第一篇：政治：4.12.3《價值的創造與實現》同步復習(新人教版必修四)

政治：4.12.3《價值的創造與實現》同步復習（新人教版必

修四）

知識點一：在勞動和奉獻中創造價值 1．勞動著的人是幸福的，因為 ①人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐中，才能創造價值 ②一個人在勞動中創造的財富越多，對社會的貢獻越大 ③人只有在勞動中實現和證明自己的價值 ④在社會主義社會，勞動是創造人類美好的生活，促進人的自由全面發展的重要手段

A．①②

B．③④

C．①②③

D．①②③④

2．__________，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。

知識點二：在個人與社會的統一中實現價值

3．生長在社會主義新時期的當代青少年，應該充分利用客觀條件，把握好機遇，實現自己的人生價值。這是因為

A．實現人生價值取決于良好的社會生活環境和工作環境

B．良好的社會生活環境和工作環境是實現人生價值的重要條件 C．機遇可遇而不可求

D．機遇總是光顧有準備的頭腦

4．下列詩句最能體現在個人與社會的統一中實現人生價值的是 A．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 B．書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 C．天地合而萬物生，陰陽接而變化起 D．涇溪石險未覆舟，平流無石卻沉淪

5．(判斷)(1)只有極少數天才人物才會出現脫離社會的“個人奮斗”和“自我實現”。（）(2)能力卓越的人，都可以創造出卓越的人生。（）

知識點三：在砥礪自我中走向成功

6．歷史上凡是能成大事者往往都是意志堅定而超出常人、才華出眾或能力過人的人，這表明要實現人生價值需要

A．投身社會實踐 B．樹立正確的價值觀 C．樹立崇高理想 D．一定的主觀條件

7．對在砥礪自我中走向成功的理解，正確的是

①實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神 ②實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質 ③實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確的價值觀的指引 ④只靠個人奮斗，無需社會、集體和他人的支持

A．②③④

B．①②④

C．①②③

D．①③④

8．實現人生價值，需要全面提高個人素質。下列關于個人素質高低與人生價值實現的關系，正確的是

①素質高、能力強的人，人生價值大 ②一般來說，素質高、能力卓越的人，更有可能創造出卓越的人生 ③全面的能力可以為人生價值的實現提供更加廣闊的空間 ④人的素質的高低決定人生價值的實現程度

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

9．(2010河南洛陽期中)“等了好久終于等到了今天，夢了好久終于把夢實現，前途漫漫任我闖，幸虧還有你在身旁。盼了好久終于盼到今天，忍了好久終于把夢實現，那些不變的風霜早就無所謂，累也不說累??”勵志歌《今天》中的歌詞，給我們的哲學感悟是

①事物發展的道路是曲折的 ②信念是實現理想的決定力量 ③在砥礪自我中走向成功 ④量的積累必然推動事物的發展

A．①④

B．②③

C．①③

D．③④

能力點一：在勞動和奉獻中創造價值

10．中國保護大熊貓研究中心主任張教授，嘔心瀝血24個春秋，把自己的全部智慧和精力獻給了“國寶”大熊貓的保護和科研事業，獲得了“熊貓爸爸”的美譽。張教授的事跡表明

A．價值觀對人生選擇具有正確的導向作用

B．人生價值只有在勞動和奉獻中才能得以實現和證明 C．正確的價值選擇只能考慮人民群眾的利益

D．先進人物必須犧牲個人利益，維護和實現集體、他人利益

11．2010年1月11日，中共中央、國務院在北京隆重舉行國家科學技術獎勵大會。胡錦濤向獲得2009年度國家最高科學技術獎的中國科學院院士谷超豪、中國科學院院士孫家棟頒發獎勵證書，并同他們熱情握手，表示祝賀。這說明

A．勞動著并為社會作貢獻的人是最幸福的人 B．勞動著的人是最偉大的人

C．人們的社會地位和需要不同，對事物的價值判斷和價值選擇不同 D．人生價值的實現離不開大多數人的利益

能力點二：在個人與社會的統一中實現價值

12．(2010福建同安一中期中)某校學生會向全校學生發出倡議：“不要問父母和長輩能為自己做些什么，但要問自己對父母和長輩做了些什么；不要問別人能為自己做些什么，但要問自己能為別人做些什么；不要問社會與國家為我們做了什么，但要問自己為社會與國家做了些什么。”該倡議體現了

①有價值的人生不考慮個人利益 ②人生價值是在個人與他人、社會之間的關系中實現的 ③實現人生價值需要正確的價值觀的指引 ④實現人生價值需要一定的客觀條件

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

13．(2010湖南長沙第一中學期中)一個80后女孩在參觀了“百名感動中國人物”之一全國勞模張秉貴曾經工作過的北京百貨大樓后說：“一個人要有所追求。”她的父親感慨地說：“盡管我和女兒對人生的理解不盡相同，而‘一個人要有所追求’則是共同的看法。”這里的“一個人要有所追求”是指

A．堅持思想道德修養與知識文化修養的統一

B．在實踐中自覺為社會服務，為人民服務，積極為社會作貢獻，實現個人與社會的正 確統一，實現人生價值

C．學習英雄人物的崇高精神，弘揚愛國主義精神 D．追求美好未來，追求幸福生活

14．2009年10月24日，為救兩名落水少年，湖北長江大學10多名大學生手拉手撲進江中營救，兩名少年獲救，而陳及時、方招、何東旭3名學生不幸被江水吞沒，英勇獻身。為表彰他們的先進事跡，教育部決定授予徐彬程等15名同學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”榮譽稱號，追授陳及時、何東旭、方招同學“全國舍己救人優秀大學生”榮譽稱號。教育部還要求，各地教育部門和各高等學校要精心組織，加強領導，認真開展向英雄集體學習的活動，大力加強和改進大學生思想政治教育。

長江大學學生救人的事件報道后，迅速引起了社會的廣泛震動和無限敬意。但網絡中卻總有那么一些人，進行了一番“值與不值”的探究和思考。

從哲學角度來看，你認為“值”還是“不值”？并簡要說明理由。

能力點三：在砥礪自我中走向成功 15．沈浩同志2004年2月從安徽省財政廳選派到小崗村任村黨組織書記、村委會主任。6年間他帶領干部群眾干事創業、開拓進取，推動小崗村走上了脫貧致富的道路，村民兩次在他任期屆滿時以按“紅手印”的方式要求他留任，稱他是“離不開的好干部”。2009年11月6日，沈浩同志因勞累過度猝逝，永遠留在了小崗村。沈浩同志的事跡說明

①自我價值的滿足是實現社會價值的前提和基礎 ②實現人生價值需要在自己的崗位上埋頭苦干 ③人生價值是個人自我價值和社會價值的統一 ④只要努力，就一定能夠實現人生目標

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

16．(2010廣東揭陽模擬)在我們身邊，有那么一群人，他們的名字叫志愿者，從對孤寡弱殘人士的照顧到城市交通秩序的維持，從法律援助到心理咨詢，無不出現他們辛勤的身影。志愿者們用實際的行動告訴我們

①實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質 ②人要在個人和社會的統一中實現價值 ③人要在勞動和奉獻中創造價值 ④人生價值就在于得到別人和社會的認可

A．①②④

B．①②③

C．①②③④

D．①②

17．2010年3月5日，在十一屆全國人大第三次會議上，國務院總理溫家寶在《政府工作報告》中指出，加強政策支持和就業指導，鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業；拓寬就業、擇業、創業渠道，鼓勵自主創業、自謀職業等多種形式的靈活就業，以創業帶動就業。溫家寶總理鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業。這啟示我們

①實現人生價值需要一定的客觀條件 ②實現人生價值需要創造必要的主觀條件 ③要在勞動和奉獻中實現人生價值 ④到農村就業就能實現人生價值

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

18．(2010北京海淀區期末)人們把那些大學畢業后選擇留在大城市工作的低收入群體稱做“蟻族”。他們和螞蟻有許多相似的特點：高智、弱小、群居。僅北京一地就有至少10萬“蟻族”，既然大城市不好生存，為何不回家鄉去？“家鄉太小，放不下我的理想，也無法實現我的人生價值。”這句話道出了大部分“螞蟻”的心聲。

從價值創造與實現的角度分析，你認為“蟻族”群體如何更好地實現自身價值？

答案

第三框 價值的創造與實現

基礎鞏固

1．D 2．答案：積極投身于為人民服務的實踐 3．B 4.A 5．(1)答案：×(2)答案：×

6．D 7.C 8.B 9.C 能力提升

10．B

11．A 谷超豪和孫家棟兩位科學家因在科技領域的突出貢獻而獲得國家最高科學技術獎，A項應選；僅僅勞動著卻沒有作出貢獻的人不是最偉大的人，B項說法錯誤；C項說法不符合題意；D項不是人生價值實現的必備條件。

12．B 有價值的人生離不開正當的個人利益，①的說法錯誤；題干中并沒有提到實現人生價值的客觀條件問題，④不符合題意；倡議的內容要求我們要在個人與他人、社會之間的關系中實現人生價值，這本身就體現了實現人生價值需要正確價值觀的指引，②③說法正確體現了題意，選B項。

13．B 結合這位80后女孩說“一個人要有所追求”這句話的背景可知，她是想像張秉貴一樣，成為一個對社會有所貢獻的人，B項符合題意。其他三項與題意無關。

14．答案：值得提倡。人生的真正價值在于對社會的貢獻。積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路。人的價值必須在個人與社會的統一中實現。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻中實現自己的價值。三名同學的救人壯舉就是對社會的貢獻，他們實現了自己的價值。

解析：“值與不值”的探究和思考實質上是圍繞實現人生價值到底該不該通過“犧牲自己，奉獻社會”來實現而展開的。只要能夠說明人生的真正價值是什么，實現人生價值的必由之路是什么，答案不言自明。

15．B 16．B 志愿者本身就意味著奉獻，而要在各個行業和領域作一個合格的志愿者，就必須具備相應的素質，只有這樣，才能在勞動和奉獻中創造價值，①②③的說法正確體現了題意，選B項；人生的真正價值就在于對社會的貢獻，④的說法錯誤。

17．A “到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業”得到政府的倡導和支持，同時需要我們改變就業觀念，做好在勞動和奉獻中實現人生價值的思想準備，因此①②③應選；④的說法太過絕對化。故本題選A項。

拓展探究

18．答案：(1)要在勞動和奉獻中實現人生價值。實現人生價值有多種途徑，無論是在城市還是鄉村，只有通過勞動為社會作貢獻，才能實現自身價值。

(2)社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的基礎。“蟻族”只有把個人的理想和社會需要相結合，正確處理個人與社會的關系，才能更好地實現自身價值。

(3)實現人生價值需要充分發揮主觀能動性，全面提高個人素質。“蟻族”群體只有在正確價值觀的指導下，頑強拼搏、自強不息，才能更好地實現自身價值。

解析：本題所運用的知識范圍已經比較明確且范圍極小，回答的問題也比較明確具體，只要在熟練掌握這部分知識的基礎上，結合材料有針對性地進行合理取舍后，實現觀點與材料的統一即可完成。

第二篇：4.12.3《價值的創造與實現》

12.3價值的創造與實現

一、【教學目標】

1、知識目標：識記如何創造和實現人的價值，理解勞動是人的存在方式，在個人和社會的同一種實現價值以及實現人的價值的主觀條件。

2、能力目標：通過學習價值的創造與實現，使學生領悟和認識實現人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實現方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創造和實現人生的價值的能力。

3、情感目標：讓學生正確認識到處理個人與社會之間的關系，是我們成功的起點。通過實現人生價值的主觀條件的教學，讓學生走出自我，勇于向命運挑戰，鑄就人生輝煌。

教學重點：在創造和奉獻中實現人生價值。

教學難點：在個人與社會的統一中實現價值。

二、【教學內容分析】

（一）、重點難點

重點：在勞動中創造價值；在個人與社會的統一中實現價值。

難點：培養奉獻精神，樹立正確價值觀。

三、【教學流程設計】

（情境導入，激發情感）

同學們猜一猜這個人是誰？

在2005年的央視春晚上“千手觀音”的舞姿至今還感動著每一個中國人。（請看相關視頻）

過渡：也許此時，同學們還陶醉于《千手觀音》這個舞蹈的美輪美奐之中，但誰又能想到，這個舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？而站在第一位的舞蹈演員——邰麗華她神態圣潔高雅，舞姿優美，是整個舞蹈的靈魂。

思考與交流：

看了《千手觀音》，你最深的感觸是什么？邰麗華是靠什么感動了你，感動了我，感動了我們整個中國？

邰麗華是位聾啞姑娘，卻靠不懈的拼搏和奮斗，逐漸成長為舞壇上的一名新秀，她勤奮敬業、勇于攀登、從不言棄的拼搏精神，見證了殘疾人敢于超越常人的奮斗軌跡。她感動了你，感動了我，更感動了整個中國。

我們一起欣賞央視給她的頒獎詞。

邰麗華用自已靈動的舞姿挑戰自我，禮贊生命，實現了人生的價值。那么，人生價值是怎樣實現的呢?這就涉及到了今天我們要探究的課題:(板書)價值的創造與實現。

（自主學習，合作探究）

探究

1、結合邰麗華的事跡思考：人生價值是怎樣創造出來的？

結論：邰麗華不斷進行公益演出，進行各種慈善捐款活動，用真實感人的行動（勞動）回報和奉獻社會，實現了人生價值。可見：

板書：

（一）|、人生價值實現的根本途徑：

是個人在社會勞動和奉獻中創造的思考：為什么人生價值是在勞動和奉獻中創造出來的?

［探究延伸］

“勞動和奉獻著的人是幸福的” 你有親身體會嗎？

(前幾天的學校運動會，主要是運動員活動的舞臺，但是各班都有學生服務人員，他們在各自的崗位上，辛苦地忙碌著，為運動會的圓滿成功貢獻了自己的力量，他們的心情是愉快的。信不，可以問問這些同學)

過渡：這是如今的邰麗華。現已成為中國殘疾人藝術團團長，全國政協委員，她

依然用自己的真實感人的行動回報著社會。（資料）她成功了。我們接下來進行下面的探究。

探究

2、邰麗華是成功者，但僅靠她個人的奮斗能成功嗎？為什么？

結論：邰麗華事業的成功，有領導和社會各界的關愛，有藝術家的幫助，有社會主義制度下，改革開放提供的物質條件，許許多多善良的人們的幫助，可以看出

板書(二)、人生價值實現的需要具備一定的客觀條件

在個人與社會的統一中實現價值 社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎。人的生存條件和發展條件、享受條件和工作條件都是由社會提供的。

人在實踐活動中實現自己價值的時候，必須利用社會和他人提供的各種物質條件和知識成果。完全脫離社會的“個人奮斗”和“自我實現”，實際上是不可能的。人的價值只能在社會中實現.過渡:既然，人生價值的實現離不開社會提供的客觀條件, 社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎。個人與社會是統一的。我們實現自己的人生價值應該注意什么呢？

正確處理個人與集體、個人與社會的關系，在回報社會，奉獻社會中實現自己的價值。有人認為：當代是弘揚個性的時代，“強調個人和社會的統一會抹殺人的個性發展。” 你怎么看待這個問題？

(1)在與社會的統一中實現個人的價值，并不否認追求人的個性發展。

(2)人的個性表現于對他人、對社會的獨特的貢獻方式，而不應表現為人的怪異和陋習。過渡：邰麗華名言，領悟的生活真諦。

憑著自己的堅強的意志，執著的追求，以特有的方式為社會貢獻著。曾經獲得過多個國際獎項，除了千手觀音，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上（美國和意大利）兩大世界頂級藝術殿堂的舞蹈演員，以“孔雀般的美麗、高潔與輕靈”征服了不同膚色的觀眾。邰麗華從不幸的谷底到藝術的巔峰，誰能體會到她背后所付出的艱辛呢？請看相關視頻。

探究

3、邰麗華的成功，主觀上具備了哪些條件？（在學生討論的基礎上得出結論）

結論：邰麗華通過頑強拼搏，提高個人素質，堅定的理想信念實現了自己的人生價值。啟示我們：人生價值的實現必須具備一定的主觀條件。

（三）板書：

3.小結：從同學們的發言中我感受到了同學們為實現自己的人生價值已經做好了充分的 2

思想準備。但是人生之路不是一帆風順的。請同學們和我一起宣誓(宣誓內容：略）

祝同學們心懷感恩，在勞動和奉獻中不斷實現自己的人生價值!（播放歌曲：感恩的心。激發學生情感。）

作業布置：

課后反思：

第三篇：2015-2016學年高二政治同步檢測4.12.3《價值的創造與實現》.doc

4.12.3 課時作業

一、選擇題(在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．上班時忙碌，閑下來無聊，一個人時寂寞。辛勤勞動所帶來的收獲足以讓我們歡呼雀躍，工作和忙碌的成果讓我們引以為傲，但一旦閑下來我們就會覺得無所適從。這表明（）①社會意識對人們的行為具有導向作用 ②社會生活在本質上是實踐的 ③勞動是人的存在方式 ④勞動是促進人的自由全面發展的重要手段

A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①③④

【解析】 ①在材料中沒有體現，排除；“忙碌”體現了實踐，“辛勤勞動”體現了人的價值創造與實現，②③④符合題意，故選C。

【答案】 C 2．羅陽同志為了實現自己航空事業的理想信念和報效祖國航空事業的遠大理想，全身心投入自己的事業當中，堅持不懈，勇于進取，作出了非凡的不朽成就。這啟示我們（）①努力奉獻是實現人生價值的必由之路 ②人生價值的創造、實現和證明離不開勞動 ③樹立正確價值觀是實現人生價值的前提 ④充分發揮主觀能動性是實現人生價值的決定性因素

A．①②

B．②④ C．①③

D．③④

【解析】 材料告訴我們人生價值是在勞動和奉獻中實現的，①②符合題意；社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提，③錯誤；實現人生價值需要充分發揮主觀能動性，但不等于說充分發揮主觀能動性是實現人生價值的決定性因素，④錯誤。

【答案】 A 3．從剛建國時期的貧困年代到如今豐衣足食的年代，“滄州好人”王岐鳳始終保持著艱苦奮斗、自強不息、為人民服務的無私奉獻精神。這是基于（）①奉獻就是要放棄個人利益 ②努力奉獻的人是幸福的 ③奉獻是創造美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段 ④積極投身于為人民服務的實踐是實現人生價值的必由之路

A．①②

B．①③ C．②③

D．②④

【解析】 奉獻并不否認個人正當利益，①說法錯誤；勞動是創造美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段，③說法錯誤；②④強調了奉獻的重要性，符合題意，當選。

【答案】 D 4．“他們走過半個地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發現新的世界。

發憤忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮。”這是2015年“感動中國”人物朱敏才、孫麗娜的頒獎詞。這啟示我們（）①勞動是人的存在方式 ②人的價值只能在社會中實現 ③社會提供的各種條件是實現人生價值的決定因素 ④卓越的能力是創造卓越人生的前提

A．①②

B．②④ C．①③

D．③④

【解析】 社會提供的各種條件是實現人生價值的前提，并不是決定因素，③錯誤；實現人生價值，需要在勞動和奉獻中，在個人和社會的統一中，在砥礪自我中走向成功，①②正確。卓越的能力有利于人生價值的實現，但不是必要條件，④不選。

【答案】 A 5．江蘇省實施大學生志愿服務蘇北計劃以來，5 000多名大學生滿懷報效祖國、服務人民的崇高理想，扎根基層，服務在農業、衛生、教育等多個領域，用青春、智慧和汗水為蘇北經濟社會發展作出積極貢獻，受到基層人民群眾的廣泛贊譽。這啟示我們（）①要積極投身為人民服務的實踐 ②價值選擇是價值判斷的前提 ③要在個人與社會的統一中實現人生價值 ④人生價值的實現取決于個人理想

A．①④

B．②④ C．②③

D．①③

【解析】 價值判斷是價值選擇的前提，②錯誤；④中“取決于”說法錯誤，不選；①③觀點正確且符合題意，當選。

【答案】 D 6．淮北市從強化人才政策落實入手，組織開展人才政策措施“回頭看”活動，對近年來出臺的54個重點人才政策及貫徹落實情況進行專項調研，深入查找存在的問題，制定整改落實措施，確保各項人才政策措施“落地生根”。之所以要強化人才政策落實，是因為（）A．外部環境是實現人生價值的決定因素 B．實現人生價值離不開發揮主觀能動性 C．人生價值的實現需要一定的社會條件 D．在勞動和奉獻中實現和證明自身價值

【解析】 之所以要強化人才政策落實是因為社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的基礎，C符合題意，當選。A中“決定因素”表述錯誤，排除。B、D在材料中沒有體現，均排除。

【答案】 C 7．一群來自五湖四海的農村大學生，在湖北省政府扶持大學生創業的政策的幫助下，靠著自己的努力，把一個水果地攤發展為24家水果連鎖店，年營業額過千萬元。“敢想、敢干、能吃苦，讓他們的創業夢逐步變成現實。”這表明（）

①實現人生價值關鍵在于充分發揮主觀能動性 ②社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎

③人生價值的實現取決于人們的價值選擇 ④頑強拼搏、自強不息的精神是實現人生價值的決定性因素

A．①②

B．①③ C．②④

D．③④

【解析】 “靠著自己的努力”“敢想、敢干、能吃苦，讓他們的創業夢逐步變成現實”，表明實現人生價值關鍵在于充分發揮主觀能動性，①符合題意；“在湖北省政府扶持大學生創業的政策的幫助下”，表明社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎，②符合題意；價值選擇、頑強拼搏與自強不息的精神影響人生價值的實現，但并不能起決定作用，③④錯誤。

【答案】 A 8．截至2015年3月，中國在西非地區支持并參與埃博拉疫情防控工作的醫務人員累計近600名，并已向13個非洲國家提供了4輪價值約7.5億元人民幣的緊急援助。這是新中國成立以來衛生領域最大的一次援外行動。中國的埃博拉醫療隊榮獲2015年感動中國獎，他們用行動詮釋了（）①人生價值的實現取決于人們的價值選擇 ②要在個人與社會的統一中實現人生價值 ③在價值選擇的基礎上作出正確的價值判斷 ④勞動和奉獻是實現人生價值的根本途徑 A．①③

B．①④ C．②③

D．②④

【解析】 ①本身說法不對，人生價值的實現取決于勞動和奉獻。中國的埃博拉醫療隊榮獲2015年感動中國獎，說明要在個人與社會的統一中實現人生價值，勞動和奉獻是實現人生價值的根本途徑，②④正確。③本身說法不對，人們的價值選擇是在價值判斷的基礎上作出的。

【答案】 D 9．和曼妙的夢想相比，躬身實踐更為重要。夢想猶如遠方的風景，行動才是我們靠近的腳步。這是因為（）A．只有在勞動和奉獻中才能創造價值 B．夢想在現實世界中沒有任何根據 C．實現人生價值需要正確價值觀的指引 D．夢想和信念是實現人生價值的源泉

【解析】 本題考查實現人生價值的途徑。材料中“躬身實踐更為重要”“行動才是我們靠近的腳步”強調了積極參加社會實踐的重要性，說明了只有在勞動和奉獻中才能創造價值，故A項符合題意；夢想是在現實的基礎上產生的，故B項表述錯誤；C項表述正確但與材料主旨不符；積極投身社會實踐是實現人生價值的源泉，故D項表述錯誤。

【答案】 A 10．在一次奧斯卡頒獎典禮上，一位獲獎的女明星被長裙子絆了腳，摔倒在舞臺上。該女明星迅速站起來，從主持人手中接過獎杯，感慨地說：“為走到今天這一步，我一路走得很艱辛坎坷，付出了很多代價，包括有時跌跌撞撞。”女明星的話，為她贏來了更熱烈的掌聲。從歷史唯物主義角度看，這給我們的人生啟示是（）A．實現人生價值需要頑強拼搏、自強不息的精神 B．實現人生價值需要正確價值觀的指導 C．人生價值的實現需要一定的客觀條件 D．事物發展的前途是光明的，道路是曲折的

【解析】 從“艱辛坎坷”“跌跌撞撞”走向成功，表明實現人生價值需要頑強拼搏、自強不息的精神，答案為A；B、C表述正確，但與題意不符；D屬于唯物辯證法范疇，不符合設問的知識限定。

【答案】 A 11．為了實現“以天下為己任”的理想和追求，“時代楷模”柴生芳婉謝神戶大學的高薪挽留，懷著報效國家的滿腔熱情回到祖國。北京、上海、香港、深圳等地的多個單位高薪虛位以待，然而，他又一次執意回到家鄉甘肅，不為外界誘惑所動。這表明（）A．實現人生價值需要百折不撓的精神 B．實現人生價值需要有堅定的理想信念 C．實現人生價值需要全面提高個人素質 D．社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎

【解析】 “時代楷模”柴生芳為了實現“以天下為己任”的理想和追求，不為外界誘惑所動，執意回到家鄉，表明實現人生價值需要有堅定的理想信念，B符合題意；A、C、D與題意不符，排除。

【答案】 B 12．“等了好久終于等到今天，夢了好久終于把夢實現，前途漫漫任我闖，幸虧還有你在身旁。盼了好久終于盼到今天，忍了好久終于把夢實現，那些不變的風霜早就無所謂，累也不說累。”上述歌詞給我們的哲學感（）①事物發展的前途是光明的，道路是曲折的 ②信念是實現理想的決定力量 ③要在砥礪自我中走向成功 ④量的積累必然推動事物的發展

A．①②

B．①③ C．②③

D．③④

【解析】 本題考查事物發展的途徑以及如何實現人生價值。信念是實現理想的重要力

量，但不是決定力量，②錯誤。④說法錯誤，量變達到一定程度才會實現質變，且好的質變才是發展。夢的實現說明事物發展的前途是光明的，其實現不是一帆風順的說明事物發展的道路是曲折的，①正確，當選。“前途漫漫任我闖”“累也不說累”意味著要發揮主觀能動性，在砥礪自我中走向成功，③正確且符合題意。

【答案】 B

二、非選擇題

13．閱讀材料，回答下列問題。

“大學文化是大學的靈魂，是辦好大學最重要的精神資源和無形資產。”某大學建校90年來，引導學生在實踐中收獲真知，推動校園文化發展。學生通過參加“社團文化節”“青春微電影”等活動積極秉承以“博學、至學、勤學”為主要內涵的“五五四”精神，逐漸形成了“尚誠樸、勤學問、重團結、養正氣”的優良學風。學校積極搭建校企合作平臺，學生積極中報參與創新性項目，科技創新成績斐然，創新文化蔚然成風。多年來，志愿者幫扶活動在該校常態化、多樣化，學生深入農村開展義務家教、科普宣傳等活動，極大提升了廣大師生的文明素養和學校聲譽，促進了農村的精神文明建設工作。

大學生深入農村開展義務家教、科普宣傳活動，促進了農村精神文明的發展，有人據此認為，“大學生是價值的創造者，幫扶對象是價值的享受者。”你如何看待這一觀點？并運用所學哲學知識說明你的理由。

【解析】

解答此題首先要明確人既是價值的創造者。也是價值的享受者；然后具體分析“大學生是價值的創造者，幫扶對象是價值的享受者”這一觀點。評價時一方面要說明大學生對社會的責任和貢獻，即大學生是價值的創造者。另一方面也要說明大學生通過義務服務活動滿足了社會及他人的需要的同時，也得到了社會的認可，提升了自身素質，即大學生也是價值的享受者。據此分析論述即可。

【答案】 人的價值在于對社會的責任和貢獻，大學生通過義務服務活動滿足了社會及他人的需要，促進了農村精神文明建設；人也是價值的享受者，大學生利用學校搭建的平臺和社會提供的條件創造價值的同時，也得到了社會的認可，提升了自身素質；人既是價值的創造者，也是價值的享受者。大學生在創造價值和享受價值的過程中實現了自己的人生價值。因此，題中觀點是片面的。

14．新一屆中央領導執政以來，從中央到地方強力推進作風建設和反腐倡廉，各項規定、禁令不斷出臺，涵蓋了從“舌尖”到“車輪”、從月餅賀卡到煙花爆竹等多個方面。禁令之下，無論是官員的工作方式、生活方式，還是交往方式都發生了很大的變化。灰色收入少了，辦公用房小了，公車不能私用了，單位常見的福利不見了，各種禮節活動取消了……有公務員報怨：“收入低，責任大，晉升難，公務員不好當。”

結合材料，用實現人生價值的知識分析，怎樣才能當好公務員？

【解析】 本題考查實現人生價值的相關知識，要弄清考查知識的范圍，運用人生價值

及實現、價值觀、價值判斷和坐選擇等知識來作答即可。我們首先從人生價值在于貢獻的角度，說明應該如何去創造和實現人生的價值。其次可以從價值觀的導向作用分析說明公務員要樹立正確價值觀和政績觀，不能只看收入，只看晉升，只計較個人的得失。最后我們可以從要自覺站在最廣大人民群眾的立場之上，作出正確的價值判斷和價值選擇的角度分析說明。

【答案】(1)人生真正價值在于創造價值，在于貢獻，要在勞動和貢獻中、在個人和社會的統一中、在砥礪自我中實現人生價值。公務員要不斷提高自身的素質，樹立遠大理想目標，用正確的價值觀引導自己，克服各種錯誤思想對我們的沖擊。

(2)價值觀有導向作用，不同價值觀有不同的導向作用，公務員要樹立正確價值觀和政績觀，不能只看收入，只看晉升，只計較個人的得失。

(3)要作出正確的價值選擇和判斷，要遵循社會的發展規律，自覺站在最廣大人民的立場上，把人民的利益作為最高價值追求。公務員是人民公仆，在工作中必須堅持對人民負責，堅持全心全意為人民服務宗旨。

第四篇：12.2《價值的創造與實現》教學設計與簡要實錄(新人教必修4)

《價值的創造與實現》教學設計

課程分析：《價值的創造與實現》是普通高中課程標準試驗教科書《思想政治4》必修模塊《生活與哲學》的一個框題。本框題分為三目，其中第一目講在勞動和奉獻中創造價值。這一目的邏輯順序是：勞動著的人是幸福的——人在奉獻社會的實踐活動中創造價值——人在勞動中才能實現和證明自己的價值——努力奉獻實現人生價值，擁有幸福人生。第二目講在個人與社會的統一中實現價值。這一目的邏輯順序是：社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎——在與社會的統一中實現個人的價值。第三目講在砥礪自我中走向成功。這一目的邏輯順序是：發揮主觀能動性——發揮才能，提高個人素質——堅定理想信念，走正確價值觀指引的道路。

人生價值的創造與實現是本課的最后一框，是學習實現人生價值的目的和歸宿，是學生獲得認識升華的關鍵一課。價值要在勞動中創造，在奉獻中實現，實現價值要具備一定的主客觀條件，這些問題學生有一定的感性認識，但要上升到一定的理論高度，并系統化會有一定的難度。因此應該幫助學生理清課文線索，使學生順利地掌握知識，并運用到實踐中去，提高學生的思維水平和思想境界。

學情分析：處在青春期的學生，已開始思考自己的價值是什么，怎樣實現自己的人生價值，并且具備了相當的比較、鑒別、歸納、發散等方面的思維能力。他們經常會用偉人的事跡來勉勵自己，因此對此問題會有一些感性認識。但同時也會存在一些錯誤認識，或對自己如何實現人生價值認識不清，需要進一步對學生進行理性引導，使其確立正確的價值觀，找到如何實現自己的價值的正確道路。

設計理念：根據新課程標準及“誘思探究學科教學論”，在學科教學中，充分挖掘學生的潛能，實現學生的主動參與，開展探究性學習。本課要改變過去政治課上教師滔滔講，學生默默聽的舊模式，讓學生動口議、動眼看、動情讀、動腦思、動筆寫，在教師設定的情境感染下，既學會知識，又培育品德，提高境界。做到以誘達思，為學生思考搭好橋梁。實現教師的“教”真正轉化為學生在教師引導下的“學”。以體驗為紅線，思維為主攻，讓學生在探究材料的過程中，研究獲本質。并培養學生的辯證思維能力，培養創新精神，促進學生全面發展。

為實現這一目的，教師尋找素材，總結學生有疑惑的地方做成ppt課件。ppt課件共13張幻燈片，在課件中展示了學生熟知的6位名人的圖片，學生有疑惑的地方和教材知識的整合。學習目標：能識記如何創造和實現人生價值。能理解勞動是人的存在方式；在人生與社會的統一中實現價值；實現價值的主觀條件。列舉生活事例，運用相關原理，分析說明為什么人的價值要在勞動中、在個人與社會中實現，并明確追求各項發展和強調與社會統一之間的關系。在此過程中，領悟和認識實現人生價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實現方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創造和實現人生價值的能力。

教學流程：

一、創設情境：

1、教師用多媒體展示一組人物照片，分別是雷鋒、時傳祥、任長霞、李素麗、比爾蓋茨、霍金，教師引導：這些人物來自不同的國家，不同的時期、從事的事業也不盡相同，但是他們都得到了人們的尊敬，社會的認可，這是為什么呢? 同學們想不想實現自己的價值？如何實現自己的價值呢？

（點評：通過教師的引導，使學生明確本課的基本學習內容，有利于學生思想的集中，營造了良好的學習氛圍，激發了學生的學習興趣。）

（實錄：教師讓學生猜猜看圖片中的是誰，學生表現得非常積極，以此激發出學生的學習興

趣。教師進一步引導，由模范人物轉向學生對自我的思考，學生對此產生了極大的興趣。）

二、合作探究

1、多媒體展示思考題：人生價值是如何創造的？

學生自主查閱課本，以四人為一個學習小組討論教師提出的問題，討論結束后，請同學們自主發表意見。

（點評：學生相互討論，思想碰撞，是一個合作探究的過程。在這個過程中增強了學生對勞動的認識，加強了學生之間的合作能力，培育學生熱愛勞動和奉獻社會的品德。）

（實錄：讓學生帶著問題看書，后討論問題，這樣學習更有針對性。通過學生的踴躍發言，基本上都能找到正確答案，明確人生價值是靠勞動創造的，在奉獻中實現的。多媒體展示學生總結的內容：

1、勞動著的人是幸福的。1）人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐活動中，才能創造價值。2）勞動是人的存在方式。3）勞動是創造人類美好生活，促進人的自由完全發展的重要手段。

2、努力奉獻的人是幸福的。

投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。學生朗讀知識內容，并進行鞏固。）

2、教師引導：我們提到的勞動都有哪些形式？創造財富有哪些種？

（點評：通過這個問題，使學生對勞動有更深入的認識，延伸了學生的思維）。

（實錄：學生通過討論和思考，很容易想到，勞動有體力勞動和腦力勞動之分，財富有精神財富和物質財富之分。

3、教師引導，多媒體展示：人生價值實現需要哪些條件？

（點評： 此問題使學生認識到實現人生價值所需要的條件，領悟到個人的發展離不開社會，社會是實現人生價值的客觀條件，樹立集體主義觀念，正確處理好個人與社會的關系，是成功的起點。砥礪自我是實現人生價值的主觀條件，是成功的必經之路。對這一問題的探討培育了學生頑強拼搏、自強不息的精神。）

（實錄：學生積極地查閱課本，進行討論，學生之間相互補充，積極探索，精心研究，提煉觀點，討論后積極發言互相補充知識。教師用多媒體展示討論的結果：客觀條件:（1）社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的基礎。（2）強調在個人與社會的統一中實現個人的價值，并不否認追求個性發展。主觀條件:（1）需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。（2）需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。（3）需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。學生朗讀自己總結的觀點，并鞏固知識）

三、思維拓展

教師用多媒體展示學生思想上的疑惑點：

1、為什么有些人雖然有優裕的物質生活，還是覺得不開心、不幸福，甚至認為生活沒有意義？

2、一個人沒有親情、友情、和愛心的人會幸福嗎？

3、對于如何實現人生價值，許多人有不同的看法：有人認為，實現人生價值是個人努力的結果，因此，為實現人生價值可以不擇手段，“人人為我，我為我”。有人認為，實現人生價值離不開社會提供的客觀條件，當客觀條件不具備時，不論個人怎么努力也無濟于事，所以要學會“耐得住寂寞”。你對此有何看法？

（點評：學生通過辨析三種觀點，鍛煉了學生的辯證思維能力，活躍了學生思維，加深學生對知識的理解，培育學生良好的品德，突破了本課的難點）。

（實錄：學生對這三種看法展開了熱烈的討論,并積極的發言。學生討論前兩種觀點，進一步認識到勞動和奉獻是幸福的，只有勞動和奉獻的人生才是有意義的人生。學生討論第三種觀點，進一步認識到實現人生價值的兩個條件，主觀條件和客觀條件都不能有所偏頗，人生價值的實現需要在個人和社會的統一中實現，同時離不開個人的主觀努力。教師對學生的發

言予以肯定和鼓勵）。

4、讓學生自己構建知識框架，使知識系統化網絡化。

(點評:通過構建知識網絡，使知識條理清晰，層次分明，讓學生把零散的知識點串起來，更加有利于學生掌握知識)

（實錄：學生齊聲總結，教師用多媒體展示學生總結的知識，價值的創造與實現（1）在勞動和奉獻中創造價值（2）在個人與社會的統一中實現價值（3）在砥礪自我中走向成功。）

四、遷移升華

多媒體展示：放飛理想：青春是美好的，青春是充滿幻想的，許多成功從這里起步，許多理想從這里起飛。同學們，你準備怎樣實現自己的價值，擁有一個美好的人生？

(點評:通過學生談自己的理想，自己的價值，調動了學生積極性和主動性，激發學生的興趣，培育學生樹理想、比奉獻的情感。實現對這堂課所學知識的遷移應用。)

（實錄：學生王雙雪寫道，我一定要努力學習，以前根本不知道自己為什么學習，現在我知道了要想實現自己的理想，就要學習知識，只有全面提高個人素質，才能更好的面對困難，解決人生的難題，把握人生的機遇，才會創造出卓越的人生。對此我會加倍珍惜時間，克服自己懶散的毛病，獲得更多的本領，讓自己的人生變得輝煌。

學生張文學寫道，人生是短暫的，有價值的人生才是永恒的。人生的風景千萬種，人生的道路千萬條，只有勞動和奉獻的人生才是快樂和幸福的人生。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，為了人民和社會，拋頭顱灑熱血我們的先輩也在所不惜。我們生活在如此美好的國度里，就要用我們的雙手把它建設得更加美麗，更加富強，繼承革命者的遺志,為了祖國更加美好的未來而貢獻自己的一生。

學生高帥寫道，我會在奉獻中實現我的價值，我的學習不光是增長了我自己的才干，更重要的是讓我有了為別人奉獻的基礎，我會投身到人民中，投身到轟轟烈烈的實踐中去，實現我的價值，度過自己無悔的人生等等。

學生石華寫道：我出生在一個貧苦的家庭，但是我并不為此而氣餒，我通過自己的努力考上了重點中學。有時候我也會為自己的貧困生活而苦惱，但是學校給了我幫助，老師給了我關懷，同學給了我友愛，我生活在這樣的環境里，感到深深的幸福，我應該不畏困難，更加努力的學習，為他人做貢獻，為集體做貢獻，為國家做貢獻。在奉獻中證明自己的存在，實現自己的價值，獲得自己的幸福。教師通過對學生價值的肯定鼓勵學生勇于奮進，渴望展翅高飛的精神。）

課后反思：本課設計的活動，分為體驗感悟——自主探究——思維拓展——遷移升華四個主要環節，這些環節環環相扣，層層深入，由感性認識上升到理想認識，在由理性認識回到學生的實踐中去，符合學生的認知規律。因為設置的情景學生很容易領會，所以學生參與的熱情很高，參與面很廣，充分實現了學生的主體地位。心靈體驗，反饋同化貫穿于課堂的始終，課堂氣氛一直很活躍。

在本次教學活動中，我深深體會到，要改變課堂，首先要確立誘思探究的指導思想，只有用這種正確的思想作為指導，才使課堂變得豐富多彩，氣象萬千。在課堂上教師的引導作用發揮的是否恰當到位，會影響到學生思維的廣度與深度，而學生的主體地位是否得到真正的實現，也全在于教師設計的誘導是否適合學生的需要。因此，思想橋梁的架設是教學的關鍵，也是教學藝術性的體現。如何點燃學生的學習熱情，如何使“滿堂教”真正變成“滿堂學”，成為學生展示自我，發展自我的平臺，是我們要不斷探索的課題。此外在教學中要充分考慮到不同層次的學生，讓每個學生都體會到教師的關注，品嘗到學習的樂趣。

第五篇：2017必修四12.3 價值的創造與實現教學設計.doc

《價值的創造與實現》教學設計

一.教學目標： 1.知識目標：

識記如何創造和實現人生價值，全面理解在勞動和奉獻中創造人生價值，理解實現人生價值需要具備一定的主客觀條件。2.能力目標：

通過學習人生價值的創造與實現，使學生領悟到實現人生價值的正確途徑，具有積極創造和實現人生價值的意識，進而培養運用知識去創造并實現自身價值的能力。3.情感.態度.價值觀目標：

通過學習，使學生能夠正確處理個人與社會的關系，努力增強個人綜合素質，在勞動和奉獻社會中實現人生價值，領略到真正有價值.有意義的人生。二.教學重點和難點

教學重點：人生價值的創造和實現 教學難點：在個人與社會的統一中實現價值 三.教學方法

情境教學法.探究教學法 四.教學活動過程

（一）導入新課：

播放雷慶瑤事跡片段，讓學生談一談自己的切身感受，使學生得到情緒上的啟發，進而引入新課。思考：運用人生價值的有關知識，說明雷慶瑤的人生價值。教師提示從有無價值.體現在哪.如何實現的角度來說明。（雷慶瑤實現了自我價值和社會價值的統一）

（二）新課探究：

探究一：展示圖片和文字資料

用腳趾敲擊著鍵盤，學習視頻課程，用雙腳穿衣.做飯.吃飯.寫字.縫補衣裳……即便體會不到擁抱別人的幸福感，但她也能像正常人一樣生活，養活自己。

就是這樣一個需要幫助的人卻一直在做著奉獻社會和他人的事。進校之初，便成立了“慶瑤陽光工作室”，幫助大學生塑造健康心理。2009年，雷慶瑤成立了“四川博愛感恩文化傳播有限公司”，開展了一系列的愛心活動。玉樹震后第二天，她帶著募集到的13萬元捐款和500床厚棉被.1000件棉服，趕往災區。云南發生嚴重干旱災害后，她將自己賣畫所得的12.5萬元，全部捐獻給了村里用于修建水利工程。

問題思考：雷慶瑤的價值是如何創造的？為什么說勞動和奉獻創造價值？ 一.在勞動和奉獻中創造價值

學生回答，教師總結：人的價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻。只有在勞動和奉獻中，才能真正創造和實現人生價值，（1）勞動著的人是幸福的。勞動是人的存在方式，只有在勞動中，才能創造和體現價值。

（2）努力奉獻的人是幸福的。積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。探究二：

材料：成功背后，是巨大的艱辛。從失去雙臂起，吃飯.穿衣這些常人最容易做的事情對她來說都變得無比艱難，但是她卻敢于挑戰，嚴格要求自己，做事不服輸無論有多苦，無論要多長時間，她一定堅持做到。

她說“每哭過一次，我就會更加堅強。雖然沒有手,但是我還有腳,我會去努力。”

設問：（1）雷慶瑤的成功在于自身不懈努力，充分調動了主觀條件，這對我們青年學生成長成才有何啟示？

（2）你還知道哪些勵志故事，講給大家共同分享。

學生討論，暢所欲言的自由發言。在討論發言的基礎上得出結論：

（1）實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏.自強不息的精神。（2）實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。（3）實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。三.在個人與社會的統一中實現價值 探究三：

有人說：雷慶瑤的成功完全靠個人的努力。

雷慶瑤卻說：”我的背后,有無數人的牽掛和幫助,我的成長離不開他們的關注和祝福。”

“這個社會上還有很多需要我們去幫助的人，我真得很幸運，因此當我有能力的時候我希望去幫助那些需要幫助的人，能夠把這份愛心不斷傳遞下去。” 設問：（1）有沒有完全脫離社會的個人奮斗？

（2）結合雷慶瑤的話談談個人與社會的關系。

①社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎。人的價值，只能在社會中實現。

②個人和社會是統一的。社會發展是個人發展的基礎；社會發展也離不開個人的發展，所以，只有正確處理個人與集體.個人與社會的關系，才能實現自己的價值。③正確認識和追求個性發展。

（三）課堂小結

通過本框內容的學習，我們收獲了感動，我們也懂得了什么樣的人生才是有價值的.幸福的人生。人生價值的創造與實現，需要我們不斷地勞動與奉獻，需要我們處理好個人與社會的關系，需要我們砥礪自我的過程。希望我們每一名同學都能知理論，重實踐，在人生道路中努力實現人生價值，走向一個又一個成功。

（四）課堂練習

材料：一位中學教師問一個尖子學生，有什么人生目標。中學生這樣回答：我讀好書.考上大學.找個好工作——娶個好老婆——生個好兒子——兒子讀好書——考上好大學?? 有多少人超越這種生命的簡單循環呢?

叩問自己：作為青年學生，我們應該怎樣實現人生價值，創造有意義的人生？ 五.板書設計

框題三：價值的創造與實現

1．在勞動和奉獻中創造價值(1)勞動著的人是幸福的(2)努力奉獻的人是幸福的

2．在個人與社會的統一中實現價值

(1)社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎(2)個性發展與社會發展的統一(3)個人與社會的關系 3．在砥礪自我中走向成功

(1)發揮主觀能動性，頑強拼搏.自強不息(2)發展自己的才能，全面提高個人素質(3)堅定理想信念，堅持正確價值觀的指引