第一篇：《童心詩趣》語文活動寫作指導課教案

《童心詩趣》語文活動寫作指導課教案 [設計理念]：

1．激發寫作愿望。兒童詩，字數較少，不拘一格。學寫兒童詩，能培養兒童的靈氣、情感和樂趣，是發展兒童想像力的最快捷的方法，使學生更聰明、更可愛，初一學生寫詩看起來高雅，不可攀，其實不然，關鍵是如何打開孩子們的思維閘門，一旦打開，噴涌而出。所以我想從童謠入手，當他們還在襁褓里的時候，媽媽唱的那些有趣、好聽的歌謠不就是詩嗎？當聽到他們所熟悉的童謠時，那活潑、質樸、純真、散發著真善美氣息的童謠，會再一次燃起他們創作的欲望。2．喚發不泯的童心。兒童詩，追求的是一份天然的不可雕琢的真。任何藝術似乎都講究技巧，惟孩子們使用的是“無技巧的大手筆”，孩子們小時候會用他們敏銳獨特的眼光，靈巧新奇的想像及專注凝神的遐思，熔鑄成一行行輕巧靈秀、質相純真、充滿童趣的小詩，但是隨著年齡的增長，他們往往會忽略了這種童心童趣，感覺變得遲鈍，內心也不再敏感，觀察的觸覺不再會伸及生活的各個細節。我設計童心詩趣活動，旨在喚發他們的童心詩趣，讓他們保持一顆敏感的童心。3．鍛煉奇特的想像力。詩是想象的語言，想像是詩的翅膀，兒童是一個最富有想像力的群體，他們在接觸周圍世界時，頭腦中會產生許多新鮮、奇異的想法，會創造出許多生動、鮮活的形象，表現出特有的想像力和創造力，這是兒童特有的心理特征。我們就要通過讓學生聽詩、吟詩，寫詩打開學生想像的閘門，步入多彩的想像世界，讓他們進一步體會到，美好的想像會讓人激動不已，讓人產生無限的創造力。[教學目標] 知識與能力目標

讓學生通過學習，初步懂得詩歌創作的一般注意點，掌握一般的創作技巧，提高對詩歌的鑒賞能力。

過程與方法目標

讓學生通過網絡篩選信息做電子文摘卡、涂鴉板操作畫配詩、討論交流初步鑒賞詩等學習方式，發展學生的語言表達能力、文字創作能力、想像力和創造力。在創作過程中，讓學生充分發揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來。情感與態度目標

培養學生關注大自然、熱愛大自然的情感，培養學生善于留心生活、感愛生活的觀察體驗的習慣。[教學重點] 如何創作和鑒賞兒童詩。[教學難點] 創作和鑒賞兒童詩的方法，詩歌語言的錘煉。[教學對象及其需要分析] 教學對象是初一的學生，他們已經具備了大量的童謠知識，喜歡詩，但還未曾寫過詩，對于詩歌的創作充滿好奇但又覺得太難不敢涉獵。旨在通過這一堂課就能讓學生學會寫詩，并把詩歌創作作為長久的興趣，方法是縮小創作跨度臺階，以童謠為基礎，以兒童詩為興趣支點，以詩歌創作基本三元素的構成方法為突破口，打一場巧妙的攻尖戰，讓學生一節課下來，就能輕松地進入一個自由的詩歌創作王國。[教學媒體選擇]網頁課件

課件地址：http://homepage.10000h/txsq/ 網絡教室，通過學生網上互動即時創作與點評 [教學過程] 課前導入：十四五歲的你們正處在詩意盎然的年齡，喜歡讀詩，應當嘗試寫詩，用青春的筆表露心中跳動著的情感，和親密的朋友交換從心靈深處流瀉出來的吟唱。可是因為覺得跟詩的距離太遙遠，就望而卻步了，其實寫詩并不難，今天，老師就帶領你們一起進入童心詩趣寫作活動課。

環節一導入： 師：

雖然我們長大了，可是在我們的記憶中，我還固執地認為,天下最美的歌就是童謠，最讓我們刻骨銘心的還是故里的童謠，始終封存著最動人最美好記憶的童謠給童年的生活帶來無窮的快樂，還給人以美的啟迪和向上的力量。請選擇你喜歡的童謠欣賞，欣賞之后用一句比喻說說對童謠的感受。生：

童謠的果子永遠是甜的，沒有人知道果子成熟的日期； 童謠是一把鑰匙開啟童年透明的天空；

童謠是一條灑滿星光和露珠小路給拾夢的孩子；

[解析：這一個環節巧在：既用童謠的生動帶學生入境，又讓學生通過比喻的方式說感受，其實就在進行詩歌創作的第一步：找物象] 環節二導入一

網頁出示一組春之組詩，其中一首是老師親自創作，老師引讀，男女生分讀、合讀，在歡快的音樂中體會詩意。

師：從這三首詩中你能體會怎樣的情感？這些情感又是怎樣表現出來的呢？ 春草

絨絨的春草 直撓腳心 我一路走 一路笑 春風 地面上

小草探頭探腦 春風伸手 三把兩把

就把它們揪出來了

春雨 頑皮的小雨滴，一個接一個 從云里跳下來，跳到屋頂上，被屋頂踢下來，可憐的小雨滴 一個接一個，從屋頂跌下來，跌到樹葉上。

生：我體會到了歡樂、愉快的情感。它們是通過草、風、雨表現的。[解析：讓學生通過感受很快理解我們在詩歌創作中不僅善于找到物象，更要善于把意象寄托在物象上，那么就有了詩歌中最重要的一環：意象的把握。] 環節二導入二：

師：你能否用散文的方式也用春草寫一下這種愉悅的情感。

生：春天來了，小草偷偷從土里鉆出來，風輕悄悄的，草軟綿綿的，我們在草地上踢球、翻跟斗?? [解析：這個環節巧在，不直接告知，而是讓學生自己比較探究，悟到詩歌創作中語言的特點：含蓄、凝練] 環節三導入

詩就像一縷春風輕拂我們明媚的臉龐/詩就像一只柳哨，挑動我們純真的心/詩是一粒種子，播散著我們明天的幻想和希望。讓我們一起進入爛漫詩趣中的傳遞詩情平臺，同學們可以選取你所喜歡的圖片，以詩配畫。

[解析：這個環節巧在以詩配畫，一是激發了學生創作的沖動，二是美畫配美詩提供了創作的源泉，也賦予了美好的情感享受。三是體現網絡的交互性，學生即時創作，老師即時點評] 教學步驟及內容 教師活動 學生活動 活動說明

一、[播種詩意] 引入 活動1 大家一起唱兒歌 《兩只老虎》

操作媒體，出示兒歌 導入課題，作為引子

提出問題。學生唱兒歌，進入角色，用比喻句的方式說明自己對童謠的感受，勾起童年的回憶，活躍課堂氣氛，同時通過回答明確詩歌創作的第一步：找到一個物象，把抽象的東西形象化。

二、[萌發詩情] 活動2 讀中比：關于春的三首詩

引入問題

通過畫面、音樂感受情緒，通過吟詠感受文字 學生點擊網頁后思考回答

1、三首詩傳達了怎樣的情感。

2、通過哪些物象表現。

3、怎樣表現的。目的：通過比較認識到詩歌創作的另一個注意點：移情 活動3 比中研：從語言上把幾米的畫配詩與上面三首詩比較

設置問題障礙

通過提供素材，讓學生比較研讀。學生點擊幾米的課件（powerpoint）后比較語言上的不同 目的：通過比較認識到詩歌創作的另一個重要注意點：語言儲蓄、凝練 活動4 研中疑：播放flash動畫《風箏》，質疑、欣賞、評價

繼續設置問題障礙

通過提供情景素材，讓學生在研中疑，疑中思。學生對同一個事物思考從哪些角度來構思。初步口頭創作。

{合作、討論、探究} 目的；通過不同角度思維的碰撞，讓同學領會到如何抓住物象特點，展開想像的翅膀。活動5 疑中撥：學生遞交作業——電子文摘卡 課前讓學生通過網絡搜索，篩選自己所喜愛的兒童詩

課中，讓學生作業遞交，口頭討論 學生初步具備的詩歌寫作的知識來評價自己摘選的詩歌（合作、討論、探究）目的：一是培養同學善于在網絡擷取材料，積累材料，篩選材料的能力。二是通過評點所摘詩歌，鞏固對詩歌創作的認識，同時提高鑒賞能力。

三、[傳遞詩趣] 活動6 寫后撥：學生通過涂雅板進行畫配詩，分兩組創作主題《春》《童年》 挑戰詩人 教師共同參與創作 并對學生遞交的作品進行回復修改。請詩人參與 學生通過電子平臺，進行畫配詩創作。創作完后交流。首先是自己談創作體會，然后是伙們評點

學生向詩人質疑。目的：進一步提升對兒童詩創作的認識。評選：新生代小詩人 集體朗讀他的作品。

四、[課后拓展]

1、繼續創作四季的詩，作業發至學校二中論壇，學生作品專欄；

2、參與到童詩社論壇，有眾多的詩歌愛好者會點評，同時，優秀作品會發表在電子刊物《童詩刊》。

第二篇：寫作指導課教案

單元整個教學之寫作指導課簡案

教學目標：

1．在單元教學的基礎上讓學生深入挖掘課文的中心，獲得不同層次的立意。

2．以讀促寫，通過閱讀來獲得寫作的方法指導，以促進學生個人的寫作。

教學步驟：

一、單元回顧。

回顧單元課文《貓》、《鳥》和《動物笑談》，提煉三篇課文的共同中心“愛”，帶領學生深入挖掘三篇課文在以“愛”為中心的基礎上更深層次的立意。

二、方法指導。

指導學生發現三篇課文用了不同的寫作方法來突顯各自的中心立意，引導學生在實際寫作中用不同的寫作方法來突出主題。

三、以讀促寫。

指導學生寫作時立意的確定要“不落俗套”，結合龍應臺《如果》一文加以學習。

四、思維拓展。

1．利用教材中“書包”這一活動設計，打開學生寫作的思維，拓寬學生在寫作時確定中心主旨的思考角度； 2．結合半命題作文題目“我丟了_____”，通過具有啟發性的圖片，讓學生的寫作思維活躍起來，嘗試從不同的角度來確立中心；

五、實戰演練。

1．小練筆。通過 “《狼》這篇課文是如何圍繞“黠”這一中心來展開敘事和描寫”這一問題，讓學生找出文中具有想象空間的詞，用一兩句話加以描寫，使文章豐富化，細節化。

2．讓學生以“愛”為中心構思一篇作文，提示學生從以下幾個角度去構思作文內容——對象是什么？從“愛”中讀出什么？運用什么樣的寫作方法？

第三篇：語文閱讀指導課教案

閱讀指導課教案《我三國演義》

閱讀指導要求：

1、指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法；

2、學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；

3、以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。閱讀指導重點：

以小故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的，提高學生閱讀的興趣。準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入（1～）

1、課件出示

我班開展課外閱讀的情況，我班讀《三國》《水滸》的緣由。

2、同學們，這學期我們閱讀了羅貫中的《三國演義》和施耐庵的《水滸傳》，這堂課，我們一起來重點聊一聊羅貫中《三國演義》中的人物和故事。

二、指導學生閱讀一段《三國演義》中的文字——《白門樓》選段（23～）

1、《三國演義》中有許多精彩的故事，讓我們讀過之后仍回味無窮，請欣賞《白門樓》中一段精彩的片段。

出示《白門樓》的片段，學生拿出打印好的片段。

2、教師指導學生借助字典閱讀文字 請大家按這三點要求閱讀手中的文字： 不會讀的字查字典解決； 讀不通的句子多讀幾遍； 讀不懂的地方可以問人。

學生閱讀，教師巡視，解決個別學生遇到的問題。

3、請一學生大聲朗讀這段文字。

要求：讀正確，讀通順，讀出古文的味來。

4、重點詢問幾句話的意思，以檢查學生是否讀懂了文字。如： “縛太緊，乞緩之！” “我既被擒，有死而已，別無掛念。” “公為座上客，布為階下囚，何不發一言而相救乎？”等等

5、討論、讀法指導

抓住其中的幾句話，聯系《三國演義》中的上下文，理解內容。如： “你心術不正，所以我才離開你！” “丞相不見丁原、董卓之事乎？” “大耳賊不記得轅門射戟了嗎？”

這句話在《三國演義》中指的是什么故事？

同學們，讀書就應該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上下文聯系起來讀。

6、單從這段文字的描寫中，你看出陳宮是個怎樣的人？呂布是個怎樣的人？曹操又是個怎樣的人呢？ 你是從哪句話讀出來的？

三、學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事（14～）

1、過渡：這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個人物的形象鮮明地展現在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實在我們引以為豪的古典巨著《三國演義》中，刻畫了許多個性鮮明的人物，同學們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰呢？ 點名幾個學生說說。

過渡 ：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？

2、學生介紹給自己印象最深的人物 給我印象最深的人物是誰； 此人的姓名、外表介紹； 講一個關于這個人物的小故事；

從這個故事中我知道了這個人物的性格特點是什么；

其他學生提問：你在讀的時候遇到了什么困難，你是怎么解決的？ 學生講完后，教師評一下，抓住“我讀”，讀過《三國》之后我自己的理解，可以聽一聽單田芳的評書。

3、（機動內容）這些人物長得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）學生展示道具，教師詢問如此制作的理由。學生再展示道具，別的學生詢問如此制作的理由。教師引導學抓住書中的有關文字描寫來回答。

四、總結、拓展（2～）

《三國演義》中的故事是家喻戶曉，其中有許多話更是耳熟能詳，大家請看：出示三國中最精辟的十句話讀一句問：這句話說的是誰？如若有的話答不出來，就請他回去之后再好好看看書

《水滸傳》課外閱讀

教學目的：

1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進學生有效地進行課外閱讀。教學重點

讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閱讀的欲望。教學難點

探究閱讀方法，進行有效閱讀。課前準備

1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2、準備好《水滸傳》（青少年版）

3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片 教學設計：

一、導入，激發閱讀興趣。

1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。

2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？

3、小結：

曾經，我們學完《景陽岡》，班里掀起了“水滸熱”。現在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。

二、了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國解放后印數最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？

2、根據你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的地位。

3、是誰創作了這本杰作？齊讀書名與作者

三、簡介作者施耐庵

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

2、簡介施耐庵。

3、你是怎么了解到這些信息的？

四、通過多種形式交流讀書心得體會

選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？

師生交流作品藝術特色：

1、人物形象逼真，故事情節跌宕起伏。

2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態細致，刻畫入微。

師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。

五 說一說：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

六 總結讀書方法：這么長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結合，還可適當批注）七 作業

1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記

2、收集關于《水滸傳》故事的歇后語。

3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節，自選方法。要求： ①能講主要內容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。

課外閱讀指導課

──寓言故事交流會

指導目標

1．通過學生互相推薦寓言故事，從活動中認識更多的寓言課外書； 2．調動學生閱讀寓言的興趣，并進一步形成寓言的閱讀習慣； 3．通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。

指導重點 調動學生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習慣。指導難點通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。課前準備

1．寓言故事課件。

2．學生各自準備最喜歡的寓言故事，并準備向別人推薦，記熟。3．課外閱讀小冊子； 指導課時

一課時 指導過程

一、導入激趣，激起學習欲望

同學們，今天我們再次上課外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過的寓言，開展一次寓言故事交流會。（師板書課題：寓言故事交流會）

二、復習《寓言兩則》寓意，介紹出處 1．提問：什么是寓言呢？

2．介紹出處：我們剛學完的《寓言兩則》，它們都是我國古典名著中的名篇。

3．過渡：其實，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過不少。

三、班內互相推薦寓言故事交流活動

課前，同學們都已經把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊子》中，今天我們就拿出來與大家分享交流吧。1．提出小組交流要求。（CAI示要求）小組交流要求：

A．小推薦，講一講：把你想說的寓言故事，用自己的話說出來，并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學你的故事說明的道理； B．演一演，評一評：同組同學可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯報表演做好準備。

2．小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發言。（指導方向：推薦的時候還要具體說明書的來源、作者等資料，而評論的時候應該有針對性一點。）3．提出班內交流要求，激發求知欲望。

老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發言。發現同學們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的準備，所以都把故事講得十分生動。接下來，我們全班交流分享吧。先看看我們的分享目標吧： 全班分享目標：

A．小推薦：每組派一名同學當代表講故事，注意要把寓言故事說清楚，有準備的小組，同組同學還可以幫忙演一演； B．小評論：代表講完之后，其他同學來評一評； C．小評選：其他同學要當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動，想立刻閱讀那本書。4．班內交流：

A．4個小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展示，同組同學幫忙在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。B．每一個代表說完，學生互動環節：可以是講故事的同學提問其他同學，也可以是其他同學評論講故事的同學。

5．小結：老師發現同學們越來越會閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記得愛護別人的書籍啊！

6．評價：現在請大家說說聽完推介后，你現在最想看的是哪本書，理由是什么？（指名說，然后全班投票。）7．頒獎：最佳推薦員。

8．布置最佳推薦員任務：課后，請最佳推薦員把自己的看過的優秀寓言故事的書名、作者、出版社等等資料填寫到班級推薦書目表中。

四、推介寓言故事，延展課文知識

1．推薦外國寓言故事：其實除了同學們所推薦的書，還有很多著名的寓言故事書呢！現在老師向大家推薦其中的幾本吧。（示課件）2．方法教給：好書浩如煙海，有什么好方法可以幫助我們更好地閱讀理解寓言故事呢？（先讓學生說，再出示課件）

課前，老師也準備了一些好方法小錦囊要送給同學們，快來瞧瞧看。寓言故事閱讀方法小錦囊：

A、應該邊讀邊思考，邊讀邊畫出關鍵詞句，幫助自己理解； B、大部分寓言都分為故事和教訓兩部分，教訓就是寓言故事的寓意； C、寓言的寓意，多半藏在角色的對話中，或者作者在篇末有所說明； D、能夠舉一反三，聯系生活實際，深入體會它的深刻道理。

五、總結

通過這次交流，同學們收獲可真不少，不但聽到那么多精彩的寓言故事，還了解了不少寓言故事書，更學到了寓言故事閱讀的好方法。其實，一篇好的文章，一個好的故事，一本好的課外書，不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養。所以我們說──閱讀，愛讀，多讀，反復讀。

《父愛的天空》課外閱讀

一、指導目的

1．向學生推薦散文《父愛的天空》，調動他們閱讀的興趣：通過對《父愛的天空》的課外閱讀，對學生進行思想教育，教育學生懂得感恩，理解父母，愛父母。

2．讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

二、指導重點：讓學生認識散文《父愛的天空》，激發閱讀的欲望。

三、課前準備：

要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

四、指導過程：

1．導入激趣，激起學習欲望。

同學們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進行一個什么活動嗎？板書：好書推薦

2．激趣過渡。

只要你是一位熱愛課外閱讀的同學，就會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想。那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。

3、同桌交流。教師巡視，及時發現好書及好的發言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。

4、班內交流．激發求知欲望。

老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發言。發現了兩種情況：第一，你們的口才越來越棒了，這是因為得益于課外閱讀；第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺上來向別人推薦一下嗎？

聽了同學們的介紹，我也想向你們推薦一本好書《父愛的天空》。

介紹《父愛的天空》主要內容。這本書共分四卷，第一卷是生命的感動；卷二是父愛的高度；卷三是無言的父愛；卷四是角色與品質，共收了103個有關父愛的小故事。每讀一個故事，我都會潸然淚下，每讀一個故事。我都會想起自己的父母。都會從心里由衷地感到：父愛，母愛是我心中最深沉、最真摯的最愛。現在請同學們聽其中的一個故事《看兒子最后一眼》。

教師讀故事，學生靜靜地聽。

教師小結：故事告訴我們一個樸素簡單的真理，父親母親是世界上最偉大的人，一輩子都用他們的心在愛著我們。正如書前的序中寫著：

父愛是溫暖的外衣，時時呵護著我們的身體；母愛則是貼身的背心，時時溫暖著我們的心。父愛母愛是我們身上的兩重衣，無時無刻不圍繞在我們的前后。無論是遠隔萬水千山，也無論是在海角天涯，父愛母愛都在我們身上緊緊纏繞。

學生交流自己看過的感人的故事。

《父愛的天空》是一部不可不看的書，請大家課下互相借閱。

6．總結。

這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都會分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地互相借閱吧。同時，不要忘了我向大家推薦的《父愛的天空》啊！

課外閱讀指導課教案

——推薦閱讀《中國節》 教學目的：

1、通過對中秋、重陽節的了解，激發學生去了解我國傳統節日。

2、通過向學生推薦《中國節》，進一步提高課外閱讀的興趣。教學重點：了解中秋、重陽節，激發閱讀的欲望。教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

二、談談自己最喜歡的一本課外書

１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（１）同桌交流。

（２）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進中國節

1、今天老師老師想給大家推薦一本書，叫《中國節》。（出示《中國節》這本書）里面說的都是中國的一些傳統節日。那你們知道什么是傳統節日嗎？（學生自由講）總結：歷史傳承下來的、代代相傳的節日就叫傳統節日。

2、那你們知道有那些傳統節日嗎？（春節、元宵節、清明、端午、七夕、中秋節、重陽節、臘八節、除夕??）

3、《中國節》這本書，就向我們詳細介紹了：春節、元宵節、清明、端午、中秋節、重陽節、臘八節、除夕八個節日（課件出示8個節日）

四、感受中秋節

1、同學們，我們前幾天剛過的其中一個——（中秋節）

2、那同學們都是怎么慶祝的？（學生自由講

吃團圓飯、吃月餅、賞月??）

3、現在的中秋節也就是團圓節，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個團圓！

4、其實中秋吃月餅這一習俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》

想一想：吃月餅這一習俗是怎么由來的？

(1)小組討論，交流

(2)全班反饋

先秦時期：老人吃的糍粑餅 唐明皇時期：仿造嫦娥的仙餅 唐高祖時期：吐蕃人敬供的圓餅

明朱元璋時期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時傳遞消息的圓餅

總結：這些事情都發生在中秋前后，都跟餅子有關，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習俗。

5、不同的時期，不同的民族，中秋的習俗也不一樣。（出示中秋習俗課件）

祭月

請籃神

聽香

吃月餅 吃芋頭

燒塔 走月亮 摸秋

豎中秋

罵中秋

奪狀元餅

以及少數民族的辦歌墟

追月

尋月

偷月

鬧月

跳月

6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學們想了解嗎？ 留給同學自己在這本書中找答案。（激發學生想讀的欲望）

9、緊接著中秋的就是——（重陽節）你們對重陽節有什么了解？（學生自由講）

10、出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。

從兒歌里我們就感受到重陽節的一些習俗。（學生自由講

登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）

10、那同學知道為什么要過重陽節嗎？閱讀資料 《桓景避邪說》、《宮習外傳說》 請同學用比較簡潔的語言說一說由來

11、過去人們國重陽節是為了祛災避邪，現在重陽節已經發展成為老人節了，希望人們能夠尊敬老人。同學們，今年的重陽節，你準備怎么做呢？（學生自由講）

12、是啊！作為一個炎黃子孫，我們是應該去了解、繼承、發揚我們優秀的傳統文化。其實還有很多的傳統節日，包括它們的由來、習俗、趣聞這本書都做了詳細的介紹，這是一本很值得去閱讀的一本書。

四、總結

最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

《愛的教育》課外閱讀指導課教學設計

教學目的：

1.讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書。2.深入激發學生閱讀《愛的教育》的興趣。教學重點：

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，教學難點：

1.培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。2.在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。教學過程：

（一）激情導人，感受愛。

同學們，很高興能有一節課的時間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經學習過《爭吵》一課，同學們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛的教育》。但你們知道嗎，這是一本風靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現得淋漓盡致的《愛的教育》。

（二）推薦《愛的教育》。1.了解封面

⑴出示書的封面。⑵請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？

⑶你還想了解什么呢？ 2.了解大體內容 ⑴出示內容簡介

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及 10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？ ⑶交流。

3.指導閱讀《愛的教育》（1）初步的閱讀方法指導。

師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ ⑵師總結：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。

4.從序言中你了解到了什么？（出示課件：內容簡介、作品影響）1.看一下目錄你最熟悉那些故事？ 2.交流、故事大概內容

3.走進人物感受教育 出示幻燈。學生交流。4.欣賞精彩片斷。5.談閱讀感受。6.讀后感激趣。

過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼。”下面，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。

（三）引導學生讀書。1.了解獲取書的途徑。

師：大家想一想，我們可以通過哪些途徑來看到這本書呢？ ⑴指名說。

⑵師總結：買、借閱、上網?? 2.初步的閱讀方法指導。

師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？（先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。）

3.自讀序言。

4.閱讀書的目錄。自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。5.閱讀正文。⑴推薦閱讀。

過渡：大家的閱讀熱情真高啊！有些同學已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。（交流故事大概內容、閱讀感受。）⑵自由閱讀。

過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請你看目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。（全班進行簡單交流。）

（四）總結

這部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上擁有眾多讀者。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節，最主要的幾個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨著年齡的增長，文學修養的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受！

最后，老師送給同學們一段話：

世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那； 世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑；

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們終生的承諾！

第四篇：七年級語文“感受自然”寫作指導課

七年級語文“感受自然”寫作指導課

昌樂外國語學校：程秀玲

一、寫前準備活動：

（一）：組織學生開展一次愉快的秋游，讓學生在游玩的過程中，像詩人、作家那樣，讓景物活起來。同自然展開心靈的對話，試著結交幾個自然的朋友。在班里組織一次活動，以“我有一個朋友”為題，向全班同學介紹自己的一兩個自然界的朋友，并說說以它為友的原因。

（二）：寒來暑往，四季交替。學生們已經經歷了十幾回這種周而復始的變化。季節的體驗，一定給學生留下了許多揮之不去的記憶。組織學生感受一年四季，小組交流一下對四季的感受，再具體描述自己最喜歡的哪個季節的獨特景色。

（三）：不管是生活在喧鬧的都市，還是寧靜的鄉村，每個人對自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人心里都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當空皓月等等，讓學生閉上雙眼，感受自然對心靈的呼喚，追尋你的心中的自然之夢，然后用生動形象，有感染力的語言，把它描述給同學聽聽，力求把他們也帶進你的美景之中。總之，以上活動都為學生提供了一次接近自然、感受自然的機會。

二、寫作指導：

本次寫作，希望學生借鑒第三單元的幾篇散文的寫作方法，用心去感受自然，用飽滿的熱情去熱愛自然，贊美自然。

寫作時，可選取自然界中你最喜歡的自然景物，多角度，多層次的描述自己眼中的自然之景，盡情的謳歌自然，并賦予自己的感情。

在描寫景物是，要有一定的寫作順序：如時間順序，空間順序，移步換景的方法等。

三、寫作要求：

1、寫作內容以本次活動為內容，自選內容，自選角度，自擬題目寫作。

2、可以描摹現實世界或想象世界的一種景致，寫出自己的真情實感。3、4、5、表達方式以記敘、描寫為主，兼用抒情議論。書寫認真，工整，文面清潔。字數不少于500。

第五篇：讀后感寫作指導課

如何寫好讀（觀）后感

一、什么是讀（觀）后感？

顧名思義，先來讀（觀），再有感受和想法。讀后（觀）感就是在讀過一篇文章或一本書或一部電影之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀（觀）后感”。

二、如何才能寫好讀后感？

１、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

２、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

⑴ 緊扣原文，抓住重點：

讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。

⑵ 聯系實際，情感真實：

讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

感點就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，所獲得的具體感受和得到的啟示。

三、寫讀后感主要步驟

⒈讀通全文 ⒉捕捉感點

※在讀好文章的基礎上，先把感點排列出來。※同一篇文章，從不同方面產生感想的“點”。⒊選擇感點 ⒋記下感受 5.寫讀后感

夢想的力量

加拿大有一個小男孩叫瑞恩·希里杰克。有一天，他在電視上看到非洲有成千上萬的兒童沒有水喝，他們渴急了就去喝殘留在水洼里的臟水，甚至牲畜的尿！6歲的瑞恩難過極了。忽然，電視中傳出來一句話—— “70塊錢可以挖一口井”。這話讓瑞恩激動不已：“我一定要為他們挖一口井。我明天就要帶70塊錢去。”

電視節目結束后，他迫不及待地向媽媽伸出手：“媽媽，給我70塊錢。”面對瑞恩的請求，媽媽根本沒當回事。晚飯時，瑞恩又向爸爸提起這件事。“這是個可笑的想法。瑞恩…… ”爸爸還想說下去，瑞恩哭著叫起來：“你們根本就不明白！那里的人沒有干凈的水喝，孩子們正在死去，他們需要這筆錢！”

媽媽說“瑞恩，記住，你只能靠做額外的家務活來賺一些錢，每次2元。”從此，瑞恩每天都要向父母請求。瑞恩的爸爸媽媽認真地討論后，告訴瑞恩：“如果你真想要，你可以自己賺，比如為家里打掃房間、清理垃圾。”

瑞恩的第一個任務是為地毯吸塵。瑞恩干了兩個多小時，他的儲蓄罐里多了兩塊錢,全家去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個多小時的玻璃，爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果，暴風雪過去了，鄰居們請他去幫忙掃雪，考試取得好成績，爸爸給了他獎勵。半年過去了，瑞恩越干越賣力了。瑞恩每天睡覺前都這樣祈禱：讓非洲的每一個人都喝上干凈的水吧。

附近的人知道了瑞恩的夢想，紛紛加入到為“非洲孩子挖一口井”的活動中。隨后，不斷有電視臺要求采訪。一周后，在瑞恩家的郵筒里出現了一封信，信封上寫著“瑞恩的井”，里面有一張25元的支票，還有一張便條：“但愿我可以做得更多。”在不到一個月的時間里，有成千上萬的匯款來支持瑞恩的夢想。

四、讀后感的基本框架

（一）標題

擁有一顆純潔的愛心（感點）——讀《夢想的力量》有感（題材）

（二）正文結構

⒈點明篇目寫出總印象（點）⒉抓住感點介紹內容（介）⒊圍繞感點議論想法（議）⒋圍繞感點展開聯想（聯）⒌總結感受升華感點（結）

擁有一顆純潔的愛心

——讀《夢想的力量》有感

今天，我讀了一篇好文章，名字叫《夢想的力量》，文中年僅6歲的小男孩瑞恩，有愛心，富有同情心的行為讓我十分感動。（點）

《夢想的力量》中的男孩瑞恩，在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時間，靠做額外的家務活來賺取打井的錢。經過不懈努力，瑞恩的愿望最終實現了。（介）一個年僅六歲的小瑞恩，有一個很偉大的夢想，希望給遙遠的非洲孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。當得知70元錢只能買一個水泵，打井要2000元錢時，而瑞恩只是說：“那么我來掙吧!”這連大人都很難做到的事，他做到了！他以夢想的力量，以堅定執著的精神，付出了不懈的努力，最終感動了許多善良而有愛心的人，人們紛紛伸出援助之手，幫她成立了“瑞恩基金會”，已經在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想著的就是那些無辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。一個夢想，竟有如此大的力量。瑞恩的夢想給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康。（議）

瑞恩的愛心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在７４歲以后的生命中，為了圓一個讓貧困孩子能繼續學業的夢想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下３５萬元人民幣，捐給了天津的多所大學、中學和小學。而他自己卻將物質生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都是他從街頭路邊或垃圾堆里撿來的。老人和瑞恩同樣都擁有一個充滿愛心的夢想，他們既使我感受到了愛的溫暖，又使我體會到了夢想的力量是多么偉大。（聯）

《夢想的力量 》給我一個啟示：從小不僅要有一顆愛心，懂得關心他人，還要擁有一個美好的夢想。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中最快樂的事。（結）