第一篇：創建市級語言文字規范化示范校自評報告1

安定區寧遠中心小學 語言文字規范化示范校自評報告

學校根據2015年烏蘭察布市關于開展第三批市級語言文字規范化示范校申報和創建活動的通知，積極開展區級語言示范校的創建工作。我校成立領導機構，制定計劃和方案，通過教育教學、德育活動、社會實踐活動等進行語言文字規范化教育，取得了顯著的成效，特別是提出了“注重語言文字，提升人文素養”的理念后，全體師生積極圍繞這一核心主題，進行語言文字規范化的創建工作，形成了良好的語言文字環境，為推進課程改革,落實素質教育，打下了堅實的基礎。現將自評情況匯報如下：

一、學校概況介紹

烏蘭花鎮第二小學創建于1923年，歷史悠久，具有濃厚的文化底蘊，校園文化建設走在了全旗的前列。學校現擁有教職工人、專任教師100 人、專任教師普通話水平達標率95%。其中市級骨干教師15人。中學高級教師35 人、中學一級教師56人、中學二級、中學三級6人、高級技工3人。普通話水平測試達到一級乙等的有1人、二級甲等的有 46人、二級乙等的有53人。

二、組織機構 組 長：劉勝

副組長：黃得利 杜健蘭 張東芳 成 員：教研組長 班主任

三、自評程序

（一）自評情況

1．在學校語言文字規范化工作領導小組的指導下，首先帶領全校教職工認真學習《定西市市中小學幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》，在充分理解和熟悉標準的情況下，由各學科組打出基層分，領導小組匯總后，逐項檢查對照，打出初評分，在教職工會上征求意見并根據大家的意見修改打出自評分。評分的過程，實際上也是培訓學習的過程，層層打分后，大家對語言文字規范化示范學校創建工作的意義有了更深刻的認識。

2．自評得分情況

A語言文字綜合管理：滿分 40分、自評得分40 分

B校園用語規范：滿分 80 分、自評得分80分

C規范校內用字：滿分80 分、自評得分80 分

D中華經典詩文誦讀和書寫：滿分 20分、自評得分18 分

合計： 218 分。

（二）自評得分

A語言文字綜合管理（滿分40分、自評分 40 分）

A1 組織領導（自評分5分）

A2 常規管理（自評分19分）A3業務考核（自評分5分）A4教學研究（自評分5分）A5宣傳教育（自評分6分）

學校高度重視創建工作，成立了創建工作領導小組，由校長王有才同志親自擔任組長，直接領導創建工作，副組長由校級領導擔

任，成員由學校教導主任、教研組長組成，這個組織機構的成立保證語言文字規范化工作的長期性和實效性。機構健全，組內成員分工明確并確立學?！皠摻ā惫ぷ髂繕?，整個語言文字工作開展做到了有組織、有方案、責任落實并把語言文字工作專項經費列入學校經費預算，每年不低于一萬元。

A1.2 業務考核（自評分5分）

在實施方案基礎上，先后制定了與語言文字創建工作相關的制度《推廣普通話工作制度》、《語言規范制度》、《語言文字工作獎懲制度》、《語言文字學習宣傳制度》、《語言文字工作教育培訓制度 》、《 校園用語用字管理制度》等與之配套的制度，使我校的語言文字工作更加規范、科學。

① 根據工作性質，對教職工提出不同的要求，把語言文字的運用能力作為對專任教師業務考核的一項重要內容。（自評得2分）

② 在教師考核、聘用、晉級和評優等方面，語言文字的達標情況作為條件之一被納入考核。（自評得1分）

③ 在學生參加的各類評選活動中，學生運用語言文字情況也作為評選條件之一。（自評得1分）

④ 教師語言文字的達標情況作為錄用教師的資格條件已付諸實施。（自評得1分）

A1.3 列入學校工作日程（自評分5分）

語言文字規范工作列入學校每學年的工作計劃，在省級標準化學校創建實施方案中列入語言文字工作的具體要求，使語言文字工作充分融入校園文化建設中，成為提高學校辦學水平不可缺少的重要內容。每學年按計劃召開語言文字工作會議，總結前期工作和部署下一步工作有機結合，使工作具有時效性。

A2常規管理（自評分19分）

A2.1 納入教學管理（自評分5分）

在學校的教學常規管理和教研管理方案中列入語言文字規范化工作的具體內容，作為學生素質培養和教師專業發展的組成部分。對學生、教師在課堂教學和日常交流中使用普通話、寫規范字提出明確要求，有總結、有檢查并作為教師考核的重要依據之一。在語文課堂教學中聽、說、讀、寫能力訓練常規化。聽課、評課、教學競賽等教研活動中將用語用字規范作為考察指標之一并積極落實。

結合學校實際，積極開設關于普通話、漢語拼音和規范漢字使用能力的教學活動。制定了《第二小學學生語言文字常規訓練方案》，要求語文教師在書法及普通話方面有特長的教師利用課堂、課外活動時間對學生進行用語用字規范化訓練，每年對教師和學生進行漢語拼音、語言表達、書寫能力方面的語文基礎知識測試。

學?；顒诱n開設要求：教導處、大隊部、語文學科組、音體美組聯合在每年舉行普通話朗讀比賽、演講比賽、書法比賽等活動。通過上述活動推動全校語言文字的規范化進程，提高學生的普通話水平并利用每年9月份第三周“推普工作活動周”這個載體開展豐富多彩的相關活動，使“創建”工作深入人心、成為師生的自覺行動。

A2.2 納入師資管理（自評分7分）

在每年的教師招考工作中，普通話水平為應聘對象能否聘用的前提條件，普通話不能過關的一票否決并把普通話作為教師業務考核、履職晉升、評優評先的基本條件。教師職稱評定等業務晉級，普通話等級不達標的，不予申報。

在校本培訓中把普通話、“三筆字”訓練作為常規培訓要求，不達標的年度考核為不合格。

教導處對教師的業務檔案、試卷等用語用字以及漢語拼音使用規范實行審核把關。

A2.3 納入學生管理（自評分 7 分）

把“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”納入學生行為規范的基本要求并檢查落實，把普通話口語表達、寫字能力納入學生技能訓練的基本內容，將語言文字規范意識、語文綜合應用能力等納入學生各類評優活動的基本條件。

學校將語言文字規范化教育納入學生德育管理內容，校園內有良好的語言文字規范化宣傳，充分發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養，開設有關語言文字方面的講座，積極開展寫字教學與訓練，將語言文字規范教育滲透各科教學之中。

B普及普通話（滿分 80 分自評分 78分）

B1 校園用語規范（自評分 30分）

1.師生在教學活動中用語規范；學校廣播、多媒體視頻活動、各種宣傳活動用語規范；各類集會等大型活動的主持、發言用語規范；對外聯系、接待一律使用普通話，各辦公室、教師休息室及公共接待點放有“請講普通話”的提示牌。

我校的“校園之聲”廣播站是全校師生學習、運用標準語言的基地。在我校 900多名學生中通過嚴格的程序選拔出 3 名播音員，他們標準、清晰、優美的播音在給師生以美的享受的同時，也為全校師生講普通話起到了導向作用。

2.教職員工語言文字規范意識較強

教師具有較強的規范意識和能力，100 ％教師普通話水平達到國家規定的等級，教職員工普通話水平達標率 94.86 ％。

3.教職員工普通話水平較高

學?，F擁有教職工100 人，專任教師97 人，非教學人員 3人。教師普通話水平：語文教師19人，達到一級 乙等1人，普通話水平100 ％達到二級乙等以上，除語文學科以外的其他學科教師81人，達到一級乙等。二級甲等43人，二級乙等教師38人，普通話水平100％達到二級乙等。

非教學人員人，一級乙等人，二級甲等人，二級乙等3人，沒有普通話證書的人，普通話水平95.6 ％達到三級甲等以上，扣 2 分。

C校園用字規范（自評分 80 分）

教師板書、試卷、自編教材、教輔讀物、教學軟件、印發的講義等用字規范；學生作業、答卷等用字規范；標語、櫥窗、墻報、黑板報、網絡視頻和校風、校訓、辦學理念等用字規范。校牌，各類標志牌、指示牌和公文、內部使用刊物等用字符合規范要求，漢語拼音使用規范。公章、獎狀、證書等用字規范。在教室及校園公共活動區域張貼語言文字規范化宣傳標；

學校分管領導熟悉國家語言文字方針政策，具有科學的語言文字規范觀和發展觀，學校語言文字工作制度健全，措施得力。學校語言文字規范化工作領導小組帶領教職工學習語言文字的法律法規，要求每位教職工自覺使用普通話和規范漢字，在學習時是好學員，在家里是指導員，在社會上是監督員，在社會生活中起到帶頭作用和監督作用。

D、中華經典詩文誦讀和書寫（滿分 20 分 自評分 20分）

1.每年 9 月份第三周堅持開展“推普周”活動，開展語言文字規范化內容的國旗下講話、手抄報評比、普通話朗誦比賽、師生經典詩文誦讀和書寫比賽等活動，這些使我校語言文字規范化工作的宣傳活動搞得有聲有色。

2.認真開展“推普周”宣傳活動

我校“推普周”宣傳活動工作計劃和方案操作性強，校園內外活動形式多樣，師生參與面達 98 ％。

我校每年都抓好推普周宣傳活動，有計劃地開展各項語言文字規范化宣傳活動。推普活動明確主題和思路，注重宣傳和實踐體驗活動，立足教育教學和學習實際?；顒幼⒅亟逃裕o緊結合學校文化建設，大力宣傳語言文字和我校文化建設的關系，語言文字工作與學校、師生文化品位的關系，與構建和諧校園的關系?；顒幼龅接杏媱潯⒂袑嵤┻^程、有總結

（三）、自評結果

通過逐項自評，合計得分218分，經自查自評認為：第二小學已達到了市級語言文字規范化學校的申報條件。

四、學校語言文字工作經驗

1．領導十分重視語言文字規范化工作，在全校形成了語言文字規范化創建的大氣候。

2．由語文教師和美術教師每月開設1節學生寫字課，在其它年級每月為學生提供一次共10分鐘的寫字訓練時間，使學生書寫的能力和水平都有了一定程度的提高。

3．利用校園廣播站開展文化宣傳活動。

4．利用升旗時間和課間操針對語言文字規范化檢查發現的問題進行宣傳、總結。

5．教研組根據學校語言文字規范化計劃的積極開展系列活動。

五、特色與成果展示

（一）以國學經典文化誦讀，成就學生未來發展。

在課程改革推進的浪潮里，隨著學校文化建設的不斷深入和學校特色發展的進一步推進，我們學校開始積極探索了“經典文化誦讀”。在學校的墻體文化中以《三字經》、《弟子規》為主，為小學生開展經典誦讀提供了很好的準備。與此同時我們在1-6年各年級每周都增加了一節校本課，安排在學校的課程里，不同年級按照不同的學習計劃進行有步驟的誦讀。開展經典誦讀活動以來，學校的角落里彌漫著瑯瑯書聲，孩子們在朗讀、理解、誦讀的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，語文素養、道德水平都有了不同程度的提高，語言表達能力和閱讀的興趣明顯增強，寫作能力也得到了提高，在誦讀中陶冶了學生的性情，為他們一生的成長發展奠定了堅實的人文底蘊。

（二）我們由點到面、由淺入深的層層推進了學校經典誦讀工作。

1．在經典誦讀的內容上，做到“精選篇目、分類遞進”。按照校本教材《小學生古詩文必讀》逐步明確了各年級必背的內容和推薦篇目。在完成共同內容的基礎上，對學有余力的班級鼓勵教師可以根據本班情況做適當的補充。學校每學期都要對各班的背誦情況進行考核驗收，作出客觀公正的評價，促使教師從思想上重視好，從行動上落實好這項工作，并作好認真的學期總結。為繼續開展好這項工作提供了良好的保障措施。

2．在經典誦讀形式上，做到“以讀為本、細水長流”。經典詩文的學習，對于小學生來說重在誦讀、重在積累、重在習慣，不強求字斟句酌、深入理解。我們逐步規定了每天誦讀的時間，制定了早讀十分鐘、課前誦讀2分鐘，每周誦讀一節課的時間保障制度。同時充分利用大課間、中午休息時間播放經典誦讀內容，對學生進行潛移默化的影響，激勵學生利用業余時間進行誦讀?，F在又把每天最后一節課的30分鐘也作為集中誦讀的時間。有了這些基本的保障，教師和學生每天都形成了習慣，認真的進行誦讀。不僅是課上，放學時，游戲間，都能聽到學生自然的順口而出的背誦，尤其是早晨開大門之前學生會三五個湊在一起忘我的背誦。現在我們的高年級基本上完成了校本教材的經典誦讀內容，象我們的五年三班在李樹芳老師的悉心指導下孩子們不僅全部背誦了《三字經》、《弟子歸》和校本教材的唐詩宋詞，還自己增加了豐富的內容，部分同學還積累了《春江花月夜》、《琵琶行》、《木蘭詩》、《陋室銘》等難度較大的詩詞。而且學生背誦速度和識記的準確性都是出乎我們老師想象的。我們連剛上學不到一學期的一年級的全體小朋友也能背幾頁三字經內容和二十多首古詩了。

3．在經典誦讀的方法上，做到“自由發揮”。采用“個人品讀”、“小組交流”、“師生共讀”等形式引導學生積累、體驗、品味。

要求教師尊重學生之間的差異，根據學生的年齡特點和個體差異提出不同的背誦目標。學校還充分利用了走廊櫥窗，班級墻報，展出學生制作的手抄報、古詩配畫等有效形式營造校園內濃郁的文化氛圍，影響督促學生，在共賞經典的同時，讓學生感知美，感悟美，逐步培養學生鑒賞美、創造美的能力。

4．在經典誦讀的過程中，努力贏得家長的信任與支持。我校開展經典誦讀以來得到了上級主管部門和各位領導的關心和關注。也充分得到了家長的支持。尤其是我們上個月召開的家長開放日活動，有400多位家長坐在教室里與孩子們重溫了學生時代，一起重新感悟了經典文化的洗禮。家長的喜悅溢于言表，在給學校的反饋單中大部分家長也由衷的表達了自己的美好心愿，認為這是孩子終身受益的事，希望學校堅持背誦，形成規模，促進學生發展，家長的鞭策和激勵給了我們莫大的動力。

以上是我校開展區級語言文字規范化示范校創建工作的自評情況。我校語言文字規范化工作在領導小組的指導下，全體師生共同努力，取得了一些可喜的成績。我們將虛心聽取上級部門各位專家的指導意見和建議，以這次創建活動視為契機，帶動我校語言文字規范化發展，在今后的工作中不斷總結，不斷完善，不斷提升，走出我校語言文字規范化的特色之路！

寧遠中心小學

第二篇：創建語言文字規范化示范校自評報告

銅梁縣維新鎮小學

創建縣級語言文字規范化示范校

自評報告

近幾年，我校把說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力作為師生素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規范化的認識作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把師生推廣普通話作為課程改革的重要課程設置來抓。始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，為優化學校語言文字的校園環境，為推進文明單位的創建，為加強校園文化的建設，為提高師資隊伍的建設起到了促進作用，產生了積極的影響。學校根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，銅教基[2014]11號文件精神，并結合我校實際，進行了認真的自評，總分為92.5分（滿分100分）?，F將自評情況作一匯報。

一、學?；厩闆r

維新鎮小學地處銅梁縣西北角，位于場鎮正街。始建于1938年，至今已有70年辦學歷史。學?？傉嫉孛娣e17072平方米，建筑面積5284平方米。學校共有教職工43人（其中上掛2人），本科22人，?？?9人，教師全部達到或超過國家規定的學歷標準，小學高級教師17人，小學一級教師9人，縣級骨干教師5人。教學班15個，在校學生786人(其中住宿學生近100余人)。有附屬幼兒園1所，在園幼兒150人。

近幾年來，我校在教委的正確領導下，不管是在學?；A設施建設、學校內部管理或是在教育教學質量、師資隊伍建設等方面都取得了一定的成績。

我?，F在是縣級文明單位、家長示范學校、語言文字和教師基本功合格學校、綠色學校、一級三等學校。

二、學校語言文字工作開展情況

語言文字規范化工作一直貫穿我校素質教育、學校常規管理的方方面面，積極開展語言文字規范化工作，是我校辦學的一個重要方面。近年來，為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校高度重視語言文字工作，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進一步激發師生學習和使用普通話的積極性。如今，普通話不僅成為了我校的教育教學用語，而且成為了校園用語。學生養成了時時處處講普通話的良好習慣，并有效地將普通話向家庭、社會進行了輻射和推廣?，F總結匯報如下：

（一）加強領導 健全制度 完善管理——推進語言文字工作的制度化和規范化

1、加強領導，建構網絡

加強領導、健全組織、落實人員、形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入學校精神文化建設和校園文化建設，在制定學校計劃時一并納入并積極實施。為確保工作的落實，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以校長主管，教導處、少先隊負責，文科教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。工作小組分工明確，責任到人。教導處、文科教研組負責教師的語言文字規范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規范化工作；教導處、少先隊大

隊部負責學生在家庭和面向社會的語言文字規范化工作。同時，學校的指示牌、標志牌、標語牌規范用字情況，由后勤處負責；對師生的專門培訓、常規檢查以及各項活動的開展等，由教導處負責，做到語言文字工作層層有人抓，事事有人管。

2、建章立制，規范管理

為確保語言文字規范化工作地順利進行，學校制定了《維新鎮小學語言文字工作實施方案》，明確學校語言文字工作的目標和要求。與此相應，學校還制定了《維新鎮小學校園文明語言規定》、《維新鎮小學學生一日常規》、《維新鎮小學學生文明禮儀要求》、《維新鎮小學文明班級評比細則》，同時修訂了《維新鎮小學教職工考核細則》等規章制度，明確規定師生在教育教學活動中語言文字規范化方面的要求，并把語言文字規范化使用作為教師上崗、評優、聘任、晉升職務的必備條件。為落實這些制度，教導處制定了《維新鎮小學教師規范用語用字要求》、《維新鎮小學語言文字規范化用語用字檢測表》，用于規范教師教育教學用語用字。要求在教學活動中教師必須使用普通話，備課要“條理清晰、書寫規范”，不寫錯別字，不寫簡化字。作業批改要“指出錯誤，評定等級，注明時間”，學生要及時在作業本上更正錯別字。在對聽課評價的項目中，特別列出“語言清晰”、“講普通話”、“板書工整有條理”等評價項目。教導處實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內容），并提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學期結束，作為考核評價教師的一項依據。另外，學校還規定青年教師要過“四關”，即說普通話、寫規范字、規范書寫教案、規范使用電教設備。學校每年舉行一次教師教學基本功比賽作為教師評優評先的必備依據。這些工作的開展對提高教師的語

言文字規范化意識和能力，營造校園語言文字規范化使用的氛圍，起到了積極的推動作用。同時學校提供專項經費，供師生培訓、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。

3、加強學習，多方宣傳

學校把語言文字工作列入學校議事日程。一年一度的“推普周”都能根據上級語委的要求，開展學習和宣傳工作。學校利用升旗儀式、校園櫥窗、班級黑板報、小報、永久性標語牌等途徑和載體，加強“講普通話、用規范字”的宣傳，增強全校師生的語言文字規范化使用意識。我們還特別重視每年的“推普周”工作，認真組織好學校的內外宣傳：制作宣傳版面、分發推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規范化工作的力度。學校還充分利用多媒體設備，創辦語言文字規范化使用專欄，使語言文字規范化工作管理實現信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時少先隊還要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容和途徑，教育每位同學積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、黑板報等活動，凈化我們的語言環境。

（二）加強培訓 規范使用 積極推廣 ——推進師生人格塑造的進程

1、注重培訓，提升教師的專業修養

學校制定中長期培訓計劃和培訓計劃，每年都按計劃對教職員工進行普通話和語言文字規范化知識培訓。在培訓中重點做好兩結合：理論培訓和教學實踐相結合；個體研修與集體培訓相結合。認真組織教師學習國家語言文字政策法規和相關語言文字業務理論知識，《國家通用語言文字法》、《簡化字總表》、《普通話常用詞正音詞表》、《20套普通話測試題》等學習材料，人手一套進行學習。為了幫助年長教師，各教研組的青年教師主動與他們結

對，自主開展普通話幫扶培訓活動，并在平時的交流中互相提醒，互相監督，使此項工作日常化。學校還組織教師開展“語言文字政策法規和應用能力測查”、教師普通話測試。現在我校任課教師的普通話水平都已達標。

2、用語規范，彰顯漢語言的魅力

我們提倡學生與學生、學生與教師、教師與教師、教師與家長之間的交流都堅持使用普通話，要求所有教工使用普通話，在各類大型活動、教研活動、課程培訓、各類會議上做到用語規范。利用主題班隊會、國旗下講話等陣地開展宣傳活動。課間學校廣播站播放美妙的音樂和美文朗誦，讓學生整體感受語言的美。學校增加了閱覽室中的圖書量，給每個班級配備了相應年齡段的圖書，利用語文課、閱讀課，學生自讀自誦；少先隊組織學生走出校園，走向社會，開展“啄木鳥在行動”小隊活動。小隊員利用課余時間對街道、商店、市場、企事業單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息，督促及時修正。開展豐富多彩的師生普通話演講比賽，如：講故事、朗誦散文詩歌等。通過參與系列活動，學生體會到語言學習的內容是豐富的，展現自我的能力是快樂的。

3、用字規范，創建文明和諧的校園

學校將語言文字規范化工作與校園文化建設相結合，營造良好的語言文字宣傳環境。利用固定的宣傳櫥窗進行有關語言文字知識介紹；在各辦公室的門上張貼“請說普通話，請寫規范字”等醒目的宣傳標語；班級板報設立了“語言文字宣傳專欄”。學校在校牌、指示牌、宣傳欄、提示語、各類標志等用字上都很規范，成功地將創建工作與校園文化建設有機結合，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中。在寫字教學與訓練方面，語文學科開設寫

字課，加強寫字教學常規管理和指導，認真指導學生書寫。教導處每學期組織師生開展寫規范字比賽。大隊部帶領學生進行“社會用語用字情況調查”綜合實踐活動，在教師的指導下撰寫研究論文和調查報告，都收到了很好的效果。

4、發揮輻射，形成社會推普影響力

課堂教學是語言文字規范化工作的主渠道。以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規范字，同時規范學生用語、用字行為。學校要求每周四次的早讀進行課文朗讀，積累詞語等。

四、五年級每班每學期舉行一次班內“鋼筆字書法”優秀作品展示，使語言文字規范化內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓學生說普通話、寫規范字，收到了顯著成效。學校舉辦了豐富多彩的少先隊活動。課文朗誦、演講、書法比賽是常規項目。每年的“推普周”，學校組織規范用語用字知識講座、規范用語用字知識競賽征文評比等活動，各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班隊活動。通過這一系列活動的開展，讓學生切身體會到說標準普通話、用規范化漢字對我們生活、學習、工作產生的影響。

學校教育—家庭教育—社會教育是學校開展工作的一條強有力紐帶。提倡學生堅持在家庭、社區說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射社區，營造了良好的宣傳氛圍，發揮了學校在語言文字工作中的基礎、輻射、指導和帶動作用，形成有效推普的影響力。

通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，師生的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高。目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標準。

三、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新局面

盡管取得了一定的成績，但我們也深深知道自己工作中的不足：

1、語言文字規范化宣傳力度不夠，還沒引起全社會用語用字的足夠重視。

2、師生中還存在受地域、方言的影響造成用語用字不夠規范的現象。下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”的思路將語言文字規范教育推向一個新階段?！翱v向深化”主要在學校取得原有成績基礎上，尋找語言文字工作新的增長點，開展形式多樣、富有實效的宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳；以學校具體實際為著眼點，進一步做好學校用語用字規范化工作?！皺M向拓展”主要是利用一些途徑與方法，進一步對家庭、社區發揮示范輻射作用。

最后，我們將借“縣級語言文字規范化示范學?！痹u估的東風為強大驅動力，同心協力，扎實開展各項活動，營造純潔的語言文字環境，培植屬于我們自己的凈土，力爭使我們學校的語言文字工作更上一層樓，朝著更高的目標前進。

銅梁縣維新鎮小學 2014年10月24日

第三篇：語言文字規范化示范校創建自評報告

語言文字規范化示范校創建

自 評 報 告

鳳凰城街道中心學校

一、學?；厩闆r

凰城街道中心學校始建于1968年，地處縣城西郊，是山東省“交通安全示范學?！?，東營市“規范化學?！?，東營市“綠色學?！?，東營市“敬老模范” 單位，東營市“職工代表大會先進星”單位，利津縣“文明校園”，“利津縣依法治校示范學?！?。

學校實施素質教育，依法辦學，開全課程，開足課時，注重學生“自主學習”的培養，實施“四學互動”教學模式，注重“四種課型”模式的探索，立足校本教研，打造高校課堂，使學生逐步形成“勤奮刻苦、樂問善思”的優良學風。連續五年獲得利津縣“教學工作先進單位”稱號，連續四年獲得利津縣“教育工作先進單位”稱號，連續三年獲得利津縣“教學工作示范學?！睒s譽稱號，并被授予“教育科研工作先進單位”和“利津縣十佳文明校園”、“師德建設示范學?！钡认冗M稱號。被縣委、縣府授予“師德建設先進集體”、縣工會授予“學習型組織先進單位”、縣“安全工作先進單位”，利津縣“體育道德風尚獎” 等榮譽稱號，舞蹈“草原雛鷹”參加了省文藝調演。各類競賽多次在國家、省、市、縣獲獎。

鳳凰城街道中心學校全體師生正以高昂的斗志，勤奮務實的作風，以“全面落實規范，推進素質教育，打造幸福人生”為目標，創辦人民滿意的學校。

二、我們對語言文字工作的認識

1、國家通用語言文字是維系中華民族文化的紐帶，是國家和民族凝聚力的一種象征。

2、學校是專門從事教育的機構，是傳播文明的重要場所，理應成為運用語言文字最規范的地方，成為語言文字工作的重要陣地。帶頭做好語言文字工作是學校的義務。

3、學校要從弘揚中華民族優秀傳統文化，增強公民法制意識，加快精神文明建設的高度來認識和推進語言文字工作的開展。將其融入到學校的教育教學各項工作中，從課堂向整個校園延伸，并從校園向家庭、社區延伸。

4、做好語言文字工作要從營造良好的語言文字環境入手，重在提高規范意識，形成規范習慣，為此學校各級領導要以身作則、率先垂范，帶動廣大教職員工，進而影響和帶動學生。

5、積極開展各種活動，為師生搭建學習和展示的平臺，能更有力地促進語言文字工作的開展。

三、具體工作

（一）加強組織管理

我校的語言文字工作一直是作為學校教育教學工作的一個有機組成部分，由校本教研室主任分管，主要由教導處負責工作的開展。

語言文字工作領導小組制定了學校語言文字工作規劃和學期計劃，除原有學校各種規章制度對語言文字工作的要求外，也正逐步建立健全普通話推廣和規范用字各項制度，使全校師生在說好普通話和寫好規范字方面有章可循。

語言文字工作領導小組定時召開專題會議，研究部署工作，將語言文字工作規范化納入學校常規管理，有關要求具體落實到日常各項工作中。

（二）強化宣傳指導

為了增強師生的規范語言文字的意識，提高規范語言文字的能力，我校非常重視宣傳和

指導工作，努力營造“人人參與，文明規范”的氛圍。

學校充分利用校園網站、廣播、校報、黑板報、宣傳欄等進行宣傳和指導，并且在多處張貼各種宣傳材料，制作了宣傳標牌多處。

（三）落實規范工作

1、學校把語言文字規范的要求納入學校教學的培養目標。各科教學都重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，其中語言教學注重學生聽說讀寫能力的全面培養，把口語教學和寫字教學、語言文字規范化教育同現代信息技術教育有機結合。

2、每天午后15-20分鐘規定為學生練字時間，由班主任負責督促管理，語文老師負責指導，并堅持每學期一次學生硬筆書法考級，大大促進了學生書寫水平的提高。

3、語文課前要求學生或背誦名篇佳句，或講故事，然后讓學生現場點評，提高學生的口語表達能力和水平。

4、學校要求師生員工在教育教學、會議和集會活動，特別是教師的課堂用語必須使用普通話，教師在板書、備課、批改作業、自制教學軟件時必須用字規范，教師以身作則，對學生嚴格要求，師生相互監督、相互促進，共同提高。

5、為使教師能夠盡快達到語言文字規范化的要求，學校采取了多種形式的教師培訓——督促教師自覺訓練，積極參加普通話考級；組織教師學習《國家通用語言文字法》考試；每學期舉行教師硬筆書法或粉筆字比賽；舉行教師課件制作大賽。

6、組織學生開展豐富多彩的活動，鍛煉學生語言文字的應用能力——每學期至少兩次書法比賽；多種主題的演講比賽；每學期至少兩次征文比賽；學生詩歌大賽；每學期學生優秀讀書筆記展、優秀作業展等。

7、積極發動、廣泛參與全國第十屆推普周活動，制定了工作方案，進行了總體動員，開展了多種形式的宣傳——倡議書、標語、展板、板報、主題班會，誦讀《沁園春·雪》、《少年中國說》，參與全國第十屆推普周活動閉幕式演出，獲得極大成功。

四、存在的問題及對策

（一）普通話作為生活語言在師生日常生活交流中使用不普遍。主要是大部分學生來自農村，沒有說普通話的習慣，師生普遍存在羞怯心理。應該進一步加強督促、引導和管理，領導干部帶頭，教師帶頭，帶動全體學生。

（二）大部分師生在普通話發音方面存在平翹舌分不清的問題。主要是受地方方言的影響大。應該進一步加強培訓和指導，通過各種形式的比賽促進大家學習普通話。

2011-9-9

第四篇：創建語言文字規范化示范校自評報告

建始縣景陽鎮孫家坪小學創建“恩施州語言文字規范化示范?！?/p>

自評報告

建始縣景陽鎮孫家坪小學始建于2004年，現有在職在編教師21人，在校學生220人，開設班級6個。我們堅持“讓學生成材，讓教師成功”的理念，引領教師專業成長，全面實施“科研興?！睉鹇?，切實提高教育教學質量，大力推進學校健康快速向前發展。

為提升我校語言文字工作的整體水平，我校確立了“教師為主、全員參與，教學為主、全面滲透”的工作原則，制定《建始縣龍坪民族小學語言文字規范化工作規劃》，把普及普通話和語言文字規范化作為素質教育的重要內容，納入學校常規管理，納入師生培養目標，納入學生日常行為規范，滲透到德智體美勞等各項教育教學活動中，努力提高師生語言文字規范意識和應用能力。按照上級文件精神，我校對照《恩施州中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》，對語言文字規范化工作進行自查自評?，F將我校幾年來的工作情況總結如下：

一、健全工作機制，加強組織領導

1、健全機構，落實責任。

為使語言文字規范化工作落到實處，學校成立了以校長為組長，主管教育教學的副校長和教導主任親自抓，各部門主要負責人參加的語言文字工作領導小組。

組 長：楊軍 副組長：蔡家壽

組 員：喻霞 龐發泉 向成堯 向文碧 譚紹應 向平

領導小組下設語言文字規范化辦公室，由教導主任蔡家壽任辦公室主任，具體負責學校語言文字規范化日常工作。語文教研組主要負責學生聽說讀寫訓練，組織開展語言文字規范化活動，并將工作深入到各教研組、各教學班，滲透到德育活動、校園環境、外出交流等。在校長的領導下，我校語言文字工作由專管人員統一安排協調，建立起由分管領導、教師推普員、學生推普員組成的三級機構，形成了覆蓋全校的語言文字工作網絡。

2、領導重視，管理規范。我校把語言文字規范化工作確定為學校精神文明和校園文化建設的重要內容，納入學校綜合管理體系，在校園環境建設、教育教學管理、師生培養要求等方面建立起相應的推進措施。要求學校45歲以下的老師普通話水平達到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平必須達到二級甲等，并把語言文字達標列入教師業務考核內容，作為教師評優、晉升職稱的條件。制訂了《龍坪民族小學教師業務考核細則》等制度。制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展工作，期末認真總結，不斷提高。向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

二、加強宣傳，營造語言文字工作氛圍。

我校重視語言文字宣傳設施設備的建設，在校園各個重要位置都設立“說普通話，寫規范字，做文明人”等永久性標語牌，積極開展班級文化建設，指導各班對教室進行宣傳布置，充分發揮環境育人功效。嚴格規范校內各類文檔用字，積極發揮廣播室的語言窗口作用。每學年組織三次語言文字規范化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報、廣播等形式和途徑進行宣傳，增強全校師生語言文字規范意識。每學年還認真開展一次推普周活動，以宣傳為先導，以各種形式活動為載體，以評選推普先進個人和班級為表彰，發動師生參與，營造了良好氛圍。

三、加強培訓，提高師生語言文字應用能力

根據“大力推廣、重點普及、逐步提高”的推普方針，學校每學年為全校教師舉辦一次語言文字規范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。由普通話推普員培訓全體教師，45周歲以上的教師也有計劃地進行了校本培訓。按上級的要求，我們還組織教師參加了普通話水平測試。學校教師45歲以下教師已全部按規定完成了普通話測試，符合國家標準的教師達100 %，其中普通話水平為一級乙等1人，二級甲等17人，二級乙等25人。師生們講普通話、寫規范字已成為一種自覺的行為習慣。

我們利用各種形式對學生進行“說普通話，寫規范字”的培訓。為糾正他們不正確的發音，各班推選出一名推普宣傳員組織開展本班的推普工作。對鄉音濃重的同學，除利用語文課堂教學進行矯正外，我們還組織教師推普員對他們進行集中培訓，每年的推普周都安排一次普通話專題講座。

四、狠抓落實，以活動促語言規范化工作上臺階

1、語言文字工作辦公室定期組織骨干教師和3-6年級學生對校園內標志牌、標語牌、通知、宣傳欄、黑板報、墻報進行檢查，以消滅錯別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的“二簡字”、被淘汰的異體字，凈化校園文字壞境。

2、安排專職寫字教師上好寫字課。利用20分鐘晨會時間搞好經典詩文誦讀和寫字練習，教導處每天都進行了檢查。規范學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，將學生的寫字質量與用字規范化有機聯系起來。

3、教導處開展用字規范方面的檢查，糾正學生、老師中的不規范用字。學校期中和期末分別對校老師的備課、聽課筆記、業務筆記、學生作業進行檢查，期末對教師填寫的成績報告單進行檢查，發現不規范字及時指出來。教導處對教師使用的教參、教輔資料，學生使用的教材、試卷等均嚴格把關，不符合語言文字規范化要求的一律不用。

4、辦好紅領巾廣播室。廣播室是學校的窗口，是語言文字宣傳的主陣地。從欄目的設置、稿件的征集、編排到播出，都有專人負責，由老師專門輔導。選拔播音員的標準是普通話水平高，選用稿件的重要條件之一是用字規范，這調動了學生寫規范字、說普通話的積極性，校廣播站起到了很好的示范作用。

5、要求每位教師用普通話上課，課堂板書要規范、簡潔、美觀。

6、開展形式多樣的競賽活動。我校每學年都要開展教師演講比賽、學生詩歌朗誦比賽、優秀作文展、手抄報比賽、書畫展、語言文字規范化知識競賽、社會用字調查、廣告語征集、小手拉大手幫助爸爸媽媽說普通話等活動。這些學生喜聞樂見的活動，營造了校園的文化氛圍，激發了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人要講普通話，人人要用規范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。

五、收獲今天，不斷豐富語言示范校的內涵

幾年來，由于我校語言文字工作領導小組的常抓不懈，我校語言文字工作得以扎實有效地開展，語言文字工作也朝著我們預定的目標穩步健康發展。我校師生都能自覺講普通話，寫規范字。普通話已經成為校園語言，不僅課堂教學使用普通話，日常交流也能說普通話。學校的公文、印章、標牌等使用的漢字均沒有不規范字，學校自編教材、講義、試卷、教輔讀物、教學軟件、墻報等使用的漢字規范程度較高，教師板書、批改作業以及書寫評語的用字符合規范要求，學生能認識并正確書寫規范漢字。

我們知道這與上級主管部門的要求還存在一些差距，語言示范校的內涵，還有待豐富，我們堅信有上級領導的重視和關懷，有社會各界的支持和配合，有語言文字工作者的不懈努力，語言文字工作之花必將在龍坪民族小學綻放得更加嬌艷動人。

六、不足與思考

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密；

2、語言文字規范化工作與除語文之外的各個學科結合還不夠緊密。

3、對外宣傳力度不夠，與社區交融不夠，語言文字科研力度不強等。

針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

1、將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；

2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。

3、把語言文字規范化工作當做一項課題來研究，探求推普工作最優化的路子。在不斷實踐的基礎上，總結經驗，最終形成我們的校本教材，形成我校自己的特色。

4、繼續開展“語言文字規范化”實踐活動。我們要培養學生的社會責任感，組織學生走進社區、街道開展宣傳、實踐活動，讓學生成為語言文字規范的生力軍；也可以借用“家校教育共同體”的力量帶動家庭、社區共同提高，從而提高全社會的語言文字規范化水平。

七、自評檢查結果

我校多次召開語言文字領導小組、工作小組會議，組織大家認真學習《恩施州語言文字規范化示范校評估指導標準》，自查整改，對照州語言文字規范化示范校評分標準，我校自評總得分為92分：

A．組織管理（36分）：學校領導重視語言文字工作，認真貫徹落實《國家通用語言文字法》及國家語言文字工作方針政策；組織健全，成立“語言文字工作領導小組”，認識到位，思路清晰，措施有效，把語言文字工作納入學校文化建設的組成部分，有專人負責，語言文字工作列入學校整體工作計劃并有效實施。

自評得分35分。

B．校園用語用字規范（24分）：通過不斷地檢查，糾正，我校在教學用語、宣傳用語、集體活動用語、日常工作用語等方面用語規范；同時教學用字、宣傳用字、各類標牌、公章等方面用字規范。

自評得分24分。

C．師生語言文字規范意識和能力（26分）：學校對師生用語規范制度規定明確，專任教師普通話水平基本符合要求，并取得相應的普通話等級證書。教師都能把普通話作為教育教學的標準語言，在日常生活及公共場合也能夠使用普通話。加強語言文字教學，創設良好的語言文字環境，創設多種平臺讓學生運用規范的語言文字，學生已經把普通話作為校園學習和交往的標準語言。

自評得21分。

D．宣傳科研及特色（14分）： 我校堅持“以活動促進步，以科研促發展”的工作思路指導下，學校語言文字整體氛圍做得很好，但受客觀條件的限制，未能有獨立的語言文字工作網頁。同時，對外宣傳力度不夠大，僅局限于校內，這些問題我們將積極著手改進，使其發揮應有的作用。

自評得分12分。

總之，我校在創建過程中不斷發展，使語言文字工作取得了可喜的成績。文明校風逐步形成，學生禮貌待人，喜歡與人交流，表達能力逐步增強，精神面貌發生了很大的變化；語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平的緊密結合，為我校抓規范、抓管理、抓質量、樹形象起到了積極的推動作用，使我校社會聲譽穩步提升。今后，我們將繼續深化語言文字工作的長效機制，讓語言文字工作深入持久地納入滲透到學校工作的方方面面，譜寫龍坪民族小學語言文字工作新的篇章！

建始縣景陽鎮孫家坪小學 二0一二年四月九日

第五篇：創建市語言文字規范化示范校自評報告

高淳縣古柏中心小學創建市語言文字規范化示范校

自評報告

高淳縣古柏中心小學始建于1914年，是一所教學設施一流，育人環境優美，教育質量上乘的南京市現代化小學?，F有17個教學班，在校學生647人，在職專任教師55人。學校牢固樹立和全面落實科學發展觀，以“教師高人品，學生高素質，學校高品位”為目標，以培育特色學科、提高教師學科素養、促進學生素質發展為宗旨，以精細化管理、制度化管理為策略，以科技教育這一特色建設為抓手，全面推行素質教育。逐步形成了“重德、尚學、求實、創新”的校風，“敬業、愛生、平等、奉獻”的教風，“誠信、實踐、勤奮、規范”的學風。

學校歷來重視師資隊伍的建設，積極打造師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師群體，教師隊伍呈年輕化、專業化的良性發展趨勢。專任教師學歷達標率為100%，學校擁有一大批優秀骨干教師，其中縣學科教學帶頭人4人，縣優秀青年教師6人。全部適齡教師都通過了市級普通話達標測試，達標率100%。

近年來，學校堅持“讓創新成為學生的思維品質”這一辦學理念，全面實施素質教育，精心打造科技教育辦學特色，教育教學質量持續躍升，素質教育碩果累累。僅2011年全年，組織參加縣級以上各項科技競賽師生共計144人次獲獎（其中獲全國一等獎6人次，省一等獎10人次）。學校也連續5次被評為“高淳縣文明單位”，連續2次被評為“縣師德先進集體”；順利通過了“南京市綠色校園”、“南京市平安校園”、“南京市無煙學?！?、“南京市教育技術裝備與管理示范學?！钡膭摻炇?；先后被縣關工委命名為“高淳縣中小學生科技活動基地”，被市教育局命名為“南京市中小學科技創新星光基地”、“科技教育普及性特色學?！?，被市科委命名為“南京市第六批科普教育示范基地”，被市關工委命名為“科技教育示范小陣地”，被市教育局、市關工委等6部門聯合表彰為“南京市第八屆中小學生科技活動先進集體”。

為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為切實推廣普通話，我校認真執行有關的語言文字法規和標準，積極開展語言文字規范工作，采取切實有效措施，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校常規管理和各學科課堂教學中，不斷提高全校師生語言文字規范化的國家意識、法律意識、應用意識，讓全體學生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環境中形成講普通話，寫規范字的習慣?，F從以下幾個方面作簡要匯報。

一、機構健全，責任明確

我校成立了由校長任組長，副校長任副組長，中層干部、語文教研組長、大隊輔導員為成員的語言文字工作領導小組，全面負責學校語言文字工作的管理和指導、監督工作。領導小組每學期初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結，確保這項工作能長期堅持，收到實效。

二、規范管理，營造氛圍

我校把語言文字規范化工作確定為學校精神文明和校園文化建設的重要內容，納入學校綜合管理體系，在校園環境建設、教育教學管理、師生培養要求等方面建立起相應的推進措施。要求學校老師普通話水平達標率100%，語文教師普通話水平必須達到二級甲等，學校還制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展工作，每學期末認真總結，不斷提高。學校還向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，在校園各個重要位置都設立“說普通話，寫規范字”等永久性標語牌，積極開展班級文化建設，指導各班對教室進行宣傳布置，充分發揮環境育人功效。領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。組織語言文字規范化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報、廣播等形式和途徑進行宣傳，增強全校師生語言文字規范意識。每學年還認真開展一次推普周活動，以宣傳為先導，以各種形式活動為載體，發動師生參與，營造了良好氛圍。

三、加強管理，強化考核 1.教學管理。

明確教學規范，教導處對各科教學應加強學生說普通話用規范字的意識和能力提出了明確要求，每位教師時刻提醒自己“普及普通話從孩子抓起”。在語文教學中全面提高學生的語文素養，將漢語拼音教學、寫字教學、習作教學貫穿于各個年級段，抓好每周五經典詩文誦讀和每天的寫字課，教導處進行檢查。規范學生的寫字姿勢，提高學生寫字質量，養成良好的寫字習慣，將學生的寫字質量與用字規范化有機聯系起來，并通過優秀作品展示活動，讓學生形成爭寫漂亮字、規范字的良好風氣，學生的普通話、口語表達能力、漢字書寫能力有了很大的提高。在各類評比競賽活動中均有較好的表現。

2.師資管理。

我們將說普通話、使用規范漢字作為教師必備的基本功和教師業務考核、職務晉級、評優評先的基本條件。全校55名教師全部參加了普通話培訓和測試，語文教師100％到二級甲等以上，非語文教師100%達到二級乙等以上；學校行政100%達到二級乙等以上，邢軍還取得了普通話水平測試員資格。

在日常教學中學校對教師自身語言文字水平提出了要求：課堂教學必須講普通話使用規范漢字，做到語言清晰明了，板書工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。采取領導隨堂聽課、教師互相聽課、學生和家長對教師進行教學評估等方式監督教師的執行情況。

幾年來，教師的普通話水平得到了提高，用字也比較規范，很多教師在不同層面上獲得了教學論文、作文輔導、基本功競賽的優秀證書。

3.將語言文字規范化工作納入師生考評體系之中。

學校語言文字領導小組不斷完善語言文字工作考核制度，每學期教導處都對任課教師進行考核，各班也對學生進行考核。在教師的量化考核中，將規范用字、口語表達作為教師基本功考核的內容之一，通過說課、賽課、論壇等多種形式對教師進行考核。通過朗讀達標、寫字比賽、作文競賽對學生進行口語表達和規范用字的單項測試，使語言文字工作作為考評體系之中的一項內容得到落實。

四、注重滲透，活動強化

語言文字規范化是我校校園文化建設的重要內容，為卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”方針的指導下，學校加大語言文字規范化宣傳、管理力度，開展了許多形式多樣、富有成效的活動，增強了教師、學生語言文字的規范化意識。

1.德育滲透。學校經常性的組織語言文字規范宣傳教育，有針對性的開展“啄木鳥”活動，讓學生人人爭當“社會用字小醫生”。學生利用課余時間前往社區、街巷、商店、單位，對張掛的宣傳標語、店鋪招牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人指出糾正。把“講普通話寫規范字”的思想撒播到了每個人的心里。

2.活動強化。學校每學年組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內外聽說讀寫訓練的平臺，全方位提升學生的語言文字素養。學生多次獲得經典誦讀比賽的銀獎、銅獎，趙姍姍等老師多次在教師征文比賽中獲獎。每年的“閱讀節”、推普周等活動更營造了良好的校園文化氛圍，激發了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人講普通話，人人寫規范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。

五、存在問題及今后努力方向

當然，在我校的語言文字規范化工作中，還存在著一些問題。如：部分農村老師在日常教學或生活中會不自覺地使用一些方言、不規范字等。針對這種情況，我校會在今后將加強相關宣傳，提高教師用普通話、用規范字的意識，力爭實現完全用普通話、規范字進行課堂教學。再如：在宣傳、管理上還存在著時緊時松的現象。由于學校工作條線較多，因此當其他任務壓上來時，語言文字工作的力度就會相應削弱。這在今后的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實效。

語言文字工作的開展與堅持是一項長效性的工作。在今后的工作中，一是將語言文字工作與推進課程改革，提升綜合辦學水平緊密結合起來，完善語言文字工作獎懲機制；二是課內課外結合，課內向課外輻射，課外向課內反饋，開展學校、家庭、社會三位一體的語言文字規范化活動；三是進一步加強語言文字的課題研究，挖掘并豐富語言文字學習資源，進一步提高語言文字工作實效。相信，我校語言文字教學工作，在未來的歲月里，一定會有進一步的長足發展。