第一篇：部編版小學語文一年級上冊四季 名師教案(2018年)

四季

學習目標

1、認識11個生字，會寫“

七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“L、乙”和4個偏旁“月，雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

課前準備

1、四季美麗景色的圖畫。（可以是動畫，也可以是學生收集的圖片）

2、詞語卡片和生字卡片。

第一課時

一、從圖入手

1、出示圖片——四季的景色，學生欣賞。

2、學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。

3、每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!出示課題——四季，學生齊讀。

二、初讀課文

1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。

2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(第一小節應注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翹舌音。第二小節重點指導“圓”的讀音——撮口音；第三小節應讀準音節；第四小節中“ren”的音節比較難讀。)

3、開展朗讀競賽，誰讀得好，誰就是今天的朗讀大王。

4、出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀該詞語。(詞語如下：對、就是、不是、荷葉、圓圓、夏天、秋風、雪人、肚子、冬天)

三、再讀課文，理解內容

1、請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節，說說自己讀了這一小節知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節的美麗。

3、全班交流。(以下的交流要根據學生的實際，隨機選擇相應的小節進行討論、交流)a．第一小節：當學生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發芽，告訴我們春天已經到來了。老師出示掛圖，讓學生指出草芽在哪里。

◆春天到了，大地還有哪些變化?(學生展示自己手中春天景色的圖片，說說自己在哪里找到了春天。)◆播放課件“走進春天”，學生進一步感受春天的美麗。學生一起唱歌：《春天在哪里》。

◆指導朗讀。請學生朗讀，老師及時發現學生朗讀中出現的閃光點或不足之處加以引導。如；“尖尖”這個詞你為什么讀得那么輕聲細語的?(因為“尖尖”讀得輕一點，細一些，可以讓人們覺得草芽很細小)b．第二小節：讓喜愛這一小節的學生談自己的理解。

◆說說夏天里有趣的事。(如：在炎熱的夏天，我們可以到大海里游泳，享受海水的清涼，打水仗；我們可以觀察螞蟻搬家，蜘蛛織網等。)◆播放課件“夏天多美”，進一步感受夏天的美麗。

◆請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。(“圓圓”聲音上揚一點，可以體現荷葉的莢麗、可愛)

c．第三小節：學生談理解后，出示掛圖讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠么會彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?(像鐮刀，像彎弓等）

◆說說你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放課件“金色的秋天”，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節。

◆請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

d．第四小節：讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛，◆說說冬天里有趣的事?！舨シ耪n件“可愛的冬天”。

◆請學生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。

4、實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節進行朗讀表演。

四、鞏固識字

1、課件出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字?”

(又寸對；口十葉；禾火秋；月土肚)

2、過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的練習。(兩項過關就可以順利過橋)

第二課時

一、復習導入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗、可愛?

二、指導背誦

出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班—起背誦。

三、實踐活動

1、你認為哪個季節最美?說說你最喜歡的季節。

學生說完，老師再一次播放課件，讓學生進一步感受四季的美麗。

2、你能模仿其中一個小節，進行創編嗎?以四人小組為單位進行創編。

3、請各小組派代表上臺朗讀本小組的作品。

及時肯定學生創編中好的地方。當學生創編思路未打開時，教師可以用自己的創編引導學生，如：

桃花紅紅，他對小河說：“我是春天?！?柳枝長長，他對大地說：“我是春天?！?油菜花黃黃，他對小鳥說：“我是春天。” 蒲公英飛舞，他對小草說：“我是春天?！?/p>

杜鵑花張開虹色的笑臉，她對蝴蝶說：“我是春天?！?春雨沙沙，他對小河說：“我是春天?！?知了知了，他對青蛙說：“我是夏天?！?麥穗育彎，他鞠著躬說：“我是秋天。” 落葉飛舞，他對小魚說：“我是秋天。” 菊花綻放，他對小溪說：“我是秋天?！?臘梅笑紅了臉，她對冰雪說：“我是冬天?！?/p>

4、評選最佳創編組。

5、學生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。(相同季節的景抽聚在一起，互相介紹)

四、指導書寫

1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發現了什么。(橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)。

2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現，或要提醒小朋友注意什么。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)課件演示“九”的書寫順序，橫折彎鉤用紅筆顯示。

4、出示“無”，學生自己觀察井書寫。

五、擴展活動

1、把你喜歡的季節用五彩的匾筆描繪出來。

2、用展示臺展示學生作品，并由該生說說自己畫了哪些景物。

3、請學生動手將作品張貼好，開展評比活動，評評誰的畫最美。教學小結：

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春、夏、秋、冬這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。教學時我充分讓學生讀，讓他們在讀中體會，讀中感悟。課后讓學生畫一幅春、夏、秋、冬的四季畫。這樣既提高了他們的思維能力。又鞏固了新知，收到較好的效果。

第二篇：部編人教版一年級上冊《四季》教案

四季

教學目標：

1.認識本課11個生字，會寫“天”“四” “是”字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

過程與方法：

經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。

態度、情感與價值觀：

1.感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。

3.讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、談話導入，我們學過了《秋天》這篇課文，知道秋天是個美麗的季節。除了秋天，你知道還有那些季節？板書課題。

看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季）過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本60頁。

二、初讀課文，讀準字音。

三、1、老師范讀課文。

2、根據字音，讀讀課文。（生自由朗讀課文，）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

三、學習生字新詞。

1、出示10個生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

4、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

5、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢?。?/p>

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內容。

（一）學習第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）

3、圖上畫了什么？（草芽 小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。

5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學習第二句。

1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）

2、指名讀，指導讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?/p>

（三）學習第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）

3、配上動作讀。

過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）

五、寫字指導。

1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。2．指導學生書寫“

四、是、天”。

(1)引導學生發現“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

六、總結（師：今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。）

第三篇：部編版小學語文一年級上冊angengingong 名師教案(2018年)

ang eng ing ong 學習目標：

⑴學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying，讀準音，正確書寫。

⑵學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

⑶認識９個生字，正確朗讀短文、兒歌。

⑷體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。課前準備：

部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關課件。

第一課時

一、復習導入

⑴談話：上一課咱們學習了５個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

⑵開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。⑶指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

⑴看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？

⑵相機出示音節yang、deng、ying、zhong，告訴學生：我們今

天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

⑶學習ang。a、讀準ang的音。

師指著圖１讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的了？ 出示ang，告訴學生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。

將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范，指導發好鼻尾音ng。

指導發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b、教學ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學生自由練讀，隨機抽讀。

c、師生共同小結學習步驟。

⑷四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。a、讀準eng的音。

探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。練習eng的發音。b、學習eng的四聲。

c、四人小組反饋合作學習的情況。⑸學習ing、ong。a、讀準ing和ong的音。

看圖讀準鷹和鐘。提問：鷹和鐘的韻母是誰？

根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing和ong各自發哪個字母的音。練習發音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌互相練習。

檢查字練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。小組賽讀ing、ong的四聲。⑹鞏固練習。

談話：我們認識了４個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！做“送信”游戲：請一個學生將四張后鼻韻母卡片分給四個學生，再請這四個同學上臺帶讀。

聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

⑺學習整體認讀音節。

出示整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

學生組詞，學習ying的四聲。

三、指導書寫

⑴指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

⑵指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時

一、復習導入

⑴創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

⑵過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

⑴學習拼讀zh、sh與ang組成的音節： a、學生自由拼讀 b、指名拼讀，齊讀。

⑵學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng。

a、四人小組互練。

開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

⑶學習j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。a、出示音節：jing、xing、ming、ting，cong、chong。b、學生自己練習拼讀，看誰拼得又快又準。c、學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。⑷鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、cheng、yong。

三、學習兒歌《彩虹》

⑴出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？ 相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。⑵學習朗讀兒歌。

a、出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。b、學生看圖聽老師范讀兒歌。c、領讀，齊讀，表演讀。⑶識記生字：雨、天、橋。

a、讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節。要指導學生讀準確。

b、記憶字形。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習拼讀音節：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

小結：發準后鼻音真是比較難，教學時，抓住后鼻音的特點，運用比較法，同中求異，異中求同，反復比較，反復訓練，在新舊知識之間和新知識之間的聯系與區別中，使學生溫故知新。

第三課時

一、復習導入

⑴做“摘星星”的游戲，復習帶調音節：ang、bang、long、xing。⑵開火車讀：雨、橋、天。⑶表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節

⑴復習三拼音節的拼讀方法。生練習拼讀音節，指名讀，齊讀。⑵聯系學生的日常生活用語鞏固讀音。

三、學習音節詞

⑴學習音節詞tai yang。

a、練習拼讀。學生試拼：指名讀。b、指導書寫。

⑵拓展練習。拼讀下面的音節詞，看誰讀得又快又準。da yan

bang mang

feng zheng

xin feng

nao zhong

shan dong

deng long a、四人小組合作練習，教師巡視指導。

b、指名當小老師，選擇自己會讀的音節詞帶讀。

四、學習短文

⑴談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼

音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

⑵學習朗讀短文。

a、學生自由讀短文，教師巡視。b、指名讀，隨機正音。

c、教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。⑶了解短文意思，問：你讀懂了什么？ 識記生字。

a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。b、在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

出示句子：

天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。

五、復習鞏固

做“過橋”游戲，讀詞語。

六、擴展練習學習詞語搭配：

一條（）（）

（）

第四篇：部編版小學語文一年級上冊zcs 名師教案(2018年)

漢語拼音zcs教學設計

教材分析：

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。第三部分是z、c、s的書寫格式。第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z、c、s的發音是難點。

教學目標：

1.利用插圖，創設情境學會zcs三個聲母，用口訣等方法認清字形，通過示范引導發音準確，正確書寫。

2.運用所學的拼音方法學會聲母zcs同單韻母aeu組成的音節。

3.學會zicisi三個整體認讀音節，會讀它們的的四個聲調。

4.利用語言環境認識“做、過、了、不、樂”5個生字，會讀兒歌。

5.繼續培養學生看圖學拼音的能力以及良好的書寫習慣。

教學重點、難點：

1.學會z c s的音、形、書寫。

2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

3.注意讀準三拼音“做、過”，區別“了、樂”的音和義。

第一課時

一、復習導入

我們在拼音王國里認識了許多的拼音 朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它 們是聲母家族的“b p f、d t n l、ɡ k h、j q x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

今天我們這節課再認識３個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形以及整體認讀音節 zi、ci、si

（一）學習聲母z的音形

1.問：圖上畫的是誰在干什么？

寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

2.講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

3.教師范讀“z”。

4.學生練讀“z”。

5.“看聲母Z像什么？”學生自編順口溜記住字母。

“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ” 6.師板書Z，學生跟寫。

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

教師范讀：整體認讀音節zi。

學生學讀：（同教師）。

講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

練習四聲

（三）教師出圖2，板書c

1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學讀c的音

2.“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。

“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。

3.師板書C，學生跟寫。（從右往左寫半個圓圈占中格）

（四）教師板書ci

1.講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

2.學讀四聲

（五）學習聲母 s

講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。

學生學讀：s

1.根據圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss

3.指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

（六）教師板書si和四聲（講法同上）

三、鞏固練習

1.讀準音z c s

老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）

（1）跟老師讀。（2）老師找學生配合唱拍手歌。

（3）學生同桌唱拍手歌。（4）找學生演示

2.讀準 zi ci si以及四聲

3、指導書寫

（1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

第二課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

（一）zcs與單韻母相拼

1、出示小黑板：

z—a—za

c—a—ca

s—a—sa

2、學生試拼讀，師正音。

3、師范讀、領讀。

4、生練讀（以各種方式）。

5、出示音節zezucecusesu，學生試讀。

6、師正音，生練讀。

（二）zcs的三拼音節。

1、出示音節ɡuā ɡuō huā huǒ jia qia xia

2、抽讀。這是什么音節？拼讀時應注意什么？（復習兒歌）

3、出示音節zuo cuo suo。生試讀，師正音。

4、師范讀、領讀。

5、生練讀。

6、生練習加四聲。

[至此完成目標2]

三、認讀字詞

1、看圖：圖上都有誰？他們在干什么？

2、出示詞語卡片：拖地、擦玻璃、做賀卡（帶拼音）

3、生試讀，師正音。

4、學生練讀。

5、去掉拼音，學生認讀。

6、抽讀生字，并口頭組詞。

四、學習兒歌

1、生試讀，師正音。

2、師范讀、領讀。

3、學生練讀。

4、學生試背。

第五篇：部編版小學語文一年級上冊zcs 名師教案(2018年)(001)

z c s

教學目標：

1、學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z c s 與單韻母組成的音節，能準拼讀音節。

3、學會zi ci si 3 個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重難點：

z c s 的發音及zi ci si 的整體認讀。課前準備：

3個聲母和3個整體認讀音節的卡片、單韻母卡片：生字卡片。

第一課時

一、復習舊知。

1、出示卡片，開“火車”認讀。

2、聽音舉卡：請一名學生讀音，其他學生舉起相應的拼音卡片。

二、學習字母z c s 的音、形。

1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）

2、師：這個字母就是我們今天要學的z。（板書 z）

3、師示范發音，學生仿讀。（指讀，分組讀。）

4、師：z像什么？相機編兒歌。

5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)師：圖旁的字母就讀c。

6、師示范發音，學生仿讀。

7、你也會根據c的樣子編兒歌嗎？

8、(演示圖3)圖上畫了什么？ 師：圖旁的字母讀s。

9、師示范發音，學生仿讀。

10、看清s的樣子，再來編兒歌。

11、鞏固z、c、s的發音，擴展游戲：“打電話”。

師在第母組第一個同學耳邊發z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最后一個同學大聲讀出，看哪些組傳得又快又準。

三、認讀整體認讀章節zi、ci、si。

1、同學們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？

2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。(讓學生對比讀，感受字母和整體認讀音節的異同。)提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。

3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學生注聲調時i上的點要去掉。)

四、拼讀練習。

1、找朋友：三名學生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學生站在一旁，其他學生可以任意組合拼讀。

2、開火車認讀章節卡。

第二課時

一、復習z、c、s、zi、ci、si。

二、指導書寫z c s.1、邊演示邊指導書寫要領：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點指導s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。

2、學生練習。先描紅，再練寫，師巡視。

3、評價。

三、看圖認讀字詞，讀兒歌。

1、看圖說話。

(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。

(2)指名說。(對有總起句或能連起來的或用詞豐富的學生要多加鼓勵。)(3)同桌互說。

2、讀兒歌識字。

(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。(2)注意紅色章節的字，多讀幾遍。(3)請會讀的同學當“小老師”，教讀生字。

(4)生字組詞練習。(5)解決三個問題。a、題目上怎么有雙引號？

b、兒歌中“了”有兩個讀音，你發現了嗎？ c、“一”的調號怎么不同？

3、熟讀兒歌。

小結：z--zi c--ci s--si對比讀時，要指出發聲母時輕而短，發整體認讀章節時響而長，要通過反復讀來體會，拼讀練習部分安排學生找朋友，可以使學生的反應能力加強，也提高了學生的認讀能力。