第一篇：研究技術運用技術促進學校發展

研究技術 運用技術 促進學校發展

隨著信息技術的發展，技術裝備也越來越齊全，信息技術越來越廣泛的運用于教育教學中。然而要想讓信息技術更好的服務于教育教學，需要很多與教育教學相關的信息技術資源做為支持，這些資源是教學與信息技術結合的基礎和前提。

面對教育信息化的快速發展，龍城小學將信息技術融入到教育教學工作中，實現了校園網絡化、管理信息化和教育現代化。近年來，學校在“激勵每一個人充分發展”的辦學思想引導下，在信息化建設與應用方面進行積極的探索與實踐。

一、評估存在問題，讓信息技術更好地為教育教學服務

（一）存在問題

由于龍城小學1995年建校，2001年啟用的網絡設備使用至今，雖然有所更新，但線路老化；學校的教育技術發展、現代化信息化發展程度存在不足。

（二）改進措施

為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，基本實現教育信息數字化、教學手段現代化、教育管理電子化，學校制訂發展規劃如下：

1．發展目標：

（1）進一步改善校園信息化環境，重點在局域網的優化配置。

（2）更新校園電視系統，建好校園電視臺，充分發揮校園電視系統的最大效益，開發更多有利于學生發展的欄目。

2．具體操作：

（1）合理增加硬件投入，加強現有設備的管理與維護工作，注重提高現有設備的使用效益。

（2）加強軟件建設，進一步建設豐富校內各種資源庫。做好學校課件、課例、教案等教學資源的收集整理工作，進一步完善學校主頁，并定期更新、整理。

二、科用現代教育技術，建設特色項目

2010年，學校以全市第一名的總成績被評為深圳市科技教育特色學校，同時被評為龍崗區藝術教育特色學校。

學校是中國少年科學院科普基地、廣東省知識產權試點學校、深圳市“機器人進課堂”試點學校、龍崗區青少年科技教育基地，擁有國家發明專利106項，專利獲得量雄踞深圳市學校之首；深圳市科技館的103件珍貴科技藏品落戶我校，龍崗區教育局斥資180萬在我校興建科技展館，把龍城小學打造為科技教育示范單位向社會推廣。學校的特色品牌正是依托現代教育技術發展起來的：

(一)利用現代教育技術，發展“航模、機器人、科技小發明、綜合實踐活動”等四大項目

2004年以來，學校利用第二課堂開設了興趣班，并配備“四室”，學生在“四室”聽奇思妙想錄像課，看科技小發明視頻，在老師的指導下自己動手實驗，激發了創造熱情，收獲了創新成果。

（二）運用現代教育技術，開展豐富多彩的活動

學校的科技節年年舉辦，至今已有八屆，每一屆的科技活動，都離不開現代教育技術。如科普知識競賽，需要運用電子設備為它服務；奇思妙想大家談活動，需要信息技術作強大支持；小發明、小制作、航模等活動更離不開網絡學習。

（三）開辟網絡與校報專題，寓教于無形 學校利用校園網開辟了科技論壇和科普博客等教育陣地，還在每月一次的校報《旭日月報》開設專門版面展示科技教育內容，寓主題教育于無形活動之中，形成了“時時在教育、處處受感染”的良好教育氛圍。

（四）為學生創建表演平臺，使藝術教育開花結果

龍城小學管樂團已連辦三屆，兩次在“世博號角”2008上海之春國際音樂節管樂藝術周暨“創智杯”中國第二屆非職業優秀管樂團隊展演中脫穎而出，榮獲小學組金獎。好成績的取得并不是因為幸運，而在于學校積極利用現代多媒體技術，為學生創設表演平臺，狠做了“實”字文章。

藝術科組的教學改變傳統模式，利用活動課程，促進學生訓練；創造演出機會，使演出學生得到及時評價，獲得提高。學校的二樓小劇場利用率相當高，如大型活動每年一屆的校園文化藝術節、每年的六一匯演、元旦匯演；平時學校內的朗誦比賽、歌詠比賽、英語課本劇表演等基本上都要利用小劇場的多媒體設備，每次的比賽管樂班總要在臺上亮相表演，通過表演鍛煉了孩子的膽量、能力。學校還建成了專業的排練室供學生使用。當然也少不了藝術課程教學計劃的落實。學校要求藝術課要做到四個到位：開課設節到位，教學設施到位，學生上課到位，專職教師到位。管樂班同學勤學苦練，技藝日漸純熟，演出的成績也一次比一次出色。

三、課題引領，激勵教育與教育現代技術結合引發課堂教學改革

隨著學校的硬件設施逐步完善，現代教育技術也實現了與各學科的完美整合。在省級課題《小學激勵教育實踐》模式的帶領下，課堂教學也發生了變化，主要體現在教師的轉變、學生的轉變、教學內容的變革等幾個方面：

（一）改變了教師的教學方式

現代教育技術的應用使教師由“教書匠”向“研究型”教師轉換。學校的省級重點課題的“小學激勵教育實踐模式研究”自2001年立項以來，致力于課堂教學研究，形成了激勵教育“四因素課堂”模式，激勵教育課堂教學“四因素”即情感激勵、展示激勵、評價激勵、參與激勵。激勵教育課堂教學模式在各學科組開展教學研討課活動，極大地影響著教師的教學行為，最終推出了三節較有影響力的示范課，如其中一節數學課，教師在運用評價激勵時，采用了動畫的形式給出學生反饋：答對了一點擊鼠標皮卡丘便跳出來舉紅旗祝賀，答錯了一點擊鼠標皮卡丘便舉白旗大哭。“四因素”課堂教學類似的例子俯拾皆是，它探討課堂的師生互動、教學資源的動態生成，信息的判斷和重組等，其中的任何一項都離不開現代化教育技術的支持。在它的帶動下，教師的研究熱情也日益提高，學校擁有2項省級課題，7項市級課題，14項區級課題，教師還擁有校級小課題研究27項。研究使教師的教學方式適應了現代化教育變革的需求。

（二）改變了學生的學習行為

現代教育技術引入課堂后，學生的學習成為一個自主探索學習的過程，也是一個與教師信息互動的過程。為了更好地運用好激勵教育“四因素”課堂教學模式的評價激勵，學校在校園網、校報、校園電視臺征集教師課堂激勵用語和學生課堂激勵用語，然后由教師、學生、家長在網絡投票選出精彩評價語，刊登在學校網和報紙上，交互式的評價充滿課堂，使課堂洋溢著愉悅的活力，現在走進課堂，這樣的及時評價語隨處可聞，如教師對學生說：你都把老師比下去了！學生對老師說：老師是好老師，是當老師的料！

自主探索學習在科學學習的第二課堂上體現得尤為突出，學校利用先進的教育技術設備，從2008年起，組建了“四室”，即“機器人實驗室”、“綜合實踐活動室”、“航模工作室”、“科技小發明工作室”，“四室”先進的現代教育技術設備成為了學生學生奇思妙想的“夢工廠”。因此，學生參加國內機器人比賽，多次在省級、國家級機器人科普教育競賽中榮獲獎項，共獲省級獎項20多項，獲獎達60余人次。在2008年5月廣東省第七屆青少年機器人大賽中，龍城小學隊榮獲小學組FLL項目第一名。

（三）豐富了教學內容

1．教學內容的外在形式生動化 現代教學技術為教學注入了新鮮血液并帶來了活力。它動靜結合、圖文并茂，使教學內容變得生動形象。教學內容的內在結構多樣化。

2．學校開設了多門拓展性課程 如科學學科的《動手做》、《觀察與思考》，大部分課程都在網絡環境下開展活動；語文科組的《經典誦讀》、《概念作文》等；文學社把著眼點放在了網絡環境下的作文教學上，他們利用網絡創設情境，激活學生的寫作熱情；學生利用網絡搜集、整理信息，擴大視野；教師通過網絡進行作文評改，并及時反饋給學生；美術科組的《少兒動漫》，更是利用電腦技術，將漫畫與動畫完美結合，學生在教師的指導下創意出了自己的動畫片；學校的管樂班已連辦三屆，每一次的訓練、排練、演出都離不開信息技術的支持。

四、整合資源，創設與教育教學相適應的技術環境

（一）以網絡平臺為載體，加強信息技術與教育教學的整合

學校工作小組在發展中不斷調整信息化實踐工作，帶領全體教師開展現代教育技術教學活動。隨著信息化建設的進一步發展與深化，龍城小學已建成一個以網絡為基礎，從環境（如教室，設備等）、資源（如圖書、教案、課件等）到應用（如教學、管理、服務、辦公等）實現數字化的新平臺。

（二）完善信息化環境，服務學校辦公系統

學校為每位教師配備一臺電腦，實現無紙化辦公；裝備了兩間電腦室；25間教室安裝了多媒體電教平臺;安裝了校園網絡，為教師及時掌握新的教學理念、教學知識等提供了方便的學習的平臺；建立了校訊通，加強了家校之間的聯系、溝通；同時，校園內還安裝了視頻監控，共有視頻點60個，覆蓋了整個校園。所有教學班與學校信息中心及公眾網連接，教師在各學科教學中使用網絡資源和自制教學課件進行教學活動，受到師生的歡迎。

（三）快捷的數字化校園網絡平臺

通過各網絡平臺的高效率應用，現代教育技術不僅在師生的備課、上課及學習中得到廣泛應用，在學校的管理過程中同樣發揮了非常重要的作用。如全校師生可以通過“通知公告”及時了解本周的工作安排及重要通知；各部門可以通過學校FTP文件服務器完成有關文件、通知的轉發，教師也可以通過FTP文件服務器提交各種資料到相關部門；每位教師可以將自己的重要資料存放在學校服務器“網絡硬盤存儲”的教師個人文件夾中，老師可憑帳號、密碼通過“龍城小學網絡辦公系統”查詢；師生還可以通過“校長信箱”向學校提建議或就某些問題發表自己的看法等等，校長信箱、學校論壇、校訊通等為學校與學生、家庭搭建起良好的溝通橋梁。

學校的各類設備，有專人管理登記，設備從購入到淘汰的全過程由電子檔案管理，同時有設備及專用教室使用維護日志，記錄詳細，為學校資產的數據建立、更新、淘汰提供了查詢和參考作用。

（四）信息技術與德育緊密結合，促進家校合作

傳統的德育教學手段過于依賴教師的一言一行，現代教育技術的介入，使學校教育與家庭教育能相互補充，對學生的習慣養成起到促進作用。學校的廣東省德育課題《小學段增強家校教育合力的研究》，便充分利用現代教育手段，使家庭教育與學校教育實現無縫對接。如學校開設的網絡家長學校，每月推薦一篇教育文章供家長閱讀，一個育子視頻供家長學習，學校還編輯了《龍城小學親子讀本》供家長閱讀，家長與家長之間可以通過學校的家教論壇和QQ群互相交流育子經驗，組織親子活動，從而達到家庭教育與學校教育形成合力，使學生得到充分發展的目的。

（五）信息技術與學科緊密結合，優化常規教學工作

現代教育與學科教學已經成為了一個不可分割的整體，因此我們特別重視各學科的資源庫建設：各個科組均建成了自己的資源庫，內容包括課件、試卷、備課資料、教案、音像制品、優質課視頻等，數學科組還以《小學數學科組信息資源庫建設研究》為課題，開展了資源庫及網站建設研究，實現了信息的及時更新、使用，這些資源幾乎每一節課都會用到，解決了資源匱乏對教學的約束問題；各學科組還根據自己的學科特色建立了與之相匹配的平臺：每個科組均設有QQ群，語文科組有班級博客，英語科組有網絡口語訓練營等，學生可以根據自己的需要在電腦室及家庭電腦中閱讀、分享、交流這些信息；學校還利用現代教育技術，提高學校管理工作質量與效益，如：考試成績的統計，學生考勤記錄，操行評定，大大減輕了工作強度。特別是綜合實踐活動課更依賴信息技術的支持，以學校獲深圳市綜合實踐活動課一等獎的課《有趣的鞋》為例，首先，學生進行有關鞋的歷史、演變、功能、類型等進行調查，考察，并提出有一定價值的問題。再根據自己的喜好選擇研究的課題，查閱相關資料，瀏覽有關網站。然后將自己收集到的資料和研究的成果在班上與老師、同學進行交流，再選擇合適的制鞋廠參觀、記錄，最后將自己的收獲形成作品，在班上、學校及社區進行展示，并將部分優秀作品發送到相關的網站上。通過活動，讓學生在“玩”中學習科學知識，學習信息技術，學會做事，學會做人。

學校信息技術與學科的整合已經超越了單純傳授知識的層面，而是把信息技術作為工具，最大限度地為教育教學服務。

五、分析學校技術資源優勢是運用信息技術的前提

（一）學校的師資優勢

龍城小學創辦于1995年，以“現代化、高質量、示范型”為辦學目標，創建“激勵教育”品牌。學校是廣東省一級學校，廣東省現代教育技術實驗學校，擁有廣東省特級教師2人、市級優秀教師和班主任14人、南粵教壇新秀4人、市骨干教師6人、區學科帶頭人2人、區骨干教師18人、區教壇新秀6人。100%的教師達到了大專以上學歷，11名教師碩士研究生在讀,所有教師均取得計算機等級證書。

（二）學校的資源優勢

良好的師資優勢促進學校走向名校發展之路。學校依靠電化教育資源的優勢，積極開展課題研究，激勵教育課題為學校奠定了發展方向，學校先后承擔2項省級課題，7項市級課題，14項區級課題的研究，教師還擁有校級小課題研究27項。尤其是由教導處牽頭，由數學科組長主持，全體數學老師參與研究的《小學數學信息資源庫的建設研究》（區級）和《現代信息技術在小學數學教學中的運用》（市級），促進了學校各學科資源庫的建設，取得了有效的成果。

（三）學校的的制度優勢

由于辦學基礎好，管理到位，學校的教育技術制度十分健全。每學年都擬定有《現代教育技術年度工作計劃》，使現代教育技術工作的開展，具有目標性、計劃性和可行性。并且責任明確到人，先后制訂了《網絡中心管理制度》、《電教設備使用制度》、《電教設備維修制度》等。

（四）學校的技術設備優勢

學校信息教育技術裝備日趨完備。現擁有多媒體教室37間，學生計算機房2間，學生計算機125臺，一套閉路電視系統，數碼攝像機、數碼照相機各4臺，課件制作室一個，組建了電視臺，開通了校園網，因特網，班班已實現了四機一幕（電視機、計算機、投影機、錄音機）進教室。圖書室已運用計算機軟件進行管理。學校的網站已建立11年；校園網有供老師內部交流的資源平臺；供家長與學校交流的網絡平臺。2001年，學校正式啟用校園網，校園網內所有現代教育技術設備配備原則、設備使用極具人性化，使整個校園網成為一個隨時隨地可以使用的現代教育技術大環境。

目前，學校有完善的校園網絡和網絡管理中心，設有1名專職網絡維護員、1名兼職網絡管理員，專職教師87名，每位教師均配備一部電腦，每間教室都有一整套多媒體設備。教師參加繼續教育電腦培訓率為100%，掌握計算機基本技能的教師比例為100%，能制作課件的教師比例為100%，能運用信息技術進行學科教學整合的教師比例達100%。

學校已建成由一個網絡控制中心、1臺catalyst3500的千兆核心交換機、五個樓層共有的12臺catalyst3500匯聚層交換機、1臺H3C AR 28-11千兆路由器、3臺服務器構建而成的網控中心，內連局域網，計算機終端共有700個，交換機總接口1000個。各教室、實驗室、功能室、行政辦公室、計算機房、每個教師桌上都設有終端。學生計算機160臺，教師計算機80余臺。學校學生：計算機比例≥9/1，老師：計算機比例為1：1；全校各辦公室、各教室及功能室，均可選擇以寬帶高速連接到網絡控制中心、網絡資源庫及互聯網上。

學校具有完善而快捷的校園網絡系統，包括以下五大平臺：學校門戶網站、校園網綜合管理平臺、家校互聯管理平臺、FTP文件服務器、學校—科組—教師個人三級資源庫。

學校門戶網站，是學校對外宣傳的窗口，體現出了學校的特色。校園網綜合管理平臺一直是學校管理的核心，學校各類數據、資料以及工作流程的科學化管理為學校的決策提供了可靠的依據。

在實踐中我發現，信息技術要求能夠引起教師的興趣?適應其興趣的變化并及時更新信息技術?如果教師使用起來能提高效率，那么教師就會樂意使用，并保持良好的接受新事物的興趣。

第二篇：檢察機關運用技術偵查問題研究

檢察機關運用技術偵查問題研究

發表時間：2009-2-23 10:18:49 作者：倪金龍

【摘要】技術偵查是既陌生又熟悉的，陌生是因為技偵措施運用了現代科技手段，顯示了科技的作用；熟悉是因為技偵還是屬于偵查手段，跟傳統的查詢、調查等偵查措施具有相似的屬性。當前，學者們熱衷于探討運用技術偵查措施查辦犯罪，然而，各家觀點往往將技偵有意無意地神秘化，本文主要從分析當前技偵的有關觀點進行分析，并試圖探究技術偵查措施制度中構建的相關問題。

【關鍵詞】技術偵查 犯罪黑數 實時證據 法律規制

一、技術偵查的概念及特征

（一）技術偵查的概念

在當代，隨著社會、經濟的發展，人們的生活逐漸走向富裕、和諧。然而，經濟發展也進一步拉大了社會貧富差距，也帶來不可忽視的弊端。改革開放30年來，我國犯罪率隨著社會貧富分化加大而漸增，我國目前正處于社會矛盾的凸顯期和高發期，據統計，我國的犯罪黑數正逐年加大，犯罪黑數是指一個國家或地區一定時期（通常為一年）內，社會上已經發生，但尚未被司法機關獲知或沒有被納入官方犯罪統計的刑事犯罪案件的數量。[1]打擊犯罪，保障社會穩定是政法機關的重要職責，但在逐步崇尚人權保障的語境下，運用傳統的偵查模式和偵查手段來查緝犯罪，越來越顯得力不從心。學者們提出了很多好的建議，對提高偵查成效有重要的參考作用。技術偵查就是近年來為學界所熱衷討論的話題，對于技術偵查的概念，學界有不同見解，有的學者認為，技術偵查簡稱“技偵”，是指偵查機關運用現代科技設備秘密地收集犯罪證據、查明犯罪嫌疑人的強制性偵查措施的總稱。技術偵查的種類一般包括麥克風偵聽、電話偵聽、窺視監控、郵件檢查、外線偵查等。[2]有的認為，技術偵查措施是指利用現代科學知識、方法和技術的各種偵查手段的總稱，技術偵查包括監聽跟蹤監視，監聽通訊，電子監控，心理測試，秘密拍照、錄音、錄像等行為。[3]筆者認為，技術偵查是指偵查機關運用現代科學技術、設備秘密地收集證的一種偵查措施。其種類包括秘密錄音拍照錄像、電子偵聽、電話監聽、電子郵件檢查、電子定位等。其中需要其他部門協助的為電話監聽、電子郵件檢查、電子定位。而其他技術偵查手段可由偵查機關自行實施。

（二）技術偵查與傳統偵查措施的比較

技術偵查雖然披上了科技的外衣，但從實質看，其本身還是一種偵查措施，其與傳統偵查措施，如訊問犯罪嫌疑人、詢問證人、搜查、鑒定、通緝，相似性體現在：一方面任何偵查措施都包含著侵犯人權的危險性，如搜查、扣押、拘留、逮捕等強制性措施，即便是調查訪問、偵查實驗等強制色彩并不濃厚的偵查措施，如果非法實施或實施不當，同樣可能侵犯公民權利。另一方面這些偵查措施都必須由相應的機關行使，并履行一定的審批手續，對其進行監督制約。

但是技術偵查與傳統偵查措施的區別也是明顯的，主要體現在：

（1）更具技術性。技術偵查要運用自然科學的理論和成果即現代科技設備。如電子偵聽、電話監聽、電子郵件檢查需要強大的科技設備；窺視監控，秘密拍照、錄音、錄像也需要高質量的科技設備。技術偵查是以科技為依托的，沒有先進的技術裝備，技術偵查就只停留在書本層面。而其他偵查措施則對設備要求并不高，傳統偵查措施往往只需要：“一支筆一張嘴”，強調發揮偵查人員的主觀能動性。

（2）更加隱蔽性。秘密偵查的最大特征是必須秘密進行，一般是在犯罪嫌疑人“不知情”的情況下實施的，這一特點也是秘密偵查發揮其特殊作用的前提。如秘密錄音、拍照、錄像的最大的特點在于

它的隱秘性，即偵查機關采取這些技術偵查措施，對犯罪嫌疑人進行面對面的調查時，不用暴露自己的身份，也無須取得對方的同意。被秘密錄音、拍照、錄像的對象處于完全不知情的狀況，交談時自然無所顧慮，甚至直接透露犯罪的具體情節，使偵查機關得以沿循有關線索查獲犯罪嫌疑人或有關物證；而通過這種措施所獲得的證據，在此后的審判中也可作為有力的指控證據。

（3）更易侵權性。相對于傳統的偵查手段，秘密偵查措施極易產生侵害人權的消極后果。以電話監聽為例，一方面通過監聽可以獲悉特定的犯罪信息，以有利于打擊犯罪分子；另一方面也極易侵害無辜第三人的隱私權。此外，技術偵查的秘密性特點，導致其容易失去監督，存在被濫用的危險，作為侵犯私權的工具。

（4）具有強制性。強制偵查是與任意偵查相對的一個概念，是指偵查機關采取的涉及限制或者剝奪個人人身自由、財產、隱私等權利的措施，其區分的根據是以相對人是否自愿予以配合。如訊問犯罪嫌疑人、鑒定，屬于任意偵查措施。采用技術偵查措施是為了有效偵查的需要，對相對人采取技術偵查措施，不可能經過相對人的同意，也不以相對人的意志為轉移，很顯然，技術偵查手段屬于強制性偵查行為。

二、檢察機關運用技術偵查的合理性

技術偵查是隨著科技的進步而發展起來的，其本身也是科技在社會的一個體現。技術和偵查相結合，解決了一些傳統難以實現的問題，可以形象地記錄發生的一些事實。在國外，運用技術手段來收集證據、破獲犯罪非常普遍，我國在實踐中也已逐步采用了技術偵查來查辦犯罪，并已取得一定的成效，運用技術偵查措施來查辦職務犯罪具有廣闊的前景，如：記錄行賄受賄的交易過程；秘密獲得某些在正常情況下難以獲得的證據；記錄犯罪嫌疑人密謀實施犯罪的過程；另外還可以準確定位犯罪嫌疑人的所在位置，以便迅速將犯罪嫌疑人抓獲。為加大辦案力度，懲治腐敗，應當賦予檢察機關技術偵查權。

（一）政治上的合理性

我國對于技術偵查手段的使用一直保持謹慎態度，彭真同志曾指出在“黨內不準搞技術偵查”，防止將技術偵查用于政治運動，這是我黨長期堅持的一條政治紀律，表明黨內同志之間不是敵對關系，在紀檢監察部門是不可以采用技術偵查的，但目前這一方面也正在被突破，最近廣東紀委糾風辦就利用秘密錄像的方法收集某些機關單位的不良作風。而至于司法機關能否采用技術偵查，可以從上述論述中推斷出肯定的答案，因為檢察機關立案偵查的對象不是黨員，而是國家機關工作人員，而紀檢監察部門是對中共黨員是否違反黨章等違紀問題進行檢查。顯然，國家工作人員和黨員這兩概念之間不是全同關系，檢察機關跟紀檢部門的職能范圍是不同的。

另外，我國當前腐敗現象十分嚴重，職務腐敗已嚴重影響了公共權力的規范運行，與市場經濟體制的公平、公正原則嚴重背離。就連溫家寶總理在兩會后都坦言，中國的腐敗現象接連不斷地發生，而且越來越嚴重。[4]要維護社會穩定、促進社會發展和進步，就必須同腐敗作斗爭。而我國當前對腐敗打擊力度不夠，據統計，從1978年開始，官員腐敗潛伏期正逐漸變長，被調查的省部級干部犯罪案件中，近年的平均潛伏期為6.31年，最長的達14年。[5]應該說這與反腐部門缺乏有力的偵查手段有密切關系。在我國依法治國的進程中，人民迫切期望公平、公開的法治環境，對國家反腐敗斗爭提出了新要求。為了有效的查處和打擊腐敗犯罪，理應而賦予檢察機關以技術偵查權，提高檢察機關發現和懲治腐敗犯罪的能力。

（二）法理上的合理性

有人認為：相比較而言，技術偵查更容易被濫用，更加侵犯公民權益。但是技術偵查跟傳統偵查措施一樣，每種措施都存在侵犯個人隱私的問題，而技術偵查因其秘密性和強制性，有更大侵犯人權的風險，這就意味著代表社會利益的技術偵查與代表私人利益的公民隱私權存在一定的緊張關系。筆者認為打擊犯罪和保障人權這兩種法律價值都是不可取舍的，面對“發現真實”與“保障人權”之間的永恒沖突，法治國家自二十世紀初即對此問題不斷探討，以期尋求一條折衷的道路：在“善與善的價值沖突”之間只能進行價值選擇。各國均認為，在對上述“善與善的沖突”進行價值衡量時，應作有利于具有高度公益性質一方的判斷，即為了維護法律和秩序，國家偵查機關在一定條件下限制公民隱私權，依照法定程序進行技術偵查是正當的，在這種情況下，對公民隱私權的限制應被視為一種必要的成本或代價。

但是，這種限制并不是任意的，在私人利益一定妥協的制度設計下，我們要對技術偵查進行嚴格限制，將技術偵查對人權的侵犯限制在一個可以接受、容忍的范圍內。但什么是可接受、容忍的范圍呢？筆者認為應當從限制技術偵查措施的實施范圍、實施期限、嚴格的審批程序，并給予相應的權利救濟來保障這個目標的實現。

另外，作為檢察機關偵查的對象——國家工作人員，由于其本身在履行職能的過程中也代表著公權力的行使，按照英國法律規定，公務人員的人格被其代表的國家機構所吸收。公權力本質上要求公開、透明運行，因此國家工作人員作為公眾人物，其個人隱私要比一般市民的范圍要小，這是合理和必要的。

（三）實踐上的合理性

犯罪都具有類似的特性，尤其是在經濟發展的今天，犯罪同樣隨著經濟的發展而顯現出一些新的特性，如現在高智商、高隱蔽性犯罪越來越多；而現代社會的發展，人員的流動，使各種社會關系越來越復雜化，整個社會形成一個大系統，各行各業都有一定的關聯性。在這種背景下，產生犯罪的機會也會越來越多，而突破犯罪的難度也會增大，職務犯罪同樣具有犯罪的新特征，同樣面臨偵查取證困難的問題，必須采用更為有效的措施、方法來發現突破犯罪。我國在有關的法規中已明確規定偵查機關可以采取技術偵查手段，如1993年頒布的《中華人民共和國國家安全法》第10條規定：國家安全機關因偵查危害國家安全行為的需要，根據國家有關規定，經過嚴格的批準手續，可以采取技術偵察措施。1995年頒布的《中華人民共和國人民警察法》第16條規定：公安機關因偵查犯罪的需要，根據國家有關規定，經過嚴格的批準手續，可以采取技術偵察措施。1989年頒布實施的《關于公安機關協助人民檢察院對重大經濟案件使用技偵手段有關問題的通知》規定：“對經濟案件，一般地不要使用技術偵查手段。對于極少數重大經濟犯罪案件主要是貪污賄賂案件和重大的經濟犯罪嫌疑分子必須使用技術偵查手段的，要十分慎重地經過嚴格審批手續后，由公安機關協助使用”，上述立法表明我國已經認同了所有偵查機關都可以采取技術偵查，而技術偵查在實踐中也已經顯現出非常重要的作用。但目前我國尚未在《刑事訴訟法》上對其加以規定，顯然是一大缺陷，需要盡快完善。

（四）國際法上的合理性

美國1968年《綜合犯罪控制與街道安全法》規定，檢察官對賄賂政府官員罪，有權進行監聽、竊聽、使用線人等技術偵查手段和措施。受“9?11”恐怖襲擊事件的影響，美國更加認識到技偵手段的重要性，因而于2001年10月25日由眾議院通過了一項立法，給予偵查人員更多的技偵權，其中包括監聽個人的全部電話內容、監測民眾使用互聯網的情況等。日本《關于犯罪偵查中監聽通訊的法律》

第三條規定，檢察官或者司法警察員認為有充分理由足以懷疑將進行實行犯罪的通訊時，依據法官簽發的令狀對與犯罪相關聯的通訊進行監聽。我國政府于2003年12月10日簽署的《聯合國反腐敗公約》第五十條第一項規定，為有效打擊腐敗，各締約國均應當在其本國法律制度基本原則許可的范圍內并根據本國法律規定的條件，在其力所能及的情況下采取必要措施，允許其主管機關在其領域內酌情使用控制下交付和在其認為適當時使用諸如電子或者其他監視形式和特工行動等其他特殊偵查手段，并允許法庭采信由這些手段產生的證據。2004年9月在我國召開的第十七屆國際刑法學大會上通過的《國際交往中的腐敗及相關犯罪的決議》中，就明確提出：各國應當為腐敗犯罪的偵查規定適當的手段，這些手段在嚴重的案件中可以包括秘密偵查以及竊聽通訊。

由此可見，賦予檢察機關技術偵查權，是世界各國通行做法，符合世界潮流。

三、檢察機關技術偵查的制度設計

檢察機關運用技術偵查手段查辦職務犯罪，將可以解決實踐中取證難的問題，并使自偵部門徹底

從“由供到證”向“由證到供”轉變，全面收集證據。但是我們也看到單靠技術偵查并不能解決實踐中的所有問題，檢察機關在運用技術偵查過程中，亟需解決自偵部門適合運用何種技術偵查手段？可以在哪些階段運用？如何同其他偵查措施銜接運用，尤其是和誘惑偵查的配合使用。此外，為防止技術偵查被濫用，還需要對技術偵查進行法律規制，嚴格審批。以下對這幾個問題分別論述。

（一）檢察機關可采取的技術偵查種類及階段

根據檢察機關立案偵查的犯罪類型，以貪污賄賂犯罪為例，其類型可以分為“監守自盜型”和“權力出租型”。“監守自盜型”包括貪污、挪用公款等，這類犯罪的實施過程除了密謀犯罪過程外，還可能存有其他書證、物證，如會計資料、銀行記錄等；“權力出租型”包括行賄、受賄等，這類犯罪書證、物證較少、或比較隱蔽，而收集有關“權力交易”的過程就成為突破犯罪的依據。自二十世紀七十年代以來，在英美等西方國家、亞洲的新加坡、我國香港等地逐漸形成并確立了以取“實時證據”為主要的偵查手段。所謂“實時證據”，就是指通過采取竊聽、跟蹤、設置“圈套”、秘密錄音錄像等技術偵查手段，通過前攝主動性而不是反應性調查獲得的與犯罪同步的證據。[6]這些措施可以秘密記錄犯罪嫌疑人“自愿”展現犯罪的密謀過程。另外在犯罪嫌疑人逃逸的情況下，還可以借助電話監聽和電子定位，鎖定犯罪嫌疑人的準確位置，以便迅速將其抓獲。根據辦案實際和現行技術條件，筆者認為檢察機關可以采取的技術偵查手段主要包括：電話監聽、秘密錄音拍照錄像、電子定位、電子郵件檢查。

目前初查這一偵查階段并沒有納入《刑事訴訟法》，但職務犯罪的特點不像其他類型犯罪一樣，留有現場或存在較多的見證人，可以馬上確定犯罪的發生及犯罪嫌疑人。其需要經過初查，確定犯罪事實是否發生，以便對相關人員立案偵查，因此應當將初查納入《刑事訴訟法》，并允許將技術偵查措施運用在偵查階段且延伸至初查階段。此外，還應規定技術偵查措施可以用在追逃工作，因為公安機關常用該措施來確定犯罪嫌疑人逃逸的地點，這對檢察機關也同樣適用。

（二）與其它偵查措施的銜接

技術偵查措施不是獨立存在的，它總是服務于偵查目的，必須與其它的偵查措施配合使用，優化組合，將公開措施和隱蔽手段結合，內線偵查與外線偵查結合，使之發揮事半功倍的作用。同時檢察人員在使用技術偵查手段時，要進行周密細致的計劃和布置，善于利用各種有利條件，把握時機，爭取用較小的投入取得較大的偵查效益。在此，尤其要與誘惑偵查密切配合，誘惑偵查是指偵查人員或其協助者，特意設計某種誘發犯罪的情境，或者根據犯罪活動的傾向提供其實施的條件和機會，待犯罪嫌疑人進行犯罪或自我暴露時人贓俱獲的一種特殊偵查手段。如行受賄犯罪中，當自偵部門收到舉報或發現犯罪嫌疑人有受賄嫌疑時，偵查人員可以化裝成需要公權力的一方，向權力出租的一方——行賄人表達行賄意向，假如對方積極與“行賄者”討價還價，偵查人員就可以將這些交易過程秘密錄制下來，作為指控犯罪的證據。

（三）司法審查程序

如何有效防止濫用技術偵查損害私權？我國規定：公安機關偵查中使用技術偵查措施，對一般對象由設有技術偵查機構的地、市公安處、局長批準，需要使用省級公安廳、局技術偵查手段的，由公安廳、局的刑事偵查處長和技術偵查處長共同審批。偵查對象為黨政干部的，按該對象的級別劃分審批權限，其中科級及科級以下人員由省級偵查機關主管領導批準，處級及處級以上人員分別由省委和中央有關領導批準。筆者認為，由偵查機關的主管領導審批，不利于對技術偵查的控制，在國外，對技術偵查的規制主要有三種：一種是只允許經過法官批準后實行有證監聽（如法國）；一種是許可偵查機關在緊急情況下先監聽，然后再申請法官批準（如美國）；一種是授予檢察官對監聽的臨時批準權（如德、意）。

我國部分學者認為在現有政治體制下，也應當由法院來進行審查。筆者認為這種看法值得商榷，原因在于：我國不是實行三權分立國家，由于這種差異，我國不應當由法院來實施審查。按照現行制度，我國司法領域沒有實行分權制衡，偵查機關、公訴機關、審判機關是屬于一種流水作業式的分工

負責、協作配合共同履行國家司法機關職能。

我國不搞分權制衡，并不代表技術偵查權不受約束，對偵查機關的采取技術偵查的監督，應當由一個角色中立的部門來行使。筆者認為檢察機關的偵查監督部門來實施審查是合理的。因為檢察機關是國家法律監督機關，負有對刑事訴訟實行法律監督的職責。《刑事訴訟法》第137條規定:人民檢察院在審查案件的時候，必須查明偵查活動是否合法。可見，對偵查活動進行監督是人民檢察院法律監督的重要內容之一，也是刑事訴訟過程中不可缺少的環節。根據刑事訴訟法的規定，偵查活動的內容包括專門調查工作和有關的強制性措施。技術偵查作為刑事訴訟上的一種強制性偵查措施，其批準在本質上屬于偵查監督的內容，因此，應由檢察機關的偵查監督部門來審批技術偵查，原因有兩個：一是偵監部門的職能是對偵查過程進行監督，包括對采取逮捕強制措施進行監督，逮捕具有相當的人身侵犯性，而技術偵查也是在偵查過程中實施的，具有相同的性質，由偵監部門來審查技術偵查是合理的；二是偵查監督部門具有司法監督作用，可以對采取技術偵查手段的行為進行合法性審查，該部門在把握證據方面具有豐富的經驗。

另外，由哪級偵監部門來進行審核？筆者認為，作為一項新的措施，假如將審查權放到各級檢察機關，在部門利益驅動下，權力被濫用的風險是極大的。當前由省級以上檢察機關的偵監部門審批較為合理，限于省級以上，是出于謹慎考慮，因為采取技術偵查措施的案件一般都是需要保密的，且是比較嚴重的犯罪，因此該審批權不能泛化，應當集中省級檢察院以上，加強監督。

第三篇：運用現代教育技術促進化學有效教學

運用現代教育技術促進化學有效教學

運用現代教育技術促進化學有效教學

-------張春紅

科技日益發展,信息技術也展現出它獨特的魅力,能否靈活地適時地將信息技術應用于教學是教學能力的重要體現，信息技術是信息加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統稱。信息技術與化學課程的整合，是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。它的實施對創新精神和實踐能力的培養具有重要的意義。

一、信息技術的運用可有效促進化學教學

化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的學科，是一門以實驗為基礎的學科。該課程的教學，一直沿用傳統的教學手段：演示實驗與學生實驗相結合、掛圖展示、模型示意、理論推演等。這些手段有效但有時卻顯得并不高效，而現代教育技術的運用，很大程度上可以彌補傳統教學手段的不足。主要有以下幾點：

1.必然促進教學內容呈現方式的變革。化學是一門實驗科學，因此在化學學科的教學中歷來強調教學的直觀性。運用多媒體技術的“放大”及“重復”功能，可提高化學實驗的演示效果。如:K與H2O反應速率快,有些學生還沒有觀察清楚,反應就已經結束,如果反復做實驗將浪費時間和藥品,這時可通過觀看實驗課件重溫實驗；H2還原CuO開始和結束的操作順序及一些安全性不好的實驗,如有毒、易爆、易燃、危險性大的實驗可借助于動畫模擬加深學生的記憶。特別在認識微觀世界方面，它能發揮非常巨大的作用，電子云、化學鍵（離子鍵，共價鍵，金屬鍵），晶體結構等，是學習化學的學生最難接受的知識點，在日常教學中僅僅依靠教師的口頭敘述及課本相關內容，學生普遍感到難以理解，電子云這一難點，可通過一個程序控制電子在核外旋轉的轉速和幾率，在核外會出現一個平面的電子云團。運用電腦動畫的手段，逼真地模仿出核外電子繞核旋轉的全過程，電子運動的立體動畫生動地展示在學生面前，可以加深學生對微觀結構的認識和理解。金剛石晶體、石墨晶體中的微粒與微粒之間關系所形成的體形結構，很難使學生理解空間結構中微粒與微粒之間構成關系以及微粒與微粒之間的個數比。但

是通過計算機對晶體的旋轉動畫演示，可以將上述的晶體微粒做成立體空間結構展現給學生，化復雜為簡單。化學生產流程（接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、氯堿工業等）的宏觀演示，如可通過課件讓學生了解工廠進行電解飽和食鹽水的設備機構,去掉隔膜,那么Cl2和NaOH反應生成NaClO和NaCl,Cl2和H2相混合,引起爆炸(模擬爆炸，光、聲、形、色俱全),使學生對電解飽和食鹽水的原理、設備會具有更深刻的理解。

2.必然促進教學方式與學習方式的變革。從教學的方式看，運用信息技術，可以提高化學教師備課的質量和效率。教師利用信息技術手段，在資源庫和網上查找資料，了解自己教學內容中涉及到的化學科學的相關內容，然后加以調用，設計制作出電子教案，從而提高教案的質量和實用性。通過網絡的發布共享，還可減少重復勞動，提高教師備課的效率。從學習方式看，信息技術可以在教學中創設逼真的情境，引導學生主動學習。如在“環境保護”一節教學中，利用多媒體局域網教室以及因特網資源，組織學生自主學習，能取得良好的效果。通過網上教學和學生網上沖浪，讓學生自主學習，培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。再如對于一些新的信息的獲取：如“鳥巢”與“水立方”材料的構成特點及設計理念，學生都可以在第一時間獲取；再如“神七”成功地發射與返回，宇航員成功“漫步太空”，那么“神七”及宇航服的材料有何組成，有哪些重要的用途呢？宇航員的吃喝拉撒是如何解決的？學生可以通過鼠標點擊，在較短的時間內接受大量的信息，拓寬了學生的知識面。在此基礎上，針對老師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。再有通過一些化學虛擬實驗，為學生提供動手和思考的機會，以提高學生分析實驗和改進實驗的能力。

3.必然促進師生間、生生間信息的交流。運用信息技術，可以實現師生間、生生間的互動平等交流關系。特別是信息技術的隱蔽性特點，可使學生某些難于公開表達的話，直接與教師、同學交流。例如，利用信息技術與研討課程的整合，讓學生研討的成果或一些心得體會在校園網上發布，既使學生有一種成就感，激發其更深入一步的探究熱情，也有利于通過網絡的共享而擴大教學效果。在潛移默化中使學生積極向上而改變以往沉溺于虛幻世界的不良做法。因此，信息技術在化學學科中的運用，必然加速傳統教學模式的變革，進一步推動課程改革、教

學內容改革及教學方法改革的進程。

4.利用多媒體技術的“復現”功能，必然促進復習化學課效果。在化學實驗復習中，利用多媒體技術的“復現”功能可以減少實驗消耗。在實驗過程中，可以使學生對實驗的步驟、細節有一個完整的、詳盡的了解，對于實驗儀器組裝及重要實驗裝置的回顧或借助于“實況錄像”，可以對于相關知識進行網絡化串接，使復習能有效的實現；在復習中對于學生在電化學知識的學習中只知皮毛且容易混淆這一特點，可利用相關微觀動畫對于原電池與電解池進行對比，抓住兩者的工作原理從微觀角度進行具體的分析，可強化學生對于電化學知識的理解；在復習有機化學反應類型等一類易混問題時多媒體課件可通過系統的，網絡化的表格對比，既節省了時間，又提高了復習效率。

二、信息技術在化學教學中運用時機要有選擇性，要體現出它的輔助作用 信息技術的運用為我們化學教學改革提供了一個非常好的手段，但不同的學科特點決定了信息技術運用的方式是有差異的，在化學學科教學的應用中，應針對化學學科的實際情況，選擇適當的方式加以運用，特別要注意以下幾點：

1.把握教學目的，注意師生角色定位。在教學中，運用信息技術應根據教學目的、要求來設計，避免盲目性和任意性。不少教師在進行多媒體教學時對計算機信息的大容量、高密度津津樂道,教學中不給學生思考、討論的時間,甚至一節課完成過去兩節或三節課才能完成的內容.表面上看課堂信息量大,實際上則出現“講者手忙腳亂,看者眼花紛亂、聽者心慌意亂”的現象,由原來的“人灌”變為更高效的“機灌”.教師的教學應以學生為中心，充分體現教師的主導作用。在進行教學設計時，除認真備教材、備學生外，重點備好信息技術運用的內容。同時，教師應充分利用信息技術的特點，關注學生的學習情況反饋，及時調整自己的教學。

2.正確處理人機關系，明確計算機的輔助作用。信息技術在教學中的運用，更多的體現在計算機多媒體的應用，由于教學活動是教師與學生之間的一種信息交流過程。計算機多媒體只是這個交流過程中的一個媒介，因此計算機在教學過程中永遠只能是起輔助作用，再先進的計算機都不能代替教師的作用。在教學中，師生的情感交流，是其他任何媒體都不能替代的。因此，計算機是不能完全替代教師和其他教學媒體的作用，只能對教學起輔助作用。

3.突出實驗學科特點，信息技術應用應講實效。化學是一門實驗性很強的學科，必須重視化學實驗的作用，不能盲目用計算機模擬實驗來代替化學實驗，要知道，無論多么優秀的模擬實驗都不能達到學生親手做實驗所產生的效果。同時信息技術的運用不能一味的強調高技術、高投入、高難度等，應以學校現有條件為基礎，量力而行，逐漸加強，注重實效。

信息技術在教學中的運用是現代教育技術發展的必然趨勢。在化學學科教學中，如何發揮信息技術的優勢是擺在每位化學教師面前的重要課題，對每位教師來說它既是機遇又是挑戰。我們應抓住機遇，迎接挑戰，不斷探索，不斷總結，使信息技術在化學教學中發揮出更高效的作用！

第四篇：運用現代教育技術

運用現代教育技術 改革作文教學方法

趙悅紅

近年來，我校加大教學投入，增添了一批計算機多媒體等教學設備，這給我們語文教師的作文教學帶來了新的發展機遇。在近幾年的作文教學中，我嘗試著做了如下改進：

一、運用現代教育技術，打開寫作思路

思路是寫出作文的前提。形不成思路，就沒有文路。學生在寫作中，往往為自己打不開寫作的思路而苦惱。所以，在寫作訓練初期，幫助學生打開思路，讓學生感到有話可說有話要說有話能說，就顯得非常重要。我用數碼相機拍下了同學們日常生活中的一些活動，經過一些再加工，做成教學課件。作文教學時，根據教學內容，選擇相關的資料，通過計算機播放，引導學生討論，激起學生對相似的活動、相關內容的回憶，從而拓展學生的思路。由于是同學們親身經歷過的事情，所以放映時，他們立刻就被這些聲色并茂圖文俱備的畫面吸引住了。看到自己在體育比賽中的英姿，看到自己在聯歡晚會上的歡樂，看到自己在日常生活中的舉止，看到自己在演講比賽中的發言，他們激動不已，好像有說不完的話：既有對往日往事的回憶、陳述，又有對某人某事的分析、評論，還有對某人某物的說明、介紹，這就很容易地幫助同學們打開了寫作思路，特別是對于現今普遍進行的話題作文寫作來說，尤其有效，因為它打開的是學生自己的思路，這個思路每人一樣，體裁和題材各不相同，就此而寫出來的文章各式各樣；而不是老師指點的思路，題材和體裁都是相同的，就此而寫出來的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、運用現代教育技術，指導觀察方法

觀察是寫好作文的基礎，沒有細致、準確的觀察，學生就不能把作文寫具體，寫準確，寫充實。學生觀察事物往往流于膚淺，這跟他們沒有掌握觀察的方法步驟有很大的關系。因此，指導學生觀察，在作文教學中就顯得格外重要。由于受條件限制，平時的許多觀察往往不細致、不深入，學生對事物仍然缺少足夠的了解，寫起文章或條理不清或內容空洞，而運用現代化教學手段則可以解決這些不足。它不僅能打破時間的界限、地域的阻隔，將事物直接地展現于學生面前，而且能使該事物反復出現。例如，指導學生觀察校園秋天的月季花，可以用攝像機把月季花拍下來，然后在屏幕上播放。播放時，先采用遠鏡頭讓學生觀察整體，再用分鏡頭看它的干、枝、葉、花，指導學生掌握“先總后分”的觀察法，而后進行葉、花的特寫，讓學生觀察葉的顏色、形狀，最后播放月季花的靜態和在風中搖曳時的動態。這樣，學生觀察有序、細致，寫起來也就言之有物、言之有序了。

在此基礎上，我還指導學生總結了觀察事物常用的方法順序，如：從遠到近；從大到小；從上到下；從下到上；從外到內；從主到次，等等。掌握了觀察事物的方法、順序和規律，寫作時就能夠做到得心應手了。

三、運用現代教育技術，把握文體特點 不同的題目分別適應于不同的體裁，不同的體裁有不同的特點。準確地把握各種常見體裁的特點，是進一步寫好作文的需要。我根據自己多年教學的感受和理解，把記敘文、說明文、議論文、看圖作文、讀后感等各種常見的文章體裁的有關內容編成順口溜、制成表格、附上例文、做成課件，在教學中放映給同學們看。這種方式深受同學們的歡迎，因為順口溜言簡意賅易讀易記，表格統觀全局一目了然，例文一看就懂一試就靈，課件生動直觀有聲有色。例如我制作的《讀后感寫法》順口溜、表格和例文： 寫作讀后感的表格 名稱 簡稱 歌訣 比例 點題 點 讀了之后心潮漲 二小句 引述 引 如此這般概括講 一大句 議論 議 抓住核心說一句 一句 聯想 聯 古今中外正反想 ≥1/2 結尾 結 結尾方法需注意 上掛下聯談希望 二句

吃苦耐勞

從小做起

——看電影《雞毛信》有感

今天上午，我看了《雞毛信》這部電影，心里非常激動。

這部電影的內容是：放羊倌海娃，機智勇敢地趕著羊群，和日本鬼子周旋，最終完成了送信的任務，協助游擊隊，消滅了來犯的敵人。海娃真勇敢！真了不起！

我現在的年齡也和海娃差不多，但是我卻缺少他那種一不怕苦二不怕死的精神：媽媽叫我到操場跑操鍛煉身體，可是我怕累不能堅持下來；爸爸叫我打沙袋練功，我怕疼怕傷不敢用勁兒；學習中也是拈輕怕重，簡單的題還能堅持獨立完成，稍微復雜一些的就不肯動腦筋鉆研；遇到好吃的就想著多吃點兒，遇到好玩兒的就想著多玩點兒，就是不想著把學習和鍛煉放在心上。

現在我們這一代，有不少人都是獨生子女，在家里享受著各種各樣的優待，養成了不少壞習慣，光想著吃喝玩樂，不想著學習上進。如果有朝一日，在我們的生活中出現了海娃當年遇到的那種情況，我們也能夠像海娃那樣機智勇敢地完成任務嗎？

我曾經在報紙上看到過這樣的一個消息：外國的一個幼兒園，在寒冷的冬天，只讓小朋友們穿著背心褲頭在操場上跑步，而他們的家長就在旁邊監督。如果有哪一個小朋友不能堅持到底，半途而退，那他的家長就一定會感到非常的恥辱，一定要親自拉著孩子繼續跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罷休；即使是孩子跌倒受了傷，也不肯輕易地叫他中途下來。這使我感到非常的吃驚：他們這樣培養后代，我們就不能和他們比一比嗎？

我們要努力學習，振興中華，就要從我做起，從現在做起，就要自覺地向海娃學習，養成吃苦耐勞的好習慣，培養機智勇敢的好品質，鍛煉強健的身體，掌握過硬的本領，準備為保衛祖國，建設祖國貢獻力量。

四、運用現代教育技術，引導學生評改

學會評改是作文教學的重要一環。幫助學生找出作文中的優點缺點，總結經驗教訓，才能不斷提高學生作文的質量和水平，才能夠有可能使學生逐步走上自己寫作的道路。在作文評改中運用現代化的教學手段，可以節省時間，加快節奏，擴大容量，提高質量。在實際操作中，最簡單的是把選作評講作文的作文本直接放在實物展示臺上通過大屏幕反映出來（注意：學生的作文書寫筆色最好是黑色的），也可以通過復印機事先把學生的作文復制到透明膠片上（便于保存），再放在實物展示臺上通過大屏幕反映出來。用實物展示臺的好處是，最實際、最直接地反映學生作文的本來面貌，比如錯別字、書寫的格式、涂改的情況、書面的情況等。然后引導同學們分兩步進行評改：一是改通，主要是通過觀看、朗讀、討論、發言，找出找準有問題的字、詞、句、標點、格式等，并進行改正。二是改好，主要是在字、詞、句、標點、格式、語言、修辭、簡潔等方面深入細致的探討，并作相應的改正。比如對

下面這篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠進0分你如些多情南到你也把我當住一個無用的人不我是人我還有一棵自遵心在見吧0分

〖改通〗 再見吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我當作一個無用的人？不，我是人，我還有一顆自尊心！再見吧，0分！

〖改好〗 再見吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我

當作一個無用的人？ 不!我是人!我也有一顆自尊心！再見吧，0分！

分析比較這三段短文，可以得出下面表格中的結論： 毛病 改通 改好

缺標題 加標題 更新穎引人 格式不當 改恰當 更恰當切實 缺標點 加標點 更準確有力 有錯別字 改正確 更精煉恰當

五、運用現代教育技術，倡導選優編書 學生的作文積累到一定的程度，就可以選擇其中的優秀者編一本作文選了。這要是在以前，只能是一個手抄本，可是在今天，現代教育技術的普及運用，讓學生能夠看到自己的作文變成鉛字印刷出來的模樣，已經只是舉手之勞了。我在近幾年來，指導學生自編優秀作文選，已經用過了這樣幾種形式：

第一，“寫”出來的作文選。新本子發下來，我先親自給學生寫封面上的名字、班級，并要求他們自己給自己的作文本命一個書的名字。扉頁作為目錄，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心寫作，工整謄寫，認真修正。這樣，一個學期下來，自己的優秀作文選就編成了。用電腦一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“選”出來的作文選。把自己近幾年的作文本都收集在一起，并進行認真的篩選，選出有特色的、自己感到最滿意的文章，再加以修改，然后謄寫到一個作文本上，最后打印出來。

第三，“集”出來的作文選。以小組為單位，或者以班級為單位，或者以學校為單位，把某一個階段的作文搜集整理在一起，用電腦打印出來。

手捧自己的“優秀作文選”，你知道同學們是怎么樣的喜形于色、喜不自勝嗎？雖然這樣的“優秀作文選”還有點稚嫩，但是，誰敢否認，這樣的小苗就是明天的參天的大樹呢？

第五篇：運用信息化技術加強青年工作的研究

內容提要本課題旨在進行如何在青年工作中充分、合理運用信息化技術的研究。首先根據問卷調查和個體訪談的 情況，概括了紡織系統青年使用網絡的情況及對信息化建設概念的認識，總結出在信息化建設認識上存在的誤區。其次通過專家咨詢和多方查閱資料，給出了青年工作信息化的定義。第三，本文根據行業現狀和調查中掌握的事實，提出了“以加強服務職能為中心，通過觀念轉變改進工作方式，運用信息化技術提高工作質量，最終建成開放互動、高度整合的青年工作平臺”的信息化建設方向，并形成了相關的工作方法。

一、研究的背景與概況2001年，中國加入WTO。中國企業將直面WTO所帶來的全球化競爭，無論是國內市場還是全球市場，中國企業都將面對擁有高度信息化優勢的國際企業的挑戰。在這方面，大部分中國企業要遠遠落后于國外競爭對手。青年是企業發展的最活躍因素，隨時將接受全球化和信息化的雙重挑戰，企業未來的成功與否，很大程度上取決于青年對全球化和信息化的理解及運用。2002年，江澤民同志在紀念建團80周年大會上的講話中指出：“發展的希望在創新，創新的希望在青年”，這一論斷對青年銳意創新寄予了殷切期望。創新素質是21世紀國家和民族應當具備的重要素質，團組織不僅要積極推動青年創新，更要著力于自身工作的創新，只有把創新的要求和創新的精神體現到實際工作中去，才能始終得到廣大青年的支持，始終保持青年工作旺盛的生命力。目前，上海紡織行業正努力在經濟全球化的競爭格局中抓住新機遇，開拓新空間，以實現新一輪發展。同樣，紡織系統團組織在新形勢下應積極創新工作方式和工作手段，以吸引青年、團結青年，為上海紡織的新一輪發展貢獻力量。隨著信息社會的飛速發展，在青年工作中運用信息化技術已是大勢所趨。對此，集團公司團委專門進行了調研，試圖在充分掌握紡織青年對信息化認識的基礎上，尋求在青年工作中運用信息化技術的規律。本次調研采用問卷調查、個體訪談為主，專家咨詢、網上交流為輔的方法，從不同層面和角度對研究課題進行了全方位剖析。問卷調查的研究樣本涵蓋了上海紡織系統不同年齡、性別、學歷、崗位層次的青年，基本把握了青年對青年工作信息化的看法和認識（調查對象基本情況見表1）。個體訪談的對象涵蓋了企業負責人、團干部、外銷員、市場營銷人員、一般技術和管理人員、一線職工等不同崗位類型的青年，從點上了解了他們對青年工作信息化的理解。此外，通過專家咨詢和網上交流的方式，得到行業內外的信息化、企業管理方面專家的指點和幫助。在充分掌握事實資料的基礎上，形成本課題研究報告。

二、研究的內容與結論

1、青年使用網絡的基本情況調查顯示，有65%的青年“經常上網”，“從未觸網”的比例只占5%；采用MODEM、ISDN撥號方式上網的占上網總人數的69%，采用ADSL、有線通等寬帶上網方式的也占有29%的份額；“在家中上網”的占58%，“在單位上網”的占27%；擁有上網計算機、掃描儀、數碼相機等數碼辦公設備的比例達44%。這說明，以互聯網為代表的信息技術在紡織青年群體中已得到廣泛普及，并從初級的窄帶方式迅速向高級的寬帶方式轉變，在網絡設備的使用方面，上網計算機并不是唯一的選擇，數碼相機、掃描儀等數字化設備已被越來越多的青年所使用，這為青年工作的信息化建設打下了堅實的技術和物質基礎。同時，20%“在單位上網”的比例遠低于同期國內平均水平（第九次中國互聯網絡統計調查報告中的這一比例為45.7%），在一定程度上反映了紡織企業在信息化硬件建設方面存在一定的滯后性。對于紡織青年網上活動的行為特征，調查結果如下。用戶上網最主要的目的（單選題）：* 獲取信息： 58%* 學習需要： 6%* 工作需要： 9%* 休閑娛樂： 16%* 獲得各種免費資源（免費郵箱、主頁空間、資源下載）： 4%* 對外通訊、聯絡（收發郵件、短信息、傳真等）： 7%用戶經常使用的網絡服務（多選題）：* 搜索引擎： 10%* 軟件上傳或下載： 13%* 網上聊天： 10%* BBS電子公告欄： 2%* 各類信息查詢： 22%* 網絡游戲： 6%* 網上購物或商務活動（炒股、銀行）： 3%* 網絡教育： 4%* 多媒體娛樂（Mp3、FLASH欣賞等）： 7%* 其他： 1%用戶在網上經常查詢哪方面的信息（多選題）：* 時事新聞： 20%* 計算機軟硬件信息： 8%* 休閑娛樂信息： 15%* 生活服務信息： 12%* 電子書籍、電子雜志： 8%* 科技、教育信息： 6%* 體育信息： 7%* 經濟信息： 7%* 求職招聘信息： 8%* 旅游交通信息： 6%* 其他： 3%調查數據顯示，“獲取信息”是青年上網最主要的目的，緊隨其后的是“休閑娛樂”和“工作需要”。互聯網的開放性、便利性、互動性及網上信息的豐富性和服務的多樣性，使越來越多的青年將“獲取信息”作為上網的主要目的。此外，在回答“用戶經常使用的網絡服務”和“用戶網上經常查詢哪方面信息”的問題中，有相當比例的青年選擇了互動性和時效性強的電子郵件、信息查詢、時事新聞、娛樂信息等選項。這表明，隨著生活和工作節奏的加快，實用主義思想在青年群體中的盛行。同時，青年在網上的行為特征也呈現出多元化趨向，對網上炒股、網絡銀行、網上自助旅游等新事物有很高的認知度和參與熱情，信息化已滲透到了青年生活的各個方面。

2、對青年工作信息化實施作用的三點共識⑴、運用信息化技術加強青年工作能提高工作效率幾乎所有的訪談對象在被問及青年工作信息化的作用時提到了“提高工作效率”。當今社會環境的不穩定性及復雜性意味著要處理的非例行性事務增多，這在同企業青年負責人和團干部的訪談過程中，感覺尤為明顯。從企業青年負責人一天的時間分配結構來看，例行公事經常要多過于非例行公事，大部分的時間花在顧客、會議、電話、處理文件上

；大批團干部的兼職化，也從客觀上需要他們從處理大量例行性事務中解脫出來，發揮自己的聰明才智。對此，信息化無疑是解決問題的一劑良藥。運用電子郵件，可以使信息的傳遞成本包括紙、人力、時間、運輸成本趨近于零；通過架設網站，可以使組織內的信息流動從滯后轉為即時。⑵、運用信息化技術加強青年工作能拓寬工作渠道當被問及“在青年工作中引入信息化技術最主要的作用”的問題時，有44%的青年選擇了“拓寬工作渠道”的選項。傳統的工作渠道分為縱向渠道和橫向渠道，縱向渠道是指從上級團組織層層落實至基層團組織的工作方式；橫向渠道是指團組織與單位各部門、兄弟單位團組織及社區等沒有上下級關系的組織間開展工作的工作方式，縱橫兩向互相之間少有關聯，這已不適應目前外向、開放的工作新趨勢。由信息化互連互通帶動的工作渠道的“立體化”將成為突破青年工作發展瓶頸的重要手段。⑶、運用信息化技術加強青年工作能有效共享資源問卷調查數據顯示，有67%的青年在回答“青年工作最需要進行哪方面的加強？”的問題中給出了“有效共享資源”的答案。在團組織中存在著組織、人力、知識等多種資源，并以不同的存在形式分散于各級組織和個人頭腦之中，以互聯網為代表的信息技術使組織中每一個成員成為網絡中的節點，節點與節點之間的直接交流不需要通過傳統層級制度的滲透，在這個組織中，信息、思想和解決方案能夠互相分享，使成員能從事更有創造性的工作，建立互利關系，發揮他們的技能與才干。

3、對青年工作信息化思想認識的三點不足⑴、對青年工作信息化概念理解的局限性通過個體訪談發現，對青年工作信息化概念的理解存在較大差異。團干部認為青年工作信息化就是配備上網計算機，讓每個青年都觸網，利用網站發布會議通知等等；企業負責人對此理解為域名、企業網站和企業郵箱的組合；而一般技術人員則把研究開發及設備生產都與計算機相結合視為青年工作信息化。這樣的理解顯然存在局限性。通過對企業信息化和企業管理方面專家的咨詢，并結合企業信息化建設和青年工作開展進程中所遇到的各種狀況得出，所謂青年工作信息化，是指挖掘先進管理理念，應用先進信息技術，來整合青年工作的開發、宣傳、策劃、組織、實施等各個方面，及時為團組織的工作決策提供準確而有效的數據信息，以便對不同的需求采取不同的工作方法和手段。信息化不是單純的信息技術問題，而是要極大地改進效率，提高各環節的整合程度，以充分發揮團組織的戰斗力，服務于廣大青年。歸根結底，信息化是一個轉變思想觀念，運用信息技術，推動工作發展的動態過程。⑵、對青年工作信息化作用認識的有限性通過調查發現，廣大青年對信息化作用的認識是以正面理解為主，對其負面影響還缺乏全面、理性的思考。信息技術象一把雙刃劍，不同的使用方法會產生截然不同的效果。調查結果顯示，“垃圾信息”、“技術至上”和“去社會化”是十分值得引起重視的消極因素。尼葛洛龐帝在其《數字化生存》一書中指出：“信息高速公路的含義就是以光速在全球傳輸沒有重量的比特”。“垃圾信息”很容易讓人誤入歧途、無所適從；“技術至上”并沒有大幅提高中國企業信息化建設的成功率；“去社會化”使人與人之間的交往在背離真實社會的情境中更加依賴于機器，造成人際溝通自由化和淡漠化的傾向。⑶、對青年工作信息化發展目標理解的模糊性對青年工作信息化發展目標，調查發現青年對此更多表現出來的是對原有工作方式的依賴，“青年工作信息化是什么意思？為我們配電腦吧！”、“我們公司的團員青年沒有信息化準備，搞起來太難。”等等的觀點，說明他們對信息化的發展會對他們的工作帶來怎樣的影響和沖擊缺乏預見。團組織要服務于黨組織，做好助手和后備軍；要服務于青年，起到橋梁和紐帶作用；要服務于社會，帶領青年引領社會風氣之先。所以，“以加強服務職能為中心，通過觀念轉變改進工作方式，運用信息技術提高工作質量，最終建成開放互動、高度整合的青年工作平臺”是符合團組織特點的信息化建設發展方向。

三、相關的對策與建議運用信息化技術加強青年工作是團工作的新領域，少有成熟的理論體系和豐富的實踐經驗可供參考。這對于團組織既是挑戰，也是機遇。我們要以發展創新的眼光和求真務實的作風，通過運用合理、有效的工作方法和手段，逐步推進青年工作信息化的實施。

1、建立培訓機制，促進觀念轉變建立和完善信息化培訓機制，真正解決團干部思想觀念上的問題，是順利開展青年工作信息化的首要任務。擁有正確的思想觀念，才能合理地運用信息化手段，主動地消除信息化的負面影響。要達到這樣的目標，首先必須解決三大問題：⑴、信息化的實質是什么？⑵、采用信息化手段加強青年工作的真正原因是什么？⑶、如何把握信息化手段與青年工作相結合的切入點？對此，團組織應當結合行業企業信息化建設的有關理論和實踐，針對自身工作特點和團干部知識結構，制訂出切實有效的培訓計劃。通過參加行業內部的企業信息化培訓班、考察已經或者正在進行信息化建設的企業；參與行業外部的信息技術培訓、信息沙龍等形式強化對信息化有關概念的理解，并在實踐過程中動態地加以運用和發展，回答好上述問題。

2、細分青年群體，提供個性服務菲利浦·科特勒曾指出，企業要達到利潤最大化的目標，細分消費群體，并為其制訂不同的營銷策略是重要的手段。同樣，在青年工作信息化進程中，也必須摸清青年整體情況，并對青年群體進行細分，為其定制個性化信息、提供個

性化服務，才能達到團工作效能的最大化。按照崗位性質不同，本行業青年可劃分為八大群體：⑴企事業單位高階領導；⑵各級兼專職團干部；⑶對內、對外貿易人員⑷專業技術人員；⑸中層、一般管理人員；⑹一線職工；⑺外來務工青年；⑻學生。實踐證明，不同的群體對信息和服務的需求差異較大，單一的工作手段很難同時滿足他們的需求。在現有的信息技術中，專業網站是定制個性化信息、提供個性化服務的有效工作平臺。網站通過“會員注冊”功能整理會員的個人資料，適度運用“跟蹤手段”搜集會員的上網習慣，可以較為準確的把握會員的性格特征。這樣，網站可以投其所好向其提供專門針對其個性特點的信息，而不是以前千人一面的簡單內容的堆砌。

3、強化服務職能，提高競爭能力在青年工作信息化過程中，團組織應當把提供信息服務和應用服務作為兩大主要職能，進一步提高青年工作的競爭能力。提供信息服務，一可以通過建立網站的方式幫助保存組織在運作過程中產生的大量數據信息；二可以通過建設青年人才信息庫存儲工作對象的基本信息；三是嘗試創建網狀知識庫模型，采集組織和個人的知識，進行有效的歸檔，搜索，發布；四可以運用數據倉庫技術，將網站、青年人才信息庫和知識庫集成整合為一個工作平臺，實行集約化管理。信息服務的提供，使得團組織減少了無謂的效率損耗，同時對青年的不同需求，也能迅速做出反應，采取不同的工作方法和手段，達到效能最大化。提供應用服務，組織的交互能力是其中關鍵要素。團組織內部的應用服務，可以通過建立“首席信息官制度”和信息聯絡員制度等方式實現，以優化組織業務流程，拓寬信息交互渠道，盤活組織內部的大量資源。在提供團組織外部的應用服務方面，可以逐步建立開放的“信息接口”，將外部的信息資源和知識資源規范、有序地導入組織內部加以利用。綜上所述，青年工作的信息化雖然是大勢所趨，但目前還處于初步的摸索階段，要真正打破思維定勢，變革工作方式，還要經歷一段漫長的歷程。面對困難和挑戰，團組織要以發展的眼光看待信息化過程中出現的各種問題，按照“與時俱進”的要求，創造性地開展工作，把團組織的服務職能真正落到實處。