第一篇：部編版小學語文一年級上冊1 aoe 名師教案(2018年)

漢語拼音 a o e

［教學目標］

知識與技能

1.學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調符號，能正確讀出a o e的四個聲調。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。

情感態度與價值觀

通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養學生學習拼音的興趣。

［教學重難點］

學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、兒歌導入，激發興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學好普通話，我們決心學好它。

2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。

二、學習單韻母a

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.老師示范發“a”的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不要變。

3.學生觀察模仿，體會發音要領?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發音方法。

4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。（張大嘴巴a a a）

5.學生反復練習發a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）

三、學習單韻母o和e(方法同上)

1.發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音。（攏圓嘴巴o o o）

2.教學“e”的發音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

四、學習聲調

1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。

“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。

汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

2.練習讀a o e的四聲。

練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。

第二課時

教學過程

教師批注

一、激趣導入

1.出示課件（游戲）：找房子。

2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

二、教寫a o e三個單韻母

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規格書寫。

2.指導書寫。

①教學ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

②教學o和e。（方法同上）

3.學生自由練寫。

三、鞏固練習，加深印象

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。

2.師總結：現在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發音喲！

［教學板書］

1aoe āáǎà

ōóǒò ēéěè

［教學反思］

《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：

1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯系。

2.多樣形式，保持學習興趣。

低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發音口型的記憶。

第二篇：2017最新部編小學一年級語文上冊教案

語文園地七

教學目標：

1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。3.區別筆畫相似、寫法不同的字。4.借助拼音把故事讀通順。教學重點：借助拼音讀故事。

教學難點：總結表意字和形聲字的規律。教學準備：多媒體 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、識字加油站

說說自己家人都有誰？

教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。

看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要 讀輕聲。

出示生字卡片，指名認讀。

二、我的發現

（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。

（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什么？

指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關?！皨?、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。

（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運用 比一比，寫一寫。

（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

（二）教師領讀，學生跟讀。

（三）教師范寫生字，講注意點?！傲?、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

（四）學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。

第二課時 看圖寫詞語，再說一兩句話。

1、認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么?教師引導學生按順序說。

2、發揮想象，試著讓學生說一兩句話。

3、在田字格中寫一寫。

四、日月積累

（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。

（二）指名讀，教師領讀。

（三）學生試著說一說句子的意思。

（四）教師逐句講解意思。

（五）全班齊讀。

五、和大人一起讀

（一）借助拼音把故事讀通順。

（二）標自然段。

（三）指名讀課文。

（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。

（五）月亮真的掉進水里了嗎？

（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。

教學反思：

12.雪地里的小畫家

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“竹、牙、幾、用、馬”5個字。認識2個偏旁。2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重點：

認識生字，朗讀課文，背誦課文。教學難點： 偏旁、筆順 教具準備：

投影 錄象 生字卡片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

板塊一：揭示課題

（一）板書課題。

（二）看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）板塊二：創設情境 看錄像，激發興趣 你看到了什么？

板塊三：初讀課文，學習字詞

（一）自由讀，讀準字音。

（二）指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。

（三）齊讀。

（四）自由讀，提出不懂的問題。板塊四：精讀感悟 理解課文

（一）自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？

（二）它們都畫了什么？

（三）青蛙為什么沒參加？（了解“冬眠”）

（四）動物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？

（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）

（六）你還知道什么動物也會在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？ 板塊四：交流展示 背誦課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。板塊五：布置作業1、2、第二課時

板塊一：復習鞏固 背誦課文

板塊二：自主、合作、展示 學習生字

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數筆畫：用 幾 為 竹 牙 加法： 加 洞 群 步 著 多讀： 參

（四）擴詞。

你想用哪個字組詞？重點用“用、洞、參、群”組詞。

（五）用“參加”說話。板塊三： 指導書寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：最后一筆豎要寫在豎中線上。

馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個“折”要寫在橫中線上，最后一筆的“橫”要寫得長一些。

竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個字不要寫“分家”了。

牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長。板塊四：拓展積累 書寫生字 讀、背課文 閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

小魚，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？ 狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。河里沒有，水里沒有，你地腳印，哪也沒有。黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？

板塊四：布置作業1、2、書寫字詞 練習擴詞

教學反思：

13烏鴉喝水

教學目標：

1.會認11個生字，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。4.培養學生的想象力和創造性思維能力。教學重點難點： 1.會認、會寫生字。

2.理解課文內容，教育學生在困難面前要善于動腦筋想辦法。教學準備： 生字卡片、課件。課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

板塊一：動畫課件激趣，配樂談話導入。

有一只烏鴉在蔚藍的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。

配樂動畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

(通過畫面、音樂創設情境，調動學生的積極性，使學生投入到學習之中。)板塊二：讀文識字。

(一)在讀課文的時候，遇到不認識的字，你怎么去解決？(二)自由讀課文、認字。(三)出示生字卡片認讀并擴詞。

(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。(引導學生獨立去讀文、識字，培養讀書能力。)板塊三：讀文感悟，理解課文。

(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。(二)指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。

1.第一自然段，要讀出“著急”的語氣?！暗教帯币刈x，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團團轉。2.第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉發現了水。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調要上揚，句末的“呢”要重讀。（教師可進行范讀，然后學生練讀。）

3.第三自然段要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。

4.做動作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學生明白水的升高是因為石子占了水的位置，把水擠了上來。

(三)指名讀自己喜歡的一個自然段。

（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養學生的個性化朗讀能力，使學生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）板塊四：發散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會怎么辦？

（培養學生通過多種辦法解決問題的能力，發展學生的想象思維。）板塊五：布置作業 鞏固積累

第二課時 板塊一：復習鞏固 指名復述課文內容。

板塊二：積累詞語（詞語花籃）。

（一）讀一讀“詞語花籃”中的詞。

（二）收集自己喜愛的詞語。

（培養學生積累詞語的習慣和能力。）

板塊三：延伸拓展，發展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學們分四人小組做試驗，把你的發現告訴大家。（培養學生合作、發現、探究的學習能力。）板塊五：學習生字。

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數筆畫：烏

加法：鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進

多讀：高

（四）擴詞。

你想用哪個字組詞？重點用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。

（五）用“辦法”說話。板塊六：指導書寫五個生字

1.實物投影儀出示“描描寫寫”中的五個生字。學生觀察筆順及在田字格中的位置。

2.說一說用什么方法去記憶字形。3.提醒學生在書寫時注意的地方。

只：上下結構，下面的“八”最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。

石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。多：上、下兩個“夕”大小不是一樣的。整個字不要橫著寫。出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。見：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區別。板塊七：作業布置 板書設計

13烏鴉喝水

找水 喝不著 想辦法 喝著水

教學反思：

14.小蝸牛

教學目標：

認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。借助漢語拼音有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解四季的特點。教學重點：

認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。教學難點：

借助漢語拼音有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解四季的特點。教學準備：

1.觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。2.蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。3.電教器材：投影儀。教學時數：兩課時。教學過程: 第一課時 板塊一：談話導入

同學們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非?？蓯郏裉煳覀兙秃臀伵斫慌笥?，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會和爸爸媽媽發生什么事呢？ 板塊

二、認讀課題 激發興趣

（一）誰認識黑板上的三個字？

（二）今天我們就來學習這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。

（三）有誰見過蝸牛？長什么樣子？

提出質疑，引發幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。（軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環境下生活）

（四）觀察蝸牛的爬行動態，想想它們一家在干什么呢？引發情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

（五）你能想象出蝸牛一家它們在干什么？（構思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創作畫，相互交流自己的故事。）板塊

三、初讀理解 激發情趣

（一）蝸牛我們已經很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？

（二）哪位同學想讀一讀課文？那就讓幾位同學一人讀一段吧？

相機指導：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態。

（三）學習課文之前啊，老師想看看你們預習的怎么樣？

出示屏幕：哪位同學認識屏幕上的字？來讀一讀

相機指導讀得不標準的同學的發音等。

（四）接下來咱們做個游戲吧？看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。

（五）同學們可真棒，看來同學們預習的都很充分。

（六）出示背景圖。

師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花?？矗l來了？拿出蝸?？ㄆ?，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮??？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師生共同想象描述情景。）

（七）今天呀，我們已經認識了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？ 板塊四：作業布置 對照插圖 反復朗讀課文 鞏固學習的生字詞

第二課時

板塊一：復習導入

蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？

出示詞語，指名讀。

這節課啊我們就繼續去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？ 板塊

二、感知課文

（一）首先請同學們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。

（二）表揚已經讀完還能做好的同學，現在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？

小蝸牛每次都是什么季節去的？又是什么時候回來的？

指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天時去，秋天時回來；第三次是秋天時去，冬天時回來。

原來小蝸牛每個季節都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點？ 春天：樹發芽。

夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。冬天：樹葉落光，地上有雪。

（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個季節的時間，這說明什么呢？ 指名回答：說明小蝸牛爬的很慢

板塊

三、總結課文 布置作業

（一）讀了這篇課文，同學們有什么收獲呢？

預設：時間過得很快；要珍惜時間；做事情不能太慢。

（二）其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板書設計：

春天 小樹發芽

夏天 葉子綠 草莓 小蝸牛

秋天 葉子黃 蘑菇

冬天 葉子落 雪 教學反思：

口語交際.小兔運南瓜 教學目標

1.學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2.能根據所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發學生說話興趣和自信心。

3.能夠做到語句比較通順，圖意表達基本完整。4.講故事時態度大方，聲音響亮。教學重點

引導學生根據圖意，說出情節完整，生動、有趣的故事。教學過程 板塊

一、課前積累

（一）在上課之前，我們先來一個熱身運動：好詞讀讀看！老師準備了一些詞語，請同學們跟老師讀。著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉。高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

（二）好的詞語不但要記住，更重要的是恰當運用，使我們的說話更精彩。板塊

二、激趣導入

同學們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎？ 出示圖畫，齊讀課題“小兔運南瓜”。板塊

三、指導觀察圖畫，看圖說話

（一）三幅圖連著，總結總體內容：

師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上發生了什么事？

生：獨立思考，同桌同學互相說。全班交流。師：引導學生總結三幅圖的總體內容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜?？墒?，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看見馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大的啟發，它就??。）

（二）觀察各幅圖的具體內容： 師：同學們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動的故事呢？口訣是我們的好幫手。生：齊背。

一看題目記心上，（記住題目有方向）二看畫面正中央。（主人公在畫中央）

三看人物干什么？（主人公要重點講，神態動作連續想。心理活動要考慮，說話用語要恰當。）

觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發現了怎樣的南瓜? 出示：

小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個南瓜呀！”小兔高興得＿＿＿。這南瓜＿＿＿。

師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。

生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢。

師：給予充分的肯定。并隨時糾正孩子們說完整話。師：南瓜可真大呀！小兔── 出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動。）

師：怎樣才能把南瓜運回家呢？猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法？ 出示句式：

這么大的南瓜，怎么運走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。

⑴用汽車運──太浪費。⑵用背簍背──背不動。⑶切成小塊──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同學認真傾聽，并給予評價。師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。生：交流。聽一聽、評一評。重點觀察第二幅圖：

出示：小兔正在發愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠就跟小兔熱情地打招呼?？粗w快滾動的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。（議一議南瓜與車輪之間的聯系。）

討論一下，他是怎么想的？小組內交流，比一比誰的想象合理、有趣。生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？

生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。

生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？ 師：神態動作連續想，接下來，小兔在干什么？結果會怎樣？ 出示：于是，小兔＿＿＿。觀察第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態什么樣？想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？ 出示：

兔媽媽從家里出來，看見小兔已經把大南瓜運到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說：“＿＿＿。”媽媽＿＿＿。同桌交流。板塊

四、交流展示

銜接三幅圖把故事講具體、生動

師：請同學們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動嗎？加上一個開頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習，全班交流，評出“故事大王”。板塊

五、教師小結

同學們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動、有趣，要用得上平時的積累，鑒別人的優點。請同學們課后，把這段生動、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會為你的出色表現感到高興。板塊六：作業布置

把故事口頭講給小朋友們聽 教學反思：

語文園地八 教學目標

1．啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2．通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。3．了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。4．學習猜謎語。教學重點：

啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。教學難點：

通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。教學準備：

幻燈片

教學時數： 兩課時 教學過程：

第一課時 板塊

一、談話激趣

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地八中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？ 板塊

二、自我展示 過關。

（一）第一關：我會說看誰說得多 1.出示詞語

這些詞語都是表示職業的，根據拼音認真讀一讀，這樣的詞語還有很多，你能說一說嗎？

預設：護士 警察 會計

2.看來同學們知道的職業很多啊，那我們就一起來學習一下這幾個字。指導學生寫“工 廠”，可以在練習本上寫兩個，提醒孩子注意筆順。

（二）第二關：字詞句運用

1.小火車的形式讀書中出示的詞語，讀得不準確的進行及時糾正。指名讀，齊讀。這個練習告訴我們，一個字可以組成不同的詞語，我們在今后的學習中，可以練習一字組多詞，增加你們的詞匯量。

2.新年快到了，給家人和朋友寫一句祝福的話吧！

請同學拿出課前準備的卡片，根據自己的計劃，制作卡片送給家人。寫卡片的時候要注意以下幾件事：

想好卡片送給誰，根據對方的年齡特點，設計不同圖案。

祝福的內容可以從不同的方面來表達，比如工作、生活、審題等。只要真心想說 的話，都可以寫下來，也可以和賀卡上的圖畫內容相結合來寫。

格式正確。如果是送給長輩，可以在稱呼前加上“親愛的，敬愛的”，表示對長輩的尊敬和親近；正文應該另起一行，開頭空兩格；最后另起一行偏右，寫上是誰送的以及日期。

第二課時

板塊

一、自我展示 書寫比賽

同學們比一比，看誰能把書中的這幾個字寫的最漂亮? 相機指導：四個字分為兩組?！靶?、水”的書寫規則是先中間后兩邊，“小”的左右兩點應對稱，“水”橫撇的撇、捺舒展?！霸?、問”是先外后內的筆順，字應寫方正。

板塊

二、交流展示 看誰背得快

（一）作者簡介：李嶠，唐代詩人。多詠物之作。今存《李嶠雜詠》二卷。

（二）詞語解釋： 解落：解散，散落。能：能夠。

二月：本詩指農歷二月，指春天。三秋：指農歷九月，指秋天。過：經過。斜：傾斜。

（三）詩歌大意：風，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。

（四）詩歌賞析：這首讓人看到了風的力量，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。板塊

三、總結

通過這四關的比賽，可以看出同學們這學期真的掌握了許多知識，個個都是最棒的。

第三篇：部編版小學語文一年級上冊angengingong 名師教案(2018年)

ang eng ing ong 學習目標：

⑴學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying，讀準音，正確書寫。

⑵學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

⑶認識９個生字，正確朗讀短文、兒歌。

⑷體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。課前準備：

部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關課件。

第一課時

一、復習導入

⑴談話：上一課咱們學習了５個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

⑵開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。⑶指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

⑴看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？

⑵相機出示音節yang、deng、ying、zhong，告訴學生：我們今

天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

⑶學習ang。a、讀準ang的音。

師指著圖１讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的了？ 出示ang，告訴學生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。

將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范，指導發好鼻尾音ng。

指導發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b、教學ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學生自由練讀，隨機抽讀。

c、師生共同小結學習步驟。

⑷四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。a、讀準eng的音。

探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。練習eng的發音。b、學習eng的四聲。

c、四人小組反饋合作學習的情況。⑸學習ing、ong。a、讀準ing和ong的音。

看圖讀準鷹和鐘。提問：鷹和鐘的韻母是誰？

根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing和ong各自發哪個字母的音。練習發音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌互相練習。

檢查字練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。小組賽讀ing、ong的四聲。⑹鞏固練習。

談話：我們認識了４個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！做“送信”游戲：請一個學生將四張后鼻韻母卡片分給四個學生，再請這四個同學上臺帶讀。

聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

⑺學習整體認讀音節。

出示整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

學生組詞，學習ying的四聲。

三、指導書寫

⑴指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

⑵指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時

一、復習導入

⑴創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

⑵過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

⑴學習拼讀zh、sh與ang組成的音節： a、學生自由拼讀 b、指名拼讀，齊讀。

⑵學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng。

a、四人小組互練。

開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

⑶學習j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。a、出示音節：jing、xing、ming、ting，cong、chong。b、學生自己練習拼讀，看誰拼得又快又準。c、學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。⑷鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、cheng、yong。

三、學習兒歌《彩虹》

⑴出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？ 相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。⑵學習朗讀兒歌。

a、出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。b、學生看圖聽老師范讀兒歌。c、領讀，齊讀，表演讀。⑶識記生字：雨、天、橋。

a、讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?；“雨”是整體認讀音節。要指導學生讀準確。

b、記憶字形。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習拼讀音節：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

小結：發準后鼻音真是比較難，教學時，抓住后鼻音的特點，運用比較法，同中求異，異中求同，反復比較，反復訓練，在新舊知識之間和新知識之間的聯系與區別中，使學生溫故知新。

第三課時

一、復習導入

⑴做“摘星星”的游戲，復習帶調音節：ang、bang、long、xing。⑵開火車讀：雨、橋、天。⑶表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節

⑴復習三拼音節的拼讀方法。生練習拼讀音節，指名讀，齊讀。⑵聯系學生的日常生活用語鞏固讀音。

三、學習音節詞

⑴學習音節詞tai yang。

a、練習拼讀。學生試拼：指名讀。b、指導書寫。

⑵拓展練習。拼讀下面的音節詞，看誰讀得又快又準。da yan

bang mang

feng zheng

xin feng

nao zhong

shan dong

deng long a、四人小組合作練習，教師巡視指導。

b、指名當小老師，選擇自己會讀的音節詞帶讀。

四、學習短文

⑴談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼

音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

⑵學習朗讀短文。

a、學生自由讀短文，教師巡視。b、指名讀，隨機正音。

c、教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。⑶了解短文意思，問：你讀懂了什么？ 識記生字。

a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。b、在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

出示句子：

天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。

五、復習鞏固

做“過橋”游戲，讀詞語。

六、擴展練習學習詞語搭配：

一條（）（）

（）

第四篇：部編版小學語文一年級上冊aoouiu 定稿 名師教案(2018年)

ao ou iu教學設計

一、教學目標：

1．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2．學會聲母與aoouiu拼讀音節。3．能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

三、教學難點：

使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

四、課時安排：2課時 第一課時 教學目標：

1．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2．能夠看圖說一句話。教學過程：

一、復習檢查

1．出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2．指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3．對比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求

上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學復韻母aoouiu 1．教學復韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）2．教學復韻母ou（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3．教學復韻母iu（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習

1．看卡片，認讀復韻母aoouiu。2．打亂次序讀帶調的aoouiu。

五、指導書寫 第二課時 教學目標： 1．鞏固復習aoouiu及其四聲。

2．學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。3．能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

一、復習鞏固

1．卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？

2．對比讀：a——aoo——oui——iu，說說有什么不同。3．認讀帶調的aoouiu。

二、拼讀aoouiu構成的音節

1．用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。

2．出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3．四聲組詞，由教師領讀。

三、學習帶有aoouiu的三拼音音節

1．jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。

2．jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

四、游戲

1．做“購物”的游戲

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表?！?/p>

2．做“摘星星”的游戲 出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5．有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？ 6．課后能夠背誦兒歌。

七、認生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

第五篇：部編版小學語文一年級上冊四季 名師教案(2018年)

四季

學習目標

1、認識11個生字，會寫“

七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“L、乙”和4個偏旁“月，雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

課前準備

1、四季美麗景色的圖畫。（可以是動畫，也可以是學生收集的圖片）

2、詞語卡片和生字卡片。

第一課時

一、從圖入手

1、出示圖片——四季的景色，學生欣賞。

2、學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。

3、每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!出示課題——四季，學生齊讀。

二、初讀課文

1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。

2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(第一小節應注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翹舌音。第二小節重點指導“圓”的讀音——撮口音；第三小節應讀準音節；第四小節中“ren”的音節比較難讀。)

3、開展朗讀競賽，誰讀得好，誰就是今天的朗讀大王。

4、出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀該詞語。(詞語如下：對、就是、不是、荷葉、圓圓、夏天、秋風、雪人、肚子、冬天)

三、再讀課文，理解內容

1、請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節，說說自己讀了這一小節知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節的美麗。

3、全班交流。(以下的交流要根據學生的實際，隨機選擇相應的小節進行討論、交流)a．第一小節：當學生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發芽，告訴我們春天已經到來了。老師出示掛圖，讓學生指出草芽在哪里。

◆春天到了，大地還有哪些變化?(學生展示自己手中春天景色的圖片，說說自己在哪里找到了春天。)◆播放課件“走進春天”，學生進一步感受春天的美麗。學生一起唱歌：《春天在哪里》。

◆指導朗讀。請學生朗讀，老師及時發現學生朗讀中出現的閃光點或不足之處加以引導。如；“尖尖”這個詞你為什么讀得那么輕聲細語的?(因為“尖尖”讀得輕一點，細一些，可以讓人們覺得草芽很細小)b．第二小節：讓喜愛這一小節的學生談自己的理解。

◆說說夏天里有趣的事。(如：在炎熱的夏天，我們可以到大海里游泳，享受海水的清涼，打水仗；我們可以觀察螞蟻搬家，蜘蛛織網等。)◆播放課件“夏天多美”，進一步感受夏天的美麗。

◆請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。(“圓圓”聲音上揚一點，可以體現荷葉的莢麗、可愛)

c．第三小節：學生談理解后，出示掛圖讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠么會彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?(像鐮刀，像彎弓等）

◆說說你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放課件“金色的秋天”，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節。

◆請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

d．第四小節：讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛，◆說說冬天里有趣的事?！舨シ耪n件“可愛的冬天”。

◆請學生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。

4、實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節進行朗讀表演。

四、鞏固識字

1、課件出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字?”

(又寸對；口十葉；禾火秋；月土肚)

2、過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的練習。(兩項過關就可以順利過橋)

第二課時

一、復習導入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗、可愛?

二、指導背誦

出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班—起背誦。

三、實踐活動

1、你認為哪個季節最美?說說你最喜歡的季節。

學生說完，老師再一次播放課件，讓學生進一步感受四季的美麗。

2、你能模仿其中一個小節，進行創編嗎?以四人小組為單位進行創編。

3、請各小組派代表上臺朗讀本小組的作品。

及時肯定學生創編中好的地方。當學生創編思路未打開時，教師可以用自己的創編引導學生，如：

桃花紅紅，他對小河說：“我是春天?！?柳枝長長，他對大地說：“我是春天?！?油菜花黃黃，他對小鳥說：“我是春天。” 蒲公英飛舞，他對小草說：“我是春天?！?/p>

杜鵑花張開虹色的笑臉，她對蝴蝶說：“我是春天?！?春雨沙沙，他對小河說：“我是春天?！?知了知了，他對青蛙說：“我是夏天?！?麥穗育彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?落葉飛舞，他對小魚說：“我是秋天。” 菊花綻放，他對小溪說：“我是秋天?！?臘梅笑紅了臉，她對冰雪說：“我是冬天?！?/p>

4、評選最佳創編組。

5、學生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。(相同季節的景抽聚在一起，互相介紹)

四、指導書寫

1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發現了什么。(橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)。

2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現，或要提醒小朋友注意什么。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)課件演示“九”的書寫順序，橫折彎鉤用紅筆顯示。

4、出示“無”，學生自己觀察井書寫。

五、擴展活動

1、把你喜歡的季節用五彩的匾筆描繪出來。

2、用展示臺展示學生作品，并由該生說說自己畫了哪些景物。

3、請學生動手將作品張貼好，開展評比活動，評評誰的畫最美。教學小結：

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春、夏、秋、冬這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。教學時我充分讓學生讀，讓他們在讀中體會，讀中感悟。課后讓學生畫一幅春、夏、秋、冬的四季畫。這樣既提高了他們的思維能力。又鞏固了新知，收到較好的效果。