第一篇：小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象的調(diào)查研究范文

學(xué)校代碼：11923 學(xué)生學(xué)號(hào)：200X27020XXX

學(xué)士學(xué)位論文

小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象的調(diào)查研究

學(xué)生姓名：朱瑩瑩 專 業(yè)：小學(xué)教育 班 級(jí)：06.1班 指導(dǎo)教師：金金

教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系

2010年5月

摘 要

隨著人們生活水平的不斷提高，家庭提供給兒童的消費(fèi)經(jīng)費(fèi)不斷增加。這時(shí)，我們有必要對(duì)兒童進(jìn)行理性的消費(fèi)教育，避免孩子走入攀比的行列。本文首先運(yùn)用調(diào)查法對(duì)一個(gè)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。我們可以從人情消費(fèi)、學(xué)習(xí)用品以及一些高檔用品等方面了解小學(xué)生的消費(fèi)攀比現(xiàn)象。其次，探討了小學(xué)生出現(xiàn)消費(fèi)攀比現(xiàn)象的原因，主要有家庭因素、學(xué)生自身的因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素等。最后提出了解決小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生； 消費(fèi)攀比 ；

調(diào)查研究

I

Abstract

As people living standard rise ceaselessly, the family give children the consumption expenditure increasing.At this moment, it is necessary for us to consume rationally children education, avoid the child to compare.Firstly, using investigation method for a class of students is investigated.We can learn from the human consumption, and some aspects of high-grade supplies of understanding students compare consumption.Secondly, discusses the primary cause of compare appear consumption, the main factors, the student's own family factor, social factor, school, etc.Finally put forward to solve elementary consumption phenomenon of advice.Compare

Key words: Consumer、Bandwagon、research students

II

目 錄

中文摘要?????????????????????????????Ⅰ 英文摘要?????????????????????????????Ⅱ 目錄?????????????????????????????Ⅲ

一、問(wèn)題的提出與研究過(guò)程 ????????????????????1

（一）問(wèn)題的提出與意義??????????????????????1

（二）研究過(guò)程?????????????????????????1

二、小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象面面觀??????????????????2

（一）家庭收入和零用錢方面????????????????????2（二）人情消費(fèi)方面?????????????????????????2（三）學(xué)習(xí)用品方面?????????????????????????3（四）高檔用品方面?????????????????????????4

三、改善小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象的思考與建議??????????????4

（一）思考???????????????????????????4

（二）建議?????????????????????????6 結(jié)

語(yǔ)?????????????????????????????9 參考文獻(xiàn)?????????????????????????????9 致

謝 ?????????????????????????????10

III

一、問(wèn)題的提出與研究過(guò)程

（一）問(wèn)題的提出與意義

近年來(lái)，隨著生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的小學(xué)生躋身于“貴族學(xué)子”行列。小學(xué)生的消費(fèi)攀比現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的一種流行在小學(xué)生之間的風(fēng)氣。他們吃高級(jí)的食品，喝高檔的飲料，穿名牌服飾，使用昂貴的手機(jī)，品牌的文具用品。從父母手里拿來(lái)的錢進(jìn)行他們自己所謂的送“人情”，并把這種消費(fèi)看作是瀟灑，并以此來(lái)進(jìn)行攀比。面對(duì)這種情況，本文試圖從小學(xué)生消費(fèi)攀比的視角進(jìn)行研究。目前此方面的文章多局限于報(bào)紙上的評(píng)論，而缺少實(shí)證研究。筆者希望在本文通過(guò)對(duì)具有代表性的某實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班級(jí)消費(fèi)攀比現(xiàn)象的調(diào)查呈現(xiàn)，和大家共同討論小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象出現(xiàn)的原因并提出解決對(duì)策。本文的研究對(duì)小學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀念有一定的建設(shè)意義，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)和教師正確引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)指明了方向。

（二）研究過(guò)程

筆者所采用的是調(diào)查問(wèn)卷法。調(diào)查問(wèn)卷法也稱問(wèn)卷法，它是調(diào)查者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷向被選取的調(diào)查對(duì)象了解情況或征詢意見(jiàn)的調(diào)查方法。按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，從中提取所需要的信息。筆者選取的對(duì)象是大安市實(shí)驗(yàn)三小學(xué)五年一班，之所以選取城市的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中的實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行研究是因?yàn)檫@類小學(xué)相對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)更具有代表性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，而且學(xué)校當(dāng)中又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班級(jí)，同時(shí)學(xué)生們的家庭條件都是水平的，沒(méi)什么高低之分，基于以上原因，筆者選擇了城市的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中的實(shí)驗(yàn)班級(jí)。筆者在研究過(guò)程前期根據(jù)所需要的信息編寫調(diào)查問(wèn)卷，然后進(jìn)入班級(jí)讓學(xué)生們無(wú)記名的答卷，最后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。筆者所調(diào)查的小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生是個(gè)體形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。所以易于研究者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、小學(xué)生消費(fèi)攀比的面面觀

為了研究小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象，筆者來(lái)到了大安市的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在學(xué)校老師的介紹下選擇了中年級(jí)的一個(gè)比較典型的實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。本班級(jí)30名學(xué)生，男生13名，女生17名。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生家庭條件相差比較大。所以，學(xué)生們的消費(fèi)也是有差別的，這樣比較適合進(jìn)行研究。聽(tīng)班主任介紹，這個(gè)班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)有領(lǐng)導(dǎo)、工人 和個(gè)體等一些職位，他們的收入都在不同的階層。得到班主任的同意后我進(jìn)入班級(jí)和學(xué)生說(shuō)明調(diào)查的意圖，并希望他們填寫問(wèn)卷，填寫后筆者得出結(jié)論，大體上學(xué)生以下幾方面來(lái)進(jìn)行攀比的：

（一）家庭收入和零用錢方面

現(xiàn)在家長(zhǎng)都有這樣的一個(gè)想法就是“再窮不能窮孩子”，在家長(zhǎng)這樣的想法影響下，孩子們的消費(fèi)一再攀高。在調(diào)查中得知學(xué)生父母的月收入1000元以上在2000以下的占9%，2000元以上到3000元以下的占14%，3000元以上4000元以下的占27%，4000元以上到5000元以下的占17%，5000元以上的占12%，還有21%的學(xué)生對(duì)于父母的收入不清楚，表示收入很多比那個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽掙得多。而學(xué)生的零用錢（不包括買文具、書籍）每月在100元以內(nèi)的僅占6%，因?yàn)楦改甘枪と耍杖胗邢蕖Ｓ?8%的學(xué)生零用錢在100以上200元以下，有23%的學(xué)生零用錢在200元以上300元以下，有21%的學(xué)生零用錢在300元以上400元以下，有14%的同學(xué)零用錢在400元以上，還有18%的同學(xué)表示不清楚，沒(méi)算過(guò)。

（二）人情消費(fèi)方面

生日慶賀是現(xiàn)在小學(xué)生最具普遍性和代表性的人情消費(fèi)，一旦某某同學(xué)過(guò)生日，班里同學(xué)你來(lái)我往，大家你幾十元，我上百元搭份子，出入大酒店、餐館。你是否會(huì)在過(guò)生日的時(shí)候請(qǐng)客有44%的學(xué)生會(huì)，并說(shuō)同學(xué)過(guò)生日，我也去了我的要是不請(qǐng)同學(xué)會(huì)笑我的，再說(shuō)了我還給隨份子了呢！要不就回不來(lái)了。有26%的同學(xué)不一定，看家里讓不讓，如果讓是最好了。還有30%的同學(xué)不會(huì)請(qǐng)客，但是要收禮物的，因?yàn)槲乙菜蛣e人禮物了。學(xué)生之間人情的消費(fèi)也在攀比，比如說(shuō)一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，有的送禮物，有的買生日的蛋糕，但是同學(xué)往往關(guān)心的不是買什么而是買東西花了多少錢，看誰(shuí) 花的多，誰(shuí)最講究。還有就是在哪請(qǐng)客，看請(qǐng)客的地方是否高檔，誰(shuí)請(qǐng)客時(shí)來(lái)的人多，吃完飯還要一起去唱歌、跳舞。同時(shí)孩子的這一系列活動(dòng)也少不了家長(zhǎng)的安排，這樣家長(zhǎng)的不反對(duì)更助長(zhǎng)了孩子們的生日氣焰。如果參加一次兩次也許不算什么，但是現(xiàn)在“人情消費(fèi)”成風(fēng)，短時(shí)間里參加許多同學(xué)的生日會(huì)，對(duì)于一般家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小 的負(fù)擔(dān)。更為可怕的是，學(xué)生之間盲目攀比、送禮成風(fēng)的不良風(fēng)氣，極易讓家庭貧困的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，不利于建設(shè)和諧的校園環(huán)境。

（三）學(xué)習(xí)用品方面

一提起學(xué)習(xí)用品同學(xué)們都爭(zhēng)著拿出自己的寶貝，有各種圖案的橡皮、五顏六色的筆，還有形狀各異的文具盒，一個(gè)個(gè)都非常的精致漂亮。在問(wèn)學(xué)生買文具用品時(shí)，是否會(huì)買品牌的有21%的學(xué)生說(shuō)不會(huì)，都一樣用，太浪費(fèi)了。有46%的學(xué)生會(huì)買品牌的用品，因?yàn)楹玫臇|西用起來(lái)比較舒服。有18%的學(xué)生不一定，得看具體買什么東西。有15%的學(xué)生不知道自己用的是不是牌子的用具，因?yàn)椴皇亲约嘿I的，是家長(zhǎng)買的。

一個(gè)學(xué)生給大家看汽車式的鉛筆刀，貼有卡通圖案的工具尺，多功能文具盒，有著各種各樣功能齊全、款式精美的學(xué)習(xí)用具。“同學(xué)們都說(shuō)好看又好玩。”外表是玩具汽車的模樣，很可愛(ài)，放在課桌上很吸引人。現(xiàn)在的小學(xué)生名牌意識(shí)很濃，一般都喜歡選擇包裝精美、價(jià)格不低的用品。他們認(rèn)為只有這樣才能受到別人的注意，讓別人羨慕。你用這樣他用那樣的，大家在一起就談?wù)撐业霓D(zhuǎn)筆刀有什么樣的特殊功能，我的鉛筆盒顏色如何的特別，我用的是什么牌子的，在那個(gè)文具專賣店買的，這些話題都成了學(xué)生們課下討論的焦點(diǎn)。學(xué)生們的攀比心理通常是以“自我”和“虛榮”為基礎(chǔ)的盲目追求，并以此顯示自己和別人有“公平”的待遇，甚至企圖通過(guò)“勝過(guò)”別人來(lái)獲取自我心理滿足。這是一種極不健康的心理攀比。

（四）高檔用品方面

手機(jī)正成為越來(lái)越普及的通訊工具，它更是受到學(xué)生們的青睞。有不少的小學(xué)生也開(kāi)始使用手機(jī)。在問(wèn)到上學(xué)時(shí)是否使用手機(jī)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有52%的學(xué)生表示上學(xué)可以使用手機(jī)，方便聯(lián)系，爸爸媽媽再也不用擔(dān)心找不到我了！而我也不用滿大街找電話亭了。有了手機(jī)，平時(shí)與同學(xué)們交流太方便了，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)難題、節(jié)假日約同學(xué)出去玩，只要往同學(xué)家撥個(gè)電話就行了，有手機(jī)在同學(xué)面前是很神氣的。有19%的學(xué)生表示不使用手機(jī)，理由是家長(zhǎng)不讓帶。整天都在學(xué)校，根本不需要用什么通訊工具交流，有事老師會(huì)給我們家長(zhǎng)打電話的。有29%的同學(xué)表示用不用手機(jī)都行，反正自己那都不去也不用和家里聯(lián)系，放學(xué)就回家。

現(xiàn)在小學(xué)生用手機(jī)的非常多，因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)溺愛(ài)孩子，無(wú)休止地滿足孩子的各種要求，會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感和優(yōu)越感，不利于孩子的成長(zhǎng)。“某某的拍照手機(jī)

是100萬(wàn)像素、某某的手機(jī)是新款……”一些同學(xué)在討論，無(wú)疑這又給課余時(shí)間增加了討論的話題。對(duì)于這種現(xiàn)象，使用手機(jī)無(wú)形中滋長(zhǎng)了孩子的優(yōu)越感，容易形成攀比風(fēng)氣。學(xué)生持有手機(jī)不但會(huì)給學(xué)校的管理帶來(lái)困難，也會(huì)帶來(lái)攀比心理，給一些家境不是太寬裕的學(xué)生帶來(lái)心理上的陰影。

三、改善小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象的思考與建議

（一）思考

從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，雖然有一些同學(xué)能夠健康的消費(fèi)，但是，還是有一大部分同學(xué)在消費(fèi)的問(wèn)題上進(jìn)行盲目的攀比，出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是由于以下幾方面的原因。

1、學(xué)生自身因素

（1）模仿的心理 學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，分辨能力較差，對(duì)新事物無(wú)論好壞都想嘗試一番。看別人零花錢多、用名牌、出入高級(jí)場(chǎng)所，自己也跟著去做。

（2）虛榮心理 學(xué)生一樣有被人尊重的需要，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)出手大方、用高檔文具、佩戴手機(jī)的行為能引起同學(xué)的羨慕時(shí)，他們便借助消費(fèi)來(lái)獲得所謂的“面子”和“自尊”。孩子與別人攀比，說(shuō)明孩子當(dāng)時(shí)的心理有競(jìng)爭(zhēng)傾向、想達(dá)到與別人同樣的水平或超越別人。但由于攀比的盲目性，孩子往往會(huì)認(rèn)為只有在所有方面都優(yōu)于他人才會(huì)為自己在群體生活中贏得地位。

（3）彌補(bǔ)的心理 有些學(xué)生相貌平平、成績(jī)不好，沒(méi)什么引人注意的地方，因此，用消費(fèi)來(lái)吸引別人的目光，掩蓋自己的不足。

2、家庭因素

從家長(zhǎng)的方面來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，是造成學(xué)生高消費(fèi)的直接原因。許多家長(zhǎng)自身沒(méi)有一個(gè)健康的消費(fèi)觀念，擔(dān)心自己的孩子在消費(fèi)上比別人差，怕孩子產(chǎn)生自卑心理，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好吃好玩好，從而助長(zhǎng)了孩子大手大腳的消費(fèi)習(xí)慣。其愛(ài)子之心固然可嘉，但盲目的溺愛(ài)，無(wú)異于傷害。而一些家長(zhǎng)在孩子的消費(fèi)上過(guò)分嬌縱，使關(guān)愛(ài)變了味，這容易造成青少年消費(fèi)心理的畸形發(fā)展，使他們養(yǎng)成相互攀比、愛(ài)慕虛榮的不良習(xí)氣。這也是值得警惕并重視的，若任由其做大，非但危害社會(huì)一時(shí)更會(huì)貽害無(wú)窮。成人對(duì)金錢等外在的東西看得很重，并因此獲得價(jià)值感和滿足感，兒童也是如此，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)等方面不能充分體驗(yàn)滿足感

時(shí)，容易通過(guò)物質(zhì)滿足獲得精神滿足，如在用品、衣服、玩樂(lè)、吃喝等方面進(jìn)行攀比并獲得認(rèn)同和尊重

家長(zhǎng)們給孩子零花錢的出發(fā)點(diǎn)通常都是好的，希望孩子的生活可以寬裕一些，在同伴的面前比較有面子，所以，孩子的零花錢一直呈上升狀態(tài)。但是，家長(zhǎng)往往會(huì)忽視孩子對(duì)于零花錢的支配情況。認(rèn)為只要孩子不缺錢花就是對(duì)孩子最大的愛(ài)，卻很少想過(guò)對(duì)孩子的零花錢如此放任自流會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。針對(duì)于學(xué)生們的零用錢家長(zhǎng)并沒(méi)有過(guò)多的管制，有的孩子每天早上一到學(xué)校 第一件事就是問(wèn)同學(xué)今天你爸爸、媽媽給你多少零花錢，如果要是同學(xué)說(shuō)的比自己少，他就會(huì)很得意，你的沒(méi)有我的多。如果要是多就回家和父母說(shuō)自己的也要加一些。一些學(xué)生家庭條件比較好，父母就會(huì)給很多的零用錢，也不過(guò)問(wèn)錢是怎么花掉的，認(rèn)為孩子也花不了幾個(gè)錢。而相對(duì)于家庭條件比較差的同學(xué)，他們就會(huì)向父母去要錢，說(shuō)某某每天的零用錢是多少。這樣的心理，使孩子形成了一種零用錢攀比的心理，零用錢多的同學(xué)希望不要有人超過(guò)他，這樣會(huì)很威風(fēng)。而零用錢少的同學(xué)就會(huì)希望自己的會(huì)多一些，可以同學(xué)面前炫耀。人家孩子有的東西自己家孩子怎么能沒(méi)有呢！這是很多家長(zhǎng)為孩子大把掏錢的理由。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、缺乏正確的教育方法，是導(dǎo)致孩子攀比心里的直接原因。

3、社會(huì)因素

孩子從電視廣告和電視節(jié)目中學(xué)會(huì)了聯(lián)系同時(shí)他們也從媒體中學(xué)會(huì)了一種文化的規(guī)范和價(jià)值，因此他們看的電視越多就更有可能接受所看到的形象和聯(lián)系。

4、學(xué)校因素

學(xué)校正成為一種更有爭(zhēng)議的消費(fèi)者社會(huì)化的來(lái)源，除了學(xué)校本身所具有的文化氛圍，還有老師在傳授書本知識(shí)的同時(shí)在消費(fèi)方面對(duì)學(xué)生的影響外，現(xiàn)在越來(lái)越多的贊助公司進(jìn)入使學(xué)校的商業(yè)化也越來(lái)越嚴(yán)重，也使學(xué)生在這些公司所出版的刊物以及宣傳中受到影響。

（二）建議

針對(duì)小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象，筆者提出以下幾方面的建議。

1、家長(zhǎng)在生活中怎樣引導(dǎo)兒童進(jìn)行消費(fèi)

父母要以身作則，從小培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀。不要過(guò)分疼愛(ài)自己的孩子，防止出現(xiàn)攀比慣性。作為父母不要給孩子一切他想要的東西，這樣容易養(yǎng)成孩子過(guò)度的自我中心的心理，不能對(duì)孩子百依百順，嬌生慣養(yǎng)，姑息遷就很容易造成攀比慣性，以致變成賄賂孩子，不利于孩子心理健康的發(fā)育。

同時(shí)，孩子普遍愛(ài)聽(tīng)故事，家長(zhǎng)可以日常生活中利用他們這一心理需要的特點(diǎn)，用講故事來(lái)引導(dǎo)孩子，可以收到很好的效果。如《驕傲的孔雀》這篇童話，主要講一只孔雀以為自己很美麗，到處與人比美麗，但因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的事情要做，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有心思與它比美麗，它很傷心，老馬告訴它一個(gè)人只有外表美是不行的，要做對(duì)人們有用的人，做一個(gè)心靈美的人。富有趣味的情節(jié)，讓孩子身臨其境，知道了什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，達(dá)到自覺(jué)調(diào)整自己的行為。這篇童話，可以讓孩子明白了什么才是真正的美，哪些東西才是值得我們?nèi)ケ鹊摹６以谏钪袑?duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)不易引起孩子的逆反心理，孩子容易接受，并且可以取得很好的效果。

2、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童消費(fèi)心理的正確引導(dǎo)

學(xué)生從上學(xué)開(kāi)始，大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)。因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)心理的正確引導(dǎo)，可以利用學(xué)科之間滲透以達(dá)到潛移默化之功效，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、個(gè)別輔導(dǎo)，或利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行教育，在學(xué)校進(jìn)行教育引導(dǎo)的好處是寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，學(xué)生活動(dòng)中受到的教育往往是最生動(dòng)、最有效果的，記憶也最為深刻。而且，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的階段，各方面可塑性強(qiáng)，我們可以通過(guò)正確的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。比如：設(shè)計(jì)《我跟同學(xué)比什么》這個(gè)活動(dòng)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到互相攀比物質(zhì)享受、長(zhǎng)相外表之類東西的弊端，懂得要相互比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步。活動(dòng)第一步，講假如你身邊有一個(gè)女同學(xué)，她來(lái)自農(nóng)村，父母花了很多錢讓她到城里學(xué)習(xí)，她卻無(wú)心讀書，每天與同學(xué)比衣服、比零食，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。可她仍然不知悔改，每天向父母要錢，父母不給時(shí)竟偷拿別人的錢物。第二步，組織同學(xué)討論：這位同學(xué)的行為是否正確，她錯(cuò)在哪里？第三步，每個(gè)同學(xué)對(duì)照一下自己，有沒(méi)有類似的行為或想法。第四步，再次討論，我們同學(xué)之間應(yīng)該比什么？最后小結(jié)。通過(guò)此活動(dòng)提高學(xué)生的明辯能力，知道盲目攀比的壞處，明白了同學(xué)間應(yīng)該比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比能力、比努力，才是有意義的。

對(duì)于孩子流露出的的虛榮心理，家長(zhǎng)或教師要善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)。如當(dāng)孩子看到別人擁有漂亮的文具，也纏著父母讓買一個(gè)類似或更好的文具時(shí)，家

長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)勸導(dǎo)孩子，轉(zhuǎn)移其興趣點(diǎn)，讓孩子明白，只有在學(xué)習(xí)、才能、意志力、良好行為等方面擁有比別人更多的優(yōu)點(diǎn)，他才會(huì)贏在起點(diǎn)，至于其它東西，那都是無(wú)益的或不重要的。同時(shí)，家長(zhǎng)還可將攀比化為動(dòng)機(jī)，讓孩子自己設(shè)法實(shí)現(xiàn)自己的需要，如鼓勵(lì)孩子自制好看可愛(ài)的文具，積存零花錢來(lái)買想要的文具等，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性，促進(jìn)孩子的攀比心理向著積極的方向發(fā)展。

首先，教師、家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到孩子之間存在的攀比是正常、自然的。對(duì)于在攀比過(guò)程中一直處于“落后”、“追趕”地位的孩子來(lái)說(shuō)，這種攀比行為肯定會(huì)構(gòu)成心理壓力，如果沒(méi)有教師、家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，這種壓力在長(zhǎng)期累積下，就會(huì)發(fā)生過(guò)激行為。同時(shí)，我們要明白攀比心理的主要原因來(lái)自學(xué)生的自身，因此對(duì)其引導(dǎo)與教育，也應(yīng)該“對(duì)癥下藥”展開(kāi)心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

其次，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的職責(zé)，針對(duì)小學(xué)生“人情消費(fèi)”過(guò)度的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生之間建立純潔的友誼。比如可以舉辦主題班會(huì)、辯論會(huì)等形式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理和辯論等方式讓更多的孩子在碰撞中深刻認(rèn)識(shí)到這樣做的種種危害，從而引導(dǎo)他們掌握正確的交往技巧和科學(xué)合理的為人處事原則。

當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生正常的禮尚往來(lái)，也不應(yīng)“一棍子打死”。要提倡孩子以他們自己的創(chuàng)造勞動(dòng)為基礎(chǔ)，而不應(yīng)以父母提供的金錢為基礎(chǔ)，可以提倡動(dòng)手自制卡片、小玩具等禮物，在感受勞動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，也增加了人生中文明交往的經(jīng)歷。

4、家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立兒童科學(xué)的消費(fèi)觀念

(1)讓孩子對(duì)金錢有正確的認(rèn)識(shí)。要告訴孩子父母掙錢是付出了勞動(dòng)的;錢有許多用處，但并不是萬(wàn)能的，親情、友誼都是金錢買不到的;花錢要適當(dāng)，沒(méi)有錢的時(shí)候就別花錢。父母不能以金錢作為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰孩子的工具，這會(huì)使孩子對(duì)金錢的作用發(fā)生誤解。

(2)讓孩子對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)家庭的花銷有所了解，告訴孩子用錢不能和別人攀比，要量入為出。

(3)給孩子零用錢的數(shù)量和方式要根據(jù)孩子的年齡、性格、自制力等決定。

(4)指導(dǎo)孩子把錢用在適當(dāng)?shù)牡胤健?duì)于低年級(jí)的孩子，父母要經(jīng)常檢查他們?cè)鯓佑缅X的，防止他們把錢都花在吃零食、打電子游戲、與同學(xué)攀比上。剛給孩子零用錢時(shí)，要求孩子對(duì)每日的收支作記錄，培養(yǎng)他們計(jì)劃用錢、自我管理的能力。

(5)培養(yǎng)孩子節(jié)約的習(xí)慣。告訴他們要節(jié)約用錢，指導(dǎo)他們把節(jié)余的錢存于銀行，養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣。

(6)對(duì)于已經(jīng)有一定計(jì)劃性的孩子，要給他們支配零用錢的自由。這有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，并能讓他們感覺(jué)到父母的信任。

結(jié)

語(yǔ)

在小學(xué)生消費(fèi)攀比現(xiàn)象中，并不是所有的小學(xué)生都有消費(fèi)攀比現(xiàn)象出現(xiàn)的，主要是家長(zhǎng)對(duì)孩子的放縱，沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行健康的消費(fèi)，從而使攀比現(xiàn)象出現(xiàn)，孩子的攀比心理也日益加深。筆者認(rèn)為家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中采取一系列的手段讓孩子在喜聞樂(lè)見(jiàn)中實(shí)現(xiàn)正確的消費(fèi)觀和消費(fèi)心理，讓孩子知道樹(shù)立正確消費(fèi)觀和消費(fèi)心理的重要性。根據(jù)自己的實(shí)際需要適度消費(fèi)，不要盲目的攀比。對(duì)日常生活要有正確的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

[1] 曹專.小學(xué)生高消費(fèi)的心理分析及對(duì)策[J].中小學(xué)心理健康教育，第4期，2002.[2]馬桂梅.小學(xué)生消費(fèi)心理分析與對(duì)策[J].遼寧教育研究，2002，11.[3]王巍.兒童成長(zhǎng)及消費(fèi)行為研究[J]科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，4.[4] 王紅麗.我國(guó)兒童消費(fèi)行為初探[J].價(jià)格月刊，1997，9.[5] 闞功儉.關(guān)于兒童消費(fèi)結(jié)構(gòu)及消費(fèi)行為的調(diào)查研究[J].統(tǒng)計(jì)與咨詢，2000.[6] 韋克難.消費(fèi)心理學(xué).〔M〕.重慶.四川大學(xué)出版社，1995 [7] 胡冰心.小學(xué)生消費(fèi)“攀高”令人憂 [N].鎮(zhèn)江日?qǐng)?bào)，2007.8.26.[8] 張燕清.兒童手機(jī)有待市場(chǎng)檢驗(yàn) [N].通信信息報(bào)，2004.6.2.[9] 林崇徳.教孩子合理使用零花錢 [M].杭州.浙江人民出版社，1999.[10]張文藝.小學(xué)生的高消費(fèi)風(fēng)該剎剎了[N].濟(jì)南.濟(jì)南日?qǐng)?bào)，2006.[11] 張暇.學(xué)校如何進(jìn)行消費(fèi)教育[N].中國(guó)教育報(bào)，2007.8.[12] 劉衛(wèi)瓊 鄒大鵬.家長(zhǎng)與社會(huì)聯(lián)手制造“花錢機(jī)器”[N].中國(guó)教育報(bào)，2006.[13] 郭立場(chǎng).小學(xué)生?新行頭?攀比風(fēng)[N].人民日?qǐng)?bào).2007.[14]席偉新.對(duì)各洲兒童消費(fèi)調(diào)查表明，中國(guó)孩子最懂事[N].上海譯報(bào)，2008.[15]楊棟.《80后和90后小學(xué)時(shí)代的消費(fèi)狀況對(duì)比研究》[N].通信信息報(bào).2004.6.2.第B04版

致 謝

本文得以完成，首先我要感謝我的論文指導(dǎo)老師——金金老師。在我做論文的過(guò)程當(dāng)中遇到過(guò)很多的問(wèn)題，金金老師都很耐心的給我一一解答，在我做論文的每一個(gè)階段，從確定課題，開(kāi)題，綜述都給我細(xì)心的指導(dǎo)，教我如何修改，對(duì)我論文當(dāng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都給我?guī)椭c指導(dǎo)，實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫我解答，這讓我在此次的論文寫作過(guò)程中受益非淺。老師對(duì)我的嚴(yán)格要求使我養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，同時(shí)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及淵博的知識(shí)也使我非常的受益，她淵博的知識(shí)、開(kāi)闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。

還要感謝在開(kāi)題中給予我指導(dǎo)的李慶艷老師、馮茹老師、何丹老師，還要感謝與我一起做調(diào)查的同學(xué)，雖然大家課題不同，但是遇到疑難，大家都會(huì)一起討論、商量，你們的意見(jiàn)給了我很大的幫助。

四年前，帶著憧憬來(lái)到美麗的北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼又要離開(kāi)了這個(gè)美麗的校園，心中的不舍難以言表。大學(xué)日子是我有生以來(lái)最難忘的時(shí)光，感謝我敬愛(ài)的老師、同學(xué)，與你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)是我一生的榮幸，謝謝大家。

第二篇：當(dāng)代小學(xué)生攀比現(xiàn)象的研究

當(dāng)代小學(xué)生攀比現(xiàn)象的研究

摘要：在當(dāng)代小學(xué)生中間攀比之風(fēng)日益盛行，其產(chǎn)生的主要原因來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)。而且其中的惡性的攀比導(dǎo)致了青少年心理的扭曲，不利于青少年的成長(zhǎng)。為解決青少年攀比問(wèn)題，家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)采取有效措施來(lái)引導(dǎo)青少年的攀比現(xiàn)象。消除惡性攀比，引導(dǎo)良性攀比，讓攀比變害為利。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代 小學(xué)生 攀比現(xiàn)象 研究

在當(dāng)代小學(xué)校園里，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，不同年齡、學(xué)歷、家庭背景、以及學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)生，都有基于自身特點(diǎn)的攀比心理和攀比行為。攀比深深地滲透于學(xué)生的生活過(guò)程中，影響著他們的思想、行為和學(xué)業(yè)，因此校園攀比現(xiàn)象的研究，對(duì)引導(dǎo)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、學(xué)生攀比現(xiàn)象的表現(xiàn)

漢語(yǔ)中對(duì)攀比的解釋是：“不顧自己的具體情況和條件，盲目與高標(biāo)準(zhǔn)相比”。因此人們對(duì)攀比的認(rèn)識(shí)常常局限于他的負(fù)面性。但從心理和文化上理解攀比行為應(yīng)該是廣泛的。所以我們認(rèn)為的中小學(xué)生之間的攀比也應(yīng)該分為兩個(gè)方面。一方面是建立在虛榮心的基礎(chǔ)上盲目與別人比較，而不顧自己實(shí)際、不求長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的現(xiàn)象；另一方面則是那些有利的、積極的、善意的、科學(xué)的與他人比較的現(xiàn)象。

其中第一個(gè)方面主要體現(xiàn)在以下幾種現(xiàn)象中：1）比消費(fèi)，文具、衣服、玩具等等，都追求名牌或者高檔的，每天消費(fèi)上百元。2）比追星，每個(gè)人有每個(gè)人的偶像，閑時(shí)都談?wù)撨@些，比誰(shuí)手中掌握的明星資料多，擁有相關(guān)物品豐富。3）比面子，誰(shuí)爸媽官大，誰(shuí)家里有錢，誰(shuí)在學(xué)生會(huì)當(dāng)過(guò)干部，誰(shuí)的號(hào)召力大。4）比潮流，服飾新穎、發(fā)型時(shí)尚，各種新奇的用品，與眾不同的言談舉止。而另一方面則體現(xiàn)在：1）比學(xué)業(yè)，敢與“尖子生”作比較，為了能夠超過(guò)他人，制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加以實(shí)行。2）比品德，有的學(xué)生把標(biāo)兵、模范作為自己做人的楷模。3）比能力與理想，展示自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，并為自己將來(lái)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。4）比對(duì)集體的貢獻(xiàn)，為班級(jí)、為學(xué)校做了一些力所能及的事。

很顯然第一個(gè)方面的現(xiàn)象中他們所攀比的是“不該比的東西”，對(duì)人生觀、價(jià)值觀尚未定型的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，熱衷于物質(zhì)與享樂(lè)的追求，是很不利于他們的成長(zhǎng)的。另一方面中所攀比的內(nèi)容則能使人奮發(fā)，追求向上，體現(xiàn)了一種積極進(jìn)取的心態(tài)，也就是現(xiàn)代人所追求的敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)。這種攀比是青少年積極成長(zhǎng)的催化劑，也是值得提倡的。

二、學(xué)生攀比現(xiàn)象的特點(diǎn)

第一，自我展示與虛榮性。由于青少年學(xué)生正處在自我意識(shí)快速發(fā)展的階段，與別人比的過(guò)程也是展示自我的過(guò)程，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在攀比中能夠展示自己的知識(shí)、能力、財(cái)富、外貌特征以及人際關(guān)系等，從而達(dá)到內(nèi)心的滿足。

第二，頻發(fā)性與廣泛性。學(xué)生之間的攀比幾乎是無(wú)時(shí)不有，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生是在比的過(guò)程中成長(zhǎng)。攀比的內(nèi)容與形式也多種多樣，涉及學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，從不同的角度來(lái)看，有橫向和縱向的攀比，有內(nèi)在和外在的攀比，有物質(zhì)和精神的攀比，也有積極的和消極的攀比等。

第三，從眾與盲目性。許多學(xué)生根本不理解攀比的真正涵義，也就在隨大流的情況下產(chǎn)生的攀比行為。同時(shí)，由于缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向，攀比行為常常受各種因素影響，為他人所利用。

[1]第四，情境性與互動(dòng)性。青少年學(xué)生的攀比行為常常受情境左右，一種充滿競(jìng)爭(zhēng)性的情境可能快速激起他們攀比的欲望，也會(huì)隨著情境的變化而改變。由于受情境的影響，學(xué)生之間的相互作用在攀比中也就凸顯出來(lái)，也就是在人際互動(dòng)中攀比。

在青少年人生發(fā)展進(jìn)程中，攀比是無(wú)法避免的，問(wèn)題在于“怎么比”和“比什么”。消極的攀比是一種浮躁的心態(tài)，和別人的短處相比，自我滿足。比外在的、物質(zhì)的，沒(méi)有意義的事物。在這樣的攀比心理支配下，青少年會(huì)沉溺于外在的追求、物質(zhì)的享受以及心理的虛榮，迷前進(jìn)的方向，導(dǎo)致理想和志向的喪失。積極的攀比是一種向上的心態(tài)，和別人的長(zhǎng)處相比、和自身不同的發(fā)展階段相比、比理想、比道德、比目標(biāo)，在這樣的攀比中，青少年會(huì)不斷超越自我、超越他人，從而加快其自身的發(fā)展。因此，青少年攀比心理既需要控制和批判也需要激發(fā)與鼓勵(lì)，把攀比行為引到積極向上、追求內(nèi)在精神的正軌上去。

三、學(xué)生攀比現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

其一，家庭環(huán)境。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，一個(gè)學(xué)生就代表著一個(gè)家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式以及對(duì)待攀比的態(tài)度都是學(xué)生攀比現(xiàn)象形成的源動(dòng)力。1）家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)方式。在長(zhǎng)輩的溺愛(ài)下，孩子會(huì)養(yǎng)成任性、刁蠻、懶惰、貪圖享受的壞習(xí)慣。這種放縱的行為也就導(dǎo)致了不良攀比的產(chǎn)生。若只是適度的關(guān)愛(ài)，一方面可以促使孩子養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力，另一方面也可以培養(yǎng)其良好的品性。2）家長(zhǎng)的期望。望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有的心理，有的希望自己的孩子將來(lái)能做大官、掙大錢、出人頭地。有的則比較關(guān)注子女的內(nèi)在修養(yǎng)和學(xué)業(yè)追求以及自身健康的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不同的期望勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生攀比心理的不同。3）家長(zhǎng)的表率。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都?xì)w屬于一定的社會(huì)群體，在自己所屬的社會(huì)群體中，他們也在相互攀比，家長(zhǎng)對(duì)待攀比的態(tài)度和他們所攀比的內(nèi)容，都會(huì)有意無(wú)意的影響到孩子。對(duì)孩子攀比心態(tài)的形成產(chǎn)生最直接的作用。

其二，學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境直接影響到學(xué)生心理的發(fā)展。1）學(xué)習(xí)群體。在青少年群體中，同輩之間的攀比現(xiàn)象尤為突出。他們有共同的生活經(jīng)歷、共同的志趣愛(ài)好和共同的價(jià)值取向，因此他們之間的攀比也較為容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是比較廣泛的。學(xué)業(yè)攀比、志向攀比、貢獻(xiàn)攀比都是比較常見(jiàn)的。2）班級(jí)與學(xué)校的風(fēng)氣。校風(fēng)和班風(fēng)都會(huì)以潛移默化的方式影響學(xué)生的思想和行為，在良好的學(xué)校風(fēng)氣下，學(xué)生更會(huì)注意到學(xué)業(yè)以及自身能力和品德的培養(yǎng)。反之學(xué)生則可能更注重物質(zhì)的享受和金錢的消費(fèi)。而且班風(fēng)是每個(gè)學(xué)生共同形成的一個(gè)大環(huán)境，會(huì)使每一個(gè)同學(xué)產(chǎn)生彼此間的比較行為。3）學(xué)校導(dǎo)向。學(xué)校的教學(xué)理念，和學(xué)校所采取的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)校發(fā)展的大方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的風(fēng)向標(biāo)，所以學(xué)生攀比現(xiàn)象的形成也受學(xué)校導(dǎo)向的影響。

其三，社會(huì)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)正處于物質(zhì)、文化快速發(fā)展的時(shí)期，許多成人的人生觀和價(jià)值觀都尚未明確，因此社會(huì)環(huán)境也就復(fù)雜多樣。成人在社會(huì)上表現(xiàn)出來(lái)的處事態(tài)度、消費(fèi)觀念都會(huì)為青少年們所模仿，也會(huì)在他們成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸滲透到他們的觀念中去。而且當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)地位的競(jìng)爭(zhēng)、物質(zhì)財(cái)富的競(jìng)爭(zhēng)、聲望名氣的競(jìng)爭(zhēng)等等，不管是良性的競(jìng)爭(zhēng)還是惡性競(jìng)爭(zhēng)都已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，同樣廣大小學(xué)生之間也存在著各式各樣大大小小的競(jìng)爭(zhēng)。這些競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必帶來(lái)攀比，所以一系列的攀比現(xiàn)象也就因個(gè)人觀念的不同而以不同的方式如火如荼地展開(kāi)著。而且社會(huì)環(huán)境是一個(gè)大環(huán)境，無(wú)論是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境都可以包含在社會(huì)環(huán)境下，一個(gè)大環(huán)境對(duì)孩子的影響是潛移默化的，所以社會(huì)對(duì)攀比現(xiàn)象的產(chǎn)生是一個(gè)必不可少的因素。

四、學(xué)生攀比現(xiàn)象的解決措施

攀比作為一種廣泛的社會(huì)現(xiàn)象，已經(jīng)存在于社會(huì)的各個(gè)層次,各個(gè)年齡段之間，可以說(shuō)有人聚居的地方就會(huì)有攀比。人們無(wú)法消除攀比的存在，其實(shí)也大可不必去抑制攀比，只要是良性的、有益的攀 比就值得提倡，這些攀比不僅無(wú)害，而且會(huì)促進(jìn)發(fā)展，激勵(lì)向前。因此對(duì)于中小學(xué)生的攀比現(xiàn)象，我們更應(yīng)做的是引導(dǎo)而不是批評(píng)和抑制，只有把攀比引入正軌才能真正解決其帶來(lái)的隱患。以下是幾種解決措施：

其一，家長(zhǎng)的表率作用。俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響尤為重要，家長(zhǎng)的一言一行就像一面鏡子，孩子的性情受父母影響是最深刻的。因此家長(zhǎng)的表率是引導(dǎo)孩子正確攀比觀念形成的最佳途徑，首先家長(zhǎng)自己應(yīng)該先養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，并以其為準(zhǔn)則做人處事，孩子在觀察父母或其他長(zhǎng)輩的言行舉止時(shí)，自己的觀念也在慢慢地形成。一般情況下孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中與父母相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，同時(shí)大多數(shù)孩子也會(huì)以自己的父母為學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)如果比較重視物質(zhì)的享受，孩子也會(huì)養(yǎng)成貪圖享受的習(xí)慣，家長(zhǎng)如果比較注意自身素養(yǎng)的追求，孩子也可能會(huì)比較重視內(nèi)在的發(fā)展。

其二，學(xué)校的引導(dǎo)。自古以來(lái)學(xué)校都是教書育人的地方，學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生在這里獲取知識(shí)、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，另外學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外生活時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，也是同輩最多，最易于攀比的地方。學(xué)校一方面可以通過(guò)講授的形式將攀比這一行為的利弊傳達(dá)給學(xué)生，并幫助學(xué)生理解什么是正確的攀比，什么是錯(cuò)誤的攀比、什么應(yīng)該攀比，什么不應(yīng)該攀比、應(yīng)該跟誰(shuí)攀比，不應(yīng)該跟誰(shuí)攀比等等，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)攀比，合理的運(yùn)用攀比。另一方面，學(xué)校可以通過(guò)校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生的攀比，在好的校風(fēng)影響下，學(xué)生之間會(huì)形成比學(xué)習(xí)、比生活、比德行的良好風(fēng)氣。同時(shí)如果班上流行一股競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，學(xué)生們也會(huì)不自禁的投入到學(xué)習(xí)中去。

其三，社會(huì)環(huán)境的改善。社會(huì)是一個(gè)大染缸，所有好的壞的，善的惡的，都會(huì)在社會(huì)上表現(xiàn)出來(lái)，而青少年分辨是非的能力還沒(méi)有完全養(yǎng)成。雖然小學(xué)生與社會(huì)的接觸較少，但是多多少少都會(huì)受到一些影響。把彼此隔絕開(kāi)來(lái)已然是不可能的，所以想較好的改善學(xué)生間的攀比現(xiàn)象就應(yīng)從社會(huì)環(huán)境的改善出發(fā)。跟家庭環(huán)境類似，如果社會(huì)上人人都能夠做到不攀比，或良性的攀比，那么帶給青少年的影響必然是正面的。當(dāng)然這基本不可能實(shí)現(xiàn)，但是人們可以從基礎(chǔ)出發(fā)，從細(xì)微處著手，對(duì)身邊能夠給青少年帶來(lái)負(fù)面影響的事物和現(xiàn)象加以改善，在有青少年出入的場(chǎng)合注意自己的言行。這樣的話不僅可以引導(dǎo)青少年的攀比現(xiàn)象，還可以營(yíng)造出良好的社會(huì)風(fēng)氣。

其四，學(xué)生自身的培養(yǎng)。無(wú)論家庭、學(xué)校還是社會(huì)都是外部因素，攀比現(xiàn)象解決的根本還在于學(xué)生自身的素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生的如果性格上不喜歡攀比，那么他就會(huì)刻意的去避免攀比這一行為，反之如果一個(gè)學(xué)生喜歡攀比，那他就會(huì)一個(gè)勁的拉人攀比。要改善學(xué)生的攀比現(xiàn)像就必須從學(xué)生自身出發(fā)，學(xué)生的感悟提高了攀比現(xiàn)象也會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，其主要可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：1）把攀比引向競(jìng)爭(zhēng)。由攀比到競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)進(jìn)步，也是認(rèn)識(shí)的變化，只有通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)才可以把攀比的效果最優(yōu)化的表現(xiàn)出來(lái)。2）把淺表的外在攀比引向深層的內(nèi)在攀比。學(xué)生搞清楚了內(nèi)在和外在重要性的問(wèn)題，自然會(huì)改變自己的攀比內(nèi)容。3）讓學(xué)生在積極攀比中不斷超越自我。攀比的目的不在于比，而在于通過(guò)比增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)自我反思，在此基礎(chǔ)上不斷超越自我。只有這樣才能使攀比變害為益，從根本上解決攀比的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹先擢等編：《新華詞典》[M]，商務(wù)印書館2001年修訂版，第735頁(yè).

第三篇：學(xué)生攀比現(xiàn)象論文

論正確處理學(xué)生間的攀比現(xiàn)象

【摘要】：小學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀，世界觀，道德觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵性

階段，心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造尤其重要。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)其以后的發(fā)展起著決定性的作用。現(xiàn)如今“互相攀比”已悄然成為小學(xué)生間普遍存在的一種現(xiàn)象。如何避免小學(xué)生受“攀比心理”作怪而身心扭曲的問(wèn)題，以及如何正確引導(dǎo)小學(xué)生利用“攀比心理”發(fā)展自我已經(jīng)成為現(xiàn)在教育急需解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 合理利用 攀比現(xiàn)象 處理方法

【正文】：每當(dāng)久別后重新來(lái)到學(xué)校時(shí)，每個(gè)人都是以一個(gè)嶄新的面貌來(lái)到學(xué)校。這時(shí)不難發(fā)現(xiàn)小朋友們總是三五成群的聚集在一起，有的是在炫耀自己身上的新衣服，有的是在驕傲的敘說(shuō)自己豐富的假期，有的是在展示自己新買的書包，有的小朋友們靜靜的在聽(tīng)，有的小朋友悄悄的走進(jìn)教室??這一個(gè)個(gè)畫面縈繞在我腦海里，讓我深刻的體會(huì)到“攀比”已經(jīng)無(wú)處不在，讓我切身的體會(huì)到正確處理攀比的重要性。

在社會(huì)觀、價(jià)值觀剛剛萌生的小學(xué)，作為一位啟蒙老師，我們有責(zé)任去正確引導(dǎo)他們找到正確的世界觀，價(jià)值觀。學(xué)生們已經(jīng)萌生向別人炫耀的思想時(shí)就是攀比心理正在影響他，我們應(yīng)該及時(shí)避免這種想象的繼續(xù)產(chǎn)生以及其對(duì)周圍學(xué)生造成壞得影響。攀比作業(yè)一種社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，它不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)方面，它包括這任何一個(gè)可以成為談資的東西，例如：家庭條件、外表長(zhǎng)相、榮譽(yù)、學(xué)習(xí)等等。影響它形成的因素也是有很多種的，比如：社會(huì)的不利影響；過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)的不當(dāng)學(xué)校教育；怕孩子趕不上人的不當(dāng)家庭教育；學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力不夠和虛榮心、表現(xiàn)欲強(qiáng)的自身心理因素等。雖然人們總是給攀比以不好的壞印象，但是以我的觀點(diǎn)來(lái)看，攀比不完全是不好的，里面也有合理競(jìng)爭(zhēng)的積極因素的。但并不是代表我是同意小學(xué)生之間的攀比，小學(xué)生之間的攀比大多是一種片面的心理現(xiàn)象，這種心理促使學(xué)生只在物質(zhì)享受方面向高檔看齊。當(dāng)這種心理需要得不到滿足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生想一種挫敗感、自卑感。這種心理的存在必然會(huì)使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及身心的發(fā)展受到影響。長(zhǎng)期下去，會(huì)造成嚴(yán)重的后果，及扭曲了小學(xué)生的心靈，給家庭帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響孩子的一生。因此，這種現(xiàn)況急需我們解決。經(jīng)過(guò)思考，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)正確處理“攀比現(xiàn)象”。

一、齊心協(xié)力，塑造良好環(huán)境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，我們的生活是越來(lái)越好，越來(lái)越滋潤(rùn)了，但是這也滋生了不少奢侈之風(fēng)。不少成人包括家長(zhǎng)在內(nèi)流露出了相互攀比的思想與行為，們并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)小孩子產(chǎn)生多大的影響。這樣一來(lái)，小孩子們的生活便受到了污染，產(chǎn)生了攀比心理。作為一名教師，要想改變社會(huì)整個(gè)環(huán)境是不可能的，但是我們要抓住現(xiàn)象，分析成人攀比行為背后所需要的過(guò)硬本領(lǐng)和踐行的勞動(dòng)作為保障的事實(shí)。在這方面我們應(yīng)該慢慢的嘗試著讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到并去理解這樣的事實(shí)，讓他們知道漂亮的背后還需要有本事和吃苦耐勞的精神，是學(xué)生的心靈得到應(yīng)有的洗禮。當(dāng)然，我們不僅需要讓學(xué)生們知道這些，更應(yīng)該讓家長(zhǎng)們知道不正當(dāng)?shù)呐时人a(chǎn)生的危害性。正所謂“蓬生麻中，不扶則直”學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境決定了他將來(lái)會(huì)有怎么樣的世界觀與價(jià)值觀，更能間接的影響到一生。有了父母這人生的第一個(gè)導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，加上學(xué)校的教育，相信學(xué)生一定能都健康的成長(zhǎng)為棟梁之才。相反，如果父母自己都沒(méi)有準(zhǔn)確的把握合理的攀比，那給學(xué)生造成的影響將會(huì)是十分巨大的。現(xiàn)如今學(xué)生們的觀念正處在形成階段，我們的一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象，這就更要求我們必須以身作則，正確處理攀比。如果學(xué)生是在學(xué)校處于炫耀的一方，難免將來(lái)會(huì)犯唯我獨(dú)尊，蠻橫的毛病；如果是處于靜靜傾聽(tīng)的一方或者是悄悄走進(jìn)教室的一方，難免他不新生羨慕更甚嫉妒，難免將來(lái)不會(huì)自卑，更深產(chǎn)生其他的心理扭曲??相信每一位家長(zhǎng)都是疼愛(ài)自己孩子的，也相信每一位家長(zhǎng)都不遠(yuǎn)看到自己的孩子會(huì)變成被影響到的那一個(gè)人。為了讓我們的呵護(hù)能正確幫助他們成長(zhǎng)，齊心協(xié)力，共同構(gòu)建抵制不正當(dāng)攀比的防線是十分必要的。

二、循序善誘，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)攀比

攀比雖作為一個(gè)普遍現(xiàn)象存在著,但是人們對(duì)攀比現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)確實(shí)不全面的。現(xiàn)在的很多人都認(rèn)為攀比是一個(gè)消極的現(xiàn)象，這就是因?yàn)樗麄儧](méi)有正確認(rèn)識(shí)攀比，把攀比僅僅局限在所謂的物質(zhì)對(duì)比上。但實(shí)際上攀比也是有合理競(jìng)爭(zhēng)的積極因素存在著的，它還可以作用于其他積極的精神等方面。在這方面我認(rèn)為，我們作為一名人民教師，尤其面對(duì)的是一群可愛(ài)無(wú)邪的小朋友們，我們需要通過(guò)一些時(shí)間活動(dòng)把小學(xué)生的攀比現(xiàn)象從傳統(tǒng)的片面的物質(zhì)和表面現(xiàn)象中拯救出來(lái)。引導(dǎo)他們將攀比的范圍擴(kuò)展到比內(nèi)涵、比能力等積極方面，從而達(dá)到培養(yǎng)合理競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的。也就是讓學(xué)生在一些具體的活動(dòng)中互相對(duì)比，實(shí)現(xiàn)超越自我，激發(fā)個(gè)人的拼搏精神和學(xué)習(xí)熱情，而不再僅僅是停留在物質(zhì)等表面現(xiàn)象。但由于競(jìng)爭(zhēng)有排他性等特點(diǎn)，正當(dāng)合理的競(jìng)爭(zhēng)也有轉(zhuǎn)化為惡性競(jìng)爭(zhēng)的可能。因此，在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該多傾向于集體性的活動(dòng)。例如：根據(jù)學(xué)生的性格差異、體力區(qū)別等條件分成不同小組，經(jīng)常性的開(kāi)展“優(yōu)秀小組評(píng)選”活動(dòng)，并將互幫互助作為其中重要的標(biāo)準(zhǔn)。以此來(lái)激勵(lì)不同的學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)在某方面落后的學(xué)生建立正確的攀比心理。為避免在某方面落后的學(xué)生出現(xiàn)破罐破摔的情況，我們應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理狀況的變化，多多鼓勵(lì)學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮來(lái)建立自信，進(jìn)而達(dá)到擁有在不足之處奮力直追的興趣和勇氣。相信這樣在經(jīng)常性的團(tuán)體活動(dòng)的熏陶下和老師的呵護(hù)下，小朋友們一定能從意識(shí)上淡薄物質(zhì)條件在個(gè)人心中的地位，從而換來(lái)良好的心態(tài)和品德以及對(duì)攀比心理合理的理解。

三、縱向引申，實(shí)現(xiàn)自我超越

小學(xué)生在攀比的時(shí)候，往往是自已與周圍的人進(jìn)行對(duì)比。別人擁有的東西或者別人獲得的榮譽(yù)自己也非常渴望擁有。但由于孩子的心理和行為往往受情緒控制，不能理解認(rèn)得需要的滿足是受一定條件限制的。對(duì)付這樣的孩子，比較快速生效的辦法就是實(shí)行反攀比，將自己擁有的和別人沒(méi)有的進(jìn)行對(duì)比。但是這種方法僅僅是權(quán)宜之計(jì)，不可長(zhǎng)期依賴。更重要的是父母應(yīng)該多帶孩子出去走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，加上父母給孩子們講的道理，慢慢的讓孩子們知道那樣的攀比是不可取的。即使這樣我認(rèn)為不能滿足小孩子們爭(zhēng)搶好勝的欲望，當(dāng)再次出項(xiàng)差距時(shí)，相信攀比這頭怪獸依然會(huì)影響孩子們的行為。因此我認(rèn)為處理這種情況的關(guān)鍵就在與正確的引導(dǎo)，將攀比對(duì)象逐漸從其他人轉(zhuǎn)換成對(duì)自己的超越。要引導(dǎo)學(xué)生拿自己的過(guò)去和現(xiàn)在比，自己的今天和昨天比，這個(gè)月和上個(gè)月比，本學(xué)期和上一學(xué)期比。在比較中，孩子也會(huì)經(jīng)常看到自己的進(jìn)步，原來(lái)不會(huì)的漢字今天會(huì)了，原來(lái)不會(huì)的東西今天會(huì)了。在攀比的過(guò)程中不在于別人會(huì)怎么樣，而在于自己今天會(huì)怎么樣，明天又會(huì)怎么樣。在不斷的攀比過(guò)程中不斷的實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)才是最重要的，也是最鼓舞人心的。我認(rèn)為通過(guò)這種方法建立起來(lái)的信心是十分強(qiáng)大的，足以引導(dǎo)小學(xué)生戰(zhàn)勝所謂攀比的壞影響，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。

四、松弛有度，避免攀比、對(duì)比、競(jìng)爭(zhēng)激烈

攀比雖然存在一些合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，但也是不可過(guò)分取之。愈演愈烈的攀比現(xiàn)象最終必將給孩子們的心理造成影響，難免不給孩子們的童年留下功利性的印象。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為應(yīng)該松弛有度，避免攀比、對(duì)比、競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)分激烈。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾伪３忠活w“平常心”，教會(huì)學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪邪l(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)。

以上四點(diǎn)就是我對(duì)如何正確處理攀比現(xiàn)象的理解，作為一名新入職教師的我一邊在實(shí)踐一邊在摸索著更好的方法。總希望我的一腔熱情能夠換來(lái)祖國(guó)花朵的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 堯勇.新時(shí)期青少年心理問(wèn)題的成因與對(duì)策.2002年中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)

[2] 清迎修.青少年心理教育與犯罪預(yù)防[J].民主法制建設(shè).2003,(1).19~21 [3] 曹專

小學(xué)生高消費(fèi)心理分析及對(duì)策[J].中學(xué)生心理健康教育，第四期，2002年 [4] 胡冰心.小學(xué)生消費(fèi)“攀高”令人憂[N].人民日?qǐng)?bào)，2007.6.25

第四篇：大學(xué)生攀比消費(fèi)

杜絕盲目攀比 樹(shù)立健康消費(fèi)觀

摘要：當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)行為整體趨于合理，但是在小范圍內(nèi)依然存在一些問(wèn)題，這是需要各界人士正視的，例如盲目攀比的現(xiàn)象在某些大學(xué)生中十分常見(jiàn)，這是關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)行為當(dāng)中亟待糾正的誤區(qū)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，杜絕盲目攀比，樹(shù)立健康消費(fèi)觀，確立健康文明的生活方式，十分重要。本文從大學(xué)生消費(fèi)行為現(xiàn)狀入手，重點(diǎn)關(guān)注了大學(xué)生盲目攀比消費(fèi)的問(wèn)題，希望對(duì)大學(xué)生樹(shù)立健康的消費(fèi)觀念起到一些促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 消費(fèi)行為 消費(fèi)觀念 攀比消費(fèi) 健康消費(fèi)

一、大學(xué)生消費(fèi)基本現(xiàn)狀

大學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容主要可以歸納為包括基本生活費(fèi)用，學(xué)習(xí)費(fèi)用，娛樂(lè)消費(fèi)和人際交往消費(fèi)四個(gè)方面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。大學(xué)生作為一個(gè)高素質(zhì)群體，大部分人能夠做到合理消費(fèi)，收支平衡，大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源來(lái)自家庭的支持，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)家人，他們的行為有更多自主的余地，但是他們大部分還是沒(méi)有因?yàn)槿狈ΡO(jiān)督指導(dǎo)而放任消費(fèi)。

然而，少數(shù)一些大學(xué)生在花錢消費(fèi)方面也是存在一些問(wèn)題的。諸如從眾消費(fèi)、盲目消費(fèi)、情緒化消費(fèi)、超前消費(fèi)、負(fù)債消費(fèi)和攀比消費(fèi)等等。眾多不合理的消費(fèi)行為給少部分大學(xué)生造成了“財(cái)政赤字”，這是大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的方面。筆者認(rèn)為，這些不合理消費(fèi)行為的出現(xiàn)很大程度上是由于一些大學(xué)生意志不夠堅(jiān)定，攀比心理過(guò)重所造成的，來(lái)自相對(duì)純潔的中學(xué)校園里的大學(xué)生們，在一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境中由于自制力不足，看到身邊一些同學(xué)吃好喝好玩好的，心理不平衡，虛榮心作祟，遂傾其所有與之攀比，使自己陷入了“財(cái)政赤字”的泥潭。

二、盲目攀比消費(fèi)

每個(gè)大學(xué)生的出身不同，背景各異，所以在校的消費(fèi)要量力而行，最好能以節(jié)儉為重，但是有一部分大學(xué)生卻沒(méi)有這個(gè)理念，他們的想法是“你有，我也得有”。這種攀比心理使大學(xué)生中出現(xiàn)了高消費(fèi)的現(xiàn)象，在消費(fèi)的過(guò)程中往往喜歡追求前衛(wèi)新潮，攀比心理嚴(yán)重，出現(xiàn)了消費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重，消費(fèi)水平超出了實(shí)際需求或家庭的支付能力。

化妝品和衣服是女生最愛(ài)攀比的，強(qiáng)烈的愛(ài)美之心無(wú)可厚非，通過(guò)時(shí)尚的穿著和精致的化妝提升自己的形象是合理的做法，但是很多大學(xué)生盲目追求名牌，不惜代價(jià)購(gòu)買高級(jí)化妝品和服裝，這些東西少則幾百多則上千。別的同學(xué)都有，我要是沒(méi)有就丟人。錢不夠就問(wèn)家長(zhǎng)要，相互擺闊，養(yǎng)成花錢大手大腳的毛病，影響極其惡劣。

而男生攀比消費(fèi)的方向很多時(shí)候是在“人際交往消費(fèi)”上。互相請(qǐng)吃飯，我請(qǐng)你吃的一定要比你請(qǐng)我的高檔，第二次去吃的一定要比第一次的要貴，盲目攀比的心理讓這種交際陷入了惡性循環(huán)，而學(xué)生口袋里的錢，就這么如流水般減少。男生還有一個(gè)方面的支出會(huì)給自己增加財(cái)政負(fù)擔(dān)，那就是戀愛(ài)支出，攀比心理偶爾也會(huì)在這個(gè)方面讓男生失去理智，“我送給你的禮物一定是世界上最好的”觀念使男生經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則。誠(chéng)然，經(jīng)過(guò)三十余年的改革和發(fā)展，我們的消費(fèi)水平已經(jīng)得到了很大提高，我們有能力去獲得更好的物質(zhì)生活，而且在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，從不斷推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮市場(chǎng)這個(gè)角度看，需要鼓勵(lì)人們積極、合理消費(fèi)，但這并不意味著我們可以隨意開(kāi)展自己的消費(fèi)行為，不合理消費(fèi)危害甚大，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生更有著極其不良的影響。這會(huì)加重家庭開(kāi)支，每個(gè)父母都希望自己的孩子在學(xué)校里不受委屈，所以他們會(huì)盡量滿足我們的要求，而你無(wú)上限的攀比會(huì)使你光鮮亮麗外表背后的父母必須付出更多辛勞。而你從此養(yǎng)成的不良消費(fèi)習(xí)慣，也許會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)帶給你麻煩，畢業(yè)后理財(cái)陷入混亂，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立后經(jīng)常入不敷出，這些將來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)的困境在此刻已埋下隱患。

大學(xué)生必須樹(shù)立健康的消費(fèi)觀念，合理消費(fèi)，無(wú)論從現(xiàn)實(shí)還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，消除盲目攀比消費(fèi)現(xiàn)象意義都十分重大。我們必須從自身做起，做到科學(xué)健康消費(fèi)。

三、樹(shù)立健康的消費(fèi)觀念

首先，必須克服攀比情緒，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但并不是所有的事物我們都需要爭(zhēng)，生活上次于別人，并不可恥，沒(méi)有必要抬不起頭來(lái)。大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，切不可不考慮自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而一味的追求新異，推崇時(shí)尚。不考慮個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費(fèi)模式是十分有害的，作一個(gè)清醒而理智的消費(fèi)者是第一步。

第二，要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費(fèi)意識(shí)。科學(xué)規(guī)劃安排，使個(gè)人消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與家情相適應(yīng)。大學(xué)生大多沒(méi)有自己創(chuàng)造的收入，沒(méi)有嘗過(guò)賺錢的辛苦，卻享受著金錢帶來(lái)的滿足感，但這種滿足感來(lái)自家庭的支撐，我們要時(shí)刻記住我們?cè)趯W(xué)校的消費(fèi)行為都是家庭在支撐著，不論多少錢，容不容易掙，總之那都是父母親給的，勤儉節(jié)約，不僅僅因?yàn)槲覀儛?ài)我們的父母且珍惜他們的勞動(dòng)，盡量做到給家里減輕負(fù)擔(dān),也是為了將來(lái)獨(dú)立生活做好積極準(zhǔn)備。

第三，學(xué)會(huì)理財(cái)，正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用金錢和金錢規(guī)律，以管錢為中心，通過(guò)攢錢，管錢，護(hù)錢，管好現(xiàn)在和未來(lái)的現(xiàn)金流。控制好自己的經(jīng)濟(jì)狀況，合理消費(fèi)，讓自己的生活過(guò)的有規(guī)律，理好財(cái)不僅對(duì)大學(xué)生當(dāng)下的校園生活起到積極作用，而且這個(gè)良好的意識(shí)一旦扎根，會(huì)在今后數(shù)十年給我們得生活帶來(lái)諸多益處。

第五篇：如何處理學(xué)生的攀比現(xiàn)象

如何處理學(xué)生的攀比現(xiàn)象

如今，菁菁校園之中，攀比邪風(fēng)勁吹，豆蔻年華之際，斗富惡習(xí)盛行。而且攀比斗富的版本，一日一個(gè)新花樣，升級(jí)速度甚至堪與電腦病毒繁茂期間的商業(yè)殺毒軟件相媲美。學(xué)生在物質(zhì)上盲目攀比會(huì)分散精力，影響孩子的學(xué)習(xí)，由于追求物質(zhì)享受而加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，特別是養(yǎng)成并助長(zhǎng)孩子的虛榮心及奢侈浪費(fèi)的生活習(xí)慣，發(fā)展下去將有害健康成長(zhǎng)。對(duì)此現(xiàn)象不能任其自然，更不能盲目遷就，助其發(fā)展，我們需對(duì)其正確引導(dǎo)。

一、家長(zhǎng)要提高自身的審美情趣，端正消費(fèi)行為，以身立教。

隨著生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視穿著打扮，作為學(xué)生，如果過(guò)于講究穿著、打扮，一味地追求高檔、名牌效應(yīng)，則不是一件好事。孩子對(duì)美的認(rèn)識(shí)往往受父母的影響，甚至將父母的穿著打扮作為效仿的對(duì)象。如果父母的審美情趣低下，以新奇時(shí)髦、穿金戴銀、穿名牌服飾為美，那么孩子當(dāng)然就會(huì)無(wú)師自通，上行下效了。特別是有些家長(zhǎng)受社會(huì)上高消費(fèi)的影響，認(rèn)為現(xiàn)在生活條件好了，給孩子買高檔衣服，甚至買金項(xiàng)鏈、金手鐲，這是應(yīng)該的，甚至以此炫耀自家的身份、地位或富有，滿足自己的虛榮心。有的父母寧愿自己省吃儉用，也要讓孩子在別的孩子面前“不掉價(jià)”。殊不知，這些家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子是一種誤導(dǎo)。孩子有攀比的心理，說(shuō)明孩子的內(nèi)心有競(jìng)爭(zhēng)的傾向或意識(shí)，想達(dá)到別人同樣的水平或超越別人。父母就要抓住孩子這種上進(jìn)心理，改變孩子攀比吃穿、消費(fèi)的傾向，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)、才能、毅力、良好習(xí)慣方面進(jìn)行攀比。

二、在學(xué)校教育中，營(yíng)造良好的氛圍、利用攀比的積極因素是一種有效的教育手段。

孩子進(jìn)入青春期后，格外希望得到尊重和重視，想通過(guò)攀比獲得幸福感、自豪感，獲得別人的承認(rèn)。但中學(xué)生中的拜金主義之風(fēng)對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)是極為不利的。通過(guò)說(shuō)教的方式顯然不足以讓學(xué)生折服，那么就做轉(zhuǎn)換教育方式的嘗試，讓身邊事教育身邊人，并及時(shí)捕捉和利用信息作為教育載體，讓被教育者能有所觸動(dòng)。如：班級(jí)開(kāi)展活動(dòng),要求每位同學(xué)從節(jié)約點(diǎn)滴做起,不浪費(fèi)一粒糧食,不浪費(fèi)一滴水；從身邊的小事做起,不比家庭比學(xué)習(xí)、不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、不比吃穿比節(jié)儉、不比名牌比樸素、不比享受比愛(ài)心；常思父母辛苦,常懷感恩之心,弘揚(yáng)節(jié)儉美德，特別是設(shè)立了“節(jié)儉光榮”這一特殊獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、讓學(xué)生在積極攀比中不斷超越自我

在攀比中超越自我，首先要解決的是“敢比”問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生敢于同比自己高、比自己強(qiáng)、比自己先進(jìn)的人比。在攀比中超越自我，其次要解決的是“會(huì)比”問(wèn)題。“怎么比”常常困擾著不少學(xué)生，總是拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處比，就會(huì)形成自卑心理；總是拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，就會(huì)形成自負(fù)心理。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在攀比中找到最佳的參照點(diǎn)，在看到自身長(zhǎng)處與不足的基礎(chǔ)上超越自我。積極的攀比樹(shù)立了良好的奮斗目標(biāo)，能夠使學(xué)生看到自己的進(jìn)步；積極的攀比形成了一股進(jìn)取的動(dòng)力，能夠催人奮進(jìn)；積極的攀比提供了一面反思的鏡子，能夠讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟自身的得失。因此，營(yíng)造積極向上的攀比氛圍是教育者的重要職責(zé)之一，確保孩子在成長(zhǎng)的途中一路無(wú)病無(wú)災(zāi)！

作者：張文軍

單位：陜西商南職教中心 郵編：726301 電話：***