第一篇：三年級語文下冊第九課寓言兩則教學設計

三年級語文下冊第九課寓言兩則教學設計（人教版）寓言兩則

教材分析： 本單元教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫?！锻鲅蜓a牢》教育我們做錯了事，若及時補救，還不算晚。《南轅北轍》揭示了如果背道而馳，行動與目的相反，則永遠也達不到目的的道理。

學情分析：三年級的學生已經可以自己借助資料理解課文句子意思，應該放手學生自己自主學習。學生平時對古代歷史故事、成語故事、古代詩文等傳統文化較為感興趣，因此教學前我便布置學生根據老師的提示做好預習作業。學生在預習時遇到不明白或有疑問的地方可以做個記號，上課時勇敢、大膽地質疑。教學目標：

（一）知識、能力目標。

１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、后悔、盤纏”等詞語。

２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。

３、理解寓言的意思，從中受到啟發和教育。

（二）過程與方法

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

（三）情感態度與價值觀

從寓言中得到教育，激發學生求知欲，培養自學能力。教學重難點： 理解兩則寓言的寓意。教學手段：PPT 課前準備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學生：收集寓言。課時安排：兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天 我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1、第一自然段。

（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）（3）想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演）

2、第二、三、四自然段。

（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。）

（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）

2、你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。附：板書設計 亡羊補牢

丟 勸 丟 修 再也沒丟

（后悔）

有錯 就改 不算晚 第二課時

一、談話導入

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

3、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）

朋友 楚國人（學生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠 車夫是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

…… ……

（板書）

4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）

6、你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？

五、學習生字

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

第二篇：三年級語文下冊第九課寓言兩則教學設計(人教版)

三年級語文下冊第九課寓言兩則教學設計（人教版）寓言兩則 教學目標

（一）知識、能力目標。

１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。

２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。

３、理解寓言的意思，從中受到啟發和教育。

（二）過程與方法

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

（三）情感態度與價值觀

教學重難點

理解兩則寓言的寓意。課前準備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學生：收集寓言。課時安排

兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1、第一自然段。

（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）（3）想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演）

2、第二、三、四自然段。

（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。）

（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）

2、你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。附：板書設計

亡羊補牢

丟 勸 丟 修 再也沒丟（后悔）

有錯 就改 不算晚 第二課時

一、談話導入

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

3、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）

朋友 楚國人（學生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠 車夫是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

?? ??

（板書）

4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）

6、你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？

五、學習生字

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

第三篇：人教版小學語文三年級下冊第九課寓言兩則 2

人教版小學語文三年級下冊第九課寓言兩則

《亡羊補牢》導學案（第2課時）

雄縣研訓中心楊永樂

學習目標：

1、抓住重點詞句，理解人物的看法和想法。

2、知道這個故事的寓意，并在日常生活中應用。

導學過程：

一、自學環節

（一）：精讀課文，理解課文。

1、默讀課文，一邊讀一邊想故事里的人物是怎樣看問題、怎樣想問題的。學法提示：街坊們是怎樣看問題、想問題的；養羊人怎樣看問題、想問題的。

2、展示上面的內容。

二、自學環節

（二）：品讀課文，體會寓意

1、默讀課文，找到“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。”這句話。想一想：（1）他為什么“后悔”？（2）“不該不接受街坊的勸告”和“應該接受街坊的勸告”有什么不同？（3）為什么“現在修還不晚”？

2、你認為養羊人是個怎樣的人？

提示：想一想第一次丟羊后他是怎么做的，第二次丟羊后他又是怎么做的。并嘗試著有感情地讀一讀有關句段。

3、試著把這個故事說明的道理寫在下面的橫線上。

4、展示上面的問題。

三、學習總結：（提示：對照學習目標總結學習收獲）

1、我知道了：。

2、課后訓練：聯系我們的生活實際，在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

參考閱讀

成語典故出處《戰國策·楚策》

戰國時楚襄王荒淫無度，執迷不悟，將勸諫的大臣莊辛趕出楚國。五個月后秦國趁機征伐，很快占領楚都郢。楚襄王后悔不已，派人到趙國請回莊辛，莊辛說：“見兔而顧犬，未為晚也；亡羊則補牢，未為遲也?！惫膭畛逋鮿罹珗D治、繼而重整旗鼓。

第四篇：三年級語文下冊第九課課文

三年級語文下冊第九課課文

寓言兩則

亡羊補牢

從前有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來，羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

南轅北轍

從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。

他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去呀？”

他回答說：“到楚國去。”

朋友很奇怪，提醒說：“出國在南邊，你怎么往北呀?。俊?/p>

他說：“沒關系，我的馬跑得快?！?/p>

朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”

他說：“沒關系，我的車夫是個好把式！”

朋友搖搖頭說：“那你哪一天才能到楚國呀！”

他說：“沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多?！?/p>

楚國在南邊，他硬要往北走。他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶的越多，走得越遠，九越到不了楚國。

第五篇：三年級語文下冊《寓言兩則》教學設計

三年級語文下冊《寓言兩則》教學設計

【教材分析】 本單元教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫。《亡羊補牢》教育我們做錯了事，若及時補救，還不算晚。《南轅北轍》揭示了如果背道而馳，行動與目的相反，則永遠也達不到目的的道理。

【教學目標】 知識與技能

1、學會本課生字。

2、正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、后悔、盤纏”等詞語。

3、朗讀課文，了解故事內容。過程與方法

1、反復朗讀課文來體會文中話語的深刻含義。

2、復述課文內容，感受故事情節。

3、課外積累更多的寓言故事。情感態度與價值觀

從寓言中得到教育，激發學生求知欲，培養自學能力。【教學重點、難點】 在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意?！窘虒W資源】

PPT課件 閱讀材料 課本 【教學課時】 2課時

【教學過程】

第一課時

一、課時目標：

學習《亡羊補牢》，感悟寓言的寓意。

二、教學重難點

1.教學重點：學習本課生字、生詞。叼 窟 窿 圈 等等你自己再加一下還有詞語 2.教學難點：理解寓言故事所要表達的寓意。

三、教學資源： PPT課件 閱讀材料 課本

四、教學策略：

教師導析，學生讀悟。

五、教學過程：

（一）導入課題（5 分鐘）

1、我們都知道些什么寓言故事？

2、“寓言兩則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點?

3、《亡羊補牢》是什么意思？（丟失了羊，把羊圈修好）

（二）識記生字、掌握音形（8 分鐘）自讀課文，出示要求

1、借助漢語拼音把課文讀通。

2、把生字、生詞勾畫出來。出示生字，學生認讀，糾正讀音。解釋學生不理解的詞語。

（三）品讀課文，感悟寓意（15 分鐘）

1、請學生讀課文。

2、理解故事中人物的對話的含義。

3、揭示寓言故事所要表達的寓意。

（四）復述寓言故事（5 分鐘）

1、同桌之間復述故事。

2、在練習本上寫出復述的故事。

3、把這側寓言故事講給家長、朋友聽。

（五）拓展閱讀（7 分鐘）《負荊請罪》、《鐵杵磨成針》

（六）布置作業