第一篇：運(yùn)用美育促進(jìn)學(xué)生德、智、體發(fā)展

天 津 師 范 大 學(xué)

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

題目：運(yùn)用美育促進(jìn)學(xué)生德、智、體發(fā)展

學(xué) 號(hào)： 姓 名： 高原 專 業(yè)：思想政治教育 年 級(jí)： 2005級(jí) 學(xué) 院：馬克思主義學(xué)院 完成日期： 指導(dǎo)教師：劉娜

運(yùn)用美育促進(jìn)學(xué)生德、智、體發(fā)展

高原

（天津師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院）

摘要：美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要。它具有開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。美既可以從德、智、體中表現(xiàn)出來(lái)，又可以誘導(dǎo)德、智、體的深入發(fā)展，使情感得到陶冶，思想得到凈化，精神境界得到提升。所以，只有把生動(dòng)活潑的美育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更加促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展。通過(guò)以美啟善，促進(jìn)德育發(fā)展；以美引真，激發(fā)智力潛能；以美健體，完善體育教育等三部分，深入論證了美育是如何促進(jìn)德育、智育、體育全面發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：美育

德育

智育

體育

教育

I

Promotes the student morality, intelligence and physiques development using the esthetic education

Gao yuan

(College of Marxist, Tianjin Normal University)

Abstract:（加粗）The esthetic education is constructs the socialism material civilization and the spiritual civilization need, also is human's full scale development need.It has the development intelligence, influences the sentiment, raises the esthetic sense and the joyful body and mind function.America both may display from the morality, intelligence and physiques, and may induce the morality, intelligence and physiques the thorough development, enable the emotion to obtain influences, the thought obtains the purification, the energetic boundary obtains the promotion.Therefore, only then the spirited esthetic education and the discipline teaching organic synthesis, can even more promote the morality, intelligence and physiques full scale development.Through opens friendly by America, promotion moral education development;Directs by America really, stimulation intelligence potential;By the American healthy body, the perfect sports education and so on have three parts, how proven the esthetic education are thoroughly promote the moral education, the intellectual instruction, the sports full scale development.Key words:（加粗）Esthetic education

Moral education

Intellectual instruction

Sports

Education

II

目錄

一、以美啟善 促進(jìn)德育發(fā)展 ???????????????(1)

二、以美引真 激發(fā)智力潛能 ………????????????(3)

三、以美健體 完善體育教育 ???????????????(5)參考文獻(xiàn)

…………………………………………………………………(6)

III

美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

生活離不開(kāi)美，缺少美的生活像沙漠少了綠洲一樣枯燥而單調(diào)，沒(méi)有生機(jī)。1美育，是人類完善自身，塑造美好心靈，培養(yǎng)高尚品格，是各級(jí)各類學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的重要組成部分。在人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，美育既是必不可少的，也是不可替代的?！皼](méi)有美育的教育是不完全的教育。”美育不同于別的教育就在于它是一種自由的形態(tài)，通過(guò)寓教于樂(lè)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，使人的心靈得以凈化。王國(guó)維在《論教育之宗旨》中指出：“美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育、體育之段。此又教育者所不可不留意也?！辈淘嘁仓赋觯骸懊烙?，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！?

隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，全面發(fā)展教育已引起教育界的普遍重視。這就要求我們從思想與措施上把美育與德育、智育、體育并列起來(lái)，作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的方向。以美育指導(dǎo)素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育促進(jìn)美育，隨著視點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，把美育貫穿于各學(xué)科，知識(shí)便帶上了美麗的光環(huán)，吸引學(xué)生去汲取，去探求，去自覺(jué)地接受沐浴從而得到全方位的凈化。在這里，美育是潤(rùn)滑劑，美育是催化劑，美育是加速器。3

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育的全過(guò)程?！泵烙c德、智、體是相互滲透，互為作用的。美既可以從德、智、體中表現(xiàn)出來(lái)，又可以誘導(dǎo)德、智、體的深入發(fā)展，使情感得到陶冶，思想得到凈化，精神境界得到提升。

所以，只有把生動(dòng)活潑的美育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更加促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出完美的個(gè)性、高尚的人格，才會(huì)培養(yǎng)一大批社會(huì)主義的有用人才，我們的教育才能達(dá)到最高的目標(biāo)。本文就美育如何促進(jìn)德、智、體發(fā)展作淺顯的探討。

一、以美啟善 促進(jìn)德育發(fā)展

德育用理論規(guī)范人們的道德觀念，使學(xué)生曉之以理。美育教育則以美的形象動(dòng)人

以情，蘊(yùn)含著道德觀念的教育。二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。因此，蔡元培說(shuō)：“美育與德育相輔而行，以圖德育之完成這也?！濒斞敢舱f(shuō)：“美育可以輔翼道德。美育之目的，遂以道德不僅符，然其力足以淵邃任職性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！? 德育主要是樹(shù)立行為規(guī)范，使人獲得自覺(jué)的道德意識(shí)觀念；美育則是通過(guò)熏陶、感發(fā)、“興發(fā)”人的精神，激勵(lì)、凈化升華人的精神境界。德育注重理性、思想的層面，作用于人的“良知”，理性道德；美育作用于人的感性、情感、無(wú)意識(shí)層面，潛移默化地影響人的氣質(zhì)、性格、胸襟等深層因素，在此層面德育是無(wú)能為力的。美育在德育中的作用，還體現(xiàn)在使“心靈得到凈化”。

美育是推動(dòng)德育的動(dòng)力，德育成果的收獲，也要靠著美育的深淺來(lái)檢驗(yàn)。同時(shí)，德育又是引導(dǎo)正確審美的指針，這里有依賴關(guān)系，也有因果關(guān)系。如人們的心靈、言談、舉止、行為、衣著上的美丑，當(dāng)然與德育有關(guān)系的。德行的表現(xiàn)形式，只能從人們的心靈美丑和語(yǔ)言衣著上、舉止行為上檢驗(yàn)出來(lái)。一個(gè)具有美的觀念的人，不會(huì)隨地吐痰和破壞環(huán)境的美。一個(gè)具有美的觀念的人逛公園絕不會(huì)破壞、采摘正在盛開(kāi)的花朵，也不會(huì)將街頭公園的雕像打翻，更不會(huì)在出外旅游的時(shí)候亂寫(xiě)亂畫(huà)破壞人文環(huán)境。因?yàn)槿说膶徝烙^與道德觀有直接關(guān)聯(lián)，美好的情感促使人們有美好的行為。易健教授在《審美學(xué)導(dǎo)論》中強(qiáng)調(diào)指出：美育“既不舍去感情，同時(shí)又突破感情，達(dá)到對(duì)客觀規(guī)律（深刻的理性內(nèi)容）的緊張?zhí)剿髋c主體目的性的強(qiáng)烈追求的滲透交融，從而使情感獲得激蕩，心靈得到凈化，意志受到陶冶，精神獲得滿足與升華。5這樣教育的效果，比空洞的說(shuō)教和粗暴的強(qiáng)行禁止會(huì)更好。美育養(yǎng)性恬情，凈化心靈的作用也正在這里。

美的東西對(duì)學(xué)生具有極大的教育力量和感染力，可以將他們的思想感情熏陶得健康、純潔，可以充分發(fā)展他們的特長(zhǎng)，他們的志趣，他們的創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，使學(xué)生增長(zhǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的感情，能夠促進(jìn)其優(yōu)秀品質(zhì)的形成，良好道德的修養(yǎng)。能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈美的火花，喚起強(qiáng)烈的感情共鳴。一曲冼星海的《黃河大合唱》，可以激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)民族、對(duì)人民強(qiáng)烈的愛(ài)，對(duì)帝國(guó)主義無(wú)比仇恨的感情，進(jìn)而樹(shù)立保衛(wèi)祖國(guó)，捍衛(wèi)民族自尊，獻(xiàn)身四化的宏偉志向。一篇《最可愛(ài) 的人》可以激發(fā)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)的道德情感。地理學(xué)科中自然美、人為環(huán)境美，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)的情感。所以，美育教育可以使學(xué)生分辨是非，提高覺(jué)悟，陶冶高尚的品德與情操，使之以飽滿的社會(huì)熱情投入社會(huì)實(shí)踐，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的說(shuō)教。

當(dāng)然，美育和德育的結(jié)合并不是簡(jiǎn)單的二者相加，也不是相互代替。如果我們簡(jiǎn)單地把要求學(xué)生做到的說(shuō)成是美的，禁止學(xué)生做的說(shuō)成是丑的，要求學(xué)生去追求美的，摒棄丑的，同樣是難以做到的。所以，要想運(yùn)用美育的手段以達(dá)到德育的效果，首先必須注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受、認(rèn)識(shí)、鑒賞能力。愛(ài)美，是一回事，但在生活中，我們是否能夠善于發(fā)現(xiàn)美，卻又是另一回事。正所謂“知之深，愛(ài)之切”。所以德育教育使學(xué)生“愛(ài)之切”，必然要激之情，才能達(dá)到“愛(ài)之切”。只有這樣通過(guò)美喚起人們對(duì)美的事物的道德情操，才能有道德認(rèn)識(shí)的欲望和動(dòng)機(jī)。很明顯，一個(gè)對(duì)祖國(guó)的過(guò)去和將來(lái)了解甚微的人，不可能產(chǎn)生深厚的愛(ài)國(guó)情感。因此，以美為切入口來(lái)激起學(xué)生的道德情操成為德育教育的必然。

蔡元培還明確講過(guò)：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格。”6我們可以這樣來(lái)認(rèn)識(shí)：陶養(yǎng)人的感情是美育的直接目的；而凈化人的心靈，培養(yǎng)人的高尚興趣、道德情感、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，養(yǎng)成高尚純潔之人格，給人追求高尚行為以動(dòng)力，則是美育的根本目的。

二、以美引真 激發(fā)智力潛能

教育向?qū)W生系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識(shí)，這是智力開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。然而教師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)就是挖掘“美”，進(jìn)行審美教育。就是通過(guò)美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結(jié)構(gòu)、揭示新思想、新科學(xué)的科學(xué)性、真理性、來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之受到美的熏陶、美的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與真理的美好追求，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

美育既可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其智力的發(fā)展。如果說(shuō)，美是智慧的一種激素，那么美育則是這種激素的催化劑。7如在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)、欣賞音樂(lè)美，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力；美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)色彩美、線條美、圖形美、造型美，學(xué)會(huì)觀察、捕捉、表現(xiàn)美的事物，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造力；體育教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的運(yùn)動(dòng)美、力量美、姿態(tài)美，在自由、舒展的運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美；地理教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)美麗富饒的疆土，激發(fā)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義情感；歷史教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族悠久的歷史，燦爛的文明，激發(fā)學(xué)生振興民族、報(bào)效祖國(guó)的決心和意志；語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表現(xiàn)的美，能夠感受、欣賞文學(xué)作品的美，并積極培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美；數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美，如幾何圖形的對(duì)稱美、代數(shù)圖解的曲線美；認(rèn)識(shí)美的數(shù)學(xué)分析，懂一點(diǎn)美的理性知識(shí)。此外，教學(xué)過(guò)程中教師的板書(shū)、語(yǔ)音、教態(tài)、儀表等無(wú)不滲透著美育。這樣美育與智育密切結(jié)合，就可以使學(xué)生豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，從而顯示出美在智育中的激發(fā)功能。8 智育與美育互為手段。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高思維能力的過(guò)程中，如果配合以審

美教育（主要是情感體驗(yàn)），激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累速度，還可以極大地促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，這可是智力的最高形式。同樣，對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育，也與學(xué)生的認(rèn)知水平有著天然的聯(lián)系，良好的認(rèn)知能力與豐富的知識(shí)基礎(chǔ)是美育的重要前提。在每一堂語(yǔ)文課中，幾乎都有智育與美育水乳交融的痕跡。《草原》是一篇寫(xiě)景的文章，特別是第一段，描寫(xiě)了草原那回味無(wú)窮的美。只是讀幾遍課文，學(xué)生也能明白課文的內(nèi)容，但無(wú)法在學(xué)生的腦海形成經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。只有借助情感體驗(yàn)(就是美育的手段)才能幫助學(xué)生親臨其境，使草原的景象成學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了繪畫(huà)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將書(shū)中描繪的景物畫(huà)出來(lái)。學(xué)生饒有興趣地畫(huà)出了牛羊、小丘、綠草、小河，甚至還有學(xué)生創(chuàng)造性地畫(huà)了棲息在牛背上的小鳥(niǎo)，這真是形象地表達(dá)出“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像在回味著草原無(wú)限的樂(lè)趣”這動(dòng)人的意境。接下來(lái)，教師又讓學(xué)生抓住“并不茫茫、流入云際、渲染、驚嘆”這些詞語(yǔ)去想象、體會(huì)、感悟。學(xué)生既沉浸在一種獨(dú)特的情感體驗(yàn)中，又獲得了有關(guān)草原的一些知識(shí)，提高了閱讀和思維的能力。9 審美教育為我們開(kāi)發(fā)非智力因素開(kāi)辟了廣闊的途徑，各學(xué)科中美的內(nèi)涵非常豐富，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)科美的揭示，加強(qiáng)各學(xué)科的審美教育，不僅可以使學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科產(chǎn)生一種積極而強(qiáng)烈的認(rèn)知情緒，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生的情感受到陶冶，意志得到鍛煉，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。語(yǔ)文課中那豐滿、典型的藝術(shù)形象，深遠(yuǎn)、清新的意境，豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言，完整、獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，嫻熟、巧妙的藝術(shù)手法。無(wú)不閃爍著真善美的光輝，給人以無(wú)限地遐想。而數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一個(gè)美的集合：數(shù)的美，形的美，式子的美，比例的美，對(duì)稱的美，結(jié)構(gòu)的美，和諧的美，幾乎處處都充滿著美?？茖W(xué)的美不僅是表現(xiàn)的形式美，而且是內(nèi)容美和嚴(yán)謹(jǐn)美；不僅是具體的原理美，而且是結(jié)構(gòu)美和整體美；不僅是語(yǔ)言的精巧美，而且是思路美和方法美；不僅是邏輯的抽象美，而且是創(chuàng)造美和應(yīng)用美．10 在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從審美的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置思維情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科美感，讓學(xué)生沉浸在學(xué)科美的享受之中，自發(fā)地產(chǎn)生求知的欲望，從而能夠輕松，愉快地從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，達(dá)到審美教育的目的，開(kāi)放性的題目就像一朵美麗的奇葩，在教與學(xué)的活動(dòng)中，師生可以共同分享每一個(gè)步驟中所蘊(yùn)含的學(xué)科美感，從而使審美教育的效果達(dá)到一個(gè)較高的層次。

審美活動(dòng)可以調(diào)節(jié)人的大腦機(jī)能，提高學(xué)習(xí)和工作效率?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明人的大腦兩半球具有不同的功能，左半球稱“數(shù)字腦”，管理人的語(yǔ)言、數(shù)字、邏輯等；右半球稱“模擬腦”，管理圖像、音樂(lè)及其它非語(yǔ)言信息。如果在緊張的科學(xué)思維之后，有一個(gè)輕松的文化娛樂(lè)活動(dòng)，就能轉(zhuǎn)換興奮中心，使左半球大腦得到積極的休息，大腦機(jī)能得到有效的調(diào)節(jié)，從而提高學(xué)習(xí)和工作效率?？傊烙梢匀谥怯秊殪`秀之美。

三、以美健體 完善體育教育

體育教學(xué)中貫穿美育思想,運(yùn)用美學(xué)原理,不僅會(huì)使人在身體上得到鍛煉,強(qiáng)化了學(xué)生身體形態(tài)、動(dòng)作姿態(tài),使身體達(dá)到勻稱、和諧,而且培養(yǎng)了學(xué)生感受美、觀察美、創(chuàng)造美,樹(shù)立正確的審美觀。培養(yǎng)了學(xué)生具有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)調(diào)一致、拼搏進(jìn)取的精神，達(dá)到外在美和內(nèi)在美和諧的統(tǒng)一,更好地為建設(shè)精神文明服務(wù)。

追求美是體育運(yùn)動(dòng)的靈魂，美融會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)動(dòng)作中，體育運(yùn)動(dòng)的美是通過(guò)形體美、技術(shù)美、動(dòng)作美等方面表現(xiàn)出來(lái)的。嫻熟和諧、優(yōu)美大方的體育動(dòng)作，給人以則毅、瀟灑的美感。如：?jiǎn)胃軇?dòng)轉(zhuǎn)，這是力的展動(dòng)，搖擺有致；鞍馬跳躍，身姿優(yōu)美，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，倩影窈窕，美感備至；撐竿跳更有詩(shī)意，畫(huà)面更美，柔軟的竹條支撐躍動(dòng)的身姿向上沖擊，首腳彎縮，形成曲線，像樂(lè)譜線上一個(gè)音符，映襯著高空里的藍(lán)天，這就是力的動(dòng)、畫(huà)的美！像這樣的體育運(yùn)動(dòng)，它不僅能增強(qiáng)肩臂和腰腹肌肉間的力量，發(fā)展運(yùn)動(dòng)員靈巧、敏捷和柔韌性的器官，也能大大地提高運(yùn)動(dòng)員身體的控制能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們勇敢的性格和果斷的決心。特別是滑冰運(yùn)動(dòng)，更能培養(yǎng)滑冰員的勇敢和無(wú)畏的性格。他們快速地流動(dòng)舞姿，是美感在大空間里的展現(xiàn)，又是線條在雪中冰場(chǎng)里的跳躍延伸。列寧說(shuō)：“健全的精神寓于健全的身體?！泵珴蓶|也說(shuō)：“體者載知識(shí)之車而寓道德之舍也?！笨梢?jiàn)精神美與身體美是密不可分的，精神美可以使體育運(yùn)動(dòng)放出光和熱。11 歌德說(shuō)過(guò)：“美是一種本原現(xiàn)象，單靠它本身固然不能顯現(xiàn)出來(lái)，但它所反射的光輝卻可以從有創(chuàng)造性的心靈的人們的無(wú)數(shù)不同的表現(xiàn)中見(jiàn)出……”。12因此，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)中各種美的現(xiàn)象去感染浸潤(rùn)學(xué)生，使其情感愉悅，激發(fā)他們濃厚興趣，產(chǎn)生對(duì)美的追求和需要，提高人的鑒賞美的能力，同時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于健美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美、藝術(shù)美、環(huán)境美和社會(huì)美的感受、鑒賞和創(chuàng)造能力，使體育教育成為一種展示美、傳播美和創(chuàng)造美的過(guò)程，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中陶冶情操，優(yōu)化品質(zhì)，讓學(xué)生在各方面獲得健康成長(zhǎng)，達(dá)到按照美的規(guī)律來(lái)塑造物體，美化人生的目的。

我們?cè)谏象w育課時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生制作出自己喜愛(ài)的器械，象五彩沙包，三色跳繩，各式的毽子，精致的跳皮筋等等。學(xué)生用顏色來(lái)美化器具的同時(shí)也在美化自己，這是他們審美能力的一種表現(xiàn)，也是他們創(chuàng)新能里的一種張揚(yáng)。在布置場(chǎng)地器材時(shí)多注意從審美的角度考慮，設(shè)計(jì)多種新穎的圖形，器械布置爽心悅目、井然有序，線條清晰、整潔優(yōu)美，這既為體育教學(xué)提供了安全、舒適、良好的物質(zhì)條件，又能陶冶學(xué)生情操，使之在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到新穎的氛圍和美的感受，在教師和學(xué)生的共同參與下，這些器具以其各自不同的特色展現(xiàn)！即增添了課堂氣憤，也能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，以趣激趣，以美激趣，達(dá)到讓美洋溢在體育教學(xué)之中的目的。

將音樂(lè)引進(jìn)課堂是向?qū)W生進(jìn)行美學(xué)教育的另一個(gè)有效手段。試想，如果把悅耳動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，用錄音帶先選錄好帶進(jìn)課堂，然后在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)、整理活動(dòng)以及有節(jié)奏的循環(huán)練習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情結(jié)一定會(huì)提高。實(shí)驗(yàn)證明，情結(jié)活動(dòng)伴隨身體活躍，促進(jìn)有機(jī)體的能源盡快動(dòng)員起來(lái)，血糖增加，呼吸和脈搏加快，為身體練習(xí)創(chuàng)造必要條件。特別是悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)是個(gè)良性刺激。它激發(fā)情緒，增強(qiáng)欲念，使體育課本身原有的和諧性、趣味性得到有效發(fā)揮，同是也激起身體鍛煉的積極熱情，提高學(xué)習(xí)動(dòng)作的欲望，這對(duì)達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果有著很大程度的幫助，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的熏陶也有著推波逐浪的作用。

體育訓(xùn)練，可以使人身體健康，具有良好的速度、耐力、力量和技巧，具有發(fā)達(dá)的肌肉和勻稱、健美的身體。而美育教育，可以提高人的鑒賞美的能力。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)人們對(duì)于健美的認(rèn)識(shí)，不斷提高身體的健美素質(zhì)。體育的美育就是將美學(xué)理論運(yùn)用于體育實(shí)踐過(guò)程，借助各種大眾傳播媒介，對(duì)實(shí)踐者進(jìn)行體育審美教育，培養(yǎng)他們感受體育美、欣賞體育美，表現(xiàn)和創(chuàng)造體育美的能力，同時(shí)促進(jìn)體育的健康地發(fā)展。

總之，良好的審美活動(dòng)，可以使人們情緒飽滿，積極向上，對(duì)促進(jìn)人們身心的健康和智力的發(fā)展都有很大的益處?？茖W(xué)地深入地研究表明德、智、體、美的關(guān)系，是相輔相成，又是不可相互替代的。馬克思說(shuō)，人類是按照美的規(guī)律改造世界的。13可見(jiàn)，人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐活動(dòng)中，總是把自己的意志，道德和審美理想，以及對(duì)事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一在一起進(jìn)行的。因此，我們要實(shí)現(xiàn)人類最崇高的理想――共產(chǎn)主義，要培養(yǎng)自覺(jué)地建設(shè)社會(huì)主義的新人，就不能不發(fā)展美育，不能不發(fā)展審美教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.淺談美育教育

[2]戚增寒.讓心靈去沉醉與神往─談學(xué)校美育與德育

http:// [6]蔡元培．創(chuàng)辦國(guó)立藝術(shù)大學(xué)之提案〔A〕．高平叔．蔡元培美育論集〔C〕．長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1987 [8]8關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)著力實(shí)施美育.http:// [11]左志勇．在小學(xué)體育教學(xué)中如何貫徹美育

http://www.tmdps.cn/100paper/jiaoyuxue/jiaoyulilun/2

第二篇：吉首大學(xué)學(xué)生德、智、體綜合測(cè)評(píng)辦法

吉首大學(xué)學(xué)生德、智、體綜合測(cè)評(píng)辦法

一、總則

1、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)作為評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金和就業(yè)推薦的重要依據(jù)。

2、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)基分為100分，德育占30分，智育占60分，體育占10分。在此基礎(chǔ)上，德、智、體三方面分別設(shè)加分項(xiàng)和減分項(xiàng)，綜合測(cè)評(píng)總分：基分+加分-減分。

3、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，對(duì)上學(xué)期進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，學(xué)年的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)閮蓚€(gè)學(xué)期的算術(shù)平均值，畢業(yè)時(shí)的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)楦鲗W(xué)年的算術(shù)平均值。各專業(yè)(班級(jí))對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)排定名次，并裝入學(xué)生檔案。

二、德、智、體綜合測(cè)評(píng)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

(一)基礎(chǔ)分

1、德育占30分，但有下列情形之一者，以0分計(jì)：

〖JP4〗①言論或行動(dòng)上反對(duì)四項(xiàng)基本原則，造成嚴(yán)重后果和影響的； ②違犯政治紀(jì)律，參與組織非法游行示威、罷課、靜坐等活動(dòng)的；

③被公、檢、法機(jī)關(guān)拘留收審、起訴、判刑的；

④受到學(xué)校勒令退學(xué)、開(kāi)除學(xué)籍處分的。

2、智育分60分，但有下列情形之一者，以30分計(jì)：

①考試舞弊者；

②留(降)級(jí)者。

3、體育分10分，但有下列情形之一者，以5分計(jì)：

①未達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)者；

②患有嚴(yán)重疾病(包括精神方面疾病)者；

③吸煙者。

(二)加分

1、德育

①積極向黨組織靠攏，遞交入黨申請(qǐng)的加1分；

②校級(jí)三好學(xué)生、校級(jí)三好學(xué)生標(biāo)兵加6、8分；

③國(guó)家級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”加20分；

④省級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”加10分；

⑤校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀團(tuán)干加4分；

⑥校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員加3分；

⑦因見(jiàn)義勇為、拾金不昧等受到學(xué)校表彰的加3分；

⑧受學(xué)校通報(bào)表?yè)P(yáng)的一次加2分，受院(系)通報(bào)表?yè)P(yáng)一次加1分；

⑨“文明寢室”成員加1分。

2、智育

①凡獲國(guó)家級(jí)科研論文獎(jiǎng)、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作獎(jiǎng)、編譯成果獎(jiǎng)、社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)或?qū)＠?，?4分，省級(jí)的加12分，校級(jí)的加6分；

②出版專著5萬(wàn)字以上作品加20分，每增加1萬(wàn)字加2分；

③參加國(guó)家級(jí)有關(guān)競(jìng)賽獲前8名者，第1名加24分，依次遞減2分；參加省級(jí)有關(guān)競(jìng)賽獲前三名者，第1名加12分，依次遞減2分；

④參加國(guó)家級(jí)文藝競(jìng)賽活動(dòng)獲一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸坏燃?/p>

24分，依次遞減3分；參加省級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，一等?2分，依次遞減3分；

⑤獲師范專業(yè)一、二等獎(jiǎng)學(xué)金者，分別加8分和6分，獲優(yōu)秀學(xué)生一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金和非師范專業(yè)一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金者，分別加8分、6分、4分；獲學(xué)習(xí)標(biāo)兵和文娛積極分子者，分別加4分；

⑥在校級(jí)各類知識(shí)競(jìng)賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，一等?分，依次遞減2分；⑦優(yōu)秀學(xué)生記者、優(yōu)秀通訊員加2分；

⑧外語(yǔ)過(guò)級(jí)(本科四級(jí)、專科三級(jí)、外專專業(yè)四級(jí))加5分，過(guò)6級(jí)者加10分；計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)(文科1級(jí)，理科2級(jí))加5分；普通話過(guò)級(jí)(師范生及中文二甲、其它二乙)加5分。

3、體育

①在國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上破紀(jì)錄者加26分，在省級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上破紀(jì)錄者加14分，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上破紀(jì)錄者加8分；

②在國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲前8名者，第1名加24分，依次遞減2分；在省級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲前3名者，第1名加12分，依次遞減2分；在校運(yùn)會(huì)上獲前三名者，第1名加6分，依次遞減1分；

③長(zhǎng)年堅(jiān)持體育鍛煉，堅(jiān)持早操和課外活動(dòng)加2-4分；

④獲體育積極分子者加4分。

同一學(xué)期內(nèi)，多次獲同一類型不同級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)的，只加一次分，就高不就低。如同一學(xué)期既獲校級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”，又獲省級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”的，只計(jì)省級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”一項(xiàng)加分。合創(chuàng)、合著、合編及集體競(jìng)賽獲項(xiàng)，按合作人數(shù)的百分比加分。

(三)減分

1、德育

①受學(xué)校通報(bào)批評(píng)一次減2分，受院(系)通報(bào)批評(píng)一次減1分；

②受警告處分者減5分，嚴(yán)重警告處分減10分，記過(guò)處分減15分，留校察看處分減20分；

③無(wú)故不參加校、院(系)、班黨團(tuán)活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)、公益勞動(dòng)等集體活動(dòng)，每次減1分；

④“不合格寢室”成員減1分。

2、智育

①每曠課一節(jié)減1分；

②不按時(shí)完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告者，每次減1分；

③補(bǔ)考一門(mén)課程者減10分。

3、體育

①曠早操一次減1分；

②長(zhǎng)期不參加體育鍛煉和班級(jí)體育活動(dòng)的減2-4分。同一學(xué)期內(nèi)，多次受同一類型處分的，只減一次分，就高不就低。如同一學(xué)期受“警告處分”，又受“嚴(yán)重警告處分”的只計(jì)“嚴(yán)重警告處分”一次減分。

三、綜合測(cè)評(píng)的程序

1、各班在輔導(dǎo)員或班主任主持下成立以班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)為負(fù)責(zé)人的綜合測(cè)評(píng)小組，成員由學(xué)生干部和普通同學(xué)代表組成，測(cè)評(píng)小組人數(shù)原則上不超過(guò)9名，必須是單數(shù)。

2、學(xué)生平時(shí)德、智、體表現(xiàn)情況，各班委會(huì)、團(tuán)支部要在班主任指導(dǎo)下分工負(fù)責(zé)登記(要求設(shè)立專用分類記錄本)，情況記載要真實(shí)、詳細(xì)。

3、每學(xué)期末，學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，實(shí)事求是地填寫(xiě)《德、智、體綜合測(cè)評(píng)計(jì)分表》。

4、第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后，學(xué)生個(gè)人將自我測(cè)評(píng)情況在小組會(huì)上交流，小組根據(jù)班委會(huì)、團(tuán)支部的原始記錄，參考個(gè)人測(cè)評(píng)，對(duì)本小組成員逐個(gè)進(jìn)行測(cè)評(píng)、計(jì)分。

5、班綜合測(cè)評(píng)小組在小組測(cè)評(píng)和計(jì)分基礎(chǔ)上，對(duì)本班每個(gè)同學(xué)得分進(jìn)行集體審查，綜合平衡確定分值，經(jīng)輔導(dǎo)員或班主任審查并張榜公布，聽(tīng)取意見(jiàn)，作出修訂后，由院(系)審查，報(bào)學(xué)生工作部備案。

第三篇：大學(xué)生德、智、體方面的自我鑒定

以下就是一名大學(xué)生在德、智、體三個(gè)方面發(fā)展的自我鑒定范文，小編為大家提供，歡迎瀏覽。

三年的大學(xué)生活充實(shí)而緊張，我努力把自己培養(yǎng)成為一名社會(huì)所需要的人才。三年里，我始終堅(jiān)持“天道酬勤”的原則，一日三省，自信品格的日趨完善；勇于行事，務(wù)實(shí)求新，自信工作有所成績(jī)；三更燈火，寒窗苦讀，相信學(xué)有所成。

大學(xué)三年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

德，即思想道德。大學(xué)三年系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，自覺(jué)遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校規(guī)則制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體；堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，自覺(jué)抵御封建迷信等錯(cuò)誤傾向；樹(shù)立集體主義為核心的人生價(jià)值觀，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，當(dāng)個(gè)人與集體、國(guó)家利益發(fā)生沖突的時(shí)候，堅(jiān)持把國(guó)家、集體的利益放在第一位；認(rèn)真參加學(xué)校及系上組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致，我曾參加黨校系統(tǒng)學(xué)習(xí)并取得結(jié)業(yè)證書(shū)，積極主動(dòng)地向黨組織靠攏。

智，即科學(xué)文化知識(shí)。端正個(gè)人學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，大學(xué)三年，我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加學(xué)生科協(xié)及科學(xué)研究活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)。

體，包括身體和心理兩個(gè)方面。大學(xué)三年里，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)校、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。我的最大特點(diǎn)是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實(shí)際工作中，更重要的是牢固樹(shù)立了強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。朝夕耕耘，圖春華秋實(shí)；十年寒窗，求學(xué)有所用。相信在貴司的培養(yǎng)和自我的奮斗下，我定會(huì)勝任本職工作。

第四篇：發(fā)展藝體教育特色_促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

發(fā)展藝體教育特色,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

——寶山區(qū)上海大學(xué)附屬學(xué)校2008—2011年藝體教育工作總結(jié)

上海大學(xué)附屬學(xué)校的前身是存瑞中學(xué)和祁連二小，2009年7月兩校合并。自建校以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，積極開(kāi)展包括藝體教育在內(nèi)的素質(zhì)教育，在藝體教育方面做了大量深入細(xì)致、扎實(shí)有效的工作，也取得了可喜的成績(jī)。

我校認(rèn)真貫徹實(shí)施了《學(xué)校體育工作條例》、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)、政策，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)體育課(每周每班4節(jié)課),堅(jiān)持上好三課二操二活動(dòng)（早操、課間操、眼保健操），從而確保學(xué)生每天有1小時(shí)以上的體育鍛煉時(shí)間。體育課開(kāi)課率達(dá)到100%。

組織學(xué)生參加各項(xiàng)藝體活動(dòng)，不只是為了豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，也是為了開(kāi)闊學(xué)生的文化藝體視野，為了幫助學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)豐厚的文化背景，獲得相當(dāng)?shù)闹R(shí)技能、審美能力和藝體鑒賞力，從而優(yōu)化學(xué)生的生命質(zhì)量。

音樂(lè)、體育、美術(shù)是學(xué)?；A(chǔ)性課程；還開(kāi)設(shè)了形式多樣的拓展性課程，如合唱、舞蹈、素描、主持、影評(píng)、田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、圍棋、象棋、水族箱欣賞和電腦信息等拓展性課程，深化學(xué)校藝體教育特色。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

1、學(xué)校藝體教育領(lǐng)導(dǎo)班子

我校有一套完整、健全的藝體教育體制。學(xué)校藝體教育實(shí)行由學(xué)校黨支部副書(shū)記黃英老師負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處和政教處監(jiān)管，藝體教育班子成員分工明確，職責(zé)分明。

2、學(xué)校藝體教育師資

學(xué)?，F(xiàn)有8名體育教師，2名音樂(lè)教師，1名舞蹈教師，1名美術(shù)教師，平均年齡35歲，學(xué)科帶頭人1名，區(qū)級(jí)骨干教師3名，校級(jí)骨干6名。為保證藝體教育質(zhì)量，我校聘請(qǐng)上大美院中專部的黃源熊、唐天依等專家教師作為我們美術(shù)班的指導(dǎo)老師；還聘請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的教師為藝體指導(dǎo)。現(xiàn)學(xué)校外聘教師3 位、內(nèi)聘教師11位，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)生、業(yè)務(wù)精良、勇于進(jìn)取的藝體教育師資隊(duì)伍。

3、藝體教育管理制度化

為提高學(xué)校藝體教育質(zhì)量，學(xué)校形成了藝體教師培訓(xùn)管理評(píng)估制度化。校內(nèi)每一位藝體教師都必須有教學(xué)科研課題；積極參加市、區(qū)、校藝體類課程教學(xué)評(píng)比，提高教學(xué)水平；在藝體教師培養(yǎng)上，堅(jiān)持以老帶新，注重藝體特色項(xiàng)目的師資銜接；藝術(shù)總輔導(dǎo)員堅(jiān)持每月參加一次區(qū)級(jí)例會(huì)和市級(jí)培訓(xùn)，并落實(shí)會(huì)議內(nèi)容。

二、措施落實(shí)，普及面廣

1、藝體類基礎(chǔ)課程設(shè)置

為了確保藝體教育的正常進(jìn)行，學(xué)校改傳統(tǒng)教育課程單一化結(jié)構(gòu)為組塊結(jié)構(gòu)，在整體性原則的指導(dǎo)下，設(shè)置多樣化、整體化的課程，學(xué)科課程與活動(dòng)課程、分科課程與綜合課程；課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)整體考慮，充分利用學(xué)生在校時(shí)間，提供給學(xué)生自由發(fā)展興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的條件。在藝體類基礎(chǔ)課程設(shè)置上，遵循規(guī)章，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好藝體課。

2、藝體類拓展課程設(shè)置

我校每周每班上4節(jié)體育課，另外每周五下午第一、二節(jié)課為學(xué)校藝體活動(dòng)時(shí)間，有合

唱、舞蹈、素描、主持、影評(píng)、籃球、足球、田徑、乒乓球、羽毛球、圍棋、象棋、水族箱欣賞、電腦信息等項(xiàng)目。2年來(lái)堅(jiān)持不懈。由于藝體活動(dòng)學(xué)校安排在教學(xué)規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生參與率達(dá)到100%，學(xué)校的藝體教育達(dá)到了最佳的普及程度。

3、藝體類特長(zhǎng)生培養(yǎng)課程

我校自2009年開(kāi)始為成立美術(shù)特長(zhǎng)班和上大美院中專部的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行磋商，想充分利用上大美院附中的教學(xué)資源，聘請(qǐng)附中的老師直接來(lái)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。這一舉措得到了上海大學(xué)工會(huì)、上大美院附中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與上大領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了多次的協(xié)調(diào)與溝通，基本達(dá)成一致。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了一年時(shí)間的準(zhǔn)備，添置各種專業(yè)的繪畫(huà)設(shè)備，繪畫(huà)材料，也在新生中積極宣傳這一學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，希望在家長(zhǎng)中間形成共識(shí)。學(xué)生的成長(zhǎng)道路有千萬(wàn)條，藝體教育可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)情操，同時(shí)也可以為自己將來(lái)走入社會(huì)多一條出路。2010年9月，美術(shù)特色班順利開(kāi)班，學(xué)校制定了特色班開(kāi)班計(jì)劃，美院附中也為我們制定了專業(yè)的課程計(jì)劃，有計(jì)劃、有目標(biāo)的實(shí)施課程。我校美術(shù)班的開(kāi)設(shè)，為許多學(xué)生鋪設(shè)了更廣的道路空間，這批學(xué)生隨著專業(yè)的美術(shù)基本功的訓(xùn)練，到初三畢業(yè)時(shí)，專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀者還可以優(yōu)先進(jìn)入上大美院附中學(xué)習(xí)。特色班的開(kāi)設(shè)為鞏固學(xué)校特色項(xiàng)目、實(shí)行因材施教提供了更有力的條件，使藝體教育成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上大幅度提高，使學(xué)生的藝術(shù)技能進(jìn)一步得到培養(yǎng)與發(fā)展。

同時(shí)我校還注重體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，近兩年我校先后為行知中學(xué)、吳淞中學(xué)輸送二線田徑運(yùn)動(dòng)員4名，如：壽曉丹、朱佳妮、朱文濤、朱穎。

三、創(chuàng)建特色，成績(jī)突出

我們利用本校自身的優(yōu)勢(shì)，因地制宜，發(fā)掘、扶植、鞏固、發(fā)展藝體特色項(xiàng)目。并在人力、物力、財(cái)力方面給予實(shí)實(shí)在在的支持和保證。因制度到位、發(fā)展有序，學(xué)校有合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)特色班、足球布點(diǎn)學(xué)校等藝體特色。

合唱隊(duì)：本著“為廣大愛(ài)好唱歌的同學(xué)提供一個(gè)提高歌唱水平和互相交流的空間”的宗旨，2校合并后重新組建了新的合唱隊(duì)。由我校黨支部副書(shū)記黃英老師親自負(fù)責(zé)。黃英老師是畢業(yè)于上海音樂(lè)學(xué)院的高材生，她自身的歌唱基本功扎實(shí)，指揮能力強(qiáng)，2004年她參加的全區(qū)音樂(lè)教師教學(xué)大比武獲得一等獎(jiǎng)，同時(shí)她還是寶山區(qū)音樂(lè)學(xué)科帶頭人，區(qū)骨干教師。她和中學(xué)組的田慧華老師共同努力，把學(xué)校這支合唱隊(duì)現(xiàn)在是搞得紅紅火火、有聲有色。在同學(xué)們的熱情參與下，現(xiàn)有隊(duì)員60余名，主要來(lái)自學(xué)校六、七年級(jí)。這批隊(duì)員都是音樂(lè)老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選后選出來(lái)的有一定歌唱基礎(chǔ)的學(xué)生，每個(gè)星期進(jìn)行一次常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間為周五下午2節(jié)課。在日?；顒?dòng)中，合唱隊(duì)著重健全每周訓(xùn)練制度和充實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，以此加強(qiáng)隊(duì)員的歌唱理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，提高整體基本功水平。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的合作和努力，通過(guò)循序漸進(jìn)、有針對(duì)性的訓(xùn)練，已經(jīng)能用和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音的來(lái)進(jìn)行演唱。在沒(méi)有請(qǐng)外援的情況下，我們連續(xù)多年參加寶山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱比賽都取得了一、二等獎(jiǎng)的驕人戰(zhàn)績(jī)。2010年5月一曲《裝扮藍(lán)色的地球》參加寶山區(qū)學(xué)生藝體節(jié)中學(xué)生合唱比賽，又獲得了全區(qū)中學(xué)組合唱比賽的二等獎(jiǎng)。

舞蹈隊(duì)：由我校藝體總輔導(dǎo)員鄭金蘊(yùn)老師擔(dān)任教學(xué)。鄭老師是我校去年剛引進(jìn)的音樂(lè)教師，她從事舞蹈教學(xué)10余年，業(yè)務(wù)扎實(shí)，尤其擅長(zhǎng)各種民族舞蹈的創(chuàng)編，編排的作品多次在區(qū)級(jí)以上的舞蹈比賽中獲得好成績(jī)?，F(xiàn)有舞蹈隊(duì)成員26名，通過(guò)每周的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌

握較廣泛的舞蹈知識(shí)并兼?zhèn)湟魳?lè)與舞蹈的藝體表現(xiàn)力。使學(xué)生具有較規(guī)范、扎實(shí)的基本功及技術(shù)技巧。為各種活動(dòng)的參與做好充分的準(zhǔn)備。相信不久的將來(lái)，她們就會(huì)在各項(xiàng)比賽中捷報(bào)頻傳。

美術(shù)特色班：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校工作的大局出發(fā)，著眼未來(lái)、夯實(shí)基礎(chǔ)，從上大美院中專部聘請(qǐng)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生授課。美院老師精心備課，采取個(gè)別輔導(dǎo)，集中講解、觀摩學(xué)習(xí)等方法從繪畫(huà)的基礎(chǔ)課程“素描”開(kāi)始著手傳授繪畫(huà)技法。比例、透視、輪廓、體積與空間，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入繁，并且一遍又一遍地向?qū)W生講解構(gòu)圖與明暗、示范作畫(huà)的方法與步驟。對(duì)此，美術(shù)班的同學(xué)們反應(yīng)良好，繪畫(huà)技能有顯著提高，同時(shí)也進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。相信通過(guò)師生共同的努力，美術(shù)特色班在不久的將來(lái)不僅能起到提高學(xué)生的藝體修養(yǎng)，而且也能拓寬學(xué)生的成才之路的作用。

藝體教育是高層次的素質(zhì)教育，從廣義來(lái)說(shuō)，它不僅培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、良好心理、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成也起著不可估量的作用。我們將繼續(xù)探索藝體教育規(guī)律，以科研帶動(dòng)藝體教育，開(kāi)拓藝體教育新路，擷取藝體教育新碩果。足球布點(diǎn)學(xué)校：

2010年4月，國(guó)家教育部與國(guó)家體育總局聯(lián)合發(fā)文，在全國(guó)首批44個(gè)試點(diǎn)城市中推行校園足球活動(dòng)，2392所學(xué)校作為試點(diǎn)學(xué)校參與了這項(xiàng)活動(dòng)，上海大學(xué)附屬學(xué)校有幸成為其中之一。在近日剛開(kāi)始的上海市校園足球聯(lián)賽中，我校小學(xué)男子組在教練趙蓓、張李忠的帶領(lǐng)下，參加了12月26、27日的兩場(chǎng)比賽，兩場(chǎng)比賽分別以大比分12：1和7：0的優(yōu)勢(shì)取得了勝利。上海大學(xué)附屬學(xué)校學(xué)生足球隊(duì)首戰(zhàn)獲勝，雖然取得了勝利，但是學(xué)生們頭腦清醒，沒(méi)有表現(xiàn)出驕傲的情緒，反而清醒地認(rèn)識(shí)到以后的比賽將會(huì)更加艱難，他們將全力以赴，打好每一場(chǎng)比賽，享受過(guò)程，體驗(yàn)快樂(lè)，追求自己的足球夢(mèng)想，同時(shí)在為上海大學(xué)附屬學(xué)校、為寶山區(qū)爭(zhēng)得更多、更高的榮譽(yù)。

四、近年來(lái)師生取的成績(jī)與獲獎(jiǎng)情況

1、教師學(xué)科教學(xué)及教學(xué)技能評(píng)選獲獎(jiǎng)情況

2001年12月施丹慧同志在上海市中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。2002年1月施丹慧同志榮獲寶山區(qū)教育系統(tǒng)教學(xué)能手。

2002年4月施丹慧同志在“新理念、新設(shè)計(jì)、新實(shí)踐”2002年上海市中小學(xué)體育教學(xué)交流研討活動(dòng)中，你執(zhí)教的課做了展示。

2004年黃英老師榮獲寶山區(qū)音樂(lè)教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。2005、2006年黃英老師榮獲寶山區(qū)音樂(lè)學(xué)科帶頭人。

2005年鄭金蘊(yùn)老師撰寫(xiě)《以主體教育思想為音樂(lè)教育的核心》論文榮獲寶山區(qū)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。

2006年鄭金蘊(yùn)老師撰寫(xiě)《正本清源，教育創(chuàng)新》論文榮獲上海市工作委員會(huì)三等獎(jiǎng)。2007年4月施丹慧同志被光榮評(píng)為二00六寶山區(qū)新長(zhǎng)征突擊手。

2007年9月施丹慧同志被評(píng)為寶山區(qū)教育系統(tǒng)第四屆教學(xué)能手（任期自2007年至2009年8月）。

2007年9月杜麗娟同志被評(píng)為寶山區(qū)教育系統(tǒng)第四屆教學(xué)能手（任期自2007年至2009年8

月）。

2008年黃英和杜麗娟老師榮獲寶山區(qū)教育系統(tǒng)區(qū)級(jí)骨干教師稱號(hào)。

2008年鄭金蘊(yùn)老師在寶山區(qū)第五屆中學(xué)音樂(lè)教師基本功舞蹈單項(xiàng)比賽中榮獲第二名。2008年鄭金蘊(yùn)老師在寶山區(qū)第五屆中學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽中榮獲全能二等獎(jiǎng)。2008、2009年黃英老師榮獲寶山區(qū)教學(xué)能手。2009年2月杜麗娟老師榮獲寶山區(qū)教育局記功獎(jiǎng)勵(lì)。

2009年4月李玨玲老師在2009年寶山區(qū)第九屆中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，榮獲青年教師教學(xué)基本功評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2009年4月施丹慧老師在2009年寶山區(qū)第九屆中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。

2009年9月田慧華老師榮獲大場(chǎng)陶行知教育思想實(shí)驗(yàn)區(qū)第三屆教學(xué)評(píng)優(yōu)教學(xué)能手。2009黃英老師榮獲寶山區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位記功獎(jiǎng)勵(lì)。

2010年4月李玨玲老師在寶山區(qū)第九屆中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，榮獲青年教師教學(xué)基本功評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2010年4月杜麗娟老師在2009年寶山區(qū)第九屆中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，榮獲中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

2010年4月杜麗娟老師榮獲寶山區(qū)教育局記功獎(jiǎng)勵(lì)。2010年4月黃英老師榮獲寶山區(qū)教育局記功獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師指導(dǎo)的學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況

2003年孟曉儉老師在組織和輔導(dǎo)第三屆“星星河”全國(guó)少年兒童美術(shù)書(shū)法攝影大賽暨大型畫(huà)冊(cè)《中國(guó)少年兒童美術(shù)書(shū)法攝影作品》（第六卷）參選作品中榮獲三等輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2005年9月我校《鴿群在飛翔》節(jié)目榮獲寶山區(qū)中小學(xué)生藝體節(jié)中學(xué)組一等獎(jiǎng)。2007年9月我?！躲y色的馬車天上飛》節(jié)目榮獲寶山區(qū)中小學(xué)生藝體節(jié)中學(xué)組一等獎(jiǎng)。2007年9月我?！缎“坐潯饭?jié)目榮獲寶山區(qū)中小學(xué)生藝體節(jié)中學(xué)組三等獎(jiǎng)。2008年4月朱佳妮同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)女子400米第二名。2008年4月朱佳妮同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)女子200米第三名。2008年4月徐慧瑩同學(xué)寶山區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)女子跳高第四名。2008年4月朱文濤同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)男子標(biāo)槍第三名。2008年5月我校被評(píng)為寶山區(qū)中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程“先進(jìn)學(xué)?！?。

2009年4月榮獲寶山區(qū)第二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)暨學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽廣播操比賽初中組三等獎(jiǎng)。2009年王赟瑋和程筱雅同學(xué)在2009年寶山區(qū)學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽中榮獲初中組獨(dú)唱銀獎(jiǎng)。2009年6月榮獲寶山區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)藝術(shù)表演綜合比賽初中組三等獎(jiǎng)。

2009年10月魏薇同學(xué)榮獲寶山區(qū)學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽實(shí)心球女子組組第八名。2009年10月朱文雯同學(xué)榮獲寶山區(qū)學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽200米女子組第六名。2009年10月朱文濤同學(xué)榮獲寶山區(qū)學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽200米男子組第七名。

2009年10月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲寶山區(qū)學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)初中男子組“麻袋滅火”項(xiàng)目比賽第三名。

2010年3月朱文濤同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑錦標(biāo)賽初中男子鐵餅第一名。

2010年3月朱穎同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑錦標(biāo)賽初中女子鐵餅第六名。2010年3月邱金標(biāo)同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑錦標(biāo)賽初中男子鐵餅第七名。2010年3月魏薇同學(xué)榮獲寶山區(qū)田徑錦標(biāo)賽初中女子鐵餅第八名。

2010年3月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲2010年寶山區(qū)中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽初中男子組團(tuán)體第八名。

2010年4月18日舉行的上海市青少年航海模型錦標(biāo)賽中F4-A級(jí)項(xiàng)目中榮獲優(yōu)異成績(jī)。裴根同學(xué)第6名；凌鑫同學(xué)第7名；喬偉同學(xué)第8名

2010年6月我校黃晨遠(yuǎn)同學(xué)在寶山區(qū)學(xué)生藝體單項(xiàng)比賽中榮獲初中組二胡銀獎(jiǎng)。2010年6月我校朱勤同學(xué)在寶山區(qū)學(xué)生藝體單項(xiàng)比賽中榮獲初中組動(dòng)漫畫(huà)銅獎(jiǎng)。2010年6月我校丁琳、陳曉箐和劉周瑋在寶山區(qū)“真彩杯”學(xué)生書(shū)畫(huà)作品評(píng)選活動(dòng)中繪畫(huà)作品榮獲初中組三等獎(jiǎng)。

2010年6月我校莊璟怡同學(xué)在寶山區(qū)學(xué)生藝體單項(xiàng)比賽中榮獲初中組電子琴銅獎(jiǎng)。2010年6月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲2010年寶山去學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽羽毛球比賽男子初中組團(tuán)體第六名。

2010年6月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲2010年寶山去學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽羽毛球比賽女子初中組團(tuán)體第五名。

2010年8月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲寶山去學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽“千校萬(wàn)班”乒乓球團(tuán)體賽比賽八年級(jí)女子組三等獎(jiǎng)。

2010年8月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲寶山去學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽“千校萬(wàn)班”乒乓球團(tuán)體賽比賽六年級(jí)女子組三等獎(jiǎng)。

2010年8月上海大學(xué)附屬學(xué)校初二（2）班榮獲寶山去學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽“千校萬(wàn)班”乒乓球坐式交叉擊球接力比賽八年級(jí)組第八名。

2010年9月我校《裝扮藍(lán)色的地球》節(jié)目榮獲寶山區(qū)中小學(xué)生藝體節(jié)合唱專場(chǎng)中學(xué)組二等獎(jiǎng)。

2010年10月上海大學(xué)附屬學(xué)校在“精彩世博有你有我”2010年寶山區(qū)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組廣播操比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

2010年10月上海大學(xué)附屬學(xué)校在“精彩世博有你有我”2010年寶山區(qū)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組激情組合接力比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

2010年10月上海大學(xué)附屬學(xué)校在“精彩世博有你有我”2010年寶山區(qū)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組集體跳短繩比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

2010年12月陳夢(mèng)同學(xué)寶山區(qū)“櫻花杯”學(xué)生美術(shù)書(shū)法作品大賽中繪畫(huà)作品榮獲初中組三等獎(jiǎng)。

2010年12月丁琳同學(xué)寶山區(qū)“櫻花杯”學(xué)生美術(shù)書(shū)法作品大賽中繪畫(huà)作品榮獲初中組一等獎(jiǎng)。

2010年12月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲寶山區(qū)中小學(xué)生集體性歌唱活動(dòng)“先進(jìn)校”。2010年12月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲寶山區(qū)跳踢比賽初中組團(tuán)體第二名。2011年4月上海大學(xué)附屬學(xué)校2支合唱隊(duì)榮獲2011年寶山區(qū)合唱比賽一等獎(jiǎng)。

2011年4月上海大學(xué)附屬學(xué)校榮獲2011年寶山區(qū)“繩舞飛揚(yáng)、精彩有我”花樣跳繩比賽大

場(chǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)中學(xué)組第二名，初中組第一名。

3、教師教科研項(xiàng)目（課題）獲獎(jiǎng)情況

田慧華老師參與學(xué)校全國(guó)性課題研究《單親家庭教育問(wèn)題》。

田慧華老師參與本校全國(guó)重點(diǎn)課題《城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)離異家庭初中學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)研究》課題組成員。

閆三礦老師被寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教學(xué)研究室聘為《體育新課程實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題與對(duì)策》區(qū)重點(diǎn)課題組成員。其中《“互交式教學(xué)法”實(shí)踐研究》榮獲全國(guó)第九屆《二十一世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展研究》學(xué)校體育科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。

4、教師參與論文評(píng)選

2004年4月，閆三礦老師撰寫(xiě)的《“互交式教學(xué)法”在初中女生健美操教學(xué)中的效用》在上?！扼w育科研》刊物上發(fā)表。

2005年2月杜麗娟老師撰寫(xiě)《不同運(yùn)動(dòng)量對(duì)免疫功能影響的綜述》被《基礎(chǔ)教育研究與實(shí)踐》編輯部評(píng)為“優(yōu)秀論文”，并在發(fā)表該期刊上發(fā)表。

2006年5月，閆三礦老師所撰寫(xiě)的《自信是成功的基石》在學(xué)陶師陶耕耘者之歌上發(fā)表。2006年12月，閆三礦老師撰寫(xiě)的《“互交式教學(xué)法”實(shí)踐研究》榮獲全國(guó)第九屆《二十一世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展研究》學(xué)校體育科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。

2008年10月，閆三礦老師撰寫(xiě)的《新課程背景下對(duì)體育教師素養(yǎng)的期望研究》榮獲2007年第二屆上海市學(xué)校體育科學(xué)論文三等獎(jiǎng)并在《體育教育》探索之舟Ⅱ上發(fā)表。杜麗娟老師的《情感教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用》榮獲區(qū)科研論文一等獎(jiǎng)。2009年9月田慧華老師榮獲第九屆“山海杯”教師學(xué)陶論文三等獎(jiǎng)。2009年9月杜麗娟老師榮獲第九屆“山海杯”教師學(xué)陶論文三等獎(jiǎng)。

2001年9月杜麗娟老師的《“教、學(xué)、做”合一在體育教學(xué)中的運(yùn)用》榮獲第四屆“山海杯”教師學(xué)陶論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。

2010年4月閆三礦老師撰寫(xiě)《教師影響課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素分析》榮獲寶山區(qū)第二屆教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題研究——“影響有效教學(xué)的因素及對(duì)策研究”中，榮獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

2010年11月杜麗娟老師《成功的彼岸—指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》在2010年“上海市0—18歲家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱”優(yōu)秀指導(dǎo)活動(dòng)案例評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)。

5、其他獲獎(jiǎng)情況

2000年黃英老師被評(píng)為學(xué)生心目中的好老師。

2002年孟曉儉同志書(shū)法作品榮獲大場(chǎng)鎮(zhèn)第三屆書(shū)畫(huà)展優(yōu)秀作品。

2005年2月，閆三礦老師被寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教學(xué)研究室聘為《體育新課程實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題與對(duì)策》區(qū)重點(diǎn)課題組成員。

2004年4月經(jīng)區(qū)政府決定授予施丹慧同志2001年——2003寶山區(qū)先進(jìn)生產(chǎn)（工作者）。2004年12月黃英老師在慶“七一”，“我自豪，我是一名光榮共產(chǎn)黨員”征文比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

2005年4月，閆三礦老師榮獲2003-2004大場(chǎng)鎮(zhèn)“優(yōu)秀團(tuán)干部”稱號(hào)。2006年1月，閆三礦老師榮獲大場(chǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)第二屆教學(xué)評(píng)優(yōu)“教壇新秀”稱號(hào)。2005-2010年，連續(xù)五年閆三礦老師被評(píng)為校“優(yōu)秀園丁”和“骨干教師”稱號(hào)。

2007年10月，閆三礦老師獲“控江杯”上海市中學(xué)體育教師隊(duì)列隊(duì)形展評(píng)活動(dòng)三等獎(jiǎng)。2005年4月，杜麗娟同志被評(píng)為寶山區(qū)學(xué)校“德育先進(jìn)工作者”稱號(hào)。2005年9月施丹慧同志被光榮評(píng)為寶山區(qū)百名師德高尚教師。

2005年6月施丹慧同志榮獲“超級(jí)教師 我來(lái)選”——2005年上海教師展風(fēng)采電視邀請(qǐng)賽金獎(jiǎng)。

2007年4月黃英老師榮獲寶山區(qū)優(yōu)秀園丁。

2007年3月施丹慧同志被聘為寶山區(qū)少先隊(duì)“七彩樂(lè)誠(chéng)”輔導(dǎo)塊塊長(zhǎng)。2008年4月杜麗娟老師榮獲寶山區(qū)2007教育系統(tǒng)事業(yè)單位記功獎(jiǎng)勵(lì)。2008年6月閆三礦老師被評(píng)為大場(chǎng)鎮(zhèn)2007－2008“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。2009年5月閆三礦老師榮獲上海市中學(xué)體育教師廣播操二等獎(jiǎng)。2010年9月閆三礦老師被評(píng)為“寶山世博工作優(yōu)秀個(gè)人”稱號(hào)。

2010年9月李玨玲老師《像與不像—我的肖像畫(huà)》的教學(xué)設(shè)計(jì)在寶山區(qū)中學(xué)美術(shù)（藝體）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

2010年11月閆三礦老師被評(píng)為上海市“優(yōu)秀平安志愿者”榮譽(yù)稱號(hào)。

2011年1月孟曉儉老師榮獲2010年寶山區(qū)小學(xué)體育學(xué)科（教學(xué)設(shè)計(jì) 單元設(shè)計(jì)）評(píng)比三等獎(jiǎng)。

五．存在的問(wèn)題與不足

1.盡管比較認(rèn)真努力的投入到初三體育教學(xué)中，做到了嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，但由于歷史的欠賬以及部分學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不足和身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的低下，最終結(jié)果還是不盡如人意。針對(duì)今年的這種問(wèn)題，我想一定要引起全組老師的重視，在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從預(yù)備年級(jí)始就要抓起抓好教學(xué)訓(xùn)練與成績(jī)合格率，發(fā)現(xiàn)不合格的苗子要及時(shí)通知班主任、聯(lián)系年級(jí)組，層層把關(guān)、嚴(yán)防死守，努力使不合格率降到最低點(diǎn)，為保證初三畢業(yè)體育中考的高合格率打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.還是沒(méi)能組建正式的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。當(dāng)然個(gè)中有諸多因素制約了我們的計(jì)劃實(shí)施與落實(shí)。新學(xué)年，我們還是想組建校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，開(kāi)展正常的訓(xùn)練，為參加各項(xiàng)賽事做好充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取更多成績(jī)和收獲，為愛(ài)校榮校作出較大貢獻(xiàn)。

3.制定了各年級(jí)的活動(dòng)技能項(xiàng)目，只因場(chǎng)地、噐材、時(shí)間受限以及組織、訓(xùn)練工作的松懈、不規(guī)范，故而沒(méi)能形成態(tài)勢(shì)，當(dāng)然也就不可能達(dá)到“逐步形成學(xué)校群體特色，爭(zhēng)取在同類學(xué)校中有一定知名度”。這個(gè)問(wèn)題，有待新學(xué)年重新計(jì)劃并一定認(rèn)真落實(shí)。

九、工作下步打算。

1、俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師就必須是長(zhǎng)流水”我組全體教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)課改理論、方針政策、課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷注入新思想、新觀念、豐富理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。

2、除了加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)外，要走出去學(xué)習(xí)外校的成功經(jīng)驗(yàn)，在與同行們研討中獲益，充實(shí)提高自己，使之盡可能與課改同步，在摸索過(guò)程中探究適合本校實(shí)際的路子。讓學(xué)生更喜歡我們的課。

課程改革的腳步仍在前行，每一步小小成功邁出的背后都包含了無(wú)數(shù)的艱辛，但也因此才使得課改更具魅力！相信在課改前沿奮斗的教師繼續(xù)無(wú)悔的付出獲取最大的成功。

以上總結(jié)，是我教研組全體老師三年來(lái)的工作概況的真實(shí)寫(xiě)照與客觀反映。誠(chéng)然，會(huì)有不少遺漏以及表述不清等美中不足之處，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給于指正。

第五篇：運(yùn)用嘗試教學(xué)理論 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

《運(yùn)用嘗試教學(xué)理論

促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》課題研究開(kāi)題報(bào)告

園丁學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課題組

一、課題名稱：《運(yùn)用嘗試教學(xué)理論 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》

二、課題研究背景：

1、實(shí)施新課程的要求

“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”是新課程的核心理念?！缎抡n程需要什么樣的教學(xué)觀念》中基于對(duì)課程與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí)，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的新課程目標(biāo)體系，建設(shè)充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境，以及倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“民主、交往、互動(dòng)、對(duì)話”，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷與體驗(yàn)”、重視“過(guò)程與方法”、提倡課堂開(kāi)放，努力把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的主陣地。

2、學(xué)校求發(fā)展的必然選擇

近年來(lái)，我校教育教學(xué)不斷取得好成績(jī)，一年一個(gè)新臺(tái)階。但我們要從教法、學(xué)法方面改進(jìn)來(lái)保持學(xué)校良好的發(fā)展勢(shì)頭，特別是在新課改背景下，如何抓住這一改革發(fā)展的機(jī)遇，順應(yīng)課改潮流，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師自身發(fā)展提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的高中畢業(yè)生，是我們面臨的重要問(wèn)題。改革，只有改革才是我們的唯一出路。

3、“嘗試教學(xué)法”在眾多學(xué)校實(shí)驗(yàn)獲得成功

“嘗試教學(xué)法”由邱學(xué)華1980年開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，歷經(jīng)20余年，為解決傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，探索一種能適用不同層次學(xué)生需求的教學(xué)法。它是一種以學(xué)習(xí)者為主體，通過(guò)主體的不斷嘗試，主動(dòng)獲取知識(shí)、形成能力、發(fā)展?jié)摿?，并?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)理念。嘗試學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，認(rèn)為離開(kāi)了學(xué)習(xí)者就無(wú)法構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了嘗試在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要的作用。其所倡導(dǎo)的教學(xué)理念與目前的新課改理念一致。“嘗試教學(xué)法”以其操作簡(jiǎn)便，效果顯著得到了廣大教師的認(rèn)可。目前，有98個(gè)縣市在推廣，運(yùn)用教師約20萬(wàn)人，試用班級(jí)約90萬(wàn)個(gè)，受教學(xué)生3000多萬(wàn)人，實(shí)驗(yàn)基地1800多個(gè)，成立100多個(gè)研究分會(huì)。通過(guò)對(duì) “嘗試教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇泰興洋思中學(xué)的實(shí)地參觀考察，經(jīng)比較分析，我們認(rèn)為“嘗試教學(xué)法”比較適合我校的實(shí)際情況，決定在我校開(kāi)展《運(yùn)用嘗試教學(xué)理論 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》課題研究。

三、課題的界定： 1、20多年來(lái)，“嘗試教學(xué)法”在小學(xué)教學(xué)得到了廣泛的實(shí)驗(yàn)與推廣，在初級(jí)中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中也取得了可喜的成績(jī)，但在高級(jí)中學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)卻很少。我們這一課題就是要吸取廣大小學(xué)、初級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)的有益經(jīng)驗(yàn)，在我校初中、尤其是高中學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展“嘗試?yán)碚摗敝笇?dǎo)下的“嘗試教學(xué)法”的實(shí)踐研究。

2、本課題立足現(xiàn)有教學(xué)模式及理論，結(jié)合我校學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，在新課程理念下，探索大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。

四、課題研究的目的、意義

目的：通過(guò)課題帶動(dòng)，使教師在“做中學(xué)”、“做中思”、“做中研”的過(guò)程中提高自身的教學(xué)能力；通過(guò)課題研究變革教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生走上主動(dòng)學(xué)習(xí)之路，摒棄等、靠、喂的學(xué)習(xí)觀念；通過(guò)課題研究，大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

意義：

1、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

2、有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的初、高中畢業(yè)生。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神，促進(jìn)智力發(fā)展。

4、有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、有利于教師教育思想的轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì)。

6、本課題研究是“嘗試教學(xué)法”在高中各學(xué)科進(jìn)行的有益實(shí)踐探索，它將填補(bǔ)“嘗試教學(xué)法”在高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的空白，它必將進(jìn)一步豐富和完善“嘗試教學(xué)理論”。

五、研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

邱學(xué)華老師從1980年正式開(kāi)始啟動(dòng)嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，歷經(jīng)20多年，現(xiàn)已建成比較完 整的嘗試教學(xué)的理論體系。以“小學(xué)數(shù)學(xué)”作為突破口，逐步向小學(xué)語(yǔ)文、常識(shí)等科，再向中學(xué)各科延伸發(fā)展，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面，在中小學(xué)各科都取得積極的效應(yīng)，在此基礎(chǔ)上形成了適合中小學(xué)應(yīng)用的普適性強(qiáng)的嘗試教學(xué)法，前后花了將近10年的時(shí)間。

從1990年開(kāi)始，根據(jù)教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展的需要，向理論研究方面拓展，相繼開(kāi)展嘗試教學(xué)原則、和嘗試教學(xué)理論的研究，“嘗試教學(xué)理論研究與實(shí)踐”是全國(guó)教育科學(xué)“八五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題，組織全國(guó)各地106個(gè)子課題配合，開(kāi)展協(xié)作研究。1996年，由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦出面，組成專家組對(duì)重點(diǎn)研究課題《嘗試教學(xué)理論研究與實(shí)踐》進(jìn)行專家鑒定，專家組給予很高評(píng)價(jià)并一致通過(guò)，標(biāo)志著嘗試教學(xué)法已升華到嘗試教學(xué)理論。爾后又繼續(xù)開(kāi)展“嘗試教學(xué)理論與素質(zhì)教育”、“嘗試教學(xué)理論與創(chuàng)新教育”的研究。從嘗試教學(xué)法到嘗試 教學(xué)理論，前后又經(jīng)歷了將近十年的時(shí)間。

從2000年開(kāi)始，又開(kāi)展嘗試教學(xué)理論與新課程改革的整合研究。重點(diǎn)是從學(xué)習(xí)論的角 度，研究嘗試學(xué)習(xí)方式，從而試圖建立嘗試學(xué)習(xí)理論。

隨著研究的深入，嘗試已突破課堂教學(xué)范疇，已向?qū)W校管理、德育工作、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作、課外活動(dòng)以及家庭教育等方面拓展，提出“大嘗試”的設(shè)想。

六、課題研究的理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，他不是被動(dòng)的信息接收者，而是通過(guò)對(duì)外部信息的選擇和加工主動(dòng)建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人替代完成?；诖?，教師不是簡(jiǎn)單的知識(shí)呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)他們的看法，洞察他們想法的由來(lái)，并以此為根據(jù)，與學(xué)生共同針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探索，引起學(xué)生間的交流、質(zhì)疑，從而使學(xué)生不斷豐富或調(diào)整自己的理解，以建構(gòu)清晰、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，要有效地完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生必須由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師必須由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

2、人本主義理論。人本主義體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展思想和主體發(fā)展地位，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念?！稗D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”就是要變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，明確教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源——信息技術(shù)將為教師在有限的時(shí)間內(nèi)展示多角度、多層面、全方位的信息資源提供可能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的信息平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、“嘗試教學(xué)法理論”：“讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功”。其基本觀點(diǎn)是“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功”。其鮮明的特征可用八個(gè)字概括為“先試后導(dǎo)，先練后講”?！皩W(xué)生能嘗試，嘗試能成功”。嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。教師先提出嘗試問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決，由于沒(méi)有現(xiàn)成的答案，沒(méi)有思維的束縛，學(xué)生可以這樣試也可以那樣試，為學(xué)生留下了自我探索和創(chuàng)新的空間；為學(xué)生獲取知識(shí)、構(gòu)建自我的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

“先練后講，先試后導(dǎo)”是嘗試教學(xué)法的基本特征，“先練”即教師不講，讓學(xué)生先嘗試解決問(wèn)題，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自覺(jué)地對(duì)客體發(fā)出的信息進(jìn)行選擇、加工、分析、判斷，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生成功動(dòng)機(jī)，注意力集中，積極參與同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題興趣濃厚，積極探索新知。“后講”是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生想解決又不能解決還差一口氣的時(shí)候，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，教師講解突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和易錯(cuò)點(diǎn)及反例，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生獲取深刻、全面的知識(shí)。

4、新課程理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等也是本課題的理論依據(jù)。

七、課題主要研究?jī)?nèi)容

1、運(yùn)用嘗試教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)。

2、運(yùn)用嘗試教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)

八、運(yùn)用的研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：

組織學(xué)習(xí)《嘗試教學(xué)論》，認(rèn)真研究《中學(xué)嘗試教學(xué)設(shè)計(jì)》，特別是對(duì)不同學(xué)科、不同 課型的課堂教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)歸類并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗(yàn)為本課題的借鑒。

2、調(diào)查研究法：

首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、心理習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。其次在課題研究過(guò)程中，及時(shí)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)教法、學(xué)法的看法和意見(jiàn)，以便及時(shí)調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)研究具有針對(duì)性和實(shí)效性。

3、教育行動(dòng)研究法：

課題研究與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，是本課題研究的重要方法。課堂教學(xué)是課題的實(shí)施陣地，對(duì)課堂教學(xué)的反思和積累是課題研究的重要素材，課題研究是課堂教學(xué)的方向。我們將以課題研究促進(jìn)課堂教學(xué)的改革與優(yōu)化，以課堂教學(xué)來(lái)豐富課題研究的內(nèi)容，達(dá)成研究成果。

九、研究工作的步驟

（一）研究周期：二年，即2009年9月至2011年9月

（二）研究步驟分三個(gè)階段 1、2009年9月——2000年1月為準(zhǔn)備階段

組成課題組，課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；申報(bào)課題；醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施，2、2009年3月——2010年1月為實(shí)施階段

第一輪：主要工作：各分課題組分別開(kāi)展研究工作；積累資料；爭(zhēng)取有一定的成果，并寫(xiě)出第一期研究報(bào)告，接受中期檢查。

第二輪：主要工作：完善方案措施；繼續(xù)開(kāi)展研究，并針對(duì)有關(guān)問(wèn)題撰寫(xiě)論文；爭(zhēng)取有更大成果，并寫(xiě)出第二期研究報(bào)告，接受中期檢查。

第三輪：主要工作：繼續(xù)開(kāi)展研究，并爭(zhēng)取在某些學(xué)科實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越；爭(zhēng)取每人有一篇論文；寫(xiě)出第三期研究報(bào)告并接受中期檢查。3、2011年9月為總結(jié)階段，主要工作：繼續(xù)開(kāi)展研究；出論文集；整理研究材料；寫(xiě)出高質(zhì)量的研究報(bào)告；申請(qǐng)結(jié)題。

十、本課題研究的成果

1、論文集：本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編。

2、習(xí)題集：各學(xué)科按章節(jié)準(zhǔn)備的嘗試題、嘗試練習(xí)、再嘗試練習(xí)集裝訂成冊(cè)。

十一、課題研究管理及研究成員組成

校長(zhǎng)----教學(xué)校長(zhǎng)（蘇鑫）------教導(dǎo)處-----教研組長(zhǎng)-----全體數(shù)學(xué)教師

十二、現(xiàn)有基礎(chǔ)

1、思想認(rèn)識(shí)一致。我校上至校長(zhǎng)，下至普通教師，教研意識(shí)強(qiáng)，本課題一經(jīng)宣傳，在一線的教師均要求參與課題研究。

2、教研基礎(chǔ)好。在本課題之前，我校教師已開(kāi)展過(guò)一系列的各級(jí)課題研究工作，對(duì)課題研究的一般方法與手段比較了解。

3、教研隊(duì)伍強(qiáng)。各學(xué)科都有一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。有全國(guó)優(yōu)秀教師，特級(jí)教師，還有市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)的骨干教師。年輕教師均畢業(yè)于部屬師范院校，業(yè)務(wù)素質(zhì)高。

4、“嘗試教學(xué)法”已在小學(xué)及初級(jí)中學(xué)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，并取得了一系列的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

十三、經(jīng)費(fèi)估算

學(xué)校負(fù)擔(dān)課題研究實(shí)際支出的合理費(fèi)用。