第一篇：別讓人情債在農村泛濫

別讓人情債在農村泛濫

來源：中國經濟網—《經濟日報》 2013年06月06日⑥

看了經濟日報“人情消費”系列評論，覺得這個問題提得很及時。筆者長期在農村工作生活，這個問題在農村表現得很突出，應該引起重視。

近些年，在農村，除了婚喪嫁娶這樣的大事外，孩子考上大學、蓋房奠基等也要大操大辦，甚至連搬家、小孩過生日等都要舉行儀式。禮金也水漲船高，從以前的二三十元，漲到了現在的成百上千元，讓人有苦難言。

之所以如此，主要有以下幾點原因。一是一些人之前隨了禮，要趁著自家辦事把送出去的禮金收回來。二是攀比之風盛行，一些人將辦事的投入和排場作為擺闊炫富的機會，仿佛這樣才能掙足面子。三是部分人將辦紅白喜事當成生財之道。在農村，一些人平時省吃儉用，但因人情債而返貧、致貧的，大有人在。

人情往來本是增進人與人感情的一種形式，但現在人情債過度泛濫，不僅增加了農民生活負擔，也在影響著鄉村風氣。希望政府部門和新聞媒體積極引導農民樹立正確消費觀，自覺抵制這種畸形消費的風氣，在農村推行婚事新辦、喪事簡辦、小事不辦的新風，避免盲目攀比。（劉劍飛）

第二篇：別讓農村小學圖書室成為擺設

別讓農村小學圖書室成為擺設

--論圖書室對語文素質的促進作用 青湖中心小學吳青鳳

*** 摘要：小學圖書室的設置，已被列人普及九年義務教育工作不可缺少的一個重要條件。事實上，許多小學已經達到了每校有圖書室一個和平均每位學生有藏書5本以上的要求，從而為學生課外讀書活動的開展、促進語文素質的培養創造了有利的條件。然而，不少小學中的圖書室極少開放的有之，乃至完全沒有開放過的也有之。這可以說是一種資源的浪費 關鍵詞：農村圖書室語文素質促進作用

一、農村圖書室研究背景

當今社會是一個信息社會，而閱讀是獲取信息的一個重要途徑。對于小學生而言，學校圖書室是他們進行閱讀的重要場所和平臺，是學校教學的“第二課堂”，是教師備課進修的“充電器”。但當前農村小學圖書室存在硬件設施、管理制度等方面的諸多問題，使得圖書館對于不少學生的學習處于一種需求不熱、甚至被遺忘的地位，圖書室的利用率并不盡如人意，甚至存在“空殼”現象。因此，對于農村小學圖書室現狀的調查研究，對于有的放矢的改善當前村小圖書室目前存在的問題，激發學生的學習興趣，增加圖書室的利用率具有重要的意義。

然而在當前中小學大力提倡素質教育的改革浪潮中，發揮圖書室的作用再也不容忽視了。針對當前農村小學圖書館利用存在的“空殼”現象，以本鎮幾所小學為樣本，調查了農村圖書室的利用現狀，其結果表明，農村小學圖書館存在投入少、教師觀念陳舊、管理不規范，圖書室開發率低等方面的問題。在此基礎上，提出了幾條提高農村圖書室利用率的建議，旨在為改善農村圖書室對于語文素質的促進作用。

二、農村圖書室存在的問題及原因

1、圖書室經費投入少

目前鄉村小學圖書室建設由于經費投人少，購書數量不足，學校的藏書種類少，圖書數量有限且內容陳舊，破損嚴重。據筆者調查，在大部分農村小學中教師的辦公經費都難以滿足，資金嚴重不足、設備簡陋，面對這些現實，學校要自籌經費來豐富圖書室就成了紙上談兵，可望而不可即的事情。從而導致農村小學的學生課外閱讀書籍嚴重匾乏。

2.教師觀念陳舊

雖然提倡素質教育以多時了，但目前農村學校師生的注意力仍主要是在升學率和考試分數上，老師留給學生自由活動的時間過少，學生根本沒有時間到圖書室借書看。沒有真正體現素質教育，還是一直存留在應試教育的陰影中。把圖書室看成簡單的擺設，可有可無。很多村小圖書室的建立僅僅是為了應付上級檢查與文化評估和達標。沒有好好的利用和發揮圖書室的功效。此外，由于農村小學教師工作調動比較頻繁，加之圖書管理工作沒有得到學校領導的重視，很多圖書管理員在工作調動時沒有作圖書管理手續交接，導致圖書損壞、遺失等責任不明。

3.圖書管理不規范，圖書室開放率低

因為圖書室管理工作得不到學校領導的足夠重視，所以很多農村小學沒有專職的圖書管理員，從筆者調查的以上幾所村小中，沒有一所小學有專職的圖書管理員。其中，中心小學的圖書管理員是由各班的班主任輪流值班，利用下課的時間偶爾開放。其它的幾所村小，圖書管理員是由退休的老教師在那里看守，大部分時間是大門緊閉。有一所村小連兼職的圖書管理員都沒有。圖書室一直在那里睡大覺。這就導致圖書室有書無人管的局面。書籍雜地堆放，長期無人問津，就難免有破損、霉爛、蟲蛀和遺失的情況，由于書刊管理和借閱手續不規范，導致書刊借閱工作出現被動。有時藏書找不到，有時借出收不回。為避免這些麻煩的和損失，不少學校干脆長期關閉圖書室門，開放率極低。

三、提高圖書室利用率以及對語文的促進作用

（一）加強管理，落到實處

1、加強領導，改變觀念。

學校對圖書室要有近期和長遠發展規劃，有檢查、有評價、有總結，有學校領導分管，并在經費上予以保證;應根據管理需要設置合理的職稱崗位，挑選一名得力的、有責任心的和愛看書的教師擔任圖書管理員。學校領導利用空余時間多組織全體教師進行集體閱讀，集體交流，盡情享受閱讀的樂趣。言傳身教，學生自然會慢慢的愛上閱讀，飽覽群書，盡情地徜徉在書的海洋里。

2、健全制度，落到實處。

建立健全學校圖書室各項管理制度和崗位職責，如:《管理人員崗位職責》、《書刊的外借制度》、《圖書遺失、污損賠償制度》、《圖書、清點、剔舊和處理方法》等，對各種制度應嚴格執行。做好每天學生借閱書刊的登記，以便每星期或每月對學生的借閱書刊的內容進行統計。學 1.建章立制，依章辦事是規范村校圖書室管理的根本。應制訂出切實可行的圖書管理辦法，借還登記造冊，損壞修補賠償辦法等。規章制度越詳細越好，并要堅決依章執行，才能減少圖書損壞，堵住圖書流失的漏洞。

3、.清理圖書，知根知底，分類造冊是發揮圖書室功能的前提。

要知道自己管理的圖書有多少，了解各類書籍的大概內容，理出圖書目錄。我造冊多份圖書目錄，交學校一份，備交接班用圖書室一份，借閱登記用，各班一份，讓學生們在借書時一目了然。同時，作為一名圖書室管理員要對室內存書的內容有個大致了解，能為學生借書提供指導。

4、設立班級專管員是提高室內存書流通的有效途徑。

設立班級圖書專管員，各班學生把要借(還)的圖書通過專管員集中起來，統一到圖書室辦理借(還)手續，這樣既有效地避免了借還圖書時人員擁擠和混亂，又大大地減輕了老師的勞累。只要做好上崗培訓，讓班級管理員了解填寫借還登記、找書還書、整理書柜等流程，就可讓他們到圖書室輪流值班。校可根據學生的閱讀傾向和閱讀需求來進行采購圖書。

（二）優化閱讀環境，吸引讀者

小學圖書室的環境優化還包括了圖書室內外的裝飾。圖書室外墻上可以制作一個宣傳窗，主要用于新書的介紹、優秀書刊的推薦等，用顏色把文字、圖畫精心設計一番，激發學生的興趣，吸引他們走進圖書室。圖示室室內自然采光及輔助照明，自然通風;書架符合小學生的高度，書架上書的擺放應根據孩子年齡的要求，如低年級的繪本及一些拼音讀物可以放置在書架的底層，以便低年級小學生選擇和閱讀。小學圖書室室內整潔優美、輕松和諧、要有少年兒童的生活氣息，符合小學生的年齡特點和心理特征。讓小學生們在愉悅中選擇自己的讀物和閱讀。5.開展活動，激發學生閱讀興趣。開展各種讀書知識競賽活動，有利于培養學生閱讀圖書的興趣。在教師節和國慶節來臨之際，我舉辦了“國名及教師名稱知多少”比賽活動，同學們積極參加，取得較好效果:增強學生的求知欲，創造濃厚的自學氛圍。

（三）了解學語文科教學情況

學校花大量人力物力，創辦圖書室，如果圖書室里的書長期封存，導致讓學生無課外書讀，實在是一種嚴重的資源浪費。盡善盡美地利用圖書室為學生服務，這也是進行素質教育的一個重要方面，只要努力工作，敢于吃苦，不怕累，認真總結經驗，就能使學校圖書室發揮應有的作用。要多與老師及學生交談，了解各年級各學科教學情況，及時為學生提供對學習有幫助的書刊，如四年級上《三味書屋》時，我向四年級學生推薦《魯迅的故事》、《中國現代文化名人》。五年級上《鯨》、《蛇與莊稼》、《珍珠鳥》時，我向他們推薦《人與生物圈》、《動物土國》等介紹自然知識的書，這樣拓寬了學生的知識面，又提高了教學效益。

《語文教學大綱》要求，小學語文“閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”。如何培養良好的閱讀習慣，正如葉圣陶先生指出的:“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。”這就是說，反復的實踐是養成良好習慣的最根本的保證。那么，最有利于學生進行實踐的場所在哪兒?是語文課堂教學?不錯，語文課堂教學確實為學生提供了閱踐的機會，但由于時間和課本內容跳限制，學生的閱讀面是有限的。為了補充課內的不足，圖書室應成為學生最佳的閱讀實踐的場所。當然，為了讓學生養成愛讀書、多讀書的好習慣，小學圖書室除了要定時開放外，教師還要經常向學生介紹古今中外愛讀書的典范，啟發教育學生主動讀書。這樣，學生才會在自覺的反復的讀書實踐中，養成良好的閱讀習慣，提高語文閱讀水平。

發揮圖書室的作用，擴大閱讀領域，有利于拓寬學生的知識面。首先，就小學圖書室中的藏書量看，一個學校圖書室藏書的總數多達上萬冊，少的也有一千多冊;其次，就圖書的分類看，有數學的、語文的、歷史的、天文的、地理的??單就與文科相關的來看，有小說、詩歌、散文、童話、寓言等等，再加上內容豐富，具有“小百科”之稱的各類報刊。還有，因為教材的可變性小，最新的信息不可能隨時采納進來，而課外閱讀卻能彌補課內閱讀內容的不及時性。由于圖書室中包蘊了豐富的新鮮的知識，因此為學生認識世界，拓寬知識面提供了極好的環境。

我國正處于改革開放的新時期，要求培養“德、智、體、美、勞全面發展”的人才，其中“美”的方面，就包含著培養學生正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、體現美、創造美的能力，這是學校教學要完成的任務。由于學生的課外閱讀，是課內教學的延續，因此，它有利于學生審美能力的不斷完善、發展。首先，學生閱讀圖書時，那些生動優美的描寫最先吸引了他們，在他們感受美的同時，也進行了美的鑒賞，從而體會到中華語言藝術的美。其次，圖書中所塑造的偉大形象和動人的情節或優美景色，會給學生留下美好的印象，受到美的熏陶。這些，都為體現美和創造美打下了基礎，促進了審美能力的整體形成。

總之，開放小學圖書室，讓學生讀到更多的好書，對促進語文素質的提高，是大有幫助的。應該引起小學教育工作者的重視，并認真抓好。瑯瑯的讀書聲，濃郁的書卷氣息，一雙雙求知若渴的眼睛，一張張安寧恬靜的面龐??這種令人欣喜的景象，希望不久能灑遍每一個偏遠的村小。參考文獻

[1J羅端生.公共圖書館為農村少兒課外閱讀服務之探析—對冷水江市農村少年兒童課外閱讀現狀的調查，2010(3).[2〕朱九香.對農村小學圖書室管理與利用的思考.實踐探索，2010(5).

第三篇：別讓孩子在課堂上難堪

別讓孩子在課堂上難堪

“這是一堂一年級的數學課，教學內容是8以內的加法。當教師講授完新課讓學生練習時，一個沒有同桌一直在課堂上一言不發的男孩被老師?特別關照?起來匯報?8+8?的答案。這個沒有舉手的男孩，有些靦腆地站起來小聲說等于17。沒想到，話一出口，就遭到了旁邊同學的嘲笑。也許是立于講臺上的老師沒有聽到，她提出請這個已經無辜承受了同學嘲笑的男孩再說一遍，這個男孩顯得比先前更緊張，聲音更小地說出了?17?，結果又得到同學的一陣哄笑。當老師從一個學生那里打聽到了小男孩的答案，馬上就請全班學生判斷，異口同聲的?錯?，結束了男孩僅有的一次發言……”

“這是一堂三年級的語文課，教學內容是富有童話和詩意氣息的《小露珠》。當老師教學到最后一個環節，請學生對小露珠說說心里話時，一個踴躍發言的小女孩站起來，天真地說：?我想給小露珠打個電話，請它到我們家來做客。?小女孩的話音未落，就遭到了眾多同學的哄笑，小女孩只好羞紅臉坐了下去，而老師卻依舊繼續著自己的課……”

“這是一堂五年級的思想品德課，正在講課的老師發現有位平時表現不是很好的學生趴在桌子上，就當眾問他為什么沒有精神。?不舒服。?聽到學生這樣的回答，老師卻不假思索地沖口說：?下課還是活蹦亂跳的，現在完全是找借口。?隨著課堂的一陣嬉笑，那位學生終于失去理智地站起來大聲頂撞老師，老師也憤怒了……”

……

很多時候，我們的老師就這樣輕易地在本該充滿關懷、享受愉悅交往、體驗智力挑戰的課堂上讓孩子遭遇難堪，使幼小的心靈不得不去承受著本不該有的精神壓抑、冷漠與放逐。倘若我們的第一位老師能夠主動走近說錯答案的小男孩，牽著他的手來到講臺上，鼓勵他說說自己的思考過程，引領著下邊的同學一起幫助他走出思維的誤區，那么這個無助男孩的心里一定會充盈溫熱而燦爛的陽光；倘若我們的第二位老師是一位有心人，能從女孩的回答中傾聽到一個孩子詩意的天真，那么老師就會真誠地為這個孩子喝彩，從而排解掉女孩不應該得到的尷尬哄笑；倘若我們的第三位老師不高高在上，而是主動蹲下身來，輕輕拍拍孩子的肩膀，微笑著聆聽孩子的訴說，那么師生都不會在憤怒中使彼此難堪……遺憾的是，這幾位老師就這樣淪為了漠然的“看客”與“法官”，不僅損傷了師者的威嚴與形象，更重要的是讓本該充滿生機與活力，會把愁煩轉為微笑、會讓溪流匯成大河的課堂演變成了散發著壓抑、沮喪、惶恐等氣息的“心靈屠宰場”。為此，我們的課堂需要倡導一種簡單的精神：別讓孩子難堪。只有這樣，我們的老師在課堂上才會想學生所想，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的心靈呼應學生的心靈，用自己的靈魂塑造學生的靈魂，從而讓我們的孩子真實地感應到老師最純樸、最敏銳、最溫柔、最真誠的情懷。（重慶市北碚區朝陽小學 劉成倫）

第四篇：高技派建筑在中國的泛濫

高技派建筑在中國的泛濫

【摘要】如果說鳥巢、水立方這類高技派建筑還能讓人心存好感的話，那么央視的“大褲衩”著實令人大跌眼鏡。現在，在中國經濟減速的危險與機遇并存的大背景下，各地爭相建設的CBD、商業地產等建筑（群）加劇了高技派建筑在中國的泛濫，也許我的說法有點危言聳聽，但這卻是我的擔憂。

【關鍵詞】高技派建筑 中國 權貴資本 泛濫【目錄】

一 高技派建筑概述 3 二 高技派建筑的特征與局限 3 三 高技派建筑在中國與權貴資本的結合 3、4 四 泛濫的表現 4 五 結論 4、5

一、高技派建筑概述

“高技派”（high-tech style）建筑首先出現在美國。高技派建筑的出現是對現代主義的堅持與發揚，是很容易被辨別的現代主義分支，強調對建筑構建與生產系統的工業化與系統化制造，尤其強調結構與機械的特性。作為體現人類文明重要標志之一的技術，在建筑文化中一直有著深刻的體現。可以說，技術已經在建筑設計的每一個環節，成為表現建筑美感的重要因素。現代建筑大師密斯曾說：“技術根植于過去，控制今天，展望未來；當技術完成它的真正使命時，它就升華為建筑藝術。”正是這樣一種對于技術的強烈興趣和未來實用主義的信仰，使建筑師們拋棄了狹隘思路，以高技術為手段，創造出一種表現科技的力量，具有強烈時代美感的建筑——高技派建筑。即高技派建筑是指不僅在建筑上采用新技術、新工藝、新材料和新理念，同時在美學上極力鼓吹新技術帶來的審美變化，并將高科技的結構、材料和設備轉化為表現其自身手段的一種技術流派。

20世紀60年代，伴隨技術重要性的凸顯，在建筑藝術多元思潮的促進下，以諾曼·福斯特、皮阿諾和羅杰斯為代表的高技派建筑師登上了歷史的舞臺，并成為建筑界追捧的對象。這一時期的高技派以現代先進技術為手段，采用預制化的構件，極力表現新材料和新結構的特性。其中重要的代表作有皮阿諾和羅杰斯合作的巴黎蓬皮杜藝術中心，羅杰斯設計的倫敦勞埃德大廈和福斯特設計的香港匯豐銀行大廈。但由于高技派建筑自身存在的不足，從20世紀70年代開始向“當代”高技派建筑過度發展。一方面繼續利用各種先進科技成果，在建筑中體現“技術美”的建筑，另一方面在建筑能耗、建筑與環境的關系及建筑的人性化等方面上，有了改善與變革的力量，從而創造出更為成熟的當代高技派建筑。

二、高技派建筑的特征與局限

“高技派”概念表現的重要特征之一是相對性，它是利用當時條件下的先進技術實現和滿足社會發展的需求，通過新技術的集成，改善和提高人類的生存環境質量，并在創作中極力表達和探索多種多元化的建筑類型。查爾斯·詹克斯在他的《高技之戰，伴隨著重大謬誤的偉大建筑》一書中曾列出了高技派建筑的六大特征：（1）展示內在結構及設計美，（2）展示象征功能及生產過程，（3）透明層次和運動感，（4）明亮的色彩，（5）質輕細巧的張拉構件，（6）對科學技術文化的信仰。歸納起來說，高技派建筑在外部造型方面通過暴露、交叉、重復和夸張等手法創造自己典型的構成特征并盡可能將新材和新技術之美發展到極致；而在內部空間處理上，則是通過靈活自由的平面布局、暢通快捷的流線組織和簡潔明快的裝修風格等，來表現強烈的時代氣息。

盡管高技派建筑不斷追逐新技術，與時俱進，但它忽略了建筑藝術性的多元化和建筑應有的人性關懷，否定了傳統藝術的價值，粗暴的改變人的生活方式。將建筑簡單的等同于工業產品，大體上在不斷地重復克隆，喪失了建筑應有的價值與審美。盡管高技派建筑具有鮮明的時代美感，也暴露出自身的許多問題：機械式冷冰的造型、夸張的尺度、高昂的造價以及節能環保與城市環境的協調。說實話，如今廣泛的使用機械已是不可避免的事，但就今日多元的文化而言，機械已經不再被看作是對未來生活的具體保證。

三、高技派建筑在中國與權貴資本的結合

全球化勢不可擋，伴隨著技術的日益發展和建筑界的廣泛交流，西風東漸，高技派建筑作為舶來品在中國備受推崇，但當權者利用權貴資本只是想通過這一方式獲取短期的巨大的政治經濟利益，而在其中存在諸多問題。在對表面形式的重復克隆之下，失去了真正的意義，實為其與權貴資本的結合。缺乏藝術性與人情味，人性化與情感性正在缺失。而且高技派建筑承載著更深層面的矛盾：社會機制與權力意志的體現，經濟規律與經濟發展趨勢的分析，對外來文化和傳統文化的態度，對權力話語權和人性關懷的平衡等等的矛盾。看到上海、北京，甚至像蘇州這樣的二線城市的高技派建筑，必然會聯想到紐約的建筑，全球化給高技派建筑在中國帶來了生機，也帶來了瘋狂。社會主流意識不敢正視現實的狀態，有的只是短期的功利主義。

四、泛濫的表現

中國各地新建的在建的CBD、商業地產等建筑（群）無疑是高技派建筑在與權貴資本的美妙結合，各地都在爭相創造一個個“神話”，追求利益的最大化，而忽視了高技派建筑作為體現人類文明發展的因素以及建筑本身的文化屬性，變得不擇手段，大拆大建。人們來不及思考了，難道一座座用水泥、鋼筋、玻璃與膠水建起的所謂高技派建筑就是人類的終極目的，人性的關懷嗎？

這種高技派建筑與權貴資本結合的最惡劣的地方當屬小高層、高層住宅建筑在全國的遍地開花，作為最為基本的高技派建筑應用的住宅建筑，結構的簡潔、層次與運動感的鮮明、色彩舒適，構件的運用和運用了科學技術，這些基本滿足了高技派建筑的六大特征。看似很是美妙，但當你發現這種建筑大面積的出現時，高技派建筑在外部造型方面可怕的重復克隆，置身其中讓人不接地氣，透不過氣來。而內部空間的的惡劣設計，無論是過分的自由還是過分的狹促，都使人憤怒。權貴資本與高技派建筑的陽謀躍然于紙上，在其中引領不良的方式規則，攫取巨大利益，特別是土地的，以建筑的藝術代價換來。這類所謂的高技派建筑粗暴的改變了人的生活方式，增加了人與環境的障礙，排斥其他多元本土建筑，降低了人類生存環境的質量。

除了最為惡劣的住宅建筑，大量的冠以CBD、商業地產的所謂高技派建筑也在迅速的侵蝕我們的城市和人類的生存環境，不切實際的高技派建筑就如同一個透明的大罩子，無論樣子如何改變，談不上有多美、多好。恐懼與難以觸摸飄蕩在空中。我們現在雖不以為然，等過上若干年就不敢正視了。建筑這東西很可怕，它的一切都是裸露著的，它真實的無法掩蓋。城市選擇高技派建筑的方式與形式必須是思考過的。任何城市的發展都綜合著時代發展的精神情感和理性的智慧，所建城市的區域特征、地理狀況、能源條件和人口密度等等，都需要各學科綜合邏輯的推理，貫徹人性關懷，去偽存真。

高技派建筑所夸耀的新技術和新材料也因節能環保與城市環境的協調的原因廣受詬病，在中國尤甚，政客在規劃自己的政績，房地產商在計算最大化的經濟利益，消費者則期待占有。這一切的一切都是欲望膨脹的結果，人們無所顧忌，對各種資源的掠奪變得明火執仗了，什么文化，什么歷史，什么人性，什么環境，什么土地，一切都成為了可掠奪的對象，這就是現在中國高技派建筑的根基啊。

五、結論

我渴望像當年的威廉·莫里斯逃離水晶宮一樣逃離現在中國的高技派建筑，但似乎是無可奈何的，狀態得到改變會是漫長的且是要付出巨大代價的。于今的高技派建筑還是云里霧里，我希望有多元的建筑生態出于對人類未來建筑和城市 發展的良心與責任，使中國的高技派建筑變得理性起來，回歸本質。

在多元主義的年代里，科技意向的借用將是深思之后的抉擇，因為唯有藉于對科技日新月異的思考與反思，才能對于建筑作出重新的詮釋，而不是全盤接受甚至是曲解了的接受。人文環境的重建，人性關懷的恢復與人類生存環境質量的改善刻不容緩。參考文獻

[1]孫立人.游移與轉換——對建筑藝術的思考[M].桂林:廣西師范大學出版社,2006.[2][英]伊麗莎白·史米斯.新高技派建筑[M].陳珍誠譯.南京:東南大學出版社,2001.[3]李巧南.高技派建筑解析[J].造型藝術,2011,2.

第五篇：高二作文：在洪水泛濫的日子里

高二作文：在洪水泛濫的日子里

高二作文：在洪水泛濫的日子里

在洪水泛濫的日子里

吳天

六月十五日

在我模糊的視線中，爸爸高大的背影在熾烈的陽光下漸漸遠去了，而他答應帶我回老家的承諾也隨之成了泡影。

六月三十日

我家住在堤邊，每天，我都盡量向堤那邊眺望，盼望著爸爸早日歸來。窗前，那棟老式的樓房已成了臨時的抗洪指揮部。

七月十三日

清晨，我推開窗，眺望著堤那邊。蒙蒙的視野中，只見一件不起眼的灰色襯衣挑在那棟老式房子的一個窗角上。不大一會兒，一只又黑又結實的胳膊伸出來，取下了那件襯衣。

天陰沉沉的。

七月十五日

清晨，推開窗，又是那只又黑又結實的胳膊伸出來，取下了那件灰色襯衣。天陰沉沉的。

七月十八日

清晨，推開窗，還是那只又黑又結實的胳膊伸出來，取下了那件襯衣。天還是陰沉沉的。

七月三十一日

依然是個陰沉沉的清晨，那只又黑又結實的胳膊伸出來，取下了那件灰色襯衣。

??

八月十二日

清晨，推開窗，天突然放晴了。陽光下，那件不太協調的灰色襯衣在風中晃動著。我閉上眼，沐浴著久違的陽光，腦海里潛意識地浮現出那只又黑又結實的胳膊，睜開眼，那只胳膊，不！一只又白又細嫩的胳膊伸了出來，晃了晃，夠不著，于是另一只手摁住了窗臺。驀然，我發現那只伸出來的胳膊上帶著一塊黑紗，在陽光下，很顯眼。那件灰色的襯衣依然在風中晃動著，仿佛一面獵獵的旗幟，招展著??

九月十六日

洪水終于退了，我仿佛聽見了爸爸平安歸來的腳步聲。

[簡評]這篇文章書寫一個熟識的場面：陰沉沉的清晨，一只又黑又結實的胳膊伸出來，取下了一件灰色襯衣。含蓄地描寫出一個拋家別子的抗洪英雄的感人事跡，“一只又白又細嫩的胳膊伸了出來，帶著一塊黑紗”暗示了英雄之家前仆后繼，構思巧妙，語言精煉含蓄，留給讀者廣闊的想象空間。文章結尾以“我似乎聽到爸爸平安歸來的腳步聲”的欣喜，來表達“我”為那位少年失去父親而悲痛。全文充滿了對抗洪英雄們的敬仰與懷念之情，雖然沒有描寫驚心動魄的抗洪搶險的場面，卻依然能夠讓人永遠難忘。

我們再來比較《我與書》、《我喜歡書》和《我與科幻世界》、《我喜愛的一本書》這四個題目。前兩題中的“書”是指書的總體，范圍是很廣的。因此，不宜介紹某本書的具體內容，應該著重寫自己與書的緣分，對書的感情，以及從書中得到的多方面的啟迪和教益。后兩題中的“書”都指具體的一本書，應該采用“尋根究底法”來寫。按照“是什么——怎么樣——為什么”的線索構思行文，如寫《我喜愛的一本書》這個題目，就應該先寫“我”喜愛的是什么書（介紹書名），再寫這是怎樣的一本書（介紹書的主要內容），最后寫為什么喜愛這本書（與書的緣分、從書中得到的啟迪、受到的教育、書對自己人生觀的影響等等）。