第一篇：興泰一中辦學特色簡介

興泰一中辦學特色簡介

興泰一中辦學特色簡介

我國自古便以“德行方正”為取士的標準，建校以來，我校便秉承著這一文化傳統，提出了“做一個行方品正的一高人”的口號，在“為教師專業成長構建平臺，為學生終身發展奠定基礎”辦學理念指引下，以方正文化規范師生行為，用方正文化打造學校辦學特色。

一、讓方正文化氣息充溢校園

走進興泰一高這座美麗的校園，方正文化的氣息撲面而來。漫步在方正文化大道上，一方方鐫刻著古今中外名人勵志詩文的石碑矗立在校園內，厚重大氣的“方正”二字令人浮想聯翩。徜徉在方正池畔，碧波蕩漾，荷花飄香，方方

正正的池塘立在學校中央，其池畔有一石書曰：“常伴方正池，人亦方正；每見蕩漾水，情更蕩漾。”信步走來，3幢教學樓的命名獨具匠心，高一至高三分別取名為：“志遠、品正、行方”，意在勉勵三千學子要行方品正、志存高遠。圖書館、實驗樓、體育館則分別取名為：“崇文、尚實、弘毅”，將方正文化解讀得更為具體：一個方正的一高人要崇尚科學文化，堅持動手實踐，發揚堅忍不拔的精神，為實現遠大理想而奮力拼搏。“吮園”里的母子鹿則旨在提醒學子學會感恩。行政樓取名“思賢樓”，意為“見賢思齊”也。

就是在車棚旁的角落，學校也細心地張貼了“隨意難成行，方正成真人”的標語，提醒師生將車子排列成行，在生活的每一個細節上都要“方正”為人。在興泰一高的校園里，那刻有“求索”“尚志?博學”等書法作品的園石，那郁郁蔥蔥的香樟樹、綠草如茵的草坪、四季飄香的花圃，處處都透著“方正”之氣!而行走在

方正大道上的師生，也無不顯露著方正儒雅的風采。無論走到哪里，他們都會驕傲地說：我是方方正正的“一高人”！

二、借方正制度打造優效課堂

學校有一整套嚴格的管理制度，從科室到年級，從教師到學生，從教學到后勤，從備課到作業，從學習到生活，從著裝到禮儀等，都有相應的規范要求——方正制度。近年來，學校結合全校實際，規定了教師的四個基本素質：即純潔而高尚的道德素質，強烈而持久的敬業精神，先進而切實的教育觀念，淵博而精深的專業知識；同時要求教師處處嚴格要求自己，自覺遠離庸俗、遠離銅臭，堂堂正正做人，踏踏實實教學。為此，學校先后邀請了道德模范何建忠、唐月華等來校為教師作敬業奉獻的事跡報告，以此培養教師的職業道德；還邀請了有關專家來校為教師作教育理論、課題研究等講座，拓寬教師的教育視野。為了打通教師的成才通道，學校要求教師結合自身實際，制定中長期個人發展

規劃，沿著教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師等階梯逐級攀升，讓教師以飽滿的工作熱情滿懷憧憬地開展教育教學工作。

師資隊伍的優化為打造優質高效課堂提供了保障。近年來，學校一直把提高課堂教學效率作為管理工作的重點，打造“優質課堂，高效課堂，生命課堂，方正課堂”，不斷轉變師生的教與學的理念，從教與學兩方面提高效率。學校曾提出過“三導”式的課堂教學理念，即：“教師——導師；教學——導學”“誘導質疑發問，激勵求知興趣；指導自主學習，點撥方法規律；引導積極思維，啟發探索創新”。隨著新課改的不斷深入，學校又在此基礎上從操作層面探索出了“自主學習，合作交流，點撥提升，拓展探究”的課堂教學模式，更強調了學生的主體參與和合作學習的意識。“三導四步”課堂教學真正實現了三大轉變：一是學生由“被動接受”向“自主學習”轉變；二是學生由“個體學習”向“合作學習”轉

變；三是教師由“注重講解”向“注重引導”轉變。

學校還十分重視各類課型教學模式的研究，譬如，以往的試卷講評課，要么是教師答案一報到底，要么是教師逐條一講到底，浪費了學生大量的學習時間，消磨了學生主動學習的積極性。面對這一問題學校首先在高三數學試卷評講課上作了大量的嘗試，通過長期探索、不斷對比實驗，終于走出了一條“自主學習，互助解惑，合作探究”的教改新路，理論和實踐證明它是行之有效的。這一課型的具體操作流程是：呈現測試情況→小組互助解惑→師生合作探究→學生消化整理。高三數學試卷評講課的模式在長期的實踐中，逐步趨于完善、趨于規范，在實踐中證明這一模式真正解決了課堂高耗低效的現象。泰州市教研室也在我校召開了這一模式的研究會，并向大市推廣這一成功的嘗試。云南、淮北、徐州、無錫、揚州、鹽城、泗洪、寶應和興化等兄弟縣市紛紛到我

校進行觀摩學習。

有關專家高度評價了我校這一模式，他們認為這一模式有以下特點：一是用較少的時間解決了所有學生的存在問題，大大提高了教學效率。十幾分鐘的互助使得難度不高個別錯誤得以全部解決。二是使學生在研究的基礎上聽教師分析，有效提高了對教師講解的理解效果。從心理角度看，這種模式下學生聽講的時間較短，而學生一節課中有效注意的時間是有限的，且最為高效的時間段應是從10分鐘到35分鐘，這正是本模式下師生共同探究的時段。三是教師抓住典型問題進行講解，使得師生有更充足的時間強化重點，突破難點。四是有更充分的時間進行重點問題的變化與深化、提煉與升華，從而易于上升到規律、方法和 思想的層面，提高了學生認識的深度，發展了學生的認知能力。五是本模式確

保了學習過程的全員參與，這與教師講授或教師與某個學生的相互問答相比，更能確保面向全體的教學原則的實施。尤其可喜的是在高三數學試卷評講課的基礎上，我校其它各學科也紛紛效仿這一模式，大膽進行創新，如語文課就總結出了“出示學習目標→自我發現→合作探討→師生點評”的課堂教學模式，并引進了競爭的機制，每節課給各小組答案進行評價，公布各組得分情況，學生班會也由學生自定主題，自我設計，自我活動。

針對青年教師多、同學科組教師水平參差不齊的實際情況，學校強化備課組長的功能，加強備課組建設，充分發揮骨干教師的引領作用，形成了興泰一高獨特的“方正”效應。近年來，一大批青年教師脫穎而出，有15%的教師獲得省和泰州市青優課比賽獎項，有20%的教師在興泰市舉行的教學大賽中獲得了優秀的成績。數學組被評為泰州大市先進教研組；語文組、英語組被評為興泰

市先進教研組；語文組還成為z市學科基地，被評為z省新課程改革先進集體，并協助省教研室面向全省舉辦“活動體驗式教學”研討會，受到與會專家一致好評。

三、使德育始終指向方正育人

學校以德育為先，在打造良好的師資隊伍的基礎上，以道德建設為核心，以“養成教育”“人生教育”為重點，以激勵學生進步、提高學生素質為目標，以抓落實、求實效為基本要求，把“方正”教育納入了科學化、規范化、序列化的軌道。并在打造德育工作特色的實踐中探索出“自主學習、自主管理、自主評價”的能力培養策略。

學校構建了學校、家庭、社會三結合的立體化的教育網絡，成立了關心下一代工作委員會、社區教育委員會、家長委員會，尋求三方的通力合作，加強對學生的全面管理，堅持管理育人、服務育人、活動育人、環境育人。本著為學生的終身發展奠定良好道德基礎的理

念，圍繞學生的思想品質、道德素養、學習紀律等，制定了一系列規章制度：堅持日小結，月評比，期中、期末綜合考核等測評方式。同時，學校還積極引導學生開展自我評價，結合新課程評價體系，建立了學生自主評價和相互評價的評價體系。根據目標多元、方式多樣、注重過程評價的原則，為每一位學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程，加強德育工作的科學性、規范性和整體性，營造方正育人的良好氛圍。

在方正機制的引領下，學校積極依托教科研平臺，開創了德育新局面。先后開展了國家級《中華民族傳統美德教育與師德建設的研究》和省級《學校心理健康教育策略研究》《家庭成功教育策略研究》《自讀自練自評研究》《開發學生學習潛能研究》《激勵理論在轉化后進生中的作用研究》等課題的研究，用科研指導德育工作，用課題推動德育工作。

學校根據不同階段的學生特征，科

學安排，分年級系統地開展各項德育工作，讓“方正”的理念深入到學生的心里。在高一年級，學校側重開展方正做人教育、重在培養學生良好的行為習慣和生活習慣；高二則著力于開展方正學習教育，旨在培養學生良好的學習習慣和學習方法；高三注重開展方正理想教育，意在培養學生樹立遠大理想。學校還針對新時期德育工作的新特點，有重點地開展了中華傳統美德教育、誠信教育、生命安全教育、爭做“紳士淑女”教育，培養學生對生命、對民族、對國家的熱愛。

為真正發揮學生的自主性，在自我評價的基礎上，學校倡導學生日常的自主管理，一方面積極完善學生自主管理的機構，建立了班委會、學生會、值日小組等，參與學校管理；設立文明監督崗，監督校園環境衛生、文明禮儀、宿舍管理等。另一方面，通過引導學生開展形式多樣的課內外活動，讓學生在自我設計、自我組織的過程中達到自我教

育，在心靈的每一次旅行中，真正體會“方正”的精神所在，成為方正的一高人！

第二篇：辦學特色簡介

衡陽市紅太陽實驗小學辦學特色簡介

衡陽市紅太陽實驗小學是一所經衡陽市教育局審批創辦的全日制民辦小學，學校創辦于2006年8月。六年來，在上級教育行政主管部門的關心和指導下，通過全體師生的共同努力，學校現已成為一所質量優異、特色鮮明的品牌學校。

學校以“崇德、勵志、樂學、高效”為校訓，以“培名師、育名生、創名校”為目標，將“質量+服務”作為立校之本，以前瞻的教育理念、優異的教育質量、一流的服務管理贏得了社會的廣泛贊譽！學校現有23個教學班級，在校學生近900人，教職員工90余人（含英、美外籍教師2人）。學校秉承“慎選良師”的優良傳統，面向全省精選優秀教師，專職教師隊伍100%具有大專以上學歷，其中本科以上學歷41人，碩士研究生2人。高學歷、高素質教師隊伍的不斷壯大，為學校未來的持續發展奠定了堅實的基礎。強大的師資力量，已成為紅太陽實驗小學辦學的最大優勢之一。近年來，在各級教育行政主管部門的關懷和指導下，我校乘著黨的教育方針政策的強勁東風，依托自身的優質教育資源，充分發揮民辦學校的辦學優勢，快速發展成為“ 國家十五課題環境教育實驗學校”、“湖南省教學研究專業委員會小學數學團體會員單位”、“ 湖南省教學研究專業委員會小學語文團體會員單位”、“省民辦教育協會理事單位”。

特色一：理念超前——樂學高效

新課程標準指出：學生是學習的主人。教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。怎樣在有限的時間、空間里發揮教師的主導作用，學生的主體作用？怎樣營造樂教、善教，樂學、善學氛圍，提高育人質量？這是我校在創校之初董事長羅文先生便提出的一個教育科研命題。多年來，我校全體教職員工在實際工作中不斷探索、實踐，不斷成長超越，初步形成了紅太陽實驗小學“樂學高效”的特色。

1、確立“以人為本”的價值取向，一切工作都以“人”為出發點和歸宿點。教育著眼于人，以教育人為內容，以培養人為目標，最大限度地調動人的積極性、主動性與創造性，充分激發內部活力，創設條件使他們獲得最好的發展。在教育過程中，尊重學生，尊重學生的個性，重視學生個性的全面發展，和諧、健康的發展。

在日常的教育教學工作中，我們特別注重留給學生自由發展的空間，讓學生能有時間和精力從事勞動、體育、音樂、自由閱讀、發展特長等活動，減輕過重的學習負擔，消除學生學習后的緊張感和壓力感，增加對學習的快樂體驗。學生可根據自己的天賦、特長和愛好去發揮自己的長處，把自己的潛能開發出來，增強學生對學習的意義感和價值感。

2、在教學過程中，我們從六個方面進行教學改革。一是調整課程結構。使課程結構由知識型向素質型轉化。重視學生德、智、體、美、勞的全面發展，使學生成為一種多維復合型人才，具有較為廣闊的適應性和較強的創造性；二是調整課時結構。根據兒童身心發展特點，遵照國家教育計劃，在不增加學生學習時間和增大課業負擔的條 件下，增加應用性、實踐性學科課時，減少基礎學科課時，增加實踐活動和藝體教育課時，縮短學生在教室上課的教學時間，課間增設活動時間；三是不斷改進教學方法。教學中，力求教師主導與學生主體相結合，教書與育人相結合，發展智力與培養能力相結合，傳授知識與指導學法相結合，理論與實踐相結合，統一要求與因材施教相結合。突出教學中的民主和諧與開放，處理好“教師”與“學生”、“樂學”與“善學”、“導”與“學”的關系，引導學生主動發展，尊重學生主體，開展主體性教育。四是加強心理教育。通過心理輔導、心理咨詢、心理保健以及心理矯正、心理治療等，提高學生心理健康水平，形成良好的個體心理品質，培養學生自我教育能力、適應能力和調節能力，開發學生智慧潛能，培養學生良好的行為習慣和健全人格，樹立積極的人生態度，保持樂觀向上的心境，建立科學的人生觀、價值觀；五是加強藝體教育。廣泛開展形式多樣、豐富多彩的教育教學實踐活動，理論聯系實際，讓學生在活動中學會生存、學會做人、學會思考、學會分析、學會探究、學會合作、學會交流、學會受挫、學會學習、學會勞動、學會創造，充分發展學生廣泛的興趣愛好；六是優化育人環境。在和諧、愉悅、向上的優美育人環境中，形成一個良好、寬松、和諧、民主、平等的人際關系和師生群體，養成文明習慣，陶冶高尚情操。

通過改革教學模式，減輕學生的作業負擔，培養孩子“樂學、高效”的習慣和能力，我們發現：孩子們的學習成績不僅沒有受到影響，而且綜合素質得到全面的鍛煉和提高！近三年來，我校學生參加各級 各類比賽均取得了可喜的成績。學生參加全國、省、市級作文、英語、美術、體育、舞蹈、圍棋、鋼琴、小提琴等各級各項競賽累計獲獎近500余人次，其中100余人次獲國家級大獎。

特色二：弘文勵教——教研興校

教育教學質量是學校立足的生命線，全面提高教育教學質量更是社會發展的需要。教育教學質量離不開教師兢兢業業的奉獻，也離不開學生腳踏實地的耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水的潤澤。在深入開展教研教改工作中，我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，使得教師的工作能力不斷得到提升。

（一）科研領航，引導教師專業化發展。

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量。通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。

通過科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，既培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎;還造就了一大批“基礎寬厚，個性張揚”的學生，真正做到了“促進每一個學生的發展”。開展教育科研，還迅速地提升了學校的辦學品位，成功打造了優質教育的知名品牌，實現了 “質量立校、科研興校、文化強校”的辦學追求。(二)學習交流，促進教師幸福成長。

隨著知識時代的到來，終身學習已經成為每位教師生活和工作的重要內容。一張文憑的“保鮮期”已經大大縮短，教師必須及時補充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進，才能永葆活力。我校經常利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”，促進教師幸福“成長”。比如，學校每個學期都會要求教師學習一些教育專家、全國特級教師的教育專著，寫好讀書心得體會，并開展讀書心得交流會，對一些體會深刻，進步明顯的教師予以表彰；同時，學校還會定期邀請一些教育專家來校對全體教師進行培訓，從新課程教育理念，到課堂教學，涵蓋面廣、內容豐富、針對性強；其次，學校還開辟了“教育論壇”，定期組織教師交流教育教學心得體會，分享成功經驗；此外，學校還定期組織老師外出學習，開拓育人視野。通過學習交流，增強了教師的能力，優化了教師的素質。學習，已經成為了該校教師提高工作質量的需要，成為了我校教師實現自我價值不斷向前發展的需要。

（三）堅持開展教研教改

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： ——推行集體備課制度，提高備課質量。學校對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備 課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

——上好六種課，提高課堂教學質量。學校每學期都堅持上啟示課、調研課、過關課、研究課、示范課、觀摩課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質量的提高。

——寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。學校堅持要求教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還要求教師每學期都要寫兩篇以上案例評析，以這樣的方式梳理自己教學實踐體系。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

“天道酬勤”，學校現已被評為“湖南省民辦教育協會理事單位”、“湖南省教育專業委員會小學語文團體會員單位”、“湖南省教育專業委員會小學數學團體會員單位”；近年來，學校年年被衡陽市市教育局評為“優良學校”；近三年來，學校教師參加省、市、區等各級各類競賽，先后有70余人次獲獎，其中獲省級一等獎8人、市級一等獎30余人。

特色三：培養國際公民——英語特色

學校為努力營造國際化教育環境，與衡陽師范學院合作，實行資源共享，積極構建英語學科特色。我們主要從三個板塊來實施。

1、以西方文化為核心背景。

“西方文化意識的滲透”是我校英語組的科研課題之一。英語課 本中多處體現西方文化，英語教師在課堂教學中，同時向學生滲透不同國家的風土人情和文化背景，使學生感受西方文化禮儀，培養學生尊重多元文化以及跨文化交往的能力。英語組教師不僅在課堂教學中注意滲透英語文化，而且，通過一系列的活動來引導學生學習英語文化、了解英語文化。如：定期舉行英語文化展、圣誕聯歡活動、感恩節感恩你我他活動、傳唱英語歌曲活動等等。通過開展一系列活動，讓學生不僅學到英語知識，而且了解英語文化，做到知識與文化的雙成長。

2、以外籍教師為核心資源。

外教英語課是我校數年來的特色課程，而外籍教師是我校特有的英語教學資源，如今，外教們已成為我校大家庭中的一員，同學、老師與外教朝夕相處，教學相長，獲益匪淺。引進外教進入課堂，不僅能為孩子們創造一個更好的英語學習、交流環境，提高學生的英語口語表達能力，而且能有效促進學校英語教師隊伍的成長，提高學校英語整體教學水平。

3、以口語交際為核心內容。

“口語”訓練是整個小學階段英語教學的重要組成部分，是提高小學生英語興趣的有效手段。大力推進“口語教學”的良好氛圍等，充分挖掘學生潛力，提高其口語交際能力。學校除了在師資隊伍配備方面引進外教之外，還要求全體英語教師在課堂上注意運用多種方法和手段，創設巧妙的、合適的口語交際環境，引導學生大膽地說、自信地說；同時，學校英語組教師還不斷拓寬口語交際的渠道，如每周 五下午組織學生開展“英語沙龍”活動，沒學期定期舉辦英語講故事比賽、英語演講比賽等等，既提高了學生口頭表達的能力，又培養了學生學英語、用英語、愛英語的興趣。

近三年以來，通過老師的教導，同學們自身的努力，我校學生在市級、省級甚至國家級舉辦的各項活動及競賽中嶄露頭角、頻頻獲獎。目前，小學部已相繼有150多位同學分別通過“國家劍橋英語一級、二級通級評估測試”，獲得相應級別的證書；夏天、吳雨娟、吳溯等12名同學參加“全國中小學生英語能力競賽”，榮獲全國一等獎；莫雅琴同學參加“全國第三屆全國小學生英語演講比賽”活動，榮獲全國二等獎；其他獲得省級、市級比賽大獎的同學累計近100人。

特色四：激揚個性——賞識教育

“賞識促進成功，抱怨導致失敗。”學校、教師在日常的教育教學過程中，必須平等地對待每個學生，因材施教，有效促進每個學生的成長和發展，為了實現把每個孩子培養成自信向上、積極進取的優秀人才，學校引進并努力踐行“賞識教育”的理念，并取得了良好的效果。

1、愛是最美的語言

“ 生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下。”學校教師不斷“發現每個孩子的優點”、“欣賞每個孩子的優點”，博愛每個孩子。不僅如此，我們還注重引導孩子去發現自己的優點，去發現他人的優點，例如，每學期，各個班級都會定期開展“我的優點我來說”或“你的優點我來說”等系列的班隊活動，從而培養孩子的自信心以 及學習的積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。

2、“賞識——成功”

“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識促進成功，抱怨導致失敗。”用通俗的話來說就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法。“賞識”體現了父母教孩子說話時的最大奧秘——承認差異；而“成功”則體現了父母教孩子走路時的最大奧秘——允許失敗。就像父母教孩子說話、走路一樣，我們的教師在日常的教育教學工作中，面對全體學生時，都能有良好的心態去接受差異、允許失敗，并通過不斷地賞識孩子，引導孩子從失敗中總結經驗，爭取下一次的成功。

3、家校同步，家長參與賞識教育

家庭教育必須與學校教育形成一股合力。家校同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。在日常的教育教學工作中，我們常常發現，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。針對這一現象，我們積極創造條件讓家長參與賞識教育，做促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。過去幾年里，我校成立了家長委員會，舉行家庭教育經驗交流會、舉辦專家講座、個別交流、家訪、家校互動等形式，幫助家長掌握教育學、心理學的有關知識，讓他們了解到一些現代教育的特點和規律，從而學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術，并取得了良好效果。

“同心筑偉業，實干續華章。”今后，我校將進一步深入探索、實踐新的育人理念，創建新的特色，把創辦特色學校作為創品牌學校突破口，立足創新，因地制宜，注重實踐，開展大量卓有成效的工作，大力推行素質教育，使我校教育質量更優異，辦學特色更鮮明。

第三篇：辦學特色簡介

發展中的現代農村新型學校

我校是全縣三所第一批九年一貫制學校之一，2004年，學校全體教職工團結協作，更新觀念，狠抓發展，形成了其獨有的辦學特色。

一、辦學理念新穎，學校定位準確

學校以“面向現代化，面向世界，面向未來”作為辦學方向，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為辦學出發點，根據九年一貫制學校客觀實際，提出該校的辦學目標和育人理念。

二、管理體制健全，落實效果明顯

學校實行“分工負責、分級負責、各負其責”的分級管理體制，同時提出“相互協作、整體推進”，強調學校的整體性和各部門的協調性，強化“全員管理、全程管理、全面管理”的管理理念，力求做到校內“事事有人管，人人有事干”。

學校建立完善了與九年一貫制學校實際相結合各種規章制度，并以“雙向考核”為落實的保障,其中《重點工作鑒定制度》、《工作交接制度》等獨具特色。

三、突出雙教中心，立足科研興校

學校在注重各項工作整體推進的同時，注重以教育教學工作為中心。德育工作廣開陣地，每周四下午舉辦專題德育例會，已成學校常規特色。教學上提出“大張旗鼓抓教學質量，理直氣壯抓合格率”的口號，學校“雙教五個一”活動已成常規，中心校教師送課下鄉（村校）、村校教師巡回授課起到了教育理念傳播和交流的作用；縣級骨干教師每期兩節公開課起到了示范作用；修改后的考核細則對教師起到了激勵作用。為提高質量，學校對教師實行月考核制度，對學生提倡“堂堂過關，月月過關，章節過關”。學校規定各年級教師每人每學月出題一套，交流后選一套作為學月過關測試之用。

2004年秋新開題的縣級實驗課題《數學應用題教學中培養學生自主學習能力》在學校起到了示范和輻射作用，校本教研形式和內容豐富多彩而且實效顯著。

四、工作實績顯著，注重可持續發展

中小學畢業班成績突出，非畢業班抽考成績列全縣同類學校前茅（初中第一，小學第二），師生在各種活動中獲縣級以上獎36人次。學校獲縣級集體獎7個。

在校園建設方面，校舍布局合理，花草樹木映襯，再配以書畫廊、齊備的教學設施，突出了“處處都是創新之地”的布局理念。

學校爭取香港悟宿基金會資金16萬元，按計劃完成了長柏村校五百多平方米的危房改造任務；狠抓了安全穩定工作，實現了安全責任事故零目標。

與此同時，普順學校設施設備、現代遠程教育、師資培訓方面加大投入，使學校步入了可持續性發展的良性循環軌道。

第四篇：興泰中專學校簡介

興泰中專學校簡介

興泰中專學校簡介

z省興泰中等專業學校（江蘇聯合職業技術學院興泰分院、興泰開放大學、興泰建筑工程學校）系國家級重點中等職業學校、首批國家中等職業教育改革發展示范校、江蘇省四星級中等職業學校、江蘇省高水平示范性中等職業學校、首批江蘇省高水平現代化職業學校、首批江蘇省職業教育課程改革實驗校。

學校占地447畝，總建筑面積萬平方米，其中實驗實訓建筑面積萬平方米，現有實驗實訓設備總值4300多萬元，圖書館藏書60多萬冊。學校專任教師中興泰市“311”工程學科帶頭人3人；中高級職稱教師占專任教師%；“雙師型”教師占

專任專業課教師的%。學校有江蘇省特級教師2人，正高級講師1人，省職業教育領軍人才及培養對象4人，省中心教研組成員5人，興泰市名教師1人，泰州市級以上學科帶頭人8人，省名師工作室1個。

學校學歷教育涵蓋中職、五年制高職、成人開放專、本科教育等多個層次，在籍學生數達5000人。學校現有機械工程﹑經貿化工、機電工程﹑建筑工程四個系和單招部，共開設二十幾個專業，其中省品牌專業3個（數控技術應用專業、建筑工程施工專業、機電技術應用專業），省特色專業3個（精細化工技術專業、計算機動漫與游戲制作專業、電子電器應用與維修專業）。建有省級數控緊缺型人才培養培訓基地和國家級工業民用建筑專業實訓基地，江蘇省高水平示范性實訓基地項目4個，江蘇省職業教育技能教學研究基地2個。

學校以“泰州一流，省內前茅，國內有名，群眾滿意”為發展目標，重視內

涵建設，不斷豐富校園文化，落實“知行合一”校訓，形成了“人人有進步，個個有特長”的辦學特色。學校社會聲譽不斷提升，在職業教育界知名度越來越高，學校單招考試連續多年蟬聯泰州第一。在全國職業院校技能大賽中摘金奪銀，獲得3金4銀1銅；在2015年全省職業學校技能大賽中取得新突破，獲3金4銀15銅；畢業生就業率達98%以上。學校先后獲得全國職業教育先進單位、江蘇省職業教育先進單位、江蘇省職業教育德育特色學校、江蘇省和諧校園、江蘇省平安校園、江蘇省職業院校技能大賽先進單位、泰州市文明單位、泰州市職業教育先進集體等榮譽稱號。

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第五篇：興泰一中校長新年致辭

興泰一中校長新年致辭

興泰一中校長新年致辭

一元復始，萬象更新。伴隨著冬日的一縷暖陽，滿懷著對新年的憧憬，我們迎來了2016年。值此新年來到之際，我們謹代表學校領導班子，向辛勤耕耘在工作崗位上的全校教職員工，向刻苦學習的全體同學，向所有關心支持學校發展的各級領導、家長、社會各界朋友致以衷心的感謝和誠摯的祝福！

回首2015振奮和激情，成功和喜悅交織在一起。在這一年里，我們共同慶祝了抗日戰爭勝利70周年，偉大祖國66華誕。在這一年，學校全面深化教育教學綜合改革，辦學水平不斷提升，各項工作都取得了令人滿意的成績。2015

年我校高考升學進線率大幅攀升，教育教學質量顯著提高，榮獲泰州市文明單位；在泰興市教師基本功比賽中6位老師獲綜合一等獎，6位老師獲綜合二等獎，35位老師獲單項獎；有10多篇教師論文在省級以上刊物發表，27篇教師論文在各級各類論文評比中獲獎，在“泰微課”活動中有11位老師被評為優秀個人；在第29屆全國化學奧賽中有1人獲省一等獎，31人獲二等獎，7人獲三等獎；在生物奧賽中各有1人分獲全國二、三等獎，2人獲省一等獎，3人獲二等獎，4人獲三等獎；在第十屆省青少年書信文化活動中我校榮獲優秀組織獎，有26位同學獲獎；在泰州市第九屆校園廉潔文化活動周中有師生各1人獲獎；在“關愛高中生升學活動”中我校獲先進單位；在泰興市中小學生藝術展演活動中4人獲一二等獎，17名學生高考被高校藝術專業錄取；高二（17）班桂迪同學被評為泰州市第四屆“百名美德少年”；高三（12）班顧知新同學在江蘇省第十五屆

中學生作文大賽中榮獲特等獎。

老師們、同學們，新的一年開啟新的希望，新的征程承載新的夢想。面對我市已有四所四星級高中的態勢，我們惟有發揚“一高人追求一高再高”的精神，再創輝煌業績。2016年是“十三·五”規劃和全面建成小康社會決勝階段的開局之年，也是全面深化改革的攻堅之年。站在新的起點上，讓我們凝聚一高的智慧，高舉“方正文化”大旗，秉承“行方品正，崇文尚實”的校風，打造“三導四步”的新型課堂教學模式和“三自管理”的新型學生自主管理方式，勵精圖治，不斷創新，用激情和汗水譜寫出特色鮮明、優勢突出的泰州市一流高中的嶄新篇章！

衷心祝愿全體師生身體健康，工作順利，學習進步，闔家幸福！祝愿偉大祖國更加繁榮昌盛！祝愿我們學校的明天更加美好！

謝謝大家！