第一篇：部編版小學語文一年級上冊畫 名師教案(2018年)(001)

6.畫

教學目標：

1．學習4個生字，認識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。

2．會認10個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點：

1．學會4個生字，認識2個偏旁。2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：

理解詩句的意思 教具準備；

投影 課件 卡片 教學時數：兩課時 教學過程：

第一課時

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。

老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖

（一）出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

（二）請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可

以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥 的呢？

三、初讀課文，認識生字

（一）借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

（二）畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

（三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

（四）指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義

（一）先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字

形，了解字義。

（二）同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

（三）請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

遠：半包圍結構，先認識“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠。

組詞：遠處，遠方。色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”

字。組詞：景色、彩色。

近：半包圍結構。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發音比較相近，走近某處要有腿走路。

聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起

來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”

就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：

無有、無用、無人。

（四）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點指導“水”和“來”兩個字。

(四)其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

(五)學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

第二課時

一、學習詩句，理解意思

（一）學習前兩行詩句 1.自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

2.指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色近水 無聲

3.讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

設計意圖：在對比中領會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動，理解反義詞的意思并鞏固識字。4.認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜

到這則謎語的謎底了嗎？（畫）5.指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。(二)學習后兩行詩句。1.總體學法：

(1)讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

(2)想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

(3)聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

2.學生結合學習方法自學后兩行的內容。3.小組內互相說一說。

4.指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害

怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚 5.聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）6.指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。7.朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

（2）找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

二、結合板書練習背誦

1.自己練習背誦。

2.同桌互背。

3.指名背誦。

計意圖：本環節的設計體現了一年級趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發學生背誦的欲望，使學生感受到學習語文的樂趣。同時又在誦讀中鞏固識字教學。

三、作業設計

書寫“來、不、”兩個生字。

第二篇：部編版小學語文一年級上冊zcs 名師教案(2018年)(001)

z c s

教學目標：

1、學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z c s 與單韻母組成的音節，能準拼讀音節。

3、學會zi ci si 3 個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重難點：

z c s 的發音及zi ci si 的整體認讀。課前準備：

3個聲母和3個整體認讀音節的卡片、單韻母卡片：生字卡片。

第一課時

一、復習舊知。

1、出示卡片，開“火車”認讀。

2、聽音舉卡：請一名學生讀音，其他學生舉起相應的拼音卡片。

二、學習字母z c s 的音、形。

1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）

2、師：這個字母就是我們今天要學的z。（板書 z）

3、師示范發音，學生仿讀。（指讀，分組讀。）

4、師：z像什么？相機編兒歌。

5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)師：圖旁的字母就讀c。

6、師示范發音，學生仿讀。

7、你也會根據c的樣子編兒歌嗎？

8、(演示圖3)圖上畫了什么？ 師：圖旁的字母讀s。

9、師示范發音，學生仿讀。

10、看清s的樣子，再來編兒歌。

11、鞏固z、c、s的發音，擴展游戲：“打電話”。

師在第母組第一個同學耳邊發z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最后一個同學大聲讀出，看哪些組傳得又快又準。

三、認讀整體認讀章節zi、ci、si。

1、同學們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？

2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。(讓學生對比讀，感受字母和整體認讀音節的異同。)提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。

3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學生注聲調時i上的點要去掉。)

四、拼讀練習。

1、找朋友：三名學生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學生站在一旁，其他學生可以任意組合拼讀。

2、開火車認讀章節卡。

第二課時

一、復習z、c、s、zi、ci、si。

二、指導書寫z c s.1、邊演示邊指導書寫要領：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點指導s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。

2、學生練習。先描紅，再練寫，師巡視。

3、評價。

三、看圖認讀字詞，讀兒歌。

1、看圖說話。

(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。

(2)指名說。(對有總起句或能連起來的或用詞豐富的學生要多加鼓勵。)(3)同桌互說。

2、讀兒歌識字。

(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。(2)注意紅色章節的字，多讀幾遍。(3)請會讀的同學當“小老師”，教讀生字。

(4)生字組詞練習。(5)解決三個問題。a、題目上怎么有雙引號？

b、兒歌中“了”有兩個讀音，你發現了嗎？ c、“一”的調號怎么不同？

3、熟讀兒歌。

小結：z--zi c--ci s--si對比讀時，要指出發聲母時輕而短，發整體認讀章節時響而長，要通過反復讀來體會，拼讀練習部分安排學生找朋友，可以使學生的反應能力加強，也提高了學生的認讀能力。

第三篇：部編版小學語文一年級上冊gkh 名師教案(2018年)(001)

教學目標：

1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點、難點：

g k h的發音及三拼音的拼音方法。課前準備：拼音、生字卡片。

課時目標：

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、能夠說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示范發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

第四篇：部編版小學語文一年級上冊語文園地二 名師教案(2018年)(001)

語文園地二

【教材分析】

《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復習了“一至五”幾個數字，又認識了“文、數、學、音、樂”等生字。“用拼音”是把學過的聲母連起來，組成一個可愛的海豚，我用手，小線繩，小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區別聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節詞，以及輕聲。“字詞句運用”讓學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字。“和大人一起讀”，再一次通過讀拼音，學會識字，進一步激發學生課外識字的興趣。

【學前準備】

1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）2.若干小棒，毛線繩。（學生）【課時安排】

2課時

第一課時（識字加油站、用拼音）

【學習目標】

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養學生的學習興趣。3.讀音節，區分形近、音近的聲母。【學習重點】

1.復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。2.讀音節，區分形近、音近的聲音。【學前準備】

1.教學課件（教師）

2.若干小棒、毛線繩。（學生）【教學環節】

識字加油站

一、談話導入。

同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學說一說。

二、認識課程表，認識五個生字。1.指名說班級開了哪些課程。2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。

3.師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數學、音樂、道德與法治、體育、美術。” 4.認識以上五個詞語，并讓學生認識相關的課本名字。5.重點學習“文、數、學、音、樂”五個字。

6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。

三、認識課程表中的所有課程。1.課件：本班課程表。

2.指名學生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。3.師重點指導學生不認識的生字。4.認課程表比賽。

用拼音

一、談話導入。

同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？

二、按照聲母順序連一連，看看這是什么。

1.多媒體課件按順序出示23個聲母，學生自由讀，開火車讀，同桌合作朗讀，鞏固識記。2.教師引導男、女生分別競賽讀兒歌。

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l作游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去； z、c、s,聽見了，背上椅子追上去；

r在后面大聲喊：“zh、ch、shi,慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。” 3.教師引導學生準確讀出聲母。把聲母分七組，按順序，b、p、m、f;d、t、n、l;ɡ、k、h;j、q、x;zh、ch、sh、r;z、c、s;y、w。學生跟著讀。

4.教師指名認讀字母。打亂順序認讀，教師指生讀，用聲母卡片抽讀。個別糾正讀音。5.同桌合作：同桌合作連一連課本第36頁聲母看看是個什么小動物。（小海豚）

三、還能擺什么？快來試試看。1.教師用小棍擺字母z，同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。2.出示字母歌。

3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。（2）教師引學：看口形猜字母。

（3）教師指導學生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。（4）學生展示，借助實物或身體擺聲母。

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區別，你是怎樣記這兩個聲母的。2.學生自由讀音節ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？ 3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關音節，讀音節時，注意讀準聲調。4.指名讀。

五、讀一讀，做動作。

1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘｉě ｚì，ｋàｎ ｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。

2.師生一起讀第37頁的音節詞，邊讀邊做。3.拓展練習。

我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

六、把同類的事物涂上相同的顏色。

1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。

2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。3.再次檢查（拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。

4.學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

5.檢查正確與否并請學生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。【教學反思】

對于剛剛入學的一年級小學生來說，接受并熟練地拼讀音節是一件很困難的事情。為了幫助學生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎。

第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）

【教學目標】

1.讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數量詞，并能正確運用。【學習重點】

1.讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。2.正確、有感情地朗讀。【學前準備】

動物圖片及相應和音節卡片，多媒體課件。（教師）【教學環節】

字詞句運用

一、讀一讀，連一連。

1.老師出示本題第一組漢字及其音節卡片，指名上臺連一連。

2.指名認讀生字的音節，問：同學們，讀這些漢字的音節時，你們發現了什么？

3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！4.學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。

5.學生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。

二、讀一讀，在圖里找一找。1.課件出示山坡風景圖。

2.同學們，這是一幅美麗的風景圖，看從上向下看，你找到了什么？ 3.學生回答，注意提醒學生說完整的句子。4.師板書： 小魚小雞蟲子

一座山四朵云七朵花九只鳥 5.指名認讀以上詞語。

6.學生繼續看書第38頁，找一找，數一數圖上動物和植物的數量。7.師講解：不同的事物有不同的數量去表示，例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。8.指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語下面： 一（座）山 四（朵）云 七（朵）花 九（只）鳥

9.學生開火車讀以上詞語，并練習說話： 例：天上有九只鳥。草地上有兩只小雞。

10.拓展延伸：數量詞在我們生活中無處不在。例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。教室里有一“個”老師。

我們用好了數量詞，對我們的語文學習幫助很大。11.學生分小組說說自己知道的數量詞，并互相指正。12.生再次齊讀七個詞語。

三、師總結，布置作業。

今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那么，我們就帶著這些學到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！【教學反思】

整堂課在完成教材內容的基礎上，認識了同類事物的歸類，還學會了怎樣使用不同的數量詞，做到了創造性地使用教材。本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

第五篇：部編版小學語文一年級上冊青蛙寫詩 名師教案(2018年)(001)

教材簡析

《7青蛙寫詩》是新教材一年級上冊的課文。這首詩共有五小節,短小精悍,以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天 “呱呱呱”叫,高興地做詩的情景,以此為情節學習生字,初步認識和了解三種標點符號。教材內容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創造,是一篇不可多得的兒童喜愛的課文,同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。

2教學目標

1.認識11個生字及兩個新的偏旁部首,了解“點、串”字的演變過程。能正確書寫“下”“個”兩個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識“逗號、句號、省略號”。

3設計理念

依據教材及學生學習特點,我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,讓學生讀準字音,讀通詩句。識字方法的靈活多樣,有以閱讀帶識字,以識字促閱讀,閱讀和識字教學相融合的識字方法;有立足學生豐富的生活來識字的方法;有書寫課題認識生字的方法;有引導學生掌握漢字演變及構字規律來識字的方法。在識字過程中,構建了一個情境化、生活化的開放性的有生命活力的課堂。教學中,充分優化教學資源,巧妙地運用媒體把學生熟悉的小蝌蚪與逗號劃上等號,把小水泡和句號劃上等號,把荷葉上的小水珠和省略號劃上了等號,學生在童話情境中習得標點的樣子和作用,一定終生難忘。課堂里,我樹立大語文觀念,適當拓展延伸,豐富教學內容,引發學生個性表達,挖掘學生的潛能,豐富學生的語文素養。

4重點難點

教學重點:運用多種方法識字;正確書寫生字。

教學難點:認識逗號、句號、省略號,有感情地朗讀課文。

5教學過程

5.1 第一學時

5.1.1教學活動

活動1【導入】

一、猜謎導入，激趣揭題

1.猜謎語:一個小小游泳家,說起話來呱呱呱,小時有尾沒有腳,大了有腳沒尾巴。(青蛙)。小青蛙來到了我們的課堂上,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。(貼青蛙圖)2.板書課題,學生書空。(1)認識“寫”的新偏旁禿寶蓋,學生組詞。(2)出示“詩”字,組詞:古詩、詩人、寫詩……讀詞。(3)齊讀課題。

活動2【講授】二．教師范讀課文

要求:同學注意聽老師的字音和停頓。

活動3【講授】三．初讀課文，落實字音

1.出示讀書要求:(1)自由讀課文,把字音讀準。(2)用序號標出小節。2.自由讀,借助拼音把字音讀準。3.把課文按小節標出來。

4.課件出字:①指讀②強調字的讀音③齊讀。

5.去掉拼音再讀生字。糾正字音,特別強調讀準 “點、給、以”的第三聲,“當”的后鼻音,“們”的輕聲音,“一串水珠”的三個翹舌音。6.用漢字演變圖認識新偏旁四點底和“點”字。7.鞏固字詞。

8.把字寶寶送回課文中,再讀課文。

活動4【講授】

四、感悟課文，指導朗讀，認識標點

(一)學習第一節 1.指名讀,正音。

2.雨點的聲音是怎樣的?(淅瀝瀝,沙啦啦)個別讀,指導讀。3.當一回小青蛙,讀出高興的語氣。(二)學習第二—四小節

1.青蛙寫詩的時候誰來幫忙了?請用橫線畫出來。2.指名說。(要求說完整話)師貼圖。

3.它們幫什么忙?抽屜里詞卡,請你和同桌一起根據課文內容把詞卡擺好。(同桌合作擺詞卡)

4.指名一桌學生上黑板上擺詞卡。

5.為什么這樣擺?(指板書)你是從課文哪句話知道的,讀給大家聽。(指讀)(三)認識逗號、句號、省略號 1.指導認識逗號(1)學生讀詩句。

(2)老師問:你怎么從這句話就能知道要把逗號擺在小蝌蚪的后面呢?(3)學生說理由:因為小蝌蚪和逗號長得像,所以把蝌蚪和逗號放一行。(4)小蝌蚪是什么樣的?

(5)學生說(媒體:出示蝌蚪圖,圖旁邊出示“逗號”)帶讀“逗號”(6)讀好第二節 2.指導認識句號

(1)再看這一行(指板書),把“水泡泡”和“句號”放一起,你是從哪知道的?誰找到這句話了?給大家讀一讀。

(2)學生說理由:因為水泡泡和句號長得像,所以把水泡泡和句號擺在一起。(3)媒體:出示水泡泡圖,圖旁邊出示“句號”。帶讀“句號”(4)指導朗讀。3.指導認識省略號(1)學生讀詩句。

(2)媒體:出示一串水珠圖,圖旁邊出示“省略號”。帶讀“省略號”(3)認識“串”:課件演示“串”的字理演變。把東西從中間穿起來就是“串”。(4)聯系生活說詞組。積累“串”的詞組。(四)學習第五節

(1)課件出示第五小節。齊讀。圈出逗號、句號。(2)沒有小伙伴的幫助,青蛙的詩就變成了這樣,你們讀一讀。(3)學生自己試讀,說感受。

(4)有了逗號、句號、省略號來幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節奏。(5)指導朗讀。

現在讓我們的小嘴巴休息一下,動動我們的小手,來寫寫2個字。

活動5【練習】

五、分析字形，指導書寫

1.“下”:①觀察:從上到下書寫②書空③范寫:伸出你的小手一起寫。④生寫兩個.2.“個”:①對比觀察②生描一個③范寫指導④生再寫(關注學生的書寫習慣,指導學生認真書寫)3.同桌互評。活動6【活動】

六、總結全文，升華主題

青蛙寫詩時,有很多小伙伴來幫忙,讓我們替青蛙向它們說一聲:謝謝。這節課就上到這里,下課。

活動7【導入】板書設計

青蛙寫詩

(貼詞卡)小蝌蚪 ，水泡泡

一串水珠 ……

(田字格)下 個。