第一篇：三年級上冊 21,寓言兩則教案

21寓言兩則

教材說明：

這篇精度課文包括兩則寓言故事，一個是《亡羊補牢》，一個是《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰國策》。《亡羊補牢》講的是一位養羊人丟了羊，第一次沒聽別人的勸告又丟了第二次，后來很后悔把羊圈修好后再沒丟過羊的故事，告訴我們一個人做錯了事情，只要肯接受意見認真改正就不算晚的道理。《南轅北轍》講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。來比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺批評的意味。

安排這篇課文的意圖主要是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增強學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。

這兩則寓言內容通俗易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。教學中要在學生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意，這是學習本課的重點和難點。教學目標：

1、朗讀課文，會認5個生字，會寫12個生字，理解詞語意思，能用自己的話講講這兩則寓言，了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

2、在合作學習的過程中提高學生的朗讀能力和聯系上下文及生活實際理解課文的能力。

3、懂得做錯了事情要及時改正的道理。

教學重、難點：能用自己的話講講這個寓言，了解故事的內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學用具：生字卡片 多媒體課件 課時安排：二課時 第一課時 教學過程：

一、啟情導入

1、寓言故事我們已經學過不少，你還記得哪些？（生回答）

2、寓言故事往往通過一個故事告訴我們一個道理，這節課我們就來學習第九課（板書并齊讀課題），隨機認識生字“寓、則”。這節課我們先來學習其中的第一則---亡羊補牢（板書）

【了解寓言故事的結構特點，有助于學生對故事的理解。】

3、理解課題：經過預習，“亡”是什么意思，“牢”呢，那么“亡羊補牢”又是什么意思？由此你能提出什么問題？（學生質疑）下面我們一起來讀讀課文。

【訓練學生養成課前查字典的好習慣，增強學生的問題意識。】

二、初讀識字

1、自己讀課文，讀準字音，讀順句子

2、課前你們都做過哪些預習，先在小組內交流一下（教師巡視指導學生匯報的方法）

【借助小組合作學習的方式既檢查了學生的預習情況，同時也相互學習了預習的方式方法，一舉兩得】

3、學生匯報：讀字組詞、區分形近字和同音字、說出反義詞或近義詞、理解部分詞語的意思等

4、生字、詞大家預習得不錯，課文讀得怎么樣，誰愿意讀給大家聽，其他同學邊聽邊想課文主要寫了什么事。（讀文后匯報）

過渡：那么養羊人為什么丟羊，又為什么補羊圈呢，下面讓我們來細細地品讀課文

三、再讀感悟

1、快速讀課文，看看文中哪幾個自然段寫了丟羊。

2、指名讀課文1－4自然段，想想養羊人為什么丟羊？

生匯報：因為羊圈破了一個窟窿（指導讀窟窿）鄰居勸他，他不聽（追問鄰居怎么樣勸的，讀出勸告的語氣；養羊人是怎樣說的，心里會怎樣想）分角色朗讀這一部分。

3、第二次丟羊后，養羊人又是怎樣想的，怎樣做的呢？齊讀最后一個自然段，學生回答：養羊人是怎樣做的，去掉“趕快”好不好，體會養羊人此時的心情。結果怎樣？用“從此”造句。想象如果此時鄰居經過這里，他們之間會有怎樣的對話。（表演）

【引導學生反復讀文，體會養羊人的內心世界，通過多種形式的讀來提高學生的朗讀興趣和能力，積累語言。】

4、由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中也有很多類似的事情，聯系自己的生活實際，談談你們的看法（近視眼，環境污染??）

這些事情都可以用一個詞來概括――亡羊補牢。【聯系生活實際來深化學生對寓言含義的理解】

四、練習總結

1、有感情的朗讀課文，試著講講這個故事。

2、學寫生字 “窟、窿”

3、回家后把這個故事講給爸爸、媽媽聽。板書設計 9、寓言二則 想法 已經丟后悔

亡羊補牢 做法不補 趕快補（未為遲也）結果又丟 再沒丟 第二課時

一、啟情導入

1、請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

【以游戲的形式激發學生學習積極性，初步感知課文內容，為下面的學習做好鋪墊。】

2、理解“南轅北轍”的意思

二、初讀識字

1、自己讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、認識生字“盤、纏、硬”，理解“盤纏”的意思

3、指名讀課文，想想課文主要寫了什么事。（學生聽后回答問題：一個人要到南方的楚國去，而他卻往北走的事。）由此你有什么疑問呢？ 【培養學生的問題意識。】

過渡：那個人為什么要向北走呢，讓我們讀讀課文，看看他是怎么說的。

三、再讀感悟

1、快速讀課文，看看文中的那個人與朋友之間有幾次對話（4次）

2、指名讀他們的第一次對話，你知道了什么

3、同桌對讀第二次對話，展示，其他同學評評讀得怎么樣（在評價中體會那個人的愚蠢，朋友的奇怪）

4、同樣的方法學習他們之間的第三四次對話。（評價中再次體會那個人的固執和執迷不悟）

【以讀促講，在讀中讓學生體會那個人的內心想法，提高學生的朗讀能力。】

5、在小組內再現這部分內容，方法自己定，然后展示

【以小組合作的形式來再現課文內容，在朗讀、表演的過程中變書本語言為學生自己的語言。】

6、課文學到這里，你想對那個人說點什么？（讓學生談談自己的想法）

7、你們的想法跟作者的一樣，讓我們一起來讀讀課文的最后一個自然段。你能試著用自己的話來說說這則寓言告訴我們什么道理嗎？

8、在現實生活中有沒有這樣的人或事情。【生聯系生活實際來強化對寓意的理解】

四、練習總結

1、試著講講這則寓言

2、你還知道哪些寓言故事，講給大家聽聽

3、指導書寫“纏”

4、教師小節：在《戰國策》中，像這樣有趣的故事還有很多，有興趣的同學可以在課后看看，讀讀。板書設計

南轅北轍

馬跑得快（往北走）

到楚國去 車夫好把式 行動與目的相反

（南方）

盤纏多 教學反思：

根據學習寓言的三個步驟來教學。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎上，組內學習課文內容。最后聯系實際理解寓言。在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去組內學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了組內對話這一環節，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。三年級是開始寫作的最初階段，在學文的同時要為寫作打基礎。在本節課中，我利用插圖為學生創設了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，充分展示了自己的編演才能。為了讓學生能聯系實際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flash動畫展示了生活中的亡羊補牢事件。最后教給了學生學習寓言的方法。生字在最后做了短時呈現。以上是我認為這節課的成功之處。

第二篇：21 寓言兩則

21．寓言兩則

一、基礎知識

（一）看拼音寫詞語

zì xiānɡ máo dùn

yǎn ěr dào líng

（二）比一比，再組詞

銳（）檔（）零（）亞（）

說（）擋（）霧（）啞（）

（三）填上合適的量詞

一（）寓言一（）鈴鐺

一（）長矛一（）門

（四）從課文中找出下列詞語的近義詞

夸耀（）發現（）

牢固（）鋒利（）

二、閱讀分析

yuánzhé

南 轅 北 轍

從前有一個人，要從魏國到楚國去。楚國明明是在魏國的南方，可這個人卻乘著車向北走。路上有人告訴他說：“到楚國去，要向南走。你這樣走，方向不對。”

那人回答說：“不要緊，我的馬好。”

“不管你的馬多好，朝著這個方向走，是到不了楚國的！”

“沒關系，我帶的路費很多。”

“路費再多，也到不了楚國呀！”

“那也不礙事，我的車夫趕車的本領高。”

那個要到楚國去的人，依仗自己條件優越，始終認識不到錯誤，還是堅持錯誤的方向，繼續向北走。其實，照這樣走下去，他的條件越好，就會離他要去的楚國越遠。

1．短文共有（）小節。

2．詞語接龍。

費→→→→

朝→→→→

3．根據短文內容填空

這個人要從到去，楚國在魏國的，這個人卻一直向走。這個人始終不改變方向，是因為他覺得：他的好；他帶的多；他的車夫高。

4．為什么說照這樣走下去，他的條件越好，就會離他要去的楚國越遠？

因為（在括號里用“√”表示）：

（1）他的馬跑得太快了。（）

（2）他始終堅持錯誤的方向不改變。（）

（3）他不知道楚國在什么地方。（）kuākǒuyǎ kǒu wú yánfā jué jiān ɡù（）（）（）（）jiào màiruì lì（）（）（）（）

第三篇：21寓言二則 掩耳盜鐘

21寓言二則 掩耳盜鐘

教學目標

1、通過自學，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

2、結合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。

4、誦讀這則寓言。教學重點

理解這則寓言的內容和寓意。教學難點

能用“掩耳盜鈴”造句。教學準備 圖片、小黑板 教學時數 1課時

教學過程

一、激趣導入（略）

二、揭示課題、解題

1、聽故事

猜猜故事的結尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們來走進這個故事。

三、自學，整體感知課文

1、出示自學要求：

（1）借助拼單把課文讀通順。

（2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。（3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。（4）熟練地誦讀課文。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。（2）指名度讀課文。

4、思考：課文主要講了一件什么事？

四、理解課文內容

1、自由讀課文。

2、分小組討論：故事的起因是什么？經過和結果怎么樣？指名說一說，討論結果。

3、重點理解課內容和寓意。

（1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

（2）在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

（3）那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。

①同示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為企么？

②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

（4）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？

（5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住）

（6）誰能用自己的話講講這則小故事。（7）指導朗讀。

①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現出來。

五、揭示寓意，總結擴展

1、出示思考題：

（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你應該從他身上吸取什么教訓？（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？ 學生分組討論后，指名回答。

2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關系。同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3、組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

4、總結擴展。

想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發言。

六、作業設計

1、小黑板：選擇成語填空

掩耳盜鈴 亡羊補牢 揠苗助長

現在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！

我發現了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

3、選擇作業：①回家把這個故事講給別人聽；②找幾個小伙伴，把這個故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽；④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

板書： 掩耳盜鐘 ↓

自作聰明 十分愚蠢

第二課時 教學目標

1、會認本課的生字、會寫本課的生字。

2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

4、誦讀這則寓言。教學重點

理解這則寓言的內容用寓意。教學難點 能用“畫蛇添足”說一句話。教學準備 小黑板 教學時數 1課時

教學過程

一、導入新課

上節課我們學習了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個什么道理？我國古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理，這些寓言故事見于各類文獻之中，如《戰國策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳的成語。今天我們來繼續學習一則寓言。

二、學習目標

1．會認本課的2個生字，會寫本課的3個生字。2．懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

4．有感情地誦讀這則寓言。

三、整體感知 1．檢查預習。2．幻燈顯示：（1）讀準

祠

賜

謂（2）解釋下列加點的詞。

①引酒且飲之（）②丁壯者引弦而戰（）（3）說說句子大意：

蛇固無足，子安能為之足？

3．活動安排：復述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

最后師生評議，評出優勝者，頒發小獎品。

四、重點、難點的學習與目標完成過程 1．指名誦讀“畫蛇添足”。

2．串講課文：同學串講，老師適時指點。3．學生分小組討論問題：這則寓言的寓言是什么？然后交流。明確：“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當。

4．能力訓練：這則寓言已成為常見的成語，請造一個句子。教師可先示范造句。學生造句后，組織大家評價是否恰當。

5．全班齊讀“畫蛇添足”一文。

6．請舉出生活中與之同類的事例，并談談你從文中所獲得的啟示。

五、總結

畫蛇添足：事情已經完成了，再做多余的事，不僅無益，而且有害。

《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。

六、布置作業

1．復習字詞，熟讀課文。

2．解釋下列加點詞語，并寫出句子的大意。未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

板書計劃： 畫蛇添足 ↓

做了多余的事情反而不恰當

第四篇：21、《寓言兩則》反思

《南轅北轍》教學反思

《南轅北轍》是小學三年級上冊的一篇課文，這是一則寓言故事，揭示行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的。

在上這節課的時候我首先讓學生自由讀課文，一邊讀，一邊琢磨，看看課文中的人物是怎樣問話又是怎樣答話的。讀完課文后學生之間相互試講這個故事。

在學生讀中悟的基礎上，再讓學生對去楚國人說說自己想要說的話。這時有的學生說他帶的盤纏越多，越不能到楚國；有的學生說車把式技術越好，他離楚國越遠；還有的說楚國在南邊，他不聽朋友的勸說，硬要往北邊走，走得越遠，就越到不了楚國。在進一步理解課文內容時，讓學生三個人一組分角色讀。在這個環節學生表現的非常棒，在我的鼓勵下同學們爭先恐后的上臺表演，進一步加深對課文的印象。

最后我結合課后思考練習第二題，讓學生聯系實際，說說生活中與這個寓言故事相類似的事，以及自己的感受，有效地達到了對課文的理解。

第五篇：三年級英語下冊教案 (21)

三年級英語下冊教案Unit 2 In the library 第五教時

教學目標:

1.進一步鞏固本單元祈使句的否定句

2.能綜合運用祈使句的肯定句和否定句。

重點難點： 能綜合運用祈使句的肯定句和否定句。

教學準備：

錄音機、《補充習題》聽力磁帶，Fun time部分制作的標識牌

教學過程：

一、Greetings

二、Say a chant

Up and down, up and down,Paul is walking up and down.三、Sing a song

Don’t talk, Tom

四、Checkout time

1.請學生上臺抽取標識卡，認讀并領讀

2.同桌討論Checkout time圖片，并填寫

3.請學生上黑板板書所填單詞，核對答案

五、Do exercises

參照教師用書《補充習題》教學建議指導學生完成《補充習題》本單元練習

六、Ticking time

引導學生結合練習情況對本單元的學習進行小結