第一篇：鎮頭中學創建省級語言文字規范化示范校自評報告

麟游縣鎮頭中學創建省級語言文字規范化示范校工作

自查總結

自2007年我校開始進行語言文字規范化示范校創建活動。2010年我校被命名為市級語言文字規范化示范校，為了進一步加強校園文化建設，增進廣大師生的語言文字規范化意識，從而使我校語言文字規范化工作邁上新的臺階。近年來，學校一直把語言文字規范化工作作為一項重要工作認真組織實施。依據《陜西省中小學語言文字規范化示范校評估標準》和市教育局、市語委下發的相關文件精神，我校加大力度，把語言文字工作與教師的各項常規工作和學生的各項學習活動緊密結合，以“講普通話，寫規范字，做文明人”為基本行為準則，積極營造和諧的校園語言文字環境，加強語言文字規范化建設，提高語言文字運用水平?，F將我校在創建活動中開展的相關工作作以簡要匯報。

一、學?；厩闆r

我校是一所縣屬初級中學，建校已30余年，學校占地22畝，建筑面積10688㎡。學校設30個教學班，在校學生1509余名，教職工133名，其中專任教師124名.學校組織機構健全，教育教學設施齊備，校園設計規劃布局合理，環境優雅，育人氛圍濃厚。學校堅持“堅持方針、面向全體、培養能力、提高素質”為辦學宗旨，以“先成人，后成才”為校訓，以“文明、守紀、善教、創新”作為校風，以“勤學、善思、礪志、爭先”作為學風，以“敬業、愛崗、團結、奉獻”作為學校精神。

學校124名專任教師中：普通話等級為一乙的三名，占專任教師總數的 2.4 %，二甲 60名，占專任教師總數 48.38 %，二乙47人，占專任教師總數 37.9 %，專任教師普通話培訓率和測試率均為90.3%，(專任教師中 14 名，為免測對象)。全校教職工普通話測試率為84.2%。學校現有語文專業教師19名，其中二甲以上 17名，外語專業教師18名，其中二甲以上15名，占全校語文、外語教師總數的86.49%。

二、對語言文字工作的認識: 隨著現代化教育的不斷發展，語言文字規范化工作顯得尤為重要，它已成為現代文明的重要標志。語言文字能力的訓練和培養有利于受教育者掌握各種文化知識和提高實際工作能力，有利于繼承和弘揚祖國優秀的傳統文化、培養愛國主義情操，有利于提高廣大青少年學生的人文素養。因此，做好普及普通話和用字規范化工作，對于學生掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛國主義情操、進一步營造優良校風，具有重要意義。

在辦學過程中，我校依據《國家通用語言文字法》，貫徹落實國家關于語言文字的方針政策，以“大力推廣普通話，規范校園用字”為努力方向，積極宣傳語言文字工作的重要性，加強語言文字的示范帶動和輻射作用，力求通過開展語言文字規范化示范校創建活動，推進學校的語言文字工作，強化師生的語言文字規范意識，提高語言文字的應用水平，全面深化實施素質教育。

三、加強語言文字工作的措施及做法： 1.領導重視，機構健全。

學校重視語言文字工作，成立了校長擔任組長的語言文字工作領導小組，由分管副校長任副組長，各部門負責人為組員，將語言文字工作列入學校中長期發展規劃、工作計劃及學校議事日程，定期就語言文字工作召開專題會議，研究、部署并開展工作。

學校領導班子在貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和規范標準方面認識明確，班子成員積極參加普通話培訓測試，帶頭推廣普通話。校長除了在“推普周”宣傳儀式上進行全校動員之外，還積極參與各項推普活動，高度重視教師的普通話參測情況，不定期深入課堂、教研組進行聽課、評課和交流，并通過教師論壇、教工大會等形式對學校語言文字工作所存在的問題提出整改要求。

在學校領導的帶動下，各行政部門認真做好語言文字規范化工作。語文科任教師能以課堂為主陣地，注重對學生普通話的訓練和輔導，各學科教師都能注重對學生不規范用字情況進行檢查和矯正。校園內的教育教學、集會座談、文娛體育、廣播宣傳等活動以及應使用漢語的正式場合都做到使用普通話。

2.認識端正，制度完善。

語言文字應用能力是人的一項基本素質，說好普通話、用好規范漢字，提高語言文字應用能力的培養是教育本身的工作，是素質教育的重要內容。

我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把語言文字應用的規范化要求納入師資隊伍建設、教學常規管理和課程目標達成檢測中去，并滲透到學校教育教學活動和校園文化建設的各個層面，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。

學校重視語言文字應用規范化的專項建設，專門制訂并貫徹實施《鎮頭中學語言文字規范化工作制度》，用以規范、強化全體師生自覺運用規范的語言文字的行為，促使語言文字規范化建設落到實處。為了確保語言文字規范化工作的深入扎實開展，學校把推廣普通話、規范語言文字工作列入學校教學工作計劃，在日常的教育教學活動中加強了對規范化建設的檢查，發現問題，及時整改。

學校的語言文字工作網絡日漸完善，教導處、德育處、年級組、教研組、教師、學生全方面形成工作網絡，工作職責明確、責任到人。學校自上而下，從教師到學生、從教輔人員到食堂工作人員都非常重視校園語言文字使用的規范性，凈化了校園語言環境。

3.關注教師，發動學生，加強監督。

教師主要通過語言文字向學生傳授知識，培養能力，教師語言文字素質的高低直接影響教育教學的質量。我校全體教師本著對學生負責、對社會負責的高度責任感，從自身做起，通過各種形式認真學習《國家通用語言文字法》等語言文字法律法規、方針政策、規范標準，積極參加普通話水平測試。

我校的語言文字工作現已滲透入學校的素質教育體系，滲透入學校的各科教學。各科教師普遍樹立在日常教學活動中因地制宜地對學生進行語言文字規范化教育的意識。教師上課或課后教育學生，教輔人員服務于學生，都一律使用普通話。教師撰寫教案、課堂板書或批改作業、試卷等也注意使用規范字。語文課是加強語言文字教育的主陣地。我校語文教研組在培養學生語言文字運用能力上注重加強聽、說、讀、寫的常規化訓練，加強口語表達教學，加強寫作教學，并開展了相關內容的豐富多彩的語文活動，如演講賽、故事會、征文大賽等，通過各種途徑提高學生的語言文字應用能力。

學校一貫關注對教師規范使用語言文字的過程管理，在對教師執行“教學常規”的情況進行檢查、督導、評議時，重視了他們對語言文字規范化工作的執行情況，并把它列入教師的考核、評優、聘用、職務晉升中去，做到了語言文字工作與教育教學常規相結合、與業務考核相結合。

在學生層面，學校規定學生在課堂學習活動中說普通話，在課外與教師、同學交談時使用普通話，提倡在社會上、家庭中使用普通話，在各種形式的書面表達中使用規范漢字。同時，鼓勵學生積極參加校外普通話實踐活動，組織學生開展“啄木鳥”行動，參與“推普周”宣傳活動等，不斷提高學生正確使用語言文字的能力。

4.營造氛圍，多管齊下，提高水平。

開展語言文字規范化示范校創建活動，貴在營造氛圍，宣傳發動，貴在堅持，把開展各項活動與學校的教育教學等工作結合在一起。

在校園內，我們懸掛宣傳語言文字工作的醒目標語牌，提示學生自覺規范地使用語言文字。學校還充分利用校園網站、校園廣播、黑板報、宣傳欄、校刊等經常性地宣傳報道有關語言文字工作方面的信息，利用班級黑板報開辟語言文字宣傳園地，宣傳語言文字法律制度，利用主題班會進行班級特色宣傳。在教師、教輔人員和學生中開設不定期的培訓講座，并組織進行語言文字知識測試，幫助他們提高語言文字的應用水平。

為了提高教師的語言文字素養，學校經常舉辦與語言文字工作相關的教師競賽活動。如青年教師基本功大賽、青年教師教學技能達標活動、骨干教師風采展示等活動中，由市級普通話測試員候文超老師及語文組教師擔任普通話組評委，由學校愛好書法的教師擔任粉筆字組評委，進行現場打分，對教師的上課、說課、教案、板書設計、課件制作等，也組織省市級教學能手擔當評委，進行打分評比，極大的調動了全體教師大練教學基本功的熱情。學校積極強化“三種語言”（即：教學用語、工作用語、生活用語），要求所有課程將普通話作為教學語言，并將其作為評價課堂的硬性指標；要求將普通話作為工作語言，學校集體活動，會議公務均使用普通話；要求將普通話作為生活語言，在校內，教師與教師之間、師生之間、生生之間都說普通話，并倡導師生在社會和家庭中使用普通話。同時，學校語言文字工作督查小組負責檢查指導和規范師生用字情況：教師在板書、批改作業、書寫評語等教學活動方面規范用字，組織學生檢查校園內標語、宣傳欄用字規范化的情況，行政領導隨機推門聽課，檢查教師板書用字；教導處工作人員對教師教學反思、業務學習筆記、聽課記錄、教案等定期檢查，對學生作業及教師批改情況、評語等不定期抽查，對學生掌握和使用應知會的規范漢字、漢語拼音等加強檢查和檢測；學校語文教研組不定期開展語言文字教研活動，倡導語文教師開展語言文字專題研究，從而有效地提高師生的語言文字應用水平。

學校在每年一度的“推普周”中有計劃有步驟地開展各項語言文字規范化宣傳活動，組織學生參與各項語言文字活動，提高學生語言文字規范意識和水平。學校組織開展了推廣普通話、規范語言文字應用的系列活動，主要包括規范用字知識競賽、手抄報評比、語言文字規范化知識競賽、“啄木鳥”行動、編輯校園文學期刊，收到了良好的效果。結合學校開展的 “國旗下演講”、“講身邊雷鋒的故事”、“做有道德的人”主題演講比賽等活動，推進規范語言文字應用的建設，同時組織開展“我給社會、校園用字挑挑錯”、“班級消滅不規范字大行動”等專項活動。這些活動，既帶給學生輕松的課余生活，更重要的是培養了學生規范的語言觀、文字觀，提高了他們正確使用語言文字的能力和水平，也濃厚了我?！罢f普通話、講文明語、寫規范字”的氛圍，將我校的語言文字工作提升到一個更高的層次。

總之，在我校，通過宣傳和教育，形成了一個普通話不得不說、規范字不得不寫，我說普通話、寫規范字光榮的育人新環境。

四、存在的問題及今后努力方向：

對照國家語言文字工作的目標要求和《陜西省中小學幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》，我校的語言文字工作雖然取得一定成績，自評得分為93分，但總的來說，還存在著一些不足：如依法管理的長效機制還有待完善，普通話成為“校園語言”的最佳常態還有待努力，校園與社會、家庭脫節的現象依然存在，教師在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但教師間的私下交談還沒有養成講普通話的習慣，校園氛圍還不夠濃厚，另外，個別學生還有些錯別字和書寫筆順不正確的現象，少數教輔人員和后勤人員的普通話水平雖經培訓和個人努力，但因主客觀等原因而尚未達標等，都直接影響了教學語言的普及和校園氛圍的形成。針對這些問題，我校今后將進一步加強語言文字工作，切實做到以下幾點：

第一，認真貫徹落實全國及省市語委和教育行政部門有關語言文字工作的文件精神，將語言文字工作納入我校教育改革與發展的總體規劃與目標，并使其有機融入到學校的發展建設之中。第二，進一步健全和完善學校語言文字工作管理機制，不斷提升學校語言文字工作水平。

第三，抓住基礎教育課程改革的契機，將教師語言文字素質培養納入校本教研和校本課程開發之中，并作為新時期教師隊伍建設的基本內容，努力開創我校語言文字工作新局面。

第二篇：中學創建語言文字規范化示范校自評報告

中學創建語言文字規范化示范校

自

評

報

告

某某中學，位于嵩山路455號。始建于1974年，現有三個年級18個教學班，952名在籍學生。教職工83人。學校占地面積16500平方米，校舍建筑面積6050平方米。2007年被評為區級語言文字規范化示范校。

我校非常重視語言文字規范化工作，認真貫徹執行國家語言文字工作的方針、政策，根據上級下發的關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知，依據《長春市中小學（幼兒園）語言文字規范化示范校評估標準》，學校已將語言文字規范化納入到教育教學之中,并且認真落實各項評估指標，語言文字規范化工作已走上制度化軌道。現從以下幾個方面對我校的語言文字規范化工作進行自評：

一、組織管理

（一）加強語言文字工作的機構建設，學校成立了“語言文字規范化工作領導小組”,校長高桂芝為組長，副校長于寶文、主任于麗為副組長，宏觀管理全校的語言文字規范化工作，語文組教師、教研組長、各班語文課代表為組員，具體落實語言文字規范化工作。在各班成立普通話檢測、監督小組, 以規范、監督學生講普通話，寫規范字。

領導每學期召開專項會議,研究指導全校性語言文字規范化工作，我校根據《中華人民共和國通用語言文字法》和《吉林省國家通用語言文字條例》，結合自身的實際情況，制定了切實可行的語言文字規范化工作計劃和規章制度。為確保工作順利實施，語言文字規范化工作小組成員分工合作，密切配合?，F已形成了覆蓋學校各教研組、辦公

室，深入各教學班的語言文字規范化工作網絡。

（二）認真組織實施語言文字規范化管理工作

1、將語言文字規范化納入精神文明創建活動中

學校把語言文字規范化的宣傳工作納入到學校精神文明建設的活動之中，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，充分利用校園簡報、電視臺、主題班團會、國旗下講話等宣傳陣地，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

2、將語言文字規范化納入素質教育和教學實踐中

我校把語言文字規范化作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓。把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力納入到學生的培養目標，納入到教育、教學和學生技能訓練的基本內容，滲透到教育教學的各個環節，以提高學生文化素質和文化修養。具體體現在語文課和美術課上開設說普通話、寫規范字的活動課。各年級語文教師都堅持利用課前三分鐘進行演講，介紹成語故事，朗誦各種優美文章等各種形式的說話訓練，各學科教師指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生正確使用普通話。

將說普通話，寫規范字納入學校教育教學中，也是教師基本功訓練的一項基本內容，如教案編寫、課件制作、、論文撰寫、課堂教學、作業展示等嚴格要求教師語言文字規范化。

在每學期的調課評課中對教師進行檢查督促，并將檢查結果作為學?？荚u教師教育教學質量的一個依據。圖書室對教師使用的教參、教輔資料、學生使用的教材、試卷等均嚴格把關，不符合語言文字規范化要求的一律不訂。

（三）加強制度建設

1、學校把語言文字規范化以及對每位教師用語用字規范化的評估考核工作列入議事日程，以此形成制度。建立了《長春市第162中

學語言文字規范化規章制度》，使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。

2、學校把普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優評先的一項條件，并積極落實。

3、說普通話，寫規范字也是評選三好學生、優秀班干部、優秀團干部、優秀團員的一個條件。在學校的綜合管理下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能力逐步提高。

（四）、加強宣傳工作

1、在校園內有“說普通話，寫規范字”的標語牌，并與花園式學校建設融為一體。

2、學校把第5周定為普通話宣傳周，開展豐富多彩的推廣普通話的課外活動。如演講比賽、書法競賽、板報評比等。

3、給每位教職員工頒發了《中華人民共和國通用語言文字法》和《吉林省國家通用語言文字條例》的學習材料，采取集中學習與自學相結合，強化了說話用字的規范化意識。

4、各班板報嚴格執行語言文字規范化標準。由語言文字規范化工作專管教師、語文教師、各班語文科代表組成語言文字工作督改組，對班級板報、學習園地、宣傳欄等進行不定期檢查評比，發現問題，及時督促整改。

5、在學校校園網中專設語言文字規范化網頁，對學校的語言文字規范化工作進展情況進行動態宣傳與管理。

（五）加強檔案管理

學校把有關各類語言文字規范化工作文件及資料，相關的書籍、期刊進行收集整理，妥善保管。

二、普及普通話

學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，根據我校

教師和學生的實際情況，我們在這方面做了大量工作，普通話已成全校教職工和學生的教學語言、校園語言。我校通過“國旗下講話”、“詩歌朗誦會”、“普通話知識講座”等多種渠道給學生搭建展示和學習普通話的平臺。

老師課堂教學用普通話；學校廣播、校園電臺播音、藝術節演出用普通話；各類集會、大型活動的主持、發言用規范的普通話；教師之間交流、學生之間交流，學生和教師之間交流不論在課堂、課間、課后均使用普通話。

學校認真組織教師參加普通話等級測試，大部分教師按規定完成了普通話測試，領導和教師90%以上符合國家規定的普通話標準。

全體教師把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我的一種重要途徑，使我校推廣普通話活動進入了一個自覺的境界，由校園語言向社會語言邁進，在全社會起到了很好的示范帶動作用。

三、用字規范化

1、校園內的標語、張貼畫、櫥窗都使用規范文字。

2、我校將用字規范化作為提高素質教育的一個方面，建立健全有關制度，明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，尤其不能出現錯別字。學生的作業、考卷等用字規范，并納入到教師崗位責任制中，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視，發現問題，在崗位責任制中扣去相應扣的分數，并限期整改。

3、學校認真組織各類宣傳活動，開展了手抄報比賽，硬筆書法競賽等活動，來調動學生學寫規范字的積極性；語文課重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，培養提高學生的文字應用能力。我校學生在各類比賽中獲得大獎。多名學生獲一、二、三等獎。

在區級和市級書法大賽中，教師和學生都取得優異的成績。

4、將語言文字規范化教育納入學生素質教育體系。語言文字應用能力是我校素質教育培養目標之一，我們不僅在語文教學中培養學生語言文字應用能力，在日常各科教學中都有機滲透語言文字規范化教育，比如在化學課上適時引導學生正確書寫化學名稱，在政治課上引導學生用準確規范的語言表述問題，在英語課上讓學生認識外語與母語的關系等。通過教師們的適時引導，學生們普遍提高了規范使用漢字的認識，語言文字應用能力正在迅速提高。

5、提升師生的語言文字規范意識和能力。

我校是一所農村學校，但是師生語言文字規范意識和能力較強。教師的普通話達標率比較高，語文教師共9人，達標9人，達標率為100%；非語文教師74人，達標65人，達標率為87.8%，還有7人正在進行培訓工作。

我校學生的普通話以及規范漢字的應用水平總體比較好，在區級各類比賽中榜上有名。在區級以上各類征文、寫字比賽中，一大批學生獲得優異成績。普通話與規范漢字應用能力的提升使我校的語文教學質量獲得明顯提升。

三、存在的問題、原因及對策 1．存在的問題

(1)絕大部分的教師普通話達到了國家標準，但個別教工學習熱情不足，原因是一些老同志年齡偏大或多次參加培訓、測試均未通過產生了畏難情緒。

(2)到目前為止，還有少部分教職工對規范語言文字的工作在認識上尚有誤區。比如在后勤工作的年齡較大的教職工認為自己的普通話水平高低與學校大局無關，學習使用規范化語言文字的積極性不強。2．對策

(1)繼續鼓勵未達標的教師樹立信心，再參加培訓、測試爭取過關；(2)堅持不懈地努力開展《語言文字法》的宣傳工作，逐步消除思想認識上的誤區。

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的培養、情感的陶冶、社會責任感的形成，都有著重要而獨特的作用。我們將以這次語言文字規范化示范校的申報、自查、評估為起點，總結出我校語言文字工作的優點與不足，在今后的工作中，進一步將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合，使我校的語言文字規范化工作在良性發展的軌道上再上新臺階，再創新業績。

第三篇：申請創建省級語言文字規范化示范校自評報告

南陽市第十八小學

申請創建省級語言文字規范化示范校自評報告

尊敬的河南省語言文字委員會：

我校自建校以來高度重視語言文字規范化建設，認真貫徹落實《國家通用語言文字法》和國家語言文字方針政策，為進一步提升學校語言文字工作整體水平，我?？偨Y經驗，查找不足，經過認真整改,特申請創建河南省語言文字規范化示范學校。現將學校語言文字規范化建設工作自評如下：

南陽市第十八小學地處南陽市工業北路白莊文明小區，始建于1908年，是一所辦學歷史悠久，文化底蘊深厚的學校。辦學百年來，幾經滄桑。她的誕生、成長、發展，凝聚了數代十八小人的心血，也是我國教育發展史上的一個縮影。改革開放后，百年老校盡展新顔，學?，F有教學班16個，在校學生1603人，在職教師49人，其中省級學科帶頭人1人、省級名師1人，市學科帶頭人2人、市級骨干教師11人。目前，教師普通話合格率為100%。多年來，學校落實立德樹人根本任務，大力發展素質教育，積極建設“書香美、行為美、學習美、藝術美”的“四美”校園，培養德高心善、言雅行美、讀學踐行、才豐藝顯的雅美少年，不斷推動內涵建設。

幾年來，我們認真貫徹落實有關學校語言文字規范化的法規政策精神，以《國家通用語言文字法》為依據，按照“三納入、一滲透”（即把普及普通話的要求納入培養目標，納入管理常規，納入教師基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育活動中）的總體要求，結合學校實際，積極推進語言文字規范化工作。具體作法如下：

一、健全語委機構，責任落實到人

1.我校成立了由校長為組長、副校長任副組長的語言文字規范化領導小組，以教導處、政教處等處主任為小組成員。領導機構下設語言文字規范化小組，由分管教育教學的副校長協調工作，組織實施，成員有學校中層領導、各處室主任和語文教師及各年級的“推普員”和“監督員”。現已形成覆蓋學校各層面，延伸至各教學班的語言文字規范化網絡。

具體分工如下： 組 長：顧春陽 副組長：胡春奇 吳云霞 專 干：方海青

成 員：宋 曉 陳潔敏 鄧光普 馮居磊 孫 團

高立兵 語文組教師

2.學校領導班子成員每學期定期召開會議，把創建語言文字規范化學校的工作同提升學校文化內涵相結合，制定了學校語言文字工作制度、迎評實施方案、整改措施，建立了穩定長效的工作機制和管理體制，并多次召開全校師生大會和專題的語言文字培訓講座，進行全校范圍內的宣傳動員。

3.學校明確了語言文字規范化工作的責任與分工。校長室主要負責組織教師學習有關語言文字的政策法規和制度規范；學校領導班子負責嚴把教師聘任、考核、職稱評定關，并嚴格落實了校園所有標志牌、指示牌、公示文檔的規范用字整改工作；教導處、政教處以教師日常教學過程中的語言文字規范問題為抓手，切實做好日常課堂教學和管理考核工作；政教處、大隊部牽頭在各班級、各社團內開展語言文字規范標準的學習，組織各類相關主題文化活動，為學校營造了良好的規范用字用語氛圍。

二、加強制度建設，規范師生言行

為了語言文字規范化工作在我們學校有效的開展，我們制訂了《語言文字學習宣傳制度》、《用語用字規范化管理制度》、《語言文字規范化考核制度》等監督檢查制度，對發現的問題制定了整改措施，并及時做了檢查記載。同時還制訂了《師生用語用字規范》、《規范用語用字管理考評條例》保證了普通話推廣和規范用字有章可循，有法可依。把語言文字規范化工作納入學校日常管理和校園環境建設，營造良好的語言文字環境。學校在堅持普通話為教師職業語言的同時，對教輔人員和后勤人員提出講普通話，寫規范字的要求，對校廣播站的學生成員做到先培訓后上崗的要求。由此，在校園中形成人人講普通話的氛圍。

三、營造宣傳氛圍、活動扎實有效

為了營造濃厚的語言文字規范化宣傳氛圍，我們主要從以下幾個方面著手：

１．在辦公樓、教學樓、花壇等處設語言文字宣傳欄櫥窗、標語牌等。

2.利用國旗下講話進行宣傳。學校每周星期一都要舉行升旗儀式，學校領導、教師和學生利用國旗下講話進行規范用語、規范用字的宣傳。

3.利用各班黑板報以及文化墻進行宣傳，由各年級組長、語文教師、各年級的“推普員”和“監督員”組成檢查組，對班級板報、學習園地、宣傳欄等進行檢查評比，對發現的問題及時督促整改。

4.利用推普周進行宣傳，在推普周期間，學校認真組織各類宣傳和主題實踐活動；在教師中進行了語言文字知識問答；在學生中進行了語言文字知識問卷調查、中華經典朗誦比賽、教師和學生鋼筆字比賽、作文競賽、“推普”宣誓、辦“推廣普通話”手抄報比賽等一系列活動；在全校師生中發起了“講普通話、寫規范字”的倡議，設立了語言文字監督崗和公示欄。每屆推普周都把我校的語言文字規范化的開展推向了高潮。

四、狠抓常規管理，強化求真務實

1.語言文字規范化規范化建設納入學校常規管理中。

語言文字規范化建設是我校精神文明建設和校園文化建設的重要內容。教導處將語言文字規范化建設落實到教學過程的常規中，一是教導處對在課堂教學和日常教育中使用普通話、書寫規范字予以明確要求，并通過教研組所開展的公開課、匯報課、示范課落實，同時還在每期的教學常規檢查時督促落實，并及時將檢查情況進行公布。二是教導處對教師使用的教參、教輔資料，學生使用的教輔用書、試卷、作業本等均嚴格把關，不符合語言文字規范要求的一律不予征訂和使用。三是教導處組織全體教職工分期分批參加普通話培訓，目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，全部達到國家普通話規定標準。四是學校把普通話和規范字使用情況納入教師業務考核、職務晉級中。五是每年舉辦青年教師三筆一話競賽活動。通過長期堅持，在學校的教育引導下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能力也在逐步提升。

2.充分發揮語文課主渠道的作用

加強學生對語言文字應用能力的培養。根據學校學生實際情況和課標要求，分年段制定了語言文字能力培養目標。即：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（2）累計認識常用漢字5000個，其中4000個左右會寫。（3）在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。（4）臨摹名家書法，體會書法的審美價值。教學中，重視漢語拼音的教學與測驗，重視書寫，通過用字帖、作業和測試等方式提高學生寫字水平；通過開展手抄報比賽、硬筆書法比賽等活動來調動學生的學習積極性；通過學生誦讀、討論、辯論和演講培養學生的口頭表達能力；通過組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，提高學生的文字應用能力。

3．加強課堂教學中語言文字運用能力的培養

語言文字應用能力是我校素質教育培養目標之一，我們不僅在語文教學中培養學生語言文字應用能力，同時通過其它學科的教學潛移默化滲透語言文字的應用能力，譬如在音樂課上適時引導學生正確書寫音符名稱，在科學課上引導學生用準確規范的語言表述問題，在英語課上讓學生認識外語與母語的關系等。通過教師們恰如其分的引導，學生規范使用漢語的認識得以普遍提高，語言文字應用能力也在逐步增強。

４．建立良好的校園用語環境

（１）用語規范方面 課堂上教師使用普通話；學校紅領巾廣播、演出使用普通話；各類集會、大型活動的主持、發言用規范的普通話；師生間、教師間的溝通交流都要使用普通話。

（２）用字規范方面 老師板書、教案的撰寫、試卷、板報、各類宣傳欄、告示欄、學生作業等用字都要符合規范。

五、狠抓課題研究，立足校本培訓 １.課題研究

在科研課題研究過程中要求材料整理、文字書寫符合規范要求，如：課題實驗方案、階段性的計劃和總結、論文、結題報告的撰寫等都要求用語用字規范。

２．校本培訓

幾年來我校一直重視師資隊伍建設，把語言文字規范化建設納入校本培訓中。通過開展教師技能培訓和競賽等活動，抓好教師教學基本功的培訓，使其更好更快地適應了崗位，一大批教學基本功較好的青年教師脫穎而出，現已成為我校的主力軍。

雖然我校在語言文字規范化建設方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如老師、學生在校外使用普通話不能堅持。今后我校將從以下幾個方面加強語言文字規范化建設。

（一）逐步健全和完善語言文字規范化的規章制度建設和檢查評估機制，定期檢查，及時發現問題，解決問題，使工作落在實處。

（二）在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。

（三）加強用字規范化教育，采用多種形式，多種途徑的宣傳教育活動，以學校為中心，輻射到家庭、社會，使普通話由校園語言邁向社會語言。

總之，我們也將始終保持良好的工作積極性，認真對待，積極整改，在不斷的完善中前行。也懇請省語言文字工作委員會的領導，給予我校大力支持，批準我校成為省級語言文字工作示范校。如果申報成功，我們將進一步發揮示范校的輻射帶動作用。

南陽市第十八小學語言文字工作領導小組

2018年3月

第四篇：創建語言文字規范化示范校自評報告

銅梁縣維新鎮小學

創建縣級語言文字規范化示范校

自評報告

近幾年，我校把說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力作為師生素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規范化的認識作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把師生推廣普通話作為課程改革的重要課程設置來抓。始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，為優化學校語言文字的校園環境，為推進文明單位的創建，為加強校園文化的建設，為提高師資隊伍的建設起到了促進作用，產生了積極的影響。學校根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，銅教基[2014]11號文件精神，并結合我校實際，進行了認真的自評，總分為92.5分（滿分100分）?，F將自評情況作一匯報。

一、學?；厩闆r

維新鎮小學地處銅梁縣西北角，位于場鎮正街。始建于1938年，至今已有70年辦學歷史。學?？傉嫉孛娣e17072平方米，建筑面積5284平方米。學校共有教職工43人（其中上掛2人），本科22人，專科19人，教師全部達到或超過國家規定的學歷標準，小學高級教師17人，小學一級教師9人，縣級骨干教師5人。教學班15個，在校學生786人(其中住宿學生近100余人)。有附屬幼兒園1所，在園幼兒150人。

近幾年來，我校在教委的正確領導下，不管是在學校基礎設施建設、學校內部管理或是在教育教學質量、師資隊伍建設等方面都取得了一定的成績。

我校現在是縣級文明單位、家長示范學校、語言文字和教師基本功合格學校、綠色學校、一級三等學校。

二、學校語言文字工作開展情況

語言文字規范化工作一直貫穿我校素質教育、學校常規管理的方方面面，積極開展語言文字規范化工作，是我校辦學的一個重要方面。近年來，為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校高度重視語言文字工作，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進一步激發師生學習和使用普通話的積極性。如今，普通話不僅成為了我校的教育教學用語，而且成為了校園用語。學生養成了時時處處講普通話的良好習慣，并有效地將普通話向家庭、社會進行了輻射和推廣。現總結匯報如下：

（一）加強領導 健全制度 完善管理——推進語言文字工作的制度化和規范化

1、加強領導，建構網絡

加強領導、健全組織、落實人員、形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入學校精神文化建設和校園文化建設，在制定學校計劃時一并納入并積極實施。為確保工作的落實，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以校長主管，教導處、少先隊負責，文科教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。工作小組分工明確，責任到人。教導處、文科教研組負責教師的語言文字規范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規范化工作；教導處、少先隊大

隊部負責學生在家庭和面向社會的語言文字規范化工作。同時，學校的指示牌、標志牌、標語牌規范用字情況，由后勤處負責；對師生的專門培訓、常規檢查以及各項活動的開展等，由教導處負責，做到語言文字工作層層有人抓，事事有人管。

2、建章立制，規范管理

為確保語言文字規范化工作地順利進行，學校制定了《維新鎮小學語言文字工作實施方案》，明確學校語言文字工作的目標和要求。與此相應，學校還制定了《維新鎮小學校園文明語言規定》、《維新鎮小學學生一日常規》、《維新鎮小學學生文明禮儀要求》、《維新鎮小學文明班級評比細則》，同時修訂了《維新鎮小學教職工考核細則》等規章制度，明確規定師生在教育教學活動中語言文字規范化方面的要求，并把語言文字規范化使用作為教師上崗、評優、聘任、晉升職務的必備條件。為落實這些制度，教導處制定了《維新鎮小學教師規范用語用字要求》、《維新鎮小學語言文字規范化用語用字檢測表》，用于規范教師教育教學用語用字。要求在教學活動中教師必須使用普通話，備課要“條理清晰、書寫規范”，不寫錯別字，不寫簡化字。作業批改要“指出錯誤，評定等級，注明時間”，學生要及時在作業本上更正錯別字。在對聽課評價的項目中，特別列出“語言清晰”、“講普通話”、“板書工整有條理”等評價項目。教導處實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內容），并提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學期結束，作為考核評價教師的一項依據。另外，學校還規定青年教師要過“四關”，即說普通話、寫規范字、規范書寫教案、規范使用電教設備。學校每年舉行一次教師教學基本功比賽作為教師評優評先的必備依據。這些工作的開展對提高教師的語

言文字規范化意識和能力，營造校園語言文字規范化使用的氛圍，起到了積極的推動作用。同時學校提供專項經費，供師生培訓、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。

3、加強學習，多方宣傳

學校把語言文字工作列入學校議事日程。一年一度的“推普周”都能根據上級語委的要求，開展學習和宣傳工作。學校利用升旗儀式、校園櫥窗、班級黑板報、小報、永久性標語牌等途徑和載體，加強“講普通話、用規范字”的宣傳，增強全校師生的語言文字規范化使用意識。我們還特別重視每年的“推普周”工作，認真組織好學校的內外宣傳：制作宣傳版面、分發推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規范化工作的力度。學校還充分利用多媒體設備，創辦語言文字規范化使用專欄，使語言文字規范化工作管理實現信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時少先隊還要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容和途徑，教育每位同學積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、黑板報等活動，凈化我們的語言環境。

（二）加強培訓 規范使用 積極推廣 ——推進師生人格塑造的進程

1、注重培訓，提升教師的專業修養

學校制定中長期培訓計劃和培訓計劃，每年都按計劃對教職員工進行普通話和語言文字規范化知識培訓。在培訓中重點做好兩結合：理論培訓和教學實踐相結合；個體研修與集體培訓相結合。認真組織教師學習國家語言文字政策法規和相關語言文字業務理論知識，《國家通用語言文字法》、《簡化字總表》、《普通話常用詞正音詞表》、《20套普通話測試題》等學習材料，人手一套進行學習。為了幫助年長教師，各教研組的青年教師主動與他們結

對，自主開展普通話幫扶培訓活動，并在平時的交流中互相提醒，互相監督，使此項工作日常化。學校還組織教師開展“語言文字政策法規和應用能力測查”、教師普通話測試?，F在我校任課教師的普通話水平都已達標。

2、用語規范，彰顯漢語言的魅力

我們提倡學生與學生、學生與教師、教師與教師、教師與家長之間的交流都堅持使用普通話，要求所有教工使用普通話，在各類大型活動、教研活動、課程培訓、各類會議上做到用語規范。利用主題班隊會、國旗下講話等陣地開展宣傳活動。課間學校廣播站播放美妙的音樂和美文朗誦，讓學生整體感受語言的美。學校增加了閱覽室中的圖書量，給每個班級配備了相應年齡段的圖書，利用語文課、閱讀課，學生自讀自誦；少先隊組織學生走出校園，走向社會，開展“啄木鳥在行動”小隊活動。小隊員利用課余時間對街道、商店、市場、企事業單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息，督促及時修正。開展豐富多彩的師生普通話演講比賽，如：講故事、朗誦散文詩歌等。通過參與系列活動，學生體會到語言學習的內容是豐富的，展現自我的能力是快樂的。

3、用字規范，創建文明和諧的校園

學校將語言文字規范化工作與校園文化建設相結合，營造良好的語言文字宣傳環境。利用固定的宣傳櫥窗進行有關語言文字知識介紹；在各辦公室的門上張貼“請說普通話，請寫規范字”等醒目的宣傳標語；班級板報設立了“語言文字宣傳專欄”。學校在校牌、指示牌、宣傳欄、提示語、各類標志等用字上都很規范，成功地將創建工作與校園文化建設有機結合，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中。在寫字教學與訓練方面，語文學科開設寫

字課，加強寫字教學常規管理和指導，認真指導學生書寫。教導處每學期組織師生開展寫規范字比賽。大隊部帶領學生進行“社會用語用字情況調查”綜合實踐活動，在教師的指導下撰寫研究論文和調查報告，都收到了很好的效果。

4、發揮輻射，形成社會推普影響力

課堂教學是語言文字規范化工作的主渠道。以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規范字，同時規范學生用語、用字行為。學校要求每周四次的早讀進行課文朗讀，積累詞語等。

四、五年級每班每學期舉行一次班內“鋼筆字書法”優秀作品展示，使語言文字規范化內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓學生說普通話、寫規范字，收到了顯著成效。學校舉辦了豐富多彩的少先隊活動。課文朗誦、演講、書法比賽是常規項目。每年的“推普周”，學校組織規范用語用字知識講座、規范用語用字知識競賽征文評比等活動，各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班隊活動。通過這一系列活動的開展，讓學生切身體會到說標準普通話、用規范化漢字對我們生活、學習、工作產生的影響。

學校教育—家庭教育—社會教育是學校開展工作的一條強有力紐帶。提倡學生堅持在家庭、社區說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射社區，營造了良好的宣傳氛圍，發揮了學校在語言文字工作中的基礎、輻射、指導和帶動作用，形成有效推普的影響力。

通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，師生的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高。目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標準。

三、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新局面

盡管取得了一定的成績，但我們也深深知道自己工作中的不足：

1、語言文字規范化宣傳力度不夠，還沒引起全社會用語用字的足夠重視。

2、師生中還存在受地域、方言的影響造成用語用字不夠規范的現象。下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”的思路將語言文字規范教育推向一個新階段?！翱v向深化”主要在學校取得原有成績基礎上，尋找語言文字工作新的增長點，開展形式多樣、富有實效的宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳；以學校具體實際為著眼點，進一步做好學校用語用字規范化工作?！皺M向拓展”主要是利用一些途徑與方法，進一步對家庭、社區發揮示范輻射作用。

最后，我們將借“縣級語言文字規范化示范學校”評估的東風為強大驅動力，同心協力，扎實開展各項活動，營造純潔的語言文字環境，培植屬于我們自己的凈土，力爭使我們學校的語言文字工作更上一層樓，朝著更高的目標前進。

銅梁縣維新鎮小學 2014年10月24日

第五篇：語言文字規范化示范校創建自評報告

語言文字規范化示范校創建

自 評 報 告

鳳凰城街道中心學校

一、學?；厩闆r

凰城街道中心學校始建于1968年，地處縣城西郊，是山東省“交通安全示范學校”，東營市“規范化學校”，東營市“綠色學?！?，東營市“敬老模范” 單位，東營市“職工代表大會先進星”單位，利津縣“文明校園”，“利津縣依法治校示范學?！?。

學校實施素質教育，依法辦學，開全課程，開足課時，注重學生“自主學習”的培養，實施“四學互動”教學模式，注重“四種課型”模式的探索，立足校本教研，打造高校課堂，使學生逐步形成“勤奮刻苦、樂問善思”的優良學風。連續五年獲得利津縣“教學工作先進單位”稱號，連續四年獲得利津縣“教育工作先進單位”稱號，連續三年獲得利津縣“教學工作示范學?！睒s譽稱號，并被授予“教育科研工作先進單位”和“利津縣十佳文明校園”、“師德建設示范學?！钡认冗M稱號。被縣委、縣府授予“師德建設先進集體”、縣工會授予“學習型組織先進單位”、縣“安全工作先進單位”，利津縣“體育道德風尚獎” 等榮譽稱號，舞蹈“草原雛鷹”參加了省文藝調演。各類競賽多次在國家、省、市、縣獲獎。

鳳凰城街道中心學校全體師生正以高昂的斗志，勤奮務實的作風，以“全面落實規范，推進素質教育，打造幸福人生”為目標，創辦人民滿意的學校。

二、我們對語言文字工作的認識

1、國家通用語言文字是維系中華民族文化的紐帶，是國家和民族凝聚力的一種象征。

2、學校是專門從事教育的機構，是傳播文明的重要場所，理應成為運用語言文字最規范的地方，成為語言文字工作的重要陣地。帶頭做好語言文字工作是學校的義務。

3、學校要從弘揚中華民族優秀傳統文化，增強公民法制意識，加快精神文明建設的高度來認識和推進語言文字工作的開展。將其融入到學校的教育教學各項工作中，從課堂向整個校園延伸，并從校園向家庭、社區延伸。

4、做好語言文字工作要從營造良好的語言文字環境入手，重在提高規范意識，形成規范習慣，為此學校各級領導要以身作則、率先垂范，帶動廣大教職員工，進而影響和帶動學生。

5、積極開展各種活動，為師生搭建學習和展示的平臺，能更有力地促進語言文字工作的開展。

三、具體工作

（一）加強組織管理

我校的語言文字工作一直是作為學校教育教學工作的一個有機組成部分，由校本教研室主任分管，主要由教導處負責工作的開展。

語言文字工作領導小組制定了學校語言文字工作規劃和學期計劃，除原有學校各種規章制度對語言文字工作的要求外，也正逐步建立健全普通話推廣和規范用字各項制度，使全校師生在說好普通話和寫好規范字方面有章可循。

語言文字工作領導小組定時召開專題會議，研究部署工作，將語言文字工作規范化納入學校常規管理，有關要求具體落實到日常各項工作中。

（二）強化宣傳指導

為了增強師生的規范語言文字的意識，提高規范語言文字的能力，我校非常重視宣傳和

指導工作，努力營造“人人參與，文明規范”的氛圍。

學校充分利用校園網站、廣播、校報、黑板報、宣傳欄等進行宣傳和指導，并且在多處張貼各種宣傳材料，制作了宣傳標牌多處。

（三）落實規范工作

1、學校把語言文字規范的要求納入學校教學的培養目標。各科教學都重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，其中語言教學注重學生聽說讀寫能力的全面培養，把口語教學和寫字教學、語言文字規范化教育同現代信息技術教育有機結合。

2、每天午后15-20分鐘規定為學生練字時間，由班主任負責督促管理，語文老師負責指導，并堅持每學期一次學生硬筆書法考級，大大促進了學生書寫水平的提高。

3、語文課前要求學生或背誦名篇佳句，或講故事，然后讓學生現場點評，提高學生的口語表達能力和水平。

4、學校要求師生員工在教育教學、會議和集會活動，特別是教師的課堂用語必須使用普通話，教師在板書、備課、批改作業、自制教學軟件時必須用字規范，教師以身作則，對學生嚴格要求，師生相互監督、相互促進，共同提高。

5、為使教師能夠盡快達到語言文字規范化的要求，學校采取了多種形式的教師培訓——督促教師自覺訓練，積極參加普通話考級；組織教師學習《國家通用語言文字法》考試；每學期舉行教師硬筆書法或粉筆字比賽；舉行教師課件制作大賽。

6、組織學生開展豐富多彩的活動，鍛煉學生語言文字的應用能力——每學期至少兩次書法比賽；多種主題的演講比賽；每學期至少兩次征文比賽；學生詩歌大賽；每學期學生優秀讀書筆記展、優秀作業展等。

7、積極發動、廣泛參與全國第十屆推普周活動，制定了工作方案，進行了總體動員，開展了多種形式的宣傳——倡議書、標語、展板、板報、主題班會，誦讀《沁園春·雪》、《少年中國說》，參與全國第十屆推普周活動閉幕式演出，獲得極大成功。

四、存在的問題及對策

（一）普通話作為生活語言在師生日常生活交流中使用不普遍。主要是大部分學生來自農村，沒有說普通話的習慣，師生普遍存在羞怯心理。應該進一步加強督促、引導和管理，領導干部帶頭，教師帶頭，帶動全體學生。

（二）大部分師生在普通話發音方面存在平翹舌分不清的問題。主要是受地方方言的影響大。應該進一步加強培訓和指導，通過各種形式的比賽促進大家學習普通話。

2011-9-9