第一篇：部編版小學語文一年級上冊gkh 名師教案(2018年)(001)

教學目標：

1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點、難點：

g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。課前準備：拼音、生字卡片。

課時目標：

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

第二篇：部編版小學語文一年級上冊zcs 名師教案(2018年)(001)

z c s

教學目標：

1、學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準拼讀音節(jié)。

3、學會zi ci si 3 個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重難點：

z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認讀。課前準備：

3個聲母和3個整體認讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片：生字卡片。

第一課時

一、復習舊知。

1、出示卡片，開“火車”認讀。

2、聽音舉卡：請一名學生讀音，其他學生舉起相應(yīng)的拼音卡片。

二、學習字母z c s 的音、形。

1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）

2、師：這個字母就是我們今天要學的z。（板書 z）

3、師示范發(fā)音，學生仿讀。（指讀，分組讀。）

4、師：z像什么？相機編兒歌。

5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)師：圖旁的字母就讀c。

6、師示范發(fā)音，學生仿讀。

7、你也會根據(jù)c的樣子編兒歌嗎？

8、(演示圖3)圖上畫了什么？ 師：圖旁的字母讀s。

9、師示范發(fā)音，學生仿讀。

10、看清s的樣子，再來編兒歌。

11、鞏固z、c、s的發(fā)音，擴展游戲：“打電話”。

師在第母組第一個同學耳邊發(fā)z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最后一個同學大聲讀出，看哪些組傳得又快又準。

三、認讀整體認讀章節(jié)zi、ci、si。

1、同學們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？

2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。(讓學生對比讀，感受字母和整體認讀音節(jié)的異同。)提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。

3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學生注聲調(diào)時i上的點要去掉。)

四、拼讀練習。

1、找朋友：三名學生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學生站在一旁，其他學生可以任意組合拼讀。

2、開火車認讀章節(jié)卡。

第二課時

一、復習z、c、s、zi、ci、si。

二、指導書寫z c s.1、邊演示邊指導書寫要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點指導s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。

2、學生練習。先描紅，再練寫，師巡視。

3、評價。

三、看圖認讀字詞，讀兒歌。

1、看圖說話。

(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。

(2)指名說。(對有總起句或能連起來的或用詞豐富的學生要多加鼓勵。)(3)同桌互說。

2、讀兒歌識字。

(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。(2)注意紅色章節(jié)的字，多讀幾遍。(3)請會讀的同學當“小老師”，教讀生字。

(4)生字組詞練習。(5)解決三個問題。a、題目上怎么有雙引號？

b、兒歌中“了”有兩個讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ c、“一”的調(diào)號怎么不同？

3、熟讀兒歌。

小結(jié)：z--zi c--ci s--si對比讀時，要指出發(fā)聲母時輕而短，發(fā)整體認讀章節(jié)時響而長，要通過反復讀來體會，拼讀練習部分安排學生找朋友，可以使學生的反應(yīng)能力加強，也提高了學生的認讀能力。

第三篇：部編版小學語文一年級上冊語文園地二 名師教案(2018年)(001)

語文園地二

【教材分析】

《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復習了“一至五”幾個數(shù)字，又認識了“文、數(shù)、學、音、樂”等生字。“用拼音”是把學過的聲母連起來，組成一個可愛的海豚，我用手，小線繩，小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區(qū)別聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節(jié)詞，以及輕聲。“字詞句運用”讓學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字。“和大人一起讀”，再一次通過讀拼音，學會識字，進一步激發(fā)學生課外識字的興趣。

【學前準備】

1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）2.若干小棒，毛線繩。（學生）【課時安排】

2課時

第一課時（識字加油站、用拼音）

【學習目標】

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學生的學習興趣。3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。【學習重點】

1.復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。【學前準備】

1.教學課件（教師）

2.若干小棒、毛線繩。（學生）【教學環(huán)節(jié)】

識字加油站

一、談話導入。

同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學說一說。

二、認識課程表，認識五個生字。1.指名說班級開了哪些課程。2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。

3.師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)。” 4.認識以上五個詞語，并讓學生認識相關(guān)的課本名字。5.重點學習“文、數(shù)、學、音、樂”五個字。

6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。

三、認識課程表中的所有課程。1.課件：本班課程表。

2.指名學生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。3.師重點指導學生不認識的生字。4.認課程表比賽。

用拼音

一、談話導入。

同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？

二、按照聲母順序連一連，看看這是什么。

1.多媒體課件按順序出示23個聲母，學生自由讀，開火車讀，同桌合作朗讀，鞏固識記。2.教師引導男、女生分別競賽讀兒歌。

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l作游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去； z、c、s,聽見了，背上椅子追上去；

r在后面大聲喊：“zh、ch、shi,慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。” 3.教師引導學生準確讀出聲母。把聲母分七組，按順序，b、p、m、f;d、t、n、l;ɡ、k、h;j、q、x;zh、ch、sh、r;z、c、s;y、w。學生跟著讀。

4.教師指名認讀字母。打亂順序認讀，教師指生讀，用聲母卡片抽讀。個別糾正讀音。5.同桌合作：同桌合作連一連課本第36頁聲母看看是個什么小動物。（小海豚）

三、還能擺什么？快來試試看。1.教師用小棍擺字母z，同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。2.出示字母歌。

3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。（2）教師引學：看口形猜字母。

（3）教師指導學生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。（4）學生展示，借助實物或身體擺聲母。

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的。2.學生自由讀音節(jié)ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？ 3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準聲調(diào)。4.指名讀。

五、讀一讀，做動作。

1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘｉě ｚì，ｋàｎ ｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。

2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。3.拓展練習。

我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

六、把同類的事物涂上相同的顏色。

1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。

2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。3.再次檢查（拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。

4.學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

5.檢查正確與否并請學生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。【教學反思】

對于剛剛?cè)雽W的一年級小學生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎(chǔ)。

第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）

【教學目標】

1.讀音節(jié)，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數(shù)量詞，并能正確運用。【學習重點】

1.讀音節(jié)，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。2.正確、有感情地朗讀。【學前準備】

動物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）【教學環(huán)節(jié)】

字詞句運用

一、讀一讀，連一連。

1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。

2.指名認讀生字的音節(jié)，問：同學們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！4.學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。

5.學生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。

二、讀一讀，在圖里找一找。1.課件出示山坡風景圖。

2.同學們，這是一幅美麗的風景圖，看從上向下看，你找到了什么？ 3.學生回答，注意提醒學生說完整的句子。4.師板書： 小魚小雞蟲子

一座山四朵云七朵花九只鳥 5.指名認讀以上詞語。

6.學生繼續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。8.指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語下面： 一（座）山 四（朵）云 七（朵）花 九（只）鳥

9.學生開火車讀以上詞語，并練習說話： 例：天上有九只鳥。草地上有兩只小雞。

10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。教室里有一“個”老師。

我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學習幫助很大。11.學生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。12.生再次齊讀七個詞語。

三、師總結(jié)，布置作業(yè)。

今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那么，我們就帶著這些學到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！【教學反思】

整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識了同類事物的歸類，還學會了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課教學設(shè)計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

第四篇：部編版小學語文一年級上冊青蛙寫詩 名師教案(2018年)(001)

教材簡析

《7青蛙寫詩》是新教材一年級上冊的課文。這首詩共有五小節(jié),短小精悍,以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天 “呱呱呱”叫,高興地做詩的情景,以此為情節(jié)學習生字,初步認識和了解三種標點符號。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的兒童喜愛的課文,同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間。

2教學目標

1.認識11個生字及兩個新的偏旁部首,了解“點、串”字的演變過程。能正確書寫“下”“個”兩個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識“逗號、句號、省略號”。

3設(shè)計理念

依據(jù)教材及學生學習特點,我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,讓學生讀準字音,讀通詩句。識字方法的靈活多樣,有以閱讀帶識字,以識字促閱讀,閱讀和識字教學相融合的識字方法;有立足學生豐富的生活來識字的方法;有書寫課題認識生字的方法;有引導學生掌握漢字演變及構(gòu)字規(guī)律來識字的方法。在識字過程中,構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性的有生命活力的課堂。教學中,充分優(yōu)化教學資源,巧妙地運用媒體把學生熟悉的小蝌蚪與逗號劃上等號,把小水泡和句號劃上等號,把荷葉上的小水珠和省略號劃上了等號,學生在童話情境中習得標點的樣子和作用,一定終生難忘。課堂里,我樹立大語文觀念,適當拓展延伸,豐富教學內(nèi)容,引發(fā)學生個性表達,挖掘?qū)W生的潛能,豐富學生的語文素養(yǎng)。

4重點難點

教學重點:運用多種方法識字;正確書寫生字。

教學難點:認識逗號、句號、省略號,有感情地朗讀課文。

5教學過程

5.1 第一學時

5.1.1教學活動

活動1【導入】

一、猜謎導入，激趣揭題

1.猜謎語:一個小小游泳家,說起話來呱呱呱,小時有尾沒有腳,大了有腳沒尾巴。(青蛙)。小青蛙來到了我們的課堂上,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。(貼青蛙圖)2.板書課題,學生書空。(1)認識“寫”的新偏旁禿寶蓋,學生組詞。(2)出示“詩”字,組詞:古詩、詩人、寫詩……讀詞。(3)齊讀課題。

活動2【講授】二．教師范讀課文

要求:同學注意聽老師的字音和停頓。

活動3【講授】三．初讀課文，落實字音

1.出示讀書要求:(1)自由讀課文,把字音讀準。(2)用序號標出小節(jié)。2.自由讀,借助拼音把字音讀準。3.把課文按小節(jié)標出來。

4.課件出字:①指讀②強調(diào)字的讀音③齊讀。

5.去掉拼音再讀生字。糾正字音,特別強調(diào)讀準 “點、給、以”的第三聲,“當”的后鼻音,“們”的輕聲音,“一串水珠”的三個翹舌音。6.用漢字演變圖認識新偏旁四點底和“點”字。7.鞏固字詞。

8.把字寶寶送回課文中,再讀課文。

活動4【講授】

四、感悟課文，指導朗讀，認識標點

(一)學習第一節(jié) 1.指名讀,正音。

2.雨點的聲音是怎樣的?(淅瀝瀝,沙啦啦)個別讀,指導讀。3.當一回小青蛙,讀出高興的語氣。(二)學習第二—四小節(jié)

1.青蛙寫詩的時候誰來幫忙了?請用橫線畫出來。2.指名說。(要求說完整話)師貼圖。

3.它們幫什么忙?抽屜里詞卡,請你和同桌一起根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡擺好。(同桌合作擺詞卡)

4.指名一桌學生上黑板上擺詞卡。

5.為什么這樣擺?(指板書)你是從課文哪句話知道的,讀給大家聽。(指讀)(三)認識逗號、句號、省略號 1.指導認識逗號(1)學生讀詩句。

(2)老師問:你怎么從這句話就能知道要把逗號擺在小蝌蚪的后面呢?(3)學生說理由:因為小蝌蚪和逗號長得像,所以把蝌蚪和逗號放一行。(4)小蝌蚪是什么樣的?

(5)學生說(媒體:出示蝌蚪圖,圖旁邊出示“逗號”)帶讀“逗號”(6)讀好第二節(jié) 2.指導認識句號

(1)再看這一行(指板書),把“水泡泡”和“句號”放一起,你是從哪知道的?誰找到這句話了?給大家讀一讀。

(2)學生說理由:因為水泡泡和句號長得像,所以把水泡泡和句號擺在一起。(3)媒體:出示水泡泡圖,圖旁邊出示“句號”。帶讀“句號”(4)指導朗讀。3.指導認識省略號(1)學生讀詩句。

(2)媒體:出示一串水珠圖,圖旁邊出示“省略號”。帶讀“省略號”(3)認識“串”:課件演示“串”的字理演變。把東西從中間穿起來就是“串”。(4)聯(lián)系生活說詞組。積累“串”的詞組。(四)學習第五節(jié)

(1)課件出示第五小節(jié)。齊讀。圈出逗號、句號。(2)沒有小伙伴的幫助,青蛙的詩就變成了這樣,你們讀一讀。(3)學生自己試讀,說感受。

(4)有了逗號、句號、省略號來幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。(5)指導朗讀。

現(xiàn)在讓我們的小嘴巴休息一下,動動我們的小手,來寫寫2個字。

活動5【練習】

五、分析字形，指導書寫

1.“下”:①觀察:從上到下書寫②書空③范寫:伸出你的小手一起寫。④生寫兩個.2.“個”:①對比觀察②生描一個③范寫指導④生再寫(關(guān)注學生的書寫習慣,指導學生認真書寫)3.同桌互評。活動6【活動】

六、總結(jié)全文，升華主題

青蛙寫詩時,有很多小伙伴來幫忙,讓我們替青蛙向它們說一聲:謝謝。這節(jié)課就上到這里,下課。

活動7【導入】板書設(shè)計

青蛙寫詩

(貼詞卡)小蝌蚪 ，水泡泡

一串水珠 ……

(田字格)下 個。

第五篇：部編版語文一年級第五課“gkh”教案

新版語文一上漢語拼音第五課《g k h》

教材解析

本課有5部分內(nèi)容?

第一部分是3個聲母,配有一幅夏天公園湖邊的情境圖?天空中,飛著一只銜著花環(huán)的白鴿,“鴿”提示g的音,花環(huán)提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游來游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪與水草的組合提示k的形?岸邊的長椅上,坐著一個正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,長椅的側(cè)面提示h的形?

第二部分是ｇ?k?h和韻母組成的兩拼音節(jié)及初次出現(xiàn)的三拼音節(jié)?

揭示了三拼音節(jié)的拼讀方法?左下是ｇ?k?h與韻母ɑ?e?u組成的9個帶調(diào)兩拼音節(jié),中間和右下是ｇ?k?h與介母u以及韻母ɑ?o組成的6個帶調(diào)三拼音節(jié)?

第三部分是“畫畫?打鼓”兩個詞語,其中“畫?打”是本課要認的生字?左邊是兩幅圖,一幅圖上是一只小浣熊支著畫架在畫畫,另一幅圖上是一只小老虎在打鼓? 第四部分是兒歌《說話》,其中huà?huā?gē?gū?gā?guā是本課新學的音節(jié)? 第五部分是本課要求會認的生字“畫?打”,要求書寫的字母ｇ?k?h的筆順以及在四線格中的位置?

教學目標

1.正確認讀聲母g?k?h,讀準音,認清形,能正確書寫? 2.正確拼讀ｇ?k?h和韻母組成的兩拼音節(jié)?三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法?

3.借助拼音,正確認讀“畫畫?打鼓”2個詞語,認識“畫?打”2個生字? 4.正確朗讀兒歌《說話》?

【重點】聲母ｇ?k?h和韻母組成的兩拼音節(jié)?三拼音節(jié)的正確拼讀? 【難點】ｇ?k?h的發(fā)音辨析;帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀?

教學建議

一?字母教學 1.讀準音?(1)發(fā)音指導?

ｇ?k?h都是舌根音,區(qū)別在于ｇ?h是不送氣的,而k是送氣的?教學時教師除了做好發(fā)音示范外,還可以采用輔助法進行教學?如,發(fā)音時可以讓學生把手掌打開,手心對著嘴感覺氣流的強弱:g不送氣,因此手心感覺不到氣流;k送氣,而且氣流較強,發(fā)音時嘴唇的感覺和t相似,有麻麻的感覺,放在嘴前的手心可以明顯感覺到氣流的沖擊;h發(fā)音時氣流從舌根和上腭中間的窄縫流出,但不強,所以手心感覺到的氣流明顯比k弱?(2)編兒歌練發(fā)音?

教師要利用情境圖中與ｇ?k?h發(fā)音相似的“鴿?蝌?喝”編成兒歌,還可以聯(lián)系學生平時熟悉的一些事物?動作的讀音,編一些容易上口的順口溜,幫助學生掌握3個聲母的發(fā)音要領(lǐng)?要引導學生聯(lián)系之前學過的“禾”字來掌握h的發(fā)音? 2.識記形?(1)觀察字形?

除了引導學生從情境圖中花環(huán)?水草和蝌蚪的組合?椅子的側(cè)面等幫助記憶ｇ?k?h的形體外,還要引導學生充分發(fā)揮想象來記憶,教師在課前也可以收集一些圖片幫助學生記憶?(2)書寫字母?

聲母ｇ?k?h書寫指導時,要注意兩個新的筆畫名稱,叫豎左彎,叫左斜右斜?教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置? g兩筆寫成,占中格和下格?書寫時要注意的豎要寫得直? k兩筆寫成,占上格和中格?書寫時注意是一筆完成?

h兩筆寫成,占上格和中格?書寫時要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開來? 1.兩拼音節(jié)?

教師要引導學生運用前面所學的方法自己拼讀兩拼音節(jié),先個體拼讀,然后和同伴互相評議?對學生不易區(qū)分的gù?kǔ?hǔ,教師要加以重點指導?

拼讀練習時,要和學生熟悉的漢字?事物聯(lián)系起來,也可以進行適度的拓展,增強趣味性?如:

2.三拼音節(jié)?這是學生第一次接觸三拼音節(jié),拼讀難度較大?教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則,然后聯(lián)系學生熟悉的事物以及識字單元中已學的“火”字,幫助學生正確拼讀,降低難度?

三拼音節(jié)的拼讀方法有3種:(1)三拼連讀法?即課本上三拼示意圖“

guā”提示的方法?教師可以借助口訣講清拼讀規(guī)則,然后在具體事物或圖片的幫助下讓學生通過反復多次拼讀操練,掌握拼讀方法?這一方法學生學習的過程比較慢,但是一旦掌握后拼讀速度比較快,有利于今后提高借助拼音閱讀的速度?

(2)聲介合母拼讀法?利用兩拼音節(jié)的方法分解三拼過程,先把聲母和介母拼讀在一起,再和后面的韻母相拼?如,guā的拼讀過程可以這樣分解:

(3)介韻合母拼讀法?先把介母和韻母拼起來,合成一個音,再用聲母和這個音拼出音節(jié)?如, guā的拼讀過程可以這樣分解:

教師可以根據(jù)拼讀教學習慣的不同,或是班級學生學習拼音的具體情況,靈活選用其中的一種拼讀方法進行教學? 三?詞語和識字教學 1.詞語?

教師引導學生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“畫畫?打鼓”,聯(lián)系圖畫理解意思?然后,教師指導學生借助卡片正確拼讀音節(jié),特別要指導讀好“huàhuà”的三拼音節(jié)及“dǎgǔ”的三聲連讀變調(diào)? 2.識字?

畫除了課本中的插圖,教師還可以讓學生說說自己看到過的“畫”,并向同學介紹自己擅長畫的事物,在交流中讓學生自己體會:“畫畫”一詞中前一個“畫”表示動作,后一個“畫”是指“圖畫”? 打教師引導學生借助插圖理解“打鼓”的意思后,還可以出示“打排球?打籃球?打乒乓球”等活動圖片,讓學生在說話的同時發(fā)現(xiàn)這些活動都是需要用手完成的,引發(fā)學生聯(lián)想一些由“打”組成的詞:打水?打扮?打傘…… 四?兒歌教學

兒歌《說話》用擬人的手法描摹了大自然中一些事物的聲音?教學的重點是鞏固本課新學音節(jié)的拼讀?教師可以先放手讓學生拼讀已學的音節(jié),圈出不會讀的生字,通過伙伴合作的方式進行復習檢測,然后再由教師或同伴帶讀,反復朗讀?基礎(chǔ)比較好的學生,可以試著續(xù)編兒歌? 五?實踐活動 1.看圖拼讀三拼音節(jié)?

2.把音節(jié)和圖(或字)連起來?

教學資源

1.ｇ?k?h的發(fā)音方法?

發(fā)ｇ時,舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動?k的發(fā)音部位?方法跟ｇ大體相同,只是吐出的氣流比較強?發(fā)h時,舌根靠近軟腭,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出,聲帶不顫動? 2.順口溜?

3.情境圖故事? 早上,玲玲來到公園玩?河里的小蝌蚪擺著長長的尾巴,在水草間快活地游來游去?玲玲坐在湖邊的一張椅子上,拿出水壺仰頭喝水?一只白鴿銜著樹枝做的花環(huán),從她頭頂飛過?公園的景色真美啊!4.音節(jié)詞?

5.字母手指操?

教學設(shè)計舉例

教學目標:

借助圖片,正確拼讀ｇ?k?h和介母u?單韻母ɑ?o組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法? 教學準備:

字母卡片?音節(jié)卡片?掛圖? 教學過程:

一?圖片引入,學習三拼音節(jié)guā

1.課件出示圖片,引導說話:圖上畫的是什么?(西瓜?黃瓜?南瓜)

同學們,你們還知道什么瓜?(絲瓜?苦瓜?冬瓜……)

圖片引入,把三拼音節(jié)guā和學生熟悉的“瓜”建立聯(lián)系,激發(fā)拼讀的興趣,降低拼讀的難度? 2.學習拼讀三拼音節(jié)guā?(1)認識三拼音節(jié)?

在學生充分說話的基礎(chǔ)上,教師相機出示音節(jié)guā,并提問:音節(jié)guā和前幾課學的音節(jié)有什么不同? 教師板書guā的三拼過程:,并告訴學生:中間的u叫介母,像這樣由聲母?介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)?(2)學習拼讀三拼音節(jié)guā? 教師示范三拼連讀,學生跟讀?

學生開火車?同桌互讀,練習拼讀三拼音節(jié)guā?

教師相機出示口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當”,幫助學生掌握拼讀的要領(lǐng)?

(3)學生拓展拼讀guǎ?guà? 在對比中加深對三拼音節(jié)的認識? 二?同伴合作,練讀三拼音節(jié)

1.出示三拼音節(jié)guà?kuā?huā?guō?kuò?huǒ? 2.四人小組合作,練習拼讀音節(jié)?

3.說說哪些詞語里有這幾個音節(jié)?(“掛面”的“掛”?“郭老師”的“郭”……)4.出示“火”,鞏固音節(jié)huǒ的拼讀? 5.課件出示:

(1)指導學生說話:這幾幅圖上的是什么?

(2)教師出示三拼音節(jié)huā及其拼讀過程,學生自己拼讀?(3)學生說說哪些詞語里有這個音節(jié)?(“桂花”的“花”?“牽牛花”的“花”?“牡丹花”的“花”……)

將音節(jié)詞與生活中的事物結(jié)合起來,讓學生感受到學習音節(jié)詞的價值和意義?