第一篇：部編版小學語文一年級上冊6比尾巴 名師教案(2018年)

設計說明

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題 1．識字游戲——“摸尾巴”。(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴…… 預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發一樣。我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。2．板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預設：

尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

聯想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴 3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)4．認讀課題。(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？ 預設：

可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設計意圖：小游戲激發了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。比尾巴 教案設計 3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。預設：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。…………

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)(2)指名認讀。

(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)

導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒(4)識記“長”和“短”。

課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。①出示生字“公”。

②導學：你用什么辦法記住這個字？ 預設：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開 ③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。預設：分、谷、共等。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！預設：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的 傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。

三、再讀課文，鞏固生字 1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？ 2．學生按要求再次自由讀課文。3．組織學生同桌之間互相交流展示。(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根據結構分類。

5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6．指名分段讀文，鞏固識記生字。7．游戲——走迷宮，鞏固生字。8．齊讀課文。

設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發學生按照漢字的構字規律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增強記憶。

四、辨認字形，指導寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。

五、作業布置 1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發現、去觀察、去感受事物。

第二課時

一、復習字詞，導入新課

1．導言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——

2．多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。

3．導學：現在我們就來檢驗一下，我們上節課學習的內容有沒有忘記。(1)拼一拼，寫一寫。

wěi

bɑ

bǐ

yi

bǐ 尾()

()()()

yì

bǎ sǎn

chánɡ duǎn()()傘

()短(2)導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應的圖片。)

①學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。②指導學生用一句話來表達：

課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調動學生積極主動地繼續學文。

二、細讀對話，理解內容

1．導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

2．認識小節：這篇課文一共有四小節，每三句是一小節，小節與小節之間有空行。

3．認識問號，學會讀問句。(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。(2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發現。(3)組織學生匯報，教師相機指導： 預設：

生：第1小節和第3小節的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。[師相機引導學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)

導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。

引導學生發現這篇課文第1小節有三個問句，第2小節分別回答了這三個問句。第3、4小節也都是這樣。4．學習答句，理解內容。

(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)

(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。5．指導學生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

(2)指兩名學生分別讀問句和答句。

(3)評價讀的情況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。(4)小結：

①問句要讀出疑問的語氣。

②要將動物尾巴的特點表現出來。③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦 1．背誦課文。

(1)導學：同學們真了不起！不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)

(2)指名背課文。2．游戲：找尾巴。(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？(2)提出活動要求：

①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。

③添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

設計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。

四、資料補充，拓展閱讀

1．導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)

2．同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？ 課件出示——

誰的尾巴長？

______的尾巴長。誰的尾巴短？

______的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘？

______的尾巴好像一把傘。

3．學生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學生讀。)

4．你們再來觀察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。

(1)教師提出要求：

①三問三答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。(2)請學生自己想一想，說一說，再在小組內說說。(學生練說)(3)指名匯報。預設：

誰的尾巴尖？烏龜的尾巴尖。誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。

誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學生一起讀。

小結：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學。設計意圖：本環節的設計拓寬學生語文學習和運用的領域，學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學習的興趣馬上被激發。教師有序地引導，培養了學生概括事物特征的能力，小組合作能力；創編兒歌，提高了學生的語言表達能力，增加了課堂信息量。板書設計

教學反思

本設計通過讓學生多動腦，多動手，充分調動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。為了提高識字的趣味性和效率，本設計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。

第二篇：部編教材一年級上冊6《比尾巴》教案

6比尾巴

教學目標：

知識與能力：認識11個生字，會寫“比、長、巴、把”4個字，認識3個偏旁和一個新筆畫。

過程與方法：在不同方式的“讀”中認識生字，了解一些動物尾巴的特點，感受兒歌“瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣”的特點。

情感、態度、價值觀：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。教學重點：

多種形式練習朗讀和認字。教學難點：

讀好問句。了解一些動物尾巴的特點。教學準備：

多媒體課件、生字卡片、小動物圖片等。課時安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

知識目標：認識生字，了解動物尾巴的特點。能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。

情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學重點：

認識生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀好文中的問句。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

同學們，你們喜歡動物嗎？老師帶你們一起去動物園看動物。今天，動物園里有一場特別的比賽，讓我們一起去瞧瞧小動物要比什么？請看屏幕。

小動物要比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字頭上沒有什么？說明它應該讀輕聲，指名生讀，教師指導。

“比”：兩個人肩并肩，步調一致向前走。對比、比分、比大小 “尾”：“尸”的一撇就是一條長尾巴，動物尾巴上有毛，所以“尾”字里面是個“毛” “巴”：這個字本來是第一聲，放在詞語后面作詞尾時讀輕聲。嘴巴、鍋巴，巴望、巴結。

再讀一讀課題，認識三個生字。

二、初讀課文，認識生字。

1、森林的動物們邀請你們去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們愿意嗎？

2、要想當個好裁判，必須把比賽的各項內容弄清楚。現在讓我們翻開語文書《比尾巴》這一課，請你們讀一讀這些小動物們在比什么？在讀課文之前，小朋友們告訴老師，在讀書的時候，要做些什么事情？

（1把書拿好，坐端正；2碰到自己不認識的字，圈一圈，再拼一拼。）個人讀，全班讀，多種形式疏通課文。

3、數一數：這篇課文有幾個小節？（4個小節。）小選手們都是誰？（認識“誰”：有兩個意思，一個表示疑問，比如，你是誰？誰來了？第二種表示任何人，比如，這件事誰都不知道。我們誰都不告訴。）

4、你們能快速在課文里找到有哪些小選手參賽了嗎？請按照順序說。課件PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

請你又準確又響亮的叫出它們的名字（指讀詞語，讓小朋友一起讀。出示對應圖片。）（重點認識“兔”“公”）

兔：兔子有著大耳朵（書寫撇刀頭），一對紅眼睛（書寫中間部分），和一條短尾巴（書寫“點”），別把它的小尾巴丟了。

“公”：是個八字頭，可不是人字頭呀。

5、你瞧，小動物們說什么了？（出示PPT：小朋友們，你們好！你們知道我們今天要比尾巴的什么嗎？）

6、學習問句

（1）誰知道小動物們在比尾巴的什么？（長和短、漂亮，彎，等等）你們是怎么知道的？（屏幕上顯示出六個疑問句）

（2）讀一讀這幾個句子。再仔細看看，每一行的最后，都有一個——問號。（3）該怎么來問呢？指名選擇一句問問看。評價：有感情，好像真的是在問。（把問句都進行完）

（4）在同學選擇問句讀的時候，老師把該句中的核心字，如“長”“短”“一把傘”“最好看”的字卡舉起來，在該同學讀完的時候，全班讀或分男女生讀。

最后拿起“最好看”什么叫“最好看”？“最”是什么意思？（就是第一的意思）“最”：誰來問帶有這個字的這一句？ “長”“短”：誰來問帶有這兩個字的句子？

三、趣讀課文，學習答句。

1、到底誰是每個項目的比賽冠軍呢？小朋友們現在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

2、生自由讀課文，回答問題。

3、師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？

4、對話訓練。

四、游戲激趣，鞏固練習。

比賽的結果我們都知道了，那么接下來，咱們一起來做個小游戲，想玩嗎？游戲的名字叫給動物頒獎。

再次用你們最響亮的聲音叫出它們的名字，歡迎參賽動物閃亮登場。

1、請六位學生上臺將“長”“短”“好像一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出并把獎牌貼到相應位置。六位學生上臺給動物模特頒發相應的獎。

2、大家評議。

3、感情朗讀，指導背誦。

五、鞏固識字

“頒獎杯”：讀出獎杯上的漢字，你就是為冠軍頒獎的優秀裁判了。

開火車讀字：獲獎運動員要排隊上場了，你知道它們按什么順序排隊嗎？開火車報出小旗子上的字。板書設計：

比尾巴

長：猴子

彎：公雞 短：兔子

扁：鴨子 傘：松鼠

最好看：孔雀

第二課時

課時目標：

學習書寫本課生字4個。

培養學生的語言表達能力，引導學生模仿課文創編兒歌。激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學重點：

識字寫字，語言表達。教學難點：

能根據動物尾巴的特點，模仿課文創編兒歌。課前準備：

課件，學生觀察了解動物的尾巴特點。教學過程：

一、復習鞏固

1、認識本課11個生字。

2、再次用你們最響亮的聲音叫出小動物的名字，歡迎參賽動物閃亮登場。

3、感情朗讀，指導背誦。

二、隨堂練習，提高能力

1、找尾巴

這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。

出示六種動物身子與尾巴的分割圖片，朗讀課文。如：當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，把相應的兩張圖拼合成一個整體

2、畫尾巴

①讀讀畫畫：給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴。（指名同學到黑板上貼，其他同學在下面畫）

②學生加上動作邊背誦邊表演。

③用“——的尾巴——”的句式，練習說話。

三、挖掘課外資源，拓展運用

許多小動物來報名參賽比尾巴了，你們瞧！這是什么？

（燕子）燕子尾巴的特點是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

（大象）大象的特點是什么？我編的兒歌是“誰的鼻子長，大象的鼻子長”。四個人一組，向大家介紹下面這些小動物有什么特點，并像老師這樣編一句兒歌好嗎？（PPT出示老鼠、小狗、老虎、金魚、鯨、長頸鹿、大象等）

如：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。誰的尾巴短？小狗的尾巴短。誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的耳朵大，大象的耳朵大。

四、總結本課，情感升華。

今天我們認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們！通過本節課的學習，你們是不是更喜歡小動物了呀？那以后大家一定要學會保護動物，和它們永遠做好朋友！

五、拓展訓練，發散思維

這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》

誰的耳朵長？ 誰的耳朵短？ 誰的耳朵遮住臉？ 兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。誰的耳朵尖？ 誰的耳朵圓？

誰的耳朵聽得遠？

小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠。

六、指導生字書寫。

豎提：下筆寫豎，到適當位置略頓筆向右上寫斜提，一筆寫成。長：謎語“七字長翅膀。”橫在橫中線，豎提略靠左，在豎中線上收筆。比：謎語“兩把匕首比比比。”左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線起筆，略高于豎提。

巴：“把”字沒手巴巴巴。橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線起筆，略上揚。豎彎鉤舒展。

把：左手右巴把把把。左窄右寬，“巴”稍小，橫折起筆略低于偏旁的橫。豎彎鉤從豎中線起筆。板書設計：

比尾巴

誰的尾巴（）？

教后反思：

第三篇：部編版小學語文一年級上冊比尾巴 名師教案(2018年)（范文模版）

比尾巴

學習目標

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感． 課前準備

1、教師準備好“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等動物的圖片，將動物的尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2、有關生字、詞、偏旁的教學卡片。

3、布置學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

第一課時

一、激趣導入，學習生字

1、今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

2、要當好裁判員，就得認識動物。(出示六種小動物的掛圖)小

組里說一說，你認識這些小動物嗎?適時出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀這幾種動物名稱的詞卡。以小組為單位，借助拼音讀詞認字。(注意“猴、松、鼠、雀”這幾個字的讀音)

a．開火車認讀詞語，注意正音。

b．開展游戲，認詞，理解詞義：把圖和詞卡發到學生的手中，做找朋友的游戲，圖和詞一一對應。全班同學跟著做游戲的小朋友一起說，一起讀。(如：拿松鼠圖的小朋友說：“我是小松鼠。”拿詞卡的同學將卡片和圖靠在一起讀“松鼠”)

c．從六個詞中找出要求會認的字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“

八、鳥”用紅筆寫)

d．認識兩個偏旁“

八、鳥”。

e．以小組為單位，討論討論怎么記住這五個字。想想誰的辦法好，告訴班級小朋友。

3、看圖，說說這些動物的尾巴有什么不一樣。(學生暢所欲言)

4、出示課題，讀一讀。小組討論怎么記住“比尾巴”這三個字，互相交流，把好辦法說給大家聽。

過渡：小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。

二、學文識字

1、初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。(學生自由讀，同桌對讀，互相正音)

過渡；小動物們分成兩組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動

呢?(以多數學生的意見為主)

2、細讀課文，學習字詞句。(可以先學一、二小節，也可以先學三、四小節)

a．學習一、二小節。

◆采用賽讀形式朗讀課文。(同桌對讀；分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀)邊賽讀邊進行評議，(是否讀準確，是否有感恃，長句子讀得好不好)教師適時進行點撥、指導。

◆說說“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用處，在說的過程中理解“長、短、一把傘”，再說說它們的尾巴像什么。

b．識記“把、短”這兩個字。◆學習偏旁“矢”，想辦法記一記。◆利用偏旁和部件認“短、把”這兩個字。

三、背誦課文一、二小節

1、剛才你們課文讀得很不錯。老師也和你們一起讀好嗎?請你們看著圖。

老師問，你們答。(師讀第一節，生讀第二節)

2、按照上面的方法讀，男生問，女生答；同桌一個問一個答。

四、布置作業

自己讀讀課文第三、四小節，注意把音讀準。

第二課時

一、復習導入

1、談話引人：還記得我們上節課到動物園參加動物比尾巴的活動嗎?誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：——尾巴——。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。

過渡：第二組的小動物們等著我們去當裁判呢!

二、學習課文第三，四小節

1、找朋友對讀課文三、四小節。注意讀準音，讀流利。

2、展示讀：哪一對小朋友愿意站起來讀給大家聽?(多請幾對同學上臺展示)

3、比較評議，哪對小朋友讀得最好，好在哪里。

4、小組討論：為什么說孔雀的尾巴最好看?(如：孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子；公雞的尾巴彎彎的，也有色彩，但沒有孔雀尾巴的美；鴨子的尾巴扁扁的，也不羌)在學生的討 l論中認“扁、最”這兩個字，交流記這兩個字的方法。

三、完成課后第三題

1、聽音導人：請聽，(播放幾種動物的叫聲)出示課后作業第三題：哪些小動物的尾巴不見啦?看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦呢?

2、動手畫畫，給動物加尾巴。(請一個同學到黑板前來完成，其余的同學畫在書上)

3、師生共同講評作業：用實物投影儀把學生的作業投上屏幕上講評，或講評黑板上的作業。

四、指導寫字

1、學習寫“車”。

a．同學們個個都是出色的裁判員記得這個字嗎?（出示“車”)b．復習“車”，口頭組詞。

c．學習新筆畫“上”。我們勝利地完成了任務，現在我們該乘車回家了。

d．看老師在田字格寫字：觀察“上”是第幾筆，哪幾筆壓線

e．學生書空后，描紅，仿寫。

2、習寫“云”。

a．出示“云”。這個字讀什么?你們見過哪幾種云? b．寫這個字應該從哪寫到哪?(從上到下)c．自己描一描，寫一寫。(請兩個學生板演)

3、學習寫“公”。

a．鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字?(公園、公共汽車、辦公室)

b．觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線?(第二筆和第三筆)

c．老師范字，學生書空。

d．學生描紅，練習寫字。老師巡視，個別輔導。

4、作業講評。

五、鞏固練習

同桌對讀會認的字，互背課文。

六、擴展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。

2、賽讀活動：續編問與答。(如：誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴像剪刀?錦雞的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，燕予的尾巴像剪刀。)教學小結：

本課的識字教學，我采用分散識字教學法。首先讓學生在讀課題后認識“比”、“尾”，在與小動物們見面時認識小動物的名稱(生字)剩下幾個字就在學文中認識。這樣學生容易接受。而且效果不錯。另外，本課的朗讀也采用多種形式。如：一問一答、三問三答、拍手讀、做動作讀等。讓學生挑選自己喜歡的方式進行朗讀練習，最后請不同形式的朗讀匯報。

第四篇：部編版一年級語文6 比尾巴_ 教案

比尾巴

【教學目標】

1．認識11個生字，會寫4個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3．了解一些動物尾巴的特點。

【教學重難點】

1．認識11個生字，會寫4個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

【第一課時】

一、激趣導入，揭示課文題目

1．識字游戲——“摸尾巴”。

（1）導言：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們一起來做個游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴……

（預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？）

（2）導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？（動物）你知道哪些小動物有尾巴呢？（學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。）

（3）小結：小朋友們知道的知識可真多，知道這么多有尾巴的小動物。

2．隨機識字。

（1）我們一起來看“尾巴”這個詞。（板書：尾巴）誰來讀一讀這個詞？

（2）指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，要讀輕聲，我們要把“巴”讀得又輕又短。

3．導學：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們還進行了一場比賽呢！它們要比什么呢？

（板書：在“尾巴”前加上“比”。）

4．認讀課文題目。

（1）指名讀課文題目。

（2）導學：我們不僅要讀準這三個字的音，還要記住它們的形，誰跟大家說一說有什么好辦法記住它們？

二、初讀課文，識記生字

1．導學：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

2．提出自讀要求：

（1）大家讀課文時注意看旁邊的插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

（2）把參加比賽的小動物的名字用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3．學生看圖，借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

（1）根據學生的回答，出示帶拼音的詞語和動物的圖片。

（2）你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！

（3）播放小動物們的話，并依次出現小動物的名字，請學生大聲說出它們的名字。（齊說、指名說）

5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？（自由讀、齊讀）

6．去掉拼音開火車讀小動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

7．開動腦筋識字：

（1）導言：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，開動小腦筋，你想記哪個字？

（2）學生自由讀生字，交流識記方法。

三、再讀課文，隨文識字

1．提出閱讀要求：

（1）在課文中畫出會寫的字和會認的字，把要求會認的字多讀幾遍，想辦法記一記。

（2）想一想兒歌主要講了什么內容。

2．學生按要求再次自由讀課文。

3．組織學生同桌之間互相交流展示。

（1）同桌輪流讀，相互正音。

（2）讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。

4．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

5．指名分段讀文，隨文識記生字。

（1）識記“短、扁”。

①對比“長”認識“短”，對比物體形狀認識“扁”。

②給“短”擴詞：短發、短裙、短襪、長短。

③用“扁”練習說話：鴨子的尾巴是扁的，嘴巴也是扁的。

（2）識記“最”。

①加一加的方法：上面一個日字頭，下面一個“耳”的變形，再加一個“又”。

②用字謎識記“最”：日在耳上站，又在耳邊睡。

6．做游戲，鞏固生字。

7．齊讀課文。

四、辨認字形，指導寫字

1．導言：我們已經成功地認識了11個生字寶寶，還有4個生字寶寶要跟我們交朋友。你們有信心寫好它們嗎？

2．出示“我會寫”的字。認讀、組詞。

3．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

4．指導書寫，示范并且強調生字的筆順。

5．學生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。

6．評議。

【第二課時】

一、復習字詞，導入新課

1．導言：今天老師請大家認識一位朋友——聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！

2．出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別棒，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。

3．導學：現在我們就來檢驗一下上節課學習的內容吧！

（1）聽寫字詞。

（2）導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？（指名回答，教師在黑板上貼上相應的圖片。）

①學生認讀小動物的名字，并貼到對應的圖片下面。

②指導學生用一句話來表達：

句式：參加比尾巴的有__________________，有________________，有________________，還有__________________。

二、細讀對話，理解內容

1．導學：這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們翻開課本，大聲地朗讀課文。

2．師指導學習認識小節：這篇課文一共有四小節，每三句是一小節，小節與小節之間有空行。

3．認識問號，學會讀問句。

（1）請四名同學來讀課文，每人讀一節，其他的同學要仔細聽，認真看，用心想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆作記號。

（2）指導學生先在自己的小組內說一說自己的發現。

（3）組織學生匯報，教師相機指導。

4．學習答句，理解內容。

（1）導問：你們能回答出剛才的問題嗎？（根據學生的回答，顯示相應的句子，出示板書。）

（2）展示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的手法。

②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的方式，讓學生理解“扁”。

5．指導學生有感情地朗讀。

（1）在這篇課文中，你最感興趣的是哪個問題？和你的同桌對讀一下。一個問，一個答。

（2）指兩名學生分別讀問句和答句。

（3）評價讀的情況。

（4）小結：①問號要讀出疑問的語氣；②要將動物尾巴的特點表現出來；③輕聲要讀好。

（5）生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1．背誦課文。先自己背背，再同桌互背。

2．游戲：找尾巴。

（1）（展示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。）

導言：小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，同學們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

（2）提出活動要求。

①說說這些動物的名稱，復習已學的生字。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。

③添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

第五篇：部編版一年級語文6 比尾巴（45） 教案

教師姓名

單位名稱

填寫時間

學科

語文

年級/冊

一年級（上）

教材版本

部編版

課題名稱

第6單元第六課《比尾巴》

難點名稱

讀好問句的語氣。

難點分析

從知識角度分析為什么難

“讀好問句的語氣”不是能夠進行書面教授的知識，是需要學生在情境中進行理解和在生活交際中加以運用才能更好的掌握。

從學生角度分析為什么難

對于剛進入小學階段的學生而言，對標點和句子有了初步的概念，但是對于如何讀好問好的要領不清楚，需要老師的正確引導。

難點教學方法

1.通過自讀自悟的方法，讓學生感知問句的特點。

2.通過列舉例句讓學生認識問號，認識問句。

3，通過教師范讀，引導學生讀好停頓和語氣。

教學環節

教學過程

導入

1.猜一猜這三只小動物，他們在干什么？

2.原來他們湊在一起，在比尾巴。

知識講解

（難點突破）

3.（出示）誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

4.請小朋友認真地讀一讀。

5.讀著讀著啊，你發現了什么？

6.三個句子，后面都有個問號，像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，跟老師讀（問號）。有問號的句子就叫——問句，提出問題的句子就是——問句，例如你吃飯了嗎？你寫完作業了嗎？

7.怎樣才能讀好問句呢？再聽老師讀一讀。

8.小朋友們，你們發現了沒有，問句在讀的時候讀到句子后面時，語氣要上揚。

課堂練習

（難點鞏固）

9.接下來我們來練習讀一讀這幾個問句。

10.誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

11.讀的時候要注意，第三個問句比較長，讀的時候可以在尾巴這個詞語后面歇一歇氣，再來讀一讀第三個句子。

小結

12.同學們，今天我們認識了問號，并學習了讀好問句的語氣，希望，在生活交際中，你也能讀好問句，說好問句。