第一篇：三年級語文上冊 寓言二則教案 北師大版
寓言二則
教學目標：
1、運用多種識字方法自主學習4個會認字，學寫6個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、初步感受文言文的語言特點，能夠熟練地朗讀課文。
3、了解兩則寓言的寓意，并能結合自己的生活實際談談感想。
4、分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
教學重點：有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。教學難點：引導學生悟出寓言的寓意。教學準備：生字卡 教學時教：2課時 教學過程：
第一課時
一、談話揭題。
1、同學們，這節(jié)課我們來學習寓言二則，板書課題，認識“寓”。
2、你聽過寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？誰來給大家說說。
3、聽了這么多的寓言故事，現在你知道什么是寓言了嗎？（寓言就是用有趣的小故事來說一個道理的文章）。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速閱讀課文的兩則寓言，你發(fā)現了什么讓你奇怪的地方？
指名學生回答后，師述：用文言寫出的文章就叫文言文，它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感情能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
2、在看課文之前，你是否聽過、看過這兩則文言文？
3、自由朗讀課文，要求：（1）對照譯文慢一點讀；（2）用自己的話說一說意思。
4、指名學生說讀的過程，需要幫助的地方。
5、分別指名學生讀一、二則寓言。正音：揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）。
6、老師范讀，聽的時候自己不會讀的生字注音，不會斷氣的做好標記。
三、深入理解第一則寓言。
1、自由地讀一讀第一則寓言，對照譯文把不理解的詞語標出來，把知道的字、詞的意思用筆寫上。
2、討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？
點撥理解以下詞語：
憫：擔心
揠：拔高
者：指代人
芒芒：疲憊不堪
曰：說
病：在課文里指累了
槁：干枯的意思
3、小組合作讀、齊讀。讀的時候想一想它的意思，看能不能和譯文的意思聯系起來。
4、挑戰(zhàn)自己：不看譯文，老師讀一句，學生說一句意思。
5、指名上臺講述這個故事。
四、總結全文，明白寓意。
1、解題。
（1）逐字分析。揠：拔。助：幫助。
（2）用自己的話說出“揠苗助長”的意思（拔高禾苗，幫助禾苗長高）。
2、討論：
（1）這個人幫禾苗長高了嗎？為什么？
（2）想一想這人錯在哪里？
（3）學習了課文，你明白了什么道理？
（4）你能舉出例子來嗎？
五、熟讀課文。
1、指導朗讀。
2、自由讀。
3、背誦課文。
六、學習生字詞。
1、自由識記字形：寓、憫、趨。
2、討論交流。
3、指導寫字：“寓”上下結構，下邊不能寫錯。
憫：左右結構，左窄右寬
趨：半包圍結構
七、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀并背誦課文。
第二課時
一、復習回憶。
1、檢查背誦《揠苗助長》。
2、從《揠苗助長》這個寓言故事中你明白了什么？
二、學習《自相矛盾》。
1、自由讀課文，把課文讀正確，通順，流利。
2、再讀課文，試著理解句子的意思。
A：自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。
B：練習把語句讀正確、流利。
3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
A：指名學生讀。
B：指名學生說句子的意思。
C：師生合作分角色朗讀課文（指導讀好夸的語氣）。
D：自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。
4、分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
三、總結全文，明白含義。
A：理解“自相矛盾”的意思。（比喻自己說話做事前后抵觸。）
B：學習了課文，你明白了什么道理？
C：你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？
四、學習生字詞。
1、讀準字音。
2、自由識記字形。
3、指導書寫。
“矛”字不能丟掉最后一撇，“盾”字半包圍結構，“陷”的右邊兩橫不能連在一起。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀并背誦課文。
第二篇：北師大版三年級語文上冊教案
北師大版三年級語文上冊教案 《語文天地二·筆下生花》教計設計理念《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發(fā)展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。教學目標
1、引導學生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、培養(yǎng)學生對美好事物的向往，激發(fā)學生對大自然奧秘的興趣。課前準備 搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。
教學過程
一、激情引趣。
同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）
這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。
【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”。】
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。
1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。
建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。
2、匯報。
（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。
（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。
【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發(fā)孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣。】
三、出示圖片，編故事。
過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。
1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）
2、學生回答：（青蛙的叫聲。）
3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說一說。
4、匯報。
5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。
【啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】
過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象??
7、匯報。
8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。
【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養(yǎng)學生的合作精神、自編自說的表達才能。】
過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）
9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。
10、匯報。評議。
過渡：兩個原本沒有任何聯系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。
9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。
【為學生創(chuàng)造學習的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學習。】
10、在小組里編，然后選代表匯報。
11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。
【始終讓學生們嘗試到學習的快樂。】
過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。
【有選擇性的學習，是培養(yǎng)學生的獨立性的良好契機。】
12、出示習作要求。
（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感
（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。
（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。
四、交流評價
1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。
2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
【作文是“我手寫我心”，然后進行自我評價，培養(yǎng)自我修改作文的習慣和作文的態(tài)度。通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。】
3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。
附板書設計：筆下生花
聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通
喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕
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第三篇：三年級語文上冊教案語文園地二
演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案
三年級語文上冊教案語文園地二
三年級語文上冊教案——
教學目的要求：
1.理解課文內容，能判斷課文主要講的是什么。
2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護和關懷。
3.學會本課生字新詞。通過查字典和聯系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語，會用“突然”造句。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解高爾基對少年兒童的關懷愛護。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進來，而特別囑咐要放小男孩兒進來…
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…這一切無不體現高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關心下一代。這是課文的主要內 容，也是教學的重點。
本文對話較多，應注意引導學生從人物對話中體會人物的思想感情。
教學思路：
按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學。
首先指導學生預習、初讀課文，要求讀準字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上
對課文內容有個初步的了解。在此基礎上，以課后思考題為主，輔之以精當的設問，抓住重點詞句精讀
課文，把理解的重點放在體會高爾基關心愛護下一代上。最后總結課文，進行練習思考，對課文內容、特點有一個更完整深刻的認識，相機受到思想教育。
教學時，要充分利用本文對話較多的特點，指導學生有表情朗讀、分角色朗讀。
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教學準備：
教學前，布置學生搜集了解有關高爾基的資料。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、提示課題，導入新課。
1.板書課題，讀準生字“攝”。聯系生活實際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。
2.導入新課。
課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會知道。
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二、指導預習，初讀課文。
1.出示預習要求。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。
（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標上序號。
2.按要求進行預習。（教師巡回指導）
3.初讀課文，結合檢查預習情況。
（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。
攝（shè sè）突（tóu tū）
卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）
秘（bì mì）雜（zhá zá）
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（2）按自然段輪流讀課文，重點檢查生字讀音。
（3）說說下列詞語的意思。
報紙 雜志 雜志社 記者
照相 攝影 攝影師 膠卷
（4）簡單說說課文講了一件什么事。
三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）1.1.小攝影師是誰，他是怎么進去的？
2.進去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎 么做的？
3.晚上秘書向高爾基報告了什么？高爾基是怎樣說的。
4.完整地說說課文寫了一件什么事。
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（以上問題，旨在學生預習的基礎上進一步了解課文內容，為深入精讀打下基礎。）
第二課時
一、圍繞課后思考題，精讀課文。
1.默讀1—5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？
（1）讀第一自然段。
（2）結合學生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關懷的事例。
（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯系課文內容理解“突然”）
（4）指導理解紙條的內容。
① 讀紙條內容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。
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② 讀了紙條內容后，你知道了什么？
從以下幾點引導：
A 要進來的是一名少先隊員。
B 給高爾基照相，貼在學校的墻報上。
C 門衛(wèi)不讓進去。
D 請高爾基讓他進去。
E 照完相立刻就走。
（5）讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。
（6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？
（小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。要求學生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講
話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進
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行體會。）
（7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？
（引導學生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責任，并非
看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進去，體會出那種熱愛關心下一代的特殊感情。）
（8）朗讀1—5自然段。
2.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？
（邊讀邊畫出有關詞句）
（1）引導學生抓住重點詞句體會思考：
①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細打量”？仔細打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？
②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會
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出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從
指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）
③ 重點理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的？從中你 體會到了什么？
A 抓住第一句中的“按”進行體會。
B 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準備都做完，“一切停當”。
C 高爾基“側著臉，對著他微笑。”（結合課文插圖）
D 在理解的基礎上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相 中體會高爾基對下一代的關懷和深深的愛。
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④ 讀8—11自然段，說說當小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？
A 讀第八自然段，體會高爾基十分關心疼愛的語氣。
B 反復有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩
子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾
基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望）
（2）師生小結6—11自然段：寫小男孩兒進辦公室給高爾基照相，發(fā)現忘了帶膠卷，傷心地跑回去
了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。
（3）練習有感情的朗讀。
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第四篇：北師大版三年級語文上冊作文教案（范文）
第一單元
色彩
習作 寫一處你熟悉的景物
教學目標：
1、引導學生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、培養(yǎng)學生對美好事物的向往，激發(fā)學生對大自然奧秘的興趣。課前準備：
搜集描寫景物的詞語、句子，并抄寫下來。教學過程：
一、習作要求：
同學們，你可曾留意身邊的景物？大自然給我們描繪了一幅幅優(yōu)美的圖畫，相信同學們的心中一定珍藏著最美的風景圖。去學校的周圍或郊外看一看，走一走，選一處你最熟悉的景物，仔細觀察，把你的發(fā)現寫來。寫的時候，要注意運用平時學到的描寫景物的方法，并注意用上平時你積累的好詞、佳句。
二、習作指導：
寫景，也就是描繪景物，通過有條理地描寫，將一幅優(yōu)美的風景畫展現出來。我們在寫的時候應當按照時間順序或者空間順序來寫。
三、具體方案： １、要選好觀察的景物。
這里的景物主要指自然景物。仔細觀察周圍的景物，選擇有特點的景物進行觀察。觀察的景物有很多，如天空、樹木、山坡、草原、河流、莊稼、院落、房屋、街市等等。
2、觀察的順序。
觀察要有順序，描寫要有層次。同樣是遠處或近處的景物，也還要考慮是從上到下，還是從下到上；是從左到右，還是從右到左；是從南到北，還是從東到西??，只有遠近結合，井然有序，一層一層去寫，才能層次清楚，描寫生動、形象。
3、觀察要抓景物的特點。
大自然中的景物千差萬別，各有特色。我們要認真細致地觀察，抓住特點寫，就顯得真實。抓特點最好的辦法是善于比較，只有這樣，才能把景物的特點反映出來。
4、注意用詞準確、生動。
寫景還要做到一邊觀察，一邊動腦去想，注意選擇詞語，做到用詞準確、生動，形象地表現景物的特征。
四、例文： 秋天美
一年四季都很美，但我認為最美的是秋天。
秋天的田野美，到處是一片豐收的景象。一個個胖胖乎乎的棉桃吐出了一團團雪白的棉絮，像雪一樣白，像牛毛一樣軟；稻子金燦燦的，像撒了一地金子，又像鋪了一條又長寬的大地毯；沉甸甸的谷穗頻頻點頭，顆粒飽滿的高粱漲紅了臉??
秋天的樹林也美。樹上的葉子黃了，涼爽的秋風一吹，有的便飄飄揚揚地落下來，像飛舞的蝴蝶，又像運動員在跳傘。落到地上，像鋪了一條厚厚的黃色地毯，踩上去軟綿綿的，舒服極了！人們都說紅楓是最濃最濃的秋色，是的，假如你漫步在紅楓林中，就像進入了紅色的海洋——黃紅、橘紅、深紅、暗紅，還有半透明的粉紅，簡直就是一幅美妙的寫意畫！
秋天的果園更美。紅艷艷的蘋果壓彎了枝頭，遠遠望去，就像一個個小紅燈籠，多好看啊！黃澄澄的大鴨梨像金鐘一樣懸掛在樹上；山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子；一嘟嚕一嘟嚕的大紅棗像糖葫蘆似的倒掛在枝頭；一串串紫溜溜、綠瑩瑩的葡萄吊在架子上，紫的如丁香，綠的如翡翠，一顆顆又大又圓，像成串的水晶球、大珍珠，使人饞涎欲滴。
秋天的天空也美。它像大海一樣湛藍，好像剛用清水沖洗過；朵朵白云猶如揚帆起航的輕舟，慢悠悠的飄浮著。真是秋高氣爽啊！再看那秋天的菊園，菊花爭芳斗艷，相繼開放。瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的你黃金，還有的你朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小的，初開的、怒放的，都像一只只色彩斑斕的蝴蝶，飛舞在天地間。一陣陣誘人的清香撲鼻而來，令人心醉！
秋天真美啊！美在紅楓，美在天空，美在菊園，美在人們豐收的喜悅里——那是用汗水澆出的累累碩果啊！
教學后記：
第二單元
聲音
習作
寫一寫你最喜歡的聲音
教學目標：
1、引導學生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、培養(yǎng)學生對美好事物的向往，激發(fā)學生對大自然奧秘的興趣。課前準備：
搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。教學過程：
一、激情引趣：
同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）
是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。
回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。
1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。
建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。
2、匯報。
（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。
（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。
小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。
語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發(fā)孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣。
三、出示圖片，編故事。
過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。
1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）
2、學生回答：（青蛙的叫聲。）
3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說一說。
4、匯報。
5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。
啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。
過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象??
7、匯報。
8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。
將圖片和聲音同時展示給學生，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養(yǎng)學生的合作精神、自編自說的表達才能。
過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）
9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。
10、匯報。評議。
過渡：兩個原本沒有任何聯系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。
11、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。為學生創(chuàng)造學習的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學習。
12、在小組里編，然后選代表匯報。
13、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。始終讓學生們嘗試到學習的快樂。
過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。有選擇性的學習，是培養(yǎng)學生的獨立性的良好契機。
14、出示習作要求。
（一）（1）題目自擬（2）文體不限（3）有真情實感
（二）讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。
（三）學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。
四、交流評價
1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。
2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）作文是“我手寫我心”，然后進行自我評價，培養(yǎng)自我修改作文的習慣和作文的態(tài)度。通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。
3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。
板書設計：
筆下生花
聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通
喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕
六、習作一
雨天
清晨醒來，外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽著雨打在窗戶玻璃上的聲音和房檐嘩啦啦流水的聲音，感覺是那么和諧動聽。
我好想化作雨滴，和雨水一起匯進清澈的小溪，唱著歌，嘩啦啦地向前方流淌。流過草地，流過山岡，流過森林，到處小鳥歡唱，花兒競相開放，一派欣欣向榮的景象。
突然，我們聞到了一股又酸又臭的氣味，一條暗溝里流出了一股污水，擠進了我們的中間，把我們污染了。從此小溪下游再也沒有樹高，再也沒有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。人們認識到了這是自我毀滅，于是建了一座凈化水廠，暗溝變成明渠，污水變成了清澈甘甜的瓊漿，小溪又變成了歡樂的小溪，溪水流過的地方，又成了森林、小花、昆蟲、小鳥的天堂。
窗外，雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤著理想，而理想一定能實現。點評：
小作者由雨聲展開遐想，將自己想像成一個小雨滴匯入一條清澈的小溪，接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過程，細致地描寫了周圍景色的變化，體現以環(huán)保為中心的主題。最后小作者由現實中來又回到現實中去，進一步點出文章主題。小作者合理的安排，豐富的想像，有序的描寫，使全文更加美好充實。
習作二 夏日的風
清晨，當第一縷夏日的風吹進花草叢中，花草頓時隨風搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。這時，泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意??
白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團火。小草蔫了，樹枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風啊！這時，風來了，拂過萬物輕輕輕地來了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時，人們情不自禁地立在夏日的風中，任憑風掀起他們的頭發(fā)。不一會兒，當他們全身都有了涼爽的感覺時，不禁高興得脫口而出：“好涼快！”
傍晚，蟲鳴鳥啼，風吹得樹葉颯颯地響。這時，幾位白發(fā)蒼蒼的老人，在綠樹陰下悠閑地下棋，風輕輕吹起棋盤紙，也輕輕地吹進了他們的心扉。
晚上，涼風習習。孩子們躺在沙灘上，光著肚皮，赤著腳。風吹到肚皮上涼絲絲的，癢呼呼的，他們不禁“撲哧”一下，笑出了聲。在晚風的輕拂下，孩子仰望天空，揮動小手，咿咿呀呀地數星星。
啊！這夏日的風，這可愛的風，你是一個美麗的小天使。點評：
這是一篇描寫夏天的風的習作，小作者筆下的風善解人意，令人喜愛。作者抓住了夏天風的特點，按時間順序描寫風與人的關系，突出了夏日風的可愛。“清晨的風，徐徐吹來，傳來‘花香和泥土的芬芳’；白日微風拂過，給人以涼爽；晚上涼風習習涼絲絲地撫摸著孩童??”詞句優(yōu)美，構思巧妙，表達了小作者愉悅的情感。
教學后記：
第三單元
祖國在我心中
習作 老照片的故事
教學目標：
1、引導學生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、培養(yǎng)學生對美好事物的向往，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。課前準備：
搜集老照片和一些愛國的小故事。教學過程：
一、習作準備
結合單元主題實踐活動，組織學生開展采訪老照片的故事的活動，并寫采訪日記。使學生在活動中直接掌握第一手的材料，親自感受生活的變化。
二、主題討論
1、前些日子我們進行了關于老照片的故事和祖國之最的調查采訪活動，現在我們交流一下你都采訪到了那些故事？
2、通過采訪到的故事，你有什么感受？（我們的生活發(fā)生了巨大的變化，越來越幸福美好，祖國越來越強大，讓人驕傲的事也越來越多。）
3、你是怎么知道這些的？（通過了解過去的故事與現在的生活對比，通過祖國近些年發(fā)生的讓世界都注目的大事）
三、引入作文，整理思路
1、通過交流可以看出，大家的采訪和調查都有很大收獲。那你愿意把你的故事寫出來給大家看嗎？
2、討論：你這個故事要告訴別人什么？（我要告訴別人一段過去的故事，祖國越來越強大，我很自豪）
3、整理自己的采訪日記，相互交流一下，相互提提意見，看選擇哪些內容寫進作文里來。
（引導學生梳理原始資料）
四、構思
教師引導學生思考：
故事發(fā)生在什么地點？有哪些人物？
祖國讓你驕傲的地方是什么？是那些名勝古跡、稀有特產還是那些令人驕傲的大事？這些古跡和特產有什么在世界上知名的地方？
五、敘寫成文
把自己構思好的作文寫出來，同學之間相互修改一下。
六、范文1 續(xù)寫《意大利的愛國少年》
等到這個衣衫襤褸的十一歲少年回到自己渴望已久的故鄉(xiāng)時，他頓時驚呆了！眼前一片風景優(yōu)美、處處鳥語花香的地方并不是自己的故鄉(xiāng)了！
他看到山上新修了一個風景園，而村子發(fā)生了很大變化，連自己的家都找不到了。他聽到一個熟悉的聲音問道：“你是外地來的嗎？”
少年轉過頭去，剛想回答，可仔細一看，原來是自己的表妹在問他呢！
少年的表妹好像認出了自己的哥哥，興奮的喊道：“哥哥是你嗎？”嗯，少年點點頭，表情一下子變的開心起來了！少年和自己的表妹回到自己的家中，少年頓時傻了眼，他問道：“這座用紅磚砌的雙層小洋樓是咱們的家嗎？”“是呀！”表妹回答道。
從此，少年和自己的表妹一起快樂的生活著。
二十多年過去了，少年長大了，他長大后當了一名軍人，為自己的祖國出了很多力，做了很大貢獻。
續(xù)寫《意大利的愛國少年》
熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不收你們的錢！”
少年把酒徒們惹急了，有一個酒徒用酒瓶砸向少年，可是少年的頭一閃，酒瓶掉在地上碎了。這個酒徒不解恨，猛地向少年踢去，把少年踢倒在地，少年站了起來，撣撣身上的土，擦擦嘴上的血，蔑視地看著他。酒徒又問：“你向我們道歉！”少年斬釘截鐵地說：“不，絕不！既然你們說我們意大利不好，你們?yōu)槭裁催€要三番五次的來這里呢？意大利不歡迎你們這些人！”
他們又準備用腳踢少年，突然后面?zhèn)鱽硪宦暣蠛龋骸白∈郑 本仆絺兺笠晦D，看見一位意大利老人。這位老人說：“你們竟敢欺負一個少年，太無恥了。”老人說著從床上跳下來，酒徒們嚇壞了，只好灰溜溜地躲進床里，拉上簾子，不敢再出來了。
意大利老人把少年扶了起來，給他擦擦嘴上的血，把少年扶到床上，讓他休息，夸他是個有骨氣的愛國少年。
教學反思：
第四單元
塞北江南
習作
我的家鄉(xiāng) 教學目標：
1、引導學生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、能抓住事物特點，運用修辭方法多角度描寫景物。課前準備：
要求學生收集有關家鄉(xiāng)的風景、土特產品及有關資料。教師準備本地風光片。教學過程：
一、揭示課題
同學們了解我們的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的人民。想一想我們的家鄉(xiāng)，讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？
二、具體指導：
1、選好你要介紹的一處景物重點介紹
在一次作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！你準備寫什么呢？
2、抓住景物的特點介紹
什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。我們學習了《富饒的西沙群島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美，景美物產豐富。那么怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發(fā)現它的特點。例如《燕子》一課，寫燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動呀。《荷花》里說荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，多形象啊。《珍珠泉》里說水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
3、要有豐富的想像，讓習作文采飛揚 在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫到：“挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動，表達了作者對珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中，有些同學把泉水想像成大自然彈奏的樂曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫成春天里的第一支樂章。這就是想像的魅力。
4、寫景一定要有順序
寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！
說了這么多，下面就請大家一起去欣賞我們家鄉(xiāng)風光吧。多媒體視頻。
5、表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情
你可以當回小導游向別人介紹我們的家鄉(xiāng)，也可以向別人展示家鄉(xiāng)的魅力，吸引更多人來我們的家鄉(xiāng)做客。下面就趕緊用你平時積累的語言，用上合適的修辭方法，采用恰當的順序，多角度有重點的寫寫你的家鄉(xiāng)，抒發(fā)大家對家鄉(xiāng)的熱愛吧！
三、范文1 我的家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)在一個依山靠水的村子里。
村子的后面是一片大森林，小鳥在樹上唧唧喳喳地唱起了歌兒，那歌聲可真動！
村子的前面是一塊綠油油、一眼望不到邊的大稻田，露珠在麥稻上玩耍。
稻田邊是一條彎彎曲曲、清澈見底的小河，河里的魚兒在水中快活游來游去，他們有的把頭露出水面吹泡泡，有的在嬉戲，還有的在聊天??
小河的四周是一片穿著綠衣裳的大草地，那里開著五顏六色的小野花，把草地裝扮得五彩繽紛的，真美麗啊！
小野花的旁邊是一顆顆又高又大的柳樹，柳樹好像是在微風中跳起了歡快的舞蹈，也好像是隨著燕子的歌聲翩翩起舞。
柳樹的下邊就是那些活潑、可愛的小朋友們，他們有的在跑步，有的在做游戲，還有的在采野花??那些小朋友們玩的可真開心呀！
這就是我的家鄉(xiāng)，這就是我美麗的家鄉(xiāng)！鄉(xiāng)親們在這里幸福的生活著。范文2 我的家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)在金州。
春天，我們家鄉(xiāng)的一顆棗樹長滿了碧綠的小葉子，柳樹在春風的召喚中蘇醒過來，柳樹的辮子被風吹過，辮子就隨風飄動。
夏天，我和弟弟在門外抓蜻蜓。有一次，我和他在抓蜻蜓的時候一不小心撞到了一起，可是我們沒有抓到蜻蜓。到了上午我和舅舅拿著一個瓶子，還有一個大餅到小河邊去釣魚。舅舅把瓶子打開，我們把大餅給放在瓶子里，然后再把瓶子扔到水里，不一會兒瓶子里有七八條小魚，我和弟弟很高興，連小魚都聞到氣味紛紛趕來了。
秋天時，樹葉都落在地上，我和弟弟紛紛把他們收集起來。
冬天，我們又來到小河邊把冰鑿開，接著里面流出水來，水位越來越低，一會兒水就流干了，我們就把它堵上。下雪的時候，我們堆雪人、打雪仗。
這就是我們的家鄉(xiāng)。
教學后記：
第五單元
我 們 和 我習作
《制定公約》
習作要求：
1、使學生掌握制定的格式，學會制定簡單可行的公約。
2、通過討論學習，提高學生自我約束能力。
3、提高學生有條理清楚的書面語言表達的能力。習作范圍：
可以寫讀書小組公約，可以寫自習課公約，也可以寫課間活動公約，還可以寫小足球隊公約。
習作重難點：
使學生掌握制定的格式，學會制定簡單可行的公約，提高學生有條理清楚的書面語言表達的能力，通過討論學習，提高學生自我約束能力。
習作方法與手段：講授法、小組合作法、討論法習作準備：公約范例四篇 教學過程：
一、了解“公約”
1、什么是“公約”？
教師說明：所謂公約就是一個單位、集體為了維護學習、工作、活動紀律或公共秩序，或為了集體的公共利益，為了保重學習、工作、活動任務的勝利完成，經過集體成員共同討論，把約定要做的事情或不應當做的事情、應該宣傳的事情或必須反對的事情明確的寫出來，以便于全體成員共同遵守的條文.2、公約的內容：很廣泛，如小學生日常行為公約、班級衛(wèi)生公約、學校安全公約、讀書小組公約等.3、欣賞范文四篇.請學生分別說說每篇公約圍繞什么內容來寫的？
二、了解公約格式
1、請學生說說寫公約時，格式是什么？
2、教師說明：
（1）標題：標明公約的名稱，說明公約的性質，也可加上學校或班級的名稱.（2）正文：公約的具體內容，即是參加訂立公約的成員要遵守的具體事項，應按要求具體寫明白.結尾：在右下方寫上訂立公約的單位名稱與日期.三、利用兒歌巧記格式
1、出示順口溜
開頭一行先寫標題；明確要求注明名稱；
正文內容語言簡煉；一條一條具體說明；
結尾兩行在右下方，單位日期分行寫明.2、請學生反復讀，體會公約格式要求.四、小組內討論制定公約
1、組織學生分小組討論，確定公約名稱，教師巡視指導.2、圍繞公約名稱，小組學生再次討論，提建議、出主意，把意見集中起來，由組長寫成條文.教師參與指導。
3、小組內自讀公約，力求簡明具體，條理清楚、用詞準確，便于檢查和執(zhí)行.教師參與指導。
五、班內交流公約
1、派學生代表宣讀各小組公約.師生共同評議，提出修改意見.是否格式正確；是否條理清楚；是否內容具體。
2、將公約粘貼于班內展示牌，相互觀賞.六、習作總結
1、總結學生制定公約情況，給與表揚鼓勵。
2、請學生按照所定公約，相互監(jiān)督、真正落實。
附公約：
班級公約
為了使班級擁有一個良好的學習環(huán)境，使大家能夠成為“德、智、體、美”全面發(fā)展的學生，我班制定以下公約：
一、不遲到、不早退，有病、有事要向老師請假。
二、進校時，同學們要佩戴紅領巾、校卡、衣著要干凈整潔。
三、早上到校后，就要進教室認真讀書，養(yǎng)成自覺學習的習慣。
四、上課專心聽講，不講話，不做小動作，記好課堂筆記，認真完成作業(yè)。
五、下課不打架，不講臟話，不玩任何危險游戲。
六、高年級同學不欺負低年級的同學，要互相友愛，團結進步。
七、放學要按時回家，不在路上逗留、玩耍，乘車時要注意上下車的安全。
八、不隨地吐痰、亂扔果皮紙屑，要保持室內或公共場所的衛(wèi)生。
九、未滿十二周歲的同學禁止騎自行車，要注意自己的人身安全和身體健康。
十、不進歌廳、舞廳、游戲機廳、網吧等娛樂場所，課余時間可以到圖書館、閱覽室看書或到少年宮進行有益的活動。
十一、以上公約，望大家認真執(zhí)行，嚴格遵守。
課后反思：
第六單元
鳥
兒
習作
我和鳥兒的故事
習作要求：
1、學習課文的觀察和寫作方法，介紹自己熟悉的鳥，寫出喜歡它的原因。
2、在寫作的過程中，培養(yǎng)學生愛護小動物的思想感情。習作范圍：
可以寫自己熟悉的鳥兒，可以寫自己見到的鳥兒，也可以寫自己養(yǎng)過的鳥兒，還可以寫想象中的鳥兒。
習作重難點：
學習課文的觀察和寫作方法，介紹自己熟悉的鳥。習作方法與手段：
講授法、小組合作法、多媒體課件 教學過程：
一、導入：同學們這個單元我們學習了三篇有關鳥的文章，作者筆下的鳥給我們留下了深刻的印象。今天我們就要自己動手來寫一寫《我和鳥兒的故事》。平時你們見過哪些鳥呢？（生說）老師也收集了一些鳥的圖片，我們一起來看看吧。（放多媒體課件）
二、習作指導：
1、大家回憶一下，在寫動物的外形時，我們應注意些什么？（按順序，抓住特點）
2、看課文《翠鳥》文中的小作者是怎樣運用學過的語句描寫我喜歡的鳥的，我們可以向他學習。
3、出示描寫“翠鳥”外形的語句：“頭上的羽毛、、、、、、長著一張又長又尖的嘴。”（從上到下、從局部到整體）
三、學生習作，老師引導。
1、請同學說說你和鳥兒的故事。
2、誰有養(yǎng)鳥的經驗，介紹一下(提示：要挑選什么樣的鳥食？它高興時，你怎么做？它不高興時，你又是怎么做？)
3、旅游的時候喂過鴿子嗎？你們之間發(fā)生過有趣的事情嗎？
4、看過動物園里的孔雀開屏嗎？你怎么逗它，使它開屏，當它開屏時，它的同伴什么反應？
5、選一種說一說(同桌互說)左邊的同學先說給右邊的同學聽。（發(fā)揮你的想象，注意要進行合理的想象，要有時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。）
創(chuàng)設情境：
（1）一次，一只麻雀受傷了，它??.我??..。（2）春天到了，我看見一只燕子??。（3）那天，我來到公園喂鴿子??..。
四、欣賞范文：（1）讀《翠鳥》一課，想：課文是從哪幾個方面寫翠鳥的？寫的順序是什么？抓住了哪些特點？
（2）讀《一只小鳥》課文寫了一件什么事？（作者寫的這件事中，既寫自己怎么做，又寫小鳥的活動，看來寫我和小鳥的故事這篇作文，就是要寫你和小鳥之間發(fā)生的一件事。）
（3）課件出示習作范文《我家的小八哥》
1、指名讀范文。
2、小組合作討論：評一評這篇習作好在哪里。
師：欣賞完了別人的習作，大家是不是也很想動筆寫一寫自己和鳥兒之間的故事呢？我們課本上有四個題目，可以任選一個來寫。（先把提綱抄在作文本上）
出示題目：
（1）我熟悉的鳥（2）我見到的鳥（3）我養(yǎng)過的一只鳥（4）我想象中的鳥。
五、板書： 出示寫作提綱： 分成三段來寫：
1、鳥兒的外形
2、我和鳥兒之間發(fā)生的一件事
3、我的感想
六、學生自主習作，教師巡視。課后反思：
第七單元 集市和超市
教學目標： 學習將自己一次購物的經歷寫清楚，寫明白。
習作過程中能主動運用語言、動作、心理等描寫方法讓習作更具體。培養(yǎng)學生語言表達能力和評價能力。教學重難點：
聯系自己第一次購物的經歷進行交流，運用習作六要素把購物過程寫具體，同時能運用上一種或多種描寫手法。
教學過程：
一、談話導入：
1、創(chuàng)設情境
訪談節(jié)目導入，介紹在場嘉賓，吸引學生注意，引出“購物”話題。
2、現場調查，了解學情
3、談話活動
談話過程中以購物的心情引入，充分調動腦海中學生的購物體驗：購物心情不僅有高興的，快樂的，還有悲傷的，難過的，甚至還有悲憤的。再請學生回憶購物原因，暗示學生的購物原因各有不同，自然購物經歷也不是“千人一面”，要說清楚購物經歷，原因可少不了。
小組交流，暢所欲言
小組交流自己的購物經歷，并比較看誰說的棒。請說的棒的同學在班上交流。師生評價。
生談經歷，引出習作要素和描寫手法。
分析說的好的同學，分析為什么說的好，運用了哪些手法？交代清楚了購物過程中的哪些環(huán)節(jié)？
師總結講解：時間、地點、人物，故事的起因、經過、結果等這些是記敘文的六要素，必須交代清楚了，還必須運用一些描寫手法，如：描寫人物的語言，動作，心理等等，這些手法會使文章更生動，更具體。
特殊場景創(chuàng)設，同桌交流 出示生活中常見的“大減價”“買一送一”等圖片，再次刺激孩子們的表達愿望，當孩子們看到這些圖片時非常激動，我們抓住時機引導學生把黑板上的寫作要素和描寫手法送到自己的購物經歷中，同桌再次交流。
生談經歷，同學送題目：
請學生把黑板上的寫作要素和描寫手法談自己的購物經歷，學生說的比較完整的，請同學們送他個比較確切的題目。
學生練習寫作
學生打好初步提綱：去買——買（動作、神態(tài)、語言、心理活動，周圍人反映）——買回（感受）
2、考慮學生的實際情況，給學生留出30分左右的習作時間。
3、教師巡視，學生習作，指導習作過程中的困難。習作修改：
1、課標要求學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的樂趣。我在作文評改過程中，鼓勵愿意分享的學生將習作讀給其他同學聽，并讓聽的學生說說別人的習作怎么樣？好，好在哪里，不好，哪里需要改進，怎樣改進？你有哪些好的建議，讓學生充分提出來探究。
2、同桌互相修改文章，改出錯別字和語句不通的地方。
六、教師對本次習作總結，學生談收獲。
教學反思：
第八單元
成長的經歷
教學目標：
初步學會審題，能根據題目要求寫作文。寫一件自己成長經歷中的一件事，并把事情經過寫具體。感受事情所表達的意義和教訓。教學重難點：
會寫一件自己成長經歷中的一件事，并把事情經過寫具體。教學過程： 談話導入：
同學們，從我們懂事到今天，我們已經做了很多事，比如到游泳池戲水，到農村去捉泥鰍，或者去海邊拾貝殼等等，今天我們就來寫一篇作文，題目是《成長經歷中的一件事》，相信大家一定能夠寫好。
明確習作要求： 審清題意
黑板出示題目《成長經歷中的一件事》和《記難忘的一件事》 審題：
共同點：所記的都是一件事，二不是二件事，要集中寫好一件事。發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可以發(fā)生在好幾年前。地點：可以在學校、家里、街頭巷尾等。
不同點：《記難忘的一件事》可以是自己聽到的或者看到的，《成長經歷中的一件事》必須是自己經歷的。
確定寫作材料：
思考自己經歷的可以寫哪些事？可以是自己高興的，快樂的，難過的，傷心的事；可以是好事，可以是生活中吸取教訓的錯事，日常生活中的新鮮事，樂事，總之有意義的，寫下來能給人啟發(fā)的事。
思考：還有哪些內容可寫？
回顧自己的親身經歷，看又沒有必要寫下來。學生交流自己親身經歷的一件事
每位同學獨立思考，教師提示：你做過錯事嗎？你做過有益于他人的事嗎？你經歷過傷心的事嗎？
小組交流，教師巡回指導。集體交流，學生評議，教師評價。
教師歸納方法：把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動寫具體。）學生口述作文
學生口述，教師指點，補充完善，把經過寫具體。
學生作文，教師巡視個別指導，并了解學生作文中的優(yōu)點與不足。修改作文
１、讀給同伴聽，看看同伴聽明白了沒有？有沒有遺漏，交代不清的情節(jié)？ ２、請同伴進行修改：是否有錯別字？（結合金鑰匙。）自然段劃分是否合適？ ３、自己完善習作。
４、選取有問題的典型作文1—2篇，學生讀后，師生評議，共同提出修改意見，最能表達習作意圖的地方有沒有寫具體？如果改應該怎樣改? ５、選取好的作文1—2篇進行交流：作文哪個地方好？好在哪里？
八、對照習作要求和評改意見再次修改作文
九、教師總結提升
要把一件事情寫具體，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣文章才能生動、具體。
教學反思：
第九單元
幻 想 和 想 象
習作
我希望我的房間是??
教學目標： 引導學生展開大膽、合理、豐富的想象，能用較為通順的文字表達自己心中的愿望。教學重難點：
引導學生展開大膽、合理、豐富的想象。教學方法：討論、小組合作式。
教具準備：小黑板 教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們的房間是怎樣的？（指名回答）你喜歡它嗎？今天，我們都來當當小小設計師，為自己設計一間超級神奇的房間，你愿意嗎？
二、完成“筆下生花”。
1、認真閱讀《我希望我的房間是??》，體會寫法，開拓自己的思路。
讀完課文后，我們可以清楚地知道小主人為什么希望自己的房間“有輪子”、“長翅膀”、“是大船” ??因為他寫出了自己的希望。
2、根據自己的喜好，展開大膽、合理、豐富的想象，想想自己的房間應該是什么樣子的。
老師啟發(fā)引導：
每個人都有自己的一方小天地。在屬于自己的小天地里，盡可能展開神奇的幻想的翅膀，遨游在美妙的童話世界里，比如，希望自己的房間是一個“聚寶盆”，有取之不盡、用之不竭的好東西，希望自己的房間有一朵七色花，能夠幫自己實現愿望；還可以希望自己的房間是一個萬花筒，通過它能看到多姿多彩的世界??但不管想象什么，一定要需注意合理，恰當。
可以從以下幾方面展開想象： A、房間的式樣、結構、顏色?? B、房間的設施、功能?? C、房間的能源、用途?? ①同桌合作，互相說一說。②班級交流。
3、老師可再讀范文，以打開學生的思路。
4、可借用課文的寫法，先寫自己的想象，然后寫清楚自己為什么希望房間是這樣的。
三、板書設計：
可以從以下幾方面展開想象： A、房間的式樣、結構、顏色?? B、房間的設施、功能?? C、房間的能源、用途?? 教學反思：
第十單元
奇妙的海底世界
習作內容：給海洋圖片或實物寫一段說明 教學目標：
1、搜集有關海洋及海洋生物的圖片和資料，通過閱讀，增長知識，激發(fā)學生探究海洋的興趣。
2、學習給海洋圖片或實物寫一段說明，知道要從多個方面介紹一種事物。
3、通過交流、寫作，提高學生的表達能力。教學重點：通過交流、寫作，提高學生的表達能力。教學難點：通過交流、寫作，提高學生的表達能力。教學方法：討論、小組合作式。教具準備：收集相關的圖片或實物。教學過程：
一、課前準備：教師指導學生搜集圖片和實物。
1、圖片及相關文字資料搜集范圍（每小組任選一個）：渤海、黃海、東海、南海、太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋
2、實物不限范圍，每組確定一種搜集相關資料。
二、導入：
同學們，本單元的課文將我們帶進了奇妙的海底世界，為我們展示了海底世界的迷人風景，使我們了解有關海洋的更多知識，激發(fā)了我們探索大海的欲望，今天，我們要通過自己的資料，來進一步加深對海洋的了解。
三、觀察、交流：
1、展示搜集到的海洋圖片
2、觀察比較，引導學生發(fā)現，只看圖，海的樣子差不多，沒有太大的不同。
3、教師提示：如果深入了解，會有很大的不同。
4、你想了解什么？引導學生提問。
5、把學生問題進行歸納，總結出要從位置、面積、氣候等幾個方面進行介紹。
四、小組活動：
1、小組成員一起讀資料，把本組研究的海洋的位置、面積、氣候等相關信息找出反復讀。
2、小組交流怎樣進行介紹。練習完整表達。
五、指名進行介紹：
教師指導、提示，使學生語言更加完整、通順。
六、教師課前準備資料（最好是課件），介紹某一種海洋生物，如，龍蝦。
1、看課件，介紹龍蝦的一段圖片、文字或錄像資料。
2、從介紹中知道了什么？ 引導學生了解應該從名稱、大小、重量、顏色、生活習性等幾個方面介紹一種生物。
3、小組活動，觀察本組的實物，讀資料，討論怎樣介紹。
4、指名進行介紹，教師進行語言上的指導。
七、寫一寫。給本組的海洋圖片或實物寫一段說明。說明的內容包括：海洋的名字、地理位置、面積、氣候等。
八、指名讀，師生共同評。
九、指導辦報。
１、引導回憶平時看到的報紙，有哪些主要部分。２、學生反饋。
３、小組討論主題并給小報取名。４、學生反饋。５、合作辦報。
６、小報展覽，互相評價。
十、布置作業(yè)：自己設計一份小報。教學反思：
第十一單元
通
訊
習作內容：記一次語文活動——打電話 寫作目標：
1、通過通話游戲，學會打電話，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
2、過程寫完整，詳略得當，寫成后認真修改，不寫錯別字。教學過程：
一、活動：打電話。
1、回憶以往打電話的經歷。
（1）你們以前打過電話嗎？你是怎么打的？ 結合生活實際，說說自己以前是怎么打電話的。
（2）以評議的形式，引導學生明確打電話的要領：有禮貌、把事情說清楚。
2、老師給學生打電話，在評價中，引導學生掌握打電話的要領。（1）老師給學生打電話，并及時點撥打電話的要領。
話題一：老師祝賀某位同學被評為“三好學生”。
話題二：某同學生病了，老師詢問其病情。
話題三：某同學上課聽講不專心，老師打電話提醒他。（2）學生給老師打電話。
剛才幾位同學在接電話的時候，都能做到有禮貌，也能把事情說清楚，現在誰愿意給老師打個電話呢？
話題一：某同學家庭作業(yè)中的一道題不會做，想讓老師在電話中給他講一講。話題二：某同學家里有事，打電話給老師請假。
3、學生之間互相打電話。
二、師出示寫作要求：
1、只需要寫給一個人打電話的過程。
2、要把想說的事情寫清楚，把話寫通順，打電話的過程寫完整。
3、寫出在打電話過程中自己的動作、語言以及心情。
三、寫一寫：
1、學生起草，教師巡視指導。
2、各自修改。
教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交待清楚。
3、找3篇左右的好習作指名朗讀，其他學生當小評委說說他們的習作哪里寫得好，值得在習作中借鑒，為什么？
4、再改自己的習作。
建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。
5、謄寫作文。教師巡視指導格式、標點等問題。
教學后記：
第十二單元
過
年
習作內容：家鄉(xiāng)的過年習俗——《除夕之夜》。習作要求:
本單元學習了《老北京的春節(jié)》《過年》兩篇課文，知道了各國、各民族過年的習俗，可以學習《老北京的春節(jié)》的寫法，通過查閱資料，并結合自身經歷寫出自己的、大家的心情。教學過程：
一、談話導入，引出課題：
同學們，你的家鄉(xiāng)過年有哪些習俗？今天，老師給大家提供一個機會，拿起你的筆，以《除夕之夜》為題寫一篇文章，記下你的所見、所聞、所感。
二、交代任務，選材構思：
過春節(jié)，人們要吃團圓飯、看春晚、放鞭炮等，怎樣才能把你的作文寫出新意呢？
（一）、出示習作要求：
1、寫出喜慶的氣氛和過年的習俗。
可以描寫街道、商店等公共場所的布置，也可以寫自己家的布置。
2、寫出人物的表現。
你喜歡做的事是什么？是怎樣做的？又是怎樣體現節(jié)日的特點呢？要把自己怎樣做的過程寫清楚。
3、寫別人沒有做過的事情。
除去吃團圓飯、看春晚、放鞭炮這些事情，你還做了什么，哪些事給你留下了深刻的印象。
4、寫出你的感受。
（二）小組討論：
哪些事給你留下了深刻的印象呢？
（三）全班交流：
1、教師根據學生回答相應做評議和引導，有的學生不能準確敘述，其他學生可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的要點。
2、在寫事情時要把事情寫清楚；在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫，要大膽地想象。
三、提供范例，打開思路：
1、朗讀優(yōu)秀作文《軍營除夕夜》，學生邊聽邊思考：
①部隊過年有哪些習俗？
②什么事給小作者留下了深刻的印象?
③小作者的感受怎樣?
2、交流歸納。
四、下筆成文：
1、根據剛才的學習討論，大家可以有條理地“構思”。
2、列出寫作提綱。
3、寫作文。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫習作。教學后記：
第五篇：三年級上冊語文教案--國徽 北師大版(2018)
《 國徽》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字6個。
3、理解課文內容，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
教學重難點：
教學重點：
學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學難點： 理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。
課型：詩歌
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟：
一、導入新課：
1、讓學生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？
2、同學們，今天我們一起去看看我們的國徽。
3、板書課題：《國徽》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節(jié)。
（2）出示6個生字，學生“開火車”認讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子
2、熟讀課文、理解課文。
（1）指名3位同學接讀，并指名當“小小醫(yī)生”，糾正錯誤。
（2）小組合作學習：
*指名讀第一節(jié)。
*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的？
*指名讀，并指名評價。（有感情）
*有感情地齊讀第一節(jié)。
*指名讀第二節(jié)。
*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣？
*指名讀，并指名評價。（有感情）
*有感情地齊讀第二節(jié)。
*指名讀第三節(jié)。
*指名說說天安門上的國徽是什么樣的？
*指名第三節(jié)讀，并指名評價。（有感情）
*有感情地齊讀第三節(jié)。
（3）小組學習：朗讀、背誦課文
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論：
（1）說說：國徽圖案里有什么？
（2）我們在哪些地方可以看到國徽？
（3）我們做什么事能為國徽增添光彩
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上寫我們做什么事能為國徽增添光彩。
四、板書設計：
3、祖國在我心中
閃爍
國徽
溫暖
美麗
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
-、導入新課：
1、背誦課文《國徽》。
2、出示6個生字，學生認讀。（開火車）
徽、幣、擦、污、倒、帽
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽
2、學生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國（）
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
3、祖國在我心中
國徽
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