第一篇：小學語文微型課教案（本站推薦）

小學語文微型課教案（2）

www.tmdps.cn 來源：本站陳鳳情 發布時間：2013-12-18 14:37:39

感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點：

1、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的??

頤和園 教學設計 學習目標

1、學習生字詞,認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點：

1、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的敘述順序。

教學難點：感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，體會作者的情感，并充分領略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學準備：收集頤和園有關的資料及圖片 教學步驟

一、檢查預習導入

1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

3、開火車朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字的地方。

二、初步理解課文內容

1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

2、學生自學，師生交流。

3、討論分段，并指導概括段意。

明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

三、學習詞語

1、指導分段朗讀

2、提出詞語，討論詞義 ⑴ 講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。⑵ 聯系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠眺：抬頭向遠處看。蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態各異：形狀各不相同。

（四）布置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。第二課時 教學目標

1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學難點：學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。教學重點：

1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。教學準備： 教科書、多媒體課件、相關補充材料 教學步驟

（一）、理清脈絡，把握順序

1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（）的公園。

2、今天作者會帶我們去游覽公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。

3、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。（1）長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋

（2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？ 小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或游覽順序。

（二）、講練結合，細品韻味

1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。（用“ ”畫出景物，抓住景物特點）▲長廊

（1）小導游講解長廊。（邊講邊演示圖片）（2）其他學生對導游的解說進行評價。

（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿??分成273間。）學習作者用數字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（??）（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看??向上看??向兩旁看??的句式說一說）

（6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,你會說：

長廊真是世界上最 廊 ▲佛香閣和排云殿

（1）請學生介紹佛香閣和排云殿。

（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎(雄偉高大,金壁輝煌)（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？(聳立、金壁輝煌、一排排)（4）指導朗讀，讀出氣勢。▲昆明湖

（1）導游講解昆明湖。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現的

呢(打比方)出示句子：

正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。

（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習： 昆明湖真美呀。昆明湖的水真綠呀。

（4）換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現昆明湖的美)（5）背一背這句話。▲十七孔橋（1）導游講解十七孔橋。

（2）發散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）??這么多的獅子姿態不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！

（3）師小結：抓住特點描寫景物的表達方法。

（三）讀寫結合，臨摹章法

1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯系剛才我們學過 的內容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結板書）

3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。

（四）布置作業

觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉換的順序把它寫下來。板書設計：

18、頤和園 美麗的大公園

第二篇：小學語文微型課教案框架

小學語文微型課教案框架 《

》微型課教案

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。3.（）

教學重難點：

（）教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

1．這節課我們繼續學習《

》，板書課題，（根據老師提示的重點詞語）齊讀課題。

2.首先我們來聽寫幾個詞語（教師要精心提煉文中的重點詞語）：

誰愿意在展臺上展示一下的？請這位同學送給來，我們一起來看，請這位男生讀一下，咱們一起批改。其他同學同桌交換批改，寫錯的訂正兩遍。3．看著屏幕上這兩組詞語，我們知道課文主要講了什么？請你來說。很好，你抓住課文中的主要詞句，概括得很準確，相機板書重點詞句導入。

二、精讀品悟

下面請同學們看大屏幕 活動一：讀讀、寫寫、議議

1.一邊讀一邊標畫出（一個貫穿全文的核心問題）的詞句，在旁邊空白處寫上你的感受、體會，可以是一個詞語，也可以是一個簡短的句子，我們要養成不動筆墨不讀書的好習慣。

2.寫好的同學可以在小組里討論討論，分享自己的感受，聽聽別人的體會，你會有更加深刻的領悟。

剛才老師在巡視的時候，發現同學們讀得很認真，在小組里交流得也很熱烈，下面請看大屏幕

活動二：說說、讀讀、悟悟

說說自己的收獲，讀讀相關的語句，想想自己領悟到了什么。

1.現在就把你的讀書收獲和全班同學分享吧。誰有愿意第一個來匯報，你畫的句子是？讀了這句，你感受到？能把你的感受讀出來嗎？

好的，老師知道你的心中一定充滿了（），如果（）讀，就會讓老師和同學們也感受到了。

2.還有誰也畫了這句，請你來讀。還有誰想讀一讀的？

你讀得太好了，老師也體會（）了。讀得這么好，一定有好方法，能和同學們分享一下嗎？只要（），就讀出了（），這是個好方法。來，我們按照他的方法一起讀一讀。

3.你還在哪里讀出了（），請同學們繼續匯報??

4.（刪詞或換詞訓練）同學們看，如果老師把（）這個詞去掉，換成（）好不好？為什么？是啊，（）這個詞更準確，更能表現（）。同學們要向作者學習，準確使用詞語。

5.同學們讀得認真，找得準確，理解得也很深刻，我們一起來讀（重點段落），體會（）。

三、拓展延伸 請看大屏幕

活動三：問問、寫寫、說說

1.學到這兒，同學們還有什么要問的嗎？教師出示補充閱讀資料，引導學生通過“閱讀”材料，來理解課文中的重難點問題。

2.教師敘述文中情景（或是看著........），你會對他會說些什么呢？請寫一寫。引導學生與文中人物對話，加深感悟。

3.請你說。你真是一個（）的孩子，想象很貼切，語言表達也很流暢。你再說說。你說的真好，是啊，此時他一定（）。誰還想分享的？

四、師生小結

同學們，這節課我們重點學習了（），討論了（），明白了（）。

五、作業超市

課后請同學們光顧作業超市，請看大屏幕，根據自己的實際情況選作相關的作業。1.必做題：

請打開補充習題，完成本課作業。2.選做題：

（1）摘錄文中優美的詞句，試用幾個詞語寫關于（）方面的一段話。（2）推薦閱讀（例如《補充閱讀》）相關篇目，以（）為題，寫一篇讀書心得。

（3）搜集資料，小組合作出一期與（）有關的手抄報。

六、板書設計

第三篇：語文微型課教案

20、紙船和風箏（微型課教案）

韓秀琴

教學目標：１、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。２、使學生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化。教學難點：感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、直接導入

1、同學們，這節課我們繼續學習第20 課《紙船和風箏》，齊讀課題

2、交流舊知：通過上節課的學習，你們知道這篇課文講的是誰與誰的故事嗎？

3、生答：小溪、高山 老師隨即板畫小溪、高山

二、體會得到友誼的快樂

1、那么他們怎樣成為好朋友的呢？同學們自由的朗讀課文3-5自然段，想想小熊和松鼠是怎樣讓他們成為好朋友的？

2、檢查學習第三自然段

（課件）句子一：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

⑴是啊，那你瞧小熊收到禮物，他的心情怎樣？ 生答：他（樂壞了），⑵師： 樂壞了還可以怎么說？ ⑶ 師： 你從那里看出小熊他樂壞了 ⑷誰來讀出小熊的快樂？指名2名學生

⑸是啊收到朋友的禮物是多么快樂的一件事，讓我們帶著快樂讀讀句子吧！

句子二：紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” 那小熊他為什么樂成這樣啊？生答：小熊意外收到松鼠送給他的紙船，所以“樂壞了”。⑴除了紙船，還有什么？（紙船里放著一個小松果）。課件 出示句子

是啊，松果是松鼠親手采摘的，又是他自己喜愛吃的，松鼠把可口的松果作為禮物送給小熊，小熊能不開心嗎？他仿佛聽到了松鼠在對他親切地說：（祝你快樂！）

⑵小熊收到了心愛的禮物，還得到了來自遠方的祝福，真是令人高興呀！誰來做做快樂的小熊？（指名讀3名學生 這一自然段）

⑶評價 你看他滿臉的笑容，為感受到他的快樂。

老師聽出來了，你是一只快樂的小熊。

⑷齊讀 哦，還有這么多的同學們想當快樂的小熊是嗎？那我們一起來讀讀吧！

３、學習第五自然段

過渡：從你們的臉上老師看出來，大家真是“樂壞了”。其實不光小熊“樂壞了”，松鼠他（也樂壞了）。出示圖片及自然段：你瞧他笑得都合不攏嘴了!⑴你瞧，松鼠，他收到了什么禮物？

是啊，風箏上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，還寫著朋友最真誠的祝福呢？ ⑵誰來做幸福的小松鼠？（3人）

⑶評價：你明亮的眼睛也會說話，我分明感受到了濃濃的幸福！看你洋溢著幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！

⑷齊讀：是啊！小熊樂壞了，松鼠也樂壞了，他們收到心愛的禮物，收到溫馨的祝福，擁有了一位相知相伴的好朋友，擁有了一段最美好的友情！它們陶醉了，陶醉在這幸福快樂中，下面我們就一起去分享他們的快樂吧！）坐好了挺起腰看誰是最快樂的小熊和最幸福的小松鼠。

３、比較漂和飄 課件出示

⑴那么這么可愛的風箏和紙船是怎樣送到朋友的手中的呢？ ⑵課件 漂和飄 同學們，你們發現了什么？

（生：紙船在水里走，所以帶三點水，風箏在天上飛，和 風有關系，所以帶風字旁。）⑶誰來讀讀這兩句話，讀出紙船輕輕得漂啊漂，風箏慢慢的飄啊飄

三、感受失去友誼的痛苦

過渡：真美啊！聽了你的朗讀我仿佛看到了紙船他輕輕地慢慢得漂到了小熊家門口，風箏阿越飄越高！可是這么美的東西卻不見了。（師朗讀第七自然段）

學習句子三：小熊很難過。松鼠也很難過。

⑴引導：高高的山坡上只有綠樹相伴，清清的溪水邊只有巖石相依，沒有了紙船，也沒有了風箏，更沒有那禮物和祝福。同學們，此時此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么樣呢？ 難過是嗎？ 出示課件齊讀句子三：小熊很難過。松鼠也很難過。

⑵是啊，他們心里難過極了，在接下來的日子，他們該怎樣面對一個人的孤單呢？ 請小朋友們自由朗讀第8-9自然段。看看他們是怎么做的？ ⑶創設情境，想象對話

① 我看到難過的小熊靜靜地坐在大樹下扎著風箏，只聽見小溪里的水嘩嘩地流著，小熊呆呆地望著溪水，此時他心里在想些什么呢？如果你就是小熊，你此時會想些什么？老師來采訪幾只小熊，親愛的小熊，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？（指名3學生）

② 我再到一只小松鼠家去采訪，老師看到難過的松鼠正坐在屋頂上折著紙船，他呆呆的望著藍天，親愛的小松鼠，為什么你的眼里含著淚水？

⑷小朋友們，你能讀出松鼠和小熊的感受嗎？ 指名3學生讀句子三 ⑸語言引導：

一天兩天過去了，小熊還是每天扎著風箏，扎著扎著，他想起了??

三天四天過去了，松鼠還是每天折紙船，紙船一只疊著一只，折著，折著，松鼠他不禁想起了以前──過去快樂的時光，以前幸福的時光?? 是啊，以前是那么的幸福，那么的快樂！⑹深情引導：

可是現在，紙船、風箏還有嗎?草莓和松果還有嗎？寫滿祝福的紙條還有嗎？是啊！再也沒有收到禮物的快樂，再也么又交到到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受著無盡的孤單和寂寞。

學習第10、第11段

⑴日子一天一天的過去了，松鼠實在太后悔了，他再也受不了了，他只有一個愿望：生：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！

⑵誰來讀： 如果你愿意和好，就放一只風箏吧！他把這只紙船放進了小溪。

他把紙船放進小溪的時候，他會想些什么？(多么渴望? ?多么急切? ?多么期盼? ?

⑶師引讀：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏——朝他飛來啦！（出示風箏圖片）松鼠高興得——生：哭了。

這是怎樣的眼淚嗎？這是激動的淚水。這是興奮的淚水。這是幸福的淚水。這是快樂的淚水?? 你能讀出他的這種感受嗎？

⑷是啊，松鼠太高興了，引讀──他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里

一只、兩只、三只? ?松鼠每放一只紙船，就會對小熊說上一句話。松鼠啊，你會說些什么呢？學生自由發言，想象著說

⑸小紙船又啟航了，風箏也飛起來了，這是多么感人的一幕啊，讓我們一起再來讀讀這個自然段。學生齊讀

四、拓展實踐、交流

后來，小熊和松鼠又見面了，它們倆會說些什么呢？

生活中，每個人都有自己的朋友，你有什么祝福的話想對她/他說嗎？ 總結：希望今天的幸福，能影院留在小朋友的心中。別忘了，我們是朋友！板書設計：

20、紙船和風箏

松鼠

朋友

小熊

幸福 珍惜

第四篇：微型課 語文

各位評委：

大家好！我是

學科幾號。鞠躬

環顧四周，組織教學。上課 起立 坐下

教學目標

1、認識（）；

2、理解（）；

3、掌握（）。

教學重點：

教學難點：

教學過程

（一）談話導入：

同學們，我們學習過了

今天，我們

（學生齊說課題，教師板書）（出示教學目標）

（二）介紹作者和背景

（三）初讀，整體感知，通文意

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。

2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。

3、默讀全文，（四）研讀，合作探究，知內涵

1、出示自學提示：

2、學生自學，教師巡視。

3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：

4、小結

（五）布置作業

下課 講課完畢 鞠躬

第五篇：小學數學微型課教案

小學數學微型課教案

(有趣的魚胡子)

數學問題：

魚的胡子：鯉魚有4根胡子，鯰魚有8根胡子，泥鰍有10根胡子。（1）鯉魚的胡子比鯰魚少多少根？（2）鯉魚和鯰魚一共多少根胡子呀？（3）兩條鯰魚有多少根胡子?（4）你還能提什么問題？ 問題解答：（1）8-4=4（根）（2）4+8=12（根）（3）8+8=16（根）

（4）只要孩子能提出問題并作出回答都可以。百科閱讀：

小朋友想不到吧！魚也長胡子！讓你更想不到的是魚的“胡子”還有很多妙用呢！魚是用它的胡子（也就是魚須）來嘗味道的。鯰魚就是用魚須來感覺味道的。鯉魚的胡子實際是它們的觸覺和味覺器官。泥鰍主要通過胡須的觸覺和味覺作用在水層底部感受食物的化學和機械刺激。

哈哈！魚的胡子真有趣！