第一篇：申請創建省級語言文字規范化示范校自評報告

南陽市第十八小學

申請創建省級語言文字規范化示范校自評報告

尊敬的河南省語言文字委員會：

我校自建校以來高度重視語言文字規范化建設，認真貫徹落實《國家通用語言文字法》和國家語言文字方針政策，為進一步提升學校語言文字工作整體水平，我校總結經驗，查找不足，經過認真整改,特申請創建河南省語言文字規范化示范學校。現將學校語言文字規范化建設工作自評如下：

南陽市第十八小學地處南陽市工業北路白莊文明小區，始建于1908年，是一所辦學歷史悠久，文化底蘊深厚的學校。辦學百年來，幾經滄桑。她的誕生、成長、發展，凝聚了數代十八小人的心血，也是我國教育發展史上的一個縮影。改革開放后，百年老校盡展新顔，學校現有教學班16個，在校學生1603人，在職教師49人，其中省級學科帶頭人1人、省級名師1人，市學科帶頭人2人、市級骨干教師11人。目前，教師普通話合格率為100%。多年來，學校落實立德樹人根本任務，大力發展素質教育，積極建設“書香美、行為美、學習美、藝術美”的“四美”校園，培養德高心善、言雅行美、讀學踐行、才豐藝顯的雅美少年，不斷推動內涵建設。

幾年來，我們認真貫徹落實有關學校語言文字規范化的法規政策精神，以《國家通用語言文字法》為依據，按照“三納入、一滲透”（即把普及普通話的要求納入培養目標，納入管理常規，納入教師基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育活動中）的總體要求，結合學校實際，積極推進語言文字規范化工作。具體作法如下：

一、健全語委機構，責任落實到人

1.我校成立了由校長為組長、副校長任副組長的語言文字規范化領導小組，以教導處、政教處等處主任為小組成員。領導機構下設語言文字規范化小組，由分管教育教學的副校長協調工作，組織實施，成員有學校中層領導、各處室主任和語文教師及各年級的“推普員”和“監督員”。現已形成覆蓋學校各層面，延伸至各教學班的語言文字規范化網絡。

具體分工如下： 組 長：顧春陽 副組長：胡春奇 吳云霞 專 干：方海青

成 員：宋 曉 陳潔敏 鄧光普 馮居磊 孫 團

高立兵 語文組教師

2.學校領導班子成員每學期定期召開會議，把創建語言文字規范化學校的工作同提升學校文化內涵相結合，制定了學校語言文字工作制度、迎評實施方案、整改措施，建立了穩定長效的工作機制和管理體制，并多次召開全校師生大會和專題的語言文字培訓講座，進行全校范圍內的宣傳動員。

3.學校明確了語言文字規范化工作的責任與分工。校長室主要負責組織教師學習有關語言文字的政策法規和制度規范；學校領導班子負責嚴把教師聘任、考核、職稱評定關，并嚴格落實了校園所有標志牌、指示牌、公示文檔的規范用字整改工作；教導處、政教處以教師日常教學過程中的語言文字規范問題為抓手，切實做好日常課堂教學和管理考核工作；政教處、大隊部牽頭在各班級、各社團內開展語言文字規范標準的學習，組織各類相關主題文化活動，為學校營造了良好的規范用字用語氛圍。

二、加強制度建設，規范師生言行

為了語言文字規范化工作在我們學校有效的開展，我們制訂了《語言文字學習宣傳制度》、《用語用字規范化管理制度》、《語言文字規范化考核制度》等監督檢查制度，對發現的問題制定了整改措施，并及時做了檢查記載。同時還制訂了《師生用語用字規范》、《規范用語用字管理考評條例》保證了普通話推廣和規范用字有章可循，有法可依。把語言文字規范化工作納入學校日常管理和校園環境建設，營造良好的語言文字環境。學校在堅持普通話為教師職業語言的同時，對教輔人員和后勤人員提出講普通話，寫規范字的要求，對校廣播站的學生成員做到先培訓后上崗的要求。由此，在校園中形成人人講普通話的氛圍。

三、營造宣傳氛圍、活動扎實有效

為了營造濃厚的語言文字規范化宣傳氛圍，我們主要從以下幾個方面著手：

１．在辦公樓、教學樓、花壇等處設語言文字宣傳欄櫥窗、標語牌等。

2.利用國旗下講話進行宣傳。學校每周星期一都要舉行升旗儀式，學校領導、教師和學生利用國旗下講話進行規范用語、規范用字的宣傳。

3.利用各班黑板報以及文化墻進行宣傳，由各年級組長、語文教師、各年級的“推普員”和“監督員”組成檢查組，對班級板報、學習園地、宣傳欄等進行檢查評比，對發現的問題及時督促整改。

4.利用推普周進行宣傳，在推普周期間，學校認真組織各類宣傳和主題實踐活動；在教師中進行了語言文字知識問答；在學生中進行了語言文字知識問卷調查、中華經典朗誦比賽、教師和學生鋼筆字比賽、作文競賽、“推普”宣誓、辦“推廣普通話”手抄報比賽等一系列活動；在全校師生中發起了“講普通話、寫規范字”的倡議，設立了語言文字監督崗和公示欄。每屆推普周都把我校的語言文字規范化的開展推向了高潮。

四、狠抓常規管理，強化求真務實

1.語言文字規范化規范化建設納入學校常規管理中。

語言文字規范化建設是我校精神文明建設和校園文化建設的重要內容。教導處將語言文字規范化建設落實到教學過程的常規中，一是教導處對在課堂教學和日常教育中使用普通話、書寫規范字予以明確要求，并通過教研組所開展的公開課、匯報課、示范課落實，同時還在每期的教學常規檢查時督促落實，并及時將檢查情況進行公布。二是教導處對教師使用的教參、教輔資料，學生使用的教輔用書、試卷、作業本等均嚴格把關，不符合語言文字規范要求的一律不予征訂和使用。三是教導處組織全體教職工分期分批參加普通話培訓，目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，全部達到國家普通話規定標準。四是學校把普通話和規范字使用情況納入教師業務考核、職務晉級中。五是每年舉辦青年教師三筆一話競賽活動。通過長期堅持，在學校的教育引導下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能力也在逐步提升。

2.充分發揮語文課主渠道的作用

加強學生對語言文字應用能力的培養。根據學校學生實際情況和課標要求，分年段制定了語言文字能力培養目標。即：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（2）累計認識常用漢字5000個，其中4000個左右會寫。（3）在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。（4）臨摹名家書法，體會書法的審美價值。教學中，重視漢語拼音的教學與測驗，重視書寫，通過用字帖、作業和測試等方式提高學生寫字水平；通過開展手抄報比賽、硬筆書法比賽等活動來調動學生的學習積極性；通過學生誦讀、討論、辯論和演講培養學生的口頭表達能力；通過組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，提高學生的文字應用能力。

3．加強課堂教學中語言文字運用能力的培養

語言文字應用能力是我校素質教育培養目標之一，我們不僅在語文教學中培養學生語言文字應用能力，同時通過其它學科的教學潛移默化滲透語言文字的應用能力，譬如在音樂課上適時引導學生正確書寫音符名稱，在科學課上引導學生用準確規范的語言表述問題，在英語課上讓學生認識外語與母語的關系等。通過教師們恰如其分的引導，學生規范使用漢語的認識得以普遍提高，語言文字應用能力也在逐步增強。

４．建立良好的校園用語環境

（１）用語規范方面 課堂上教師使用普通話；學校紅領巾廣播、演出使用普通話；各類集會、大型活動的主持、發言用規范的普通話；師生間、教師間的溝通交流都要使用普通話。

（２）用字規范方面 老師板書、教案的撰寫、試卷、板報、各類宣傳欄、告示欄、學生作業等用字都要符合規范。

五、狠抓課題研究，立足校本培訓 １.課題研究

在科研課題研究過程中要求材料整理、文字書寫符合規范要求，如：課題實驗方案、階段性的計劃和總結、論文、結題報告的撰寫等都要求用語用字規范。

２．校本培訓

幾年來我校一直重視師資隊伍建設，把語言文字規范化建設納入校本培訓中。通過開展教師技能培訓和競賽等活動，抓好教師教學基本功的培訓，使其更好更快地適應了崗位，一大批教學基本功較好的青年教師脫穎而出，現已成為我校的主力軍。

雖然我校在語言文字規范化建設方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如老師、學生在校外使用普通話不能堅持。今后我校將從以下幾個方面加強語言文字規范化建設。

（一）逐步健全和完善語言文字規范化的規章制度建設和檢查評估機制，定期檢查，及時發現問題，解決問題，使工作落在實處。

（二）在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。

（三）加強用字規范化教育，采用多種形式，多種途徑的宣傳教育活動，以學校為中心，輻射到家庭、社會，使普通話由校園語言邁向社會語言。

總之，我們也將始終保持良好的工作積極性，認真對待，積極整改，在不斷的完善中前行。也懇請省語言文字工作委員會的領導，給予我校大力支持，批準我校成為省級語言文字工作示范校。如果申報成功，我們將進一步發揮示范校的輻射帶動作用。

南陽市第十八小學語言文字工作領導小組

2018年3月

第二篇：創建語言文字規范化示范校自評報告

銅梁縣維新鎮小學

創建縣級語言文字規范化示范校

自評報告

近幾年，我校把說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力作為師生素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規范化的認識作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把師生推廣普通話作為課程改革的重要課程設置來抓。始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，為優化學校語言文字的校園環境，為推進文明單位的創建，為加強校園文化的建設，為提高師資隊伍的建設起到了促進作用，產生了積極的影響。學校根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，銅教基[2014]11號文件精神，并結合我校實際，進行了認真的自評，總分為92.5分（滿分100分）。現將自評情況作一匯報。

一、學校基本情況

維新鎮小學地處銅梁縣西北角，位于場鎮正街。始建于1938年，至今已有70年辦學歷史。學校總占地面積17072平方米，建筑面積5284平方米。學校共有教職工43人（其中上掛2人），本科22人，專科19人，教師全部達到或超過國家規定的學歷標準，小學高級教師17人，小學一級教師9人，縣級骨干教師5人。教學班15個，在校學生786人(其中住宿學生近100余人)。有附屬幼兒園1所，在園幼兒150人。

近幾年來，我校在教委的正確領導下，不管是在學校基礎設施建設、學校內部管理或是在教育教學質量、師資隊伍建設等方面都取得了一定的成績。

我校現在是縣級文明單位、家長示范學校、語言文字和教師基本功合格學校、綠色學校、一級三等學校。

二、學校語言文字工作開展情況

語言文字規范化工作一直貫穿我校素質教育、學校常規管理的方方面面，積極開展語言文字規范化工作，是我校辦學的一個重要方面。近年來，為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校高度重視語言文字工作，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進一步激發師生學習和使用普通話的積極性。如今，普通話不僅成為了我校的教育教學用語，而且成為了校園用語。學生養成了時時處處講普通話的良好習慣，并有效地將普通話向家庭、社會進行了輻射和推廣。現總結匯報如下：

（一）加強領導 健全制度 完善管理——推進語言文字工作的制度化和規范化

1、加強領導，建構網絡

加強領導、健全組織、落實人員、形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入學校精神文化建設和校園文化建設，在制定學校計劃時一并納入并積極實施。為確保工作的落實，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以校長主管，教導處、少先隊負責，文科教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。工作小組分工明確，責任到人。教導處、文科教研組負責教師的語言文字規范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規范化工作；教導處、少先隊大

隊部負責學生在家庭和面向社會的語言文字規范化工作。同時，學校的指示牌、標志牌、標語牌規范用字情況，由后勤處負責；對師生的專門培訓、常規檢查以及各項活動的開展等，由教導處負責，做到語言文字工作層層有人抓，事事有人管。

2、建章立制，規范管理

為確保語言文字規范化工作地順利進行，學校制定了《維新鎮小學語言文字工作實施方案》，明確學校語言文字工作的目標和要求。與此相應，學校還制定了《維新鎮小學校園文明語言規定》、《維新鎮小學學生一日常規》、《維新鎮小學學生文明禮儀要求》、《維新鎮小學文明班級評比細則》，同時修訂了《維新鎮小學教職工考核細則》等規章制度，明確規定師生在教育教學活動中語言文字規范化方面的要求，并把語言文字規范化使用作為教師上崗、評優、聘任、晉升職務的必備條件。為落實這些制度，教導處制定了《維新鎮小學教師規范用語用字要求》、《維新鎮小學語言文字規范化用語用字檢測表》，用于規范教師教育教學用語用字。要求在教學活動中教師必須使用普通話，備課要“條理清晰、書寫規范”，不寫錯別字，不寫簡化字。作業批改要“指出錯誤，評定等級，注明時間”，學生要及時在作業本上更正錯別字。在對聽課評價的項目中，特別列出“語言清晰”、“講普通話”、“板書工整有條理”等評價項目。教導處實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內容），并提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學期結束，作為考核評價教師的一項依據。另外，學校還規定青年教師要過“四關”，即說普通話、寫規范字、規范書寫教案、規范使用電教設備。學校每年舉行一次教師教學基本功比賽作為教師評優評先的必備依據。這些工作的開展對提高教師的語

言文字規范化意識和能力，營造校園語言文字規范化使用的氛圍，起到了積極的推動作用。同時學校提供專項經費，供師生培訓、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。

3、加強學習，多方宣傳

學校把語言文字工作列入學校議事日程。一年一度的“推普周”都能根據上級語委的要求，開展學習和宣傳工作。學校利用升旗儀式、校園櫥窗、班級黑板報、小報、永久性標語牌等途徑和載體，加強“講普通話、用規范字”的宣傳，增強全校師生的語言文字規范化使用意識。我們還特別重視每年的“推普周”工作，認真組織好學校的內外宣傳：制作宣傳版面、分發推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規范化工作的力度。學校還充分利用多媒體設備，創辦語言文字規范化使用專欄，使語言文字規范化工作管理實現信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時少先隊還要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容和途徑，教育每位同學積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、黑板報等活動，凈化我們的語言環境。

（二）加強培訓 規范使用 積極推廣 ——推進師生人格塑造的進程

1、注重培訓，提升教師的專業修養

學校制定中長期培訓計劃和培訓計劃，每年都按計劃對教職員工進行普通話和語言文字規范化知識培訓。在培訓中重點做好兩結合：理論培訓和教學實踐相結合；個體研修與集體培訓相結合。認真組織教師學習國家語言文字政策法規和相關語言文字業務理論知識，《國家通用語言文字法》、《簡化字總表》、《普通話常用詞正音詞表》、《20套普通話測試題》等學習材料，人手一套進行學習。為了幫助年長教師，各教研組的青年教師主動與他們結

對，自主開展普通話幫扶培訓活動，并在平時的交流中互相提醒，互相監督，使此項工作日常化。學校還組織教師開展“語言文字政策法規和應用能力測查”、教師普通話測試。現在我校任課教師的普通話水平都已達標。

2、用語規范，彰顯漢語言的魅力

我們提倡學生與學生、學生與教師、教師與教師、教師與家長之間的交流都堅持使用普通話，要求所有教工使用普通話，在各類大型活動、教研活動、課程培訓、各類會議上做到用語規范。利用主題班隊會、國旗下講話等陣地開展宣傳活動。課間學校廣播站播放美妙的音樂和美文朗誦，讓學生整體感受語言的美。學校增加了閱覽室中的圖書量，給每個班級配備了相應年齡段的圖書，利用語文課、閱讀課，學生自讀自誦；少先隊組織學生走出校園，走向社會，開展“啄木鳥在行動”小隊活動。小隊員利用課余時間對街道、商店、市場、企事業單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息，督促及時修正。開展豐富多彩的師生普通話演講比賽，如：講故事、朗誦散文詩歌等。通過參與系列活動，學生體會到語言學習的內容是豐富的，展現自我的能力是快樂的。

3、用字規范，創建文明和諧的校園

學校將語言文字規范化工作與校園文化建設相結合，營造良好的語言文字宣傳環境。利用固定的宣傳櫥窗進行有關語言文字知識介紹；在各辦公室的門上張貼“請說普通話，請寫規范字”等醒目的宣傳標語；班級板報設立了“語言文字宣傳專欄”。學校在校牌、指示牌、宣傳欄、提示語、各類標志等用字上都很規范，成功地將創建工作與校園文化建設有機結合，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中。在寫字教學與訓練方面，語文學科開設寫

字課，加強寫字教學常規管理和指導，認真指導學生書寫。教導處每學期組織師生開展寫規范字比賽。大隊部帶領學生進行“社會用語用字情況調查”綜合實踐活動，在教師的指導下撰寫研究論文和調查報告，都收到了很好的效果。

4、發揮輻射，形成社會推普影響力

課堂教學是語言文字規范化工作的主渠道。以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規范字，同時規范學生用語、用字行為。學校要求每周四次的早讀進行課文朗讀，積累詞語等。

四、五年級每班每學期舉行一次班內“鋼筆字書法”優秀作品展示，使語言文字規范化內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓學生說普通話、寫規范字，收到了顯著成效。學校舉辦了豐富多彩的少先隊活動。課文朗誦、演講、書法比賽是常規項目。每年的“推普周”，學校組織規范用語用字知識講座、規范用語用字知識競賽征文評比等活動，各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班隊活動。通過這一系列活動的開展，讓學生切身體會到說標準普通話、用規范化漢字對我們生活、學習、工作產生的影響。

學校教育—家庭教育—社會教育是學校開展工作的一條強有力紐帶。提倡學生堅持在家庭、社區說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射社區，營造了良好的宣傳氛圍，發揮了學校在語言文字工作中的基礎、輻射、指導和帶動作用，形成有效推普的影響力。

通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，師生的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高。目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標準。

三、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新局面

盡管取得了一定的成績，但我們也深深知道自己工作中的不足：

1、語言文字規范化宣傳力度不夠，還沒引起全社會用語用字的足夠重視。

2、師生中還存在受地域、方言的影響造成用語用字不夠規范的現象。下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”的思路將語言文字規范教育推向一個新階段。“縱向深化”主要在學校取得原有成績基礎上，尋找語言文字工作新的增長點，開展形式多樣、富有實效的宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳；以學校具體實際為著眼點，進一步做好學校用語用字規范化工作。“橫向拓展”主要是利用一些途徑與方法，進一步對家庭、社區發揮示范輻射作用。

最后，我們將借“縣級語言文字規范化示范學校”評估的東風為強大驅動力，同心協力，扎實開展各項活動，營造純潔的語言文字環境，培植屬于我們自己的凈土，力爭使我們學校的語言文字工作更上一層樓，朝著更高的目標前進。

銅梁縣維新鎮小學 2014年10月24日

第三篇：語言文字規范化示范校創建自評報告

語言文字規范化示范校創建

自 評 報 告

鳳凰城街道中心學校

一、學校基本情況

凰城街道中心學校始建于1968年，地處縣城西郊，是山東省“交通安全示范學校”，東營市“規范化學校”，東營市“綠色學校”，東營市“敬老模范” 單位，東營市“職工代表大會先進星”單位，利津縣“文明校園”，“利津縣依法治校示范學校”。

學校實施素質教育，依法辦學，開全課程，開足課時，注重學生“自主學習”的培養，實施“四學互動”教學模式，注重“四種課型”模式的探索，立足校本教研，打造高校課堂，使學生逐步形成“勤奮刻苦、樂問善思”的優良學風。連續五年獲得利津縣“教學工作先進單位”稱號，連續四年獲得利津縣“教育工作先進單位”稱號，連續三年獲得利津縣“教學工作示范學校”榮譽稱號，并被授予“教育科研工作先進單位”和“利津縣十佳文明校園”、“師德建設示范學校”等先進稱號。被縣委、縣府授予“師德建設先進集體”、縣工會授予“學習型組織先進單位”、縣“安全工作先進單位”，利津縣“體育道德風尚獎” 等榮譽稱號，舞蹈“草原雛鷹”參加了省文藝調演。各類競賽多次在國家、省、市、縣獲獎。

鳳凰城街道中心學校全體師生正以高昂的斗志，勤奮務實的作風，以“全面落實規范，推進素質教育，打造幸福人生”為目標，創辦人民滿意的學校。

二、我們對語言文字工作的認識

1、國家通用語言文字是維系中華民族文化的紐帶，是國家和民族凝聚力的一種象征。

2、學校是專門從事教育的機構，是傳播文明的重要場所，理應成為運用語言文字最規范的地方，成為語言文字工作的重要陣地。帶頭做好語言文字工作是學校的義務。

3、學校要從弘揚中華民族優秀傳統文化，增強公民法制意識，加快精神文明建設的高度來認識和推進語言文字工作的開展。將其融入到學校的教育教學各項工作中，從課堂向整個校園延伸，并從校園向家庭、社區延伸。

4、做好語言文字工作要從營造良好的語言文字環境入手，重在提高規范意識，形成規范習慣，為此學校各級領導要以身作則、率先垂范，帶動廣大教職員工，進而影響和帶動學生。

5、積極開展各種活動，為師生搭建學習和展示的平臺，能更有力地促進語言文字工作的開展。

三、具體工作

（一）加強組織管理

我校的語言文字工作一直是作為學校教育教學工作的一個有機組成部分，由校本教研室主任分管，主要由教導處負責工作的開展。

語言文字工作領導小組制定了學校語言文字工作規劃和學期計劃，除原有學校各種規章制度對語言文字工作的要求外，也正逐步建立健全普通話推廣和規范用字各項制度，使全校師生在說好普通話和寫好規范字方面有章可循。

語言文字工作領導小組定時召開專題會議，研究部署工作，將語言文字工作規范化納入學校常規管理，有關要求具體落實到日常各項工作中。

（二）強化宣傳指導

為了增強師生的規范語言文字的意識，提高規范語言文字的能力，我校非常重視宣傳和

指導工作，努力營造“人人參與，文明規范”的氛圍。

學校充分利用校園網站、廣播、校報、黑板報、宣傳欄等進行宣傳和指導，并且在多處張貼各種宣傳材料，制作了宣傳標牌多處。

（三）落實規范工作

1、學校把語言文字規范的要求納入學校教學的培養目標。各科教學都重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，其中語言教學注重學生聽說讀寫能力的全面培養，把口語教學和寫字教學、語言文字規范化教育同現代信息技術教育有機結合。

2、每天午后15-20分鐘規定為學生練字時間，由班主任負責督促管理，語文老師負責指導，并堅持每學期一次學生硬筆書法考級，大大促進了學生書寫水平的提高。

3、語文課前要求學生或背誦名篇佳句，或講故事，然后讓學生現場點評，提高學生的口語表達能力和水平。

4、學校要求師生員工在教育教學、會議和集會活動，特別是教師的課堂用語必須使用普通話，教師在板書、備課、批改作業、自制教學軟件時必須用字規范，教師以身作則，對學生嚴格要求，師生相互監督、相互促進，共同提高。

5、為使教師能夠盡快達到語言文字規范化的要求，學校采取了多種形式的教師培訓——督促教師自覺訓練，積極參加普通話考級；組織教師學習《國家通用語言文字法》考試；每學期舉行教師硬筆書法或粉筆字比賽；舉行教師課件制作大賽。

6、組織學生開展豐富多彩的活動，鍛煉學生語言文字的應用能力——每學期至少兩次書法比賽；多種主題的演講比賽；每學期至少兩次征文比賽；學生詩歌大賽；每學期學生優秀讀書筆記展、優秀作業展等。

7、積極發動、廣泛參與全國第十屆推普周活動，制定了工作方案，進行了總體動員，開展了多種形式的宣傳——倡議書、標語、展板、板報、主題班會，誦讀《沁園春·雪》、《少年中國說》，參與全國第十屆推普周活動閉幕式演出，獲得極大成功。

四、存在的問題及對策

（一）普通話作為生活語言在師生日常生活交流中使用不普遍。主要是大部分學生來自農村，沒有說普通話的習慣，師生普遍存在羞怯心理。應該進一步加強督促、引導和管理，領導干部帶頭，教師帶頭，帶動全體學生。

（二）大部分師生在普通話發音方面存在平翹舌分不清的問題。主要是受地方方言的影響大。應該進一步加強培訓和指導，通過各種形式的比賽促進大家學習普通話。

2011-9-9

第四篇：創建語言文字規范化示范校自評報告

建始縣景陽鎮孫家坪小學創建“恩施州語言文字規范化示范校”

自評報告

建始縣景陽鎮孫家坪小學始建于2004年，現有在職在編教師21人，在校學生220人，開設班級6個。我們堅持“讓學生成材，讓教師成功”的理念，引領教師專業成長，全面實施“科研興校”戰略，切實提高教育教學質量，大力推進學校健康快速向前發展。

為提升我校語言文字工作的整體水平，我校確立了“教師為主、全員參與，教學為主、全面滲透”的工作原則，制定《建始縣龍坪民族小學語言文字規范化工作規劃》，把普及普通話和語言文字規范化作為素質教育的重要內容，納入學校常規管理，納入師生培養目標，納入學生日常行為規范，滲透到德智體美勞等各項教育教學活動中，努力提高師生語言文字規范意識和應用能力。按照上級文件精神，我校對照《恩施州中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》，對語言文字規范化工作進行自查自評。現將我校幾年來的工作情況總結如下：

一、健全工作機制，加強組織領導

1、健全機構，落實責任。

為使語言文字規范化工作落到實處，學校成立了以校長為組長，主管教育教學的副校長和教導主任親自抓，各部門主要負責人參加的語言文字工作領導小組。

組 長：楊軍 副組長：蔡家壽

組 員：喻霞 龐發泉 向成堯 向文碧 譚紹應 向平

領導小組下設語言文字規范化辦公室，由教導主任蔡家壽任辦公室主任，具體負責學校語言文字規范化日常工作。語文教研組主要負責學生聽說讀寫訓練，組織開展語言文字規范化活動，并將工作深入到各教研組、各教學班，滲透到德育活動、校園環境、外出交流等。在校長的領導下，我校語言文字工作由專管人員統一安排協調，建立起由分管領導、教師推普員、學生推普員組成的三級機構，形成了覆蓋全校的語言文字工作網絡。

2、領導重視，管理規范。我校把語言文字規范化工作確定為學校精神文明和校園文化建設的重要內容，納入學校綜合管理體系，在校園環境建設、教育教學管理、師生培養要求等方面建立起相應的推進措施。要求學校45歲以下的老師普通話水平達到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平必須達到二級甲等，并把語言文字達標列入教師業務考核內容，作為教師評優、晉升職稱的條件。制訂了《龍坪民族小學教師業務考核細則》等制度。制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展工作，期末認真總結，不斷提高。向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

二、加強宣傳，營造語言文字工作氛圍。

我校重視語言文字宣傳設施設備的建設，在校園各個重要位置都設立“說普通話，寫規范字，做文明人”等永久性標語牌，積極開展班級文化建設，指導各班對教室進行宣傳布置，充分發揮環境育人功效。嚴格規范校內各類文檔用字，積極發揮廣播室的語言窗口作用。每學年組織三次語言文字規范化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報、廣播等形式和途徑進行宣傳，增強全校師生語言文字規范意識。每學年還認真開展一次推普周活動，以宣傳為先導，以各種形式活動為載體，以評選推普先進個人和班級為表彰，發動師生參與，營造了良好氛圍。

三、加強培訓，提高師生語言文字應用能力

根據“大力推廣、重點普及、逐步提高”的推普方針，學校每學年為全校教師舉辦一次語言文字規范知識講座，以增加教師對語言文字知識的了解。由普通話推普員培訓全體教師，45周歲以上的教師也有計劃地進行了校本培訓。按上級的要求，我們還組織教師參加了普通話水平測試。學校教師45歲以下教師已全部按規定完成了普通話測試，符合國家標準的教師達100 %，其中普通話水平為一級乙等1人，二級甲等17人，二級乙等25人。師生們講普通話、寫規范字已成為一種自覺的行為習慣。

我們利用各種形式對學生進行“說普通話，寫規范字”的培訓。為糾正他們不正確的發音，各班推選出一名推普宣傳員組織開展本班的推普工作。對鄉音濃重的同學，除利用語文課堂教學進行矯正外，我們還組織教師推普員對他們進行集中培訓，每年的推普周都安排一次普通話專題講座。

四、狠抓落實，以活動促語言規范化工作上臺階

1、語言文字工作辦公室定期組織骨干教師和3-6年級學生對校園內標志牌、標語牌、通知、宣傳欄、黑板報、墻報進行檢查，以消滅錯別字，杜絕已簡化的繁體字、已廢除的“二簡字”、被淘汰的異體字，凈化校園文字壞境。

2、安排專職寫字教師上好寫字課。利用20分鐘晨會時間搞好經典詩文誦讀和寫字練習，教導處每天都進行了檢查。規范學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，將學生的寫字質量與用字規范化有機聯系起來。

3、教導處開展用字規范方面的檢查，糾正學生、老師中的不規范用字。學校期中和期末分別對校老師的備課、聽課筆記、業務筆記、學生作業進行檢查，期末對教師填寫的成績報告單進行檢查，發現不規范字及時指出來。教導處對教師使用的教參、教輔資料，學生使用的教材、試卷等均嚴格把關，不符合語言文字規范化要求的一律不用。

4、辦好紅領巾廣播室。廣播室是學校的窗口，是語言文字宣傳的主陣地。從欄目的設置、稿件的征集、編排到播出，都有專人負責，由老師專門輔導。選拔播音員的標準是普通話水平高，選用稿件的重要條件之一是用字規范，這調動了學生寫規范字、說普通話的積極性，校廣播站起到了很好的示范作用。

5、要求每位教師用普通話上課，課堂板書要規范、簡潔、美觀。

6、開展形式多樣的競賽活動。我校每學年都要開展教師演講比賽、學生詩歌朗誦比賽、優秀作文展、手抄報比賽、書畫展、語言文字規范化知識競賽、社會用字調查、廣告語征集、小手拉大手幫助爸爸媽媽說普通話等活動。這些學生喜聞樂見的活動，營造了校園的文化氛圍，激發了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人要講普通話，人人要用規范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。

五、收獲今天，不斷豐富語言示范校的內涵

幾年來，由于我校語言文字工作領導小組的常抓不懈，我校語言文字工作得以扎實有效地開展，語言文字工作也朝著我們預定的目標穩步健康發展。我校師生都能自覺講普通話，寫規范字。普通話已經成為校園語言，不僅課堂教學使用普通話，日常交流也能說普通話。學校的公文、印章、標牌等使用的漢字均沒有不規范字，學校自編教材、講義、試卷、教輔讀物、教學軟件、墻報等使用的漢字規范程度較高，教師板書、批改作業以及書寫評語的用字符合規范要求，學生能認識并正確書寫規范漢字。

我們知道這與上級主管部門的要求還存在一些差距，語言示范校的內涵，還有待豐富，我們堅信有上級領導的重視和關懷，有社會各界的支持和配合，有語言文字工作者的不懈努力，語言文字工作之花必將在龍坪民族小學綻放得更加嬌艷動人。

六、不足與思考

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密；

2、語言文字規范化工作與除語文之外的各個學科結合還不夠緊密。

3、對外宣傳力度不夠，與社區交融不夠，語言文字科研力度不強等。

針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

1、將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；

2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。

3、把語言文字規范化工作當做一項課題來研究，探求推普工作最優化的路子。在不斷實踐的基礎上，總結經驗，最終形成我們的校本教材，形成我校自己的特色。

4、繼續開展“語言文字規范化”實踐活動。我們要培養學生的社會責任感，組織學生走進社區、街道開展宣傳、實踐活動，讓學生成為語言文字規范的生力軍；也可以借用“家校教育共同體”的力量帶動家庭、社區共同提高，從而提高全社會的語言文字規范化水平。

七、自評檢查結果

我校多次召開語言文字領導小組、工作小組會議，組織大家認真學習《恩施州語言文字規范化示范校評估指導標準》，自查整改，對照州語言文字規范化示范校評分標準，我校自評總得分為92分：

A．組織管理（36分）：學校領導重視語言文字工作，認真貫徹落實《國家通用語言文字法》及國家語言文字工作方針政策；組織健全，成立“語言文字工作領導小組”，認識到位，思路清晰，措施有效，把語言文字工作納入學校文化建設的組成部分，有專人負責，語言文字工作列入學校整體工作計劃并有效實施。

自評得分35分。

B．校園用語用字規范（24分）：通過不斷地檢查，糾正，我校在教學用語、宣傳用語、集體活動用語、日常工作用語等方面用語規范；同時教學用字、宣傳用字、各類標牌、公章等方面用字規范。

自評得分24分。

C．師生語言文字規范意識和能力（26分）：學校對師生用語規范制度規定明確，專任教師普通話水平基本符合要求，并取得相應的普通話等級證書。教師都能把普通話作為教育教學的標準語言，在日常生活及公共場合也能夠使用普通話。加強語言文字教學，創設良好的語言文字環境，創設多種平臺讓學生運用規范的語言文字，學生已經把普通話作為校園學習和交往的標準語言。

自評得21分。

D．宣傳科研及特色（14分）： 我校堅持“以活動促進步，以科研促發展”的工作思路指導下，學校語言文字整體氛圍做得很好，但受客觀條件的限制，未能有獨立的語言文字工作網頁。同時，對外宣傳力度不夠大，僅局限于校內，這些問題我們將積極著手改進，使其發揮應有的作用。

自評得分12分。

總之，我校在創建過程中不斷發展，使語言文字工作取得了可喜的成績。文明校風逐步形成，學生禮貌待人，喜歡與人交流，表達能力逐步增強，精神面貌發生了很大的變化；語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平的緊密結合，為我校抓規范、抓管理、抓質量、樹形象起到了積極的推動作用，使我校社會聲譽穩步提升。今后，我們將繼續深化語言文字工作的長效機制，讓語言文字工作深入持久地納入滲透到學校工作的方方面面，譜寫龍坪民族小學語言文字工作新的篇章！

建始縣景陽鎮孫家坪小學 二0一二年四月九日

第五篇：申報省級語言文字規范化示范校自評報告

關于申報省級語言文字規范化示范校

自 評 報 告

長期以來，我校重視語言文字規范化工作，并把語言文字規范化作為一項重要的工作常抓不懈。2010年我校被評為“蘭州市語言文字示范化學校”。按照市教育局、市語委辦文件《關于做好語言文字規范化示范學校創建工作的通知》，學校大力倡導，切實加強組織管理，普及普通話，規范校內文字，取得了較好成績。現對我校的語言文字規范化創建活動匯報如下。

一、校史悠久

等級達標

小學位于甘肅省榆中縣村。前身為光緒七年（1881年）建立的書院。2007年1月16日，經政府批準，將小學更名為“小學”。目前，學校占地面積9014平方米，建筑面積為5257平方米；學生368人，其中女生181人，教學班12個；教職工28人，普通話水平達到二級甲等的有13 人，二級乙等 的有14人，普通話等級達標率為100%。

二、領導重視

制度健全

我校根據上級文件要求，成立了學校語言文字規范化工作領導小組，由校長擔任組長，統籌規劃省級語言文字示范校的建設工作；副校長任副組長，具體負責語言文字規范化工作；其他校務會成員任組員，同時聘任語文教師為兼職語言文字工作人員。領導小組負責制定我校語言文字工作計劃，設立語言文字工作專項經費，保證語言文字工作的順利實施。我校在定期召開的語言文字工作會議上，研究和部署具體內容和工作，確保我校語言文字規范化工作有序有效開展。為了保證學校語言文字規范化工作的順利推進，我校根據國家有關語言文字工作法規，制訂了《小學語言文字規范化工作管理制度》，還修訂了《小學教職工使用普通話的規定》、《小學語言文字學習宣傳制度》、《小學語言文字規范獎懲制度》、《小學關于在校園內推行使用普通話和規范漢字的規定》等相關制度。“講普通話，寫規范字”成為學校辦學的總要求，成為教師教學常規規范，成為學生日常行為規范的目標要求。

三、結合常規

落實工作

為了發揮我校語言文字規范化工作的實用性和有效性，學校把語言文字規范化與教育教學實踐緊密結合，不斷提高教師和學生的語言文字應用能力，推進我校用字用語的規范化工作。

（一）結合常規工作

規范語言文字

1.在我校常規教育教學活動中，教師和學生要使用普通話交流，努力做到準確、生動。

2.教師在教育教學實踐中的板書、備課本、聽課本都做到用字規范、書寫美觀，尤其對學生作業批改符號、評語都做到標準規范。教師對學生在作業等學習資料中使用規范的漢字以及標點符號提出了要求，并適時進行指導。

（二）進行用字用語培訓

提高語言文字規范化

1.開展了教師用字用語各類培訓，學校安排專人對全體老師進行了主題培訓，如：普通話培訓、教師基本功培訓、班主任管理培訓。

2.各教研組開展語言文字規范主題活動，如：教師粉筆字、鋼筆字比賽；青年教師詩歌朗誦比賽；教師優質課評比、教師基本功大比武、教師師德演講比賽等活動，使我校教職工的普通話水平上了一個新的臺階。

3.開展學生用字用語水平培訓活動。由語文及書法老師在語文課堂和書法實踐課中進行，教師不僅要求學生達到用語規范，而且要把普通話講得生動；不僅要求學生達到用字規范，而且要書寫美觀大方。

四、積極宣傳

營造氛圍

學校組織開展了有關語言文字規范化工作的宣傳活動，積極引導廣大師生“說普通話，寫規范字”，營造出了語言文字規范化學習工作的濃厚氛圍。

（一）優化環境建設

營造濃厚氛圍

進入校門，映入眼簾的是“尚若水之善，明君子之德”的校訓，以木刻對聯形式懸掛于尚德樓門。樓正面墻壁鑲嵌著黃銅色辦學理念：“立德樹人，和諧發展”。進入中院，漂亮的教學樓——“明德樓”，讓人眼前一亮，墻面鑲嵌著金光閃閃的“德才兼備，知行合一”的大字，這是我校的校風。操場北面坐落著“潤德樓”，樓門懸掛著木刻對聯“善教樂學”、“德品立身抒浩氣，書香著意育英才”。樓正面墻壁是一米見方的黃銅字教風“厚德抱樸，弘道樹人”和學風“學之以恒，行之以德”，古典詩詞風格的命名集傳統與現代教育理念于一體，規范化的語言文字運用充分反映了我校重視語言文字規范化工作的積極態度，營造出了一種和諧濃厚的“講普通話，寫規范字”的氛圍。

另外學校明確要求在教學樓、辦公樓、教室等場所醒目位置放置“說好普通話，寫好規范字”的永久性宣傳標語牌；校園的讀書長廊、綠地空間設置小標語牌。

（二）注重多渠道宣傳

開辟另一番陣地

1.利用校園廣播站進行規范語、規范字的宣傳。要求播音員使用正確流利的普通話播音，不定期播出語言文字方面知識，宣傳國家關于語言文字政策法規，充分發揮學校廣播站的宣傳示范作用。

2.利用國旗下講話、黑板報、宣傳欄、文化墻等途徑，介紹語言文字規范化的知識，宣傳“說普通話，寫規范字”的重要性，創設規范語言文字的良好氛圍。

3.利用“云校”網站征文平臺，引導廣大師生進行文學創作，積極投稿，充分發揮運用語言文字的能力，培養師生使用語言文字的綜合素養。

4.利用校本課程《樂誦經典》讀本，讓師生在誦讀中華經典詩文的同時，感受中華民族五千年來博大精深的語言文字，領悟語言文字中蘊含的無窮魅力。

5.利用手抄報形式，組織和發動學生人人參與，人人制作，在校園內營造出“寫規范字”的濃厚氛圍，同時提高學生創造美、感受美的能力。

6.經國務院批準，自1998年起，每年9月第三周為全國推廣普通話宣傳周（簡稱推普周）。我校利用“推普周”制定活動方案，積極宣傳，在全校師生中開展了形式多樣的推普活動，形成了“講普通話

寫規范字”的濃厚氛圍。

五、開展活動

爭創特色

多年來，學校非常重視培養師生的語言文字運用能力，積極搭建各種活動平臺，開展了一系列能夠發揮和運用語言文字的競賽活動，鼓勵廣大師生積極參加省市縣級有關語言文字規范化的比賽，取得了顯著的成績，切實提高了師生的用字用語水平。

（一）形式豐富多樣

內容積極向上

2017年5月開展“端午節”主題手抄報活動。4月份，組織學生參加“文明蘭州我的家”征文、硬筆書法、手抄報比賽以及“我愛我家

傳承美德”圖文創作及繪畫比賽。4-5月組織學生參加了童謠征集與傳唱活動。6月份進行了以班為單位的中華國學經典誦讀展示，還開展了“喜迎十九大，我向習爺爺說句心里話”創意讀書卡展評、“小手拉大手· 文明全家行 · 共建文明城”主題創意畫和手抄報展評。

（二）積極參加比賽

取得優異成績

2017年5月至6月，我校教師積極參加蘭州市“書香三八——注重家教家風，培育國家情懷”讀書征文活動，其中金泗玲和季麗娟老師的《腹有詩書氣自華》、家書《憶老爹》分別上報參評。

我校教師優質課大賽及教學能手評選比賽也是收獲頗豐。4月份，我校有4人參加了榆中縣第9屆教學能手比賽。等 10 位教師參加學區“自主多向五環節課堂教學模式”優質課大賽，其中 7 人進入學區復賽，三人獲得一等獎，3人獲得二等獎，人獲得三等獎。在榆中縣中小學優質課大賽中數學組的獲得一等獎，得二等獎；語文組的獲得三等獎，英語組獲得二等獎。5-6月，2017年榆中縣“一師一優課

一課一名師”曬課工作順利完成，我校28位教師參加曬課，其中有等6人報送課例，參加縣級曬課優質課評比，三人獲縣級優質課榮譽。我校學生在縣級以上的比賽活動中也是表現不俗。少年宮書法組的等6名學生參加了榆中縣首屆軟筆書法現場比賽，其中四年級學生在縣級決賽中獲得優秀獎。獲得 “文明蘭州我的家”征文比賽二等獎，“文明蘭州我的家”手抄報比賽二等獎，白玉獲得“文明蘭州我的家”硬筆書法比賽三等獎。

（三）經典誦讀常堅持

中華經典潤心田

1．開學初確定班級一學期所要背誦、閱讀、誦唱的經典篇目，制定誦讀計劃，有條不紊去落實。

2.每班配備了圖書柜，創建班級圖書角，取“悅讀角”、“快樂讀書”、“讀書驛站”等生動的名字，專門配備2-3名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

3.根據學生的年齡特點，確定一學期重點閱讀書目。學校下發了各年級閱讀書目，并向每個班級配發適宜的共讀圖書，并進行圖書漂流，使孩子們多讀書，讀好書，與人類的崇高精神對話。

4.組織大家填寫教師、家長、學生課外閱讀調查問卷。引導師生、家長共同開展誦讀、閱讀。在讀中理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神，創作讀書名言等。

5.開展全校性的集體誦讀活動。每日大課間的全校師生齊誦《德道經》、《周易》、《黃帝內經》、《大學》等經典選篇；每學期第十二周進行經典誦讀節目展演；第十七周開展經典誦讀成果展評活動。6.嚴格“晨誦”時間。利用每天的晨誦時間、課前3分鐘、周五的經典誦讀課，開展各班的快樂誦讀，達到熟讀成誦，日積月累的效果。教導處、語文組組織教師進行跟班檢查，確保誦讀的質量落到實處。

7.逐步規范“午讀”、“閱讀課”和“幕省”。每天中午2點10分到校后孩子們開始享受安靜的20分鐘午讀時光，由班主任安排，學生干部負責，值周老師巡視。每周一節語文課由語文老師指導學生閱讀，引導學生針對閱讀內容開展討論交流，并寫出讀后感在班級分享。

（四）每年進行“推普周”活動

落實規范用字用語工作

我校以營造與和諧社會相適應的和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，積極引導師生樹立科學的語言觀，促進推廣普通話在全社會的推廣普及進程，構建校園文化建設，營造良好的語言環境。近年來，我校每年堅持開展“推普周”活動，落實規范用字用語工作。

1.利用周五下午的班會時間，舉行了以“推廣普通話”為主題的班會活動。介紹推廣普通話和使用規范字的意義，組織學生進行朗讀詩歌、課文等活動。

2.將推廣普通話宣傳周納入學校教育教學之中。開展了督促規范用字、授課交流用普通話、板書用規范字等工作，充分發揮教師以身示范的作用，引導學生在校園中說普通話，在作業、答卷中用規范字。

3.進行了“推廣普通話”手抄報設計比賽。4-6年級學生每班選出優秀作品三篇，在全校展出。學校進行專項評比，對于優秀作品進行獎勵，激發學生學習和講好普通話的積極性。

4.組織了“推普”社會宣傳活動，開展“我給父母當老師”活動。發動學生運用在學校所學的知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現象，實現了一個學生帶動一個家庭，推普兩級跳。

5.在校園內外開展“啄木鳥”糾錯活動。對黑板報、手抄報、學習園地、作業等進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正。對校外的墻面廣告文字進行檢查、糾正，對個別門面店的錯字、別字進行及時通知、糾正。

6.我校師生樹立語言文字規范化的意識，從我做起，在推廣普通話和學習普通話中活動中起到了積極的帶頭示范作用。不斷地加強和提高了自己的語言素質和人文素質，有力地促進了校園精神文明建設。

六、及時監督

規范言行

1.各班推選推普員，負責班級的語言文字工作指導和督促,充分利用晨讀時間帶領同學進行有感情地朗讀活動，同學們進行課內外詩文朗讀活動，并隨時檢查同學用語用字規范情況。

2.把教師在辦公室說普通話列入文明辦公室考核細則，由值周班級的普通話宣傳員進行檢查記分，對各班學生課間是否說普通話、黑板報是否有不規范字進行巡查記分。

七、成效顯著

碩果累累

近十年來，我校多次受到上級的表彰和獎勵。2006年被評為“榆中縣教育系統先進單位”；2007年獲“榆中縣小學教育質量優秀獎”；2008年被評為“榆中縣教育系統先進單位”；2010年被評定為“蘭州市語言文字示范化學校”；2011年獲“榆中縣小學教育質量優秀獎”；2014年6月被評為“蘭州市示范家長學校”；2014年12月獲“蘭州市小學教育質量進步獎”、“榆中縣小學教育質量優秀獎”；2015年獲“榆中縣教育系統先進集體”稱號；2015年6月獲甘肅省第二屆國學道德經典誦讀大賽小學組二等獎,其中節目《老子》《周易》獲甘肅省第二屆國學道德經典誦讀大賽優秀獎;2016年5月獲得“暢想2020未來蘭州更美好”“蘭州市第十六屆青少年學生手抄報比賽先進集體”稱號；2016年還獲榆中縣小學教育質量優秀獎和“榆中縣中小學德育示范學校” 稱號；2017年被評為“蘭州市學校文化建設達標校”。

八、語言規范

任重道遠

如今，我校已經創建成了一所校園文化氛圍濃厚，語言文字規范運用的標準化農村中心小學。但在不斷努力的過程中也存在一些在今后的創建工作中需要積極改進的問題。

1.我校是農村中心小學，師生語言環境較城市學校來說比較薄弱，師生參加有關國家通用語言文字方面的比賽、獲國家級或省、市級榮譽獎的機率較小，在今后的工作中要努力聯系幫扶學校，積極開展師生語言文字培訓工作，爭取我校師生在今后的省級、國家級大賽中獲得佳績。

2.我校在本村鎮宣傳語言文字規范運用的力度不夠。金崖鎮遠離蘭州市，平時的語言溝通主要以地方方言為主，普通話涉獵范圍相對較小，在規范語言文字運用方面，一些店鋪商戶仍然存在誤用、亂用語言文字的現象，在今后的宣傳工作中，我校將積極深入各村社，印發傳單，將語言文字的規范使用深入普及到每個村民那里，讓他們嘗試規范用字用語。

我們將在以后的創建工作中，揚長補短，突出特色，認真改進，不斷積累經驗，努力提高辦學水平，不斷推進我校的語言文字規范化工作，為語言文字規范和推廣工作做出更大的貢獻！

二〇一七年十月十日