第一篇：小學語文寫作課教案匯總

小學寫作上課教案

一、寫人的文章：

一、抓住人物的語言舉止，體會人物的個性和品質。

二、通過典型事例，分析人物形象。

三、分析寫作目的。正確歸納中心思想。

主要內容的歸納方法有：綜合個段段意，抓關鍵詞句；抓重點段，抓過渡段句；抓標題等。

一般寫人類文章以人物描寫為主，通過對人物在具體事例中的言行舉止，心理活動及細節的描寫，反映人物的性格特點和思想品質。在閱讀此類文章時，可從以下幾方面入手：

（一）、分析人物的外貌。

外貌描寫是作者對人物容貌、神情、姿態、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性和內 心。閱讀時可以分析人物外貌來了解人物的內心變化及個性特點。

（二）、讀懂人物的語言。

語言是人類用來表達意思、交流思想感情的工具。文章對人物語言的描寫能反映人物一定的思想、個性和心理特點。讀文章時分析揣摩人物的語言，有助加深對人物的理解。

（三）、分析人物的動作。

人物的動作同樣能反映人物的個性。在閱讀文章時要細細地品味，并感悟其特別的地方。

（四）、分析人物的心理。

人物的心理泛指人的思想、感情等活動。對人的心理上活動描寫能直接反映人物的內心世界。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫來突出人物個性的。心理活動刻畫得好，人物品質就表現得更加豐富多彩，就會給讀者留下深刻的印象。

（五）、注意側面烘托描寫的作用。

注意：

1、抓住人物的特點，體會人物的個性和品質。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時，認真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內容，從而了解人物的個性特點以及人物的美丑善惡。

2、抓住典型事例，分析人物形象。

寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現人物的形象服務的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現某一特征，有的則是通過幾件不同的事表現某幾方面的特征。所以在閱讀時，我們應抓住典型的事例，認真分析人物的性格特征、道德情操。

3、理清文章層次，明確寫作目的。

在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章?？次恼峦ㄟ^記敘或者描寫表現、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進一步加深對文章內容的理解。

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接著應該做：

1、分清文章中的主要人物和次要人物。

2、弄清文章中記敘的事情，共寫了幾件事，詳寫了什么，略寫了什么。

3、分清文章中人物的外貌、語言、動作以及心理的描寫。

4、概括人物的品質和精神。

考查形式：①歸納中心思想；②回答問題——他/她是一個怎樣的人？ 課內練習：

二、記事的文章

一、抓住事情的“六要素”

即抓住事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果，從而感知文章的內容。

二、掌握分段方法，概括中心思想。

1、劃分段落．可以把事情經過按起因、經過和結果來分段。另外，記事的文章如果是通過幾件事來揭示一個中心，還可以按不同內容的事情來分段。

2、歸納中心思想?？梢越柚虑槠谆蚱颤c題來歸納，也可以通過主要事件或重點段落表現出來的思想、意義來概括。

三、理清敘事的順序

1、順敘：按照事情的先后順序來敘述；

2、倒敘：把事情的結局先寫出來，然后再寫事情的發生經過；

3、插敘：在敘述某一事件的過程中，要對所敘述的事情進行必要的交代而插入的敘事

四、抓住敘事的重點部分，體會作者所要表達的思想感情

敘述文章，一般有詳有略，凡是能反應文章中心思想的地方，作者都要選取典型的事例進行詳細。

三、寫景的文章

寫景，也就是描寫景物，通過作者有條理的描寫，讓我們看到一幅優美的風景畫。閱讀此類文章要注意：

1、了解寫景文章的類別 一般有以下三類：

一類是游記，寫的是在游覽過程中所見的景物，如課文《記金華的雙龍洞》；

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一類是描寫生活中所見到的自然景象，如課文《火燒云》、《第一場雪》；

一類是寫人們生活處所周圍的景，如課文《梅雨潭》、《鳥的天堂》。我們如果了解了寫景文章的類別，閱讀中就可以根據不同的特點，采取不同的閱讀方法。

2、明確寫景的描寫順序

寫景必須按照一定的觀察順序來寫，因此明確了作者的描寫順序對理解全文內容有相當大的幫助。寫景文章一般有這樣的幾種順序：

1、按空間順序寫。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠到近或從近到遠，從四周到中間或從中間到四周等。

2、按觀察的先后順序寫。這類文章一般是以參觀游覽的進行順序落筆寫景，條理清楚。如參觀的順序、游覽的順序。

3、按時間推移的順序寫。隨著時間的變化，描寫的景物也發生了變化。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，時間變化，景物也隨之變化。

4、按景物的不同類型來寫。如《美麗的小興安嶺》第三自然段，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等景物，層次分明。

3、理解寫景文的層次

寫景文章在結構上一般有這樣兩種：

一是總分結構。這種結構的表現形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水，再用兩個自然段寫桂林的山和水，最后又總起來說桂林山水。

二是移位換景的結構，就是按照觀察點的轉移來采寫。觀察點的移動，必然引起景物的相應變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時，文章中一般都有“提示語”，告訴你作者走動了，筆下的景物變了，或者觀察點移動了，把景物的不同方面并列鋪開來寫。

4、體會寫景文的思想感情

無論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來抒發自己的思想感情，或對大自然的贊美，或對生活的熱愛，或對祖國秀麗山川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，“一切景語皆情語”...5、體會文章的修辭手法（1）對比法：把兩個相同或相反的景物，或一景一物的兩個不同方面并列寫，形成反差，目的是突出所要描寫的景色。

（2）擬人法：為了達到更好的表現效果，作者把所要描述的景物直接當做人來描述，賦予其行為、動作、語言來反應景物變化過程。

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修辭手法極其作用：

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。）表現手法（寫作方法）極其作用：

象征、對比、烘托、反襯、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）比較、以小見大、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

（4）象征手法： 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

標點符號的作用：

引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義

破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進 省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行 破折號

1.用以表示對上文的解釋說明或補充。例如：“亞洲大陸有世界上最高的山系──喜馬拉雅山，有目前地球上最高的山峰──珠穆朗瑪峰?！?/p>

2.表示話題的轉變。例如：“我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢!──我能抽支煙嗎？”

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3.表示話語的中斷。例如：“‘班長他犧──’小馬話沒說完就大哭起來?！薄八艽罅耍ぉ?頓)并且他以為他母親早就死了的?！?/p>

4.表示聲音的延長。例如：“‘順──山──倒──’林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲?！?/p>

5.表示引出下文。

6.表示總結上文。

7.表示插說。

8.分行列舉，每個分列項前用破折號。例如：中央與地方的關系，是國家政治經濟體制的核心問題之一。當前迫切需要確立的主要原則是：

──民主集中制法制化原則；

──黨的領導法制化原則；

──充分發揮中央與地方兩個積極性的原則； ──政企職責分開的原則。9.用在副標題的前面。例如：

語言與哲學

──當代英美與德法哲學傳統比較研究 10.用于引文后標明作者。例如：

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

──白居易(二)引號

一、表示引用的部分。文章中的人物對話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號，為的是把他們和作者自己的話區別開來。如：

“要記住革命！”——我想起他犧牲前說的話。對，要記住革命?。ā恫莸匾剐小罚?/p>

二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語具有特殊意義時，多用引號標明。如：我們的“大蜻蜓”已經穩穩當當地飛上了天空。（《放風箏》）

三、表示諷刺或否定的意思。如：

人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。（《革命烈士詩二首》）(三)省略號

省略號（??），又稱刪節號，用于省略原文的符號。“引文的省略，用省略號標明?！?/p>

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“舉例的省略，用省略號標明。” “說話斷斷續續，可以用省略號標示。”

“用在表示節省原文或語句未完、意思未禁等?！?省略號

省略號是表明文句中省略內容的標號。

省略號的主要用法是表示省略。省略的內容主要有四：一是引文；二是重復性詞語；三是類似語句；四是列舉。

除省略外，省略號還有以下幾種用法：

1、表示沉默：

例：何為：梅伯母的身體已經經不起路上的顛簸了！歐陽平：??

2、表語言中斷：

例：穿長袍的問：“這位是??”“我的兄弟?！贝鞫Y帽的回答。

破折號也可表語言中斷，但兩者有不同：破折號表語言戛然而止，省略號表余音未盡。

3、表語言斷斷續續。

例：上級??派我??到這兒??工作，我沒??有??完成??上級??交給我的??任務。

4、表含糊其辭，欲言又止 例：我即刻膽怯了起來，便想全翻過先前的話來，“那是??實在，??我說不清??。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。”

5、表明語意未盡。

例：“可惡！然而???！彼氖逭f。使用省略號時應注意以下問題：

（1）不可濫用省略號。一是省略號后語境不明的不能用省略號，而是沒有上述特殊語意不能用省略號。

（2）、用了“等”、“等等”就不能再用省略號。（省略號和“等”、“等等”有不同，省略號表示的可以是各種需要省略的，而后者只能是類似的詞語

或意思。）

找中心句：

總起句與中心句的區別：

1、兩者位置不同，總起句在文章的開頭；中心句可在開頭，安徽科大訊飛信息科技股份有限公司

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也可在文中；

2、兩者的作用不同，總起句是對文章或段落內容的概括；中心句是對文章表達思想感情的概括。

1、從題目去找：題目是文章的眼睛

2、從總起句去找：文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容

3、從結尾上去找：有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心

4、從反復句上去找：

5、從議論性、哲理性的句子上找：

6、從過渡句上去找；

怎樣歸納段意

1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要內容的句子作段意。一般地說，中心句、重點句和過渡句能夠概括主要內容，就摘取這樣的句子做段意。用摘句法概括段意要注意兩點：一是要看看所摘的句子能不能準確、精練地概括段意。二是如果所摘的句子較長，可以進行適當的刪減，但不能改變原意。

2、段落歸并法。有的意義段是由幾個自然段組成的。概括段意時要歸納出每個自然段的段意，然后再歸并出意義段的段意。運用歸并法概括段意時，一定要抓住段的主要內容，不要面面俱到。用歸并法概括段意要注意兩點：一是歸并各自然段段意要語句通順、明了。二是可以對原自然段段意的語句進行刪減增補。力求做到語句連貫、銜接自然。

3、取主舍次法。

一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。

4、借助法。

就是借助段的結構特點進行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結果部分；遞進段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統一，不能幾種方法同時使用。歸納中心思想

1.審題概括法。

有些記敘文的題目，標題就十分明確地揭示了文章的中心思想。如《我愛故鄉的楊梅》、《偉大的友誼》標題點明了中心。我們可以考慮用擴句的方法，在題目的基礎上，加上適當的詞語，擴展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。當然，用這種方法概括中心思想，還要先認真閱讀文章的主要內容，然后再仔細考慮題目與中心思想的內在聯系。2.摘句法。在閱讀和分析文章時，找出文章中心句，對概括中心有很大的幫助。有的文章在開頭和結尾點明中心思想。有的中心句在文章的中間，有的中心句在文章中反復出現

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幾次。從表達方法上看，記敘文的中心句又往往在文章的抒情或議論部分。當然，找到了中心句后，我們還必須仔細分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情況下，我們還需要對中心句進行適當地加工、修改，才能準確、完整地概括出文章的中心思想。3.主要內容概括法。

有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發展過程中反映文章的中心思想的。寫人的記敘文是通過主要人物在事件發展過程中的言行來反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認真閱讀文章，在閱讀的基礎上，正確理解和掌握文章的主要內容，然后再進一步推敲，領會作者的寫作意圖，用自己的語言概括出文章的中心思想。

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第二篇：寫作課教案

A teaching plan of writing

蜀河中學

吳相珍

Teaching aims: 1.Get students to master the structure of point contrast composition.2.Make students write a point contrast composition using senior pattern.Teaching important and difficult points: 1.How to arrange a good composition of contrast.2.How to evaluate a composition.Teaching Aids: The blackboard a computer,multimedia Teaching procedures: Step 1 How to arrange a point contrast composition.1.Article structure.2.Words and sentence structure.3.Conjunction and transitional words.4.Handwriting Step 2 Introduction to the structure of the point contrast composition

1.Discussion: What should be included in the point contrast composition?

Summary: part 1: state the topic

Part 2: state the views and reasons of both parties

Part3: draw a conclusion, state the author’s opinion Step 3 Revision 1.Review key words Ask students to translate the words into English, then read and memorize them after showing the answers on the screen.2.Review some conjunction and transitional words.Step 4 Introduction to the pattern of the point contrast composition Recently We have had a heated discussion about...（論點）.Different people have different opinions on this problem.Most students are in favor of the idea that….They think...（理由一）.What's more, they can...（理由二）However, about 35% students hold the opposite opinion.For one thing,they say that...（理由一）.For another thing, they think that...（理由二）

As far as I’m concerned, it is(not)a good idea to do...Step 5 Practice writing Ask students to write a point contrast composition according to the composition requirements.Step 6 Evaluation 1.Let students share their compositions with each other.2.Analyse the model essay.Step 7 Homework Finish and improve your composition and hand it in tomorrow.

第三篇：《寫作課》教案

《寫作課》教案

—— 一件難忘的事

教師：王萱

一、教學目標：

1、了解作文體裁；

2、了解寫事類記敘文的寫作方法；

3、了解如何將事件寫得精彩、詳細。

二、教學重點：

1、了解寫事類記敘文的寫作方法；

2、了解如何將事件寫得精彩、詳細。

三、教學難點：

? 了解如何將事件寫得精彩、詳細。

四、教學設計：

1、情景設置法

2、提問、點撥法

3、小組討論法

五、教學過程：

1、導課：

同學們都知道，在我們日常語文中，作文是最最讓大家頭疼的一件事。每每要寫作文，我想同學們肯定都想著，煩死了，又寫作文；作文什么的最討厭。要不，有的同學甚至想，要是沒有作文該多好。

今天呢，老師就給同學們教會一個秘密武器，只要你們能認真學習這個，什么作文的，一定不是難題！

2、教學內容： ⑴了解文章體裁

首先，要把作文寫好，就要明白一個問題，同學們知道，我們的作文有哪些體裁嘛？（記敘文、議論文、說明文、應用文）

而在我們小學階段，主要是記敘文和說明文。在考試中，則絕大多數考的是記敘文，記敘文還分為寫人記敘文和寫事記敘文。今天，老師就給你們著重講一下寫事記敘文的寫法。

⑵了解寫事類記敘文的寫作方法

首先，我們同學誰知道記敘文的六要素？（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。這也叫記敘文四要素。）

其次，我們說，文章一般分為開頭，中間，結尾。

①開頭：A開門見山法：文章第一自然段就介紹時間的時間、地點、人物、起因。（一般少用）

B引用法：引用詩歌、名人名言、歌曲、俗語等。

C議論法：圍繞主題議論。比如一件難忘的事。在我們人生的長河中，有許許多多的事情發生，這些事情，像一顆顆閃爍的寶石，留在我的記憶里。有的事情，讓我感動，有的事情，讓我高興，有的事情，讓我傷心。而有一件事情，讓我久久不能忘懷。

②中間：分段描寫事件的起因、經過、結果。

③結尾：圍繞主題寫出通過這件事給你的啟示。通過這件事，我明白了________。我也希望同學們和我一樣，_________。

⑶了解如何將事件寫得精彩、詳細。

了解了記敘文的寫作方法，那么我們來講解一下，如何把文章寫得精彩、詳細。

首先，我們先分析題目，一件難忘的事。通過題目，我們知道，你描寫的事情，一定是要難忘，給你留下深刻印象的。那么，什么叫做難忘？就是，通過這件事，讓你明白一個道理。比如：堅持就是勝利，要誠實，要自信，要勇敢，要珍惜時間，要有信念……那么，你就要在這些中，選擇一個主題。你在文章中寫的事件，舉得名人名言，引用的詩歌都要圍繞主題。

其次，確定了主題，我們就要去寫事件。那么一個事件，包括了時間，地點，人物，起因，經過，結果。而每一個事件，都是人物去做的，那么，我們就要知道，人物描寫有哪些方法？（外貌、語言、動作、神態、心理）我們就那爬山，堅持就是勝利來做例子。

① 先說，時間，地點，人物，事件。那是 時候

誰 爬山時發生的。這里的事件，就是直接說是什么事。

爬山，先寫自己之間知道這個消息的心情，自己的準備，迫不及待地等待那天到來。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。

② 到了山腳下，你看到的環境，山，樹，花，水?？吹缴巾敚阆聸Q心，迫不及待要爬。

③ 詳細描寫爬山，剛開始，你是什么心情，飛快的，等等描寫爬山，接著，爬一會是不是累了，你的心理，外貌（臉紅紅的，氣喘吁吁……）看到什么，堅持去爬，又爬了一會，是不是更累了，這時，你的心理，外貌，動作，語言。這是，誰對你說了什么，聽了這話，（要和堅持就是勝利有關）你的心理變化，你怎么做的。如何堅持去爬。

④ 最后，你爬到山頂，看到美景，心理。

4、教師總結：

通過本節課，老師相信，同學們對一片寫事類記敘文應該比較了解了，接下來，只要同學們勤加練習，一定會有很大的進步的。

5、板書設計：

一件難忘的事

一、開頭：①開門見山

②引用法

③議論法：在我們人生的長河中，有許許多多的事情發生，這些事情，像一顆顆閃爍的寶石，留在我的記憶里。有的事情，讓我感動，有的事情，讓我高興，有的事情，讓我傷心。而有一件事情，讓我久久不能忘懷。

二、中間：①先說，時間，地點，人物，事件。那是 時候

誰 爬山

時發生的。這里的事件，就是直接說是什么事。爬山，先寫自己之間知道這個消息的心情，自己的準備，迫不及待地等待那天到來。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。

②到了山腳下，你看到的環境，山，樹，花，水?？吹缴?/p>

頂，你下決心，迫不及待要爬。

③詳細描寫爬山，剛開始，你是什么心情，飛快的，等等

描寫爬山，接著，爬一會是不是累了，你的心理，外貌（臉紅紅的，氣喘吁吁……）看到什么，堅持去爬，又爬了一會，是不是更累了，這時，你的心理，外貌，動作，語言。這是，誰對你說了什么，聽了這話，（要和堅持就是勝利有關）你的心理變化，你怎么做的。如何堅持去爬。

④最后，你爬到山頂，看到美景，心理。

三、結尾：通過這件事，我明白了________。我也希望同學們和我一

樣，_________。

《寫作課》教案

班級：五年級 科目：語文

教師姓名：王萱

第四篇：寫作課教案

小學作文課教案

（一）教學目的：讓學生了解什么是作文，如何愛上寫作文，了解描寫方法 教學重點：觀察事物的主要特征

課時安排：45分鐘左右，根據孩子實際可靈活調整 教學內容及步驟：

1、開場白：同學們，大家好，我是你們的寫作老師——李老師！我的名字叫**，在上課之前，老師想問下同學們，大家心目的作文是怎樣的呢？什么是作文呢？什么又是寫作呢？我們對作文是這樣定義的：作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題的文體。簡單的說呢，作文就是把你經歷的、知道的或者想象的事情、所有你想表達的東西，以文字的方式講述出來給別人聽，也就是把句子有條理地組合起來，讓別人聽明白。對于我們小學生來講，大家年紀小，生活經歷少，可寫的東西也就不多，同學們害怕寫作文，討厭寫作文，這些情緒都是正常的，同學們不要緊張不要害怕，更不要因此而恐懼寫作課。李老師會帶領大家從最基本最簡單的描寫方法開始，讓大家愛上寫作文。

2、如何寫作文：那如何寫作文呢，寫作文與說話又有所不同，我們與人說話的時候，一邊想就一邊說出來，即使不會寫字的人，也能夠流利的與人交流，因為運用的是口頭語言。而寫作文，是用筆寫你想說的話，把口頭語言變成書面的語言。說起來很復雜，其實很簡單，因為老師有兩把金鑰匙給你們。大家猜猜是什么？一把是抓特點、寫主要，一把是細細想、慢慢寫。簡單的說，抓特點呢，就是把兩個或兩個以上的事物，通過比較，比出與眾不同、不一樣的地方。這就是我們所說的“特點”。寫作文的時候，一定要用自己的眼睛仔細去觀察，去找特點。假如我們現在要寫大象，不會有同學說“大象有四條腿，一對耳朵，一個尾巴??”吧？同學都會抓住大象的特點，大象有什么特點呢？“柱子一樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會生動。同學們知道了什么叫特點以后，老師就恭喜你們走進了作文王國的第一步。

慢慢寫，不是讓大家寫得慢吞吞的，半天寫不出一個字啊，而是讓學生多多的想，具體的寫。比如，我們寫大象的耳朵，有的同學會說，大象的耳朵很大。那很大是什么概念，同學能從“大”這個詞語想象到大象的樣子嗎？肯定是不能的！那我們怎樣把大象的耳朵描寫全、描寫細、讓沒見過大象的人，看了你寫的話之后，就知道它長什么樣呢？這就需要細細想想大象的樣子，然后慢慢寫出來了，同學們應該都見過大象吧，那請同學們說說，該怎樣描寫呢？（同學發言）同學說“大象有一對大大的耳朵”，還有同學說“大象有一對大大的像一個蒲扇似的耳朵”，有的同學甚至寫了大象走起路來耳朵“呼扇呼扇”的，這樣學生在思考的過程中逐漸掌握了慢慢寫的要領，在慢慢寫的同時又抓住了特點。那我們平時接觸的東西，有哪些特征呢？我們又是用哪些詞語來描述的？教學方式：比如老師說（1）視覺形象（眼能看到的）：整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小；形狀：平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角 星形等等；立體——長方體、正方體、圓錐體、棱 椎體、圓柱體、臺體、球體、球冠等等

顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、白、褐、灰、紅

光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤、干燥— —濕潤、粗糙——細膩等等

狀態：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳 舊、半新舊）

速度：快（迅速）——慢（緩慢）（2）觸覺形象（手能摸到的）

質地：軟——硬、韌——脆、堅硬—— 柔軟、結實——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱— —涼、燙——冰（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）氣味：香——臭

（4）味覺形象（嘴能嘗到的）味道：酸、甜、苦、辣

（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）

聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描寫方法

教學方法：拿出一個具體的事物，如動 物或植物或日常用品，讓孩子按照前面 的特征順序逐個進行描寫訓練，老師可以先舉例子

1、用形容詞

前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等

3、作比較

例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等

三、作業布置：

根據老師課上講的內容，用描寫手法，寫一段兩百字左右的作文，描寫出李老師的外貌，和李老師上課的特點。同學們也可以在小作文中談談你們希望李老師在哪些地方改進。

第五篇：寫作課教案

寫作3 授課時間：18周 學時：每周4學時

一、教學目標與要求

在大一寫作課的基礎上，保持其科學性、延續性、穩定性，形成寫作課的教學體系，培養學生逐步掌握并寫出舞臺劇本或影視劇本。

二、重點與難點

從故事寫作（從生活中提煉到素材積累，再到學會結構故事），到獨幕劇、單本劇寫作的全過程（開端、發展、高潮、結尾）。

夯實獨幕劇寫作基礎，訓練好戲劇、影視劇作的開端與高潮的寫作。

三、教學方法、手段（課堂講授、討論、實驗）

每個時段突出一個重點，以學生實踐為主，輔以觀摩，閱讀文學、戲劇、影視作品。

培養學生的觀察能力，想象能力，綜合能力及寫作能力，以培養學生素質為中心，組織讀書小組，在規定時間內讀完指定書目；每周背誦一首古今中外詩詞。

四、五、參考資料（含參考書、文獻或網絡等）

（英）阿契爾《劇作法》，（美）勞遜《戲劇與電影的劇作理論與技巧》，（美）悉德·菲爾德《電影劇本寫作基礎》，宋家嶺《電視劇編劇藝術》等

六、教學內容與課件設計

有針對性的觀摩DVD

4周 重點：戲劇影視的開端

人物從類型化向個性化轉變

第二單元

完成半小時至一小時的獨幕劇、單本劇的初稿

有針對性的觀摩舞臺劇錄相

5周

重點：訓練場面與段落寫作 第一單元

故事、激勵事件 思考題、討論題、作業

每個訓練單元留2——3個作業，以便學生寫出不同體裁的練習。期中考試

第三單元

進一步講解獨幕劇、單本劇劇作技巧

觀摩與解剖舞臺劇與單本劇的劇作技巧

4周

對每一部作業進行講評，總結出有共性特點的傾向性問題，進行理論輔導。

重點：情節與結構技巧

第四單元：從理論上明確獨幕劇、單本劇創作過程及其技巧

觀摩東西方經典劇目的演出錄相

4周 修改、完善每一部作品

重點：從創作思想到劇作技巧進行總結性闡述，觀摩經典作家的作品，借鑒他們的創作道路。

期末考試

1周

選出優秀作品與待修改的作品，進行一學期總結，推薦給分校劇社演出及刊物發表。