第一篇：語言文字規范化示范校自評報告

語言文字規范化示范校自評報告.txt婚姻是鍵盤，太多秩序和規則；愛情是鼠標，一點就通。男人自比主機，內存最重要；女人好似顯示器，一切都看得出來。南靖二中創建市級語言文字規范化示范校自評報告

福建省南靖第二中學地處南靖縣金山鎮，位于鵝髻山下、九龍江畔、依山傍水，環境優美。學校創辦于1956年3月，2006年被評為省“二級高中達標學校”。圖書館是省級示范圖書館，是第八屆、第九屆、第十屆省級文明學校，迄今已有54年的校史。學校現有教職工242人，專任教師218人，教學班54個，在校生3400人。學校擁有一支師德高尚、經驗豐富、教學水平較高的教師隊伍，中學高級教師45人，專任教師學歷達標率98.8%，普通話水平測試合格率96.7%。

學校創辦以來，全面貫徹黨的教育方針，本著“以人為本，以德為綱，以質立校，和諧發展”的辦學理念，注重對學生的良好習慣養成培養，著力營造民主、文明、和諧的育人環境，大力推行素質教育，努力構建師生發展平臺，不斷加大教育教學改革的步伐。經過五十多年的發展，現已成為一所文化底蘊深厚、教育傳統優良、教學設施齊全、辦學成就顯著、社會信譽較高的省級重點中學。為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》文件精神，我校緊緊圍繞“普及普通話，使用規范字”的工作目標，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一常抓不懈。將語言文字工作納入到培養目標和有關課程標準當中，作為教育教學和學生技能訓練的基本內容；納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等各項教育活動中。各項評估指標均已得到較好地落實，根據語言文字規范化示范校評定標準，對照各項評估指標要求，進行自查自評，現將自評情況報告如下：

一、機構健全，領導有力

學校高度重視創建工作，成立了創建市語言文字規范化示范工作領導小組，何慶云校長親自擔任組長，直接領導創建工作，具體分管為副校長吳力文同志，成員由學校各處室主任、語文教研組長、年段長組成。下設“語言文字規范化工作辦公室”，由語文教研組負責組織協調有關語言文字工作。建立和明確了“學校——處室——班級——語文教師（班主任）——學生臨督”五級管理網絡機制，層層把關落實，確保責任到人。整個語言文字工作做到了有組織，有方案，有規劃，有措施，有檢查，有落實。

分管領導吳力文同志熟悉國家語言文字方針政策，具有科學的語言（文字）規范觀和發展觀，科學架構符合教育發展和社會民展需求的學校語言文字工作。計劃具體，并結合學校實施實際，重過程管理，措施到位，督查有力。校領導多次在全校師生大會上講話，對創建語言文字規范化示范校工作做了充分動員與全面部署，并多次召開學校語言文字規范化工作領導小組專題會議，落實、檢查語言文字規范化示范校創建工作的進程。

學校設立語言文字工作專職人員兩名，兼職人員八員。制定了《學校語言文字專管員工作職責》，做到了職責明確、考核落實，并計入工作量。學校語言文字工作通過校園網、校園廣播以及日常的課程教學和各項活動，覆蓋校內各條線、深入各教學班，全體教師齊抓共管，有聲有色，取得了一定的成效，且帶動了學校各項工作的全面發展。

二、建章立制，措施有力

為全面推進我校語言文字的規范化，學校十分重視制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久發展。依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》，根據教育部、國家語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》（教語用[2004]4號）、《福建省實施，〈國家通用語言文字法〉辦法》和《關于開展福建省語言文字規范化示范校創建活動的通知》（閩教語[2005]3號）等文件的精神，我校相繼出臺了《南靖二中語言文字工作制度》、《南靖二中推廣普通話（專項）工作制度》、《南靖二中語言文字工作專項總結表彰

制度》、《南靖二中校園用語用字監督監測及督促整改制度》、《南靖二中語言文字工作條線管理辦法》和《南靖二中語言文字工作措施》等一系列規章制度與工作措施，保證了學校語言文字工作的有序開展。

每學期均召開校組語言文字工作專題會議，研究、部署語言文字工作，將語言文字工作納入學校中長期和學期工作計劃，有專項工作計劃和專項工作措施。由校長室、教務處、教研組的教學常規視導小組進行隨堂聽課，每月教學常規檢查和語文教研組牽頭以各班學生科代表為成員的青橄欖糾錯小組活動，及時對教師備課、教案書寫、課堂用語、板書、教師作業批改和學生作業等方面進行檢測評價，并及時反饋，提出整改意見，督促改進。我們還把語言文字工作作為創建精神文明單位建設的重要內容，把語言文字規范作為教師年終考評指標、學生推優評優指標、文明班級評比指標，對表現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。

三、強化管理，形成合力

（一）全程納入，嚴格規范要求

我校地處山區縣，生源多數來自鄉村，雖然都說普通話，但方言影響比較嚴重。為了辦出我校特色，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展，使語言文字工作常態化，我們將語言文字規范化要求納入學校管理常規，規范要求。我們在《南靖二中語言文字工作制度》中，明確規定了“五個一”：每學期必須有一次專題黑板報評比，一次主題班會，一次校內“青橄欖”用字情況檢查，一次“社會用字調查”實踐活動，每學年一次的推廣普通話宣傳周活動。在學校一系列管理制度和班級公約、成績報告冊以及學校培養目標中，都明確規定要培養學生語言文字規范意識和能力。我校各學科課程活動的評價指標，如作業批改評價指標、教案撰寫評價指標、聽課評課指標、課堂教學評價指標、命題審題評價指標、各類競賽評價指標等等，都有明確的用語用字規范要求，并切實開展普通話口語教學、口語交際訓練和寫字訓練，在所有學科的考試卷中，書寫占有一定的分數。依照學校語言文字工作制度與工作措施，我們還通過專題知識講座、講故事、普通話演講、書法比賽和國家語言文字法規政策及應用能力測查等多種形式讓學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，能正確辨別、書寫規范漢字，并能熟練使用漢語拼音。我們不但要求教師教學用語用規范的普通話，而且在校園內無論師生均要求全部使用普通話，現已成習慣。學校廣播員、主持人均達到普通話水平二乙以上等級，經老師檢查沒問題了才上臺。利用升旗儀式、班會、廣播等途徑進行“推廣普通話，使用規范字”的宣傳，利用宣傳櫥窗、黑板報和《青橄欖》等校園刊物，推出形式多樣的宣傳板塊，介紹語言文字規范化的相關知識，這些活動優化了校園語言環境，營造了校園語言文化的濃厚氛圍。按照國家標準，我們嚴格實行教師持普通話等級證書上崗制度，現專任教師均取得相應要求的普通話考級證書上崗。

通過開展各項語言文字工作，我校師生語言文字規范化水平大幅度提高，在校園內已逐步形成了一種濃厚的用字、用語規范意識的氛圍。目前，我校已做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，實現了普通話成為“教學語言”、“生活語言、校園用語”的目標。語言文字工作已步入制度化、常規化的軌道。

（二）目標明確，育人環境良好

為了辦出學校的特色，我們特別注重學生的語言文字應用能力的培養，根據學校的辦學條件，我們對學生的語言文字應用能力提出了更高的要求。開設有“現代漢語拼音與口語交際”、“對聯的學習和欣賞”等校本課程，使學生在“聽說讀寫”方面能力得到全面的加強與提高。為了進一步推動我校新課程改革和素質教育的改革進程，促進教師教學方法和學生學習方式的轉變，加快我校教學教研管理和師資隊伍建設的步伐，培養學生的創新精神和實踐能力，我校積極組織一年一度的技能節活動，努力營造人人講好普通話的濃厚氛圍，促進我校語言文字規范化水平的全面提升。開展教師說課、即興演說、粉筆字等教學基本功夫比武，錘煉

青年教師教學基本功，練就扎實的教學功底；開展講故事、普通話演講、書法比賽等傳統的技能展示節目，更是把我校技能節活動推向高潮。生動活潑、形式多樣的技能節活動，為師生的專業技能提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的平臺，促進了我校師生專業素質和綜合能力的全面提高。

我們認真組織開展每年一次的推普周活動，今年我們確定的“推普周”主題是：規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統。

在推普周活動中，我們組織開展了國旗下講話，主題班會、學生寫作、演講軟、硬筆書法競賽和全校師生“語言文字政策法規、應用能力測查”等專題宣傳教育活動。普及了語言文字政策法規知識、增強了師生自覺說好普通話的意識，提高了師生普通話應用水平。我們還多次組織“學生深入馬公街、東建街，開展社會用字調查和糾錯活動。學校師生在各類社會實踐活動中做到了自覺使用普通話和規范字。學校對廣播員和主持人進行崗前培訓中，特別強調了語言文字的規范性。校廣播室每學期都多次開展專題宣傳，形成了良好的語言文化教育環境。

四、聚焦課堂，提升能力

學校重視師資建設，采取“請進來、走出去”等培訓方式，培養了一大批骨干教師隊伍。語文教研31名教師（其中高級職稱9人），普通話水平全部達到國家規定的等級。良好的師資條件為語文科教學的質量提供了保證。學校歷來重視語文科教學，語文課程起著聽說讀寫主渠道作用。語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，是說普通話、寫規范字的實踐平臺。每學期語文組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計。

主要做法是：

①利用常態課的課前五分鐘，開展“說話與演講”、“名著故事講述”等課前五分鐘口語訓練活動；每學期均開展學生硬筆書法訓練。

②第二課堂活動：開展詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演說、寫作競賽和硬筆書法比賽等活動；

③校本語文課程：校本教材研發中，我們特別設計有“現代漢語拼音與口語交際”專題模塊內容，在課內外按訓練板塊對學生進行循序漸進的訓練，提高學生普通話與語言文字應用的正確性和有效性。

④特色活動：開展“普通話進社區”系列活動，努力推廣普通話，提高街道居民普通話運用水平。

總之，通過形式多樣的課程活動，感受祖國語言文字的魅力，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，養成人人講普通話的習慣，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

五、全員參與，擴充能力

學校注重以語文課堂教學為語言文字教育主渠道，并滲透到各學科，把語言文字規范化工作課程化，努力提升全體師生語言文字規范化整體水平。全體教職工均用普通話授課和開展教育教學活動，指導學生說普通話，寫規范字。學校素質教育實施體系中有關于培養學生語言文字能力的要求，學校教學管理中對“各科教學都應注重加強對學生規范意識和能力的培養”提出了明確要求和實施重點，各科教師普遍樹立在日常教學中適時進行語言文字規范化教育的意識。在各學科教學中強調說標準普通話，談吐文明。教師板書不寫草書與繁體，字跡工整。學生寫作業姿勢正確，不寫錯別字，書寫規范等。

六、重視課題引領，開發校本課程

學校每學期均有開展關開將語言文字規范納入素質教育遙途徑與方式的課題研究。語文教研組正在開展關開校本語文課程的課題研究，已形成校本語文課程綱要，并開設“現代漢語拼音與口語交際”、“對聯的學習和欣賞”、等校本課程。我校教師積極探索加強學校語言文字工

作的途徑和方法，不但研究怎樣教，還研究學生相關的學習策略。

近年來，我校在語言文字工作方面做了一些工作，也取得了一定成效，但我們的工作離國家和省、市語委的要求還存在一定的差距，主要是制度建設有待進一步完善和落實，推廣和使用普通話的整體水平還有待提高。對此，我們將認真研究，加強整改，加大力度，完善措施，把創建示范校的過程作為學校推進語言文字工作的動力，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，促進我校各項工作再上新臺階，為全面貫徹落實《國家用通用語言文字法》、構建文明校園做出新的貢獻。

福建省南靖第二中學

2010年7月26日

第二篇：語言文字規范化示范校自評報告

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

根據《關于開展第三批省級語言文字規范化示范校申報、認定工作的通知》（閩教語【2012】1號）文件精神，為全面貫徹落實《國家通用語言文字法》、《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》精神，進一步加強我校語言文字規范化建設工作，提升學校語言文字工作的整體水平，爭創福建省語言文字規范化示范校，結合我校實際，現將我校自評情況匯報如下：

一、學校基本概況

我校是直屬福建省教育廳的國家級重點中等職業學校，是“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第一批立項建設學校。學校創辦于1979年，位于福州市洪山橋金山學區，依山傍水，幽美寧靜，是一所以工科為主，經貿、信息兼容，并集成人繼續教育，勞務出口培訓，集團化辦學，國內外聯合辦學，閩臺聯合辦學，與部隊聯合辦學，校企合作為一體的多層次、多形式的綜合性中等職業學校。我校于2004年10月被教育部、建設部確認為“全國建設行業技能型緊缺人才培養、培訓基地”，2008年被確認為“福建省高技能人才培訓考核省職業技術教育中心基地”、“福建省中等職業學校首批省級技能型緊缺人才培養基地（建筑工程施工專業）”、“海峽西岸經濟區技能型人才培養基地（建筑工程施工專業）”，2009年被福建省勞動廳批準為“2009～2012年產業技工培養基地建設項目”學校，被譽為福建建筑建材行業的“黃埔軍校”。近五年來，學校發展進入快車道，辦學規模不斷擴大，校園占地面積103.2畝，建筑面積7.03萬平方米，在校生5000多人。

學校辦學特色顯著，針對海峽西岸經濟區的建設需求和學校的辦學優勢，努力踐行“福建精神”，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為核心，以改革為動力”的辦學方針，著力建設建筑工程施工、建筑與工程材料、建筑設備安裝、會計電算化、機電技術應用等5個省級重點專業和計算機動漫與游戲制作專業，形成以全國建設行業技能型緊缺人才培養、培訓基地為依托，以重點專業為龍頭的優勢突出的四大

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

特色專業群。學校十分重視培養學生的實踐操作能力，不斷改善實訓條件，現有先進的實訓設備設施總值達1900多萬元，建有建筑預算仿真實訓室、測量放線實訓工場、材料實驗室、可編程實訓室、語音室、電腦室及PLC電工、電子、數控、化學等實驗室，建立了建筑建材、機電一體化、信息技術、財經商貿等6個校內實訓基地，并與華達建筑裝飾工程公司、福州富得巴精密機械有限公司等24家企業單位共建穩定、運行良好、有保障機制的校外實訓基地，為各專業學生實踐實訓、頂崗實習、工學結合提供了有力保證。2009年9月，在省教育廳、省建設廳的大力支持下，由我校和省建筑協會牽頭組建了“福建省建筑建材職業教育集團”,“職教集團”充分發揮各成員單位的資源優勢，整合優勢資源，形成資源共享，實現互利雙贏。我校充分發揮在教學科研、學科建設和人才資源等方面的優勢，緊緊圍繞市場運轉，圍繞企業運轉，深入開展調查研究，了解企業需求，為企業提供人才和智力支持。企業充分利用自身的有利條件，積極參與我校的教育教學改革，為學校的發展創造了良好的企業文化與校園文化環境。

目前擁有多媒體教學系統、電子閱覽系統和校園網絡系統、網絡智能辦公系統以及數字資源庫，圖書館、資料室藏書10萬多冊，電子書籍6萬多冊（件）。設有職業技能鑒定站、全國計算機信息高新技術考試站、東南汽車城人才培養基地等。學生實行多證制度，大大增強了學生的就業實力，近三年畢業生的就業率達99.6%，專業對口率高，用人單位評價好。

學校師資力量雄厚，結構合理。現有專任教師179人，其中高級職稱教師約占26.3%，雙師型教師約占80.4%，高級考評員11人，中級考評員21人。有1位教師獲國家專利，多位教師先后獲得“全國優秀教師”、“省明星教師”、“師德標兵”等榮譽稱號。此外，學校還特聘企事業單位生產、管理一線的高級工程師、經濟師、會計師、能工巧匠等技術人員為兼職教師，進一步充實、優化了教師隊伍。

本著“厚德、重能”的校訓，樹立“以競賽促學習，以考證促就業”的觀念，學校鼓勵學生積極參與校內外各級各類職業技能競賽，多次獲

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

得省級、國家級獎勵。近三年來學生參加省級、國家級技能競賽獲獎情況：2010年參加福建省中職院校技能大賽獲得7個獎項，參加全國中職校技能大賽獲得5個獎項；2011年參加福建省中職院校技能大賽獲得7個獎項，參加全國中職校技能大賽獲得3個獎項；2012年參加福建省中職院校技能大賽獲得17個獎項，參加全國中職校技能大賽獲得2個獎項。參加第六屆“文明風采”大賽全國總決賽獲得8個獎項；參加第七屆“文明風采”大賽全國總決賽獲得13個獎項；參加第八屆“文明風采”大賽全國總決賽獲得51個獎項，并獲得全國決賽組織獎。

為了豐富學生的課余生活，學校組建了以舞蹈隊、合唱團、武術隊、曲藝隊、管樂隊為依托的“藝術團”，成為我省中職學校的一大亮點。校“藝術團”自組建以來，代表學校參加了省政府、省教育廳、省直機關等各級組織舉辦的多次活動，多次獲獎，學生的各方面素質和能力都得到明顯提高，也為我校校園文化建設增添了不少光彩。如大合唱《福橘圓圓 甘蔗甜甜》榮獲福建省“平安福建 和諧海西”歌曲大家唱決賽三等獎；參加福建省第三屆中小學生藝術節，舞蹈《詠梅》獲一等獎，舞蹈《天燈》獲二等獎，聲樂《在燦爛陽光下》獲二等獎，器樂《保衛黃河》獲三等獎，國畫《花開富貴》獲一等獎，繪畫《伙伴》、《碩果》、《秋韻》、《春色滿園》、《山靜花香》、《春暖花開》、《鳥語花香》獲三等獎，攝影《長大后我要成為數學家》、《黨旗下成長》、《中國姐妹》、《祝福祖國》獲三等獎；在全國第三屆中小學生藝術節展演活動中，舞蹈《詠梅》和國畫《花開富貴》獲得三等獎。

學校辦學成績斐然，近五年來學校的主要榮譽：

2008年5月，被共青團福建省委授予“福建省五四紅旗團委”； 2008年11月，被省教育廳和財政廳確認為“工業與民用建筑專業”海峽西岸經濟區技能型人才培養基地；

2008年12月被福建省總工會評為“福建省模范職工之家”； 2009年8月被中共福建省委、省人民政府授予“福建省第十屆文明學校”；

2009年11月被中國教育學會中小學安全教育與安全管理專業委員

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會評為“第二屆中小學和諧校園創建活動先進學校”；

2010年6月被教育部、人力資源和社會保障部評為“全國中等職業學校德育工作先進集體”；

2010年10月被教育部藝術教育委員會評為“全國學校藝術教育先進單位”；

2011年12月被中共福建省委、省人民政府授予“福建省第十一屆文明學校”。

三十多年來，我校已經在建筑建材行業成功地樹立了教育品牌，取得了良好的社會聲譽，《人民日報》、《中國教育報》、《福建日報》、《海峽教育報》、《中國職業技術教育》、福建電視臺、福建教育電視臺等媒體多次對我校辦學理念、辦學特色、辦學成果、辦學經驗給予充分的肯定，并多次跟蹤報道。

二、以校園文化建設為載體創建語言文字規范化示范校

校園是教師和學生工作、學習和生活的場所，學校的生存和發展，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂，學生是核心。要創建語言文字規范化示范校，首先要妥善協調各方面工作關系，激發校園的創造活力，共同營造一個良好的創建氛圍，使其成為公平公正、互信互愛、諒解寬容的場所。

隨著現代職業教育的不斷發展，語言文字規范化工作已成為現代文明教育、提高學生素質的重要標志。我校自2010年11月被確定為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第一批立項建設學校以來，堅持在內涵上下功夫，在特色上做文章，在管理上出效益，以更高的標準要求自己，把創建“第三批省級語言文字規范化示范校”活動列入學校“十二五”發展規劃，成立了以校長為組長的創建領導小組, 全校上下齊心協力，有計劃、有組織、有步驟地開展校園文化建設和語言文字規范化的創建工作，為把我校建成“語言規范校園、改革示范校園、教學質量校園、環境優美校園”目標而努力。

（一）健全機構完善制度，發揮領導核心作用

學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和帶頭人，只有學校

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領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，形成最大的合力。根據《關于開展第三批省級語言文字規范化示范校申報、認定工作的通知》要求，為切實做好創建語言文字規范化示范校的各項工作，我校專門成立由校長錢可銘任組長的“語言文字規范化示范校”創建領導小組，全面領導和負責學校的各項創建活動，并下設創建辦公室（掛靠質量評估辦），負責創建工作的任務分解、材料整理、具體工作的分工與實施等，制訂創建規劃、研討問題、組織協調、督促檢查，積極開展各科室、各班級的語言文字規范化宣傳、整治與監督工作，把學校語言文字工作網絡覆蓋校內各條線，并把語言文字規范化工作落實到每一個師生并長期堅持下去。

依據國家語言文字工作的相關法規，我校修訂、制定了《建材工業學校學生日常管理工作匯編》、《福建建材工業學校教學教研工作考核條例》、《師德師風建設材料匯編》、《福建建材工業學校學生成長導師制實施方案》、《福建建材工業學校新教師培養條例》等規章制度，學校在教職員工考核制度中、教職工評先評優工作中、在學生常規管理制度及學生評先評優等各項工作中都注重語言文字工作的制度落實，形成良好的學習普通話氛圍，使普通話真正成為校園語言，不但在學校計劃中體現語言文字工作，而且還滲透在學校工作的方方面面。如把語言文字規范工作列入教學計劃，開設普通話和書法課；要求以普通話為學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話；要求師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話，等等。為了更好地開展語言文字規范化工作，發揮學校的示范作用和輻射作用，經過校領導班子研究，我校提出了“扎根福州、立足海西、面向山區、服務全省、走向全國、辦出特色”的發展方略，在此基礎上啟動“12345工程建設”。即圍繞一個目標，并舉兩個發展，加強三大管理，狠抓四項建設，落實五全措施(一個目標：構建和諧校園，實現跨越式發展，把我校建成國家中職教育改革發展示范性；兩個發展：注重規模、數量的外延發展和追求質量、品牌的內涵發展；三大管理：教學管理、學生管理、行政管理齊頭并進；四項建設：班子建設、制度建設、隊伍建設、校園建設同步發展；五全措施：全員參與管理、全方位服務、全程監督評價、全體共同進步、全面發展提高，多管齊下)。

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（二）開展教育教研活動，規范教師用語用字

在教學過程中，教師運用語言文字規范化的程度，將直接影響到學生專業知識的學習。我校十分重視提高教師的語言文字規范化水平。

1、嚴格把關，保證教師隊伍的整體素質

教師是創建示范校的根本力量，培養一支素質優良、與時俱進的教師隊伍，是建立和諧平等的師生關系的前提。多年來我校招聘新教師都按規定程序進行嚴格地篩選。首先，要求每一位應聘者參加筆試，考察文字書寫及語言組織能力；其次，參加面試，考察口頭表述能力；第三，參加試講、說課，考察板書規范程度、教學語言專業化程度等。這樣，通過看板書設計，聽語言發音，觀組織教學，不符合要求的不予錄用，保證教師隊伍都有比較好的語言文字素養。

2、組織培訓，不斷提高教師的業務水平

我校以培養“雙師”素質為重點，以建設優秀教學團隊為目標，采取多種措施，著力構建一支愛崗敬業、結構合理、業務扎實、作風過硬、技術精湛、敢于實踐、勇于創新的師資隊伍。學校除堅持定期的中心組學習和全校教職工的政治學習、教研組活動外，還制定和實施了有效的師資培養培訓計劃，形成促進教師積極向上、不斷學習的激勵機制，重點選擇和培養專業帶頭人，大力提高師資的整體業務水平、學歷層次。學校經常組織教師學習教師行業規范，加強教師素質訓練，每年暑期都舉行繼續教育培訓班，通過請教育教學專家和企業專業技術人員來校講座、優秀教師介紹經驗、到兄弟學校和企業參觀學習、專題討論等多種形式將創建語言文字規范化示范校的各項工作落到實處，要求教師撰寫學習體會或論文，并從中選取優秀文章匯編成校刊。每年4月份開展“教學活動月”活動，檢查教師在教學中語言文字規范使用的能力，通過經驗交流，共同促進教師規范化教學。新教師入校后要按照《福建建材工業學校新教師培養條例》進行新教師業務培訓，開設公開課，高級教師開設示范課，青年骨干教師開設展能課，青年教師開設優質課，通過教師之間互聽互評，糾正各種不規范的課堂用語、符號，達到互助共進的效果。

3、編寫教材，提高使用規范語言程度

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學校十分重視課程體系改革和教材建設，各專業修訂了專業培養方案和教學大綱，構建了體現中職教育特點的課程體系和教學內容。公共基礎課堅持“夠用為度”，以掌握基本理論、基本知識為主，專業課堅持“需用為準，實用為先”的原則，突出實踐教學。教師積極參加編寫教材、論著，主編或參編了《職業生涯規劃》、《職業教育與就業指導》、《數學（共用基礎平臺）》、《新編常用金屬材料速查手冊》、《新編實用建筑電氣安裝速查手冊》、《體育與健康》、《建材制造產業發展與職業技術教育的研究》等10多本教材，已正式出版并推廣使用。另外，結合我校實際，組織相關教師在現有統編教材的基礎上開發補充性、更新性和延伸性的教輔資料，編寫了《音樂欣賞》、《應用文寫作》、《建筑材料》、《數控加工實訓》、《財務軟件應用》、《實用財經數學》等19部校本教材，教材在編寫理念、編寫形式和內容上進行了大膽的探索，以“必需、夠用”為指導思想，理論內容不求系統完備，實踐內容務求實用、適用。編寫教材全部使用規范漢字，學生使用后效果顯著。

通過教師的教學，對學生使用語言和文字進行指導，對作業、試卷的格式和卷面整潔做出要求。多年來，我校教師經常把學生中字跡美觀、書寫工整、格式規范的作業和試卷向班級學生進行宣傳展示，教務科、各專業教學部也經常把學生好的答卷向教師、學生推薦。這些做法都極大地促進了我校師生使用語言文字的規范化。

4、鼓勵考證，提高教師的規范化教學水平

學校一貫重視隊伍建設，注重提高教師的語言文字規范能力、專業教學能力、實訓指導能力等綜合職業素質。自實行教師資格證書以來，我校進行了廣泛的普通話培訓，由學校為教師購買培訓教材和考核參考標準，聘請專家來校輔導，從而使我校大部分教師都通過了普通話考核，達到了對專任教師要求的標準。學校還鼓勵教師參加各級各類繼續教育學習和培訓，參加研究生課程班學習，參加教育碩士的脫產學習，參加技能證考試等，努力提高教師的專業水平和規范化教學水平。

（三）積極開展系列活動，規范學生用語用字

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

為了全面提高學生的語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，通過每周一早上的升旗儀式、每周五下午的主題班會、每天晚上定時收看新聞等多種形式，對學生進行愛國、愛家鄉、愛學校教育。特別是“優秀主題班會觀摩評比活動”是我校創建示范校工作的重要組成部分，也是我校班主任研討交流的新形式，優秀班主任以“養成教育”、“安全教育”、“感恩教育”、“文明上網”等為主題，緊扣時代脈搏，突出以人為本的教育理念，深入淺出，聲情并茂，并利用多媒體手段，收到了良好效果。

每年9月，學校開展推普周活動，校團委向全校師生發出推普倡議，對于運用普通話、標準字方面表現突出的同學給予表彰。同時我們將語言文字規范化示范建設工作延伸到班級團支部，如每班推選兩名同學擔任推普員，在學習園地開高“每日一拼”等欄目； 1201班、1221班等班級團支部利用每天晚自習開展國學誦讀班。此外，我們還挑選出部分學生干部組織開展“啄木鳥”檢字活動，他們走出校門，開展糾錯字工作。

我校以藝術教育為特色，積極開拓校園文化建設新途徑，大力營造學生健康成長的校園文化氛圍。學校十分重視學生社團在校園文化建設中的重要作用，組建了書法協會、演講協會等18個學生社團，每年以“藝術節”、“校運會”、“迎新晚會”、“技能大賽”為平臺，通過組織開展班班有歌聲活動；“講正氣、講誠信、講責任、講勤奮、講執著”的演講活動；“金秋讀書節讀書、演講、征文比賽”；“共建和諧家園”讀書教育活動演講征文比賽；“英語閱讀與演講比賽”；學生黨團知識競賽；專業技能大賽；“文明風采”大賽；以及朗誦（中文、英文）、書法（軟筆、硬筆）、攝影、演講（中文、英文）、征文、詩朗誦、音樂、美術、插花等各類健康活潑、高雅向上的校園文化活動，而且把部分活動納入“新生入學素質教育”課程，增強了學生學習普通話的興趣，感悟到學習普通話的快樂，提升了學生的語言文字規范素養。在第八屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動中，我校有51個作品獲獎，并獲得全國決賽組織獎。

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

以合唱團、舞蹈隊、武術隊、曲藝隊、管樂隊為依托的“藝術團”是我省中職學校校園文化建設中的一大亮點，學校出臺了一系列強有力的物質鼓勵和學分激勵雙重措施，開展經常性的活動，為學生展示語言文字使用能力提供平臺，全校近一半學生參加了“藝術團”。每年“五四”前后，我校都舉辦文化藝術節活動，內容包括書畫比賽、文藝演出、演講比賽、歌手賽、時裝表演等，這些活動寓教于樂，喜聞樂見，深受廣大學生喜愛。豐富有效的活動，已經成為校園文化建設的重要內容，成為我校語言文字工作的重要特色。學校于2010年10月被教育部藝術教育委員會評為“全國學校藝術教育先進單位”。

學校組織學生祭掃烈士墓、到社區開展“好人好事”活動、進行“禁毒”知識教育和普法宣傳以及學生自發地開展獻愛心活動、上街報紙、看望孤兒院幼兒、幫助敬老院老人、到貧困生家里慰問等，這一系列的活動，都必須通過語言溝通，學生的語言水平也在實踐中得到提高和發展。

（四）加強硬件建設，營造良好的語言用字環境

2010年，學校開始籌建校園電視臺，把語言文字規范化工作推向一個新的臺階。為了強化師生的語言文字規范意識，學校采用多種形式，多種途徑的宣傳教育活動，各班級充分利用墻板、黑板報、手抄報等宣傳陣地，結合各項宣傳活動，進行文字規范化的宣傳。如開設推普周專題講座，開辟推普宣傳專欄等，充分利用宣傳媒體（廣播站開設“字里春秋”、“實事播報”等欄目、校園網的語言文字規范專頁等）登載播出文稿及節目，同時學校將全校教職工的照片、工作崗位、師德誓言制成“師德誓言欄”，接受廣大學生和家長的監督，在校門口、教學樓、辦公樓、實訓中習、圖書館等的樓道上粘貼關于“進入校園請說普通話”、“說普通話，寫規范字”、“說普通話悅耳動聽，寫規范字賞心悅目”、“詞窮多讀古今書，筆弱多臨秦漢帖”等宣傳警語，及校訓、校風、教風、學風、辦學理念、名人名言、企業文化等，通過宣傳，努力營造一種氣氛，創造一種環境，讓學生和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育，受到師生的一致好評。

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

（五）發揮現代職教特色，推廣規范用語用字

校企合作是現代職業教育的要求，我校與福建天福建筑公司、福建省錦楠建筑工程有限公司、福州富得巴精密機械有限公司、福建華茂會計師事務所有限公司、福州世紀金源大飯店、福耀玻璃股份有限公司、上海魯班軟件有限公司等多家企業合作，作為建筑建材行業從業人員培訓基地，我校以“福建省建筑建材職業教育集團”為平臺，開展多種形式的培訓和技術服務，每年培訓農民工和企業員工達2000人次，很好地起到了向社會推廣普通話，說好普通話的輻射示范作用。我校在承擔省委教育工委、教育廳的《農村干部現代遠程教育教學資源建設課件制作》的任務期間，拍攝完成了《建筑裝飾裝修工程》的教學片，規范的文字表達，標準的配音，得到了上級主管部門的充分肯定，推動了我省農村黨員現代化遠程教育工作，收到了良好效果。目前，我校已完成完善《建筑裝飾裝修》農民工遠程教育課件的開發，以及《鋼筋工》、《裝飾裝修工》、《測量放線工》、《砌筑工》等農民工培訓工種的題庫建設，全部使用規范漢字，培訓效果顯著。

（六）存在的不足與反思

我校創建“語言文字規范化示范校”的工作在上級領導的指導、支持和幫助下，在全體教職員工的共同努力下，通過集中宣傳和扎實的活動，取得了顯著成效。校園里講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，教普通話、練普通話、說普通話成了師生的自覺行動。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文化建設，學生的整體素質也有了顯著提高。但在創建過程中，我們仍然感到存在著一些困難、不足，主要表現在：

1、雖然制定了語言文字工作的有關規章制度、計劃、實施方案，但宣傳、教育力度還不夠大，對語言文字應用狀況缺乏定期檢查調研。

2、在平時的工作中，抓語言多，抓文字少。

語言文字規范化工作任重而道遠，我們不能為已取得的成績而沾沾自喜，學校的發展如逆水行舟，不進則退。在今后的工作中，我們將進一步

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

堅定不移地繼續貫徹教育部、國家語委制定的新時期語言文字工作方針政策，不斷完善語言文字工作的檢查調研機制，加強用字規范化教育，及時發現問題，解決問題，認真抓好語言文字應用的規范化工作，為我校語言文字工作躍上一個新臺階而努力。

第三篇：創建語言文字規范化示范校自評報告

銅梁縣維新鎮小學

創建縣級語言文字規范化示范校

自評報告

近幾年，我校把說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力作為師生素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規范化的認識作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把師生推廣普通話作為課程改革的重要課程設置來抓。始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，為優化學校語言文字的校園環境，為推進文明單位的創建，為加強校園文化的建設，為提高師資隊伍的建設起到了促進作用，產生了積極的影響。學校根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，銅教基[2014]11號文件精神，并結合我校實際，進行了認真的自評，總分為92.5分（滿分100分）。現將自評情況作一匯報。

一、學校基本情況

維新鎮小學地處銅梁縣西北角，位于場鎮正街。始建于1938年，至今已有70年辦學歷史。學校總占地面積17072平方米，建筑面積5284平方米。學校共有教職工43人（其中上掛2人），本科22人，專科19人，教師全部達到或超過國家規定的學歷標準，小學高級教師17人，小學一級教師9人，縣級骨干教師5人。教學班15個，在校學生786人(其中住宿學生近100余人)。有附屬幼兒園1所，在園幼兒150人。

近幾年來，我校在教委的正確領導下，不管是在學校基礎設施建設、學校內部管理或是在教育教學質量、師資隊伍建設等方面都取得了一定的成績。

我校現在是縣級文明單位、家長示范學校、語言文字和教師基本功合格學校、綠色學校、一級三等學校。

二、學校語言文字工作開展情況

語言文字規范化工作一直貫穿我校素質教育、學校常規管理的方方面面，積極開展語言文字規范化工作，是我校辦學的一個重要方面。近年來，為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校高度重視語言文字工作，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進一步激發師生學習和使用普通話的積極性。如今，普通話不僅成為了我校的教育教學用語，而且成為了校園用語。學生養成了時時處處講普通話的良好習慣，并有效地將普通話向家庭、社會進行了輻射和推廣。現總結匯報如下：

（一）加強領導 健全制度 完善管理——推進語言文字工作的制度化和規范化

1、加強領導，建構網絡

加強領導、健全組織、落實人員、形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入學校精神文化建設和校園文化建設，在制定學校計劃時一并納入并積極實施。為確保工作的落實，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以校長主管，教導處、少先隊負責，文科教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。工作小組分工明確，責任到人。教導處、文科教研組負責教師的語言文字規范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規范化工作；教導處、少先隊大

隊部負責學生在家庭和面向社會的語言文字規范化工作。同時，學校的指示牌、標志牌、標語牌規范用字情況，由后勤處負責；對師生的專門培訓、常規檢查以及各項活動的開展等，由教導處負責，做到語言文字工作層層有人抓，事事有人管。

2、建章立制，規范管理

為確保語言文字規范化工作地順利進行，學校制定了《維新鎮小學語言文字工作實施方案》，明確學校語言文字工作的目標和要求。與此相應，學校還制定了《維新鎮小學校園文明語言規定》、《維新鎮小學學生一日常規》、《維新鎮小學學生文明禮儀要求》、《維新鎮小學文明班級評比細則》，同時修訂了《維新鎮小學教職工考核細則》等規章制度，明確規定師生在教育教學活動中語言文字規范化方面的要求，并把語言文字規范化使用作為教師上崗、評優、聘任、晉升職務的必備條件。為落實這些制度，教導處制定了《維新鎮小學教師規范用語用字要求》、《維新鎮小學語言文字規范化用語用字檢測表》，用于規范教師教育教學用語用字。要求在教學活動中教師必須使用普通話，備課要“條理清晰、書寫規范”，不寫錯別字，不寫簡化字。作業批改要“指出錯誤，評定等級，注明時間”，學生要及時在作業本上更正錯別字。在對聽課評價的項目中，特別列出“語言清晰”、“講普通話”、“板書工整有條理”等評價項目。教導處實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內容），并提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學期結束，作為考核評價教師的一項依據。另外，學校還規定青年教師要過“四關”，即說普通話、寫規范字、規范書寫教案、規范使用電教設備。學校每年舉行一次教師教學基本功比賽作為教師評優評先的必備依據。這些工作的開展對提高教師的語

言文字規范化意識和能力，營造校園語言文字規范化使用的氛圍，起到了積極的推動作用。同時學校提供專項經費，供師生培訓、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。

3、加強學習，多方宣傳

學校把語言文字工作列入學校議事日程。一年一度的“推普周”都能根據上級語委的要求，開展學習和宣傳工作。學校利用升旗儀式、校園櫥窗、班級黑板報、小報、永久性標語牌等途徑和載體，加強“講普通話、用規范字”的宣傳，增強全校師生的語言文字規范化使用意識。我們還特別重視每年的“推普周”工作，認真組織好學校的內外宣傳：制作宣傳版面、分發推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規范化工作的力度。學校還充分利用多媒體設備，創辦語言文字規范化使用專欄，使語言文字規范化工作管理實現信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時少先隊還要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容和途徑，教育每位同學積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、黑板報等活動，凈化我們的語言環境。

（二）加強培訓 規范使用 積極推廣 ——推進師生人格塑造的進程

1、注重培訓，提升教師的專業修養

學校制定中長期培訓計劃和培訓計劃，每年都按計劃對教職員工進行普通話和語言文字規范化知識培訓。在培訓中重點做好兩結合：理論培訓和教學實踐相結合；個體研修與集體培訓相結合。認真組織教師學習國家語言文字政策法規和相關語言文字業務理論知識，《國家通用語言文字法》、《簡化字總表》、《普通話常用詞正音詞表》、《20套普通話測試題》等學習材料，人手一套進行學習。為了幫助年長教師，各教研組的青年教師主動與他們結

對，自主開展普通話幫扶培訓活動，并在平時的交流中互相提醒，互相監督，使此項工作日常化。學校還組織教師開展“語言文字政策法規和應用能力測查”、教師普通話測試。現在我校任課教師的普通話水平都已達標。

2、用語規范，彰顯漢語言的魅力

我們提倡學生與學生、學生與教師、教師與教師、教師與家長之間的交流都堅持使用普通話，要求所有教工使用普通話，在各類大型活動、教研活動、課程培訓、各類會議上做到用語規范。利用主題班隊會、國旗下講話等陣地開展宣傳活動。課間學校廣播站播放美妙的音樂和美文朗誦，讓學生整體感受語言的美。學校增加了閱覽室中的圖書量，給每個班級配備了相應年齡段的圖書，利用語文課、閱讀課，學生自讀自誦；少先隊組織學生走出校園，走向社會，開展“啄木鳥在行動”小隊活動。小隊員利用課余時間對街道、商店、市場、企事業單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息，督促及時修正。開展豐富多彩的師生普通話演講比賽，如：講故事、朗誦散文詩歌等。通過參與系列活動，學生體會到語言學習的內容是豐富的，展現自我的能力是快樂的。

3、用字規范，創建文明和諧的校園

學校將語言文字規范化工作與校園文化建設相結合，營造良好的語言文字宣傳環境。利用固定的宣傳櫥窗進行有關語言文字知識介紹；在各辦公室的門上張貼“請說普通話，請寫規范字”等醒目的宣傳標語；班級板報設立了“語言文字宣傳專欄”。學校在校牌、指示牌、宣傳欄、提示語、各類標志等用字上都很規范，成功地將創建工作與校園文化建設有機結合，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中。在寫字教學與訓練方面，語文學科開設寫

字課，加強寫字教學常規管理和指導，認真指導學生書寫。教導處每學期組織師生開展寫規范字比賽。大隊部帶領學生進行“社會用語用字情況調查”綜合實踐活動，在教師的指導下撰寫研究論文和調查報告，都收到了很好的效果。

4、發揮輻射，形成社會推普影響力

課堂教學是語言文字規范化工作的主渠道。以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規范字，同時規范學生用語、用字行為。學校要求每周四次的早讀進行課文朗讀，積累詞語等。

四、五年級每班每學期舉行一次班內“鋼筆字書法”優秀作品展示，使語言文字規范化內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓學生說普通話、寫規范字，收到了顯著成效。學校舉辦了豐富多彩的少先隊活動。課文朗誦、演講、書法比賽是常規項目。每年的“推普周”，學校組織規范用語用字知識講座、規范用語用字知識競賽征文評比等活動，各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班隊活動。通過這一系列活動的開展，讓學生切身體會到說標準普通話、用規范化漢字對我們生活、學習、工作產生的影響。

學校教育—家庭教育—社會教育是學校開展工作的一條強有力紐帶。提倡學生堅持在家庭、社區說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射社區，營造了良好的宣傳氛圍，發揮了學校在語言文字工作中的基礎、輻射、指導和帶動作用，形成有效推普的影響力。

通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，師生的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高。目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標準。

三、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新局面

盡管取得了一定的成績，但我們也深深知道自己工作中的不足：

1、語言文字規范化宣傳力度不夠，還沒引起全社會用語用字的足夠重視。

2、師生中還存在受地域、方言的影響造成用語用字不夠規范的現象。下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”的思路將語言文字規范教育推向一個新階段。“縱向深化”主要在學校取得原有成績基礎上，尋找語言文字工作新的增長點，開展形式多樣、富有實效的宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳；以學校具體實際為著眼點，進一步做好學校用語用字規范化工作。“橫向拓展”主要是利用一些途徑與方法，進一步對家庭、社區發揮示范輻射作用。

最后，我們將借“縣級語言文字規范化示范學校”評估的東風為強大驅動力，同心協力，扎實開展各項活動，營造純潔的語言文字環境，培植屬于我們自己的凈土，力爭使我們學校的語言文字工作更上一層樓，朝著更高的目標前進。

銅梁縣維新鎮小學 2014年10月24日

第四篇：創建語言文字規范化示范校自評報告

建始縣景陽鎮孫家坪小學創建“恩施州語言文字規范化示范校”

自評報告

建始縣景陽鎮孫家坪小學始建于2004年，現有在職在編教師21人，在校學生220人，開設班級6個。我們堅持“讓學生成材，讓教師成功”的理念，引領教師專業成長，全面實施“科研興校”戰略，切實提高教育教學質量，大力推進學校健康快速向前發展。

為提升我校語言文字工作的整體水平，我校確立了“教師為主、全員參與，教學為主、全面滲透”的工作原則，制定《建始縣龍坪民族小學語言文字規范化工作規劃》，把普及普通話和語言文字規范化作為素質教育的重要內容，納入學校常規管理，納入師生培養目標，納入學生日常行為規范，滲透到德智體美勞等各項教育教學活動中，努力提高師生語言文字規范意識和應用能力。按照上級文件精神，我校對照《恩施州中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》，對語言文字規范化工作進行自查自評。現將我校幾年來的工作情況總結如下：

一、健全工作機制，加強組織領導

1、健全機構，落實責任。

為使語言文字規范化工作落到實處，學校成立了以校長為組長，主管教育教學的副校長和教導主任親自抓，各部門主要負責人參加的語言文字工作領導小組。

組 長：楊軍 副組長：蔡家壽

組 員：喻霞 龐發泉 向成堯 向文碧 譚紹應 向平

領導小組下設語言文字規范化辦公室，由教導主任蔡家壽任辦公室主任，具體負責學校語言文字規范化日常工作。語文教研組主要負責學生聽說讀寫訓練，組織開展語言文字規范化活動，并將工作深入到各教研組、各教學班，滲透到德育活動、校園環境、外出交流等。在校長的領導下，我校語言文字工作由專管人員統一安排協調，建立起由分管領導、教師推普員、學生推普員組成的三級機構，形成了覆蓋全校的語言文字工作網絡。

2、領導重視，管理規范。我校把語言文字規范化工作確定為學校精神文明和校園文化建設的重要內容，納入學校綜合管理體系，在校園環境建設、教育教學管理、師生培養要求等方面建立起相應的推進措施。要求學校45歲以下的老師普通話水平達到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平必須達到二級甲等，并把語言文字達標列入教師業務考核內容，作為教師評優、晉升職稱的條件。制訂了《龍坪民族小學教師業務考核細則》等制度。制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展工作，期末認真總結，不斷提高。向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

二、加強宣傳，營造語言文字工作氛圍。

我校重視語言文字宣傳設施設備的建設，在校園各個重要位置都設立“說普通話，寫規范字，做文明人”等永久性標語牌，積極開展班級文化建設，指導各班對教室進行宣傳布置，充分發揮環境育人功效。嚴格規范校內各類文檔用字，積極發揮廣播室的語言窗口作用。每學年組織三次語言文字規范化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報、廣播等形式和途徑進行宣傳，增強全校師生語言文字規范意識。每學年還認真開展一次推普周活動，以宣傳為先導，以各種形式活動為載體，以評選推普先進個人和班級為表彰，發動師生參與，營造了良好氛圍。

三、加強培訓，提高師生語言文字應用能力

根據“大力推廣、重點普及、逐步提高”的推普方針，學校每學年為全校教師舉辦一次語言文字規范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。由普通話推普員培訓全體教師，45周歲以上的教師也有計劃地進行了校本培訓。按上級的要求，我們還組織教師參加了普通話水平測試。學校教師45歲以下教師已全部按規定完成了普通話測試，符合國家標準的教師達100 %，其中普通話水平為一級乙等1人，二級甲等17人，二級乙等25人。師生們講普通話、寫規范字已成為一種自覺的行為習慣。

我們利用各種形式對學生進行“說普通話，寫規范字”的培訓。為糾正他們不正確的發音，各班推選出一名推普宣傳員組織開展本班的推普工作。對鄉音濃重的同學，除利用語文課堂教學進行矯正外，我們還組織教師推普員對他們進行集中培訓，每年的推普周都安排一次普通話專題講座。

四、狠抓落實，以活動促語言規范化工作上臺階

1、語言文字工作辦公室定期組織骨干教師和3-6年級學生對校園內標志牌、標語牌、通知、宣傳欄、黑板報、墻報進行檢查，以消滅錯別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的“二簡字”、被淘汰的異體字，凈化校園文字壞境。

2、安排專職寫字教師上好寫字課。利用20分鐘晨會時間搞好經典詩文誦讀和寫字練習，教導處每天都進行了檢查。規范學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，將學生的寫字質量與用字規范化有機聯系起來。

3、教導處開展用字規范方面的檢查，糾正學生、老師中的不規范用字。學校期中和期末分別對校老師的備課、聽課筆記、業務筆記、學生作業進行檢查，期末對教師填寫的成績報告單進行檢查，發現不規范字及時指出來。教導處對教師使用的教參、教輔資料，學生使用的教材、試卷等均嚴格把關，不符合語言文字規范化要求的一律不用。

4、辦好紅領巾廣播室。廣播室是學校的窗口，是語言文字宣傳的主陣地。從欄目的設置、稿件的征集、編排到播出，都有專人負責，由老師專門輔導。選拔播音員的標準是普通話水平高，選用稿件的重要條件之一是用字規范，這調動了學生寫規范字、說普通話的積極性，校廣播站起到了很好的示范作用。

5、要求每位教師用普通話上課，課堂板書要規范、簡潔、美觀。

6、開展形式多樣的競賽活動。我校每學年都要開展教師演講比賽、學生詩歌朗誦比賽、優秀作文展、手抄報比賽、書畫展、語言文字規范化知識競賽、社會用字調查、廣告語征集、小手拉大手幫助爸爸媽媽說普通話等活動。這些學生喜聞樂見的活動，營造了校園的文化氛圍，激發了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人要講普通話，人人要用規范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。

五、收獲今天，不斷豐富語言示范校的內涵

幾年來，由于我校語言文字工作領導小組的常抓不懈，我校語言文字工作得以扎實有效地開展，語言文字工作也朝著我們預定的目標穩步健康發展。我校師生都能自覺講普通話，寫規范字。普通話已經成為校園語言，不僅課堂教學使用普通話，日常交流也能說普通話。學校的公文、印章、標牌等使用的漢字均沒有不規范字，學校自編教材、講義、試卷、教輔讀物、教學軟件、墻報等使用的漢字規范程度較高，教師板書、批改作業以及書寫評語的用字符合規范要求，學生能認識并正確書寫規范漢字。

我們知道這與上級主管部門的要求還存在一些差距，語言示范校的內涵，還有待豐富，我們堅信有上級領導的重視和關懷，有社會各界的支持和配合，有語言文字工作者的不懈努力，語言文字工作之花必將在龍坪民族小學綻放得更加嬌艷動人。

六、不足與思考

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密；

2、語言文字規范化工作與除語文之外的各個學科結合還不夠緊密。

3、對外宣傳力度不夠，與社區交融不夠，語言文字科研力度不強等。

針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

1、將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；

2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。

3、把語言文字規范化工作當做一項課題來研究，探求推普工作最優化的路子。在不斷實踐的基礎上，總結經驗，最終形成我們的校本教材，形成我校自己的特色。

4、繼續開展“語言文字規范化”實踐活動。我們要培養學生的社會責任感，組織學生走進社區、街道開展宣傳、實踐活動，讓學生成為語言文字規范的生力軍；也可以借用“家校教育共同體”的力量帶動家庭、社區共同提高，從而提高全社會的語言文字規范化水平。

七、自評檢查結果

我校多次召開語言文字領導小組、工作小組會議，組織大家認真學習《恩施州語言文字規范化示范校評估指導標準》，自查整改，對照州語言文字規范化示范校評分標準，我校自評總得分為92分：

A．組織管理（36分）：學校領導重視語言文字工作，認真貫徹落實《國家通用語言文字法》及國家語言文字工作方針政策；組織健全，成立“語言文字工作領導小組”，認識到位，思路清晰，措施有效，把語言文字工作納入學校文化建設的組成部分，有專人負責，語言文字工作列入學校整體工作計劃并有效實施。

自評得分35分。

B．校園用語用字規范（24分）：通過不斷地檢查，糾正，我校在教學用語、宣傳用語、集體活動用語、日常工作用語等方面用語規范；同時教學用字、宣傳用字、各類標牌、公章等方面用字規范。

自評得分24分。

C．師生語言文字規范意識和能力（26分）：學校對師生用語規范制度規定明確，專任教師普通話水平基本符合要求，并取得相應的普通話等級證書。教師都能把普通話作為教育教學的標準語言，在日常生活及公共場合也能夠使用普通話。加強語言文字教學，創設良好的語言文字環境，創設多種平臺讓學生運用規范的語言文字，學生已經把普通話作為校園學習和交往的標準語言。

自評得21分。

D．宣傳科研及特色（14分）： 我校堅持“以活動促進步，以科研促發展”的工作思路指導下，學校語言文字整體氛圍做得很好，但受客觀條件的限制，未能有獨立的語言文字工作網頁。同時，對外宣傳力度不夠大，僅局限于校內，這些問題我們將積極著手改進，使其發揮應有的作用。

自評得分12分。

總之，我校在創建過程中不斷發展，使語言文字工作取得了可喜的成績。文明校風逐步形成，學生禮貌待人，喜歡與人交流，表達能力逐步增強，精神面貌發生了很大的變化；語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平的緊密結合，為我校抓規范、抓管理、抓質量、樹形象起到了積極的推動作用，使我校社會聲譽穩步提升。今后，我們將繼續深化語言文字工作的長效機制，讓語言文字工作深入持久地納入滲透到學校工作的方方面面，譜寫龍坪民族小學語言文字工作新的篇章！

建始縣景陽鎮孫家坪小學 二0一二年四月九日

第五篇：語言文字規范化示范校創建自評報告

語言文字規范化示范校創建

自 評 報 告

鳳凰城街道中心學校

一、學校基本情況

凰城街道中心學校始建于1968年，地處縣城西郊，是山東省“交通安全示范學校”，東營市“規范化學校”，東營市“綠色學校”，東營市“敬老模范” 單位，東營市“職工代表大會先進星”單位，利津縣“文明校園”，“利津縣依法治校示范學校”。

學校實施素質教育，依法辦學，開全課程，開足課時，注重學生“自主學習”的培養，實施“四學互動”教學模式，注重“四種課型”模式的探索，立足校本教研，打造高校課堂，使學生逐步形成“勤奮刻苦、樂問善思”的優良學風。連續五年獲得利津縣“教學工作先進單位”稱號，連續四年獲得利津縣“教育工作先進單位”稱號，連續三年獲得利津縣“教學工作示范學校”榮譽稱號，并被授予“教育科研工作先進單位”和“利津縣十佳文明校園”、“師德建設示范學校”等先進稱號。被縣委、縣府授予“師德建設先進集體”、縣工會授予“學習型組織先進單位”、縣“安全工作先進單位”，利津縣“體育道德風尚獎” 等榮譽稱號，舞蹈“草原雛鷹”參加了省文藝調演。各類競賽多次在國家、省、市、縣獲獎。

鳳凰城街道中心學校全體師生正以高昂的斗志，勤奮務實的作風，以“全面落實規范，推進素質教育，打造幸福人生”為目標，創辦人民滿意的學校。

二、我們對語言文字工作的認識

1、國家通用語言文字是維系中華民族文化的紐帶，是國家和民族凝聚力的一種象征。

2、學校是專門從事教育的機構，是傳播文明的重要場所，理應成為運用語言文字最規范的地方，成為語言文字工作的重要陣地。帶頭做好語言文字工作是學校的義務。

3、學校要從弘揚中華民族優秀傳統文化，增強公民法制意識，加快精神文明建設的高度來認識和推進語言文字工作的開展。將其融入到學校的教育教學各項工作中，從課堂向整個校園延伸，并從校園向家庭、社區延伸。

4、做好語言文字工作要從營造良好的語言文字環境入手，重在提高規范意識，形成規范習慣，為此學校各級領導要以身作則、率先垂范，帶動廣大教職員工，進而影響和帶動學生。

5、積極開展各種活動，為師生搭建學習和展示的平臺，能更有力地促進語言文字工作的開展。

三、具體工作

（一）加強組織管理

我校的語言文字工作一直是作為學校教育教學工作的一個有機組成部分，由校本教研室主任分管，主要由教導處負責工作的開展。

語言文字工作領導小組制定了學校語言文字工作規劃和學期計劃，除原有學校各種規章制度對語言文字工作的要求外，也正逐步建立健全普通話推廣和規范用字各項制度，使全校師生在說好普通話和寫好規范字方面有章可循。

語言文字工作領導小組定時召開專題會議，研究部署工作，將語言文字工作規范化納入學校常規管理，有關要求具體落實到日常各項工作中。

（二）強化宣傳指導

為了增強師生的規范語言文字的意識，提高規范語言文字的能力，我校非常重視宣傳和

指導工作，努力營造“人人參與，文明規范”的氛圍。

學校充分利用校園網站、廣播、校報、黑板報、宣傳欄等進行宣傳和指導，并且在多處張貼各種宣傳材料，制作了宣傳標牌多處。

（三）落實規范工作

1、學校把語言文字規范的要求納入學校教學的培養目標。各科教學都重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，其中語言教學注重學生聽說讀寫能力的全面培養，把口語教學和寫字教學、語言文字規范化教育同現代信息技術教育有機結合。

2、每天午后15-20分鐘規定為學生練字時間，由班主任負責督促管理，語文老師負責指導，并堅持每學期一次學生硬筆書法考級，大大促進了學生書寫水平的提高。

3、語文課前要求學生或背誦名篇佳句，或講故事，然后讓學生現場點評，提高學生的口語表達能力和水平。

4、學校要求師生員工在教育教學、會議和集會活動，特別是教師的課堂用語必須使用普通話，教師在板書、備課、批改作業、自制教學軟件時必須用字規范，教師以身作則，對學生嚴格要求，師生相互監督、相互促進，共同提高。

5、為使教師能夠盡快達到語言文字規范化的要求，學校采取了多種形式的教師培訓——督促教師自覺訓練，積極參加普通話考級；組織教師學習《國家通用語言文字法》考試；每學期舉行教師硬筆書法或粉筆字比賽；舉行教師課件制作大賽。

6、組織學生開展豐富多彩的活動，鍛煉學生語言文字的應用能力——每學期至少兩次書法比賽；多種主題的演講比賽；每學期至少兩次征文比賽；學生詩歌大賽；每學期學生優秀讀書筆記展、優秀作業展等。

7、積極發動、廣泛參與全國第十屆推普周活動，制定了工作方案，進行了總體動員，開展了多種形式的宣傳——倡議書、標語、展板、板報、主題班會，誦讀《沁園春·雪》、《少年中國說》，參與全國第十屆推普周活動閉幕式演出，獲得極大成功。

四、存在的問題及對策

（一）普通話作為生活語言在師生日常生活交流中使用不普遍。主要是大部分學生來自農村，沒有說普通話的習慣，師生普遍存在羞怯心理。應該進一步加強督促、引導和管理，領導干部帶頭，教師帶頭，帶動全體學生。

（二）大部分師生在普通話發音方面存在平翹舌分不清的問題。主要是受地方方言的影響大。應該進一步加強培訓和指導，通過各種形式的比賽促進大家學習普通話。

2011-9-9