第一篇：初中思想品德解題技巧例談大全

初中思想品德解題技巧例談

隨著新課程改革的不斷深入,思想品德課程評價理念與評價形式發生了根本性的變化，考試題型更趨開放性、多樣化，面對新題型，學生會感到很棘手，甚至被嚇懵了。在平時的作業、試卷批改過程中，我們深有這樣的感觸：學生答題缺乏技巧導致正確率過低，因此，教師必須將該課程各類題型的解題技巧講解納入到課堂教學當中來，給予足夠的重視。在日常的教育教學實踐中，我們發現學生在解答思想品德題目時，主要存在以下問題：

1．所用非所學。在新課程改革背景下，思想品德課堂教學更傾向于學生的情境體驗，揚棄了那種“填鴨式”的知識灌輸型教學模式。課堂氣氛輕松、歡快、活潑，學生對所學知識體驗更深刻。但是，在解答問題時，學生喜歡傾向于用自己的話回答問題，所學知識運用較少。

2．語言不規范。有些學生在答題時語言過度口語化，甚至不夠文明，觀點消極。3．題意分析不透徹。部分學生在做題時總是“心浮氣躁”，題目還沒看清楚就開始匆匆解題了。這就導致了因粗心而答錯題，或者因條件不清而少答、漏答、錯答。

4．解題技巧缺乏，不善反思、總結。每當遇到新題型，大部分學生都感覺“束手無策”，尋找不到答題切入點。有一些新題型是反復練習的，但錯誤率仍然很高，這與學生平時是否有反思與總結的習慣有關。

5．聯系生活能力不夠，答題空而無物。在平時的作業與試卷批改過程中，我們發現有些學生在解答生活類題型時，感覺無話可說，甚至是喜歡說大話，說空話，靈活運用所學知識解決生活問題的能力欠缺。

這些問題的產生，或多或少與教師有一定的關系。現結合實例，談談思想品德課的解題技巧。

思想品德課考試中有幾大類常見的題型，如選擇題、判斷題、簡答題、材料分析題、綜合實踐探究題等，每一類題型都有一些特定的解題技巧。

一、選擇題的解題技巧

在解答選擇題時，一般采用“三步法”，具體如下：

第一步：先仔細地把題目讀一遍，弄清題目的主要大意，接著帶著問題逐一閱讀各選擇肢。

第二步：巧用排除法，縮小可選范圍。先排除與題意無關的、說法錯法的（包括觀點過于絕對的或者消極的等）、有歧義的選項。

第三步：在對比中選擇最佳答案，即看哪一個選項的說法更全面，更符合題意。例：“戰勝‘非典’我們必勝”。這是“非典”時期我國廣大義務工作者的誓言。這一誓言反映了他們對于戰勝“非典”充滿了（）

A．自愛的心理狀態

B．自尊的心理狀態

C．自尊、自信、自強的心理狀態

D．渴望表現自己的心理狀態

分析：在把握題意的基礎上，運用排除法可得出：Ａ選項與題意無關，Ｄ選項說法錯誤，再將Ｂ選項和Ｃ選項進行對比，我們會發現Ｃ選項的說法更全面，所以，本題選擇Ｃ選項。

二、判斷題的解題技巧 判斷題主要考察學生對知識的理解與掌握程度，可以更直觀的反映學生的學習效果。在解答選擇題時，一般遵循以下步驟。

第一步：審清題意，摳住關鍵字眼。

第二步：依據所學知識以及生活經驗，作出正確判斷。

（１）摳住關鍵字眼，與所學知識相去甚遠的，一般可能是錯誤答案。例：對別人的惡意詆毀與侮辱，可以選擇忍讓，顯示自己心胸開闊。分析：本題的關鍵字眼是“侮辱”、“忍讓”。對于他人的侮辱與詆毀該怎么辦？教材上是這樣講的：對于別人的惡意與侮辱，我們要堅決予以回擊，必要時用法律手段捍衛自尊。可見，對于他人的惡意侮辱與詆毀是不能忍讓的。這也就要求學生平時要認真閱讀教材，把知識融會貫通。

（２）與生活實際不相符合的，可采用舉反例的方法，作出正確判斷。例：暴露自己的短處和缺點不僅會讓人瞧不起，還會使自己喪失信心。

分析：在生活中，如果我們能夠不吝暴露自身的短處和缺點，他人會及時給我們指出，這樣有利于我們更好地改正缺點，克服不足，別人并不會因此而看不起我們。本題也可采用舉自身的例子來證明。

（３）說法過于絕對的，一般可能是錯誤答案。

例：許多失敗都和自負與自卑有關，因此凡失敗的不是自負的人就是自卑的人。分析：本題的前半句和后半句的說法都過于絕對，因為自信的人也可能失敗，而失敗的因素也有很多，如能力問題、機會問題等。像這樣說法比較絕對的關聯詞還有：只要??就??，惟有??才能??等。當然，也有特殊情況，需要把握好題意。

三、簡答題的解題技巧

簡答題比較注重考察學生對基礎知識的掌握情況，這種題目比較簡單，但失分卻比較多，原因是把握不住答題要領。要回答好這類題，平時可以從以下幾個方面著手：

（１）課堂上要認真聽講，記好課堂筆記，特別是教師補充的一些重點內容一定要詳細記錄下來，課后還要認真整理、補充筆記。

（２）每隔一段時間要把學過的知識復習一遍，對教材內容要熟悉。在解題過程中要注意以下幾點：

（１）緊扣教材，運用所學知識回答；

（２）回答要簡略，分要點回答，思路清晰；（３）要審清題意，不能看到哪抄到哪兒；（４）語言文明，觀點積極向上；（５）書寫要認真。

例：請簡要談談如何才能唱響自信之歌？

答：①要看到自己的進步與長處，這是樹立自信的第一個辦法；②要增強信心與實力，如在回憶過去成功的經歷中體驗信心，更要多做，力爭把事情做成；③把個人自信上升到民族自信的基礎上。

四、材料分析題的解題技巧

材料分析題主要考察學生運用所學知識解決實際問題的能力，對學生來說，稍有難度，若能掌握解題技巧，難題也能迎刃而解。首先，把材料認真的讀一遍，聯系所學知識，勾畫出一些重點關鍵詞、關鍵句。再根據這些關鍵詞、關鍵句，聯系題目的設問，回歸教材組織答案。在回答問題時，書本知識與材料內容都要有所運用，一般來說，先答出書本上的理論知識，再用給出的材料加以說明。有的時候，題目的答案就在給出的材料中，只要把語言重新組織一下就可以了。此外，還要多問自己幾個“是什么事”（WHAT）、“為什么會這樣”（WHY）、“該怎么做”（HOW），即采用“3W”法，這樣可以把題目答地更全面，確保萬無一失。

例1：1995年，在廣東珠海，韓國女老板金某因為工人們在工休期間，以及么有按照她規定的“鐵紀律”列隊離開車間，要求120多位打工者向其下跪。看到自己的同胞一個個下跪了，有一個普通的打工仔孫天帥感覺受到了奇恥大辱，疾呼：“我是中國人，我不下跪。”他是現場惟一不跪的工人。在外國老板面前，他寧肯站著被解雇，也不跪著求飯吃。

問題：孫天帥為什么感覺受到了奇恥大辱？

分析：答題前先確定本段材料的關鍵詞、句有哪些，關鍵詞、句一般是一些表示行為的動詞，或者某人說的一句話，或者是與所學知識有關聯的一些詞句，這些詞句是我們回歸書本的依據。本段材料的關鍵詞、句是“下跪”、“奇恥大辱”、“我是中國人，我不下跪”。據此，我們可以得出本題要運用有關“自尊”方面的知識回答問題，翻開到對應的教材內容處。接下來，結合關鍵詞，聯系書本，運用“3W”法解決問題，即是什么事讓孫天帥感覺受到奇恥大辱？為什么會有這種感受？應該怎么辦？通過這樣的追問，我們就可以得出答案：

答：韓國女老板讓中國工人下跪，這是一種不尊重他人的行為。而孫天帥是一名中國人，他有著很強的自尊心，自尊的人更看重自己的人格，韓國女老板的行為不僅傷害了孫天帥的自尊，更傷害了中華民族的尊嚴。孫天帥不下跪是正確的，他維護了個人和民族的尊嚴。

例2：聰聰很愛面子，非常希望得到同學和老師的尊重與欣賞，卻不能如愿以償。一旦他人有一點否定自己的意見就受不了；別人給他指出缺點和錯誤，他也視而不見，甚至強詞奪理，固執己見；上課愛看小人書、課外書；回家不做作業；經常上網瀏覽不健康的東西。

問題：請你列舉材料中的聰聰的缺點有哪些？

分析：像這類題目，要求學生列舉的，一般來說，答案就在材料中，只要重新組織下語言即可。

答：聰聰太愛面子，不尊重他人，不愛接受他人的意見，上課愛看小人書、課外書；回家不做作業；經常上網瀏覽不健康東西。

例3：《三國演義》中有一個“馬謖失街亭”的故事。（故事內容略）

問題：你能舉出類似“馬謖失街亭”的事例嗎？從這類事例中，我們應該吸取什么教訓？

分析：本題的第一問要求學生列舉生活中的事例，有好多學生簡單回答“沒有”。其實，題目既然讓舉例說明，那就說明生活中肯定有這樣的事例，只是學生沒有注意觀察罷了。所以，首先要回答“有”，在詳細列舉出這樣的事例一則。本題的第二問則要把握3 住“馬謖失街亭”的原因是因為自負，吸取的教訓也就是自負會導致什么樣的后果。要回答好這一問，就要將理論知識與材料結合結合起來回答，同時運用好“3W”法。

答：（1）能。（舉例略）（2）我們應該要吸取這樣的教訓：馬謖失街亭是因為自負，自負會導致失敗（即“是什么”），自負者之所以失敗是因為自負者過高地估計自己，自以為是，看不起別人，喜歡義氣用事，從而招致失敗，因此，我們應該正確認識自我。

例4：幾則關于中學生不能自立的材料

問題1：請你分析下有些學生不能自立的家庭原因。分析：答案從材料種找，語言重新組織一下。（答案略）

問題2：運用以上材料，請你給家長寫封信，并提出一些合理化建議。

分析：解答好這道題，關鍵是審清題意，共有幾個問題要解決。本題有三個關鍵點，這是一封信，格式要正確；其次，要講清楚為什么要寫這封信；最后，還有提一些建議，一般來說建議類題目要求至少提出三條建議。

答：（略）

五、綜合實踐探究題的解題技巧

綜合實踐探究類題注重考察學生運用所學知識解決生活問題的能力，這類題目的題型呈現出開放性、多樣化的特點，難度較大。現就幾種常見題型講授些解題技巧。

1．評價類題型。

評價類題型是學生最為頭疼的題型之一，失分也是比較多的。這類題型的做法其實并不難，關鍵是要把握住以下幾點：

（1）一般來說，該類題要求學生對某個人或某幾個人的觀點或行為作出評價，答題前要分清共有幾個人物。

（2）分別對這些人物的行為或觀點進行評價，特別要注意：有些觀點或行為中部分內容是正確的，還有一部分是錯誤的，這時不能片面地回答“正確”或“錯誤”，要回答“不全面”或“片面的”，再把正確的內容簡單概述一下，錯誤的內容要闡明理由或者是正確做法。

（3）最后，要有一段答題總結語言。

例1：下課后班內有幾位同學談了自己對自立的看法。請你運用所學知識對他們的觀點進行評價，看誰的認識水平高，能以理服人。

小剛說：“成年人應當自立自強，我現在還沒長大，只能讓大人照顧，等我長大了才能自立自強。”

小勇說：“我特別想自立自強，凡是我自己的事，我就只想自己做主，不愿讓大人管。” 小麗說：“爸爸媽媽對我可關心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必要爭著自己去做呢？”

分析：本題的關鍵詞、句是“自立自強”，翻開到教材上對應的位置。此題中共有三個人物，要求對他們的觀點作出評價，通過分析，我們可以看出三人的觀點都是不全面的，因此，要指出正確的方面和錯誤的方面，闡明理由，最后下一段總結。

答：他們三人的觀點都是不全面的。小剛認為只有長大了才能自立自強，這是錯誤的，自立能力應當從小培養，長大以后則更應該自立。小勇認為自立等于完全靠自己，不應接受他人幫助，這是不對的，適當的接受他人的幫助更有利于我們走向自立。小麗4 認為自己的事情就應該讓父母去做，這是不對的，那樣會讓我們產生嚴重的依賴意識，不利于培養自立能力。因此，我們應當立足于生活、學習中的小事，從現在做起，大膽投身社會實踐。

2．宣傳口號、標語、警示語類題型。

宣傳口號、標語類題型在大型考試中比較常見，也深受出卷者青睞。在解答這類題時，應當把握以下幾點：

（1）弄清題意，即搞清楚宣傳口號、標語、警示語的主題內容是什么。

（2）在書寫宣傳口號、標語、警示語時，也有訣竅。如果是單句則要運用一定的修辭手法，如果是復句則要講究前后對稱；語感要求強而有力，措詞稍微口語化，不必太華麗。

（3）語言要簡短、精練，不要當成寫文章，洋洋灑灑寫一大段，一般來說不超過20字。

例1：（擬一條警示語）某日，家住江邊的張勇對李強說：“到長江游泳去，大風大浪才刺激呢！”

答：江水無情，安全第一。

分析：本題答案采用了復句的形式，左右結構對稱，警示性強。例2：擬一條禁毒方面的宣傳標語。答：毒品猛于虎也！

分析：本題答案采用打比喻的方法，警示性強烈。3．活動類題型。

活動類題型常見的有：調查類和班隊活動類等。這類題的解答方法比較單一，掌握相關要領即能輕松應對。

（1）調查類題型。這類題一般要求學生寫出調查對象、調查目的、調查方式，以及一份調查報告。調查對象和調查目的可以在題目中給出的內容中找到答案，但一定要注意回答要全面。調查方式一般可以分為采訪法、座談法、問卷調查法，根據實際情況進行選擇即可。書寫調查報告時，要寫清楚調查目的、調查對象、調查的問題，以及調查得出得出的結論，并據此給相關部門提出一些建設性的意見。

例1：某校初一（1）班學生在老師的帶領下組成了一個調查小組，對本校初中生受不良誘惑情況進行調查。假如你是該班學生，你將如何制定一份調查計劃。

分析：從材料中，我們可以得出調查對象為本校初中生，調查目的為本校初中生受不良誘惑的情況，調查方式可以用采訪法、座談法、問卷調查法等。撰寫調查報告時要素一定要全，包括調查對象、調查目的、調查方式、調查問題、調查結果，以及相關問題的情況分析，并據此給相關部門提一些建設性意見。

答：略。

（2）班隊活動類題型。解答好這類題的關鍵在于明確活動的相關步驟，一般來說，可以分為以下幾步：①確定班會主題以及宣傳口號等②準備活動：包括班級環境布置、資料搜集、節目排練、邀請嘉賓③班隊活動總結，說明活動效果以及活動意義④宣傳報道

例2：為了加強同學們的互相了解，促進同學們間的友誼，共創優秀班集體，七年級5 某班準備召開一次主題班會。假如你是該班同學：

（1）請你擬定本次班會的主題。（要求語言精練）

（2）要辦好這次主題班會，你認為需要做哪些活動準備呢？ 分析：運用以上介紹的方法即可輕松解題，答案略。4．建議類題型。

此類題只要找好答題切入點，問題便可迎刃而解。一般情況下，要注意以下幾點：（1）一般至少要提出三條建議（越多越好）；（2）建議要實用，切忌大而空；

（3）建議的對象一般可分為學生、學校、家庭（父母）、政府部門、社會等。

例：針對目前部分中學生不夠自信的實際情況，請你提一些建議，幫助他們盡快樹立自信，走向成功。

分析：本題至少提出3條建議，可以向學生、學校、家長等提一些建議。

答：①作為學生應該樹立自信心，可以從回憶過去成功的經歷中體驗信心，學會尋找“立體的我”，多賞識自己，要反復多練，集中力量完成任務；②作為教師要發現學生的閃光點，給予學生一些期待，多一些鼓勵③作為家長要關心子女，做好學生的心理輔導工作，幫助孩子建立自信。

總之，不管是哪一門學科，都有特定的解題技巧，需要在平時的學習以及生活中去總結、反思，更要加強對學生進行解題指導，甚至將解題指導納入到課堂教學當中來。

第二篇：初中思想品德常備解題技巧

初中思想品德常備解題技巧

思想品德應試須知：

把握審題速度，做好知識轉換；稿紙簡列提綱，分值不能忘記。理論實際造句，卷面分條作答；遇到難題不死摳，臨時想起不回頭。牢記老師教誨，拼搏取得佳績！人易我易我不大意，人難我難我不畏難。

選擇題解題技巧

★題型特點：選擇題是中考思想品德學科中客觀題重要的組成部分，通常由題干和題肢兩部份構成，它的基本要求是題肢與題干相符合，這也是做好選擇題重要的原則。經常出現的選擇題類型主要有陳述式選擇題(包括不完整陳述式選擇題和正確陳述式選擇題)、因果式選擇題、組合式選擇題(包括排序式選擇題)、最佳選擇題(又稱為程度式選擇題)、圖表(畫)式選擇題等。

★方法技巧點撥： 答題基本要求：“四審五排法” 四審: ①審題干：把握關鍵詞(時間、方位、主要、核心、根本等)，明確題目主要意思。②審設問(正向或逆向選擇)③審題肢(正確或錯誤)④審題干與題肢的關系 五排: ①排謬法(排錯法)②排異法：觀點正確，但與題干無關 ③排重法：與題干意思相同、重復的題肢 ④排倒法：因果關系顛倒的題肢

⑤排亂法：題肢的共性可以確定候選題肢中哪些應該選或不應該選。在四個題肢中，包含不該選的內容的可以排除，不包含該選的內容的也可排除，即排誤與選對相結合。

主觀題解題技巧

(一)漫畫類題型解題技巧

★題型特點：漫畫是近幾年來中考試題中的一種常見題型。它通過直觀生動、極富趣味和幽默的漫畫來創設某種情境，從而引導學生揭寓意、析現象、談啟發、提建議、說做法等。漫畫題寓意深刻，形式活潑，且有很強的時代性和現實性。★方法技巧點撥：

解答好漫畫題要做到“三步走”： ①析漫畫，點本意

首先，要理解漫畫的寓意；其次，要觀察漫畫的標題，這是溝通漫畫與教材的橋梁；再次，要觀察漫畫中的文字。②連教材，覓“結合” 在觀察漫畫的基礎上，聯系教材的有關內容，從多角度進行分析，尋找漫畫與教材的結合點，這是解題的關鍵。③組答案，亮觀點

針對漫畫所反映的問題，抓住漫畫和教材的結合點，亮出觀點，組織答案，這是解答漫畫題最重要的一步。(二)圖表類題型解題技巧

★題型特點：圖表題是考查學生獲取信息、整合處理信息能力的一種重要的綜合性題型。把握圖表題的特點，掌握解題思和方法，對于提高考生販解題能力極為重要。★方法技巧點撥：

首先，要注意看圖表的標題，一般來說標題直接反映了圖表的內容。其次，要做到“三比”：

①橫向比：把同一橫欄上的數字作比較。

②縱向比：把同一縱欄的數字進行比較，看比較出來的數字有何變化。

③綜合比：就是把橫向和縱向比較的數字綜合起來比較、考慮，概括出整個圖表反映出來的中心內容。

最后，還要注意圖表下面的注釋。答題時要做到“三到”： ①由數字到術語。圖表型主觀題往往以數字來表達某種現象，在回答問題時必須用術語概括出這一現象。

②由現象到本質。認識事物的現象還不夠，必須抓住事物的本質，所以我們必須提示出事物背后的本質聯系。③由理論到實踐。中考題不僅僅是考查我們認識問題的能力，更重要的是考查我們在理論指導下解決問題的能力和創新能力。(三)評析類題型解題技巧 ★題型特點：評析題要求學生根據所學知識對材料中的觀點進行評價和分析。具有如下特點：第一，具有一定的綜合性，是對判斷題和綜合說明題的綜合、教材知識與社會實踐的綜合。第二，具有較強的迷惑性。第三，具有聯系實際生活的“實踐性”。這種題主要考查學生明辨是非的能力、知識遷移的能力和全面分析的能力。設問方式：①上述材料中的人特言行正確嗎，為什么？②運用所學知識，對上述材料中的人物進行評析。★方法技巧點撥：

回答此類題目一般是首先進行性質判斷(對、錯或不全面)；其次寫出相應的理論依據(如：從公民與法、國情、道德、法律、責任、公民與集體等角度進行分析，角度不能重復，不能生搬硬套)；再次聯系材料中的觀點或行為進行分析，指出其后果或影響；最后針對錯誤的觀點或行為表明正確的觀點、態度或做法。答好這類試題的關鍵在于理清思路，言之有理，言之有據。(四)建議類題型解題技巧

★題型特點：建議類試題在思想品德考試中經常出現，旨在考查學生理論聯系實際、實際操作、鞏固知識、運用知識的能力。其分值和難度也相對較大，比較容易失分。★方法技巧點撥：

首先，要明確建議的對象，即向誰提出建議。如向“國家”、“政府相關部門”、“學校”、“居民”等提出相應的建議。

其次，要找準所提建議的切入點，要多角度、多方位。如可從以下方面考慮： ①經濟、政治、文化。

②國家、社會、學校、家庭、個人 ③思想、道德、法律等

再次，所提建議不能好高騖遠、不可捉摸，要合理、貼近現實、具有可行性。最后，答案要語言規范、言簡意賅、有側重、一目了然。(五)做法類題型解題技巧

★題型特點：這類試題發揮的空間很大，沒有固定的答案，具有很強的開放性，考生往往無從下手。

★方法技巧點撥： ①成才報國方面

此類試題一般從樹立理想、努力學習、艱苦奮斗、勇于創新、承擔社會責任等方面作答，注意答案要全面。

②祖國統一、民族團結方面

此類試題一般從公民的義務、宣傳黨和國家的有關政策、敢于作斗爭等方面作答。③人口、資源、環境方面

此類試題有兩類不同的設問，若問青少年應怎么做，可結合資源環境問題、我國的國情國策等方面進行回答；若問現實生活中應該怎么做，注意回答一定要具體，回答生活中的點滴小事，如水亂扔垃圾，節約用水等。④守法、護法方面

解答法律試題，應包括學法(增強法律意識)、守法(依法規范自己的行為)、同違法行為作斗爭幾個方面。⑤維權方面

維權類試題一般按從簡單到復雜的順序進行，能協商解決的就協商解決，必要的情況下再起訴。(六)看法、認識、啟示類題型解題技巧

★題型特點：看法、認識、啟示類題型往往通過一個(或幾個)案例、一組(或幾組)數據、一段(或幾段)材料的展現，重點考查學生能否從提取的信息中悟出道理，得出體會，受到啟迪。設問方式：①“給我們什么啟示、啟發”；②“談談你的看法、體會、認識”；③“你從中悟出什么道理”；④“如何認識??或如何看待??”；⑤“如何分析這一現象”；等等。★方法技巧點撥：

其步驟可按照“是什么——為什么——怎么辦”的解題思路作答。

是什么——材料中的人物事件的特點(即材料所反映的內容)，通過理解背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪方面的現象和問題，根據設問明確要求回答的問題。為什么——做這件事的依據、原因、意義，不做的危害。

①依據：指材料所反映的內容的理論依據(包括路線、方針、政策、國策、戰略、原則、原理、法律、法規等)。

②重要性：指材料所反映的內容的作用、意義、目的等。

③必要性：指材料所反映的現象存在的客觀實際，即非做不可的原因。④危害性：做或不做這件事將導致的消極后果。

怎么辦——黨和國家、有關部門、社會、學校、企業、公民、消費者、青少年等怎么做或采取哪些措施解決問題。解答時，應注意運用“應”、“要”、“堅持”、“必須”等詞語，以體現答題的針對性。(七)關系類題型解題技巧

★題型特點：關系類題型是難度較大的一類題目，考查學生在牢固掌握書本知識的基礎上，梳通知識之間的關聯的能力。這一類試題有一定的嘗試。設問方式：此類般是“談談材料一與材料二的關系”或“這兩者(三者)之間有什么關系”或“A對B有什么作用和影響”。★方法技巧點撥：

兩者關系一般包括：兩者的區別與聯系，其中兩者的聯系又包括兩者的相同點及相互作用、影響。通常考試中考查較多的是兩者聯系，重點在于考查兩者之間的相互作用、影響。考試中經常考查兩者關系的題目的答題思路圖示如下： 答題思路：總——分——總

①總述：A與B的關系：促進關系、因果關系等 ②分述：A與B的關系或B與A的關系 ③總述：因此我們應該??(八)實踐與探究類題型解題技巧 ★題型特點：實踐與探究題具有生活性、時代性、綜合性、開放性、實踐性、探究性的特點，考查學生的動手能力、創新實踐能力、創新思維能力。比如很多中考題的要求是讓學生組織一次主題活動，說出活動感言，寫出倡議書等；或者是面對某種情況，寫出解決措施、整改建議等。

★方法技巧點撥：

1、主題班會

（1）活動主題——主題的設計要緊密聯系材料和教材的內容，中心思想要明確，切中要害，可以是單句式，也可以是對偶式，但不要過于冗長。（2）活動目的——依主題而定。

（3）活動準備——①進行社會調查報告；②發動同學查閱、收集資料；③準備好相關文字資料庫；④寫發言稿或倡議書等。（4）活動步驟——①觀看有關錄像或宣傳材料；②請專家或老師談這一方面的問題(開展講座)；③分組討論、交流會；④推薦同學發言或談感想；⑤進行相關的活動，如開展辯論賽或演講比賽等；⑥教師總結發言，提要求；⑦發出倡議等。

（5）發言稿或提綱——按照提出問題、分析問題、解決問題的思路(回歸教材、找要點)。

2、社會調查

（1）調查題目——有關什么的調查(或一般的主題也可)。（2）調查目的——要依主題而定。

（3）調查方式——問卷調查、參觀訪問、網上調查、座談會、觀察記錄、實地考察。（4）收集資料的途徑——上網調查、查閱報刊資料、訪問專家或老師、觀察記錄。

（5）活動準備——①確定活動時間、地點；②擬訂調查問題；③對學生進行分組、明確任務；④強調注意事項。

（6）活動步驟——①擬定調查提綱，明確各組職責；②采訪有關人員、實地調查或參觀訪問；③整理調查資料，就調查結果討論、交流；④寫調查報告，向有關部門提合理化建議。（7）提建議——要有針對性、切實可行、有條理。

3、倡議書

寫倡議書的一般要求：主題鮮明，中心明確，觀點正確，說服力強。（1）標題：通常只寫“倡議書”三個字。

（2）稱謂：有明確對象的，寫上倡議對象的名稱。

（3）正文：是倡議書的主體部分，包括倡議的目的和事項。倡議的目的包括倡議的原因、意義，理由要充分。倡議的事項要具體、可行、簡明扼要。（4）署名、時間。

4、主題活動設計

（1）活動主題：圍繞題目的要求，設計活動主題。（2）活動目的：一般格式：通過??活動，培養??觀念和自覺性，提高??認識，養成??良好習慣。

（3）活動準備：一般是先設計活動步驟(形式)，然后根據活動步驟反推活動準備。

（4）活動形式：召開主題班會、開展演講比賽或征文比賽、出一期黑板報或手抄報、開展知識講座、舉辦圖片展覽會等。

（5）活動步驟(形式)：課前收集資料(哪些準備活動)；其余可以跟主題班會的步驟一樣。

第三篇：初中英語聽力高分解題技巧

初中英語聽力高分解題技巧

聽是人們進行言語交際的重要手段，是學習英語的重要途徑之一。英語聽力是對英語的聽和理解的總和，是初中英語學科考試的必考題型。在聽的過程中，學生語言基礎知識掌握的程度決定了其聽力能力。另外，要想在聽力測試中取得好成績，解題技巧也是關鍵。

1、做聽力題時，心理素質非常重要。同學要有自信心，沉著冷靜。注意力要集中，必須將自己置身于語境之中，這樣才能清楚、準確地聽到每個信息點。在聽力考試時同學們要始終保持良好的心態，不要緊張。遇到聽不懂的地方不要死盯著不放，以致顧此失彼。

2、在試卷發下來之后，要抓緊時間將試題和選項瀏覽一遍。此時要將試題的類型、難易程度搞清楚，做到心中有數，并對所要解答的問題做出一定的預測，通過對選項和文字材料的分析搶先進入語言環境，預測對話的話題和內容，從而有的放矢地捕捉信息。

3、做題要果斷，不能浪費時間。注意力一定要集中在對整體內容的理解上，抓住文章或對話的大意，千萬不能停留在個別單詞或句子上，要把重點放在關鍵詞和與問題有關的內容上。要快速根據所聽到的內容對選項和材料進行分析并找出正確答案。遇到沒有把握的問題就跳過去，因為聽力錄音不會停頓，要抓緊時間看下一道題。

4、如果遇到填空題，來不及將整個單詞或短語寫下來，就先寫下前幾個字母，等聽下一遍時再將整個單詞或短語補充完整。

初中英語聽力測試一般考查考生對日期、天氣、人物、特征、地點、圖表以及具體事件的整體理解和反應能力。主要題型有：聽音辨詞，聽句子選擇圖畫，聽句子選擇答語，句子理解，對話理解、短文理解、聽音填詞等。

（1）聽音辨詞：這類試題主要是通過聽單詞或句子對近音詞、同音詞或近義詞進行考查。這要求考生一定要聽清楚發音相近或易混淆的音素，如：sheep與ship，house與horse，除聽清楚發音外，還得聽懂句意，根據句意來選擇符合句意的同音詞。如： the earth goes around the sun.(c)a、son b、some c、sun my english teacher has a little son.(a)a、son b、some c、sun（2）聽句子選擇圖畫：做這類試題，要求考生首先將給出的圖畫看清楚，了解圖畫的大致意思，這樣在聽句子時才不至于手足無措。另外在聽句子時，尤其要注意其中的名詞和動詞。

（3）聽句子選擇答語：這類試題主要考查考生運用英語進行交際的能力，通過聽句子和對句子的理解，從所給的選項中選擇出適當的答語。如：what’s the date today？(a)a、march 12 b、monday c、9:00 同學們在平時的學習中要多留意常用的交際用語，這對做好這類試題很有幫助。

（4）句子理解：這類試題主要是考查考生對句子的理解程度，要求考生從所給出的答案中選出與所聽句子意思相同或相近的選項。在做這類試題時要求考生一定要注意所給句子中表示動作、時間的詞語。

（5）對話理解：這類試題主要有三種類型：一是聽對話和問題選擇適當的答案；二是聽對話和問題選擇適當的圖畫；三是根據所聽到的對話內容用適當的詞語完成句子。它考查考生對對話內容和情景的理解。同學們在做這類試題時一定要先將選項游覽一遍，看清它們之間的區別。在聽的時候要注意對話中的人物、時間、地點、方式、數字、原因等，可以做一些簡單的記錄。有些試題難度較大，只有在全部聽完之后才能得出正確答案。

（6）短文理解：這類試題主要是考查考生對整篇文章的理解和判斷能力，一般以選擇正確答案或判斷正誤兩種形式出現。在聽短文之前應該將所給的題目及選項流覽一遍，做到對短文的基本了解，同時也能抓住文章的主要信息，為選擇正確答案提供依據。在聽短文的過程中，要特別注意人物、動作、時間、地點和原因等要素。如遇到生詞要根據上下文去猜或跳過，等全文聽完后再去思考它。千萬不能因小失大，影響整篇文章的理解和分析。

（7）聽音填詞：這類試題主要有兩種考查形式：一是根據所聽的句子填寫句中的空白；二是根據所聽的短文用適當的詞語填空。無論哪種形式都要求考生對句子和短文的意思要弄清楚，能將所聽到的句子或短文中的部分信息用同義詞加以轉換，以便確定最終的答案。

第四篇：初中閱讀解題技巧

1、該段采用了什么表達方式？

從以下五種里面選，有幾種寫幾種：（1）記敘（2）說明（3）議論（4）描寫（5）抒情

2、某句段對人物采用了哪些描寫方法（或描寫手法）？有什么作用？

第一問，從以下五種里面選，有幾種寫幾種：（1）外貌描寫（2）神態描寫（3）動作描寫（4）語言描寫（5）

心理描寫

第二問，一般最后都要從情感、性格上分析（如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、語言上的特點）。答題

格式：生動形象寫出了某某人的某某感情（或某某性格）。

3、自然環境（或景物描寫）有什么作用？

從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：（1）點明某某季節某某/時間某某/地點某某/天氣；（2）渲染某某氣氛；

（3）反襯（或烘托）某某人的某某心情/品質。

（4）為下文某某情節發展作鋪墊（或預示了下文的某某情節，或推動了故事情節的發展）。

4、該文段采用了什么記敘順序？有什么作用？

最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：（1）交代了某某背景、情況（要根據文意概括）；

（2）為下文某某故事情節發展做鋪墊。

如果該段是最后一段，則是補敘，答題格式是：（1）補充交代某某情節（要根據文意概括）；（2）照應上文，解開懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術效果。

如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

明確記敘順序常用三種：（1）順敘；(2)倒敘（在開頭）(3)插敘。

5、本文的線索是什么？作用是什么?

可從以下方面考慮：(1)題目；（2）時間或空間的變化；（3）具體的人、事物或某句話；（4）某某人物感情的變化。作用：貫穿全文，結合文中的人物、事，使文章條理清晰。

6、為什么某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？

可從以下方面考慮：（1）照應文題的要詳寫 ；（2）最能體現某某中心思想的要詳寫；（3）讀者不太熟悉的要詳寫。

7、記敘文的六要素是什么？

（1）人物（2）時間（3）地點（4）事件起因（5）經過（6）結果

8、常用修辭手法有哪些？

（1）比喻（2）擬人（3）夸張（4）排比（5）反復（6）對偶或對/仗（7）反問（8）引用

9、比喻有何作用？

生動形象地寫出某某本體的某某特點。

10、該文段使用了什么表現手法？

（1）對比/、襯托；（2）欲揚先抑；（3）象征 ；（4）白描；（5）鋪墊；（6）設懸念，埋伏筆。

11、開頭語段有何作用？

（1）開門見山，點明題目 ；（2）引起下文或總領下文；（3）奠定某某的感情基礎；（4）吸引讀者閱讀興趣。

12、結尾語段有什么作用？

（1）照應題目或開頭或/上文；（2）總結全文，點明中心或深化中心，突出了某某中心 ；

（3）引起讀者思考，發人深省。

如果是結尾揭示故事真相，作用則還應加上：(1)揭示故事真相，給讀者強烈震撼力；

（2）取得意料之外情理之中的藝術效果。

13、過渡句的作用是什么？

答題格式；承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。

14、如何一句話概括該文段意思？

答題思路：主要人物+主要事件，如果不夠清楚，可在此基礎上添上時間、地點、事件起因、結果等；

15、本文的題目有什么作用？（為什么以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什么？）

從以下角度考慮：（1）是全文的線索；（2）題目點明中心；（3）引起讀者閱讀興趣；

（4）點明故事發生的時間/或季節或/天氣或/地點等；（5）點明主要人物及其特點；

（6）點明主要事件；（7）題目有雙關義；（8）與結尾相互照應等。

16、一個句子成段有什么作用？

（1）突出強調 ；（2）強烈抒發某某人的某某思想感情。

17、設懸念有什么作用？

（1）引起讀者注意思考 ；（2）暗示情節發展 ；（3）引起讀者的閱讀興趣 ；（4）與下文某句相互照應。

18、排比句的效果或作用是什么？

（1）句式整齊，增強氣勢 ；（2）抒發了某某人的某某強烈情感或從不同方面突出了某某內容。

19、該句使用反問的修辭（或句式），作用是什么？

（1）亮明作者或/說話人的某某態度 ；（2）加強語氣；（3）強調某某的感情。

20、如何品味賞析記敘文的語句，或這些句子有什么表達效果？

答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或/描寫方法或/表現手法，如果都沒有，就找一兩個/關鍵詞語；（2）生動形

象地寫出了某某人的某某性格/或心情或/精神（或生動形象地寫出了某某物某某的特點）。

21、談談對句子的理解。

（1）先找關鍵詞；（2）把關于這個詞的比喻義、語境義、指代義、引申義說出；（3）可從文中找其他類似的說法抄

下來。

22、該句照應了上文哪一句？

（1）往該句上面找 ；（2）找關鍵詞一樣的語句。

說明文常見題型及答題規律

1、題目有什么妙處/作用/好處？

答題格式：（1）點明了★★說明對象；（2）突出了★★說明對象的★★特征；（3）吸引讀者閱讀興趣。

2、結合文意，給本文加個標題。

答題要點：（1）要點明說明對象；（2）要點明說明對象的特征：（3）要生動形象，吸引讀者閱讀興趣。

3、本文的說明對象是什么？/本文介紹了什么內容？

答題思路;(1)從題目中找；（2）從文中找，一般開頭即點明。

4、本文所介紹的說明對象有什么特征？/本文是從哪幾個方面依次介紹★★說明對象的？

答題思路：（1）可能在開頭一段的尾句總說：（2）可能在中間每個大段的開頭一句：（3）可能需要自己根據每段段意

概括。

5、本文/本段/★★幾段采用了什么說明順序？

答題思路：（1）時間順序：（2）空間順序；（3）邏輯順序。一般是這三種中的一種，有時是兩種。

6、本文/本段/★★幾段采用了什么空間順序？

答題格式：由★★到★★。常見的空間順序有(1)由遠到近；（2）由外到內：（3）由上到下；（4）由中間到兩邊；（5）

由整體到局部等。

7、本文/本段/★★幾段采用了什么邏輯順序？

答題格式：由★★到★★。常見的邏輯順序有(1)由主到次：（2）由現象到原因（或本質）；（3）由總到分：（4）由一般

到特殊等。

8、本文/本段/★★幾段/某句采用了什么說明方法？

常見的說明順序有：（1）舉例子；（2）列數字;(3)作比較；（4）打比方：（5）分類別：（6）下定義；（7）作詮釋；（8）

引用；（9）摹狀貌等。

9、★★說明方法有什么作用？

答題格式：生動形象（多為舉例子、打比方、摹狀貌）/具體準確（多為列數字）/清楚明白（各種均可）/條理清晰（多

為作詮釋）地說明了★★說明對象的★★特征。（如果是打比方、引用或摹狀貌，還有第二點:增強了文

章的文學性、趣味性或吸引讀者閱讀興趣。）

10、★★詞語去掉好不好？為什么？

答題格式：不好。因為（1）★★詞語意思是★★，在范圍/程度/語氣/數量等上起了限制作用，表明了★★★★，符合事實；（2）體現了說明文語言的準確性。

11、閱讀鏈接材料，聯系文段，說說你的探究結果/發現等。

答題思路：⑴閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點即共同點；（2）角度多樣，按分答點。

12、聯系生活，列舉一個與本文相似的例子。

答題思路：（1）弄懂吃透文中的說明對象及其特征；(2)參照文中所舉的例子；（3）打開思路，聯系自己所見所聞。

13、本文語言風格是準確/生動。請結合某某句簡析。

準確的答題格式是：⑴該句中某某詞語有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限制作用，表明了★★★

★，符合事實；⑵體現了說明文語言的準確性。

生動的答題格式是：（1）該句中某某詞語使用了擬人修辭/該句使用了打比方（或引用：多指引詩文名句、謎語、俗語

等）的說明方法，生動形象地說明了★★說明對象的★★特征；（2）增強了文章的文學性、趣味性/吸引

讀者閱讀興趣。

14、★★代詞指代什么內容？

答題思路：（1）一般往代詞所在的句子前邊找，盡可能地摘錄原詞原句，或根據其概括。（2）找到后還要放入代詞所

在的句子中讀讀，檢驗是否合適。

議論文常見題型及答題規律

1、本文的中心論點是什么？/作者的觀點是什么？/本文講述了什么道理？

從以下兩方面把握：

（1）位置：論點常在這些位置①題目點明②開頭提出（事例引出/名言引出/直接提出/引用提出）③結尾總結④文章中

間

（2）句式：一般是判斷句，有判斷詞，或能轉換為判斷句。

2、題目是論點還是論題？

如果是論點，回答格式是：是論點，因為它是一個完整的句子，而且是判斷句，表明了作者對★★問題的觀點看法。如果是論題，回答格式是：是論題，因為它不是一個完整的句子，（或雖是個句子，但是個疑問句，）僅僅提出了本文

要議論的問題或話題★★，沒有表明作者的態度觀點。

3、開頭有什么作用？

答題格式：常見的有：⑴名言開頭，而且論點就在名言后邊，答題格式是：①道理論證，引出并證明了★★的論點。

如果名言比較幽默，還要寫上②吸引讀者閱讀興趣。

⑵事例開頭，而且論點就在事例之后，答題格式是：①事例論證，引出并證明了★★的論點，②吸引讀者閱讀興趣。⑶比喻開頭，而且論點就在其后，答題格式是：①比喻論證，引出并證明論點，生動形象，②吸引讀者閱讀興趣。⑷直接提出論點，答題格式是：開門見山，直接亮明了作者的論點。此種情況較少。

⑸雖然是名言、事例或比喻開頭，但后面跟的是論題，答題格式是；①引出論題，②吸引讀者閱讀興趣。

還有一種開頭不太多見。先提出一種片面甚至錯誤的觀點，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點截然相反。

答題格式是：提出錯誤片面觀點，舉出片面事例或名言，為本文樹立批駁的靶子，從而引出本文論點。

4、本文/本段采用了什么論證方法？

答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，其中的一種或幾種。

5、論證方法有何作用？

⑴事例論證的回答格式是：具體有力地證明了★★的論點，使論證更有說服力。

⑵比喻論證的回答格式是：生動形象地證明了★★的論點，通俗易懂，容易讓人接受。

⑶對比論證的回答格式是：將★★和★★作對比（或從正反雙面進行對比），突出證明了★★的論點，給人深刻鮮明的印象。

⑷道理論證（常常考查引用名言警句、俗語諺語、公式定理的道理論證），回答格式是：通過引用名言警句/俗語諺語/

公式定理，證明★★的論點，增強了論證的說服力。

注意：“★★的論點”，如果是從全文問論證方法的作用，要寫中心論點；如果是從某一段或幾段問，要寫分論點，分

論點往往在論述段落的第一句或最后一句。

6、本文/本段用的什么什么論據？有什么作用？

答題思路：事實論據、道理論據兩種。作用都是證明了★★的論點。

7、文段中舉了哪些事例？有什么作用？

答題格式：按照誰干什么的公式概括。作用：事例論證，具體有力地證明了★★的論點。

8、文中為什么舉作者自己的事例？

答題格式：（1）拉近作者與讀者的心理距離，使文章產生親切感真實感；（2）事例論證，具體有力地證明了★★的論

點，使論證更有說服力。如果在開頭，則接著寫：（3）引出論點或論題。

9、“★★”詞去掉好不好？為什么？

答題格式一：不好。因為⑴“★★”詞有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限制作用，更加符合事實；

⑵這體現了議論文語言的嚴密性。回答格式二：⑴該詞去掉后語句意思發生了某某方面的變化，與事實

不符。⑵去掉不能體現議論文語言的嚴密性。

10、為本文/本段補充一個事例。

答題格式：按照“人物/事物＋體現該文或該段觀點的關鍵詞＋具體事＋結果”的公式，最好是名人事例，切忌張冠李

戴、細節失真。還要注意字數簡潔。

11、說說本文的論證過程/思路/層次。

常見的典型思路是：⑴提出★★★★的論點；⑵用★★論證方法和★★論證方法證明論點；⑶得出★★結論。

12、結合本文內容，聯系生活實際談談你的體會/感受/啟發。

答題格式是：正如文中所說，★★★★（中心論點或自己感受最深的一句話或題中指定的話）＋在我生活中，★★★

★（生活中的事例現象）＋我認為，★★★★（對上面兩點談看法）。

13、閱讀下面幾則材料，結合原文和自己生活實際，談發現、體會等。

解題要點：⑴閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點；

⑵分析材料與原文的關系：①對比②類比

⑶要審清題目要求。若有幾則材料，就從幾則材料中概括出共性，任選一個角度即可，答題時既要提到原文，又要兼

顧材料內容，還要談出自己感受，并注意字數要求。

14、說說某某句子在文中的作用？

一般考查的都是結構上的關鍵句，答題格式如：⑴承上啟下，承接上文★★，開啟下文的的★★。⑵中心句，揭示了

文章的★★觀點。⑶與★★句前后呼應。

15、某某代詞指代什么內容？

答題思路：（1）一般往所在句的前邊找，往往是前邊的那句話，或那句話的一部分。(2)找到后還要放入代詞所在的句

子中讀讀，檢驗是否合適。

16、本文的分論點有哪些？它們之間是什么關系？

答題思路：分論點一般是論證部分的段首句，也會是段尾句，有時候獨立成段。

它們之間的關系一般是并列關系，也有遞進關系。

17、本文語言風格是嚴密/生動。請結合某某句簡析。

嚴密的答題格式是：⑴該句中某某詞語有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限制作用，符合事實；⑵

體現了議論文語言的嚴密性。

生動的答題格式是：該句中某某詞語使用了某某修辭（或者是使用了口語），生動形象，通俗易懂，（幽默風趣，）增強

了議論文的文學性、趣味性。

18、最后一段不能證明論點，能不能刪去？為什么？/最后一段不能證明論點，在文中有什么作用？

答題格式：不能。因為（1）該段闡明了★★詞語（多為中心論點中的關鍵詞）和★★詞語（最后一段中的關鍵詞）之

間的關系，避免讀者產生誤解；（2）體現了議論文論證的嚴密性。

19、議論文中的描寫有什么作用？

答題格式：（1）★★描寫，描寫了★★人的★★形象/品質等，增強了事例的真實性；（2）使事例具體有力地證明了★

★論點；（3）增強了議論文的文學性、趣味性。

20、說說本文/本段/某幾段的論證結構形式，并作簡要分析。答題格式：總分式或分總式或總分總式。總分總式分析是：

（1）提出★★★★的論點或用★★引出★★的論點；⑵用★★論證方法和★★論證方法證明論點；⑶得

出★★結論。總分式分析只有（1）（2），分總式分析只有（2）（3）。

21、說說本文/本段/某幾段所舉事例在論證角度上的不同。

答題格式：★★是正面事例論證，★★是反面事例論證。

22、聯系生活實際，對文中觀點和材料發表看法、見解與主張。或根據文中話題自提一個有別于文中論點的觀點，并

陳述理由。

答題思路：（1）先提出論點，要注意用判斷句；（2）再進行論證，最好用事例論證。

23、結合全文內容，為本文擬一個標題。

答題思路：（1）從論題角度擬，可以用“論★★”、“議★★”或“談★★”的格式；（2）從論點角度擬，可以用“★

★是★★”、“★★應該★★”的格式。

第五篇：初中思想政治試題解題技巧

初中思想政治試題解題技巧

一、單項選擇題

1、認真審題，弄清題意。首先要仔細閱讀題干，全面、正確理解題干所提供的各種信息，從這些信息中提煉出中心思想；二要把握“題眼”，即關鍵詞語，只有準確把握“題眼”，選擇才有目標。關鍵詞語如：本質、原因、根本、基本、主要、唯

一、標志、標準等。

2、判斷是正向思維還是逆向思維。命題者在設計題目時除了設計一些正向思維的題目外，也會穿插一些逆向思維的題目，以干擾考生的正常思維。考生在做選擇題時要認真仔細讀題，要弄清是正向設問還是逆向設問的。很多題目并不是不會做，而是由于不認真做錯了，或者是因為思維定勢做錯了。

3、取正法。此法就是以題干的規定性為標準，審析各項內容，確定是正確選項就在序號前打鉤，錯項不予理會，然后將所選序號由小到大編為一組，再到A、B、C、D題肢中尋找答案的方法。

4、排查誤項。中考試題中有一部分是難度較大的題目，甚至有些題肢的設置一時難以理解，在這種情況下最好用排除法，先把明顯錯誤的選項去掉，然后進一步縮小范圍，最后確定正確答案。

5、排查異項。有些選項的觀點雖然正確，但與題干無關，這些選項是迷惑選項，要求我們一定要審清題意，選出符合題意的選項，把不符合題意的排除掉，即排異法。

6、在不得已的情況下，猜一猜。對于實在拿不準的題目，千萬不要放棄猜答案的機會，可用猜測法。四個選項中挑選一個，得分的概率就是25%，不要輕言放棄。

非選擇題

一、漫畫類試題

1、通過“四看”了解漫畫的本意。

（1）看漫畫標題。標題的漫畫的眼睛，透過標題可以洞察整幅漫畫的主題。

（2）看漫畫畫面。漫畫常用簡單而又夸張的手法勾畫出幽默、詼諧的畫面，說明某種觀點。

（3）看漫畫語言文字。漫畫的語言文字往往言簡意賅、畫龍點睛，對我們領會漫畫的寓意很有幫助。

（4）看漫畫的夸張之處。漫畫為了說明某種觀點，經常對人物行為或場景描繪給予變形夸張，以達到發人深省、引起觀者共鳴的目的。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意之所在。

2、分析聯系課本中的知識點，對照漫畫中的人物或現象，找出漫畫的寓意并分析其產生的原因。如果漫畫揭露的是不足，應找出相應的措施、策略；如果漫畫談的是成就，應贊嘆其成就。

3、聯系實際，歸納解決問題的辦法。

二、圖表類試題

1、審題干。對數據或材料進行比較，找出有哪些變化，確定中心思想。一般來講，圖表類題都有背景材料，能否準確歸納、概括中心思想，把準材料的強調點、關鍵詞，是解好此類題目的前提。當然，這一切都是以熟練把握教材基礎知識為前提。

2、審圖表本身。即觀察題中圖表表達的直觀含義，推測數據或材料變化的趨勢，即隨時間的推移還會怎樣進一步變化。通過分析數據的變化趨勢，總結歸納出規律，這是解好此類題目的關鍵。

3、審“問題”。確定用于分析說明問題的知識點。對于考生而言，能否針對問題，結合表格、柱狀、曲線變化準確篩選出恰當的知識點是解題的關鍵。

4、在觀察、解題過程中，還要考慮圖表中縱向和橫向的對比變化。不要只注意某一方向，還要注意圖表中說明性文字和提示性文字，如圖表的名稱、類別、時間以及注腳（對圖表的進一步說明和補充）等，以便找到解題的方向和要點。

三、情景類試題

1、認真領會情景主題。情景材料一般反映的是社會生活或學生生活中的一個片段，要仔細分析，充分認識和理解情景材料的內容，明確情景材料所表現的主題，這樣我們才能抓住關鍵，解答好試題。

2、回歸教材，找準與教材知識的結合點。情景材料所反映的主題，往往與教材知識有著密切聯系，我們應善于思考分析有哪些教材知識與情景有關，并將二者結合起來，深入領會情景材料內涵，判斷情景材料提供的情景行為是否符合教材的觀點。

3、聯系實際，科學整合答案。對情景材料所反映的問題或事實，應與現實生活情景進行對照，結合所學知識認真辨析有關情景行為的正確與否。要善于發散思維，多角度觀察、分析相關情景，努力從多方面尋求答案，從而在比較中提出科學合理的觀點、做法或理由。

四、評析類試題

1、對要求評析的行為做出正確的判斷。該行為是合法或違法，只有確定了才能做好后面的分析。

2、聯系所學知識，對違法或合法的行為進行分析。一般應指出該行為違反或遵守了什么法律，侵犯或維護了什么權利等。只有回歸教材，找準理論依據，明確行為的錯誤或正確所在，才能做出正確分析。

3、指出行為人應該怎么做。這主要是針對違法行為而言的。我們在分析了違法行為的錯誤后還應指出正確的做法是什么。

五、說明、反映類試題 首先要讀懂材料，其次要分析材料所反映的問題及原因。再次，歸納解決問題的措施。回答材料本身講述的是什么問題，再運用所學知識分析、回答這個問題的實質，即通過什么反映了什么。或者我們還可以借用語文學科中概括段落大意、中心思想的方法，用簡練的語言概括出材料的表層意思，逐層分析歸納，回歸教材，方能做出比較全面的答案。

六、做法、看法類試題

先想想國家和社會對該問題的態度、導向和對策，然后依次聯系自己應如何應對或落實，即如何“從我做起，從小事做起，從現在做起”。通常涉及的內容主要有以下幾個方面。

1、樹立遠大理想，發揚艱苦創業的精神；

2、努力學習科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，做“四有”新人；

3、正確樹立成材目標，肩負歷史重任；

4、增強法制觀念，自覺遵紀守法；

5、樹立環保意識，落實環保行動等。

總之，應把握兩個方面：一是在思想上樹立什么思想（或觀念、意識、精神）；二是在行動上具體有哪些做法或應該承擔什么責任，即把握住理想、成才、責任三個環節來解答。

七、建議類試題

在閱讀材料發現問題后，聯系教材中相關的知識點，然后再運用這些知識分析問題，并提出解決辦法或建議。具體應注意以下幾點

1、明要求。通過認真分析材料，了解題目要求，確定所提建議的方向，看看是屬于哪一類的問題，要有針對性、科學性和可行性，切不可離題萬里，泛泛而談。

2、辨對象。通過仔細審題，明確建議的對象是哪些人或部門。

3、求完整。建議多層次、多角度，力求完整，不能片面。

八、列舉類試題

列舉的內容可以是事件，也可以是觀點、結論。列舉時既要符合課本觀點又要符合客觀實際，還要具有針對性，切忌天馬行空，不著邊際。解答時要注意抓住“關鍵詞”或“限定詞”如：請列舉改革開放以來我國在經濟、科技、體育等方面取得的成就。此題的“關鍵詞”或“限定詞”有：改革開放以來（時間限定）、我國（地域限定）、經濟、科技、體育（領域限定），抓住這些關鍵詞，列舉起來就比較方便了，也不至于有遺漏。

九、啟示類試題

先找出材料所敘述的問題產生的原因或材料中人物事件的特點，也就是先回答材料反映了什么，然后在此基礎上回答怎樣學習好的或摒棄壞的。具體可分為三個步驟。第一步是“讀”。一是讀懂背景材料或漫畫的中心意思，明確材料或漫畫反映的是哪方面的現象或問題；二是讀懂設問指向和規定，明確設問要求回答哪方面的啟示。這是解答好試題的前提。第二步是“找”。包括兩個方面：一是找出材料或漫畫反映的現象或問題的原因；二是找出教材中對此類原因的觀點和表達。這是解答好試題的關鍵。只有回歸教材，找出相應的觀點和表述，我們才能將原因上升到應有的理論高度，組織好精練的答案。第三是“提”。這就是根據前面所找出的現象或問題的原因，提出今后應該怎樣做。這是解答好“啟示”類試題的落腳點。解題時注意運用“應”、“要”、“必須”等詞語，以體現答案的針對性。