第一篇：部編版小學語文一年級上冊5.影子 名師教案(2018年)

5.影子

教學目標

1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．認識有關“影子”的一些現象。教學重點 正確流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點 正確流利地朗讀課文。背誦課文。教具準備 生字卡片 課件 課時安排 1課時 教學過程

一、課文導入

（一）出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟走。

謎底是什么？（影子）

（二）同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

二、講授新課

（一）帶著上面的問題，學生自學課文。

1.讀準字音，把不會的字圈上。

2.識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

3.理解課文內容。

（三）檢查自學情況。

1.出示字卡，開火車讀。

2.朗讀課文。

（四）質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

1．影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

2．為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

（五）指導朗讀，熟讀成誦

1.教師范讀。

2.學生自由讀。

3.同桌互讀。

4.指名讀。

5.全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

6.熟讀成誦。

（六）布置作業：

課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

（七）板書設計

影子 —— 小黑狗

—— 好朋友

第二課時

一、復習導入，激發興趣 1．教師導言：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發現更多有趣的知識。

設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。2．組織學生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時評價。

預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？

第二篇：一年級語文上冊《5.影子》教案

5.影子

教學目標：

1、認識11個生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，能規范書寫“在”“后”“我”“好”，認識兩個偏旁“女”、“宀”、“月”。

2、聯系實際，學會識別“前、后、左、右”四個方位，能運用“前、后、左、右”說話。

3、結合生活實際了解有關“影子”的一些現象，養成留心生活的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來的樂趣。教學課時：1—2課時 教學過程:

一、課前游戲，引入新課

1、課前組織學生玩“踩影子”的游戲。

2、課內激發興趣。

我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎？自由說一說。

3、揭示課題。

①讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi。

②隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。

學生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁（三撇兒）。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。

2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

3、交流自讀識字情況

（1）認字誰能獲得“你真棒！”

課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒！”的夸獎聲。

（2）讀文比比哪位讀得好！

同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸“好！”讀得不對幫一幫。

（3）記字看看誰的主意妙！

①小組交流討論記字方法。

②全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙！”

三、了解內容，趣味誦讀

1.讀知，了解內容

1）讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？

2）學生自由說，隨機引導說話。

⑴影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①指導有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）

②遷移運用。

師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學生自由互說）

師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學介紹你家周圍的環境。（同桌之間互相介紹）

⑵影子真有趣，像個小黑狗。

①想象說話。

師：影子還像什么？

引導學生展開聯想，用像說話。

②感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現出來呢？大家試一試。

練讀——同學互讀——指名讀后評議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）——賽讀（誰能比他讀得更好？）

2、趣味誦讀全文

過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

（1）學生自由練讀

（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。

（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

（4）試著背一背。

（5）分組賽背短文。

四、鞏固練習，指導書寫

1.同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。

2.指導書寫“在”“后”“我”“好”。

⑴出示“在”“后”“我”“好”，讀一讀、記一記。

⑵觀察發現，指出應注意的地方。（小組交流，互相提醒）

我們怎樣才能寫好這三個字呢？（學生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫。

⑶練習規范書寫。

⑷自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。

五、拓展創新、發展語言

1、游戲激趣

過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦??引起學生的興趣后，問學生：想不想學？（學生做手影游戲）

2、拓展思路

手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。

3、編寫有關影子的謎語。

小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個謎語？（學生自由編）

4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。教后反思：

1．注意從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，能激發學生的學習興趣。

當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我應該注意從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學。如教學一開始，我請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學生紛紛舉手，想發表自己的看法。這說明了把生活現象引入課堂，就能調動起學生的學習興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，我說：“為什么不說影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟

你玩的？”親切的家常話題，喚起了學生的生活體驗，學生很快地理解了這句話的意思。

2．通過“小組合作學習”，培養學生合作意識，發揮學生的主體作用。“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的能力。

第三篇：部編版小學語文一年級上冊《影子》教學設計 名師教案(2018年)

9.《影子》教學設計

【教材簡說】

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點?！窘虒W目標 】

1．認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3．學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4．認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。【教學重點】識字、寫字，朗讀和背誦課文

【教學難點】學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。【教學準備】

1．找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。2．多媒體課件?！窘虒W時間】2課時 【教學流程】

第一課時

一、謎語揭題，激發興趣 1.課件出示謎語

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？（影子）

指導讀好 yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受： 3.相機識字

學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》。板書課題

二、初讀課文，識記生字

1．欣賞課件動畫。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

2．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）3．檢查字音，識記生字。

課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引導學生讀準字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師帶著大家讀。

4．識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？ 同桌小朋友互相交流，全班交流，要引導學生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好?！肮贰⒏笨衫眯闻员砹x的特點來認記；還可聯系以前學過的熟字認識“著、朋”。5．教師指導識記“狗、它”。

（1）學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。（2）找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。（3）學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。

（4）辨字、認字：課件出示三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

5．游戲識字。課件出示 貼鉤鉤

6．找字組詞：教師出示“看”，讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。

三、細讀課文，感悟理解 1．課件出示引讀課文 2．學習第一節。

（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？ 句式：我的前面是（），后面是（）?；颍ǎ┰谖业那懊?，（）在我的后面。

（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。句式：我常常（）

（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。2．學習第二節 教師引導學生自學

（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走）

（2）根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？

（4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句： 影子是個好朋友，常常跟著我。

3．小結：影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。

四、熟讀課文，練習背誦。

1.自己讀讀課文，想辦法記下來。

2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

五、感情誦讀，實踐運用

1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！2．配樂唱歌，情感升華。

（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

第二課時

一、復習導入

1．自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2．開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3．會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

1．進一步理解太陽光和影子的關系，練習說話。

（1）課件演示，觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。2.結合身邊人和事說話。

說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2．全班交流。3．小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

1.課件出示“鳥、馬、飛”三個字，學生觀察。2.學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、馬”。

（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

（2）讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空，引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。（4）學生臨寫。

3.學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導學生區別“橫斜鉤”和 “橫折彎鉤”。（2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。（3）書寫練習，個別輔導。

四、閱讀在線

課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導學生認讀這個成語。

五、引導探究

1.激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？（預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？ 什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

2.引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。板書設計 9．影子

影子在前，太陽在（）。影子在后，太陽在（）。影子在左，太陽在（）。影子在右，太陽在（）。

第四篇：部編教材一年級上冊《影子》教案

5.影子

教學目標

1.認識11個生字，認識寶蓋、女字旁，會寫“在、后”等4個字和斜鉤。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4.認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文 教學難點

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。教學準備

1.找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

2.多媒體課件。教學時間

2課時

第一課時

課時目標：

1.認識“影、前”等生字。

2.抓住重點句，結合生活體驗，體會影子的特點。教學重點：

識字寫字，朗讀課文呢。教學難點：

初步理解課文內容，了解影子的特點。教學準備：

踩影子的游戲，課件，生字卡片。教學過程：

一、謎語揭題，激發興趣

1.課件出示謎語

像我不是我，常常跟著我。一會兒在前，一會兒在后。烏黑身子烏黑頭，陽光下面跟你走，和它說說話，就是不開口。謎底是什么？（影子）

指導讀好 yǐnɡ后鼻韻母，“子”讀輕聲。

2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受。3.相機識字

學習生字“影”。小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲?？粗@個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

4.這節課我們學習《影子》。板書課題。

二、初讀課文，識記生字

1.聽課文。

2.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

3.檢查字音，識記生字。

課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。引導學生讀準字音：“前、跟”前鼻音，“影、常、朋”后鼻音，“常、著”翹舌音。指名讀，開火車讀，其他同學認真聽。小老師帶著大家讀。4.識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？

同桌小朋友互相交流，全班交流，用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、后、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、好”可利用形旁表義的特點來認記；還可聯系以前學過的熟字認識“左、右、朋”。（左下有個“工”，右下有個口。）

5.教師指導識記“狗、它”。（1）學習新偏旁“寶蓋”、“女字旁”和“月字旁”。跟老師說一說偏旁名稱。（2）找一找帶有這三個偏旁的字：它、好、朋。說一說怎么記住漢字。（3）學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。（4）辨字、認字：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”游戲識字。

三、細讀課文，感悟理解

1.課件出示引讀課文。2.學習第一節。

（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）

（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。句式：我常常（）

（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）喂養過小狗的小朋友，說說小狗是怎樣跟著你玩的？（引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

2.學習第二節 教師引導學生自學

（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走）

（2）根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？

（4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句： 影子是個好朋友，常常跟著我。

3.小結：影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。

四、熟讀課文，練習背誦。

1.自己讀讀課文，想辦法記下來。2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

五、感情誦讀，實踐運用

1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！2.配樂唱歌，情感升華。

（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！板書設計：

影子

前

左

我右

后

第二課時

課時目標：

1.正確朗讀課文，理解影子和人“形影不離”的特點。2.辨別前后左右，會用這四個詞語表達方位。3.背誦課文，感受“我”對影子的喜愛。教學重點：

朗讀并背誦課文，體會課文表達的對影子的喜愛。認識方位詞。教學難點：

能用方位詞來表達生活場景。臥鉤和斜鉤的書寫區別。課前準備：

復習生字詞，朗讀課文。教學過程：

一、復習導入

1.自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2.開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3.會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

1.進一步理解太陽光和影子的關系，練習說話。

（1）課件演示，觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。2.結合身邊人和事說話。

說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

3.全班交流。4.小組認字比賽 以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥??

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、鞏固識字

1.用手電和玩具，做影子實驗，看看能發現什么。2.匯報明確影子位子變化的原因。3.拍手游戲。

我們大家來拍手，前面拍拍，（生：后面拍拍）左面拍拍，（生：右面拍拍）4.語言表達

以自己為中心，說說前面后面，左面右面是誰。情境表演，扮演影子，分別站在老師的前后左右。

四、指導寫字

1.課件出示“在、后、好”三個字，學生觀察。2.學寫生字。

（1）觀察田字格中漢字的位置，了解筆順。書空。（2）教師指導。

在：撇在豎中線起筆，土的第一橫靠近橫中線，豎靠近豎中線。后：橫稍長，靠近橫中線的上方，在第二撇的后部起筆。好：左邊略高于右邊，“女”從橫中線起筆，稍向上斜?！白印钡臋M稍長，書寫平直，在橫中線。

3.學習新筆畫“斜鉤”，學寫“我”。

（1）橫中線起筆，稍向上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。（2）看教師范寫“我”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。（3）書寫練習，個別輔導。

四、閱讀在線

課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導學生認讀這個成語。

五、引導探究

1.激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？（如：什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？）

2.引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

3.做做手影游戲。板書設計 影子

影子在前，太陽在（）。影子在后，太陽在（）。影子在左，太陽在（）。影子在右，太陽在（）。

教后反思：

第五篇：部編版小學語文一年級上冊《影子》教學設計1 名師教案(2018年)

《影子》教學設計1 教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。教學理念：

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。教學目標：

1、認識7個生字，會寫“子、在、也、手”四個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現象。教學流程：

一、謎語揭題，激發興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學生自學課文。

（1）讀準字音，把不會的字圈上。

（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

（3）理解課文內容。

2、認識筆畫“”和偏旁“”。

3、檢查自學情況。

（１）出示字卡，開火車讀。

（２）朗讀課文。

三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦

（１）教師范讀。（２）學生自由讀。（３）同桌互讀。（４）指名讀。

（５）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。（６）熟讀成誦。

五、布置作業：

課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？ 板書：

影子——小黑狗

——好朋友