第一篇：蘇教版三年級上冊語文練習二教案

練習二

教學要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區別四組聲母易混淆的音節。

⒊讀一讀，初步認識對子。

⒋熟記8個成語。

⒌照樣子練習寫左右結構的詞語。

⒍朗讀、背誦古詩。

⒎觀察四幅圖，整理圖序后練習寫一段話。

⒏寫毛筆字。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學生講清題目要求。

⒉指導。

⑴出示第一個字及其筆順。請同學先說說一般的書寫規則；先左后右，然后仔細地 觀察“匯”字的筆順，再照樣子數空。

⑵指導學生書空數筆畫。

⑶讓學生說說“匯”字右邊的筆順

⒊練習。

⑴指導學生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。⑵教師巡回指導。

⒋反饋。

⑴指名學生到黑板描紅，表揚認真的同學。

⑵指導存在問題，進行矯正練習。

按上面的步驟和方法，指導學生學習其余3個字的描紅。注意學生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。

二、教學第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。

⒉指導。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說說這兩個字在讀音的相同點和不同點，知道平舌音，翹舌音。⑶請同學小聲讀讀，注意生母的發音。

⑷請同學正確讀出詞語。

按上面的步驟和方法指導學生學習其余三組詞語。

⒊練習。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復讀。

⒋反饋。

出示卡片讓學生認讀，有錯誤及時糾正。

一、教學第三題

⒈審題。⑴指名讀題。⑵講清題目要求。

⒉指導。

⑴讓學生自由試讀課文。

⑵集體讀，教師指導，讀正確，讀通順。

⑶出示小黑板：天對地雨對風大陸對長空。讓學生思考詞語之間有什么關系？

⑷教師指導學生反復朗讀采用師生對讀的方法進行朗讀。

⑸教師告訴學生這是簡單的對對子。

⑹教師指導學生用同樣的方法自讀其他三組，師生、學生之間對讀。⑺教師出示填空題，讓學生自己練習。

⒊練習。

學生采用不同形式反復地練讀。

⒋反饋。

請同學個別讀，同座位對讀。

二、教學第四題。

⒈審清題目。

教師講清題目要求。

⒉指導。

⑴出示卡片，讓學生認識要寫的4個字，并了解這4個字全是左右結構的字。⑵引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

⑶指導書寫“拔”。

①講解要求；②教師范寫；③學生練寫。

指導書寫“杭”“堆”“濟”。

⒊練習。

讓學生按要求認真練習描紅和書寫，教師進行個別指導，教室要保持安靜。⒋反饋。

教師展示學生寫得好的，表揚寫字姿勢正確的學生，指出存在問題，矯正。

三、教學第五題。

⒈審題。

⑴指名讀題。

⑵教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

⒉指導。

⑴學生自由讀8條成語。

⑵教師范讀。

⑶學生自由讀。

⑷理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思。⒊練習。

⑴學生自由練讀。

⑵同座位練習背誦。

⑶指名讀。

⒋反饋。

四、教學第六題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。

⒉指導。

⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，學生想詩意。

⑷全班范讀，要求讀通順。

⑸教師結合圖意講解詩意。

⑹教師再次范讀。

⒊練習。

⑴學生自由練讀；⑵同座互讀；⑶指名讀；⑷練習背誦；⑸指名試背，全班背誦。⒋反饋。

第三課時

一、教學第七題

⒈審題。

⑴揭示口語交際的話題：小羊吃青菜

⑵學生說說題目的要求。

⒉指導。

⑴指導觀察四幅圖并調整圖序。

①指導觀察第一幅圖，出示問題：

圖上有誰?他們在干什么？

圖上還畫了什么？

②指導學生觀察2－4幅圖，問題同上。

③教師指導學生按事件發展的順序理清思路：

④把序號填在括號里。

⑵指導說話。

①知道學生說第一幅圖，說出內容就給予鼓勵。

②指導學生說2－4幅圖。

讓學生自己練說，然后選擇一副圖交流。

教師按圖的順序清同學們交流，逐一指導。

③指導學生把四幅圖連起來說說。

⒊練習。

⑴讓學生自練說話。

⑵同座相互練說，要求評出對方的優缺點，教師巡回指導。

⒋反饋。

請同學到講臺說說，總結全班練說情況。

第二篇：蘇教三年級下冊語文一、 二單元練習

百度文庫一 二單元練習姓名:

一、聽寫詞語 20個

二、寫出以下省份的簡稱

福建（）廣西（）廣東（）

浙江（）河北（）山東（）

你還能再寫出3個嗎？

三、組詞

系：（）露：（）（）（）

組（）資（）練（）

祖（）姿（）煉（）

四、句式訓練

1、我輕輕地抱起可愛的弟弟。

2、照樣子寫句子

福安是我的家鄉。說成：我的家鄉是福安。

藍天是小鳥向往的地方。說成：是誰傳授給我們知識。是我們敬愛的老師。

是誰修建了這條舉世聞名的鐵路。是

五、默寫課文

1、南沙是祖國

2、萬里長城東起

3、默寫《清明》

作者是，詩中描述的是季節，從一詞可以看出。

4、《翻越遠方的大山》講述了的故事。它給我們的啟發是。

5、閱讀 廬山的云霧千姿百態。到 它又是巨大的天幕。回答問題。

這段話的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。這段話給我們描繪了4幅畫面，分別是、、、。

六、在新的一個學期，你有什么樣的愿望，寫出來。

第三篇：三年級語文上冊練習四教案

練習四 主備人:周華云

教學目標：

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

教學重難點:

1、說說寫寫——留言條。

教學時間：三課時

第一課時

一、檢查預習、質疑導學

1、第一部分

（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。

（2）誰來當小老師帶大家誰準它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

（4）小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

二、合作探究、解決問題

師生學習第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。

（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。

（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

師生學習第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？

（4）寫一寫。

三、拓展延伸、舉一反三 請同學們自己畫一幅畫，再用優美的詞語向我們介紹。

四、當堂檢測、達標評價

1、寫一寫、練一練。

第二課時

一、檢查預習、質疑導學

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

二、合作探究、解決問題

（1）指名復述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。

（3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

（5）練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

師生共同學習第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

三、拓展延伸、舉一反三

1、學生列舉歷史成語

四、當堂檢測、達標評價

1、抽查學生成語默寫情況

第三課時

一、檢查預習，質疑導學：

（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

二、合作探究、質疑導學

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。

（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

三、拓展延伸、舉一反三

請同學們談一談如何才能快速掌握留言條的寫法

四、當堂檢測、達標評價

請同學們打開作業本，試寫留言條。（注意格式）

板書設計：

第四篇：三年級數學上冊 練習二教案 蘇教版

練習二

教學內容：教材第11頁。

教學目標：

1、讓學生進一步熟練地口算首位能整除的除法，掌握估算得數是幾十多的方法。

2、讓學生在解決問題的過程中，逐步提高分析信息，整理數量關系的能力。

教學難點：根據算題特點，合理選擇算法，逐步增強算法選擇的針對性和自覺性，同時溝通不同算法的聯系，體會其內在的一致性，從而在更高層次上理解算法，提高靈活運用不同算法進行計算的能力。

教學過程

一、復習除法計算

板書：84÷468÷475÷585÷880÷836÷342÷4

觀察這些算式，你能根據他們計算方法的不同，給它們分分類嗎？

二、基本題練習

1、做第1題

（1）先看懂要求，獨立完成。

（2）集體訂正。

2、做第2題

（1）先估計得數是幾十多，寫一寫。

（2）選擇幾題，指名說說是怎樣估計的。

教師指出：估計的時候看被除數的十位上數字，用十位上的數除以除數，看商的十位上是幾，那得數就是幾十多。

（3）再用豎式算出結果，完成第一組。根據估計檢驗筆算結果是否合理；根據筆算判斷估計的結果是否正確。

3、做第3題

（1）結合題目中的文字條件和表格中的數據編題。

（2）獨立完成填表

（3）觀察表格，說說你有什么發現？

（4）交流自己的發現，使同學們體會到錢的總數不變，能買的本數和單價之間的變化規律。

三、講解思考題

（1）先看懂題，再鼓勵學生獨立思考后小組交流。

（2）提問：為什么男孩會多付8角錢？這8角錢是幾本本子的價錢？

（3）學生獨立解答。

四、布置作業：P11第2題剩下的題目。

第五篇：三年級語文上冊教案語文園地二

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

三年級語文上冊教案語文園地二

三年級語文上冊教案——

教學目的要求：

1.理解課文內容，能判斷課文主要講的是什么。

2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護和關懷。

3.學會本課生字新詞。通過查字典和聯系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語，會用“突然”造句。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

了解高爾基對少年兒童的關懷愛護。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進來，而特別囑咐要放小男孩兒進來…

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…這一切無不體現高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關心下一代。這是課文的主要內 容，也是教學的重點。

本文對話較多，應注意引導學生從人物對話中體會人物的思想感情。

教學思路：

按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學。

首先指導學生預習、初讀課文，要求讀準字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上

對課文內容有個初步的了解。在此基礎上，以課后思考題為主，輔之以精當的設問，抓住重點詞句精讀

課文，把理解的重點放在體會高爾基關心愛護下一代上。最后總結課文，進行練習思考，對課文內容、特點有一個更完整深刻的認識，相機受到思想教育。

教學時，要充分利用本文對話較多的特點，指導學生有表情朗讀、分角色朗讀。

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教學準備：

教學前，布置學生搜集了解有關高爾基的資料。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、提示課題，導入新課。

1.板書課題，讀準生字“攝”。聯系生活實際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。

2.導入新課。

課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會知道。

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二、指導預習，初讀課文。

1.出示預習要求。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。

（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標上序號。

2.按要求進行預習。（教師巡回指導）

3.初讀課文，結合檢查預習情況。

（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。

攝（shè sè）突（tóu tū）

卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）

秘（bì mì）雜（zhá zá）

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（2）按自然段輪流讀課文，重點檢查生字讀音。

（3）說說下列詞語的意思。

報紙 雜志 雜志社 記者

照相 攝影 攝影師 膠卷

（4）簡單說說課文講了一件什么事。

三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）1.1.小攝影師是誰，他是怎么進去的？

2.進去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎 么做的？

3.晚上秘書向高爾基報告了什么？高爾基是怎樣說的。

4.完整地說說課文寫了一件什么事。

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（以上問題，旨在學生預習的基礎上進一步了解課文內容，為深入精讀打下基礎。）

第二課時

一、圍繞課后思考題，精讀課文。

1.默讀1—5自然段，畫出事情發生的時間、地點。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？

（1）讀第一自然段。

（2）結合學生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關懷的事例。

（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯系課文內容理解“突然”）

（4）指導理解紙條的內容。

① 讀紙條內容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

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② 讀了紙條內容后，你知道了什么？

從以下幾點引導：

A 要進來的是一名少先隊員。

B 給高爾基照相，貼在學校的墻報上。

C 門衛不讓進去。

D 請高爾基讓他進去。

E 照完相立刻就走。

（5）讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

（6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？

（小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。要求學生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講

話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進

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行體會。）

（7）這么有禮貌的孩子，門衛為什么不讓進去呢？

（引導學生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛的責任，并非

看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進去，體會出那種熱愛關心下一代的特殊感情。）

（8）朗讀1—5自然段。

2.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

（邊讀邊畫出有關詞句）

（1）引導學生抓住重點詞句體會思考：

①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細打量”？仔細打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？

②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會

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出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從

指了指沙發，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）

③ 重點理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的？從中你 體會到了什么？

A 抓住第一句中的“按”進行體會。

B 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準備都做完，“一切停當”。

C 高爾基“側著臉，對著他微笑。”（結合課文插圖）

D 在理解的基礎上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相 中體會高爾基對下一代的關懷和深深的愛。

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④ 讀8—11自然段，說說當小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

A 讀第八自然段，體會高爾基十分關心疼愛的語氣。

B 反復有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩

子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾

基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望）

（2）師生小結6—11自然段：寫小男孩兒進辦公室給高爾基照相，發現忘了帶膠卷，傷心地跑回去

了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

（3）練習有感情的朗讀。

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