(guī)教學(xué)中要求用字用語規(guī)范化，教研組與項(xiàng)目組定期對教師進(jìn)行聽課評課，從教師書面教案、課堂教學(xué)、物化資料等方面檢查教師常規(guī)教學(xué)中的用字用語等教學(xué)行為的規(guī)范情況。

語言文字工作與信息化相結(jié)合，幼兒園教師自主學(xué)習(xí)有關(guān)語言文字工作的網(wǎng)頁。為適應(yīng)信息技術(shù)教育的需要，提高用字用語規(guī)范化的應(yīng)用水平，我園教師積極參加繼續(xù)教育，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與測試，大部分教師熟練掌握了word2007中文字處理、windowsxp操作系統(tǒng)、powerpoint2003中文演示文稿等內(nèi)容并將其運(yùn)用于教育教學(xué)中，例如：課件制作、網(wǎng)上查詢教育教學(xué)信息及其他輔助教學(xué)等。

語言文字工作與幼兒語用能力檢測評估相結(jié)合。我們制定了“鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒語言發(fā)展評估指標(biāo)”，包括傾聽、表達(dá)、閱讀興趣、閱讀能力，通過觀察日常生活談話活動、與幼兒的隨機(jī)交流、向家長訪談等多種方式，加大對幼兒語言積累和運(yùn)用能力的了解。我們每學(xué)期舉行“鸕幼閱讀節(jié)活動”，有“小青蛙”故事比賽、親子童話劇表演、編報(bào)大賽等系列活動，拓展了園本課程的內(nèi)容和形式，營造了良好的語言文字規(guī)范化的氛圍。

語言文字工作與招錄教師工作相結(jié)合。完善語言文字工作機(jī)制，制定了《鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園關(guān)于加強(qiáng)語言文字規(guī)范化的若干規(guī)定》；并將用語用字是否規(guī)范作為教師錄用的條件之一，在招聘教師時(shí)通過面試、試講對應(yīng)聘教師進(jìn)行考核與評價(jià)，錄用教師須達(dá)到《教師資格條例實(shí)施辦法》規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將教師普通話培訓(xùn)成績與在教學(xué)中使用普通話和規(guī)范漢字的情況列入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級、職稱評聘、評優(yōu)評先的條件。

四、深入開展，在實(shí)踐活動中發(fā)揮效應(yīng)

為了創(chuàng)設(shè)良好的語言文字宣傳環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，我園在正確、規(guī)范使用民族語言，講文明用語、規(guī)范用語等方面，結(jié)合各項(xiàng)活動提出了具體要求。

(一)在園內(nèi)和教室、樓道及其它幼兒活動的場所，設(shè)置、張貼規(guī)范性標(biāo)語，并將標(biāo)語的規(guī)范用字和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成與教育、防火、防電等安全常識結(jié)合起來，既對幼兒展示了規(guī)范用語用字，又對幼兒進(jìn)行了德育和警示教育，收到了雙重效果。

(二)利用家園欄、宣傳欄、展板等宣傳平臺，大力開展宣傳工作，促使廣大師生說普通話，講文明語，寫規(guī)范字。幼兒園圖書室每年都要訂購報(bào)刊圖書400多種，購進(jìn)大量與教育教學(xué)相關(guān)的資料供教師學(xué)習(xí)參考。幼兒園還要求每位教師必須訂閱一到兩份與所教學(xué)科有關(guān)的報(bào)刊讀物，供自己學(xué)習(xí)參考所用，使全園教師形成一種積極向上、不斷進(jìn)取的良好風(fēng)氣。

(三)為營造學(xué)校語言文字工作的大環(huán)境，我園多項(xiàng)工作都以此為目標(biāo)開展，如：開展的“鸕鳥鎮(zhèn)中心幼兒園教師教學(xué)基本功和教學(xué)技能大賽”活動，不僅制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，比賽項(xiàng)目以教學(xué)設(shè)計(jì)——備課規(guī)范、課堂用語等教師基本功為主要內(nèi)容，而且制定了嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立了獎項(xiàng)。這次活動進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為，加強(qiáng)了教師自身素質(zhì)建設(shè)，提高了業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技能，切實(shí)將語言文字工作中的具體內(nèi)容應(yīng)用到了實(shí)處，促進(jìn)了我園教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

(四)精心組織開展“推普周”活動，由領(lǐng)導(dǎo)小組、推普小組和園級家委會負(fù)責(zé)圍繞推普周活動主題“構(gòu)建和諧語言生活，營造共有精神家園”，開展了推廣普通話專題活動，具體活動有：推普海報(bào)設(shè)計(jì)活動、“啄木鳥糾錯(cuò)字活動”、幼兒賞詩會等，受到了教師、家長的一致好評，增強(qiáng)了師生們的識字用字能力，有利地推動了語言文字工作扎實(shí)有效地開展。

（五）充分發(fā)揮學(xué)校教育的基礎(chǔ)和輻射作用，我們依托“早教”和“推普周”活動進(jìn)行語言文字資源優(yōu)勢的社區(qū)輻射。我們積極開展社會用字調(diào)查活動及社區(qū)宣傳活動等，向周邊社區(qū)居民宣傳“國家通用語言文字法”，對用字不規(guī)范的地方提出修改建議等，讓幼兒和家長在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)用字用語規(guī)范問題的必要性、緊迫性。

（六）中華經(jīng)典誦讀。我們讓“中華誦”走進(jìn)幼兒園，以清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，以精神文明創(chuàng)建活動為抓手，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的古今中華經(jīng)典詩文，讓幼兒在誦讀的過程中走近經(jīng)典、親近經(jīng)典，感受文字的優(yōu)美，加深對中華優(yōu)秀文化和祖國語言文字的熱愛，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

五、強(qiáng)化課程，在閱讀活動中提升能力

我們鸕鳥鎮(zhèn)中心開展的早期閱讀課程是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物 及幼兒對其視覺所及的符號和材料的解讀，幫助幼兒在獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，建立對“書”的積極態(tài)度，促進(jìn)幼兒語言、思維、想象、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)的提升和良好個(gè)性、習(xí)慣的形成，使幼兒在閱讀體驗(yàn)、閱讀探索、閱讀感悟過程中了解中國的傳統(tǒng)文化，提升語言表達(dá)能力，體會語言文字的魅力。

（一）課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)充分遵循幼兒語言發(fā)展的共性規(guī)律，精心選擇了富有生活情趣、題材多樣的文學(xué)作品，如：經(jīng)典童話、唯美散文、兒歌童謠、唐詩宋詞等，使閱讀內(nèi)容更具生活性、情感性。同時(shí)，把握不同年齡階段幼兒語言發(fā)展的不同特點(diǎn)，建立和形成不同年齡階段幼兒閱讀關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)獲得的閱讀內(nèi)容體系，以確保閱讀課程的實(shí)施與課程目標(biāo)的達(dá)成。如：在小班開展一些小兒歌、古詩的聽賞，選擇相對應(yīng)的圖片結(jié)合理解，體會其中所蘊(yùn)含的意境。而在中班，我們開展了賽詩會，選擇了《唐詩三百首》兒童版，讓幼兒從朗朗上口的唐詩誦讀中感受古詩輕松明快的節(jié)奏韻律。大班幼兒語言、思維等諸多能力有了明顯的提高，我們就選擇了《司馬光砸缸》等類型的傳統(tǒng)故事，讓幼兒在閱讀中感受到司馬光的智慧，也從故事中體味我們中華民族的悠久歷史、純樸的民風(fēng)。此外，我們在主題教學(xué)中也嘗試將閱讀與多種文化相結(jié)合。“中國人”主題中，我們搜集了《老鼠嫁新娘》故事，大幅的民間剪紙，勾勒了生動的故事，在動畫中欣賞優(yōu)美的童謠，感受語言的節(jié)奏，以及民族和文化的多元?dú)庀ⅰ?/p>

（二）在課程實(shí)施時(shí)采用表達(dá)表現(xiàn)的多種方式，我們針對幼兒對閱讀活動的需求，采用多元的活動方式，提高幼兒閱讀興趣，發(fā)展幼兒的綜合能力。如：集體的大圖書閱讀、聽賞故事、個(gè)別的小圖書閱讀、小組探索性閱讀活動等，都是以圖書為媒介，讓幼兒與語言文字產(chǎn)生互動，從而多角度、多方位地獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我們形成了許多經(jīng)典活動，如：鸕幼閱讀節(jié)。通過教師、家長、幼兒的共同參與，一起來欣賞、品味感人的童話，美妙的詩文。在這個(gè)活動中，小中大班掀起了“古詩文”背誦和經(jīng)典故事表演，這些活動的評比規(guī)則都有專門的規(guī)范使用語言文字的要求。圖文并茂的詩文典故與感知文學(xué)相結(jié)合，在濃濃的書香中，品茗文化的內(nèi)涵，不僅讓幼兒言傳于外而且動情于內(nèi)，規(guī)范使用語言文字的能力也得到極大提高。

（三）課程評價(jià)幫助教師了解幼兒語言水平發(fā)展?fàn)顩r。我們根據(jù)早期閱讀課程體驗(yàn)性、感受性、主動性的特點(diǎn)，采用綜合多元的評價(jià)方式，幫助教師全面客觀地了解評估幼兒的閱讀發(fā)展?fàn)顩r。如：小班末期，幼兒是否已經(jīng)能夠用一段話來說出一幅畫、是否能對圖畫書中的空白點(diǎn)進(jìn)行想象等。通過觀察研究幼兒在閱讀過程中的認(rèn)知、情感、社會性、創(chuàng)造性等諸方面的動態(tài)發(fā)展，了解幼兒在閱讀中的各種變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)教育策略修正教育行為，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

六、扎實(shí)研究，在實(shí)踐探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

為了把語言文字規(guī)范工作更加科學(xué)化、合理化、自覺化，我們也積極要求教師注重開展相關(guān)教科研活動，探討行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。在參與教育教學(xué)課題“教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建”、“班級生命共同體”、“研究型教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)”的案例、論文撰寫中，力求秉承

學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)，務(wù)實(shí)規(guī)范語言的運(yùn)用和文獻(xiàn)資料的索引。我們開展將語言文字規(guī)范納入素質(zhì)教育的途徑與方式的課題研究，撰寫論文等活動，將語言文字工作提升了層次，取得了豐碩的成果。

為了讓語言文字規(guī)范工作更加科學(xué)化、合理化、自覺化，我們也圍繞語言文字工作的要求開展了相關(guān)的科研活動，探討行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。

（一）市級課題《幼兒個(gè)性化閱讀教育的研究》的研究與語言文字工作整合。在閱讀教育中，從觀察、研究每一幼兒入手，尋找影響幼兒個(gè)性發(fā)展的具體因素，制定幼兒個(gè)別化閱讀教育方案，建立適合不同幼兒發(fā)展的早期閱讀教育方式，實(shí)施并形成一系列有效的原則、策略、方法和途徑，促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)性和諧發(fā)展。在課題研究的過程中，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀環(huán)境、提供豐富的閱讀活動，讓幼兒在看、聽、讀的過程中提升閱讀能力和表達(dá)表現(xiàn)能力。同時(shí)，在課題研究過程中，教師還開展了案例研究。我們邀請李忠等專家到我園進(jìn)行教學(xué)論、教學(xué)案例的寫作指導(dǎo)。他們從研究角度、文本格式、寫作規(guī)范等方面進(jìn)行了多次一對一的指導(dǎo)，教師的研究能力，寫作能力得到了極大提高，也進(jìn)一步歸納提煉出幼兒個(gè)別化閱讀教育的策略與方法。

（二）市級課題《早期閱讀特色形成中促進(jìn)幼兒教師教育行為優(yōu)化的管理機(jī)制研 究》，以早期閱讀特色為載體，以“優(yōu)化幼兒教師教育行為”為視角進(jìn)行探索。在閱讀活動的開展中，新教師從“背教案”到關(guān)注幼兒在教學(xué)活動中的表達(dá)表現(xiàn)，思考怎樣幫助幼兒通過圖書閱讀來幫助幼兒學(xué)會閱讀，積累有效經(jīng)驗(yàn)；成熟型教師注重尋找教育實(shí)踐中的問題，如何突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的瓶頸，尋找適宜的指導(dǎo)方法，不斷修正自己的教育行為，增強(qiáng)教育活動的有效性；骨干教師把對教育行為感性的體會上升到教育理論的高度去認(rèn)識、分析、總結(jié)，不斷優(yōu)化自己的教育行為，在閱讀教學(xué)活動中有創(chuàng)新，找亮點(diǎn)，能形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和特色。創(chuàng)新的管理機(jī)制使早期閱讀特色課程更扎實(shí)有效地實(shí)施，培養(yǎng)了一大批“能說會道的兒童，教師在文化修養(yǎng)不斷提升的同時(shí)，語言教學(xué)基本功更為扎實(shí)。

在堅(jiān)持不懈的努力下，教師們的研究意識得到了加強(qiáng)，近幾年我園形成了市名師后備、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師、教育署骨干教師的師資梯隊(duì)，多名教師獲得市、區(qū)級榮譽(yù)獎項(xiàng)，幾十篇論文分獲全國、市、區(qū)級科研等第獎并在各級各類雜志上發(fā)表，編撰、出版了兩本書籍。市級課題《家長參與早期閱讀特色課程共建的實(shí)踐研究》、《讓我們在互動式家教指導(dǎo)培訓(xùn)中一起分享》獲市科研成果一等獎；《早期閱讀特色形成中促進(jìn)教師教育行為優(yōu)化的管理機(jī)制研究》獲全國“國合杯”優(yōu)秀教育創(chuàng)新教學(xué)論文一等獎；5-6歲幼兒數(shù)閱讀活動的研究獲市青年教師教育科研成果三等獎。

七、展望未來，在總結(jié)反思中繼往開來

語言文字工作的開展與堅(jiān)持是一項(xiàng)長效性的工作，雖然我們已取得一些成績，但仍需仔細(xì)梳理。

思考一：優(yōu)化語言文字考評機(jī)制。隨著校舍的擴(kuò)大、人員的增多，在語言文字工作機(jī)制上需要進(jìn)一步的更新。如：一般教師都比較關(guān)注教育教學(xué)和自身專業(yè)能力的發(fā)展，盡管語言文字工作中也有教學(xué)基本功大賽，但對于教師的吸引力不大。如何適時(shí)地調(diào)整考評機(jī)制，調(diào)動起教師參與此類活動的積極性，全面提升教師的文字功底和文化素養(yǎng)，需要進(jìn)一步思考。

思考二：繼續(xù)以“早期閱讀教育”為抓手，深化課程建設(shè)。早期閱讀開展至今，也吸收了大量的閱讀教材，但對于具有中華傳統(tǒng)文化特色的古詩詞或其他作品，在實(shí)際運(yùn)用中比較少。如：我們剛開始接觸的“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”等，如何與我們的閱讀課程結(jié)合，梳理出適合不同年齡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透到日常的課程實(shí)踐中去，彰顯中華傳統(tǒng)文化的魅力，都是我們后續(xù)需要思考的問題。

總之，在今后的工作中，我們還將堅(jiān)持總結(jié)和反思，在優(yōu)化中提升，在突破中與時(shí)俱進(jìn)。

第二篇：創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校自評報(bào)告

銅梁縣維新鎮(zhèn)小學(xué)

創(chuàng)建縣級語言文字規(guī)范化示范校

自評報(bào)告

近幾年，我校把說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力作為師生素質(zhì)提升的一項(xiàng)重要措施來抓，把提高對學(xué)校語言文字規(guī)范化的認(rèn)識作為教師繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力的一項(xiàng)政治教育內(nèi)容來抓，把師生推廣普通話作為課程改革的重要課程設(shè)置來抓。始終如一的貫徹和執(zhí)行語言文字規(guī)范化的規(guī)定，為優(yōu)化學(xué)校語言文字的校園環(huán)境，為推進(jìn)文明單位的創(chuàng)建，為加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，為提高師資隊(duì)伍的建設(shè)起到了促進(jìn)作用，產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)校根據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，銅教基[2014]11號文件精神，并結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行了認(rèn)真的自評，總分為92.5分（滿分100分）。現(xiàn)將自評情況作一匯報(bào)。

一、學(xué)校基本情況

維新鎮(zhèn)小學(xué)地處銅梁縣西北角，位于場鎮(zhèn)正街。始建于1938年，至今已有70年辦學(xué)歷史。學(xué)校總占地面積17072平方米，建筑面積5284平方米。學(xué)校共有教職工43人（其中上掛2人），本科22人，專科19人，教師全部達(dá)到或超過國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)高級教師17人，小學(xué)一級教師9人，縣級骨干教師5人。教學(xué)班15個(gè)，在校學(xué)生786人(其中住宿學(xué)生近100余人)。有附屬幼兒園1所，在園幼兒150人。

近幾年來，我校在教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不管是在學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校內(nèi)部管理或是在教育教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都取得了一定的成績。

我校現(xiàn)在是縣級文明單位、家長示范學(xué)校、語言文字和教師基本功合格學(xué)校、綠色學(xué)校、一級三等學(xué)校。

二、學(xué)校語言文字工作開展情況

語言文字規(guī)范化工作一直貫穿我校素質(zhì)教育、學(xué)校常規(guī)管理的方方面面，積極開展語言文字規(guī)范化工作，是我校辦學(xué)的一個(gè)重要方面。近年來，為了貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學(xué)校高度重視語言文字工作，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作的力度。通過狠抓落實(shí)，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，增強(qiáng)廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性。如今，普通話不僅成為了我校的教育教學(xué)用語，而且成為了校園用語。學(xué)生養(yǎng)成了時(shí)時(shí)處處講普通話的良好習(xí)慣，并有效地將普通話向家庭、社會進(jìn)行了輻射和推廣。現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 健全制度 完善管理——推進(jìn)語言文字工作的制度化和規(guī)范化

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全組織、落實(shí)人員、形成網(wǎng)絡(luò)，這是推進(jìn)我校語言文字工作的重要保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范化工作，將其列入學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，在制定學(xué)校計(jì)劃時(shí)一并納入并積極實(shí)施。為確保工作的落實(shí)，學(xué)校成立了三級語言文字工作機(jī)構(gòu)，形成了以校長主管，教導(dǎo)處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)，文科教研組監(jiān)督，全員落實(shí)的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重落實(shí)、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。工作小組分工明確，責(zé)任到人。教導(dǎo)處、文科教研組負(fù)責(zé)教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的語言文字規(guī)范化工作；教導(dǎo)處、少先隊(duì)大

隊(duì)部負(fù)責(zé)學(xué)生在家庭和面向社會的語言文字規(guī)范化工作。同時(shí)，學(xué)校的指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌規(guī)范用字情況，由后勤處負(fù)責(zé)；對師生的專門培訓(xùn)、常規(guī)檢查以及各項(xiàng)活動的開展等，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，做到語言文字工作層層有人抓，事事有人管。

2、建章立制，規(guī)范管理

為確保語言文字規(guī)范化工作地順利進(jìn)行，學(xué)校制定了《維新鎮(zhèn)小學(xué)語言文字工作實(shí)施方案》，明確學(xué)校語言文字工作的目標(biāo)和要求。與此相應(yīng)，學(xué)校還制定了《維新鎮(zhèn)小學(xué)校園文明語言規(guī)定》、《維新鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《維新鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生文明禮儀要求》、《維新鎮(zhèn)小學(xué)文明班級評比細(xì)則》，同時(shí)修訂了《維新鎮(zhèn)小學(xué)教職工考核細(xì)則》等規(guī)章制度，明確規(guī)定師生在教育教學(xué)活動中語言文字規(guī)范化方面的要求，并把語言文字規(guī)范化使用作為教師上崗、評優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。為落實(shí)這些制度，教導(dǎo)處制定了《維新鎮(zhèn)小學(xué)教師規(guī)范用語用字要求》、《維新鎮(zhèn)小學(xué)語言文字規(guī)范化用語用字檢測表》，用于規(guī)范教師教育教學(xué)用語用字。要求在教學(xué)活動中教師必須使用普通話，備課要“條理清晰、書寫規(guī)范”，不寫錯(cuò)別字，不寫簡化字。作業(yè)批改要“指出錯(cuò)誤，評定等級，注明時(shí)間”，學(xué)生要及時(shí)在作業(yè)本上更正錯(cuò)別字。在對聽課評價(jià)的項(xiàng)目中，特別列出“語言清晰”、“講普通話”、“板書工整有條理”等評價(jià)項(xiàng)目。教導(dǎo)處實(shí)施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內(nèi)容），并提供反饋、指導(dǎo)意見，要求教師及時(shí)矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學(xué)期結(jié)束，作為考核評價(jià)教師的一項(xiàng)依據(jù)。另外，學(xué)校還規(guī)定青年教師要過“四關(guān)”，即說普通話、寫規(guī)范字、規(guī)范書寫教案、規(guī)范使用電教設(shè)備。學(xué)校每年舉行一次教師教學(xué)基本功比賽作為教師評優(yōu)評先的必備依據(jù)。這些工作的開展對提高教師的語

言文字規(guī)范化意識和能力，營造校園語言文字規(guī)范化使用的氛圍，起到了積極的推動作用。同時(shí)學(xué)校提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，供師生培訓(xùn)、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多方宣傳

學(xué)校把語言文字工作列入學(xué)校議事日程。一年一度的“推普周”都能根據(jù)上級語委的要求，開展學(xué)習(xí)和宣傳工作。學(xué)校利用升旗儀式、校園櫥窗、班級黑板報(bào)、小報(bào)、永久性標(biāo)語牌等途徑和載體，加強(qiáng)“講普通話、用規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范化使用意識。我們還特別重視每年的“推普周”工作，認(rèn)真組織好學(xué)校的內(nèi)外宣傳：制作宣傳版面、分發(fā)推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規(guī)范化工作的力度。學(xué)校還充分利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)辦語言文字規(guī)范化使用專欄，使語言文字規(guī)范化工作管理實(shí)現(xiàn)信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時(shí)少先隊(duì)還要求各班精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，提出規(guī)范用字要求，作為班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容和途徑，教育每位同學(xué)積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語、黑板報(bào)等活動，凈化我們的語言環(huán)境。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn) 規(guī)范使用 積極推廣 ——推進(jìn)師生人格塑造的進(jìn)程

1、注重培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)修養(yǎng)

學(xué)校制定中長期培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃，每年都按計(jì)劃對教職員工進(jìn)行普通話和語言文字規(guī)范化知識培訓(xùn)。在培訓(xùn)中重點(diǎn)做好兩結(jié)合：理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；個(gè)體研修與集體培訓(xùn)相結(jié)合。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國家語言文字政策法規(guī)和相關(guān)語言文字業(yè)務(wù)理論知識，《國家通用語言文字法》、《簡化字總表》、《普通話常用詞正音詞表》、《20套普通話測試題》等學(xué)習(xí)材料，人手一套進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了幫助年長教師，各教研組的青年教師主動與他們結(jié)

對，自主開展普通話幫扶培訓(xùn)活動，并在平時(shí)的交流中互相提醒，互相監(jiān)督，使此項(xiàng)工作日常化。學(xué)校還組織教師開展“語言文字政策法規(guī)和應(yīng)用能力測查”、教師普通話測試。現(xiàn)在我校任課教師的普通話水平都已達(dá)標(biāo)。

2、用語規(guī)范，彰顯漢語言的魅力

我們提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師、教師與家長之間的交流都堅(jiān)持使用普通話，要求所有教工使用普通話，在各類大型活動、教研活動、課程培訓(xùn)、各類會議上做到用語規(guī)范。利用主題班隊(duì)會、國旗下講話等陣地開展宣傳活動。課間學(xué)校廣播站播放美妙的音樂和美文朗誦，讓學(xué)生整體感受語言的美。學(xué)校增加了閱覽室中的圖書量，給每個(gè)班級配備了相應(yīng)年齡段的圖書，利用語文課、閱讀課，學(xué)生自讀自誦；少先隊(duì)組織學(xué)生走出校園，走向社會，開展“啄木鳥在行動”小隊(duì)活動。小隊(duì)員利用課余時(shí)間對街道、商店、市場、企事業(yè)單位的宣傳標(biāo)語、單位名稱、店鋪招牌、商品標(biāo)牌等不規(guī)范用字進(jìn)行檢查糾錯(cuò)，及時(shí)向有關(guān)單位、個(gè)人發(fā)出聯(lián)系單反饋信息，督促及時(shí)修正。開展豐富多彩的師生普通話演講比賽，如：講故事、朗誦散文詩歌等。通過參與系列活動，學(xué)生體會到語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，展現(xiàn)自我的能力是快樂的。

3、用字規(guī)范，創(chuàng)建文明和諧的校園

學(xué)校將語言文字規(guī)范化工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合，營造良好的語言文字宣傳環(huán)境。利用固定的宣傳櫥窗進(jìn)行有關(guān)語言文字知識介紹；在各辦公室的門上張貼“請說普通話，請寫規(guī)范字”等醒目的宣傳標(biāo)語；班級板報(bào)設(shè)立了“語言文字宣傳專欄”。學(xué)校在校牌、指示牌、宣傳欄、提示語、各類標(biāo)志等用字上都很規(guī)范，成功地將創(chuàng)建工作與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，讓全校師生沐浴在濃濃的規(guī)范文明氛圍中。在寫字教學(xué)與訓(xùn)練方面，語文學(xué)科開設(shè)寫

字課，加強(qiáng)寫字教學(xué)常規(guī)管理和指導(dǎo)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。教導(dǎo)處每學(xué)期組織師生開展寫規(guī)范字比賽。大隊(duì)部帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“社會用語用字情況調(diào)查”綜合實(shí)踐活動，在教師的指導(dǎo)下撰寫研究論文和調(diào)查報(bào)告，都收到了很好的效果。

4、發(fā)揮輻射，形成社會推普影響力

課堂教學(xué)是語言文字規(guī)范化工作的主渠道。以語文學(xué)科教學(xué)為主，輻射所有學(xué)科，要求師生必須講普通話、寫規(guī)范字，同時(shí)規(guī)范學(xué)生用語、用字行為。學(xué)校要求每周四次的早讀進(jìn)行課文朗讀，積累詞語等。

四、五年級每班每學(xué)期舉行一次班內(nèi)“鋼筆字書法”優(yōu)秀作品展示，使語言文字規(guī)范化內(nèi)容分層次、分階段落實(shí)，強(qiáng)化與常規(guī)相結(jié)合，潛移默化地讓學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字，收到了顯著成效。學(xué)校舉辦了豐富多彩的少先隊(duì)活動。課文朗誦、演講、書法比賽是常規(guī)項(xiàng)目。每年的“推普周”，學(xué)校組織規(guī)范用語用字知識講座、規(guī)范用語用字知識競賽征文評比等活動，各班以“講普通話、用規(guī)范字”為主題開展班隊(duì)活動。通過這一系列活動的開展，讓學(xué)生切身體會到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范化漢字對我們生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生的影響。

學(xué)校教育—家庭教育—社會教育是學(xué)校開展工作的一條強(qiáng)有力紐帶。提倡學(xué)生堅(jiān)持在家庭、社區(qū)說普通話、用規(guī)范字，由學(xué)校到家庭，由家庭輻射社區(qū)，營造了良好的宣傳氛圍，發(fā)揮了學(xué)校在語言文字工作中的基礎(chǔ)、輻射、指導(dǎo)和帶動作用，形成有效推普的影響力。

通過推廣普通話，規(guī)范使用語言文字工作，師生的語言文字基礎(chǔ)更加扎實(shí)，整體素質(zhì)有了顯著提高。目前，我校教師已全部按規(guī)定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標(biāo)準(zhǔn)。

三、迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)發(fā)展，開創(chuàng)學(xué)校語言文字工作的新局面

盡管取得了一定的成績，但我們也深深知道自己工作中的不足：

1、語言文字規(guī)范化宣傳力度不夠，還沒引起全社會用語用字的足夠重視。

2、師生中還存在受地域、方言的影響造成用語用字不夠規(guī)范的現(xiàn)象。下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”的思路將語言文字規(guī)范教育推向一個(gè)新階段。“縱向深化”主要在學(xué)校取得原有成績基礎(chǔ)上，尋找語言文字工作新的增長點(diǎn)，開展形式多樣、富有實(shí)效的宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳；以學(xué)校具體實(shí)際為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步做好學(xué)校用語用字規(guī)范化工作。“橫向拓展”主要是利用一些途徑與方法，進(jìn)一步對家庭、社區(qū)發(fā)揮示范輻射作用。

最后，我們將借“縣級語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”評估的東風(fēng)為強(qiáng)大驅(qū)動力，同心協(xié)力，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動，營造純潔的語言文字環(huán)境，培植屬于我們自己的凈土，力爭使我們學(xué)校的語言文字工作更上一層樓，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

銅梁縣維新鎮(zhèn)小學(xué) 2014年10月24日

第三篇：語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建自評報(bào)告

語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建

自 評 報(bào) 告

鳳凰城街道中心學(xué)校

一、學(xué)校基本情況

凰城街道中心學(xué)校始建于1968年，地處縣城西郊，是山東省“交通安全示范學(xué)校”，東營市“規(guī)范化學(xué)校”，東營市“綠色學(xué)校”，東營市“敬老模范” 單位，東營市“職工代表大會先進(jìn)星”單位，利津縣“文明校園”，“利津縣依法治校示范學(xué)校”。

學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，依法辦學(xué)，開全課程，開足課時(shí)，注重學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)，實(shí)施“四學(xué)互動”教學(xué)模式，注重“四種課型”模式的探索，立足校本教研，打造高校課堂，使學(xué)生逐步形成“勤奮刻苦、樂問善思”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。連續(xù)五年獲得利津縣“教學(xué)工作先進(jìn)單位”稱號，連續(xù)四年獲得利津縣“教育工作先進(jìn)單位”稱號，連續(xù)三年獲得利津縣“教學(xué)工作示范學(xué)校”榮譽(yù)稱號，并被授予“教育科研工作先進(jìn)單位”和“利津縣十佳文明校園”、“師德建設(shè)示范學(xué)校”等先進(jìn)稱號。被縣委、縣府授予“師德建設(shè)先進(jìn)集體”、縣工會授予“學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)單位”、縣“安全工作先進(jìn)單位”，利津縣“體育道德風(fēng)尚獎” 等榮譽(yù)稱號，舞蹈“草原雛鷹”參加了省文藝調(diào)演。各類競賽多次在國家、省、市、縣獲獎。

鳳凰城街道中心學(xué)校全體師生正以高昂的斗志，勤奮務(wù)實(shí)的作風(fēng)，以“全面落實(shí)規(guī)范，推進(jìn)素質(zhì)教育，打造幸福人生”為目標(biāo)，創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。

二、我們對語言文字工作的認(rèn)識

1、國家通用語言文字是維系中華民族文化的紐帶，是國家和民族凝聚力的一種象征。

2、學(xué)校是專門從事教育的機(jī)構(gòu)，是傳播文明的重要場所，理應(yīng)成為運(yùn)用語言文字最規(guī)范的地方，成為語言文字工作的重要陣地。帶頭做好語言文字工作是學(xué)校的義務(wù)。

3、學(xué)校要從弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)公民法制意識，加快精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識和推進(jìn)語言文字工作的開展。將其融入到學(xué)校的教育教學(xué)各項(xiàng)工作中，從課堂向整個(gè)校園延伸，并從校園向家庭、社區(qū)延伸。

4、做好語言文字工作要從營造良好的語言文字環(huán)境入手，重在提高規(guī)范意識，形成規(guī)范習(xí)慣，為此學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要以身作則、率先垂范，帶動廣大教職員工，進(jìn)而影響和帶動學(xué)生。

5、積極開展各種活動，為師生搭建學(xué)習(xí)和展示的平臺，能更有力地促進(jìn)語言文字工作的開展。

三、具體工作

（一）加強(qiáng)組織管理

我校的語言文字工作一直是作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，由校本教研室主任分管，主要由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)工作的開展。

語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定了學(xué)校語言文字工作規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃，除原有學(xué)校各種規(guī)章制度對語言文字工作的要求外，也正逐步建立健全普通話推廣和規(guī)范用字各項(xiàng)制度，使全校師生在說好普通話和寫好規(guī)范字方面有章可循。

語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組定時(shí)召開專題會議，研究部署工作，將語言文字工作規(guī)范化納入學(xué)校常規(guī)管理，有關(guān)要求具體落實(shí)到日常各項(xiàng)工作中。

（二）強(qiáng)化宣傳指導(dǎo)

為了增強(qiáng)師生的規(guī)范語言文字的意識，提高規(guī)范語言文字的能力，我校非常重視宣傳和

指導(dǎo)工作，努力營造“人人參與，文明規(guī)范”的氛圍。

學(xué)校充分利用校園網(wǎng)站、廣播、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄等進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)，并且在多處張貼各種宣傳材料，制作了宣傳標(biāo)牌多處。

（三）落實(shí)規(guī)范工作

1、學(xué)校把語言文字規(guī)范的要求納入學(xué)校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。各科教學(xué)都重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力，其中語言教學(xué)注重學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，把口語教學(xué)和寫字教學(xué)、語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合。

2、每天午后15-20分鐘規(guī)定為學(xué)生練字時(shí)間，由班主任負(fù)責(zé)督促管理，語文老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并堅(jiān)持每學(xué)期一次學(xué)生硬筆書法考級，大大促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。

3、語文課前要求學(xué)生或背誦名篇佳句，或講故事，然后讓學(xué)生現(xiàn)場點(diǎn)評，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和水平。

4、學(xué)校要求師生員工在教育教學(xué)、會議和集會活動，特別是教師的課堂用語必須使用普通話，教師在板書、備課、批改作業(yè)、自制教學(xué)軟件時(shí)必須用字規(guī)范，教師以身作則，對學(xué)生嚴(yán)格要求，師生相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，共同提高。

5、為使教師能夠盡快達(dá)到語言文字規(guī)范化的要求，學(xué)校采取了多種形式的教師培訓(xùn)——督促教師自覺訓(xùn)練，積極參加普通話考級；組織教師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》考試；每學(xué)期舉行教師硬筆書法或粉筆字比賽；舉行教師課件制作大賽。

6、組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，鍛煉學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力——每學(xué)期至少兩次書法比賽；多種主題的演講比賽；每學(xué)期至少兩次征文比賽；學(xué)生詩歌大賽；每學(xué)期學(xué)生優(yōu)秀讀書筆記展、優(yōu)秀作業(yè)展等。

7、積極發(fā)動、廣泛參與全國第十屆推普周活動，制定了工作方案，進(jìn)行了總體動員，開展了多種形式的宣傳——倡議書、標(biāo)語、展板、板報(bào)、主題班會，誦讀《沁園春·雪》、《少年中國說》，參與全國第十屆推普周活動閉幕式演出，獲得極大成功。

四、存在的問題及對策

（一）普通話作為生活語言在師生日常生活交流中使用不普遍。主要是大部分學(xué)生來自農(nóng)村，沒有說普通話的習(xí)慣，師生普遍存在羞怯心理。應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)督促、引導(dǎo)和管理，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，教師帶頭，帶動全體學(xué)生。

（二）大部分師生在普通話發(fā)音方面存在平翹舌分不清的問題。主要是受地方方言的影響大。應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過各種形式的比賽促進(jìn)大家學(xué)習(xí)普通話。

2011-9-9

第四篇：創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校自評報(bào)告

建始縣景陽鎮(zhèn)孫家坪小學(xué)創(chuàng)建“恩施州語言文字規(guī)范化示范校”

自評報(bào)告

建始縣景陽鎮(zhèn)孫家坪小學(xué)始建于2004年，現(xiàn)有在職在編教師21人，在校學(xué)生220人，開設(shè)班級6個(gè)。我們堅(jiān)持“讓學(xué)生成材，讓教師成功”的理念，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)學(xué)校健康快速向前發(fā)展。

為提升我校語言文字工作的整體水平，我校確立了“教師為主、全員參與，教學(xué)為主、全面滲透”的工作原則，制定《建始縣龍坪民族小學(xué)語言文字規(guī)范化工作規(guī)劃》，把普及普通話和語言文字規(guī)范化作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入學(xué)校常規(guī)管理，納入師生培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)生日常行為規(guī)范，滲透到德智體美勞等各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，努力提高師生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力。按照上級文件精神，我校對照《恩施州中小學(xué)和幼兒園語言文字規(guī)范化示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》，對語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行自查自評。現(xiàn)將我校幾年來的工作情況總結(jié)如下：

一、健全工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

1、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任。

為使語言文字規(guī)范化工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了以校長為組長，主管教育教學(xué)的副校長和教導(dǎo)主任親自抓，各部門主要負(fù)責(zé)人參加的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：楊軍 副組長：蔡家壽

組 員：喻霞 龐發(fā)泉 向成堯 向文碧 譚紹應(yīng) 向平

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)語言文字規(guī)范化辦公室，由教導(dǎo)主任蔡家壽任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字規(guī)范化日常工作。語文教研組主要負(fù)責(zé)學(xué)生聽說讀寫訓(xùn)練，組織開展語言文字規(guī)范化活動，并將工作深入到各教研組、各教學(xué)班，滲透到德育活動、校園環(huán)境、外出交流等。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我校語言文字工作由專管人員統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)，建立起由分管領(lǐng)導(dǎo)、教師推普員、學(xué)生推普員組成的三級機(jī)構(gòu)，形成了覆蓋全校的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理規(guī)范。我校把語言文字規(guī)范化工作確定為學(xué)校精神文明和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，納入學(xué)校綜合管理體系，在校園環(huán)境建設(shè)、教育教學(xué)管理、師生培養(yǎng)要求等方面建立起相應(yīng)的推進(jìn)措施。要求學(xué)校45歲以下的老師普通話水平達(dá)到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平必須達(dá)到二級甲等，并把語言文字達(dá)標(biāo)列入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，作為教師評優(yōu)、晉升職稱的條件。制訂了《龍坪民族小學(xué)教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則》等制度。制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并按計(jì)劃開展工作，期末認(rèn)真總結(jié)，不斷提高。向全校教師發(fā)出“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭使用普通話，并接受教師監(jiān)督。要求教師必須做到：口語練習(xí)與日常教學(xué)相結(jié)合，自覺努力與監(jiān)督措施相結(jié)合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

二、加強(qiáng)宣傳，營造語言文字工作氛圍。

我校重視語言文字宣傳設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，在校園各個(gè)重要位置都設(shè)立“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”等永久性標(biāo)語牌，積極開展班級文化建設(shè)，指導(dǎo)各班對教室進(jìn)行宣傳布置，充分發(fā)揮環(huán)境育人功效。嚴(yán)格規(guī)范校內(nèi)各類文檔用字，積極發(fā)揮廣播室的語言窗口作用。每學(xué)年組織三次語言文字規(guī)范化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報(bào)、廣播等形式和途徑進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)全校師生語言文字規(guī)范意識。每學(xué)年還認(rèn)真開展一次推普周活動，以宣傳為先導(dǎo)，以各種形式活動為載體，以評選推普先進(jìn)個(gè)人和班級為表彰，發(fā)動師生參與，營造了良好氛圍。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師生語言文字應(yīng)用能力

根據(jù)“大力推廣、重點(diǎn)普及、逐步提高”的推普方針，學(xué)校每學(xué)年為全校教師舉辦一次語言文字規(guī)范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。由普通話推普員培訓(xùn)全體教師，45周歲以上的教師也有計(jì)劃地進(jìn)行了校本培訓(xùn)。按上級的要求，我們還組織教師參加了普通話水平測試。學(xué)校教師45歲以下教師已全部按規(guī)定完成了普通話測試，符合國家標(biāo)準(zhǔn)的教師達(dá)100 %，其中普通話水平為一級乙等1人，二級甲等17人，二級乙等25人。師生們講普通話、寫規(guī)范字已成為一種自覺的行為習(xí)慣。

我們利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行“說普通話，寫規(guī)范字”的培訓(xùn)。為糾正他們不正確的發(fā)音，各班推選出一名推普宣傳員組織開展本班的推普工作。對鄉(xiāng)音濃重的同學(xué)，除利用語文課堂教學(xué)進(jìn)行矯正外，我們還組織教師推普員對他們進(jìn)行集中培訓(xùn)，每年的推普周都安排一次普通話專題講座。

四、狠抓落實(shí)，以活動促語言規(guī)范化工作上臺階

1、語言文字工作辦公室定期組織骨干教師和3-6年級學(xué)生對校園內(nèi)標(biāo)志牌、標(biāo)語牌、通知、宣傳欄、黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行檢查，以消滅錯(cuò)別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的“二簡字”、被淘汰的異體字，凈化校園文字壞境。

2、安排專職寫字教師上好寫字課。利用20分鐘晨會時(shí)間搞好經(jīng)典詩文誦讀和寫字練習(xí)，教導(dǎo)處每天都進(jìn)行了檢查。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢和寫字質(zhì)量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，將學(xué)生的寫字質(zhì)量與用字規(guī)范化有機(jī)聯(lián)系起來。

3、教導(dǎo)處開展用字規(guī)范方面的檢查，糾正學(xué)生、老師中的不規(guī)范用字。學(xué)校期中和期末分別對校老師的備課、聽課筆記、業(yè)務(wù)筆記、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，期末對教師填寫的成績報(bào)告單進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字及時(shí)指出來。教導(dǎo)處對教師使用的教參、教輔資料，學(xué)生使用的教材、試卷等均嚴(yán)格把關(guān)，不符合語言文字規(guī)范化要求的一律不用。

4、辦好紅領(lǐng)巾廣播室。廣播室是學(xué)校的窗口，是語言文字宣傳的主陣地。從欄目的設(shè)置、稿件的征集、編排到播出，都有專人負(fù)責(zé)，由老師專門輔導(dǎo)。選拔播音員的標(biāo)準(zhǔn)是普通話水平高，選用稿件的重要條件之一是用字規(guī)范，這調(diào)動了學(xué)生寫規(guī)范字、說普通話的積極性，校廣播站起到了很好的示范作用。

5、要求每位教師用普通話上課，課堂板書要規(guī)范、簡潔、美觀。

6、開展形式多樣的競賽活動。我校每學(xué)年都要開展教師演講比賽、學(xué)生詩歌朗誦比賽、優(yōu)秀作文展、手抄報(bào)比賽、書畫展、語言文字規(guī)范化知識競賽、社會用字調(diào)查、廣告語征集、小手拉大手幫助爸爸媽媽說普通話等活動。這些學(xué)生喜聞樂見的活動，營造了校園的文化氛圍，激發(fā)了師生參與語言文字應(yīng)用能力訓(xùn)練的熱情，推動了“人人要講普通話，人人要用規(guī)范字”的活動，促進(jìn)了語言文字工作廣泛深入的開展。

五、收獲今天，不斷豐富語言示范校的內(nèi)涵

幾年來，由于我校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的常抓不懈，我校語言文字工作得以扎實(shí)有效地開展，語言文字工作也朝著我們預(yù)定的目標(biāo)穩(wěn)步健康發(fā)展。我校師生都能自覺講普通話，寫規(guī)范字。普通話已經(jīng)成為校園語言，不僅課堂教學(xué)使用普通話，日常交流也能說普通話。學(xué)校的公文、印章、標(biāo)牌等使用的漢字均沒有不規(guī)范字，學(xué)校自編教材、講義、試卷、教輔讀物、教學(xué)軟件、墻報(bào)等使用的漢字規(guī)范程度較高，教師板書、批改作業(yè)以及書寫評語的用字符合規(guī)范要求，學(xué)生能認(rèn)識并正確書寫規(guī)范漢字。

我們知道這與上級主管部門的要求還存在一些差距，語言示范校的內(nèi)涵，還有待豐富，我們堅(jiān)信有上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，有社會各界的支持和配合，有語言文字工作者的不懈努力，語言文字工作之花必將在龍坪民族小學(xué)綻放得更加?jì)善G動人。

六、不足與思考

在總結(jié)語言文字規(guī)范化工作成效的同時(shí)，我校的語言文字規(guī)范化工作仍存在以下不足：

1、語言文字規(guī)范化工作與素質(zhì)教育工作結(jié)合還不夠緊密；

2、語言文字規(guī)范化工作與除語文之外的各個(gè)學(xué)科結(jié)合還不夠緊密。

3、對外宣傳力度不夠，與社區(qū)交融不夠，語言文字科研力度不強(qiáng)等。

針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

1、將語言文字工作與深化素質(zhì)教育、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平進(jìn)一步緊密結(jié)合；

2、在各學(xué)科的教學(xué)中以豐富的內(nèi)容、多元的跨學(xué)科資源、靈活的學(xué)習(xí)方式，尋找語言文字工作新的增長點(diǎn)，從而推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的整體提升。

3、把語言文字規(guī)范化工作當(dāng)做一項(xiàng)課題來研究，探求推普工作最優(yōu)化的路子。在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終形成我們的校本教材，形成我校自己的特色。

4、繼續(xù)開展“語言文字規(guī)范化”實(shí)踐活動。我們要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、街道開展宣傳、實(shí)踐活動，讓學(xué)生成為語言文字規(guī)范的生力軍；也可以借用“家校教育共同體”的力量帶動家庭、社區(qū)共同提高，從而提高全社會的語言文字規(guī)范化水平。

七、自評檢查結(jié)果

我校多次召開語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組會議，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)《恩施州語言文字規(guī)范化示范校評估指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，自查整改，對照州語言文字規(guī)范化示范校評分標(biāo)準(zhǔn)，我校自評總得分為92分：

A．組織管理（36分）：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》及國家語言文字工作方針政策；組織健全，成立“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，認(rèn)識到位，思路清晰，措施有效，把語言文字工作納入學(xué)校文化建設(shè)的組成部分，有專人負(fù)責(zé)，語言文字工作列入學(xué)校整體工作計(jì)劃并有效實(shí)施。

自評得分35分。

B．校園用語用字規(guī)范（24分）：通過不斷地檢查，糾正，我校在教學(xué)用語、宣傳用語、集體活動用語、日常工作用語等方面用語規(guī)范；同時(shí)教學(xué)用字、宣傳用字、各類標(biāo)牌、公章等方面用字規(guī)范。

自評得分24分。

C．師生語言文字規(guī)范意識和能力（26分）：學(xué)校對師生用語規(guī)范制度規(guī)定明確，專任教師普通話水平基本符合要求，并取得相應(yīng)的普通話等級證書。教師都能把普通話作為教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)語言，在日常生活及公共場合也能夠使用普通話。加強(qiáng)語言文字教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的語言文字環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種平臺讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的語言文字，學(xué)生已經(jīng)把普通話作為校園學(xué)習(xí)和交往的標(biāo)準(zhǔn)語言。

自評得21分。

D．宣傳科研及特色（14分）： 我校堅(jiān)持“以活動促進(jìn)步，以科研促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校語言文字整體氛圍做得很好，但受客觀條件的限制，未能有獨(dú)立的語言文字工作網(wǎng)頁。同時(shí)，對外宣傳力度不夠大，僅局限于校內(nèi)，這些問題我們將積極著手改進(jìn)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

自評得分12分。

總之，我校在創(chuàng)建過程中不斷發(fā)展，使語言文字工作取得了可喜的成績。文明校風(fēng)逐步形成，學(xué)生禮貌待人，喜歡與人交流，表達(dá)能力逐步增強(qiáng)，精神面貌發(fā)生了很大的變化；語言文字工作與深化素質(zhì)教育、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的緊密結(jié)合，為我校抓規(guī)范、抓管理、抓質(zhì)量、樹形象起到了積極的推動作用，使我校社會聲譽(yù)穩(wěn)步提升。今后，我們將繼續(xù)深化語言文字工作的長效機(jī)制，讓語言文字工作深入持久地納入滲透到學(xué)校工作的方方面面，譜寫龍坪民族小學(xué)語言文字工作新的篇章！

建始縣景陽鎮(zhèn)孫家坪小學(xué) 二0一二年四月九日

第五篇：創(chuàng)建市語言文字規(guī)范化示范校自評報(bào)告

高淳縣古柏中心小學(xué)創(chuàng)建市語言文字規(guī)范化示范校

自評報(bào)告

高淳縣古柏中心小學(xué)始建于1914年，是一所教學(xué)設(shè)施一流，育人環(huán)境優(yōu)美，教育質(zhì)量上乘的南京市現(xiàn)代化小學(xué)。現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生647人，在職專任教師55人。學(xué)校牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“教師高人品，學(xué)生高素質(zhì)，學(xué)校高品位”為目標(biāo)，以培育特色學(xué)科、提高教師學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以精細(xì)化管理、制度化管理為策略，以科技教育這一特色建設(shè)為抓手，全面推行素質(zhì)教育。逐步形成了“重德、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、平等、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，“誠信、實(shí)踐、勤奮、規(guī)范”的學(xué)風(fēng)。

學(xué)校歷來重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師群體，教師隊(duì)伍呈年輕化、專業(yè)化的良性發(fā)展趨勢。專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，學(xué)校擁有一大批優(yōu)秀骨干教師，其中縣學(xué)科教學(xué)帶頭人4人，縣優(yōu)秀青年教師6人。全部適齡教師都通過了市級普通話達(dá)標(biāo)測試，達(dá)標(biāo)率100%。

近年來，學(xué)校堅(jiān)持“讓創(chuàng)新成為學(xué)生的思維品質(zhì)”這一辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，精心打造科技教育辦學(xué)特色，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)躍升，素質(zhì)教育碩果累累。僅2011年全年，組織參加縣級以上各項(xiàng)科技競賽師生共計(jì)144人次獲獎（其中獲全國一等獎6人次，省一等獎10人次）。學(xué)校也連續(xù)5次被評為“高淳縣文明單位”，連續(xù)2次被評為“縣師德先進(jìn)集體”；順利通過了“南京市綠色校園”、“南京市平安校園”、“南京市無煙學(xué)校”、“南京市教育技術(shù)裝備與管理示范學(xué)校”的創(chuàng)建驗(yàn)收；先后被縣關(guān)工委命名為“高淳縣中小學(xué)生科技活動基地”，被市教育局命名為“南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新星光基地”、“科技教育普及性特色學(xué)校”，被市科委命名為“南京市第六批科普教育示范基地”，被市關(guān)工委命名為“科技教育示范小陣地”，被市教育局、市關(guān)工委等6部門聯(lián)合表彰為“南京市第八屆中小學(xué)生科技活動先進(jìn)集體”。

為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為切實(shí)推廣普通話，我校認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，積極開展語言文字規(guī)范工作，采取切實(shí)有效措施，把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校常規(guī)管理和各學(xué)科課堂教學(xué)中，不斷提高全校師生語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、應(yīng)用意識，讓全體學(xué)生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環(huán)境中形成講普通話，寫規(guī)范字的習(xí)慣。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面作簡要匯報(bào)。

一、機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任明確

我校成立了由校長任組長，副校長任副組長，中層干部、語文教研組長、大隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作的管理和指導(dǎo)、監(jiān)督工作。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期初制定學(xué)校語言文字工作計(jì)劃，認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)，確保這項(xiàng)工作能長期堅(jiān)持，收到實(shí)效。

二、規(guī)范管理，營造氛圍

我校把語言文字規(guī)范化工作確定為學(xué)校精神文明和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，納入學(xué)校綜合管理體系，在校園環(huán)境建設(shè)、教育教學(xué)管理、師生培養(yǎng)要求等方面建立起相應(yīng)的推進(jìn)措施。要求學(xué)校老師普通話水平達(dá)標(biāo)率100%，語文教師普通話水平必須達(dá)到二級甲等，學(xué)校還制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并按計(jì)劃開展工作，每學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)，不斷提高。學(xué)校還向全校教師發(fā)出“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議，在校園各個(gè)重要位置都設(shè)立“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌，積極開展班級文化建設(shè)，指導(dǎo)各班對教室進(jìn)行宣傳布置，充分發(fā)揮環(huán)境育人功效。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭使用普通話，并接受教師監(jiān)督。要求教師必須做到：口語練習(xí)與日常教學(xué)相結(jié)合，自覺努力與監(jiān)督措施相結(jié)合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。組織語言文字規(guī)范化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報(bào)、廣播等形式和途徑進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)全校師生語言文字規(guī)范意識。每學(xué)年還認(rèn)真開展一次推普周活動，以宣傳為先導(dǎo)，以各種形式活動為載體，發(fā)動師生參與，營造了良好氛圍。

三、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化考核 1.教學(xué)管理。

明確教學(xué)規(guī)范，教導(dǎo)處對各科教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生說普通話用規(guī)范字的意識和能力提出了明確要求，每位教師時(shí)刻提醒自己“普及普通話從孩子抓起”。在語文教學(xué)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、習(xí)作教學(xué)貫穿于各個(gè)年級段，抓好每周五經(jīng)典詩文誦讀和每天的寫字課，教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，提高學(xué)生寫字質(zhì)量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，將學(xué)生的寫字質(zhì)量與用字規(guī)范化有機(jī)聯(lián)系起來，并通過優(yōu)秀作品展示活動，讓學(xué)生形成爭寫漂亮字、規(guī)范字的良好風(fēng)氣，學(xué)生的普通話、口語表達(dá)能力、漢字書寫能力有了很大的提高。在各類評比競賽活動中均有較好的表現(xiàn)。

2.師資管理。

我們將說普通話、使用規(guī)范漢字作為教師必備的基本功和教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級、評優(yōu)評先的基本條件。全校55名教師全部參加了普通話培訓(xùn)和測試，語文教師100％到二級甲等以上，非語文教師100%達(dá)到二級乙等以上；學(xué)校行政100%達(dá)到二級乙等以上，邢軍還取得了普通話水平測試員資格。

在日常教學(xué)中學(xué)校對教師自身語言文字水平提出了要求：課堂教學(xué)必須講普通話使用規(guī)范漢字，做到語言清晰明了，板書工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯(cuò)別字。采取領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、教師互相聽課、學(xué)生和家長對教師進(jìn)行教學(xué)評估等方式監(jiān)督教師的執(zhí)行情況。

幾年來，教師的普通話水平得到了提高，用字也比較規(guī)范，很多教師在不同層面上獲得了教學(xué)論文、作文輔導(dǎo)、基本功競賽的優(yōu)秀證書。

3.將語言文字規(guī)范化工作納入師生考評體系之中。

學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組不斷完善語言文字工作考核制度，每學(xué)期教導(dǎo)處都對任課教師進(jìn)行考核，各班也對學(xué)生進(jìn)行考核。在教師的量化考核中，將規(guī)范用字、口語表達(dá)作為教師基本功考核的內(nèi)容之一，通過說課、賽課、論壇等多種形式對教師進(jìn)行考核。通過朗讀達(dá)標(biāo)、寫字比賽、作文競賽對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和規(guī)范用字的單項(xiàng)測試，使語言文字工作作為考評體系之中的一項(xiàng)內(nèi)容得到落實(shí)。

四、注重滲透，活動強(qiáng)化

語言文字規(guī)范化是我校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，為卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”方針的指導(dǎo)下，學(xué)校加大語言文字規(guī)范化宣傳、管理力度，開展了許多形式多樣、富有成效的活動，增強(qiáng)了教師、學(xué)生語言文字的規(guī)范化意識。

1.德育滲透。學(xué)校經(jīng)常性的組織語言文字規(guī)范宣傳教育，有針對性的開展“啄木鳥”活動，讓學(xué)生人人爭當(dāng)“社會用字小醫(yī)生”。學(xué)生利用課余時(shí)間前往社區(qū)、街巷、商店、單位，對張掛的宣傳標(biāo)語、店鋪招牌等不規(guī)范用字進(jìn)行檢查糾錯(cuò)，及時(shí)向有關(guān)單位、個(gè)人指出糾正。把“講普通話寫規(guī)范字”的思想撒播到了每個(gè)人的心里。

2.活動強(qiáng)化。學(xué)校每學(xué)年組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內(nèi)外聽說讀寫訓(xùn)練的平臺，全方位提升學(xué)生的語言文字素養(yǎng)。學(xué)生多次獲得經(jīng)典誦讀比賽的銀獎、銅獎，趙姍姍等老師多次在教師征文比賽中獲獎。每年的“閱讀節(jié)”、推普周等活動更營造了良好的校園文化氛圍，激發(fā)了師生參與語言文字應(yīng)用能力訓(xùn)練的熱情，推動了“人人講普通話，人人寫規(guī)范字”的活動，促進(jìn)了語言文字工作廣泛深入的開展。

五、存在問題及今后努力方向

當(dāng)然，在我校的語言文字規(guī)范化工作中，還存在著一些問題。如：部分農(nóng)村老師在日常教學(xué)或生活中會不自覺地使用一些方言、不規(guī)范字等。針對這種情況，我校會在今后將加強(qiáng)相關(guān)宣傳，提高教師用普通話、用規(guī)范字的意識，力爭實(shí)現(xiàn)完全用普通話、規(guī)范字進(jìn)行課堂教學(xué)。再如：在宣傳、管理上還存在著時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象。由于學(xué)校工作條線較多，因此當(dāng)其他任務(wù)壓上來時(shí)，語言文字工作的力度就會相應(yīng)削弱。這在今后的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實(shí)效。

語言文字工作的開展與堅(jiān)持是一項(xiàng)長效性的工作。在今后的工作中，一是將語言文字工作與推進(jìn)課程改革，提升綜合辦學(xué)水平緊密結(jié)合起來，完善語言文字工作獎懲機(jī)制；二是課內(nèi)課外結(jié)合，課內(nèi)向課外輻射，課外向課內(nèi)反饋，開展學(xué)校、家庭、社會三位一體的語言文字規(guī)范化活動；三是進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字的課題研究，挖掘并豐富語言文字學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步提高語言文字工作實(shí)效。相信，我校語言文字教學(xué)工作，在未來的歲月里，一定會有進(jìn)一步的長足發(fā)展。