第一篇：三年級下冊《寓言兩則》教案

教學要求

1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學會生字，理解窟窿街坊后悔勸告等詞語的意思。3.認識只要就，如果就這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。教學重點：理解兩則寓言的寓意。

教學時間：

3課時

教學過程

第一課時

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。教學重點、難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

教學時間：

1課時

教學準備：

投影

教學過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？1.過去我們學過哪些寓言？2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3.寓言二則的則是什么意思？（相當于篇）4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的？

2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導評議，齊讀。（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。（1）指名讀第4節，評議。（2）為什么要讀好兩個又字？聯系第一節，想一想。（3）齊讀第4節。（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）從此是什么意思？指導學生用從此造句。（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染）這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。

六、學習生字，總結全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯系實際，體會寓意。

4、認讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫街：把中間的圭去掉，就是行。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的窟窿：這是個凍字，因而洞穴的穴做偏旁寓：寫時注意第11筆是橫，不是點作業設計：1．比一比再組詞

悔（）梅（）

叼 叨

屈 窟

隆 窿

2背誦這則寓言。3聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計：想法已經丟

后悔亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）結果

又少

再沒丟

第二課時

一、齊讀《亡羊補牢》。

二、故事導入激發興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字纏

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據評議，再練習朗讀

6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創設情景

練習口語交際

1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

六、寫字練習

1、抄寫生字

2、難點提示：纏右半部不要寫成厘

3、抄寫詞語寓言

窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

第三課時

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文

并說一說每一則的寓意

三、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

四、完成同步練習

第二篇：小學三年級下冊 寓言兩則教案

27、寓言兩則（教案）

教學目標

1．會認10個生字，會寫9個字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3．能把故事講給別人聽。教學重難點

教學重點：認識10個生字。會寫9個生字。有感情地朗讀課文，理解寓意。教學難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。教學準備 課前準備：

教學課件，生字卡片。課時安排 兩課時 教學過程

第一課時 課時目標

1．會認4生字，會寫4字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成

3．能把故事講給別人聽。

一、導入新課

1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。

（像《刻舟求劍》那樣，講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發，這樣的小故事叫“寓言”。學習“寓”字。

2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。

（學習第一則寓言）

（一）教師解題

“揠”字的含義（拔的意思）揠苗助長：拔禾苗幫助它長高的意思 教師引導學生“揠”字的讀音

（二）自學課文，自讀感悟，整體感知 1)自由朗讀課文

師：現在請同學們自由朗讀課文，想想這篇課文講了什么故事？ 閱讀要求：

讀（邊讀邊標出自然段，圈出生字。）記（想利用多種識字方法識記生字）想（你讀懂了什么？）問（這則寓言，說明了一個什么道理？）2）小組討論交流 檢查生字的認讀情況

分小組讀第一自然段，看誰讀得好，為什么？

討論：第一自然段講了什么？他是什么人，他在干什么？

（三）逐層解析課文

1.指名學生朗讀課文第1自然段 那個人為什么在田邊轉來轉去？

你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？（可全班回答，也可以叫個別的幾個學生回答）

課文中那些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（用直線把它標出來）

巴望——盼望的意思。

焦急——心里特別著急 故事的起因: {這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。} 從哪個詞語中看出來:巴望、焦急

課文中那些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？ 巴望、天天到田邊去看、焦急、轉來轉去、自言自語 2.有感情的朗讀課文，教師指導朗讀 注意重點詞語“巴望”“天天”“焦急”“轉來轉去”“自言自語”的語氣 學習第二、三自然段，想想他想出辦法了嗎？想出了什么辦法？后來又做了什么？ 1）讓學生自由朗讀第二、三自然段 點個別學生有感情地朗讀第二自然段

教師解釋“筋疲力盡” 筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點力氣了 想出的辦法：把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山 2）點名有感情地朗讀第三自然段

教師解釋“白費” “一大截” 白費：白白浪費，白費力氣 一大截：一大段 后來回去告訴他兒子：禾苗長了一大截

故事的經過。

{他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”} 3）指名學生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結果怎樣？

結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）

（四）揭示寓意

一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個人錯在哪里？

1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

2.這個人急于求成，所以把事情辦壞了。

3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規律，急于求成，拔苗助長，結果事與愿違，把事情辦壞了。

二）自己遇到過哪件事，因為急于求成結果辦壞了？（舉例）三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？

辦任何事情如果急于求成，不按事物發展的客觀規律去辦，反而會把事情弄糟。

（五）指導書寫。

1、分析字型及結構。

2、師寫生看。

3、生抄寫生字。

（六）板書設計

揠苗助長

禾苗長得太慢

巴望、天天到田邊去看、焦急、轉來轉去、自言自語

把禾苗一棵一棵往高里拔 筋疲力盡、沒有白費

禾苗都死了 欲哭無淚、白費心機

（原因：違背生長規律，急于求成）

第二課時（學習第二則寓言）

課時目標

1．會認6生字，會寫5字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。3．能把故事講給別人聽。

一、談話導入，明確目標

1、復習學習第一則寓言的學法，指名學生說說學習第一則寓言的方法。

2、今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

3、現在，老師先請大家讀讀《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

4、理解題目：守株待兔。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思。圍繞“待兔”提出自己感興趣的問題

農夫為什么會在樹樁旁等待等待撞死的兔子呢？ 農夫是怎樣等待野兔的？結果呢？ 這個人錯在哪里？

二、自讀課文，整體感知

自讀提示：1.讀通讀順寓言故事，了解寓言的主要內容 2.自由讀文，在文中畫出農夫守株待兔的原因、經過、結果

守株待兔的原因：沒花一點兒力氣，只撿了一只又肥又大的野兔。心里想：要是，每天能撿到一只野兔，那該有多好啊。

守株待兔的經過：從此丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

守株待兔的結果：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

三、合探解疑

1、同學們能否說一說農夫錯在哪里？

2、再讀課文思考：A.野兔的死是偶然還是經常發生的事？ B.農夫撿到野兔后心里的想法和做法是什么？ 小結：農夫錯在把偶然的事當做經常發生的事，想不勞而獲

四、積累運用： 1.思考：這則寓言告訴我們一個什么道理？ 2.你想對農夫說些什么呢？

五、板書設計

守株待兔

守株待兔：干活——撿兔——等兔——等不到 對意外的收獲不要存有僥幸心理

六、比較寓意，根據自己的實際寫篇作文

要求：根據學習的兩則寓言故事，說說你學到了什么？可以舉出生活中的例子談談。

第三篇：蘇教版三年級語文下冊《寓言兩則》 教案

24《寓言兩則》

教材分析

寓言是一種文體。寓，寄托的意思；言，話語。寓言，所寄托的話。作為一種文體，它使用假托故事或者自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質。這類寓言作品，往往短小精干，生動有趣，發人深省。教學目標

1．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

2．繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。3．學會本課生字、新詞。4．朗讀和背誦課文。

教學重點、難點：懂詞句，理解兩則寓言的寓意。教法學法：啟發誘導，合作交流 教學時間

二課時 教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學生初讀課文，按要求自學生字、詞。

（二）學習《揠苗助長》。

二、教學重點、難點

學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。

三、教學過程

（一）學生自讀課文，標畫出文中生字、新詞。

（二）學生按要求查字典自學生字、詞。本課生字要掌握以下方面： 例：

（三）帶著問題讀課文。

1．寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？ 2．他們做了些什么？結果怎樣？

（四）檢查自學。

1．指名讀課文，指正讀音。

“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應讀“zhang，不要讀成“chang” “竄出”的“竄”應讀“cuàn”不要讀作，“cuān”。2．出示卡片，讓學生看拼音讀詞。3．分析字形結構，識記生字。

“寓”上下結構，第7筆是“豎”，第8筆是提。“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是力。“鋤”左中右結構，中間“且”字，最后一筆變成提。

（五）理解詞語。

1．學生提出預習中不理解的詞語，質疑。2．教師釋疑，引導學生理解詞語。

（六）學習《揠苗助長》。1．讀題，知題意。

教學過程中，教師引導學生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。

2．知作者。

《揠苗助長》這則寓言選自《孟子?公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰國時鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

3．初讀課文，了解內容，檢查自學。

（1）《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么事？結果怎樣？

教師引導學生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內容。①知人物：古時候一個種田人。②知情節：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。③知結果：禾苗都枯死了。4．精讀課文，理解內容。

（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學生帶著問題默讀第1自然段，標畫出有關詞句。

（2）指名回答，讀句子。

“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。”

“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想法幫它們長。”（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說明什么？

“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。

（4）“轉來轉去”、“自言自語”說明什么？

“轉來轉去”、“自言自語”形象地描繪出他當時急切的心情和焦急的樣子。“我得想個辦法幫助它們長。”這句話表明他下決心，要采取行動，再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結尾，也起到了引出下文的作用。

（5）指名讀第2自然段。

（6）出示句子，抓重點詞，比較句意

讓學生讀句子討論這兩句話有什么不同？經過討論，讓學生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

（7）“筋疲力盡”說明了什么？

“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點力氣了。聯系課文內容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。

（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？

種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”從“總算”一詞可以看出種田人自認為力氣沒白費，心里很得意。

（9）指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。5．細讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。（1）什么都枯死了？種田人錯在哪里？

（2）論要讓學生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發展規律。種田人違背了這個規律，想借助外力強求速成，結果把事情弄糟了，導致禾苗枯死。

（3）學生口頭歸納寓意。

（4）言告訴我們做事情要遵循規律、不能違背規律急于求成的道理。（5）學生聯系實際，談體會。

（6）際生活中，有沒有做過違背規律，急于求成的事情？

（7）程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學生聯系實際，理解寓意。（8）總結學習方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細讀悟道理。

第二課時

教學目標：

1.學會本課生字能熟練運用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。3.創設情境，聯系上下文理解課文中的生字詞。

4.結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學重難點：

了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。了解寓言故事所包含的寓意。教學過程：

一、揭示課題

1.我們今天繼續學習第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。2.讓學生齊讀課題，要求把字音讀準。

3.老師出示“鷸”和“蚌”字，請學生把它們放到相應的圖下。

二、初學寓言，了解內容

1.師問：這兩個小動物之間到底發生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。

2.請學生把故事的大意說出來。

3.老師出示口頭訓練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結果（）。

4.同桌練說，指名表述。

三、細讀寓言，深入理解

1.再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 2.學生分角色朗讀，教師巡視指導。3.指名朗讀，教師點撥。4.聯系文本，理解人物

（1）引導學生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡 蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

這些描寫動作、神態的詞語和語言表現兩人互不相讓的態度。（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。

（4）換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結果讓他輕易獲利）

四、拓展延伸

1.發揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說）

2.引導思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導學生用自己的方式理解）

3.布置課外作業：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。

板書設計：

鷸——啄——威脅

蚌——夾——毫不示弱

互不相讓

漁翁得利 教學反思：

第四篇：語文三年級下冊《9.寓言兩則》教案

9.寓言兩則

教學目標：

1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3.認識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。教學重難點

理解兩則寓言的寓意。教學時間 3課時 教學過程 第一課時 亡羊補牢 教學過程：

一、談話激趣 揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 1.過去我們學過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的？

2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導評議，齊讀。

（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。（1）指名讀第4節，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。（3）齊讀第4節。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：

（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染??）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、學習生字總結全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

4、認讀生字

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：寫時注意第11筆是橫，不是點 第二課時

一、齊讀《南轅北轍》。

二、故事導入 激發興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據評議，再練習朗讀

6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創設情景 練習口語交際

1、出示圖：看著那個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

板書設計

亡羊補牢 亡羊 ——不知悔改——再亡羊——心生悔意——補牢（知錯就改，為時未晚）

南轅北轍 ← 南轅 北轍 →

背道而馳 相去甚遠

教后反思

本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。亡羊補牢，比喻做錯了事及時改正還不算晚。既然羊都已經丟失了，還要修補羊圈干什么呢？這種看法很容易在學生中形成共識，有錯誤的話也已經犯下了，還能怎么樣呢？但接下來的文章告訴我們，因為羊圈有窟窿，所以第二天，羊又丟了，那么第三天呢？第四天呢？接下來的日子又會怎樣呢？羊若一天天丟失，那最后結果會怎樣呢？學生讀著課文，讀著讀著，亡羊補牢的啟示就牢牢記在心頭了。學習這篇課文，我認為要讓學生多讀，多說，在讀中學生會有收獲，在說中學生會有頓悟。學完課文之后，讓學生去讀更多的寓言，還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。

第五篇：三年級語文下冊 寓言兩則2教案 蘇教版

寓言兩則《揠苗助長》

教學目標：

1．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

2．繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

3．學會本課生字、新詞。

4．朗讀和背誦課文。

教學重點、難點：

讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1.學生初讀課文，按要求自學生字、詞。

2.學習《揠苗助長》。

教學重點、難點：

學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。

教學過程：

（一）學生自讀課文，標畫出文中生字、新詞。

（二）學生按要求查字典自學生字、詞。

本課生字要掌握以下方面：

例：

（三）帶著問題讀課文。

1．寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？

2．他們做了些什么？結果怎樣？

（四）檢查自學。

1．指名讀課文，指正讀音。

“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應讀“zhǎng”，不要讀成“cháng”。

“竄出”的“竄”應讀“cuàn”不要讀作，“cuán”。

2．出示卡片，讓學生看拼音讀詞。

3．分析字形結構，識記生字。

“寓”上下結構，第7筆是“豎”，第8筆是提。

“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是力。

“鋤”左中右結構，中間“且”字，最后一筆變成提。

（五）理解詞語。

1．學生提出預習中不理解的詞語，質疑。

2．教師釋疑，引導學生理解詞語。

（六）學習《揠苗助長》。

1．讀題，知題意。

教學過程中，教師引導學生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。

2．知作者。

《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰國時鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

3．初讀課文，了解內容，檢查自學。

（1）《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？

（2）他做了什么事？結果怎樣？

教師引導學生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內容。

①知人物：古時候一個種田人。

②知情節：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。

③知結果：禾苗都枯死了。

4．精讀課文，理解內容。

（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學生帶著問題默讀第1自然段，標畫出有關詞句。

（2）指名回答，讀句子。

“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。”

“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想法幫它們長。”

（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說明什么？

“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。

（4）“轉來轉去”、“自言自語”說明什么？

“轉來轉去”、“自言自語”形象地描繪出他當時急切的心情和焦急的樣子。“我得想個辦法幫助它們長。”這句話表明他下決心，要采取行動，再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結尾，也起到了引出下文的作用。

（5）指名讀第2自然段。

（6）出示句子，抓重點詞，比較句意

讓學生讀句子討論這兩句話有什么不同？經過討論，讓學生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

（7）“筋疲力盡”說明了什么？

“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點力氣了。聯系課文內容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。

（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？

種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”從“總算”一詞可以看出種田人自認為力氣沒白費，心里很得意。

（9）指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。

5．細讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？

經過討論要讓學生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發展規律。種田人違背了這個規律，想借助外力強求速成，結果把事情弄糟了，導致禾苗枯死。

（2）學生口頭歸納寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規律、不能違背規律急于求成的道理。

（3）讓學生聯系實際，談體會。

你在實際生活中，有沒有做過違背規律，急于求成的事情？

教學過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學生聯系實際，理解寓意。

（4）總結學習方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細讀悟道理。

《鷸蚌相爭》

教學目標：

1.認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情到朗讀課文。

3.能講述“鷸蚌相爭”的故事。

4.了解這個成語故事的內容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。

教學重難點：

1.認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。

2.了解故事內容，并懂得成語背后的含義。

教學準備：

1.生字詞語卡片。

2.鷸蚌的圖片。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1.同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。

2.大家知道的可真不少！這節課我們再來學習一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。

3.齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識字。

1.自由讀文，畫出不認識的字。

2.學生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。

3.教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。

4.出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住

鷸蚌相爭 毫不示弱 魚翁占便宜

5.找出帶有生字的句子讀一讀。

6.全班交流識字方法。

7.指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。

三、學習會寫字。

1.出示會寫字，讀一讀。

2.同桌說詞，看誰說的多。

3.學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？

4.說說你的發現。

5.教師根據學生的回答范寫。

6.學生練寫，教師個別指導。

7.書寫評價。

四、作業。

1.讀課文。

2.寫字。

第二課時

一、復習。

1.聽寫生字。

2.出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內容。

1.聽故事，故事主要講了什么？指名回答。

2.自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

3.提出你心中的疑問，全班交流。

三、朗讀感悟。

1.學習課文3、4、5自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼??結果把鷸的長嘴（）了。

（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？

（7）指導朗讀。

（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？

（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。

（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費力）

分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？全班反饋。

（11）齊讀課文3、4、5自然段。

2.用自己的話說說這個故事發生的起因、經過、結果。

3.分組說說故事。

4.指名說故事。

5.學了這個故事，你有什么收獲呢？

6.學生自由發言，教師講解。

7.學習課文1、2、7、8自然段。

8.默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。

四、拓展。

你現在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。從這個故事中你受到了什么啟發呢？

齊讀課文。

五、作業。

1.讀課文。

2.把故事講給家里人聽。