第一篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)jqx 名師教案(2018年)

《ｊｑｘ》教案

教學(xué)要求 學(xué)會(huì)ｊｑｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 了解ｊｑｘ與 相拼時(shí)，上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引新授內(nèi)容 1 指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？什么時(shí)候？都有誰？他們?cè)诟墒裁矗浚?）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）教師總結(jié)故事。一個(gè)星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過去對(duì)媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路伞！眿寢寣?duì)她說：“你真是個(gè)好孩子。” 出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個(gè)音節(jié) 3(1)出示語境歌（放語境歌錄音）星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>

告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｇｋｈ

二、教學(xué)ｊｑｘ 的讀音和寫法 1 教學(xué)讀音、形。（1）ｊ的讀音。

①板書，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀ｊ就有點(diǎn)像。③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

（ｊ像積木的組合形狀）⑦教學(xué)順口溜：大公雞，ｊｊｊ。或搭積木ｊｊｊ。（2）ｑ 的讀音。

①板書，并出示圖二（氣筒）。

②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。③教師范讀

④講述發(fā)音方法。讀ｑ 時(shí)，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時(shí)沖出的氣較弱ｑ的氣流較強(qiáng)。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰來說說ｑ像什么？

你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）教學(xué)順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。或像個(gè)9字ｑｑｑ。（3）ｘ的讀音。

①板書，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）

②告訴學(xué)生ｘ 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀 時(shí)ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰來說說ｘ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉ｘｘｘ。等 2 教學(xué)書寫

（1）ｊｑｘ的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓？（出示ｊｑｘ的書寫。）

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｊｑｘ占格位置。

ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。ｘ住在二樓。（3）ｊｑｘ的筆順

①誰來說說ｊ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫豎彎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｑ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｘ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）ｐ和ｑ比較

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

三、鞏固練習(xí)1 找朋友游戲 抽讀字母卡ｊｑｘ 3齊讀三次。

四、作業(yè)

抄寫ｊｑｘ各四遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)抽讀字母卡ｊｑｘ

2猜字謎：一個(gè)大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？ 3正確書寫ｊｑｘ

二、授新課 教學(xué)音節(jié)拼讀。（1）交朋友游戲：

（請(qǐng)三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）出示：ｊｑｘ（2）教師講故事：，ｊｑｘ三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀ｕ。（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ

指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）（5）齊讀，指名讀，開火車讀

（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞 ①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ

? 練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀 ? 看圖理解詞義 ③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

? 指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音？ ? 引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。? 看圖理解詞義

三、鞏固練習(xí)1 抽讀字母卡片

2讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

四、作業(yè) 1 練讀課文

教后記：1個(gè)別學(xué)生ｊｑｘ容易與ｚｃｓ混淆

2ｊｑｘ與ü相拚這個(gè)難度掌握的比較好

第二篇：2017最新部編小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個(gè)字要讀輕聲。2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。4.借助拼音把故事讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音讀故事。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

說說自己家人都有誰？

教師出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。

看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個(gè)字要 讀輕聲。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）出示兩組詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字，都和時(shí)間有關(guān)。“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。

（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運(yùn)用 比一比，寫一寫。

（一）出示“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字，自己讀一讀。

（二）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（三）教師范寫生字，講注意點(diǎn)。“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長(zhǎng)、山”，“長(zhǎng)”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

（四）學(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí) 看圖寫詞語，再說一兩句話。

1、認(rèn)真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么?教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。

2、發(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說一兩句話。

3、在田字格中寫一寫。

四、日月積累

（一）出示句子，學(xué)生借助拼音熟讀。

（二）指名讀，教師領(lǐng)讀。

（三）學(xué)生試著說一說句子的意思。

（四）教師逐句講解意思。

（五）全班齊讀。

五、和大人一起讀

（一）借助拼音把故事讀通順。

（二）標(biāo)自然段。

（三）指名讀課文。

（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時(shí)候聲音要洪亮，以表達(dá)猴子們著急的心情。

（五）月亮真的掉進(jìn)水里了嗎？

（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。

教學(xué)反思：

12.雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、幾、用、馬”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 偏旁、筆順 教具準(zhǔn)備：

投影 錄象 生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

板塊一：揭示課題

（一）板書課題。

（二）看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）板塊二：創(chuàng)設(shè)情境 看錄像，激發(fā)興趣 你看到了什么？

板塊三：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。

（三）齊讀。

（四）自由讀，提出不懂的問題。板塊四：精讀感悟 理解課文

（一）自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？

（二）它們都畫了什么？

（三）青蛙為什么沒參加？（了解“冬眠”）

（四）動(dòng)物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？

（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）

（六）你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？ 板塊四：交流展示 背誦課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。板塊五：布置作業(yè)1、2、第二課時(shí)

板塊一：復(fù)習(xí)鞏固 背誦課文

板塊二：自主、合作、展示 學(xué)習(xí)生字

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數(shù)筆畫：用 幾 為 竹 牙 加法： 加 洞 群 步 著 多讀： 參

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“用、洞、參、群”組詞。

（五）用“參加”說話。板塊三： 指導(dǎo)書寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：最后一筆豎要寫在豎中線上。

馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個(gè)“折”要寫在橫中線上，最后一筆的“橫”要寫得長(zhǎng)一些。

竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個(gè)字不要寫“分家”了。

牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長(zhǎng)。板塊四：拓展積累 書寫生字 讀、背課文 閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

小魚，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？ 狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。河里沒有，水里沒有，你地腳印，哪也沒有。黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？

板塊四：布置作業(yè)1、2、書寫字詞 練習(xí)擴(kuò)詞

教學(xué)反思：

13烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動(dòng)腦筋想辦法的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

板塊一：動(dòng)畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入。

有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長(zhǎng)時(shí)間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽課文。

配樂動(dòng)畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

(通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。)板塊二：讀文識(shí)字。

(一)在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解決？(二)自由讀課文、認(rèn)字。(三)出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。(引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，培養(yǎng)讀書能力。)板塊三：讀文感悟，理解課文。

(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。(二)指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進(jìn)行探討。

1.第一自然段，要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。2.第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀，因?yàn)闉貘f喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。）

3.第三自然段要用“高興”的語氣讀，因?yàn)闉貘f想出辦法來了，心里很高興。

4.做動(dòng)作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因?yàn)槭诱剂怂奈恢茫阉當(dāng)D了上來。

(三)指名讀自己喜歡的一個(gè)自然段。

（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對(duì)課文的理解、體會(huì)。）板塊四：發(fā)散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？

（培養(yǎng)學(xué)生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。）板塊五：布置作業(yè) 鞏固積累

第二課時(shí) 板塊一：復(fù)習(xí)鞏固 指名復(fù)述課文內(nèi)容。

板塊二：積累詞語（詞語花籃）。

（一）讀一讀“詞語花籃”中的詞。

（二）收集自己喜愛的詞語。

（培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣和能力。）

板塊三：延伸拓展，發(fā)展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們分四人小組做試驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。）板塊五：學(xué)習(xí)生字。

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數(shù)筆畫：烏

加法：鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn)

多讀：高

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。

（五）用“辦法”說話。板塊六：指導(dǎo)書寫五個(gè)生字

1.實(shí)物投影儀出示“描描寫寫”中的五個(gè)生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中的位置。

2.說一說用什么方法去記憶字形。3.提醒學(xué)生在書寫時(shí)注意的地方。

只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。多：上、下兩個(gè)“夕”大小不是一樣的。整個(gè)字不要橫著寫。出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。見：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區(qū)別。板塊七：作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水

找水 喝不著 想辦法 喝著水

教學(xué)反思：

14.小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。借助漢語拼音有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。教學(xué)難點(diǎn)：

借助漢語拼音有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。2.蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。3.電教器材：投影儀。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程: 第一課時(shí) 板塊一：談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非常可愛，今天我們就和蝸牛來交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？ 板塊

二、認(rèn)讀課題 激發(fā)興趣

（一）誰認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字？

（二）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸牛》大家齊讀。

（三）有誰見過蝸牛？長(zhǎng)什么樣子？

提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）

（四）觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

（五）你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁矗浚?gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）板塊

三、初讀理解 激發(fā)情趣

（一）蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？

（二）哪位同學(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？

相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。

（三）學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？

出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字？來讀一讀

相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。

（四）接下來咱們做個(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。

（五）同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。

（六）出示背景圖。

師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了？拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師生共同想象描述情景。）

（七）今天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？ 板塊四：作業(yè)布置 對(duì)照插圖 反復(fù)朗讀課文 鞏固學(xué)習(xí)的生字詞

第二課時(shí)

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？

出示詞語，指名讀。

這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？ 板塊

二、感知課文

（一）首先請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認(rèn)真。

（二）表揚(yáng)已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？

小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時(shí)候回來的？

指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來；第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來。

原來小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)？ 春天：樹發(fā)芽。

夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹葉變黃。冬天：樹葉落光，地上有雪。

（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說明什么呢？ 指名回答：說明小蝸牛爬的很慢

板塊

三、總結(jié)課文 布置作業(yè)

（一）讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？

預(yù)設(shè)：時(shí)間過得很快；要珍惜時(shí)間；做事情不能太慢。

（二）其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板書設(shè)計(jì)：

春天 小樹發(fā)芽

夏天 葉子綠 草莓 小蝸牛

秋天 葉子黃 蘑菇

冬天 葉子落 雪 教學(xué)反思：

口語交際.小兔運(yùn)南瓜 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2.能根據(jù)所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說話興趣和自信心。

3.能夠做到語句比較通順，圖意表達(dá)基本完整。4.講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，說出情節(jié)完整，生動(dòng)、有趣的故事。教學(xué)過程 板塊

一、課前積累

（一）在上課之前，我們先來一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看！老師準(zhǔn)備了一些詞語，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

（二）好的詞語不但要記住，更重要的是恰當(dāng)運(yùn)用，使我們的說話更精彩。板塊

二、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評(píng)出故事大王，好嗎？ 出示圖畫，齊讀課題“小兔運(yùn)南瓜”。板塊

三、指導(dǎo)觀察圖畫，看圖說話

（一）三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：

師：請(qǐng)把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上發(fā)生了什么事？

生：獨(dú)立思考，同桌同學(xué)互相說。全班交流。師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看見馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就??。）

（二）觀察各幅圖的具體內(nèi)容： 師：同學(xué)們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動(dòng)的故事呢？口訣是我們的好幫手。生：齊背。

一看題目記心上，（記住題目有方向）二看畫面正中央。（主人公在畫中央）

三看人物干什么？（主人公要重點(diǎn)講，神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想。心理活動(dòng)要考慮，說話用語要恰當(dāng)。）

觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜? 出示：

小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個(gè)南瓜呀！”小兔高興得＿＿＿。這南瓜＿＿＿。

師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個(gè)大車輪。

生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運(yùn)回來呢。

師：給予充分的肯定。并隨時(shí)糾正孩子們說完整話。師：南瓜可真大呀！小兔── 出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動(dòng)。）

師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么辦法？ 出示句式：

這么大的南瓜，怎么運(yùn)走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。

⑴用汽車運(yùn)──太浪費(fèi)。⑵用背簍背──背不動(dòng)。⑶切成小塊──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予評(píng)價(jià)。師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。生：交流。聽一聽、評(píng)一評(píng)。重點(diǎn)觀察第二幅圖：

出示：小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠(yuǎn)就跟小兔熱情地打招呼。看著飛快滾動(dòng)的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）

討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰的想象合理、有趣。生：車輪是圓的，能滾動(dòng)。南瓜是圓的，也可以滾動(dòng)。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？

生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會(huì)滾起來，我也不費(fèi)力。

生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會(huì)滾，南瓜會(huì)不會(huì)滾呢？ 師：神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么？結(jié)果會(huì)怎樣？ 出示：于是，小兔＿＿＿。觀察第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會(huì)說些什么？兔子會(huì)說些什么？ 出示：

兔媽媽從家里出來，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說：“＿＿＿。”媽媽＿＿＿。同桌交流。板塊

四、交流展示

銜接三幅圖把故事講具體、生動(dòng)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔讶鶊D連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動(dòng)嗎？加上一個(gè)開頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習(xí)，全班交流，評(píng)出“故事大王”。板塊

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動(dòng)、有趣，要用得上平時(shí)的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們課后，把這段生動(dòng)、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會(huì)為你的出色表現(xiàn)感到高興。板塊六：作業(yè)布置

把故事口頭講給小朋友們聽 教學(xué)反思：

語文園地八 教學(xué)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2．通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。4．學(xué)習(xí)猜謎語。教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：

通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 板塊

一、談話激趣

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地八中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 板塊

二、自我展示 過關(guān)。

（一）第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多 1.出示詞語

這些詞語都是表示職業(yè)的，根據(jù)拼音認(rèn)真讀一讀，這樣的詞語還有很多，你能說一說嗎？

預(yù)設(shè)：護(hù)士 警察 會(huì)計(jì)

2.看來同學(xué)們知道的職業(yè)很多啊，那我們就一起來學(xué)習(xí)一下這幾個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生寫“工 廠”，可以在練習(xí)本上寫兩個(gè)，提醒孩子注意筆順。

（二）第二關(guān)：字詞句運(yùn)用

1.小火車的形式讀書中出示的詞語，讀得不準(zhǔn)確的進(jìn)行及時(shí)糾正。指名讀，齊讀。這個(gè)練習(xí)告訴我們，一個(gè)字可以組成不同的詞語，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，可以練習(xí)一字組多詞，增加你們的詞匯量。

2.新年快到了，給家人和朋友寫一句祝福的話吧！

請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的卡片，根據(jù)自己的計(jì)劃，制作卡片送給家人。寫卡片的時(shí)候要注意以下幾件事：

想好卡片送給誰，根據(jù)對(duì)方的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同圖案。

祝福的內(nèi)容可以從不同的方面來表達(dá)，比如工作、生活、審題等。只要真心想說 的話，都可以寫下來，也可以和賀卡上的圖畫內(nèi)容相結(jié)合來寫。

格式正確。如果是送給長(zhǎng)輩，可以在稱呼前加上“親愛的，敬愛的”，表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和親近；正文應(yīng)該另起一行，開頭空兩格；最后另起一行偏右，寫上是誰送的以及日期。

第二課時(shí)

板塊

一、自我展示 書寫比賽

同學(xué)們比一比，看誰能把書中的這幾個(gè)字寫的最漂亮? 相機(jī)指導(dǎo)：四個(gè)字分為兩組。“小、水”的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“小”的左右兩點(diǎn)應(yīng)對(duì)稱，“水”橫撇的撇、捺舒展。“月、問”是先外后內(nèi)的筆順，字應(yīng)寫方正。

板塊

二、交流展示 看誰背得快

（一）作者簡(jiǎn)介：李嶠，唐代詩人。多詠物之作。今存《李嶠雜詠》二卷。

（二）詞語解釋： 解落：解散，散落。能：能夠。

二月：本詩指農(nóng)歷二月，指春天。三秋：指農(nóng)歷九月，指秋天。過：經(jīng)過。斜：傾斜。

（三）詩歌大意：風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。

（四）詩歌賞析：這首讓人看到了風(fēng)的力量，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。板塊

三、總結(jié)

通過這四關(guān)的比賽，可以看出同學(xué)們這學(xué)期真的掌握了許多知識(shí)，個(gè)個(gè)都是最棒的。

第三篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)angengingong 名師教案(2018年)

ang eng ing ong 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，正確書寫。

⑵學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

⑶認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

⑷體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。課前準(zhǔn)備：

部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了５個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

⑵開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。⑶指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

⑴看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？

⑵相機(jī)出示音節(jié)yang、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今

天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

⑶學(xué)習(xí)ang。a、讀準(zhǔn)ang的音。

師指著圖１讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的了？ 出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。

將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由a和一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。

指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b、教學(xué)ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

c、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

⑷四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。a、讀準(zhǔn)eng的音。

探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。練習(xí)eng的發(fā)音。b、學(xué)習(xí)eng的四聲。

c、四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。⑸學(xué)習(xí)ing、ong。a、讀準(zhǔn)ing和ong的音。

看圖讀準(zhǔn)鷹和鐘。提問：鷹和鐘的韻母是誰？

根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個(gè)字母的音。練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。

檢查字練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。小組賽讀ing、ong的四聲。⑹鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了４個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！做“送信”游戲：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)學(xué)生，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)帶讀。

聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

⑺學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。

三、指導(dǎo)書寫

⑴指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書寫后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。

⑵指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

⑵過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

⑴學(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ang組成的音節(jié)： a、學(xué)生自由拼讀 b、指名拼讀，齊讀。

⑵學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。

a、四人小組互練。

開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

⑶學(xué)習(xí)j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。a、出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting，cong、chong。b、學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼得又快又準(zhǔn)。c、學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。⑷鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、cheng、yong。

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

⑴出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？ 相機(jī)出示詞語：雨過天晴、橋、白云。⑵學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

a、出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。b、學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。c、領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。⑶識(shí)記生字：雨、天、橋。

a、讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

b、記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

四、擴(kuò)展練習(xí)拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

小結(jié)：發(fā)準(zhǔn)后鼻音真是比較難，教學(xué)時(shí)，抓住后鼻音的特點(diǎn)，運(yùn)用比較法，同中求異，異中求同，反復(fù)比較，反復(fù)訓(xùn)練，在新舊知識(shí)之間和新知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別中，使學(xué)生溫故知新。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴做“摘星星”的游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang、bang、long、xing。⑵開火車讀：雨、橋、天。⑶表演讀兒歌《彩虹》。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

⑴復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀音節(jié)，指名讀，齊讀。⑵聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

⑴學(xué)習(xí)音節(jié)詞tai yang。

a、練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。b、指導(dǎo)書寫。

⑵拓展練習(xí)。拼讀下面的音節(jié)詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。da yan

bang mang

feng zheng

xin feng

nao zhong

shan dong

deng long a、四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

b、指名當(dāng)小老師，選擇自己會(huì)讀的音節(jié)詞帶讀。

四、學(xué)習(xí)短文

⑴談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼

音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

⑵學(xué)習(xí)朗讀短文。

a、學(xué)生自由讀短文，教師巡視。b、指名讀，隨機(jī)正音。

c、教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。⑶了解短文意思，問：你讀懂了什么？ 識(shí)記生字。

a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。b、在具體的語境中識(shí)記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示句子：

天上飄著一朵朵白云。小青是個(gè)文明的小學(xué)生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。

五、復(fù)習(xí)鞏固

做“過橋”游戲，讀詞語。

六、擴(kuò)展練習(xí)學(xué)習(xí)詞語搭配：

一條（）（）

（）

第四篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)aoouiu 定稿 名師教案(2018年)

ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

四、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2．能夠看圖說一句話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2．指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3．對(duì)比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu 1．教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）2．教學(xué)復(fù)韻母ou（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3．教學(xué)復(fù)韻母iu（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪荆篿u。（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？

誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習(xí)

1．看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。2．打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

五、指導(dǎo)書寫 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

2．學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．卡片認(rèn)讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？

2．對(duì)比讀：a——aoo——oui——iu，說說有什么不同。3．認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。

二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)

1．用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

2．出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3．四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

1．jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2．jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

四、游戲

1．做“購物”的游戲

我們開了一個(gè)商場(chǎng)，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”

2．做“摘星星”的游戲 出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5．有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？ 6．課后能夠背誦兒歌。

七、認(rèn)生字

1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2．出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

第五篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)四季 名師教案(2018年)

四季

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“

七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“L、乙”和4個(gè)偏旁“月，雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、四季美麗景色的圖畫。（可以是動(dòng)畫，也可以是學(xué)生收集的圖片）

2、詞語卡片和生字卡片。

第一課時(shí)

一、從圖入手

1、出示圖片——四季的景色，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

3、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!出示課題——四季，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(第一小節(jié)應(yīng)注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翹舌音。第二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“圓”的讀音——撮口音；第三小節(jié)應(yīng)讀準(zhǔn)音節(jié)；第四小節(jié)中“ren”的音節(jié)比較難讀。)

3、開展朗讀競(jìng)賽，誰讀得好，誰就是今天的朗讀大王。

4、出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀該詞語。(詞語如下：對(duì)、就是、不是、荷葉、圓圓、夏天、秋風(fēng)、雪人、肚子、冬天)

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個(gè)小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。

3、全班交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，隨機(jī)選擇相應(yīng)的小節(jié)進(jìn)行討論、交流)a．第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發(fā)芽，告訴我們春天已經(jīng)到來了。老師出示掛圖，讓學(xué)生指出草芽在哪里。

◆春天到了，大地還有哪些變化?(學(xué)生展示自己手中春天景色的圖片，說說自己在哪里找到了春天。)◆播放課件“走進(jìn)春天”，學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美麗。學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》。

◆指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生朗讀，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)或不足之處加以引導(dǎo)。如；“尖尖”這個(gè)詞你為什么讀得那么輕聲細(xì)語的?(因?yàn)椤凹饧狻弊x得輕一點(diǎn)，細(xì)一些，可以讓人們覺得草芽很細(xì)小)b．第二小節(jié)：讓喜愛這一小節(jié)的學(xué)生談自己的理解。

◆說說夏天里有趣的事。(如：在炎熱的夏天，我們可以到大海里游泳，享受海水的清涼，打水仗；我們可以觀察螞蟻搬家，蜘蛛織網(wǎng)等。)◆播放課件“夏天多美”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。

◆請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀。(“圓圓”聲音上揚(yáng)一點(diǎn)，可以體現(xiàn)荷葉的莢麗、可愛)

c．第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠么會(huì)彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?(像鐮刀，像彎弓等）

◆說說你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放課件“金色的秋天”，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

◆請(qǐng)學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

d．第四小節(jié)：讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛，◆說說冬天里有趣的事。◆播放課件“可愛的冬天”。

◆請(qǐng)學(xué)生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

四、鞏固識(shí)字

1、課件出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字?”

(又寸對(duì)；口十葉；禾火秋；月土肚)

2、過橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說話的練習(xí)。(兩項(xiàng)過關(guān)就可以順利過橋)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗、可愛?

二、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班—起背誦。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié)。

學(xué)生說完，老師再一次播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受四季的美麗。

2、你能模仿其中一個(gè)小節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)編嗎?以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。

3、請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的作品。

及時(shí)肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)編思路未打開時(shí)，教師可以用自己的創(chuàng)編引導(dǎo)學(xué)生，如：

桃花紅紅，他對(duì)小河說：“我是春天。” 柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)，他對(duì)大地說：“我是春天。” 油菜花黃黃，他對(duì)小鳥說：“我是春天。” 蒲公英飛舞，他對(duì)小草說：“我是春天。”

杜鵑花張開虹色的笑臉，她對(duì)蝴蝶說：“我是春天。” 春雨沙沙，他對(duì)小河說：“我是春天。” 知了知了，他對(duì)青蛙說：“我是夏天。” 麥穗育彎，他鞠著躬說：“我是秋天。” 落葉飛舞，他對(duì)小魚說：“我是秋天。” 菊花綻放，他對(duì)小溪說：“我是秋天。” 臘梅笑紅了臉，她對(duì)冰雪說：“我是冬天。”

4、評(píng)選最佳創(chuàng)編組。

5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂曲，尋找同伴。(相同季節(jié)的景抽聚在一起，互相介紹)

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)。

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，或要提醒小朋友注意什么。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)課件演示“九”的書寫順序，橫折彎鉤用紅筆顯示。

4、出示“無”，學(xué)生自己觀察井書寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的匾筆描繪出來。

2、用展示臺(tái)展示學(xué)生作品，并由該生說說自己畫了哪些景物。

3、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手將作品張貼好，開展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)評(píng)誰的畫最美。教學(xué)小結(jié)：

這是一首富有童趣的詩歌，通過對(duì)春、夏、秋、冬這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。教學(xué)時(shí)我充分讓學(xué)生讀，讓他們?cè)谧x中體會(huì)，讀中感悟。課后讓學(xué)生畫一幅春、夏、秋、冬的四季畫。這樣既提高了他們的思維能力。又鞏固了新知，收到較好的效果。